课堂管理对大学生学习投入度和学习收获的作用
[摘 要]针对大学生学习投入度较低的学情现状，从大学课堂管理角度探讨提升大学生学习投入水平和学习收获的理念与实践。学习投入度分为认知、行为和情感三个层面，文章从认知、行为和情感三方面分析课堂管理对学生学习投入度的影响。实践表明，有效的课堂管理可以显著提升大学生的学习投入水平。
[关键词]大学生;课堂管理;学习投入度
[基金项目]2019年西安工程大学教学改革项目“基于自我决定理论的本科生学习投入度调查评估与提升方案”(19JGYB06);2016年西安工程大学哲学社科项目“基于社会交换理论新生代员工职业成长对主动行为作用机制的多阶段动态研究”(2016ZXSK36)
[作者简介]马贵梅(1979—)，女，安徽泗县人，管理学博士，西安工程大学副教授，硕士生导师，主要从事组织行为和人力资源管理研究;马 冰(1984—)，女，陕西澄城县人，管理学博士，西安工程大学讲师，硕士生导师(通信作者)，主要从事组织行为和人力资源管理研究。
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一、引言
如今中国的高等教育已经走过了强调数量的阶段，对质量提升提出了更高的要求[1]。教育质量高低不仅取决于教师的教学水平，更取决于学生的学习投入水平，只有教育对象和主体高度投入，学生的学习收获才能提升，也才能够反映出教育高质量。高等教育质量评估从注重高校的资源投入转向重视大学生的学习投入度[2]。然而，当前我国高校大学生的课堂学习投入状况不容乐观[3]，大学生学情调查表明，大学生的学习投入水平和学习效果仍亟待提升[4]。
学习投入度是指大学生在学习过程中，行为、认知和情感三个方面的投入程度[5]。研究发现，课堂组织、课堂表达和师生沟通是影响学生学习投入水平以及学习收获最为关键的因素[5]。通常，研究和实践较多关注了教师的教学水平、教学内容以及教学方式等起到的作用，却往往忽略了课堂管理的关键作用。实际上，课堂教学活动的有效性不仅取决于课堂教学本身，而且还有赖于课堂管理[6]。有效的课堂组织和管理，不仅能够有效促进师生互动，而且可以提升学生的学习兴趣、增加课堂和课后学习投入，进而提升学生的学习收获。课堂管理和组织水平直接影响学生在课堂上的狀态：是成为“低头族”还是“抬头族”“积极思考和发言族”。同时有效的课堂管理更是教学计划有序开展、“以学生为主体”的教学理念落地、教学目标达成的基础条件。
二、课堂管理理念与实践
课堂管理首先是以学生为主体，以提升学生的学习投入度为首要目的。学习投入度包含行为、认知和情感三个方面，课堂管理也可以基于这三个层面展开和推进。
(一)从认知方面着手，引导学生认同课堂、课程和任课教师的价值
首先，学生对课堂价值的认同程度直接决定他们在课堂上的学习投入度。很多学生从未想过为什么要大家一起集中在课堂上学习，没有思考过课堂的价值所在。有些学生是因为学校的规定和考勤约束不得不去上课，即使到了课堂也会看教师的情况决定听与不听;有些学生认为在移动互联网时代根本没有必要上课、可以从大量的其他渠道获取知识。在这种情况下开始上课，很多学生在课堂上就成了“低头族”。
基于学生对课堂价值的内在认同对其学习投入度具有重要影响，教师在课程开始可以用几分钟时间引导学生思考和认识到课堂的价值。笔者本人经过实践发现，这种方式的效果非常明显。教师提出问题：“为什么你们要来上课?上课对于你有什么价值?”，学生思考和讨论后发言：“如果没有来上课，这个时间可能在宿舍睡觉或者打游戏”“课堂上面对面的交流，可以加深对知识的理解”“有问题可以得到老师的指导”“跟着老师可以系统地学习”“同学们不同观点的碰撞可以激发思考”“课堂上良好的学习氛围可以促进自身学习”……学生在讨论和分享观点的过程中实际上已经对课堂的价值产生了认同。老师在此基础上，简要总结、强化课堂的价值，指出共同学习的价值、同伴的关键促进作用以及每一个人对于课堂氛围与效果的重要性，并提出课堂规则，与学生达成一致约定。
其次，通过提问引导学生思考课程的价值。学生对课程价值的理解和认同直接决定了在这门课程学习过程中的投入程度。通过学生讨论、发言和教师总结，明确课程在学生的知识体系和未来职业发展中的地位与作用，并清晰交代课程的内容体系与逻辑，使得学生对课程本身的价值产生认同，从内心重视并愿意为该门课程增加时间和精力的投入。
最后，向学生介绍教师的情况，使学生认可教师的水平和能力。上课本质上是教师与学生沟通的过程，教师与学生是沟通中的关键双方，教师是大量信息的发送者，学生是信息的接收者，信息的传递有效性不仅取决于信息本身，而且与接收者如何看待发送者有着紧密关系。如果信息接收者认可信息发送者的能力和水平，对其发送的信息则更为重视。因此，教师可以向学生介绍自己的专业能力，取得学生的认可和信任，进而增加学生对课堂学习的投入。
综上，通过引导学生认同课堂、课程和教师的价值，学生从认知上接受并愿意增加在课堂和课程中的学习投入，进而有效提升其学习投入度和学习效果。在此基础上，共同约定课堂规则，进行有序的课堂管理。
(二)从行为方面着手，以明确的规则增加学生在学习行为上的投入
学习投入度尽管包含认知、行为和情感三个层面，但最终学习要落到行为层面，因此如何增加学生在学习行为方面的投入至关重要。美国课堂管理中使用的行为契约方法[7]值得借鉴。借鉴“规则—支配行为”的思想[7]，在课程开始，与学生制定课堂约定，并在整个课程期间严格遵守，充分发挥规则的导向作用、监督作用和提醒作用，实现他律与自律的有效结合。实践表明，课程规则非常显著地增加了学生在课堂以及课后的学习投入程度，同时学生对课程的学习兴趣也明显增加。
首先，借鉴扁平化学习思想[1]，建立多个学习共同体，发挥学习者之间的团队合作，促进学生之间的互动和交流。第1节课后，要求全班自由组队，组为若干个小型的学习共同体。每个共同体4人，部分为3人，为了减少“搭便车”的现象，禁止超过4人。课前预习和課后作业均有部分以学习共同体为单位完成，课堂上以小组为单位入座，方便课堂上的小组讨论。扁平化的学习方式很好地增进学生共同学习，提升了学生在行为上的学习投入水平。
