二轮专题五
专题五感动中国人物、家风
班级姓名学号
【关键词】家风、社会公德，亲近社会、自觉服务社会，诚信慎诺，宽容友善，教养，生命的价值，做负责任的公民
【背景资料】
1、《感动中国》年度人物2014年2月10日晚，由中央电视台举办的电视公益活动“感动中国”2013年度人物评选结果揭晓。十位年度人物分别是：在荒凉的试验基地默默奉献30年、攻克无数科研难关的中国核潜艇之父黄旭华;依靠拾荒的微薄收入，15年捐助百余位学生的山东“五保”老人刘盛兰;退休后仍连续坐诊20年，每周出诊6天，直至走完人生最后一程的98岁仁医胡佩兰;35年追逐科技梦想的“油菜花父子”沈克泉、沈昌健;心怀战友深情、守护天山筑路士兵墓园的陈俊贵;湖北见义勇为好市民方俊明;继承开国将军遗志、全心服务群众的革命老人龚全珍;努力改变乡村面貌的山西村官段爱平;在悬崖边守护求学路的西藏墨脱教师格桑德吉;为子女筹学费耗时3年绣出《清明上河图》的重病母亲姚厚芝。2013年是中国载人航天走过10周年的光辉节点，“年度致敬群体”的殊荣被颁给了“敢上九天揽月”的中国航天人。
2、2014年新春佳节之际，中央电视台“新闻联播”推出一个特别调查节目“家风是什么?”“家风”有一个共同特征，那就是：“家风”的精髓必须是“健康的、积极向上的”。家庭是个小社会，有什么样的家庭规则，就有什么样的家庭风貌。如做人要讲诚信、不贪占小便宜，要勤俭节约……，姐良好的家风对社会而言，就是一种道德的力量。一个家庭的家风是积极向善的，一个家的所有家庭成员的品德是纯洁的、高尚的，那么一个社会定然是和谐的。
【与教材整合的知识点】请你解答下列问题吗?给你解答好的问题你能保证记好吗?
1、社会公德主要内容：、、、。
2、遵守社会公德要遵守社会公德?
答：①遵守社会公德，是的重要条件，也是客观要求。②道德力量是、、的重要因素。
③遵守社会公德，是公民的，也是的标志。
④形成讲公德、
3、青少年应如何学会亲近社会?九册P9--10
4、为什么要乐于奉献(爱心)?
(1)
(2)
5、青少年应当如何自觉服务社会?
(1)
(2)
(3)
6、诚信的价值(重要意义)?
(1)(2)
(3)(4)
(5)
7你打算如何做一个诚实守信的人?九册66
8、如何正确把握宽容友善?(七上) (1)(2)(3)
9、教养的意义?怎样做一个有教养的人?(八下)
10、如何让生命更有意义?七下
11、怎样做一个负责的公民?
(1)
(2)
(3)
【巩固练习】
1.漫画《宠物也上公交车》主要说明()
①我国社会进步，人民生活水平提高
②部分公民不讲社会公德，不讲文明
③这种行为不利于维护社会公共秩序
④人与动物能和谐相处
A.①②③④B.②③C.②④D.②③④
2.承担责任，最重要的是 ()
A.履行家庭责任B.自己对自己负责
C.遵守校纪、勤奋学习D.承担国家责任和社会责任
3、2013年2月19日，感动中国2012年度人物正式揭晓，航空英模罗阳、最美女教师张丽
莉等获奖。这些感动中国人物的震撼故事给我们的启示是()
A.人生价值的实现离不开服务社会、奉献社会B.个人的科学文化素质越高，人生价值越大
C.必须放弃个人利益，才能实现人生价值D.只有作出重大贡献才能真正实现人生理想
4.对下面漫画中考生的行为理解不正确的是()
A. 没有求真的态度
B. 信守承诺
C. 是对自己不负责的表现
D. 是不诚信的表现
5. 以下关于责任的说法不正确的是：()
①作为公民要承担法律的、道德的责任
②对自己的行为负责，集中体现在行为中要自律与自控③具有责任意识和责任能力，是成人
的基本标志④做一个负责任的公民，首先要对社会、国家负责
A.①③B.②④C.③④D.①④
6.当自己受到别人无意伤害时，正确的做法是()
①宽容别人的过错，不可冤冤相报②对别人的道歉真诚地接纳、理解和原谅
③以宽容感化当事人，使其改过④在任何情况下对伤害自己的人都没有要求
A.①②③B.②③④C.①③④D.①④
7.为保守国家最高机密，“中国核潜艇之父”黄旭华在研制核潜艇的30多年间，淡化了和家
人之间的关系。1957年到1986年，他没有回过广东老家。当他30
年后第一次回到家乡，
早已从一个青年变成花甲老人，母亲也已93岁高龄。这说明()
①实现强国梦有时需要付出代价②承担振兴中华的重任需要我们拿出勇气来面对一切可能
遇到的困难③承担责任必然要付出亲情，乃至生命的代价④个人利益和国家利益本质上是一
致的，当国家利益和个人利益冲突时，国家利益高于一切
A.②③④B.①②③C. ①③④D. ①②④
8. 2013年度的“感动中国”人物，有的是从事国家高科技研究工作的院士、工程师，
有的是负责一方工作的人民公仆，更多的则是“小人物”。他们中有些人为国家、民
族贡献出了全部青春甚至生命，更多的则是在看似波澜不惊的平凡生活中赢得了尊
重。从他们身上，我们感受到了()
①能放弃个人、家庭利益，勇于承担国家社会责任 ②有浓厚的爱国之情和报国之志
③有战胜挫折，开拓进取的创新精神④积极做中华民族精神的弘扬者、践行者
A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④
9.核潜艇之父黄旭华、仁医胡佩兰、“油菜花父子”沈克泉、沈昌健;，他们为祖国的国防
科技事业奉献了青春、热血乃至生命，这体现了他们怎样的情怀?此外，他们还有哪些崇高
品质值得我们学习?
情怀：品质(精神)：
10. 结合“好市民方俊明，五保”老人刘盛兰，革命老人龚全珍等人的事迹，谈谈你对生命
价值的认识，并说说应怎样实现生命价值。
认识：
价值：
11.“诚信中学生”徐砺寒做错了事勇于承担责任，这体现了诚信的哪一基本要求?人为什
么要讲诚信?
答：(1).(2).12.结合背景资料1，以“向英雄人物学习，探索人生的意义”为题，表达你的观点。(注
意围绕人物的品质答题)
①学习他们珍爱生命、勇担责任的赤子情怀;见义勇为、舍己救人的英雄气概;亲近社会、
自觉服务社会的优秀品德;不计代价与回报、履行社会责任的奉献精神等等。②追求积极向
上的人生进取目标;保持积极乐观的人生态度③艰苦奋斗、自强不息的民族精神。热爱祖
国，具有强烈的社会责任感，勇于承担使命(注意考点)
13、为了更好地学习、宣传感动中国人物(全国道德模范人物)动人事迹，某校决定开展一
次宣传活动，请你完成下列问题：
(1)设计活动的主题。
(2)请你设计几种活动形式。
(3)请你就如何加强和改进未成年人思想道德建设提几条合理化建议。
14.小李同学经常很早到校就拿着同学的作业抄袭起来，应付老师的检查。但作为班干部的小强因为是小李的好朋友，对小李的抄袭行为不作任何劝阻，在他看来，这就是宽容、这就是友善。请你运用课本有关知识来纠正小强的错误观念。
答：
15、(1)结合背景资料2.谈谈你的家庭有哪些好家风?
(2)结合思想品德课所学知识，请你介绍推出这一节目有何意义?(文化、和谐社会的建设等)。
15. 材料一：为贯彻落实党的十八全会精神，深入开展学雷锋活动，推动学雷锋活动常态化，大力弘扬雷锋精神，促进社会主义核心价值体系建设，不断提升公民道德素质和社会文明程度，中共中央办公厅近日印发了《关于深入开展学雷锋活动的意见》。
材料二：某日，高邮海潮大桥附近，一位八旬老人摔倒在地，过往行人驻足观望，犹犹豫豫不敢上前搀扶。危急之中，高邮赞化学校八年级学生管仲培挺身而出，搀扶起老人，并护送老人去医院治疗。甲、乙同学就该不该扶起跌倒的老人产生了争议，甲同学认为：我们应乐于奉献的表现，无所顾忌地帮助他们。乙同学认为：我们要对自己的行为负责，不要找这个麻烦。
(1)雷锋“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”、“做永不生锈的螺丝钉”。可以看出雷锋具有怎样的品质?
(2)结合材料二中甲、乙同学一方的观点，运用所学知识进行分析。
备选答案一：甲同学的观点是片面的。在生活中我们应乐于奉献，关心他人。因为作为社会的一员，每个人都曾从他人和社会中获得过帮助，也应该以合适的方式积极回报他人和社会。人与人只间需要相互帮助，美好社会需要大家共同创造。但同时也要对自己行为负责。8上P81-82。此外还要不断增强自我保护意识和能力，既要做到见义勇为，又要做到见义智为。总之乐于奉献的人，是一个有正义感的人，一个对自己行为负责的人。
备选答案二：乙同学的观点是片面的。在生活中我们要对自己行为负责。8上P81-82也要做到乐于奉献，关心他人。因为作为社会的一员，每个人都曾从他人和社会中获得过帮助，也应该以合适的方式积极回报他人和社会。人与人只间需要相互帮助，美好社会需要大家共同创造。此外还要不断增强自我保护意识和能力，既要做到见义勇为，又要做到见义智为。总之对自己行为负责的人也会乐于奉献，做一个有正义感
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2011届高考语文二轮专题复习学案：专题五 诗词鉴赏 【高考真题体验】
1.(2010·江苏高考)阅读下面这首诗歌，回答问题。 送
魏
二 王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
(1)找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子?
