初中留守儿童学习习惯的培养心得
这些年，我所带的班级的学生越来越多的出现是留守儿童。这些学生要么是农村进城务工人员的子女，要么是父亲或母亲在外地工作，父母为了减轻工作、生活压力只能将孩子留在家中，由单亲家长或孩子祖辈们，甚至是辅导老师代行监护。作为一名班主任教师，我认为他们平时的学习习惯导致他们对学习态度的不端正。要想提高他们的学习成绩就必须要培养他们的良好习惯。
一、留守儿童不良学習习惯形成的原因
留守儿童身上通常会存在一些不良学习习惯。比如：学习目的不明确，态度不端正，作业不完成、错误多，写字潦草，上课不注意听讲等，就其原因，有如下几方面：一方面是由于多数留守儿童是由祖辈监护，他们很少甚至没有主动地去关注留守儿童的学习，他们认为只要一日三餐让孩子吃饱，有个安全的地方供孩子住宿，不让孩子挨冻受饿，就算是尽到了监护的职责。而且初中阶段的小孩往往认为他们在体力上不如自己，于是对监护他们的祖辈或是母亲，干脆不听话，弄得这些监护人只好听之任之，至于孩子的学习品质、行为习惯、心理健康等方面，完全寄希望于老师;另一方面，有的留守儿童家庭教育存在严重的问题，有些家长认为现在读书只是不想小孩子过早进入社会，把学校当做托管机构，早早地就计划了如果小孩子读得好，就支持他继续读书，否则就花点钱买个文凭，为了今后打工挣钱做准备，对孩子的学习就不管不问，任其发展。
二、留守儿童如何培养自主学习的习惯
首先，抓好“孩子头”，让他们的愿意为这个集体出谋出力。我这个班有一个叫做李品一的学生，他就是我班学生的一个孩子头，他的父亲长期在外地做生意，他跟母亲和姐姐住。而且长期的家长和姐姐的宠爱，造成他非常有主见，但是他缺乏自律，导致他的学习习惯并不好。正是他非常有主见，所以很多调皮的学生都是以他为中心，做好了他的工作就等于管好了一批学生。
我在初一的时候搞了个竞选班委的活动，他并没有报名参加。我找他单独谈话，鼓励他参加这个竞选。利用班委的责任感，加强了他的集体荣誉感。他从进入到这个班到现在，一直以班级的荣誉为自己的荣誉，多次制止了班上很多的损害班级形象的行为。在他的带领下，那些学生虽然有很多小毛病，但是却从不做有损我班形象的行为。
并且，针对他的自律较差，我还不断调整他的班级职务。例如，他在生物课上有些随意弄得生物老师经常来告状，我有一天跟他谈话，说：“班上我想增加一名生物课代表，我觉得你的工作能力很不错，我决定任命你为生物课代表。”从那天我在全班宣布这个任命之后，生物老师向我反映不仅是李品一生物课的表现好了，在他的带领整个班的生物课的面貌都焕然一新了。
其次，在班风建设中创设主动学习的班级氛围，让留守儿童在这个氛围中受到大家的感染，能够主动地、自主地学习，培养学习的兴趣。
第三，就是班主任以及科任老师对学生不露痕迹，但是又细致入微的关注。
首先，我建立并实施了教师与留守儿童经常性的交心、谈心活动，通过此活动，融洽师生感情，进行学习目的的渗透。在谈话时机的选择上，我选择在他出现一些具体问题，例如做错了某些题的时候，让这个谈话的出现不显得那么突兀，以避免他们觉得是因为留守儿童没人管才有的谈话。在谈话内容的选择上，我尽量减少关于学习的重要性这种灌输性的内容，而是倾听他们的诉求，让他们在谈话中吐露自己的心声，这样达到沟通的目的。
其次，在生活中关心留守儿童，使留守儿童感受到“家”的温暖。去年11月底，我发现我班有一位学生在周一升旗的时候赤着脚穿着一双凉鞋。我知道这名学生是家长在县里面工作和生活，而他自己是住在辅导老师的家里面。当时天已经很冷了，我们都已经穿着棉衣了。我把他叫到一旁，问他是怎么回事，他直抹眼泪不肯说。我没有再往下问，拿出了我自己平时穿的一双冬季运动鞋给他穿上，并第一时间通知了他在县里工作的父母。他的父母很感动，也很心疼孩子，上午就来到了学校，为孩子换上了冬天的鞋。他和他的父母不善言辞，但是在他们简单的言语中那份感激之情让我觉得，这些离开父母身边的孩子对爱的渴望，而我们这些人就是给他们送去这份爱的人，我们就是他们的第二父母。至今，我没有问他为什么抹眼泪，但是似乎就是我这个不问使得他觉得我在送给他关爱的同时还尊重了他的自尊，他用学习上变得更加的用心了。
再次，常态化的家访，为留守儿童的家庭教育提供支持。留守儿童之所以问题多多，很大程度上就是家庭教育的缺失。例如我班的一个学生叫做胡杰标。他的父母在温州打工，他由奶奶进行监护。我一到他家就感觉到他的学习完全是由着自己来，他的奶奶完全无法干预。我一般保持一个月至少有一次到他的家里进行家访，找他谈心。既是对他的鼓励，也是一种督促，以弥补缺失的家庭教育。
最后，以宽容之心看待留守儿童。没有爱就没有教育，爱是教育的前提。爱学生是教师的天职。不可否认由于留守儿童自小学开始就没有良好的家庭教育，于是造成了留守儿童中有比较多的“问题学生”和“学困生”。他们在小学里长期受到批评、指责，很多学生对于老师的训斥已经是习以为常，不以为然。这一现象不得不是他们的悲哀，但是从另一个方面来讲，他们也是极为渴望老师对学生的爱。当老师像阳光一样，温暖着学生，同时也宽容着学生、尊重学生的时候，他们会加倍的回报给老师。宽容是爱的甘露、宽容是转化“问题学生”和“学困生”的一剂良药，帮助他们树立自信心，培养他们学习的兴趣。