其次，借鉴绩效管理和游戏方法，建立清晰的积分奖励规则①。①将出勤、课前预习、课堂讨论、发言及课后作业统一纳入积分体系中，奖励积极和正当的课堂行为，作为学生平时成绩的全部依据。②每个共同体的组长负责记录每节课小组成员的“金豆”获得数量，所有人的“金豆”数量在课后及时均以“看板”的方式公布到课程微信群，每个人都能够及时了解到自己的积分和其他同学的积分情况，这种反馈有效改善和提升他们在课程中的学习投入度。③每节课教师及时点评和反馈每位学生的作业情况并按照规则给予相应的“金豆”奖励。④有效结合个人奖励和团队奖励，每4节课举行一次共同学习体之间的积分排名，奖励排在前五名的共同学习体成员。利用团队间的良性对抗，激发学生参与和发言的热情，引导学生积极思考、乐于分享和合作解决问题。
最后，设定课堂的行为底线，明确规则并惩罚不正当和违规的课堂行为。手机既是当前获取信息的有效载体，但同时也成为课堂最大的干扰，课堂上的“低头族”现象成为迫切需要解决的问题。因此，笔者在第1节课会携带A4纸，发放给每一位学生，自己提前制作好名牌作为示范，要求每位学生使用A4纸制作自己的名牌，写上名字的同时将手机放入底座。一方面可以加快教师认识学生，促进双方的互动，另一方面，有效防止学生在课堂上使用手机。绝大部分同学很快会遵守该规则，但仍有个别同学会违反规则，教师发现后马上按照预先设定的规则实施惩罚，扣减大额度“金豆”，不仅影响学生个人积分而且还影响所在学习共同体的积分与排名。
综上，通过组建学习共同，设定清晰有趣的学习规则奖励积极和正当课堂行为、惩罚不正当和违规课堂行为，可以有效激发学生的学习热情，形成良好的学习氛围，有效促进了学生在行为方面的学习投入。
(三)从情感方面着手，充分尊重、鼓励学生，增加与学生课上课下的互动，促进学生在学习情感层面的投入[5]
课堂除了教授知识，还是一种特殊的人际心理环境，教师和学生以及课程三个相互关联的最基本要素构成[5]。当前大学生主要是“95后”和“00后”，独生子女比例高，他们在父母的关注、认可和鼓励声中长大。进入到学校和课堂环境中，他们依然渴望得到尊重和关注，渴望得到老师的认可和鼓励，如果这些情感需求不能得到正常的满足，他们甚至会以异常行为吸引关注。因此，充分地认识到他们的需求和特点，并以恰当的方式回应和满足，良好的师生人际互动可以增加他们在课程学习上的情感投入[8]。
首先，在课堂上尽快认识学生、叫出学生的名字。在课堂即将开始之间，提前熟悉学生名单;在课堂上通过名牌标识和互动尽快将名字与人对上号。将学生名字与真人对上号，师生之间的互动质量随之提升。其次，关注学生在课堂上的状态，并及时反馈、沟通。比如有些学生一贯上课状态比较好，但突然出现精神萎靡，课间就要及时询问、了解情况;一些成绩不好的同学，及时肯定他们在课堂上和作业中的点滴进步;对成绩好的同学不断提升要求，推进他们思考的广度和深度。最后，课后主动寻求学生对课程内容、方式和效果等多方面的反馈，掌握学生对课程的评价和需求。通过多渠道多种方式的互动，增进师生之间的相互了解，促进学生在课程学习上的情感投入。
综上所述，从认知、行为和情感三个方面开展课堂管理，相应提升学生在学习上的认知、行为和情感投入水平，有效提升总体的学习投入水平，进而提升学习效果和收获。
三、课堂管理效果与总结
实践表明，有效的课程管理，不仅让学生从“低头族”变为“抬头族”，为教学计划和教学目标达成提供了有利的条件，而且提升了学生的学习兴趣，明显增加了学生在课堂和课后的各方面学习投入水平。
以笔者实践5年多的20多个班级情况为例，通过引导学生对课堂、课程和教师价值的认同基础上，形成课堂规则与约定后，很快学生从行为上就开始发生改变。学生将手机放入名牌底座上，认真听讲，针对老师的提问积极思考、举手发言，课堂学习氛围非常浓厚。课堂无须点名考勤，但学生出勤率几乎百分百(除个别特殊情况外);无须被动点名发言，学生主动举手“争抢”发言机会。课后的预习和作业经过2—3次的批改、点评与反馈后，质量显著提升，优秀的数量(总人数两个班60左右)从开始的一二个快速增长到十几个甚至二十几个，优良比例可以高达70%以上。学生对课程内容的理解、掌握、吸收和应用情况均取得较好的效果，甚至有学生反馈他们不仅在该课程中学习投入度高，而且把良好的学习习惯带到了其他课程的学习中，发现大家都喜欢学习了。学生在院系组织的调研中，均给予很高的评价和积极的反馈。
当然教无定法，课堂管理还需要与教学理念、教学内容、教学方式、教学技能和教学手段等相互匹配，相互促进，从而可以起到更好的效果，有效促进学生的学习投入度和学习收获。
附录：课堂积分规则以及平时成绩打分规则
课堂积分规则：
①考勤：10金豆/次;②主动发言：20金豆/次，老师点名正确发言：10金豆/次，老师点名未正确发言：扣10金豆/次;③案例分析，参与：20金豆/人，代表团队发言：20金豆/次;④学生讲课：50金豆/次;⑤作业，A+：30金豆/次，A：20金豆/次，完成作业：5金豆/次;⑥小组评比(评比1次/4节)，第1-3名，组长：40金豆/次，成员：20金豆/人/次;第4-5名，组长：20金豆/次，成员：10金豆/人/次;⑦缺勤：扣50金豆/次;未经允许使用手机：使用者和组长均扣50金豆/次。
课堂积分与平时成绩打分规则：
课程结束将所有学生的积分排序，以32课时为例，每人基础得分为240金豆：(出勤16次得160金豆，作业16次得80金豆)，240金豆对应平时成绩60分;低于240金豆不及格，在240与最高得分之间划分为8个等级，分别对应100分、95分、90分、85分、80分、75分、70分和65分。
参考文献
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Key words： college students; classroom management; learning engagement