【命题立意】本题意在考查鉴赏诗歌的内容的能力。
【思维轨迹】考查对诗歌内容的理解，延伸到其他篇目，难度较小。饯宴设在靠江的高楼上，空中飘散着橘柚的香气，环境幽雅，气氛温馨。“橘柚香”具有时令特征，代表秋天，由此可联想到柳永的“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”之句。 【参考答案】橘柚香。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 (2)
一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。 【命题立意】本题意在考查鉴赏诗歌的思想内容及表达技巧的能力。 【思维轨迹】既为送别诗，又点出“别”，当有惜别之意，此为第一层。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此为第二层。“江风引雨”字面上只说风雨入舟，却兼写出行人入舟;逼人的“凉”意，虽是身体的感觉，却也双关着心理的感受。“引”字与“入”字呼应，有不疾不徐，飒然而至之感，善状秋风秋雨特点。此句寓情于景，句法字法运用皆妙，起烘托此刻悲凉心境的作用，耐人涵咏，此为第三层。
【参考答案】惜别知音，借酒浇愁;凄凄风雨烘托悲凉的心情。 (3)
三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。
【命题立意】本题意在考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
【思维轨迹】鉴赏类题型，包括表达技巧、思想感情、效果等部分。这首诗运用了虚实结合的手法。第
一、二两句是写眼前实景。后两句诗人以“忆”为行人想象虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景。这样整首诗虚实结合，借助想像，拓展了表现空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主题，更有助于表现惆怅别情。根据诗句内容和“代为之思”一句可知表达技巧为想象，然后结合情感分析将想象的内容具体化;“其情更远”意为将情感表达得更为深切，意思对即可。
【参考答案】由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。
2.(2010·山东高考)阅读下面这首诗歌，回答问题。
咏怀八十二首(其七十九)
阮 籍
林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。 【注】①商风：秋风。②怆悢(ling):悲伤。
(1)诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎
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样的品性?
【命题立意】本题意在考查鉴赏诗歌的形象的能力。
【思维轨迹】联系阮籍生活的时代背景，联系竹林七贤的常识，联系《滕王阁序》关于阮籍的典故，了解阮籍的处境和思想。抓住诗句中的关键字眼思考“凤凰”的品性。饮醴泉——体现爱洁净，提取“洁”;栖山冈——体现居高处，提取“高”;彻九州——以声高写才高，提取“才高”;望八荒——以望远写志远，提取“志远”。 【参考答案】品行高洁，志向远大，才能出众
(2)这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感?请作简要分析。 【命题立意】本题意在考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。
【思维轨迹】咏怀诗一般都是托物言志诗，用所写之物来曲折的表达自己的志向，思考出第二小题第一问，整首诗用了什么表现手法。抓住关键句子“但恨处非位”，联系“彻九州”“望八荒”，回答第二小题第二问，表现了诗人怎样的情感?英雄失路报国无门壮志难酬怀才不遇的悲伤。
【参考答案】托物言志、象征。怀才不遇的悲伤。 3.(2010·北京高考)读下面这首诗，完成(1)、(2)题。
登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。 荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖①，浮云无定端。 梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸳鸾③。且复归去来，剑歌行路难。 注：①徂辉：落日余晖。
②枳棘：枝小刺多的灌木。
③鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。 ⑴、下列对本诗的理解，不正确的一项是
A.前四句，写诗人等高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调. B.诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。
C。
七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄的表达了诗人对世事人生的感受. D.九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鸳鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上
【命题立意】鉴赏诗歌的思想内容。
【思维轨迹】解答这一问题，需要整体把握诗歌的内容，然后看诗句的内容是怎样体现的，或者分析与诗歌内容是否吻合。全诗来说，主要抒发作者李白对现实及人生的看法，而且是很消极的看法。A选项却说奠定了全诗昂扬奋发的基调，这与全诗萧索的已经特点完全相悖。 【参考答案】A。
⑵结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的细想感情。
【命题立意】评价作品的思想内容和作者的观点态度，能力层级为D。
【思维轨迹】解答这一问题，需要了解诗歌末尾一句在全诗中所起到的作用，它是整首诗歌的总结。而这首诗所要抒发的感情又不仅仅是一点，所以要全面概括。 “荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖，浮云无定端。”是就人生经历来说的， “梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸾。”
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是就官场现实而言的。 【参考答案】
对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨 对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满 3 对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤
4.(2010·湖南高考)阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。 好事近①
陆游
湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。 有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。
【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。 (1)赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。
【命题立意】考查“炼字”和鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级为鉴赏评价D。
【思维轨迹】作者南宋陆游，大家非常熟悉。本题的考查楔入点在于“炼字”。“炼字”的关键在于把握这个字所引领的画面和情感，紧扣内容和写法作答。具体答题步骤：①解释该字在句中的含义;②展开联想把该字放入原句中描述景象;③点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。考生平时要多读诗歌，注意增加积累和鉴赏经验，并掌握这类题的答题技巧，规范答题，是可以拿到理想得分的。 【参考答案】“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。“映”字体物甚细，将绿草与前句之白蘋、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。 (2)简析下片中作者抒发的思想感情。
【命题立意】考查理解作者的思想情感，能力层级为鉴赏评价D。
【思维轨迹】评价作者的思想感情主要是把握作者当时所处的社会大环境和内心小环境，搞清了两个环境，再套上相应的答题模板，就能很快搞定。 答题步骤：第一步，联系背景(注解)，调动积累，读品诗词，理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。在组织答案时，要涉及几个方面的内容：一是赏析的区域为下片，要简述下片的内容;二是指出词中所体现出来的作者的思想感情。
【参考答案】下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴、生活上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀。
5.(2010·全国Ⅰ高考)阅读下面这首诗，然后回答问题。 咏素蝶诗
刘孝绰[注] 随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
【注】刘孝绰(481-539):南朝梁文学家，彭城(今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
(1)这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动?是怎样描写的?
【命题立意】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级为鉴赏评价 E。
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【思维轨迹】解读出诗中各句的含意，即可写总结、整理出素蝶的种种活动。素蝶追随着蜜蜂围绕着绿色的蕙兰飞，为了躲避黄雀藏在绿叶之中，在太阳的映照之下忽然争着飞起，趁着风一起归去。在花中出没，顺着高低不同的绿叶飞翔。写了素蝶的远近高低不同方位的动作，采用细节描写，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。诗中没有孤立地描写素蝶，而是通过它在优美的环境中表现它的自由可爱的本性，所以借助了其他景物来表现的。
【参考答案】这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏;映衬日光腾起，顺着风势返回;在花丛中时没，于树叶间上下翻飞，是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反映来描写的。 (2)这首诗有什么含意?采用了什么表现手法?
【命题立意】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级为鉴赏评价 E。
【思维轨迹】首先结合诗句分析作者笔下的素蝶形象的特点，结合结尾的议论抒情诗句，能够非常明显地感悟到作者对素蝶的喜爱、羡慕之情。本诗中，作者强调的是素蝶面对不同对象时的不同的活动方式，而且是轻松自然，从容应对。尤其是最后一联，四非常明确的议论抒情语句，表达了抒情主人公希望得到一个美好的依靠物。联系注释内容“文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏”，可知诗中蕴含着作者期盼得遇明主之意。“嘉树欲相依”为全诗主旨。
因为这是一首咏物诗，在诗中作者欲以素蝶自比，委婉地表达自己的志向。素蝶不同于绚丽的彩蝶，其“素”色自有清高傲世之喻。这与作者自身“恃才傲物”有着相似之处。而且，一般的咏物诗都有托物言志、借物抒怀的特点。所以，这首诗所用手法也是如此。
【参考答案】这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。 6.(2010·新课标全国高考)阅读下面这首乐府诗，完成1～2题。 雨雪曲
江总①
雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。 天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。 【注】 ①江总(518～590)：南朝陈文学家，字总持，济阳考城(今河南兰考)人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。
1.这首诗描写了什么样的环境?末句中的“别路”是什么意思?
【命题立意】本题考查鉴赏古代诗歌的意象和意境的能力。能力层级为E级。 【思维轨迹】解答这一问题，要有整体意识，根据诗中所提供的意象“雨雪”“边塞”“天寒”“地暗”“鼓声低”“愁云”等意象，我们可以看出塞外阴沉的自然气氛，从而概括出环境的特点。而“别路”从诗中第二句可以看出这是从军的戍卒刚刚来到了陇西，由此联想，这个“别路”应该是指从家乡到边关的路，即别后之路。
【参考答案】这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。 2.诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处?这首诗表现了戍卒什么样的情感?