“问题学生”和“学困生”身上都还是有一些闪光之处的，做老师的平时要多留心观察，要看到他们身上的闪光点，对其进行引导和利用，让他们看到自己的长处和优势。使其明白原来自己并不是一无是处的。让其产生一种成功感，对他们点滴的进步都要及时给予肯定和表扬，并让其他同学给予他们较多的关爱和鼓励，他们感到有这么多的同学在关心他们，鼓励他们，只有改掉自己的一些不良行为习惯，积极投入到学习中，才对得起老师和同学的那份真挚的爱心。
总之，培养留守儿童良好的学习习惯需要家庭、学校、社会同关注、齐参与，我们教师作为留守儿童的“家庭外监护人”，在他们的家庭教育缺失的情况下，通过不断的探索，让他们感受到老师的关爱，培养他们的自信心、自尊心，培养他们的自主学习的习惯，让他们在初中三年的学习和生活中温暖、充实、有收获。
作者：唐绍辉
四月二十七日，我随达县教育系统的领导和老师们一同前往成都，参加“教育发现杯”全国高效课堂(成都)课博会。四月的成都，天气是火辣辣的热，参会领导和老师们的心情也如天气一样异常兴奋，我就更不用说心中的这份期待了。有了这份热切的期盼，那两天半的时间也就在不知不觉中飞快的度过了，欣赏专家们的渊博学识，感叹专家们对教育的热爱和执着追求，几十位名师的现场献课和指导、解疑释惑，更是让我们一线的老师受益匪浅。下面我把这两天我印象最深的报告和课堂观摩做一个小小的回顾，总结。
一、专家的引领，我们的成长
1、“以人为本，关注生命”的杜郎口中学
杜郎口中学崔其升校长一身正气，以身作则，还学校正气、正义，强调领导的资格、风格、人格和品格。试想：每年一千多节课的听课是何等的不可思议?当校长还亲自担任班主任是对教育何等的热爱?学校管理小到一颗螺丝钉，一个馒头，一两个学生。那是何等的精细?学校没有规章制度，他的“用眼睛思考，用脑子做事”，“发现问题，及时解决问题”的管理办法得到与会同行的一致赞同。杜郎口中学的办学思想，改革理念，我想仅仅凭我们一两天的学习，是怎么也理解不透的。为了能更全面的学习他们的经念，我特地还买了一本李炳亭专家所著的《杜郎口旋风》，以方便自己学习，更想把这种教育思想带回南坝小学，让我们这个集体也至少能感受到外面教育同行们对课改的努力以及他们努力的方向，以争取在我们自己的课堂上哪怕有一丝丝的改变，我们的学生哪怕有一点点的进步，我们也倍感欣慰。
2、“过一种幸福完整的教育生活”的武侯实验中学
踏进武侯实验中学的大门，迎面扑来的是一种现代化教育的气息：气派的教学楼，标准的塑胶运动场，一流的学生公寓，现代化的图书馆、室内体育馆，干净的学生食堂。校长李镇西是著名的教育家，他的报告《做幸福教师，留温馨记忆》无不渗透着学校管理和教育的人文情怀，他站在教育家的高度把校训定为：让人们因我的存在而感到幸福!他强调在孩子们的学生时代，老师有责任给所有学生的未来留下充满人性的温馨的记忆。他认为最好的教育莫过于示范，(向老师看齐)，最好的管理莫过于感染。他从教多年，哪怕是现在当校长，他也从来都是班主任(现在是高中三个班的副班主任)。
在他的引领下，武侯实验中学的图书可以是开放式管理，课堂也完全参照杜郎口中学一样拆除了讲台，学生的感悟能和名人名言一同镌刻在铜牌上供其他学习，教室的窗台下张贴着学生各式各样的海报。整个校园没有一处不是时刻在彰显着学生的自信，老师的幸福。
领导的全力倾注和老师的细心呵护也许就是武侯实验中学学生的最大幸福吧!
3、从”狂人”的“狂语”中感悟教育的真谛
李炳亭专家、“高效课堂”山东片区首席记者，他妻子曾打趣地问他：“离了你，地球不会转吗?”而他却说：“离了我地球照样会转，但是我不放心”。一句趣话引得全场哄堂大笑。就是这样一个“狂人”，对教育却有着他独特的思考，他认为教育的问题就是课堂的问题，课堂如何高效，如何减负?他连问三个问题：1、学习何时成为负担的?2、减负是减量吗?网吧游戏是否需要减负?(不是量的增减，而是下功夫如何增趣)3、教师需要减负吗?教师是董存瑞吗?(学生老师两败俱伤，教得累，学得累)，他强调没有教师的解放岂有学生的解放?更强调让一个人呆在一个不成长不进步的环境里，就是最大的野蛮和假慈悲。学生的生命就是由许多个45分钟组成的，做教师的就是要为学生的生命负责，这是为人师最基本的职责。他极力推行杜郎口中学的高效课堂改革，坚持认为凡是学习发生的地方都叫课堂，凡是学生的需要都是课程，一切课程都需要服从儿童的需要。他倡导高效课堂就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。总之一句话：信仰学生。他的一分钟学会课改，我认为还是有较强的操作性：(把上课比喻成开车)1、点火，发动汽车(意在老师就是一个点火者，要充分的激励学生);2、起步(按照流程要求操作，组织自学、对学、群学);3、抓住方向盘(围绕导学案和目标展开课堂活动);4、踩刹车(总结反馈)。
听了他的报告，我深深地感到：教学确实需要反思和方法的总结。如果我们自己不去想怎么做，那么别人总结的方法我们何尚又不可用呢?
4、丰富多彩的学生活动让孩子们幸福的成长
山东昌乐二中的生气和活力简直让一味追求升学率的应试教育无处遁形：他校每期进行65公里拉练(老师和学生共同参加，第二天总结汇报，然后资料整理编册)，每位学生学会一样乐器(定期和国外友好学校联谊演出)，学校有自己的美食节、读书节，蔬菜种植大棚，春秋组织学生参观文物古迹。学生社会实践活动太多了，数不盛数。
就是这样一所好学校，他们的校长却还是认为他们的教育活动就是“一个不完美的人带着一群不完美的人在共同成长”。所以我想只要我们自己努力了，尽力了，也就无悔了!但是我们是否努力过，尽力过呢?