作者：马贵梅 马冰
在职业教育中,作为一门非常重要的专业基础课。如果这一门课程不能处理好的话,很多专业课的教学都会受到影响。但是,有一个现实条件我们必须认识到,进入职业院校的学生,大多数文化课的成绩都是普遍偏低的,这些反映出的问题不仅仅是表面上较差的学习成绩,而且也能从侧面反映出这些学生综合素质的低下,不喜欢学习,上课经常打瞌睡,甚至有些还喜欢惹是生非,为此,教师除了授课,很多时候还要对课堂纪律进行维护,对教学进度和教学效果都产生了影响。为了处理好上面的问题,更好的完成教学任务,笔者认为,最重要的就是将学生的学习兴趣培养起来,让学生进行快乐的学习,他们才能在课堂上更加专注,课堂气氛才能更加活跃,他们才能更有信心去学好这一门课程,《机械制图》的教学质量也才能得到提高。
1 在课堂上培养学生学习兴趣的方式,实现学生的快乐学习
人们常说:“良好的开端是成功的一半”,《机械制图》的教学也是一个道理,如果一开始学生就对这门学科产生了浓厚的兴趣,他们就能够去进行更深入的学习和研究。对于刚刚接触《机械制图》的学生来说,其中包含的内容对他们来说完全都是陌生的,要把学生真正引进门,必须重视上好第一节课。但是一开始的绪论课具有较强的叙述性,教师如果仅仅是将课本上的内容向学生读一遍,学生很难会产生学习的兴趣。所以,我们可以活用一些比较或者比喻的方法,让课堂显得生动活泼起来。举个例子,在了解国标的启蒙教育时,可以直接对比绘画和绘画,图和画的区别就在于,绘画拥有众多的流派,而图是没有国籍和地区的限制的。再举个例子,让学生做到必须持严肃认真的态度来对待绘画,通过“文如其人”来了解“图如其人”。
1.1 首先要让学生知道课程的重要性
兴趣一方面可以让人们产生要了解某些活动或事物的欲望,一方面也可以让人们积极的去进行探索和研究。在给学生上第一节课的时候,为了更好的吸引学生的注意力,首先要让学生对课程的用途、内容和特点有所了解。让学生对其产生兴趣,觉得通过课程的学习,能够学到有用的东西,能让学生更加积极主动地参与到课堂学习的活动中来。为此,在讲“绪论”这部分内容的时候,首先要让学生了解《机械制图》课程的任务和性质,让他们知道在工程技术界中图样所起的重要作用,它可以作为一种重要的工具来使用、设计和制造各种重要技术资料,也可以作为一种重要的工具来交流和发展科技思想。另外,还要让学生们了解到,如果机械设计和指导人员没有掌握识读和绘制机械图样的能力,那么,他是不能进行技术工作的。就像我们身边常见的钳工和车工,如果他们不会看图识图,就不能生产出各种机械零件来。这样,学生就能够认识到《机械制图》这门课程所起到的重要作用,就能够安下心来专注于课程的学习。
1.2 自信心的树立,是学生学好的重要保证
要让学生能够快乐的学习,下面两个条件是必须能够真正实现的:创造具有创意的学习情境、师生之间在和谐相处的基础上能够快乐的进行情感的交流。所以,为了促进师生间情感的交流,很有必要对学生进行必要的思想政治教育。前文已经说过,中等职业类学校的学生文化课的学习成绩往往都比较差,也没有养成良好的学习习惯,更重要的是,他们往往都不喜欢学习,自然也就不知道成功后的喜悦是一种什么样的感觉,在以前的学校里,他们也多不受老师的欢迎,更多的是受到某些老师的挖苦和讽刺,他们的自信心逐步的消耗殆尽。在中等职业类学校中,我们要从根本上改变这一现状,按照学科的特点,根据不同学生心理特点的不同,制定出易于师生间沟通的教学方法,让学生对课程产生兴趣,能够积极主动地参与到课程的课堂教学活动中。只有“亲其师”才有可能“信其道”,良好的师生情感的沟通能够促进学生对学科学习兴趣的培养。反之,如果师生之间的关系遭到破坏,学生就很难对该学科再产生兴趣,甚至会厌烦这一学科的学习。这一感情是否能够得以维系,关键还得看老师的行为和做法,只有在教学过程中关心学生、尊重学生,不歧视学习成绩不好的学生,善于捕捉学生的进步并多给予鼓励,哪怕是很细微的一点进步,只有这样,他们才能亲身体验到成功的感受,才能对学习树立自信心,才能对学习充满兴趣。
1.3 注重学生空间想象能力的培养
不同的学生个体,由于天赋的差别,他们的形象思维能力也有着很大的差别,所以,学生在学习《机械制图》这门课程的时候,虽然都具有相同的学习起点,由于形象思维能力的差别,出现了一些特殊的情况。例如,有的学生所有课程都是优,只有《机械制图》这门课程不是优;有的学生只有《机械制图》这门课程是优,而其他所有课程都不是优等等。为此,教师要在对学生有了全面、充分了解的基础上,抛弃仅有挂图和粉笔的简单的传统的课堂教学模式,采用多样的教学方法和教学设施,根据不同学生的具体情况,因材施教,逐步提高学生的空间想象能力,有利于促进全体学生的整体提高。
1.4 运用好青春期学生好动的特点,有效促进学生学习兴趣的培养
中等职业类学校的学生大多都在十七八岁左右,正处于青春期,这个时候他们的特点就是好动。《机械制图》课中有很多地方是需要学生去动手完成的,教师可以根据学生的这一特点,设置一定的教学情境,让学生在教师的引导下亲自动手进行制作,这样,一方面学生的技巧和能力得到了锻炼,更容易掌握相应的知识。另一方面还有利于学生成就意识的培养,更能够推动学生争取成功的愿望。在实际的教学过程中,一开始,我们可以让学生简单的绘制点、线、面的投影,然后,用硬纸板等材料制作出点、线、面和基本体等的模型,对比着模型来进行视图的绘制,再往后就可以让学生亲自切制泥模,切割和叠加各种形体等等。在逐步地进行了相应的动手活动以后,那些学生成绩较好的学生能够顺利地完成一些比较复杂的三视图,而对于那些学习成绩较差的学生也能通过自己的亲身体验,绘制出自己所制作模型的三视图,然后逐步掌握机械制图的绘制方法。通过这一方法,所有学生都能有所提高,学生的学习兴趣自然也就会更加的浓厚。
1.5 不可忽视的激励机制