【命题立意】本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容及了解作者感情的能力。能力层级为E级。 【思维轨迹】“天寒”加之“雨雪”之天，才是战旗的色彩显得暗了许多;阴暗的天气也使
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大地一片暗淡，从而使“鼓声”也显得低沉，其实“旗彩坏”“鼓声低”都是心理感受，这样写更显得逼真。回答戍卒的感情要结合“边塞诗”所表现几种主要的思想感情：厌恶战争，为国征战、奋勇杀敌的豪迈之情，思乡之情。通过上面的分析，本诗的感情应属于第三种。 【参考答案】这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。
【高考目标定位】 1.识记 A
默写常见的名句名篇
2. 分析综合 C
(1)筛选文中的信息
(2)归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度
3.鉴赏评价 D
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度 【核心要点突破】
一、鉴赏古诗词的形象
诗歌形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是景、物。高考主要考查对形象的识别，对其象征意义的感悟，对其特征的把握，对其社会价值的认识等。一般分为三类：人物形象、景物形象和事物形象。 1.人物形象
诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象，如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象，就是主人公自己，这类诗歌往往用第一人称的写法。二是作品刻画的人物形象。如柳宗元的《江雪》,诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。作者刻画渔翁的形象,又是折射自己,渔翁即作者,作者即渔翁,两种形象具有统一性的一面。 【例1】阅读下面这首诗,完成问题。
高冠谷口招郑鄂 岑参
谷口来相访,空斋不见君。 涧花然①暮雨,潭树暖春云。 门径稀人迹,檐峰下鹿群。 衣裳与枕席,山霭碧氛氲。 【注】
①然:通“燃”。
结合诗中意象,说说郑鄂是个什么样的形象? 答:
【解析】
本题考查学生对诗歌中人物形象的鉴赏。诗人来谷口招邀朋友却不见人影,也就是
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说郑鄂这个人物并没有正面出场,因此作者也就不是正面描摹。对郑鄂的形象展示主要是通过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。因此,分析这个人物形象就要从景物描写入手。谷口山花欲燃,高树接天,人迹罕至,鹿群常来,何其幽静!隐居在此处的人也一定是一位高雅而又恬淡闲适的隐者了。而将“衣裳与枕席”喻为“山霭碧氛氲”就更显现出郑鄂的高雅闲适。答题时,既要有对环境场景的分析,又要有对人物形象特征的概括或定位。
【答案】
从“谷口”“涧花”“暮雨”“潭树”“春云”“檐峰”“鹿群”“山霭”等意象,(步骤一)可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深,却环境优美、高雅、温馨而富有生机,又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出郑鄂是隐居山中,过着恬淡闲适生活的隐者。
古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节为依据，从所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度的角度进行。 怎样分析诗词中的人物形象?分析人物的形象，从本质上讲还是分析人物的情感、志向、追求等。解答时首先从相关诗句中确定诗人或主人公的心情基调，然后结合注解、题目、时代背景、相关诗句来确定忧愁或快乐的原因。最后用一句话来整合答案。 【例2】阅读下面的唐诗，概括诗人的形象特征。 登幽州台歌 陈子昂
前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
【注】 幽州台：即蓟北楼、燕台，是燕昭王招纳贤才之地。 【解析】 ①先定位人物的情感，看有关诗句“独怆然而涕下”，人物心情基调是忧愁、孤寂。②结合注解等找原因，所登幽州台是燕昭王招纳贤才之地，由此可断定是无人赏识重用自己而涕下。除此之外还要抓住题目、时代特点、情感寄托物、诗人身世性格等因素来概括。 【答案】 这首诗描绘了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的、怀才不遇的封建士大夫形象。 2. 景物形象
诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 【例3】阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
题李世南①画扇 蔡肇②
野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮③知村近,隔坞④闻钟觉寺深。
【注】
①李世南:北宋著名画家,擅画山水。②蔡肇(? 1119):字天启,丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮:这里指水瓮。④坞:地势周围高而中央凹的地方,这里指山坞。
请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛?
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答:
【解析】
本题考查学生鉴赏古代诗歌形象的能力。本题有两问,回答第一问时应结合诗句内容进行描述,而不能只是简单地把景物罗列出来;回答第二问应在第一问景物描述的基础上,抓住诗句中的关键字眼,如“潺潺”“瑟瑟”“平”“细”等细细地品味并概括景物特点。
【答案】
画面大概:有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落,一个人抱着瓮在路上(或在溪边),山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。 3. 事物形象
诗人经常借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。有些作品以某些事物为具体描写对象,在形象描写中将事物人格化。从全诗看,即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来,这种象征性的形象就是事物形象,如咏物诗中常见的松、梅、竹等。
高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点,来探求象征体和本体之间的联系,进而分析并把握诗歌的思想和情感。 【例4】阅读下面两首诗，然后回答问题。
海 棠 [宋]苏轼
东风袅袅泛崇光[注]，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 【注】 崇光：美艳的光彩。
苏轼《海棠》诗的前两句描写了海棠花的哪些特点?后两句抒写情感时使用了什么手法? 答：
【解析】诗的开头两句于正面描写中兼顾侧面渲染。“袅袅”，春风吹拂;“空蒙”，月色朦胧。“崇光”，指海棠花光泽高洁美丽;“香雾”，指海棠花香气浓郁。后两句由花及人，生发奇想;“睡”“红妆”妙用拟人，足见作者爱花惜花之情，虽近痴语，但情真意切。
【答案】前两句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美，后两句用了拟人手法，以花比人。
二、鉴赏古诗词的语言
诗歌语言与其他文学样式的语言相比更具抒情性、含蓄性、精炼性和跳跃性。鉴赏诗歌的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的优美、生动、传神、精炼、隽永以及语言风格特点。诗歌语言的考查类型主要有鉴赏炼字型、鉴赏诗眼型和鉴赏语言特色型。 1.炼字型
古代诗歌的语言是最凝练的，往往一句一词甚至一字就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲来理解作者炼字技巧的精妙。诗歌“炼”字，主要考查名词、动词、形容词和叠音词的炼字效果。 设问方式：
①这一联中最生动传神的是哪个字?为什么? ②某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
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③请结合诗句评析某字的艺术效果。„„ 【例5】阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
春日即事 李弥逊①
小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②,宿鸟声中自掩门。
【注】
①李弥逊(1085～1153),字似之,吴县(今属江苏省苏州市)人。历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地:指门可罗雀、十分冷落的地方。
请对首句中的“网”字进行赏析。
答:
【解析】
本题从炼字角度考查对诗歌语言的鉴赏。鉴赏时,我们要揣摩诗意,把握特殊语境,从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲,由表面深入本质,多层面理解诗歌内容,在理解的基础上分析炼字的妙处。
【答案】 “网”字既是比喻又有想象。作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网,’再由丝网及暮春,想到要把春天网住,即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。 解答古诗歌“炼字型”题目的方法 1.首先表明自己的看法。
2.用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义。 3.结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。
4.适当展开联想和想象，说说这个字营造了怎样的意境， 或表达了怎样的感情等。 5.根据题目要求，拟写答案。 2. 诗眼型 诗有“诗眼”，词有“词眼”。这里的“诗眼”“词眼”，有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索、奠定全诗的感情基调,表现出全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考查对全诗的把握程度。分析诗眼就是抓住诗句中最精练传神的词进行品味,看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上所起的作用。如李清照《醉花阴》写主人公多愁善感、顾花自怜的性格情态，结尾写道：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这一个“瘦”字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使人物形象与环境显得十分协调。抓住“诗眼”命题往往可以考出考生对全诗的把握程度。 设问方式：
①某字(词)是全诗的“诗眼”，为什么?
②全诗围绕某字展开，请结合全诗分析。„„ 【例6】阅读下面一首诗,然后回答问题。
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情!
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前人在评论这首诗时曾说, “折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么? 答:
【解析】
本题考查对诗眼的赏析。诗眼就是一首诗最为关键的词语。而一个词的关键性主要体现在内容和结构两个方面。这首诗的第
一、二句写的是眼前景,第
三、四句写的是故园情,而连接这两者的正是这“折柳”二字。它自然就成了全诗的关键。它唤起了诗人一连串具体的回忆,激荡起了诗人蕴藏在心底的思乡之情。因此,从全诗的结构来看, “折柳”二字是全诗的关键。
【答案】
“折柳”这首曲子寓有情别怀远之意,而本诗的主旨正是抒写了思乡之情。这种思乡之情是由听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键,也是全诗的诗眼。 解答古诗歌“诗眼型”题目的方法
1.指出该字(或该句)在表达主旨中所起的作用。
2.结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字(或该句)写了哪些内容。 3.分析该字(或该句)在诗歌结构上所起的作用。 4.根据题目要求拟写答案。 3. 语言特色型
古代诗歌语言的风格特色是多种多样的：有的清新，有的古朴;有的绚丽多彩，有的质朴无华;有的语言明朗，有的却含蓄;有的平易近人，有的却险怪奇特。鉴赏语言特色，就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等进行赏析。不同诗人的作品,或者同一诗人不同的诗歌,往往呈现出不同的语言风格。鉴赏语言特色,也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析,要记忆一些常用术语,如沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等,以便表述恰当,答题规范。 设问方式：
①这首诗在语言上有何特色? ②这首诗具有怎样的语言风格? ③请分析这首诗的语言风格。„„
【例7】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
长干曲(其一)
崔 颢 君家何处住?妾住在横塘。 停舟暂借问，或恐是同乡。
这首诗歌在语言上有何特色?请简要分析。 答：
【解析】第一步，用一两个词语(最好用术语)准确点明语言特色。 第二步，结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的。“何处住?”“在横塘。”——通过自问自答的对话形式明白道出;“停舟暂借问，或恐是同乡。”——把过程和心理展露无遗。感情朴实，流露自然;语言明快，风格清新。
第三步，指出表现了作者怎样的感情。这首诗刻画了一个素朴直率的船家女形象，蕴涵了作
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者欣赏、赞许的感情。
第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。
【答案】这首诗的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。“何处住?”“在横塘。”——通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴直率的船家女形象。 解答古诗歌“语言特色型”题目的方法