二、畅游课堂超市 ，领略别样风采
你们也许是第一次听说“课堂超市”吧?我也是第一次参加这种形式的课堂观摩活动。一天的时间里组委会一共安排了77节观摩课，从小学到高中各个学科都有，每个时段上课的教室全开放，你可以在这个教室听这节语文课的引入部分，然后你又可以出来到其他教室听数学或英语等，每个教室没有讲台，学生全是六人一小组合作学习，课堂上学生不用举手发言，只要你与讲解的同学有不同看法，就可以站起来进行反驳，直到谁把谁说服为止。老师站在一旁有时就像一个旁观者，看着听着学生与学生的辩论。在这种看似杂乱无章的课堂上，其实每个学生都是老师，他们想着，说着，听着，有时还动手操作，每个学生只要你想说都有机会上台(讲解得好的学生还会获得其他同学的掌声)。这节课要掌握的知识点以及重难点，在学生的争辩中绝大部分学生是掌握了的，(这一环节也就是我们常说的要解放学生的手，解放学生的口，让他们积极地动脑思考)。高效课堂的反馈也很有特色：学生在黑板上写出这节课你学到了什么?还有什么困惑?黑板边站不下，你还可以在地板上写。(武侯实验中学的操场边还有专门供学生练粉笔字的小格子地板)我们所观摩的课完全不同于我们平时的课堂，课堂形式变了，老师的角色变了，学生真正动起来了。那这种模式的教学会影响学生的考试成绩吗?这也是杜郎口中学刚开始推行“高效课堂”之初所有家长的担心，十年过去了，现在全国积极推行这种典型的教学模式，成效是显而易见的。我们试想：学生爱学了，乐学了，成绩会下降吗?
三、现实思考
1、我们所观摩的课堂，都是四五十人的相对小班教学，学生人数少，老师自然好操作一些，每个学生课堂上的表现机会自然也就多一些。
2、面对课改畏手畏脚，放不开。
3、加强职业道德修养，努力先做合格的老师，再争做课改的带头兵。
作者：柏江
[摘要]实施“营改增”是国家“十二五”税制改革的一项重大安排，此项改革有助于消除长期以来我国对货物和劳务分别征收增值税和营业税所产生的重复征税问题、增值税抵扣链条的中断问题。在新形势下，逐步将增值税征税范围扩大至全部的商品和服务，以增值税取代营业税，符合国际惯例，是深化我国税制改革的必然选择。
[关键词]“营改增”的必要性;“营改增”的重大意义
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1前言
5月27日，财政部和国家税务总局发布了《关于在全国开展交通运输业和部分现代服务业营业税改征增值税试点税收政策的通知》(财税〔2013〕37号)，规定自2013年8月1日起，在全国范围内开展交通运输业和部分现代服务业营业税改征增值税(以下简称“营改增”)试点工作。笔者结合自己最近两个月的学习和体会，对“营改增”的相关文件和实例做了一些思考，形成了以下的学习笔记，望和同行共同学习。
2“营改增”的必要性
在我国现行税制结构中，增值税和营业税是最为重要的两个流转税税种，二者分立并行。其中，增值税的征税范围覆盖了除建筑业之外的第二产业，第三产业的大部分行业则课征营业税。这种税制安排适应1994年税制改革时的经济体制和税收征管能力，然而，随着市场经济的建立和发展，这种划分日渐显现出其内在的不合理性和缺陷，对经济运行造成扭曲，不利于经济结构优化。具体表现为：
第一，从税制完善性的角度看，增值税和营业税并行，破坏了增值税的抵扣链条，影响了增值税作用的发挥。在现行税制中增值税征税范围较狭窄，导致经济运行中增值税的抵扣链条被打断，中性效应便大打折扣。
第二，从产业发展和经济结构调整的角度来看，将我国大部分第三产业排除在增值税的征税范围之外，对服务业的发展造成了不利影响。这种影响主要表现增值税的计税依据是本次增值额，营业税的计税依据是全部的营业额，且无法抵扣。如果一件商品由生产者流通到最终消费者的中间次数越多，则按营业税方式(上次转移的成本)重复征收的次数就越多，消费者负担的税负成本越多。不可避免地会使企业为避免重复征税而倾向于“小而全”、“大而全”模式，进而扭曲企业在竞争中的生产和投资决策。同时，出口适用零税率是国际通行的做法，但由于我国服务业适用营业税，在出口时无法退税，导致服务含税出口，导致我国的服务出口贸易在国际竞争中处于劣势。
第三，从税收征管角度看，两套税制并行造成了税收征管实践中的一些困境。随着多样化经营和新的经济形式不断出现，税收征管也面临着新的难题。比如，二者越来越难以清晰界定，是适用增值税还是营业税的难题也就随之产生。
实施“营改增”是国家“十二五”税制改革的一项重大安排，此项改革有助于消除长期以来我国对货物和劳务分别征收增值税和营业税所产生的重复征税问题、增值税抵扣链条的中断问题。为深化产业分工、加快现代服务业发展、促进三次产业融合、优化税收结构、降低企业税收成本营造良好的税收环境。对推动经济结构战略性调整、加快经济发展方式转变、增强企业的国际竞争力、促进国民经济健康协调发展具有重要且深远的意义。可以说，这是继增值税转型税改后，我国税制改革历史上的又一座里程碑。在新形势下，逐步将增值税征税范围扩大至全部的商品和服务，以增值税取代营业税，符合国际惯例，是深化我国税制改革的必然选择。
3当前改革试点的主要内容
当前营改增试点行业包括交通运输业(不包括铁路运输)、部分现代服务业(简称营改增“1+7”)。“1”指交通运输业，包括陆路运输服务、水路运输服务、航空运输服务和管道运输服务;“7”则代表目前纳入营改增试点改革的现代服务业的七个行业：
(1)研发和技术服务，包括研发服务、技术转让服务、技术咨询服务、合同能源管理服务、工程勘察勘探服务。
(2)信息技术服务，包括软件服务、电路设计及测试服务、信息系统服务和业务流程管理服务。
(3)文化创意服务，包括设计服务、商标著作权转让服务、知识产权服务、广告服务和会议展览服务。
(4)物流辅助服务，包括航空服务、港口码头服务、货运客运场站服务、打捞救助服务、货物运输代理服务、代理报关服务、仓储服务和装卸搬运服务。