学生学习信心的树立和学习成就感的培养在某些程度上就是靠适度的激励机制体现出来的,比如,组织各种形式的知识竞赛或技能竞赛,可以是团体之间的竞赛,也可以是个人之间的竞赛,然后及时地给予评价,这个时候无论是表扬还是批评都能够产生积极的影响。如果老师的评价是积极的,学生就会更加的努力学习,使得自己的素质得到不断提升。举个例子,在对学生的作业进行批改时,除了要给学生绘制的图纸和图样进行打分或者评级外,还应该在作业后面加上适当的短评,这样,会产生更好的效果。如果老师给予的评价是批评,则有利于学生发现自己的问题,并对这一问题的发生引起重视,有利于学生对缺点的改正,也有利于学生素质的提高。当然,总体上来说,积极地评价要比批评产生的效果更加良好。
2以快乐学习为目标,促进教学方法的改革
2.1 降低难度,让学生更容易入门
对于《机械制图》这门课程来说,要求学生具有较高的想象能力和思维能力,所以说,让学生真正入门是一件比较困难的事情。为此,就要降低对学习成绩较差学生要求的难度,首先要让他们能够识图,而对于绘图则不能有太多的要求,就像在进行表达方法这一章的教学时,对于这部分学生来说,他们只需要掌握了再见能力就可,不需要掌握再现能力。换句话说,也就是只需要让他们了解到图中是采用了什么样的表达方法来表达某机件的就可以了,不需要他们会用这种表达方法来表达这种机件。学生达到要求的难度降低了,对课程的入门也就更容易了。
2.2 将课堂教学的主体由教师转为学生,使他们更加积极主动地参与到整个教学活动中
《机械制图》是一门非常重要的专业基础课,整个教学活动都离不开学生的想象和实践,学生的学习应该是在不断的应用中进行的,学生知识的积累也应该是在不断的实践中积累的。根据《机械制图》课程的教学特点以及教材的安排,让学生充分的进行实践是必须的。首先整个教学过程的实现离不开教师准确、细致的讲解,其次学生要有充足的时间进行锻炼和实践。如果由教师作为整个教学过程的整体,单纯的向学生进行知识的灌输,学生也只能被动的接受这些知识,是难以获得令人满意的效果的,但是,如果学生的训练和实践总是重复进行的话,也能产生不利的影响,不利于学生对知识的掌握,所以说,在设置学生的实践活动时,必须要注重精炼,挑选那些比较典型的事例和题目,让学生带着目标去进行训练,这样,才能有利于学生更好的掌握所学的知识。
2.3 设置良好的学习情境,注重学生兴趣的培养
在《机械制图》的课程教学中,为了培养学生的学习兴趣,获得更好的教学效果,可以采用启发式的教学方式,让学生在整个教学过程中都能够进行积极的思考。充分利用好课堂上的有限时间,让学生积极主动地参与到整个教学活动中,这样课堂的教学气氛就更加活跃,有利于学生更好的完成实践活动任务,进一步提高了学生学习的积极性。
综上所述,要让《机械制图》课程的教学效果得到良好实现,有很多需要注意的问题。当前,在全国范围内都在积极地推行素质教育,通过考试已经不再是学生学习知识的主要目标,更重要的是还要注重学生良好思维品质的培养,换句话说,教书和育人同等重要,要想收获更好的课堂教学效果,就必须充分调动学生的积极性,让学生进行快乐学习。
参考文献
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作者：杜伟龙
管理学是既一门社会科学又是一门艺术，管理学的基础与思想适用于我们日常生产的各个方面，学习完这门课程，我深切体会到管理学是研究管理活动过程及其规律的科学，是管理实践过程的科学总结。在现实社会中任何一个组织、任何一个有目标有协调的活动都需要管理。
具体而言，通过这门课的学习，我很有体会与收获且体现在如下几个方面。
一：系统学习和了解管理学的基本概念，进而对管理学及管理理念入门了，树立一定的管理意识。清晰了解学习什么是管理、什么是管理者、管理都如何管理、管理的主要职能手段。管理就在进行任何有意识有目标的活动过程中，为有效的达成目标，通过计划、组织、领导、控制等手段，对组织资源包含人财物等，和组织活动包含活动形式流程等等，进行有意识有组织的不断协调，以期最优最省最快的达成等等。对管理学各阶段流派的管理思想的学习与思考，触发对现今社会管理与经济的全球化、以人为本和谐社会、信息网络、诚信价值等节点的思索，纷繁复杂竞争激烈、时代日新月异，人的思想方式行为模式也在不断变化，管理学有助于探索与跟进，以助更好的理顺方方面面，促进工作的良性开展。
第二：掌握了这门学科的基础概况与精萃。从管理学的研究对象到研究方法，从管理理论的萌芽到如今的全面发展的历史;从管理、管理职能与管理者关系到管理内外环境等等;按照课程安排还特别重点学习了管理的计划、组织、领导与控制这四项管理职能。对管理有了清晰的工作脉路，对具体如何进行管理工作、要进行哪些具体的项目，关注具体的工作环节，结合本身的日常工作一一对照，使理论又回到实践，对本身工作能力工作品质都有一定的思索与顿悟。期待随着学习的积累与沉甸，把握住管理的计划、组织、领导、控制这四大职能，实现1：自我超越;2：改善思维方式，系统思索前瞻把握;3：建立共同的愿景;4：加强团体精神，组织不断学习。
第三：管理是科学也是艺术。管理从根本上讲是人的科学，通过对管理学历史、管理学概念和管理学基本原则、思想的阐述，以及管理四大职能详细逐一的展开，管理的艺术性散落在课程各个篇章，根植于管理的方方面面。管理对人是要有要求的，对工作是有方法的。对人不仅仅要求其掌握管理，还要求为更好的学习、落实管理工作的掌握或具备各种素质、能力、及其他知识。管理要与人打交道的，要有好的效果要真正实路领导或控制等等，都要掌握人的心理、要加强与人的沟通等等。而且在分析解决管理工作问题中是必须遵循一定原则按一定的工作方法进行的，如6W3H，“WHAT、WHY、WHEN、WHICH、WHO、WHERE，HOW、HOW MUCH”等等，这些都必须加强学习修练，这样才能事半功倍，才能更好的进行管理更好的推进工作的全面开展。
总之，就个人学后体会有感而发：管理不是教条，是生活中的存在，它来源于生活的总结与升华，也只有且必须在生活中发挥应用，还是上面提到的“一切有目的的活动，都要加以管理，进而使之最优化达成预期”，同时也将激发促大家的全面发展。