1.用一两个词准确点明语言特色，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。
2.结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的。 3.指出表现了作者怎样的感情。 4.按题目要求拟写答案。
三、鉴赏古诗词的表达技巧
“表达技巧”是个广义综合概念,它是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意境更含蓄蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法。它包括抒情手法、描写手法、修辞手法及表现手法。 1. 抒情手法
抒情手法分直接抒情和间接抒情。直接抒情也称直抒胸臆,是作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式:如苏轼《江城子》:“十年生死两茫茫。不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。”作者感情如江河直下,直抒对亡妻的怀念之情。
间接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古讽今等。 【例8】阅读下面这首唐诗,按要求答题。
绝句漫兴九首(其三) 杜甫
熟知茅斋绝低小,江上燕子故来频。 衔泥点污琴书内,更接飞虫打着人。
【注】
这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。
请从表现手法的角度,对这首诗作简要赏析。
答:
【解析】
本题以杜甫寓居成都草堂第二年的诗歌为背景材料,体现出一种暂得安居的悠闲之乐。主要考查对古典诗词表达技巧的鉴赏。通过分析我们发现,解答本题应注意知人论世。杜甫是大家熟知的诗人,诗后的注释尤其重要,让我们了解杜甫此时诗歌的主旋律,从而帮助我们尽快读懂诗歌的主题:表现作者暂得安居时的一种淡淡的喜悦。然后,结合题干分析诗歌的表达技巧,如抒情方式、虚实结合、点面结合、烘托衬托、正面侧面、细节描写等。最后,抓住主要几点,高度概括或者分点列举。一定要注意切中题干,少说废话;要点全面,保证得分点;抓住关键词,如借景抒情、细节描写等。 【答案】
这首诗景中含情。诗人从燕子落笔,细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋, “点污琴书”“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态,又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱,以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息,给人自然、亲切之感,同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。
也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写,借燕子引出禽鸟好像
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也知道欺负人的感慨,表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。(言之成理即可) 2. 描写手法
描写手法分正面描写和侧面描写。鉴赏古诗中的描写手法，主要是鉴赏侧面描写中的渲染、烘托、动静结合、虚实相生和白描等。 【例9】阅读下面这首词,然后回答问题。
醉落魄·咏鹰 [清]陈维崧
寒山几堵风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘,略记寻呼处。
男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄,此际偏思汝。 【注】
①堵:座。②削碎中原路:形容鹰掠地飞过。③轩举:意气飞扬。
这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的?请作简要分析。
答:
【解析】
词的标题为“咏鹰”,上片没有正面描写鹰搏击苍穹、猛扑狐兔的娴熟本领,而是从“寒山”“中原路”“秋空”等写起,这些场所都是鹰的活动之地、出没之处,易于激发读者对鹰的矫健雄姿的联想,对鹰起到了衬托作用。
【答案】
①主要运用衬托(答“烘托”也算对)的手法。②借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景,来衬托鹰的形象。
] 3.修辞手法
古人写诗很注重修辞。为了使描写的事物更为形象生动，常采用比喻、比拟等手法;为了突出诗歌主旨，常采用夸张、对比、反问等手法;为了使字句更为精巧，常采用借代、双关、对偶、反复等手法。
【例10】阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
登金陵凤凰台 李白
凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外,一水①中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。 【注】
①一水:亦作“二水”。
“总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞方法?尾联表达了诗人什么样的思想感情? 答:
【解析】
本题以李白的诗歌《登金陵凤凰台》为背景材料,重点考查考生鉴赏诗歌的表达技巧、评价诗歌的思想内容的能力。要求考生读懂诗歌大意,并且很好地掌握和正确使用文学鉴赏的专业术语。结合作者经历及诗歌内容,可以推知是比喻的修辞手法, “浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人,他们使自己不得见长安,自然不会为统治者所重用。
【答案】
比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽,忧奸邪为非作歹;②忧贤者(包括自己)不得任用,忧国忧君忧民。 4.表现手法
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鉴赏诗歌的表现手法,主要鉴赏诗歌中的用典、抑扬、象征、托物言志等表达技巧。 【例11】
阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
小斋即事 刘一止 ①
怜琴为弦直,爱棋因局②方。 未用较得失,那能记宫商? 我老世愈疏,一拙万事妨。 虽此二物随,不系有兴亡。
【注】
①刘一止:宋徽宗宣和三年(1121)进士,曾任监察御史等职,有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局:指棋盘。
作者为什么要写琴棋二物?他想借琴棋抒发一种什么样的情怀? 答:
【解析】
通过题干可看出,本诗是一首感物抒怀诗。作者写“琴”“棋”二物,托物言志。借琴的“直”、棋局的“方”,来表现自己的”直、方”之志,抒发对个人遭遇的感慨,对世事讥讽的情怀。
【答案】作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”,来写自己的“志”:直——正直、方——有棱角。正因为自己方直之品不变,结果到头来“世愈疏”“万事妨”,只落得小斋独处,无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨,寄寓了作者对世事讥讽的情怀。
四、评价古诗词的思想内容和作者的观点态度
“诗歌的思想内容及作者的观点态度”就是诗人用诗化的语言所反映出来的社会现实，所表现出来的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。主要考查点有：(1)概括诗歌的内容与主旨;(2)分析诗歌表达的思想感情;(3)分析评价作者对人事的观点、态度。 1.概括内容与主旨
诗歌的内容是指诗歌中描写的人、事、物，诗歌的主旨是诗人写作诗歌的主要目的。分析诗歌的内容主旨，就要从整体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体味作者的创作意图。 分析主旨往往需要关注以下几个方面：
(1)涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象; (2)某一诗句的大意或内涵;
(3)诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历; (4)时代背景、社会现实。
【例12】阅读下面三篇作品，然后回答问题。
乌 衣 巷
[唐]刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
人 月 圆①
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[金]吴 激
朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家?
恍然一梦，仙肌胜雪，宫堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。 [中吕]山坡羊·燕子
[元]赵善庆
来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢。
巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些;亡，都尽说。
[注] ①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一次宴会上，偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。
这三篇作品均通过
的意象，表达了深沉的
之感。
【解析】意象，即作品中的具体事物，可通过寻找三首诗词的所用意象加以分析对比，从中找出相同事物作答;作者的感情应通过诗中的一些关键词去理解把握，如第一首中“旧时”，第二首中的“同是天涯”，第三首中的“亡，都尽说”。 【答案】燕子 兴亡 2. 分析思想感情
思想感情就是诗歌通过其所写的生活内容所流露出来的感情。鉴赏诗歌的思想感情，就是要把握其感情基调，评判其深层内涵。 鉴赏思想感情应多注意以下几点:
(1)情感类别:①忧国伤时。有描写战乱离散的痛苦的,有表现同情人民的疾苦的,有反映社会黑暗、揭露统治阶级腐朽的。有表达对国家民族前途命运的担忧的,有表达对山河沦陷国破家亡的痛楚的。有揭露统治阶级横征暴敛、穷兵黩武的。②建功报国。有书写保家卫国的决心、建功立业的豪情的,有表现贬官谪居的怨恨、仕途失意的苦闷的,有表达怀才不遇的寂寞、报国无门的激愤的,有抒发年华消逝的感慨、壮志难酬的咏叹的。③思乡怀人。有羁旅天涯的愁思,思亲念友的孤独,边关征夫的思乡,闺中怨妇的怀人。④离愁别绪。有依依惜别的深情,情深意长的鼓励,坦陈心志的告白。⑤生活杂感。如寄情山水的闲适,弃官归田的自在,昔盛今衰的慨叹,儿女情长的蜜意等。
(2)情感载体:杨柳——离别,菊花——傲岸,圆月——思念,落叶——失意,等。
(3)抒情方法:直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情。 【例13】读下面这首诗,完成后面题目。
酬王处士九日见怀之作 顾炎武[注]
是日惊秋老,相望各一涯。 离怀销浊酒,愁眼见黄花。 天地存肝胆,江山阅鬓华。 多蒙千里讯,逐客已无家。
【注】
顾炎武,明清之际著名学者、诗人。明末,投身反宦官、权贵斗争。清兵南下,参加人
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民抗清起义。入清后,多次拒绝清廷征召,流亡北方,考察山川形势,志存恢复。
“天地存肝胆,江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思?这两句诗表达了作者怎样的思想情感? 答:
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌语言及诗人思想情感的能力。解答这类题时,要先从整体上理解诗歌内容,再结合具体诗句揣摩具体词语的意思,进而品味诗人的思想情感。注意注释中对人物的相关介绍。本题第一问中“肝胆”在词典中比喻真诚的心。结合全诗具体语境分析可知, “肝胆”这颗真诚的心为诗人的爱国之心,忠肝义胆之心。“阅”的本义为“看”,所在句意为江山看着我花白了双鬓。当诗人向世人表明自己“烈士暮年,壮心不已”的决心时,“江山”的“阅”即是一种“见证”。第二问,这两句诗表达的思想情感.在第一问分析的基础上,其实已经很清楚了。应注意的是:在没有第一问的情况下,问某两句诗表达的思想情感时,亦要运用整体意识。
【答案】肝胆：指诗人自己的爱国之志,或对故国的赤胆忠心。阅：见证。表达了作者虽已衰老,且明知复国无望,仍然矢志不渝、坚持到底的决心。 3. 评价观点态度
作者的观点态度包括诗人对诗歌所写的事物的态度以及诗人自己的人生感悟。评价，就是鉴赏者对作者的观点态度做出自己的评价。
【例14】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 次石湖书扇韵① 姜 夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
[注] ①石湖：南宋诗人范成大(1126～1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。②姜夔(1155～1221?)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法?请简要说明。 答：
【解析】解答此题，一定要结合诗歌中的诗句和命题者所给的注解进行分析。从对诗歌的“人不到”和注解的分析，可以知道题干表述的观点是正确的。考生也可把“人不到”的“人”理解为泛指，这样，题干表述的观点就不正确。作答这类评价题，无论是赞成还是否定，关键是要说明理由，言之成理即可。 【答案】观点一：这种说法有道理。
此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂，“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。
观点二：这种说法不确切。
此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情，“人”
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只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。 【专题模拟演练】
1. (2011·兴宁一中期中)阅读下面这首宋词，然后回答问题。 御街行 秋日怀旧 范仲淹
纷纷坠叶飘香砌①。夜寂静，寒声碎。真珠帘②卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月华如练，长是人千里。
愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。残灯明灭枕头敧③，谙尽孤眠滋味。都来此事，眉间心上，无计相回避。
【注】 ①香砌，飘满落花的石阶。②真珠帘，珍珠帘，华美的珠帘。③敧，yǐ，倾斜貌。 (1)这首词的上片描摹了哪些意象?表达了词人什么样的心情?