(5)有形动产租赁服务，包括有形动产融资租赁和有形动产经营性租赁。
(6)鉴证咨询服务，包括认证服务、鉴证服务和咨询服务。
(7)广播影视服务，包括广播影视节目(作品)的制作服务、发行服务和播映(含放映)服务。
营改增后按照增值税一般纳税人和小规模纳税人管理，应税服务年销售额超过500万元，为增值税一般纳税人，税率为：提供有形动产租赁服务，税率为17%;提供交通运输业服务，税率为11%;提供现代服务业服务(有形动产租赁服务除外)，税率为6%;财政部和国家税务总局规定的应税服务，税率为零(如：境内的单位和个人提供的国际运输服务、向境外单位提供的研发服务和设计服务)。
一般纳税人按照销项税额减去进项税额计算缴纳增值税，其所购进货物或者接受加工修理修配劳务和应税服务等所含进项税金可以抵扣，但纳税人取得的增值税扣税凭证不符合法律、行政法规或者国家税务总局有关规定的，其进项税额不得从销项税额中抵扣(增值税扣税凭证，是指增值税专用发票、海关进口增值税专用缴款书、农产品收购发票、农产品销售发票、铁路运输费用结算单据和通用缴款书)。应税服务年销售额未超过500万元的，为小规模纳税人，按照销售额和3%的征收率计算缴纳增值税。
4营业税改增值税的重大意义
营业税改征增值税，将带来经济发展方面的变化。
第一，企业税收负担的变化。原增值税纳税人向“营改增”纳税人购买应税服务的进项税额可以得到抵扣，税负得以下降。在“营改增”纳税人中，小规模纳税人由于3%征收率的降低以及增值税价外税特征导致的税基缩小，税负得以下降;部分一般纳税人由于增值税的先进计税方法及11%和6%两档低税率，税负得以下降;部分一般纳税人则由于制度和自身业务等因素，税负相对增加，有待于通过完善相关配套措施加以解决。
第二，产业结构的变化。原增值税主要适用于第二产业，原营业税主要适用于第三产业。“营改增”统一了第二产业与第三产业的税收制度，平衡了第二产业与第三产业的税收负担，特别是解决了第三产业重叠征税问题，将加快第三产业的发展，进而对扩大就业、增加居民收入、提高消费水平产生间接的影响。
营业税改征增值税，将带来财政税收体制方面的变化。
第一，中央与地方收入分配关系的变化。营业税主要是地方税，增值税主要是中央与地方共享税，“营改增”后，需要重新调整中央与地方的收入分配关系，推进“分税制”财政体制的改革与完善。
第二，税收征收管理体制的变化。增值税由国家税务局征收管理，营业税由地方税务局征收管理，“营改增”后，需要重新整合税收征收管理体系，推进税收征收管理体制的改革与完善。
参考文献：
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[2]王立晶.营业税改征增值税对企业的影响[J].中国市场，2012(40).
[3]高培勇.多重目标宏观经济政策布局下的中国结构性减税[J].中国市场，2012(50).
[4]王学交，缴益林.“营改增”与地方政府债务问题关系的探讨[J].中国市场，2013(28).
[作者简介]李今(1977—)，女，吉林梨树人，经济师。研究方向：经济类财政税收。
作者：李今
学习西方经济学的心得与体会
在大二上学期的时候我选了《西方经济学》的选修课，其实当时也是觉得很悲剧，毕竟对于我这个已经学过了的课程在学一遍。一开始带着已经学过这门课的心态，觉得不用听都能很简单的通过，所以上课有点懈怠。不知道是哪一天在上《西方经济学》的时候，我突然间发现，我有一个同学听得很认真，我就很纳闷，说：“这门课我们不是学过了吗?没必要这么认真吧。” “也是，但是我们既然已经选择了就好好听下去，同时再学一次也可以弥补以前的不足”是啊，既然已经选了，就好好学下去。通过了半学期学习，我发现我已经再次深深的喜欢上了这门课，并且对这门课产生了浓厚的兴趣。 《西方经济学》分为宏观和微观两个大部分，我们这学期估计也只能把微观讲完，课时毕竟太少了。在上《西方经济学》的微观部分这段时间，其实也学到了很多，把过去很多遗忘了的知识基本上补上来了。我知道了什么是微观经济学，它是现代西方经济学的一个构成部分。微观经济学研究市场中个体的经济行为，亦即单个家庭、单个厂商和单个市场的经济行为以及相应经济变量数值的决定。它从资源稀缺这个基本概念出发，认为所有个体的行为准则在此设法利用有限资源取得最大的收获，并由此来考察个体取得最大收获的条件。
对于微观经济学的对象，微观经济学的研究对象是经济个体，如单个消费者、单个厂商、单个行业等，所以它是以个量分析为主。
在微观经济学中，通过老师讲解知道，这种分析方法有两个重要的假设条件：第一个假设条件是理性人的假设条件。这种理性人的假设，有时也被称为“经济人假设”，即在经济活动中每个经济个体总是以利己为动力，企图以最小的代价换取最大的利益;第二个假设条件是完全知识或完全信息的假设条件。
微观经济学牵涉到多种研究理论方法。微观经济学的内容包括一般均衡价格理论、消费者行为理论、生产者行为理论、市场结构理论、要素市场理论、一般均衡理论、福利经济学以及微观经济政策等。微观经济学在分析方法上，既采用实证分析方法，又采用规范分析方法，大量使用均衡分析方法和边际分析方法等。
其实我们再次学《西方经济学》是有很多优势的，因为我们学校开公选课是没有课本的，学生完全凭着老师在课堂上的讲解，课下不能很好的去理解复习。对于我来说这就是优势，我们有课本，可以在课堂上很好的去理解。以前一直不理解效用理论，自己也不愿意去翻书，可是经过上这门课，基本上又把书温习了一遍。效用是指消费者在消费商品时所感受到的满足程度。我一直比较喜欢上孔老师的课，因为老师上课很风趣，能很好的带动课堂积极性，提高学生的学习兴趣。有时他能给我们讲一下时事热点，让我们这些即将踏入社会的大学生增强一点社会责任感。