企业管理课程学习的 课程学习 通过小企业管理的学习对企 业中存在的一些问题有了新的认识
1、对人性化管理新的认识 人性化管理不等同于无序 管理 更不同于无纪律管理。 企业的日常管理需要相应制度的 约束对于提高企业经营 目标的合理制度即无可厚非也必不可少。 “没有规矩不成方 圆” 一个正规的企业 应该有明确的规章制度。有序的安排可以产生高的工作效率。各位 员工应有明确的任务分 配、时间概念。企业制度的制定充分征求员工的意见尽可能制定得 合理、执行得公正 这就是人性化的体现。
2、老板与员工关系的重新定位 老板与员工的关系向来觉得是从 属与被从属之间的关系但是学习了本课程之后觉 得老板与员工的关系是“双赢”的都 是为了达到一定的目的而走到一起的利益共同体。 业的发展固然少不了老板的聪明才智 企 但是没有勤奋的员工还是创造不了价值、创造不了 财富。员工目标达成之时也是企业进 一步发展的基础。老板与员工之间是平等的。所以在企业的日常管理中 作为老板的企业主应该严格企业制度并带头执行 严格的制度虽然会 给 员工带来很大的畏惧和压力 但可以提高工作效率 在日常的生活中作为相对强者的 企业老 板要尽可能帮助解决员工在生活上遇到的难题。同样员工也会在企业遇到困难 的时候提 供力所能及的帮助与企业共进退。企业与员工的关系是相辅相成的只有企业 与员工之间 相互理解、 相互帮助 企业才能更健康地发展 企业的凝聚力才能真正体现。
3、 工作中需要不断增强员工的工作热情 有些工作是枯燥无味的如何让员工对工作能抽长久 保持一定的热情 很值得探索。 强早会制度可以有效缓解这一现象。 通过早会互动 让 加 员工互相发表意见或者让成功者把他 们成功的经验和大家分享互相学习可以总结昨天 的失败和成功鼓舞士气提高今天的 工作效率。
4、在企业中注重非正式组织关系的存 在和引导 人是群居的 在一起生产生活久了难免会在企业中产生群体间的非正式组织。对 企业来 说 企业内部各个非正式组织间由于价值观的不同 利益不同所产生的相互倾轧 事件很有可 能会降低工作效率。如何引导学习了本课程之后个人认为作为企业领导 者如果能够 充分认识到各个非正式组织的存在 工作中科学分组并配置人员 在各非 正式组织间引入竞 争反倒可以提高员工的工作效率促使员工努力提高工作水平。
5、 对录员工用问题的思考 企业的发展与员工的发展是一致的。 在员工招聘的环节中 尤其 要注重这一观念的体现。 企业招聘的时候 要有意识地结合公司的发展策略招募相应的人 才 招募的人员应该在发展 观念上认同企业并有志于与企业在一定时期内共同发展。从 员工个人来说进入企业有 的是解决暂时的生存问题有的是为了今后的个人发展积累 经验学习知识。工作取向性是 有所不同。企业针对这种区别需要进一步辨别。结合企 业能够提供个应聘人员的选择在 其今后的职业发展中满足不同需求。这样企业的人员 招聘就具有一定的指向性与针对性。 可以更进一步发挥员工的作用。降低人力资源成本。 人是有惰性的对于只求简单解决生存 目的的生产工人要给予压力建立完整的绩效考 核制度激励制度促使其进步促使其 提高劳动技能增加收入对于有抱负、有理想 的员工应该结合其个人特点特长尽可能 在企业里提供相应的工作学习机会促成其今 后的发展。这样员工的需求可以在企业中得 到满足 员工的稳定性在一定范围内可以客 观预见 企业在人力资源管理中也能够做到有些 安排避免员工突然离岗而造成的损失。 在招聘的环节如何引入职业规划思维招收符合企 业发展要求的员工尤为重要。
6、人力 资源投资的回报率问题。 企业的目的是以最小的成本去创造最大的利润 尽一切可能节约 企业的运营成本是企业 永续发展所必须的。所以小企业人力资源管理中一定要充分发挥 每个员工
的能力尽可能 给员工安排满足其能力的相应工作充分发挥员工的聪明才智 不能让人力资源闲置若有 可能让员工兼职做到一人多岗这样企业的雇佣成本会显 著降低员工的收入也会相应 提高最终达到企业与员工间的“双赢” 。 总结学习了小 企业管理这门课程后收获颇多。但是“管中窥豹略见一斑” 自己 所学所领会的到目前 而言只是皮毛。在今后的工作学习中需要不断加强学习深化运用 努力将书本中的理 论知识结合到企业管理的实践中发挥出更大的效用。
浅谈学习管理学的收获、感受和建议
班级：会计一班
姓名：刘巨大
学号：10111020303 在大一我们曾学过一门选修课，叫做管理学原理，当时老师一味的照本宣科，没有结合实际案例，让我一度对管理学失去兴趣，但经过本学期对管理学的学习，我重新燃起了对学习管理学的渴望。通过本学期对管理学的学习我觉得我收获了很多，老师用最简单、最贴切的讲课方式为我们生动的讲解了管理学的各种知识，让我学到和理解了一些管理学的概念。
一·学习管理学的收获
(一)在理论知识上的收获
学习管理学让我了解了许多以前都没有了解甚至是闻所未闻的知识理论，让我了解了整个管理学理论发展的大概经过以及一些管理工作中需要注意的问题，为自己以后应用奠定了 一定的知识理论基础。 1.管理是什么。
通过老师以实际经历对管理学的讲解，我收获了许多，其中包括对“管理”二字的认识，简单来说：管理就是我说你做。即是管理者通过自身的权威或经济等地位优势对下属或处于相对弱势地位的人下达指令，要求别人严格执行的一种行为或过程。
同时我也了解了许多其他人的观点如：科学管理之父泰勒认为：管理是一门怎样建立他人的努力来达到的艺术;法约尔认为：管理就是计划,组织,控制,指挥,协调;西蒙认为：管理就是决策;韦伯认为：管理就是协调活动;从中国古代得出管理是通过别人去完成任务、管理是通过别人去完成连领导自己也无法完成的任务、管理是通过他人的努力来达到目标等等;本课中的定义：管理即通过计划、组织、领导和控制，协调以人为中心的组织资源与职能活动，以有效实现目标的社会活动。凡此种种无不开拓了我的视野，让我了解了一些关于管理的定义。 2.决策是什么，决策内容或方法应包括哪些。