(2)这是一首怀人之作，其间洋溢着一片柔情。“寒声碎”“愁肠已断无由醉”中各有一个字最能体现作者情感，请指出来并作简要赏析。 2. 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 小重山 陈亮①
碧幕霞绡一缕红。槐枝啼宿鸟，冷烟浓。小楼愁倚画阑东。黄月，一笛碧云风。 往事已成空。梦魂飞不到，楚王宫。翠绡和泪暗偷封②。江南阔，无处觅征鸿。 注释：
①陈亮，南宋政治家、哲学家、词人。他才气超逸，关心国家大事、古今用兵。 ②据记载，唐御史裴质和官妓灼灼有情，裴被召还朝，灼灼以软绡聚红泪为寄。 (1).词的上阙描绘了一幅怎样的画面?请略加分析。
(2).词的下阙作者是运用怎样的手法来抒发情感的?
3. (2011·济南外国语第二次质检)读下面诗歌，完成⑴⑵题。 小园 黎简(清代)
水影动深树，山光窥短墙。秋村黄叶满，一半入斜阳。 幽竹如人静，寒花为我芳。小园宜小立，新月似新霜。 (注：寒花：菊花)
⑴你认为这首诗的首联中哪两个字用得最好，为什么?请简要赏析。
⑵本诗的后两联由物及人，请结合景物描写简要赏析诗人的形象特点。
4. (2010·安徽合肥二模)阅读下面这首词，然后回答问题。 晚望 [清]郑珍
向晚古原上，悠然太古春。
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碧云收去鸟，翠稻出行人。 水色秋前静，山容雨后新。 独怜溪左右，十室九家贫。 (1).这首诗字面平易，却实有刻炼之功。颔联“收”、“出”两字以浅为深，用得很特别。请说说这两个字的妙处。 (2).人有认为，尾联破坏了全诗优美的意境，应该删去;也有人说，这两句恰是诗人匠心独运之处，不能删去。你同意哪一种意见?请结合全诗内容加以概括分析。 5. (2011·东北师大附中一模)阅读下面这首宋词，完成1-2问题。 昭君怨 南宋•郑域
道是春来花未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。
冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一般开。
1.本词上阕咏赞的是什么事物?是从哪几个方面来写的?
2.这首词下阕，用了什么手法?表现了什么思想?
6. 阅读下面一首古诗，然后回答问题。 杂诗三首(其三)沈佺期
闻道黄龙戍①，频年不解兵。可怜闺里月，长在汉家营。 少妇今春意，良人昨夜情。谁能将旗鼓，一为取龙城②。 【注】①黄龙戍：即黄龙，在今辽宁开原县西北，此指边地。 ②龙城：在今蒙古境内，这里借指敌方要地。
⑴ 请分析颔联中“月”这一意象在运用上的妙处。
⑵ 综观全诗，简要概括这首诗表达了作者对战争怎样的态度。 7. (2010·北京西城区二模) 读下面元曲，然后回答问题。 【双调】水仙子·重观瀑布
(元)乔吉
天机织罢月梭闲，石壁高垂雪练寒。冰丝带雨悬霄汉，几千年晒未干。
露华凉人怯衣单。似白虹饮涧，玉龙下山，晴雪飞滩。 (1).1)下列对这首元曲的理解和赏析，不恰当的一项是( )
A.作者说，远远看过去，瀑布就象是由天机织就的一幅白练，垂挂在高高的石壁上。 B.作者靠近瀑布时，飞沫就飘落到身上，让人感到有凉气袭来，觉得衣服太单薄了。 C.作者写瀑布，由远观转而写近景，声音与色彩兼备，写出了瀑布飞流直下的壮观。 D.全曲想象奇特，虽不见“瀑布”二字，但瀑布的奇特韵致却通过词句表现了出来。 2)这首元曲主要运用了什么手法来写瀑布?请举出两处并作简要赏析。 (2).对于乔吉，有人认为其堪称元曲作家中的李白，你如何看?试以上面一首元曲为例，结合你对李白诗歌风格的理解，就你的认识作简要分析。不少于200字。 8. (2010·陕西省二模) 阅读下面这首唐诗，然后回答问题 听 筝 柳中庸
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抽弦促柱①听秦筝，无限秦人悲怨声。 似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。 谁家独夜愁灯影?何处空楼思月明? 更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
【注】①抽弦促柱：弹奏时，以手指或鹿骨爪拨弄筝弦;缓拨叫“抽弦”，急拨叫“促柱”。 (1).这首诗题目是“听筝”，首联写的就是诗人在凝神细听。那么颔联主要运用什么艺术手法来描写音乐给听者带来的感受?请作简要分析。 答：
(2).有人说，颈联中“独”与“空”勘称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要赏析。 答：
9. 阅读下面这首诗，完成然后回答问题. 金陵驿二首
(一) 文天祥
草合离宫转夕晖，孤云漂泊复何依? 山河风景元无异，城郭人民半已非。 满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞? 从今别却江南路，化作蹄鹃带血归。
[注释]：①这是文天祥被俘北上，经过金陵(今南京)时所作的诗。 (1).诗中哪一句是“述志”，表达了作者怎样的“志”?
(2).本诗用多种方法写亡国之悲，试说出一种并作简要分析。 10. 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 鲁山山行 梅尧臣
适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。 霜落熊升树，林空鹿饮溪。 人家在何许?云外一声鸡。
(1)这首诗描写了什么样的景象?抒发了作者怎样的感情?
(2)本诗收束蕴藉有味，为诗家青睐，请稍加点评。
答案： 1. 答案：(1)①词的上片描摹了坠叶、香砌、寒声、玉楼、珠帘、银河、月华等秋夜意象，突出了景物的冷寂。②表达了人去楼空的落寞感，并抒发了良辰美景无人与共的感情。 (2)①“寒”“愁”。②“寒”，寒冷或寒意，既是时令的寒冷，又是处境的孤寒(心境的孤寒) 。③“愁”，愁思或愁意，既是酌酒垂泪的愁意，倚枕的愁态，攒眉揪心的愁容，又状写出作者孤眠愁思的痛苦。 2. 答案：(1)上阕描绘了秋天薄暮时的景色，意境凄冷。蓝天上轻绡般的彩云透出了一缕红色，夜幕即将降临;槐枝里投宿的鸟在啼叫，冷烟浓密;诗人怀着愁绪倚在画阑之东，看到的是凄冷的朦胧的月光，听到的是透过风传来的幽怨的笛声。
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(2)下阕用典抒情(借古抒怀)，以屈原自比，表达与屈原一样的渴望尽忠却不被理解的愁怨;以灼灼自比，表达自己想像灼灼一样用丝巾裹着泪寄托情感，却找不到鸿雁的无奈;又以苏武自比，表达了没有人能把他的心意转给君王的痛苦。全词抒发了作者耿耿忠心以及救国大计难以实现的孤愤。
3. 答案：⑴分析示例：窥：角度好，不说小园里的人越过短墙能看见墙外山光，却说“山光窥短墙”，好像那山光探头进入短墙，在窥视这小园中的景物，巧妙地突出了小园景物的魅力。拟人化：以物拟人，写活了山光的意态神情。
“动”小园中池水澄清，树木倒映其中，本是静止的，傍晚微风乍起，水中树影也随风婆娑荡漾，这样静动结合，画面更美。
“深”深树本谓茂密的树林，从水中倒影能看出树林茂密的深浅层次，更突出了水之深，之清。
⑵幽竹寒花(菊花)，是孤傲负美的意象;新月新霜都是高雅圣洁，白壁无瑕的象征。幽竹静立亭亭，秋菊凌霜傲放，显示出诗人的劲节高风，一片冰心。此时诗人小立于这幽竹、寒花、新月之中，他高尚的节操，澄明的胸怀，与周围景物浑融一体，一个孤清高洁的形象跃然纸上。
4. 答案： (1)鸟儿隐没于碧空之中，却说被蓝天白云收了进去;农人田间穿行劳作，却说被翠绿的稻秧送了出来。一“收”一出“，运用拟人手法，赋予事物以人的情感，描绘出一幅清新明丽的春景图。
(2)同意后一种意见。前三联描绘春色之美和闲适这感，最后两句点出农村的穷苦和内心的沉重。作者运用“以乐写哀”的手法(或“以乐景衬悲情”、“对比”)，抒发了满腔悲愤之情，也使感叹民生疾苦的主旨更为鲜明。
5. 答案：1.梅。两个“道是”句写花开的季节在冬春之际，花色如雪，香气高雅不同一般，进而写花枝旁逸、栽种在农家院内的姿态。 2.用了对比手法。明写梅花不择环境“一般开”，暗赞贫贱不能移，富贵不能淫的高洁品格、高尚情操。
本词译文：说它是花，春天却未到来。说它是雪，却香得出奇。冒着严寒，傍着竹林，在乡村的农舍绽放。
无论是生长在荒野人家还是在亭台水榭的富贵之乡，都是一样的盛开。 6. 答案：⑴明月高挂中天，照着不眠的闺妇，也照着思念亲人的征夫。以月写人，以月寄情，一笔写出两人的离恨，抒发了饱受战乱之苦的离人相思之苦。 ⑵这首诗既有对战争长年不断，给百姓带来离乱之苦的不满，也包含着希望有人能带兵克敌，一举夺胜的期盼。 7. 答案：(1)1)C(曲中并没有写瀑布的声音)
2)比喻。作者把天比作织机，把月比作梭子，把瀑布比作一幅白练从陡峭的石壁垂下，十分形象地描绘了瀑布垂挂于悬崖的景观。
①作者将瀑布自石壁下注比喻成白虹深入水面，似要吞饮涧水，生动地写出了瀑布高悬而又急下的态势。
②作者将瀑布自山顶奔流而下比喻成玉龙下山，形象地表现出瀑布倾泻时生龙活虎而又曲折翻腾的姿态。
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③作者将瀑布的水花飞溅于山石之上比喻成片片飞舞的雪花落在沙滩，形象生动地描绘出水花的形与色。
手法的运用一问，若涉及其它，视合理程度及分析情况酌情给分。
(2)明确提出见解;能从李白、乔吉的诗中合理引用并作分析;分析层次清晰，结构完整;语言表达简明连贯得体。
认同，可从这首元曲想象奇特、比喻新颖、气势恢宏等具有浪漫主义特征的手法角度分析两人诗风的相似。
不认同，可从李白诗歌才调高迈、涵容天地、气势超凡脱俗，非乔吉所能追比等角度分析两人诗风的差异 8. 答案：(1)颔联主要运用比喻(或“通感”)修辞，通过对“柳态”和“啼鸟”的描摹写出了分别后的伤感和思念;以视觉写听觉，化无形为有形，更加形象可感。 (2.)“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依从的情景;这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，极写了人物内心的忧郁和思念。 9. 答案：(1)末句。表达了作者决不曲膝求生的崇高气节，和心向故国、哪怕死了也要让一腔忠魂化鹃而归的心志。
(2)1)用 典。本诗主要化用典故，委婉而深沉地表达了作者的亡国之恨，全诗沉郁雄捷，充分体现出诗人的爱国精神。“山河风景元无异”化用《世说新语》记王导“风景不殊，正自有山河之异”语，“城郭人民半已非”化用丁令威“去年千年今始归，城郭犹是人民非”句，表现了“国破山河在”的深深悲慨。“芦花”句暗用刘禹锡《西塞山怀古》“故垒萧萧芦荻秋”，寓“一片降幡山石头”的亡国之恨。这在刘禹锡是怀三国的东吴之古，而在文天祥是写今日之悲，他的沉痛要深切的多。“旧家燕子”句化用刘禹锡《乌衣巷》“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”这一典故。
2)对比，如颔联，以物是人非的对比写出山河“无异”而人民“半非”的令人痛心的现状，强烈地表达了“国破山河在”的沉痛情感。
3)托情于景，情景交融。如首句皇家行宫日渐湮没在夕阳的草丛中，亡国之产能尽在这无声的画面中。
4)设问。颈联说到自己年岁已老，国破家亡，不知以前屋檐下的燕子将有谁为新主人，深切表达了自己家园不再的亡国之痛。 10. 答案：(1)这首诗描写了作者早行鲁山所见到的千山竞秀、山路幽深、野趣盎然的景象。 抒写了诗人对山野风光的喜爱欣赏之情.写出了作者从容、闲适的心境。
(2)尾联以设问收束。以“一声鸡”表明白云生处有人家;回应作者“山行”见闻。含蓄蕴藉，令人余味无穷。
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一、各类诗歌的基本特点
(一)怀古诗
怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个
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人遭遇，或抨击社会现实。如苏轼《念奴娇•赤壁怀古》，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。
咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。 1.形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。
2.内容特点：①表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情;②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今;③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，但由国家民族的前途命运。④悲叹年华消逝，壮志难酬。
(二)咏物诗
1.咏物诗的特点：
内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。①以物象为题;②咏(题、赠、赞)+物象 2.内容特点：
咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质;或表达自己对生活的思考、对人事的评价。 3.分析角度：