学习西方经济学到底哪一点最吸引我呢?学习微观经济学可以帮助你了解你生活的世界，比如房价为什么这么高?飞机票为什么可以根据预定时间打折?明星的报酬为什么那么高?许多非洲地区为什么如此落后?人民币为什么会贬值?等等。。。其次可以让你更精明地参与经济。尤其当你参加工作后，你的工资收入如何分配到日常支出/存款/股票基金/投资方面，等等，若某一天你参与掌管一个公司，你如何决定你公司的服务或产品的价格?等等。所以微观经济学帮助你了解经济世界的微观层面，让你深入到经济发动机的内部仔细观察内部运转。微观经济学是讲的厂商理论和消费者行为理论。学习微观经济学的好处就是，能够用厂商理论和消费这行为理论去判断在微观的市场结构中，各个主体应该怎样进行经济决策。微观经济学分析了价格和需求量的关系，和价格弹性的犯下，指导你进行科学的定价，来获得最大的利润。微观经济学还分析了市场结构中的各种主体的价格行为，厂商的成本决策。价格对市场的资源的配置等等。学习它的意义在于可以用它来指导自己的经济实践。起码指导自己的思考，启发自己对经济现象进行分析和判断，从而做出利于自己的判断。在市场经济条件下，学习它是很有好处的。从理论的意义看，为你学习市场营销等应用课程打下了一个扎实的良好的基础。
以上就是我学习这门课程的一些收获和感想。毕竟时间有限，能通过选修课再次加深对《西方经济学》的理解，我已经觉得很不错了。不过，学习这条路肯定是路漫漫其修远兮，而且《西方经济学》这门课确实对我将来的发展有很大的作用。所以，将来在工作岗位上我也不会放弃对《西方经济学》的继续学习与了解。在这里，我十分诚恳的感谢教导我们《西方经济学》的孔老师，谢谢老师为我们打开了一扇之间我们不曾涉足的知识之门，为我们将来的道路又奠定了坚实的基础!
这是我第二次学习西方经济学，之前对经济学有一些了解。这次 给我们上课的老师叫何毅，他是一位从日本留学10年回国的留学生，他上课讲的案例非常吸引我们，也就提高了我们对经济学的兴趣。 渐渐的发现经济学和我们的生活息息相关，为我们走向社会对一些经济现象有一个真确的认识和了解。
微观经济学与宏观经济学的对称，是现代西方经济学的一个构成部分。微观经济学研究市场中个体的经济行为，亦即单个家庭、单个厂商和单个市场的经济行为以及相应经济变量数值的决定。它从资源稀缺这个基本概念出发，认为所有个体的行为准则在此设法利用有限资源取得最大的收获，并由此来考察个体取得最大收获的条件。
对于微观经济学的对象，微观经济学的研究对象是经济个体，如单个消费者、单个厂商、单个行业等，所以它是以个量分析为主。
微观经济学牵涉到多种研究理论方法。微观经济学的内容包括一般均衡价格理论、消费者行为理论、生产者行为理论、市场结构理论、要素市场理论、一般均衡理论、福利经济学以及微观经济政策等。微观经济学在分析方法上，既采用实证分析方法，又采用规范分析方法，大量使用均衡分析方法和边际分析方法等。
微观经济学中涉及众多专业的概念让我在学习中确实觉得很吃力。可是看同学们在课上都学得那么认真，我觉得我也不应该轻易放弃。再加上郭老师在课上对我们不懂的一些要点也做了详细的讲解，并且可下也经常回答我们提出的种种疑问，所以虽然只有短短的一学期课程，可是全班同学的学习热情都非常高，对课程的专业概念的掌握速度也在显著加快着。
微观经济学帮助我了解经济世界的微观层面，让我深入到经济发动机的内部仔细观察内部运转。微观经济学是讲的厂商理论和消费者行为理论。学习微观经济学的好处就是，能够用厂商理论和消费这行为理论去判断在微观的市场结构中，各个主体应该怎样进行经济决策。微观经济学分析了价格和需求量的关系，和价格弹性的犯下，指导我进行科学的定价，来获得最大的利润。微观经济学还分析了市场结构中的各种主体的价格行为，厂商的成本决策。价格对市场的资源的配置等等。学习它的意义在于可以用它来指导自己的经济实践。起码指导自己的思考，启发自己对经济现象进行分析和判断，从而做出利于自己的判断。在市场经济条件下，学习它是很有好处的。从理论的意义看，为你学习市场营销等应用课程打下了一个扎实的良好的基础。
学习经济学的意义：(1)学习经济学有有助于理解所生活的世界是如何运行的。经济学是研究人们之间如何通过交易活动的实现资源的合理配置的科学。学习了经济学，我渐渐明白市场这只“看不见的手”如何使每个“经济人”为大家服务，达到“我为人人，人人为我”的状态。在市场经济中，我们不是去惟利是图，而是权利与义务的结合。(2)学经济学有助于个人作出正确决策。在人生中我们面临需多经济决策，我们学习经济学，可以为我们提供一种有效的分析工具，从而避免决策失误。(3)学习经济学有助于理解政府政策的好处。生活在社会中，政府决策的好坏关系到各个公民的的利益，通过经济学的学习，我们可以更好的认识政府的决策，使我们明白需要什么样的政府，政府该做什么，什么不该做。正因为如此，每个公民都应该学习经济学原理。国家对宏观经济政策的变化，我们也能够明了其中原由，懂得汇率是如何决定的，汇率的变化与外贸的关系等多方面基础知识。(4)学习经济学有助于公民个人综合素质的提高。现代公民生活在市场经济环境中，一个合格的公民了解市场经济是非常必要的，经济学给人以理性的熏陶，提高我们的人文素质。在新历史学派代表人物桑巴特那里，资本主义精神是由企业精神和市民精神组成的一个整体的心情。市民精神首先表现为对遵守契约，把对契约的忠诚当作一种最主要的社会道德。市民精神还表现为正确的计算和冷静思考和选择。现代公民应该具备这样的素质，这对个人和社会都是十分有益的。
以上就是我学习这门课程的一些收获和感想。毕竟时间有限，我们作为大四的毕业生，能够给我们学习的时间少之又少。不过，学习这条路肯定是路漫漫其修远兮，而且西经这门课确实对我将来的发展有很大的作用。所以，将来在工作岗位上我也不会放弃对西经的继续学习与了解。在这里，我十分诚恳的感谢教导我们西经的郭老师，谢谢老师为我们打开了一扇之间我们不曾涉足的知识之门，为我们将来的道路又奠定了坚实的基础!