决策即组织或个人为了实现某种目标而对未来的一定时期内有关活动的方向、内容及方式的选择或调整的过程。由于要考虑成本与收益的问题 决策遵循的现代原则是满意原则而非传统的最优原则。决策过程要经历确定问题、明确目标、拟定方案、选择方案、执行决策、评估效果六个过程;决策方法包括：(1)定性决策方法，包括集体决策方法(头脑风暴法、名义小组技术、德尔菲技术)和有关活动方向的决策方法(经营单位组合分析法、政策指导矩阵)(2)定量决策方法，包括确定型决策方法、不确定型决策方法和风险决策方法。 3.计划是什么，计划的编制应包括哪些。
计划即在一定的时间内对组织预期目标和行动方案所作出的选择和安排。计划必须确定和描述的内容包括“5W1H”。计划编制过程须经历确定目标、认清现在、研究过去、预测并有效的确定计划的重要前提条件、拟定和选择可行性行动报告、制定主要计划、制定派生计划、制定预算用于算是计划数字化等过程。计划不能只局限于理论而更应该将计划组织实施起来用以指导实践，其中计划组织实施最为典型的是由美国管理学家彼得·德鲁克于1954年提出的“目标管理”，针对我国的管理事件影响最为深远。 4.组织变革
通过老师为我们介绍了《冰山在融化》这本书的大概内容，形象的为我们介绍了组织变革中遇到的问题与其相关的内容，是我了解到了成功变革所必经的步骤：增强紧迫感、建立领导团队、确定变革远景以及变革策略、有效沟通、打造新文化、不要放松、创造短期成效、授权行动等。 5.领导是什么以及领导的相关内容。
领导就是指挥、带领、引导、鼓励部下为实现目标而努力的过程。领导的本质就是组织成员的追随预付从。不同的领导者有不同的领导风格，按权利运行方式划分包括：集权式领导者、民主式领导者;按创新方式划分包括：魅力型领导者、变革性领导者;按思维方式划分，包括：事务性领导者、战略性领导者。领导理论包括：领导特性论、领导行为论(领导行为论包括许多其中管理方格论是最为典型的一个)、领导情景论(其中费德勒权变理论、领导生命周期理论最为典型)。 6.激励的相关内容
激励通常是与动机连在一起的，主要指人类活动的一种内心状态。通过老师的讲解，我认识哈了解了激励的需要理论、过程理论。较为典型的激励的需要理论包括：(1)层次需要理论，其基本出发点是：人是有需要的动物，其需要主要取决于他已经得到了什么，还缺少什么，只有尚未满足的需要能够影响行为。马斯洛认为：每个人其实都有五个层次的需要：生理需要、安全需要、社交或情感需要、尊重需要、自我实现的需要。(2)双因素理论，美国心理学家弗雷德里克·赫茨伯格试图证明每个人对工作的态度在很大程度上决定着任务的成功与失败。(3)其他理论，在此不再赘述。激励的过程理论理论基础在于：员工不是在真空中工作的，他们总是在进行比较，比较的结果对于他们在工作中的努力程度有影响。激励的工程理论主要包括：公平理论(即社会比较理论)、期望理论、强化理论，掌握好这些知识并能够灵活的运用于实践对于做好管理者及管理工作至关重要。 7.沟通是什么及其相关内容。
沟通是借助一定的手段把可以理解的信息、思想、情感在两个或是连个以上的个人或群体中传递或交换的过程，目的是通过相互间的理解与认同来使个人或群体间的认知以及行为相互适应。沟通的过程和类别在此不再赘述。为了达到有效的沟通，我们需要注意以下几点：(1)明了沟通的重要性，正确对待沟通。(2)培养听的艺术。(3)创造一个相互信任的，有利于沟通的小环境。(4)缩短信息传递链，拓宽沟通渠道，保证信息的流畅与五组和完整性。(5)建立特别委员会，定期加强上下级的沟通。(6)组成非管理工作组。(7)加强平行沟通，促进横向交流。 8.控制是什么及相关内容
控制是对各项活动的监视从而保证实际作业与计划保持一致。根据纠正措施作用的环节，控制可分为：前馈控制、同期控制、反馈控制。根据控制实施者划分为：他控、互控、自控。控制的过程包括三个基本环节：确立标准、衡量成效、纠正偏差。学会控制对于一个管理者来说是非常必要的，只有痛多控制才能将组织管理得有条有序，才能将组织内部管理的和谐进步积极，才能实现组织的效用最大化和利益最大化。
(二)在现实的学习、生活和工作上的收获
管理学是一门博大精深的学科，通过对管理学的学习，我了解到，管理学相关知识的产生与发展不仅与社会理论的发展有关更与科学实验、心理学测试和研究密不可分，例如泰勒 的一系类理论成就是为提高工人们的工作效率而通过大量的科学计量和统计而产生的，是典型的科学实验;而管理学作为一门研究人与人之间关系的学科更有许多观点或理论出自社会心理学家的研究成果，这就告诉我们管理学是一门应用性非常强且应用范围非常广泛的学科。管理学的相关理论对我们的实践活动有着很重要的指导意义。
(1)管理学是一门语言艺术，是一门教我们如何与别人进行有效沟通的艺术。通过对管理学的学习，我收获了许多关于人际交往方面的灵感以及一些为人处事的技巧，例如我学会了怎样才能更加有效的管理班级，怎样才能更加有效的管理社团等，另外，老师开展的推销水杯的小游戏也引起了我的思考~怎样与别人沟通才能最有说服力，才能达到自己预期的计划。
(2)管理学是一门行为艺术，是一门启迪人们智慧，开拓人类大脑的艺术。通过对管理学的学习，让我收获到了许多新的思想，让我认识到要达到自己的计划目标必须从两方面下 手~了解管理者和被管理者真正的需求，从而更好地把握双方的双方的需要，有针对性的开展行动，从而达到预期的目标和计划。尽管我这方面做得还不好，但是相信在以后的学习生涯中，我会着重的锻炼自己这方面，争取用最高效行动解决以后生活和工作中的一些问题
二·学习管理学的感受
通过对管理学的学习，我的感受颇多，一方面感到了管理学的博大精深，就像在前面提到的一样，管理学是一门艺术，是一门关于语言与行为的艺术;同时，管理学也是一门启迪人生，教人智慧的哲学，对人们为人处事有着莫大的指导和借鉴意义。另一方面，通过对管理学的学习，发现自己在管理和沟通方面还欠缺很多，但这也坚定了我深入学习管理学的信念。 三·对老师教学的几点建议