物与人的相同点(物我合一的结合点)，赏析时要重点把握①写的什么物，有什么特征。②寄托什么志。 (三)写景诗
南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。
1.内容范围：一般写景诗和山水田园诗; 2.写法特点：借景抒情，融情入景; 3.分析重点：景物特征;
4.山水田园诗得住题：①归隐田园，钟情山水;②描绘山川美景，热爱祖国河山;③ 厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。
(四)战争诗
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
1.形式标志：题目中朵出现“塞”、“征”、“军”等字眼;也有用乐府旧题的，如《凉州词》、《少年行》、《关山月》、《从军行》等;
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2.基本主题：建立功业的渴望;保家卫国的决心;山河沦丧的痛苦;久居边关的乡愁;塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈;报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。
3.分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。
(五)行旅诗和闺怨诗
古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情(中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归)，或托物传情(月、雁、笛、柳)，或因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别;抓住意象，构建图景;抓住关键词语，体味艺术特点。
行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。
闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀;二是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感;三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。
(六)送别诗
古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。
1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼;
2.基本主题：依依不舍的留念;情深意长的勉励;坦陈心志的告白;别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
3.感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅;安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
二、古代诗歌鉴赏常用名词术语 1.评价主旨类
深化意境/深化主旨/意境深远/意境优美/意味深长/耐人寻味/言近旨远/言简意丰/意在言外/言外之意/言在此而意在彼/弦外音，味外味/言有尽而意无穷/含蓄蕴藉/委婉/不著一字，尽得风流/语意含而不露/耐人寻味。 2.分析手法类
卒章显志(在文章末尾点明主旨) 画龙点睛(用一两句精彩的话点明主旨) 直抒胸臆(直接抒发感情) 托物言志/象征(把要抒发的感情、阐发的思想借助于对
某种事物或物品的描摹议论表达出来) 以小见大(由平凡细微的事情反映重大的主题) 开门见山(文章开头就进入正题，不拐弯抹角)
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寄寓/寄托(把感情、主题放在一种事物上表现) 衬托/烘托(用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出) 渲染(描摹景物以加强效果) 对比(目的是突出一方) 怀古伤今/借古讽今(追念古代，伤感现实) 起兴(先言它物，以引起所咏之词) 情景交融/情景相生/情因景生/借景抒情/以景衬情/融情入景/一切景语皆情语 虚实相生/动静结合/绘声绘色 3.语言特点类
勾勒(简洁的语言描写，介绍事物的大概) 浓墨重彩(描写详尽、细腻) 惟妙惟肖(描写逼真，多指描绘人或动物行为举止和心理) 诗情画意(语言优美、形象) 穷形尽态(相)(描写细致入微，刻画细致生动) 4.语言风格类
行云流水(语言自然流畅) 形神兼备(对人物外貌、形状和情态、思想、心理的描写
都很具体、完备) 简洁/洗练(语言简练利落) 浅显/明白如话(语言通俗、平实，不加雕饰) 明快(明白通畅) 质朴无华(语言不追求华丽) 淡雅(着色素淡雅致) 辞藻华丽(用词色彩华丽) 沉郁顿挫/苍凉/低沉/苍劲/舒缓/悲凉 【高考题库】
1. (2009·山东高考)阅读下面这首唐诗，回答问题。(8分) 寄远
杜牧
南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。
正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼? (1)首句中“悠悠”在诗中有何作用?(3分)
答：____________________________________________________ (2)本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化?请作简要分析。(5分) 答：____________________________________________________ 【解析】前两句分写舟行所见水容天色。“漫悠悠”，见水面的平缓、水流的悠长，也透露出江上的空寂。这景象既显出舟行者的心情比较平静，也暗透出他一丝羁旅的孤寂。
一、二两句之间，似有一个时间过程。“水面漫悠悠”，是清风徐来、水波不兴时的景象。过了一会儿，
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风变紧了，云彩因为风的吹送变得稀薄而轻盈，天空显得高远，空气中也散发着秋天的凉意。“欲变秋”的“欲”字，正表现出天气变化的动态。从景物描写可以感到，此刻旅人的心境也由原来的相对平静变得有些骚动不宁，由原来的一丝淡淡的孤寂进而感到清冷了。这些描写，都为第三句的“客心孤回”做了准备。
正当旅人触物兴感、心境孤寂的时候，忽见岸边的江楼上有红袖女子正在凭栏眺望。
三、四两句所描绘的这幅图景，色彩鲜明，饶有画意，不妨当做江南水乡风情画来欣赏。在客心孤寂之时，意绪本来有些索寞无聊，流目江上，忽然望见这样一幅美妙的图景，精神振奋，羁旅的孤寂在一时间似乎冲淡了不少。
本题考查考生的古诗词鉴赏能力。要注意从诗歌形象、语言、表达技巧、思想感情四方面入手来回答。这就是高考中的“小切入，大联系”，平日要多积累多练习。 答案：(1)“悠悠”写出了水面的平和、水流的悠长，透露出江上的清寂。(1分)这景象既显出舟行者的心情比较平静，也暗透出他一丝羁旅的孤寂。(1分)为第三句的“客心孤回”作铺垫。(1分)
(2)诗人的情感由孤寂而变得精神振奋。(1分)正当诗人心境孤寂时，忽见岸边的江楼上有红袖女子正在凭栏眺望，这幅色彩鲜明的图景，充满画意，不妨当做江南水乡风情画来欣赏。(2分)在客心孤回之时，意绪本来有些落寞无聊，流目江上，忽见这样一幅美妙的图景，精神振奋，羁旅的孤寂在一时间似乎冲淡了不少。(2分) 2. (2009·宁夏、海南高考)阅读下面这首宋词，完成(1)、(2)题。(11分) 鹧鸪天
代人赋① 辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 (1)词的上阕描绘了什么样的景象?请简要叙述。(5分) 答：___________________________________________________ 【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的能力，特别是理解领会诗歌内容的能力。解答此类题目注意在抓住诗歌描写对象的基础上，用富有文采的语言加以叙述。 由词中所描绘的“桑”“蚕”“细草”“黄犊”“斜日”“暮鸦”等意象构成的意境可以揣摩出本诗描绘的景象。叙述时抓住关键词，注意每个事物的情态和特点。 答案：词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。(2分)田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕;(1分)平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿叫;(1分)夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。(1分)
(2)词的最后两句作者用了哪种写作手法?表达了什么样的感情?词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题?请简要说明。(6分)
答：_____________________________________________________ 【解析】本题考查诗词鉴赏能力。要注意从诗歌形象、语言、表达技巧、思想感情四个方面来入手回答。通过阅读全词可知：“愁风雨”的“桃李”和在春光中争艳的“荠菜花”形成了鲜明的对比，一褒一贬，态度鲜明，也表明了作者的思想感情。联系诗歌的写作背景可知
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作者绝非在纯粹地写“桃李”“荠菜花”，而是和诗人的自身境遇有关，因此，所谓的“代人赋”只是托辞而已，其实是表达了自己的内心思想。 答案：运用了对照(或对比)的写作手法。(2分)作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情，题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。(4分)
3. (2009·江苏高考)阅读下面这首宋词，然后回答问题。(10分) 满
江
红 登黄鹤楼有感 岳飞
遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在?膏锋锷。民安在?填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
(1)这首词中的对比是由哪两个句子领起的?“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法?(2分)
答：_____________________________________________________ _________________________________________________________ (2)词中写了哪些“风尘恶”的景象?(4分)
答：____________________________________________________ _________________________________________________________ (3)词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化?(4分)
答：_____________________________________________________ _________________________________________________________ 【解析】这首词创作时代较耳熟能详的“怒发冲冠”词略早，写于岳飞出兵收复襄阳六州驻节鄂州时。全词采用散文化写法，层次分明。从篇首到“蓬壶殿里笙歌作”为第一段。写在黄鹤楼之上遥望北方失地，引起对故国往昔“繁华”的回忆。“花遮柳护”四句极其简练地道出北宋汴京宫苑之风月繁荣。“珠翠绕”、“笙歌作”，写出了歌舞升平的壮观景象。“珠翠”，妇女佩戴的首饰，这里指代宫女。“珠翠绕”当然也是夸张说法。第二段由“到而今”起笔(回应“想当年”)，直到下片“千村寥落”句止。写北方遍布铁蹄的占领区，生活在水深火热中的人们的惨痛情景。与上段歌舞升平的景象形成强烈对比。“铁骑满郊畿，风尘恶”二句，花柳楼阁、珠翠歌舞一扫而空，惊心动魄。过片处是两组自成问答的短句。“兵安在?膏锋锷”，“民安在?填沟壑”。战士浴血奋战，却伤于锋刃，百姓饥寒交迫，无辜被戮，却死无葬身之地。作者恨不得立即统兵北上解民于水火之中。“叹江山如故，千村寥落”，这远非“风景不殊，正自有山河之异”的新亭悲泣，而言下正有王导“当共戮力王室，克复神州”之猛志。最后三句，作者乐观地想象胜利后的欢乐。眼前他虽然登黄鹤楼，作“汉阳游”， 但