微观经济学与宏观经济学的对称，是现代西方经济学的一个构成部分。微观经济学研究市场中个体的经济行为，亦即单个家庭、单个厂商和单个市场的经济行为以及相应经济变量数值的决定。它从资源稀缺这个基本概念出发，认为所有个体的行为准则在此设法利用有限资源取得最大的收获，并由此来考察个体取得最大收获的条件。
对于微观经济学的对象，微观经济学的研究对象是经济个体，如单个消费者、单个厂商、单个行业等，所以它是以个量分析为主。
微观经济学牵涉到多种研究理论方法。微观经济学的内容包括一般均衡价格理论、消费者行为理论、生产者行为理论、市场结构理论、要素市场理论、一般均衡理论、福利经济学以及微观经济政策等。微观经济学在分析方法上，既采用实证分析方法，又采用规范分析方法，大量使用均衡分析方法和边际分析方法等。
学习微观经济学可以帮助你了解你生活的世界，比如房价为什么这么高，，人民币为什么会贬值等问题。其次可以让你更精明地参与经济。尤其当你参加工作后，你的工资收入如何分配到日常支出/存款/股票基金/投资方面等等，所以微观经济学帮助你了解经济世界的微观层面，让你深入到经济发动机的内部仔细观察内部运转。微观经济学是讲的厂商理论和消费者行为理论。学习微观经济学的好处就是，能够用厂商理论和消费这行为理论去判断在微观的市场结构中，各个主体应该怎样进行经济决策。微观经济学分析了价格和需求量的关系，和价格弹性的犯下，指导你进行科学的定价，来获得最大的利润。微观经济学还分析了市场结构中的各种主体的价格行为，厂商的成本决策。价格对市场的资源的配置等等。学习它的意义在于可以用它来指导自己的经济实践。起码指导自己的思考，启发自己对经济现象进行分析和判断，从而做出利于自己的判断。在市场经济条件下，学习它是很有好处的。从理论的意义看，为你学习市场营销等应用课程打下了一个扎实的良好的基础。
市场营销涉及到其出发点，即满足顾客需求，还涉及到以何种产品来满 足顾客需求，如何才能满足消费者需求，即通过交换方式，产品在何时、何 处交换，谁实现产品与消费者的联接。可见，市场营销的核心概念应当包含 需求及相关的欲求、需要，产品及相关的效用、价值和满足，交换及相关的 交易和关系，市场、市场营销及市场营销者。
关于市场营销学，首先学习市场营销学，是知识经济时代的要求，是迎接新世纪挑战、适应环境变化的必需。其次，市场营销通过营销战略与策略的创新，指导新产品开发经营，降低市场风险，促进新科技成果转化为生产力，充分发挥科技作为第一生产力在经济成长中的作用。
在一个企业里，如何营销呢?企业营销部门首先要确定那里有市场，市场规模如何，有哪些细分市场，消费者的偏好和购买习惯如何等问题。然后营销部门必须把市场需求情况反馈给研究开发部门，让研究开发部门设计出符合市场需求的最好的可能产品。此外营销部门还必须为产品走向市场而设计定价，分销和促销计划，让消费者了解企业的产品。最后在产品售出后，还要考虑提供必要的服务，让消费者满意。所以，营销不是企业经营活动的某一方面，它应该是始于产品生产之前，并一直延续到产品售出以后，贯穿于企业经营活动的全过程的。
作为一名学习电子商务专业的大一学生，我学习到了由高鸿业主编的《西方经济学》微观部分，说实话我真的觉的这本书对于我来说学习起来有点吃力，但是我还是以我自身学习的经验和心得以及我至今学到和掌握到的西方经济学的程度来说说学习西方经济学的学习。
西方经济学是一门推理性极强的科学，在学习它的时候不仅仅要牢记它的基本原理，还要掌握她的推导证明方法等，这样的话我才能又知道其然，还知道其所以然。
微观经济学是西方经济学的一部分，但是它却占着重要的位置。首先微观经济学又称个体经济学，小经济学，主要以单个经济单位(单个生产者、单个消费者、单个市场经济活动)作为研究对象，分析单个生产者如何将有限资源分配在各种商品的生产上以取得最大利润;单个消费者如何将有限收入分配在各种商品消费上以获得最大满足;单个生产者的产量、成本、使用的生产要素数量和利润如何确定;生产要素供应者的收入如何决定;单个商品的效用、供给量、需求量和价格如何确定等等。
课本中介绍了三个逐步深入的层次：1.单个消费者和单个生产者的经济行为，它分析单个消费者如何进行最优的消费决策以获得最大效用;单个生产者如何进行最优的生产决策以获得最大利润。2.单个市场的均衡价格决定，它是作为单个市场中所有消费者和所有生产者最优经济行为的相互作用结果而出现的。3.所有单个市场均衡价格的同时决定，它是作为由经济社会中全部市场上的全部消费者和全部生产者的最优经济行为的相互作用结果而出现的。
微观经济学的基本假设条件：理性人(经济人)：每一个从事经济活动的人所采取的经济行为都是力图以自己的最小经济代价去获得自己的最大经济利益。
微观可概括为供求理论、效用理论、生产理论、市场(厂商)理论、分配理论和福利理论。微观经济学的出发点应该是产品、劳务和生产要素的供求平衡，一般的规律是产品价格提高，则对产品需求量减少，而产品供给量增加;(贵了人就不买了，那么就会使供给的数量增加)产品价格下降，则对产品需求量增加，而产品供给量减少。但供求量的变化对价格变化的反映程度如何?这就是价格弹性问题。为什么对不同商品需求弹性不同，这就要研究消费行为理论，一般称为效用理论，(效用不是越多越好，吃一个馒头觉得很舒服，吃十个就难受了)这也是需求理论的重要组成部分。为什么不同商品供给弹性不同，这就要研究生产要素组合和成本分析，这就是生产理论和成本理论。如果考虑到不同市场类型条件下的厂商最佳产量，就是厂商均衡，亦称市场理论。分配理论是指生产要素价格问题，因为生产要素价格——工资、地租、利息和利润的确定就是分配问题。