其实老师的上课方式我是很喜欢的，老师通过PPT和实际经历为我们分析实际案例，简单易懂，形式灵活。因此，管理学是我在本学期众多学科中非常喜欢的一门学科。但是还是有些建议希望老师采纳。 (1) 上课的时候可以给同学们一个假定的情景，让同学们根据给定的条件开展一些小活动，就像那天让一个同学推销水杯一样，当然本学期做的小游戏也不少，这对大家对课堂知识的理解有很大的帮助，希望以后能够多开展一些应用型的课堂小游戏锻炼丰富大家对管理学的理解。
(2) 在演示PPT的时候尽量慢点，尤其是那些概念性的理论比较多的地方，尽量给同学留些做笔记的时间。尽管大家可以把课件拷出来再看但是也要考虑到有些同学没有电脑没法看课件，并且我觉得看书比看课件更同意背一些概念。
(3) 这学期老师用了自己的亲身经历来加深同学们对管理学相关内容的理解，我觉得很好，一则能够激起同学的学习兴趣，二则离我们的生活比较接近，能够比较容易的被大家所接受，希望老师继续采取这样的教学方式。
(4) 老师在发现有同学讲话的时候请保持心情，维持正常的上课秩序，不要因为这样的情形影响心情，这不仅对教学质量有影响而且对自身健康也有坏处。
总之，通过本学期对管理学的学习，我对管理学产生浓厚的兴趣，我相信管理无处不在，管理是一门艺术更是一门哲学，值得我毕生去学习与钻研，以后如果有机会我会在实践中不断的学习和丰富管理学!
在学习中收获
在收获中提升
——安庆市骨干教师培训心得
7月21日——8月3日，我有幸参加了安庆市小学语文骨干教师培训班，让我激动万分。自师参加工作以来，我在教师这个岗位上已经工作了10个年头，自认为兢兢业业，勤勤恳恳，敢于创新。可自从参加了骨干教师培训班，我开阔了视野，看到了自己的不足。尤其是聆听了小语名师的讲座后，更是感慨万千，钦佩于名师对教育事业的执著追求，对教育教学方法的不断探索与创新精神，钦佩于名师讲说中旁征博引的那份洒脱……他们的一言一行将影响着我，激励着我书写更加充盈的人生轨迹。
培训在桐城师范的精心组织安排下，让我们来自各县的近百位小学语文教师得以与专家、学者面对面地座谈、交流，倾听他们对语文教学的理解，感悟他们的语文思想，学习他们的语文教学方法。
短暂半个月的学习生活令我印象深刻!现将此次培训学习的点滴感受与大家分享：
一、书本知识
为己充电
时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。培训期间，张耀庭老师带着我们学习了语文教学专著语文原《小学语文教学训练导引》。这本书告诉老师语文教学中的训练不是保守，不是搞应试教育的那一套，训练是语文教学中师生互动赖以进行的基本形态，训练能提高小学生的语文素养。这本书还结合实例详尽描述了听说读写训练的方法。她为小学语文老师的教学指明了方向，解决了语文教学教什么和怎么教的难题。作为教师，课堂教学是相当重要的，《新课程的教学艺术指导》中的课堂组织艺术、教法选择艺术、学法指导艺术、掀起课堂小高潮艺术、开讲艺术以及课堂提问艺术也让我受益非浅，实践中的课堂教学艺术在原有基础上有了一定的提高。
二、专家讲座
心灵洗礼
这次培训，理论学习占很多的时间，从师德、当前教改动向、语文课程教学、新课标解读等多方面进行。小语教育界权威人士从从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对师德以及小学语文教学等教育教学各个领域的独特见解。桐城实验小学校长从语文课堂教学入手，从多角度进行分析，谈了各时间段教育教学改革问题，让我们更清晰地了解到语文课程的变化以及现在的新课程理念，让我们能更好地用新理念指导我们的教学实践。校长的讲座还让我明白教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。又如幽默风趣的程爱兰的讲座《教师专业发展》，首先介绍了语文教学的根本，然后又谈了当前教育改革，农村教师队伍的现状，如何更好地提升农村教师专业发展。让我更清晰地意识到作为一个农村教师该如何看待自己所处的位置，该如何去提升自己的专业水平。各位知名专家、特级教师的讲座，对我来说，是一次彻彻底底的心灵洗礼，重新诠释了自我，从中找到了差距：虽爱学生但还不够深入不够全面;虽懂教育规律但重理论轻实践;虽能研究但没有成为自觉行为;虽有底气但还远远不够……
三、综合学习
增长才干
语文，是一门综合性很强的学科。语文教师必须具备各方面的知识，必须是一位杂家。基于这点，桐城师范特意给参训老师安排了综合课程的学习，包括简笔画、口语、课件制作。简笔画老师盛莉教学认真，方法灵活，在她的指导下，我掌握了动物、植物、人物的基本画法。只要我再勤学苦练，我一定能让绘画在我的课堂教学中大放异彩，给课堂教学带来无限生机。学了占老师的课件制作课，我们更深刻的体会了现代科技在教学中运用的妙处。掌握了这门技术，我们的课堂教学一定会更加生动有趣，更能激发学生的学习兴趣吧。
四、自我实践
不断提升。
学员之间的互动交流成为提高自己语文教学业务水平的一条捷径。培训过程中，我积极参与学员之间的交流，了解各区县的新课程的一些开展情况，并且关注到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，及对新课程教材的把握与处理。我们不断交流，真正做到相互促进，共同提高。经历是一种过程，只有在不断的经历中才能破茧成蝶。也因为：有压力才会有动力，有动力才能挖掘自己的潜力。从心而论，能汲取众人之长也是我们个人成长最大的幸运。向书本请教，听专家讲座，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦
记得有人说过：“充满爱心的人，心里坦荡;敬业奉献的人，心里扎实;托起明天太阳的人，心里一片光明。” 回首过去感慨颇多，既有学习的劳累，又有收获的甘甜。培训能达到令人最苦最累却又心甘情愿的境界，因为她实实在在的让我们有了触手可及、举目可见的收获。这次培训，让我感受着要钻研的路很难，要学习的路还很长，但对教育教学充满了信心和希望。