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心情是无法平静的。或许他会暗诵“昔人已乘黄鹤去”的名篇而生无限感慨。不过，待到得胜归来，“再续汉阳游”时，一切都会改变，那种快乐，唯恐只有骑鹤的神仙才可体会呢!词的末句“骑黄鹤”三字兼顾现实，深扣题面。表示今日“靖康耻，犹未雪”，未能尽游兴，“待从头收拾旧山河”后，定再驾乘黄鹤归来，重续今日之游以尽兴。乐观必胜的精神与信念洋溢字里行间。从“想当年”、“到而今”、“何日”说到“归来”，以时间为序，结构严谨，层次分明，语言简练明快。第(1)题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力，第(2)题考查鉴赏诗歌形象的能力，第(3)题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。 参考答案：(1)想当年，到而今。(1分)借代。(1分) (2)铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。(每个要点1分)
(3)由开头对昔盛今衰的感慨，对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，(2分)转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。(2分)
4. (2009·广东高考)阅读下面的诗歌，然后回答问题。(7分) 月 杜甫
万里瞿唐①月，春来六上弦②。 时时开暗室，故故③满青天。 爽合风襟静，高当泪脸悬。 南飞有乌鹊，夜久落江边。
注 ①瞿唐：瞿唐峡。位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾闲居于此。②上弦：上弦月，农历每月初
七、初八德弓形月亮。③故故：常常;频频。 (1)作者通过咏月主要抒发了怎样的感情?(3分)
答：_____________________________________________________ (2)从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。(4分)
答：_____________________________________________________ 【解析】本题主要考查诗歌形象和情感，首先通读全文，结合背景，从诗歌所描绘的意象出发。第(1)题考查诗歌景和情的关系，“月”是本诗的主要意象，抓住作者所描写的月的特点，再结合诗人遭遇和国家的局势作答。第(2)题考查诗歌情感，结合注释①作答。 参考答案：(1)全诗以明月兴思情，同一轮明月寄寓着两地彼此的相思，思情的悠远绵长与月夜的孤独寂寞相织相融，形成一种清丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围，抒发了诗人对时局动荡、国事艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念。(2分)作者通过描写春夜清冷静谧的月下景色，抒发了自己因国难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤感之情。(1分)
(2)①“万里”一词，突出空间范围之广，表现了广阔的天地笼罩于清淡月色中的情景，反衬了诗人的个体的渺小及孤独寂寞之情。②“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的“故故”相对，使语言表达更富有韵律美。③“夜久”一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深夜经长时间飞翔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。(答对任何两点得4分)
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5. (2009·天津高考)阅读下面的诗，按要求作答。(6分) 严郑公宅同咏竹
唐 杜甫
绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。 雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。 [注] 严郑公，即严武，受封郑国公，箨(tuò)，笋壳。帙，包书的的布套。 (1)本诗前三联描写出竹子怎样的形象?(2分)
答：___________________________________________________ (2)请赏析“色侵书帙晚”一句。(2分)
答：____________________________________________________ (3)请你谈谈对最后一联寓意的理解。(2分)
答：____________________________________________________ 【解析】(1)鉴赏诗的内容，理解主旨。这是一首咏物诗，理解咏物诗就要抓住作者所吟咏事物的特征。诗中作者着力描绘的形象是“竹”，第一联着力写竹子的嫩和新，第二联着力写竹荫的凉爽怡人，第三联写竹子经雨洗刷后的洁净，以及竹子的清香，根据对诗句的这些理解，概括竹子的形象特点。 (2)“色侵书帙晚”一句描绘竹子的形象，注意描写的是竹影，结合全句加以描绘。注意鉴赏具有刻画效果的词语，即要锤炼的字“侵”的动态效果和“晚”字的衬托效果。 (3)理解诗的主旨要紧扣住诗的最后一联“但令无剪伐，会见拂云长”。因为咏物诗往往寄寓作者的某种思想情感，可以根据自己的理解加以判断。这种题的答案不求一致，但求合理。就像对《诗经》中“窈窕淑女”的理解一样，她可以是现实的人，也可借喻理想，这里也不求一致。
咏物诗往往扣住所咏之物的具体特点,又在其中有所寄寓。阅读鉴赏时要注意抓住咏物诗的这些特征就可以读懂了。解题时注意考题的考点，注意筛选答案要点。 答案：(1)形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。(2分) (2)翠竹的影子投在书上，使人感到光线暗了下来。(1分)“侵”写出了竹影移动阴影扩大的渐进过程。“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。(1分)
(3)示例一：要尊重天性，顺应自然。示例二：要呵护人才，不要摧残人才。示例三：期待得到提携，使自己有所作为。(答案符合诗意，言之成理即可。)(2分) 6. (2009·辽宁高考)阅读下面这首宋诗，完成(1)、(2)题。(11分) 晚泊岳阳 欧阳修
卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归; 一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。 (1)诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。(6分) 答：__________________________________________________ 【解析】此题考查鉴赏古代诗歌中的形象。对诗歌意象的鉴赏，要抓住诗中描写意象的诗句，
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理解意象的特征，再赏析意象的表意效果。这类题的解题思路常常是描绘意象+作者的情感。 答案：第三句写明月“来”悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴;(2分)第五句用拟人手法呈现静夜“月弄清辉”的画面，也为下句渔人归家作引;(2分)第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡之情。(2分)
(2)这首诗表达了作者什么样的心情?是怎样表现的?(5分) 答：_____________________________________________________ 【解析】本题考查鉴赏诗歌的思想情感和表现手法。这道题有两问，一问是问作者的思想感情，一问是问“怎样表现的”，问的是表达技巧及效果。可以从诗的题目“晚泊岳阳”看到作者写作时的心情背景——在外漂泊;再从“失江路”“月下归”等词语中可以理解出作者的思归的无奈凄凉情绪，从而概括出作者凄凉无奈的思乡之情是诗歌的主题。
表现手法可以从诗句中察觉到，因为诗中句句写景，句句含情，所以可以判定所用的手法应该是借景抒情，或者触景生情。答题时，可以用诗中的意象作为组织语言的材料。
主题情感是诗歌的灵魂，所以在鉴赏任何一首诗词的时候都要先把握住诗词要表达的思想情感。思想情感题的解答格式是：通过意象抒发感情，或这首诗抒发了„„感情。
对表达技巧的鉴赏要注意它的格式是：手法，用法+效果分析。
答案：这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。(1分)是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓情来表现的。句句写景，景景关情。(4分) 7. (2009·福建高考)阅读下面这首诗歌，然后回答问题。(6分) 江行 [宋]严羽
暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。 残雪和雁断，新月带潮生。 天到水中尽，舟随树杪行。 离家今几宿，厌听棹①歌声。
[注]①棹歌：行船时船工所唱的歌。
(1)诗人为什么“厌听棹歌声”?(2分)
答：____________________________________________________ (2)请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。(4分) 答：____________________________________________________ 【解析】第(1)题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。从整首诗来看，作者那种离家日久、思乡情切的情感主要通过“厌听棹歌声”尤其是“厌”来得以表露。前三联主要写自己旅途所见，最后一联写自己的感觉。第(2)题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。考生通过解答第(1)题以后，对本诗的情感有一个全面的把握，因而，在解答本道题时，要紧密结合第(1)题的答案，进而从命题者所指定的“景”与“情”的角度进行赏析。在组织答案时，要涉及几个方面的内容：一是赏析的“景”的区域为颔联，“情”为全诗;二是答出运用的表达技巧;三是指出这种表达技巧下的“景”;四是写出诗中所体现出来的“情”。
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参考答案：(1)诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。(2分)
(2)诗歌颔联妙在融情于景。(2分)诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。(2分) 8. (2009·浙江高考)阅读下面这首词，完成(1)、(2)题。(6分) 踏莎行 雪中看梅花 (元)王 旭
两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼①。细看不是雪无香，天风吹得香零落。
虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。 【注】①萼：花萼。这里指花瓣。
(1)词中的“两种”指的是__________，“一家”指的是_________ 。(2分) (2)指出这首词的写作手法并简析作者的情感。(4分)
答：____________________________________________________ 【解析】第(1)题考查对古典诗词中重要词语的理解。第一空：根据上片“两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼”可判断出来;第二空：要分析作者为何说雪花和梅花是“一家制作”的，显然是要求归纳二者的共同点。应坚持“词不离句，句不离篇”的原则，结合整篇去理解。
第(2)题考查鉴赏古典诗词的写作手法及作品思想情感。解答此类题目要有整体意识，首先要审读题目、诗句和注释，其次要用相关鉴赏知识对原诗句进行分析，最后按题目要求进行解答。这首词通过雪花与梅花的对比，着意歌颂梅花的品格。分析时应该抓住最后两句“梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕”，这两句生动地表现了梅花的孤高与雪花的随和，构成了鲜明的对比，形象地说明了梅花“惟高一着”之意。表达了作者对梅花的喜爱与赞美之情。 答案：(1)梅花与雪花
大自然(每空1分) (2)手法：对比(反衬)。(2分)情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。(2分)
9. (2009·北京高考)读下面这首词，完成(1)～(3)题。(10分) 西江月 黄陵庙(又题阻风三峰下) 张孝祥①
满载一船秋色，平铺十里湖光。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。
明日风回更好，今宵露宿何妨?水晶宫里奏《霓裳》，准拟 岳阳楼上。
注：①张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”②波神：水神。 ③准拟：准定。
(1)下列对词中语句的理解，不正确的一项是(2分)(
) A.