学习高鸿业的这本《西方经济学 》，让我深深的感觉到，它不是简单地介绍西方经济学，也不是简单地介绍微观经济学的，而是致力于培养学生的经济直觉，使学生通过本书的训练，逐渐形成经济通或者如书中所提到的经济自然主义者的思考方式，对人们日常生活的大小事件都能从经济学的角度来思考，或能够看出这些事件的经济含义，经济学只有真正的运用与生活中，才能称得上是经济学。
就如前一阵我们国内出现的抢盐风波，核辐射说法的大肆散播，弄的人心惶惶，太可怕了，一夜之间，这个小市场的食盐一售而空，不仅仅是浙江、江苏、北京、上海，很多大城市也出现抢购食盐，食盐短缺的现象。用经济学来分析，原因有两点。第一，人们对于市场上的食盐的需求量增加，食盐需求曲线向右移动，导致均衡数量和均衡价格都有所上升。第二，由于核泄漏导致食盐生产的影响，导致供给曲线向左移动，导致均衡价格的上升和均衡数量的减少。这都是市场经济“看不见的手”自发调节的产物，但是完全依靠市场的调节机制不一定得到社会福利最大化。政府的宏观调控也是必不可少。食盐作为必须品。如果政府不出面调节，那么就会出现供不应求的现象。如此看来，由于外部环境的影响，导致市场供给和需求的变动，在市场经济的自发调节和政府管制之间产生矛盾，导致供求不平衡，所以政府应该负起责任来，采取相应的经济措施来缓解抢盐风波所带来的一系列问题。
当然，我举得这个例子只是经济学中最浅显的最基本的例子和理论。根据我自己的学习情况来说，我觉得至今我学的这本书所要求掌握的重点知识点就打个比方第三章和第四章的大概有：边际效用递减规律，消费者均衡，消费者剩余，无差异曲线，边际替代率，边际替代率递减规律，预算约束线，补偿预算线，三个曲线，生产函数(包括柯布-道格拉斯函数)，TP,MP,AP，边际报酬递减规律，边际技术替代率，等生产曲线，等成本线等等等等，只有好好的掌握和理解了这些知识点，课后再找些相关的习题相应的巩固一下，在面对考试的时候才能以不变应万变。
总而言之，但就我所学的电子商务专业来看，本专业主要培养学生具备现代方面的知识与能力，电子商务的专业课，语言程序设计等一系列的专业知识。而我们也主要学习经济、计算机、微积分等的基本理论和基本知识，经济学成了我们学习科目中的一大重点。只有学习好经济学知识，包括今天我所学习的微观经济学，懂得用经济学的角度去看待问题，综合运用所学知识分析和解决问题，才算得上一个合格的管理学学生，因此，微观经济学实际上就是一个基础，一个基石，一个让我走得更远，看得更远的铺垫。
西
方
经
济
学
论
文
电子商务1001班
邓婕 学号：1002110107
班级：思政一班
姓名：刘伟
学号：41101073
学习微观经济学的心得体会
时光冉冉，转眼大三大半学期过去了，虽然微观经济学这本书的学习已经告一段落了，但是我却收获了不少。
首先，老师给我留下了深刻的印象。老师的讲解很灵活，不拘泥于传统教学，时而夹杂几句流利的英语，使得课堂气氛，讲解的很透彻，不照本宣科，能联系实际，把抽象的理论和我们的生活联系起来，使大家更容易理解并运用新知识。我也是一位英语爱好者，希望将来站在讲台上能够和老师一样可以柔和汉语和英语，促进学生全面发展。
其次，我对课本知识有了粗略地了解。微观经济学研究市场中个体的经济行为，亦即单个家庭、单个厂商和单个市场的经济行为以及相应经济变量数值的决定。它从资源稀缺这个基本概念出发，围绕如何利用这些稀缺资源，优化配置，获得最大利益来展开。
再次，了解了微观经济学牵涉到的多种研究理论方法。微观经济学的内容包括一般均衡价格理论、消费者行为理论、生产者行为理论、市场结构理论、要素市场理论、一般均衡理论、福利经济学以及微观经济政策等。微观经济学在分析方法上，既采用实证分析方法，又采用规范分析方法，大量使用均衡分析方法和边际分析方法等。
微观经济学中涉及众多专业的概念供我来学习。比如：需求交叉价格弹性——在其它条件不变的情况下，某种商品或劳务价格变动引起另一种商品或劳务需求量变动的程度。边际替代率—维持效用水平不变的前提下，消费者增加一单位的某种商品的消费数量时所要放弃的另一种商品的消费数量。替代效应—由商品的价格变动引起的商品相对价格的变化，进而由商品的相对价格变动引起的商品需求量的变动。
最后，通过对这些理论的学习，让我懂得了如何成为一个合理的消费者，通过供求关系，来指导我们的消费;同时也学得了如何成为一个明智的投资者，正确决策，追求利益最大化;要发挥市场经济的资源配置作用，市场有利于是解决很多问题。整个西方经济学其实就是对市场经济发展历程的一个真实写照。其中包含一些资本主义的糟粕，因此不能生搬硬套，要把宏观调控与市场作用紧密结合，走有中国特色的社会主义道路科学地对待西方经济学和西方国家的经验。一方面，我们坚持学习和借鉴西方国家在市场经济运行方面积累起来的一般理论和经验，作为我们完善社会主义市场经济理论和制定相关政策的参考;另一方面，我们始终强调社会主义市场经济是同我国社会主义基本制度有机结合的，必须坚决反对照搬照抄西方国家的理论和政策。