培训只是一个手段，半个月的培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任，悬语文教育之重任于肩，那该是何等沉重。
用心体验感悟，一路走来，收获了成长，收获了友谊，也收获了快乐。在以后的时间里，我将用更多的智慧和热情去探索、去耕耘、去努力，使自己的素质更加有所提高。展望未来的工作、学习之路，深感将是永无止境而又艰难曲折的，我愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的价值。我自信，我将因此而振作精神，在教育天地中走得更宽，更远。
2012年新进事业单位工作人员初任培训学习收获
2012年5月2日，我参加了xx县2012年第一期的新进事业单位工作人员初任培训班，培训班学习已经结束了，虽然学习只有5天的时间，但是在这个人生最好的课堂上，无论是从知识上还是从思想上，我都收获了很多，感悟了很多。不仅让我对教育事业这份工作充满信心，也让我更加坚定我的信念。
课程是以老师的专题讲座为主线，不同的老师有各自独有的讲课方式和精辟的见解，使我对教育事业这个工作明确了目标，学会了规划自己的教学，懂得了与领导同事的相处交流和各方面要注意的举止言谈。
一、做事情的“四心、四度”即：责任心、自信心、恒心、耐心;高度、角度、尺度和适度。
二、加强自己的政治思想，明确党的思想路线方针政策，关注教育事业有关的突出问题和国家大事等，让自己不再是一个容易躲在壳下面的蜗牛。
三、遵纪守法，做到为人师表，注意举止言谈，着装打扮，与学生既是师生也是朋友，让学生更加信任自己的，更加肯定自己的教学能力。
四、懂得了尊重上级是一种天职，尊重同事是一种本分，尊重下级是一种美德，尊重所以人是一种教养。
五、有“礼”走遍天下，无“礼”寸步难行，人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。可见这个礼多么重要，所以要改掉自己生活中存在的无礼的行为。
为期一周的学习，看到了自己不足的地方很多，它就象一盏明灯指引我前进的道路，在今后的学习生活中我会更加认真学习党的科学理论，并且用自己的行动去实践它，从身边的小事做起，从做本职工作做起，处理好与同事、领导间的关系，争取早日成为一名优秀的教师。我深知，我的目标很远，这就需要我从点滴做起，要有持之以恒的态度，说到了也要做到。这才能使自己拥有党员的品质，不断努力，不断完善自己!积极向党组织靠拢，不断努力!
签名：xxx
一期二班
2012年x月x日
本人参加党校学习的主要收获及今后的努力方向
经过充分的准备和热切的期待,北京工业大学新一期入党积极分子培训班终于拉开了序幕.能参加我校党校的深入学习,我深感荣幸.从此,我对中国共产党的党性有了更深层次的理解,同时也逐渐发现自身的还存在很多的不足,认识到努力提高自身的修养来缩短与一名合格党员的差距的重要性.
(一) 党校学习的主要收获
通过党校的学习,让我在自身的政治思想觉悟上有了很大的提高.从党的性质,宗旨,最低纲领,最高纲领等各方面都有了更清楚的认识.党的知识是博大精深的,党的历史是曲折的.在新民主主义革命时期,人民的根本利益是推翻压在人民头上的三座大山,建立新中国,我们党就提出了符合全国各族人民意志和要求的民主革命纲领和路线。新中国成立以后,人民根本利益是建设一个社会主义现代化国家.我们党就根据人民群众的根本利益和要求,在建国初期及时提出了过渡时期的总路线,完成了从新民主主义到社会主义的过渡,这是我们党的骄傲. 通过党校的学习 ,让我更加坚定了向党组织靠拢的信心和决心. 通过在党校的学习认识到，党已经不再是我原来思维中的一个单纯的政党,而是一个集中了先进分子的,组织性严密的,代表了中国最广大人民根本利益的最具有广泛性的政治组织,它用它最进步的思想教导着我们——在前进中要善于总结经验,郑重对代自己的过失,以形成正确的思想政治路线.再结合党的历史及建党前后中国面貌的翻天覆地的变化,我们可以充分认识和肯定党的方针路线在建设中的伟大而不可估量的作用.
(二) 今后的努力方向
在向党组织迈进的同时,努力提高自己的文化水平,为社会主义事业的兴旺发达和民族的振兴而奋斗! 中国共产党是先进分子,积极分子。我们无论在生活,学习还是在工作中都应本着自己的职责力求创先.研究生的学习是发挥我们才能的广阔的天堂,我们应抓住机遇努力提高自己,发展自己.我们要加入到这积极的行列中去,更加勤奋,敬业.作为一名研究生,我深深地知道自己肩负地重任,我会严格要求自己,以身作则,认真完成我的每项学习和工作.我们是新世纪的青年,历史的火炬已传到了我们的手中,现代化的理想就将会由我们来实现.我们也应该客观地认识到中国及世界地现状与发展趋势,不断坚定自己共产主义远大理想和信念,使自身地党性得到提高和深化,向着真正合格地共产党员地奋斗目标前进!为自己地灵魂找到归属,为心灵找到寄托! 这次学习是对于我个人灵魂的一次洗礼.现在我认识到了入党不仅是一种光荣,更重要的是应该有坚定的信仰,为我们党的事业出谋划策,用更多的热情和更好的务实精神支持党的共产主义伟大事业,要坦率真诚,相信党组织.经常开展批评与自我批评,使自己在思想上与党组织靠近,加强自己在社会实践各方面的锻炼,严格要求自己的一言一行,争取早日加入我们的中国共产党并且成为其优秀的一员,用党的思想来武装自己,深刻理解里面的精髓,用于指导实际行动
"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索".感谢党组织给了我这次学习的机会，感谢党校老师给我的帮助。我一定会认真学习，严格要求自己，相信中国共产党，坚持社会主义道路并为党的事业终身奋斗!
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