一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色。 B.
三、四句有主观想象色彩，“鳞鳞细浪”实际指滚滚波涛。
C.
五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢? D.
七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的《霓裳》曲。
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【解析】选D。本题考查对诗句内容的理解能力。第七句写一阵阵江中波涛的声响，就像水府在演奏美妙悦耳的音乐。第八句则是表达他内心的愿望，当行舟到达岳阳时，一定要登楼远眺雄伟壮阔的洞庭湖面的自然风光。由此可以看出D项中的“期盼”的说法是错误的。 (2)这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近?这种风格的词人属于哪一流派?(3分) 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 【解析】本题考查对诗歌的语言风格的欣赏和判断能力，宋代的词人从语言风格上来分主要划分为两类：一类是以苏轼、辛弃疾等人为代表的豪放派;一类是以李清照，姜夔等人为代表的婉约派。从诗歌的语言和内容上看，本词应属于豪放派。 答案：苏轼、辛弃疾。豪放派。(每个要点一分)
(3)在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的?举出两处具体描写，略作分析。(5分)
答：_____________________________________________________ _________________________________________________________ 【解析】本题考查对诗歌思想内容的理解。从“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”、“今宵露宿何妨”和“准拟岳阳楼上”等词句中可以看出作者的胸襟和气度。 答案：第一问：达观、豪迈的胸怀。(2分)第二问：“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”两句描写，由自我的想象而进入一种主观幻觉的心理境界。词人不说自己的行船为大风所阻，不得行驶的实况，相反却抒写自己幻觉的意象，水神热情地邀请他欣赏那美好的夕阳景色。晚霞映照的水面，闪动着像鱼鳞般的波纹。作者的用意，不是正面描绘汹涌澎湃的波浪，而是着眼于波臣风伯的“善戏”。豪迈气势、乐观胸怀，略见一斑。(3分) 10.(2008·全国Ⅰ高考)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分) 江间作四首(其三)潘大临①
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。
〔注〕①潘大临(约1057一1106)：字邠老，黄州(今湖北黄冈)人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃.③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 (l)第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。 答：
(2)从全诗看，作者向往一种什么样的生活?请简要分析。 答：
【参考答案】⑴“拳”和“退”
用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。 ⑵向往一种隐逸的生活。
①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在?从而发出了“波流万世功”的感叹。②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟
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在烟雨朦胧中归去! 【解析】【本题第(1)题重点考查考生鉴赏诗歌语言的能力，考查考生对诗眼的把握，第(2)题重点考查考生鉴赏诗歌思想内容的能力。解答时，除把握全诗内容外，还要结合作者及注释内容理解。诗句中的动词往往是最富表现力的。诗歌从怀古开始，如今随苏轼同游古代英雄争霸的赤壁，不禁浮想联翩。再回到现实，眼前实景，着实可爱。而今只羡慕垂钓者(隐者)。】
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专题五：保障改善民生促进社会公平
【热点聚焦】
1.2013年5月14日，总书记在天津考察时强调，保障和改善民生是一项长期工作，没有终点站，只有连续不断的新起点，要实现经济发展和民生改善良性循环。
2.2013年9月10日，李克强总理在大连会见出席2013夏季达沃斯论坛的企业家代表时表示，就业是每个政府都要面对的突出问题。对于中国政府来说，我们发展的目的是为了保障和改善民生，而最大的民生就是就业。
3.2013年两会期间，多位代表针对图片中的食品安全、家庭农场、农村电网改造、水利投入、公务接待立法、校车安全等各种民生议题提出了具体的建议和措施。
4.今年政府工作报告提出“就业是民生之本”、“收入是民生之源”、“社保是民生之基”，可以说是构建了一个民生的“铁叁角”，构成民生保障与改善的重要支撑。
5.2014年3月在北京举行的全国“两会”，更是一道靓丽的风景线，中外记者云集报道，世界目光聚焦中国!把保障和改善民生作为政府工作的重要任务。
【设问角度提示】
1.你的身边还存在哪些亟待解决的民生问题?(根据你的观察和调查，你认为当前影响社会公平正义的最需要迫切解决的民生问题有哪些?)
(1)教育资源分配不均衡，部分地方上学难;(2)就业难，社会分配不公，贫富差距扩大;(3)看病难、看病贵;(4)房价高、买房难;(5)社会治安不好;等。
2.群众关心、反映强烈的民生问题，反映了我国社会的什么现状?
①我国仍然处于并将长期处于社会主义初级阶段，生产力水平低且发展很不平衡。②人民日益增长的物质文化需求同落后的社会生产之间的矛盾仍是我国社会的主要矛盾。
3.请你分析我国这些民生问题产生的原因。
①我国仍然处于并将长期处于社会主义初级阶段，生产力水平低且发展很不平衡。②人民日益增长的物质文化需求同落后的社会生产之间的矛盾仍是我国社会的主要矛盾。
4.你认为解决民生问题最根本的途径是什么?为什么?
以经济建设为中心，大力发展生产力。
①以经济建设为中心是兴国之要，是我们党、我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求。
②只有紧紧抓住经济建设这个中心，把发展社会生产力摆在首位，才能不断满足人民日益增长的物质文化需要;才能推动社会全面进步，为社会主义政治、文化、社会建设打下坚实的基础;才能增强我国的经济实力，提高国际地位，为世界和平与发展做出更大贡献。
5.党和政府为什么要高度重视改善民生?(为什么必须把保障和改善民生作为政府一切工作的出发点和落脚点?或请你就我市重视民意、关注民生的做法谈谈感想?为什么构建和谐社会，要把民生问题作为重中之重?)
(1)是缩小贫富差距，实现共同富裕的需要;(2)是维护社会稳定与发展的需要;(3)是全面建成小康社会、维护公平正义、构建社会主义和谐社会的需要;(4)是贯彻落实以人为本的科学发展观的需要;
(5)有利于体现社会主义制度的优越性
6.解决民生问题，国家需从哪些方面做出努力?(取得成就的原因和缩短差距的措施)
①坚持党的基本路线不动摇②坚持党的正确领导③坚持四项基本原则 ④坚持以经济建设为中心，大力发展生产力⑤坚持改革开放⑥坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度 ⑦坚持弘扬和培育民族精神⑧坚持科教兴国战略，人才强国战略⑨建设社会主义精神文明，加强社会主义思想道德建设
7.青少年怎样为民生问题的解决做出贡献?
树立远大理想，立志成才;努力学习科学文化知识，培养创新精神和实践能力;增强社会责任感和使命感，增强忧患意识;热爱中国共产党、热爱社会主义，增强民族自豪感、自信心和自尊心，自觉承担时代赋予的崇高历史使命。
8.如果你对当地的民生问题有好的建议，你会通过哪些渠道表达出来?
①向人大代表反映情况。②给主管部门及负责人写信、打电话或当面反映。
③通过新闻媒体公开发表自己的意见。
9.今天，中国魄力聚焦了世界目光说明了什么?
①一个和平、合作、负责任的中国形象已被国际社会所公认;②中国致力于维护世界的和平与发展;③改革开放以来，我国的国际地位不断提高，国际影响力显著增强，在国际舞台上发挥的作用越来越大;④我国经济是世界经济的重要组成部分，对世界经济产生着积极而又重大的影响。
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