班级：07升本3班 姓名：郑春红 学号：2007694151(12号) 在这个学期里，学校为我们开设了《教育经济学》这门课，在没有上课前，我就有个疑问：教育和经济有什么联系呢?经过钱林晓老师一个学期的授课，使我受益匪浅，收获甚大。
通过学习，使我了解和明白了如下的教育经济学的知识： 教育具有经济意义是教育经济学的一个基本命题，是教育经济学这一科学理论体系的一块基石。如果教育仅与一定社会的政治相联系而与该社会的经济增长与经济发展无关，如果教育不生产和提高人的劳动能力，不为社会和个人创造剩余财富或利益。如果作为一种重要的社会活动和现象的教育领域中没有经济现象，那么，教育经济学则会不复存在。正是由于教育与经济有着十分密切的联系，所以才有教育经济学这一学科。
教育经济学是研究教育和经济之间关系的经济学分支学科。教育经济学是研究教育在经济和社会发展中的作用、教育投资的有效利用及其经济收益的一门新兴学科。是介于经济学、教育学、数学之间的边缘学科、交叉学科。教育经济学的研究对象是教育和经济学的关系，教育经济学的研究方法是用经济的方法和视角来看问题。知道了什么是教育投资，教育成本，教育经济效率，教育经济效益等。也是我进一步了解了现在我国教育面临的问题：一低一高(政府对教育的干涉越高，整体教育投入越低)。
首先，在学习的过程中，令我印象最深刻的是：“穷人上不起大
1 学是因为学费太低。”在老师没有解释这句话的意思时，我其实不认同老师的说法，但是在老师从经济学的角度出发，进行科学的分析后，我便认同了老师的说法。，“为什么穷人上不起大学，因为学费太低”。什么意思?我们用低学费的办法实际上补贴的是富人，而不是补给穷人。那我们把学费适当地提高，然后规定学费多少比例必须用于助学金，这些问题就可以很好地解决。我们不要按计划经济统一的标准，就像病人，有钱人和没有钱的人看一样的医生，出一样的钱，这个结是解不开的。教育也是这样。从教育内部来讲，把教育部拆开，一个专门管中小学义务教育，另外成立一个组织，是不是更好?中国的大学像现在这样管下去，很有可能给人家代工。很多做得不死不活，北大、清华可能支撑一阵子，但是也可能支撑不了很长，就是因为管得太死。国际经验证明，为什么美国的大学可以独占鳌头?二战之前不是这样，就是因为在欧洲政府管得很死，法国要当一个教授要经过教育部考试，都是以政府为主。而美国是靠竞争，各层次的大学分开，有州立的、市立的，还有私立的，各种类型的大学，研究型的和非研究型的都分开。我们现在面临的问题是，因为我们的大学分不开层次，我就不要你的人，只要自己的人，都是自我循环。而美国的情况是，越这样越活不下去。在哈佛大学拿不到终身教职的人其他大学抢着要，因为总比自己原来的要好，这样才有人读你的大学。所以，中国的高等教育要推进竞争机制，废除政府管制这样一个方向往下走，如果不是按照这个方向走，无论怎么修修补补，可以把学费都免了，我保证会越来越糟糕。这个学费都哪去了?都出国去了。如果我们自己
2 做好，就不会有那么多的人在大学时期，甚至高中就出国了。现在大家看，被北大和香港大学同时录取了，人家宁愿去香港大学，也不来北大。对于我们做大学的人来讲，危机感很强。大学的问题不是一个孤立的问题，如果不放在整个大的环境下考虑，这样做肯定会出问题的。
其次，老师支持办私立学校，鼓励我们到私立学校就职，也给我们有了对就业的信心。一个是国家保证给任何人提供免费的义务教育，但是绝不能不让私人办中学、小学，而且大家也不要认为私人办的中学就是拼命收钱，收钱的现象有，但是我们可以看到，私人中学特别注意把贫困生中最优秀的学生吸引到自己学校，而且是免费的，而且上大学还要提供助学金，因为他们在乎这个学校整体的声誉。所以，义务教育国家应该保证，但不能卡住不让私人办学校，大学更是如此。我们现在搞的大学不能让私人自由进来，我说的私人不是营利的，一个以营利为目的的大学绝对不会成为一流大学。现在网络大学可以做这些，培训班可以做这些，大学分工比较细，越靠近应用的东西，很多被咨询公司、公司大学做了，真正好的大学靠营利是没有办法做的。而且再过10年之后，如果中国的经济迅速发展，中国出现一批有钱的人愿意投资学校，不是为了赚钱，而是为了留名。即使企业办得好，但是30年、50年可能就没有了，只有大学是长生不老的，所以，国外很多人愿意把钱捐给大学。捐给大学，过了10代人、20代人都知道他的祖先名字在大学里挂着。所以，一定会出现一批人愿意办大学。因此我们应该大力支持私立学校的办学。
3 “百年大计，教育为本”，通过教育经济学的学习，我明白了教育的经济意义表现在两个方面：对社会的贡献和对个人的收益。前者指教育的社会经济功能，包括教育在国民经济增长以及在国民经济发展和发展和社会发展中的作用;后者指教育投资对个体带来的利益，包括教育对个体的知识技能、体力(健康状况)的提高及相应的会给个人带来工资的增加和非工资性生活环境与生活条件的改善等。教育经济学是我们每位从事教育工作者所必须掌握的一门课程。
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