《观舞记》教学设计
设计/周凌
【教学目标】
理清文章结构，了解文章内容。
探究文章内涵，学习文章语言。
【教学过程】
一、导入新课(1分钟)
观看印度舞视频，引出《观舞记》。
二、朗读感受(10分钟)
教师出示问题。
请找出下列句子：⑴作者无法说出自己感受的句子是哪句?⑵作者不得不说自己感受的句子是哪句?⑶作者努力说出自己感受的句子是哪句?
学生思考或讨论3分钟。
学生小组1,3,5组回答，2,4,6补充。
教师就问题组织齐读、启发加深思考、归纳答案要点，提醒学生勾画。
三、品读观舞(15分钟)
1.教师导学
现在请同学们用最喜欢的方式自由朗读课文，比如说，默读、速读、散读，读的时候，老师希望同学们做个有心人。怎么个有心法呢?请看大屏幕：⑴找出文章关于舞蹈描写的语段。⑵用文中的一个词语概括卡拉玛姐妹的舞蹈留给作者的最深刻的感受。
2.学生抢答回答问题。
3.教师出示问题："作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹‘飞动的美’?请举出例句并进行分析。
4.学生思考讨论。
5.小组轮流回答，其余小组进行补充。
6.教师进行归纳总结。
四、探究舞源(5分钟)
教师导学：作者认为是什么孕育了如此优美绝伦的舞蹈?
学生抢答。
教师归纳全文。
五、课堂抽测(9分钟)
1.教师进行抽测。
附问题：⑴文章写了四个方面的内容，请依次写出文章的内容。⑵文章从哪些方面写出卡拉玛姐妹舞蹈"飞动的美"?⑶两个生字词。
2.学生交换批改。
《观舞记》教学实录
观舞之美 求舞之源 探舞之魂
此课获得"首届全国中学语文教师教学基本功大赛"现场赛课一等奖
【课堂实录】
一、创设情境，导入新课。
师：上课，同学们好。很高兴有这个机会，跟同学们在天府之国一起交流学习。我们今天要学习的是冰心先生的散文《观舞记》。这篇文章的副标题是什么，大家一起说。
生(全体)：献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹。
师：通过副标题，我们知道，作者观赏的是印度舞蹈。这篇文章写于上世纪50年代，当时，中印两国人民的关系正处于"蜜月"时期，两国之间的文化交流非常频繁，卡拉玛姐妹来北京表演，在目睹了她们的精彩表演之后，冰心先生饱含深情地写下了《观舞记》。(板书课题和作者)
师：同学们以前看过印度舞蹈表演吗?
(生有的说没有，有的说有。)
师：咱们现在就通过大屏幕一起来欣赏一段印度舞蹈。(放视频)
师：(视频完毕)欣赏了这段舞蹈，你们有什么样的感受?
生1:印度人的舞蹈是很热烈的，但热烈中有透露着一种柔美。
师：请坐，谁还来说说。
生2:十分的优美。
生3:我体会到一种阳刚之气，跳的十分有气势，脸上的表情也很丰富。
二、朗读感知，观舞之美。
师：你们都说出了自己独特的感受。那么冰心先生，在看了卡拉玛姐妹的舞蹈之后，会有怎样的感受呢?她又会用怎样的文字来描述这舞蹈呢?现在请同学们用最喜欢的方式自由朗读课文，比如说，默读、速读、散读，读的时候，老师希望同学们做个有心人。怎么个有心法呢?请看大屏幕：(PPT)要求：
1、找出文章关于舞蹈描写的语段。
2、用文中的一个词语概括卡拉玛姐妹的舞蹈留给作者的最深刻的感受。
(学生自由读课文)
师：谁来回答第一个问题。
生1:我认为是第十六自然段。
生2:还有十七自然段。
生3:还有十八自然段。
师：还有吗?(学生没有再举手的了)
师：我们来看第二个问题，谁来说说。
生："飞动的美。"
师：有没有不同意见?
生1:第六自然段的"惊人".生2:我认为是第十一自然段得"难忘".
生3:我认为是第十六自然段的"离合悲欢".
师：感谢你们的回答，这段舞蹈表演的是人世间的离合悲欢，是惊人的舞蹈艺术，让我们难忘，这所有的一切都因为这舞蹈具有一种飞动的美。
师：大家同意老师的这种归纳吗?
生：同意。
师：现在，请同学们看看作者是用了怎样的语言来表现卡拉玛姐妹的舞蹈的"飞动的美".(生合作交流)
生：十八自然段的"如莲花的花开瓣颤、小鹿的疾走惊跃、孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍!"
师：你说说这段文字哪里写的好?
生：我觉得，"如莲花的花开瓣颤"写出了卡拉玛姐妹舞蹈的轻柔之美，"小鹿的疾走惊跃"表现了她们舞蹈的速度之美，"孔雀的高视阔步"体现了高贵的气质之美。
师：你能不能用声音把这些舞蹈的美展示出来?
(生读该部分文字)
师：你的语音很标准，但是感情稍显逊色。读"莲花的花开瓣颤"我们可以用很轻缓的语气，读"小鹿的疾走惊跃"应该读的稍快些，突出小鹿的灵动之美，"孔雀的高视阔步"读的时候可以故意延长"高"和"阔",突出孔雀的骄傲姿态，高贵的气质。现在请你再来一遍。
(生再读，台下掌声起)
师 :还有哪些文字体现了卡拉玛姐妹的舞蹈之美?
生：请同学们看十七自然段，"忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒。"我觉得从这句话当中，可以看出她们当时的舞蹈十分的有气势。
师：哦，你说的是有她们的舞蹈有气势。老师纠正你回答中的一个错字，"嗔"应该读chēn.同学们，既然她找到了第十七自然段，那现在我们就一起来看看这一段。(PPT显示该段文字)。
师：在这段文字中，作者用了一个词语来表达她和舞者之间的共通，谁知道是哪个词语?
生："共鸣".师：你找的很准确。那你能说说共鸣是什么意思吗?
生："共鸣"在文中是指有别人的某种情绪引起自己也具备这种相同的情绪。
师：作者与舞蹈家到底产生了怎样的共鸣呢?现在请同学们齐读这段文字。
(生齐读这段文字)
师：同学们读的很整齐，而且声音也很响亮。同学们能感受到作者与舞蹈家产生的共鸣吗?就这段文字而言，你喜欢那些句子，这些句子表现了舞蹈的一种什么状态?谁来说说?
生：我喜欢作者运用的一组排比句，作者用排比的手法既写了无限的哀愁，又写了无边的喜乐，然后又写到了娇羞、叱咤风云的盛怒，这些都说明了卡拉玛舞蹈时候的神态的灵活多变，和舞姿的优美。
师：你说的真好。你从作者的文字中，感受到了舞蹈的美。这就告诉我们，在观赏舞蹈的时候，不仅要认真的看，还要用心去体会舞蹈所具有的美。
师：现在请用你的声音，把当时舞蹈者的神态多变和舞姿的优美表现一下可以?
(生读六个"忽而"的句子。)
师：你读得很流畅，但是感情还稍显欠缺。比如读"无限的哀愁"和"无边的喜乐",我们的语调是不一样的，"无限的哀愁"时语调应该低沉一些，语速稍慢，而"无边的喜乐"的时候，语速应该稍快，语调也应当上扬些，把人物内心的感觉读出来，下面的"娇羞"和"盛怒"也应该在感情上体现的分明些，现在，请你再来一遍好吗?
(生再读。)
师：这次的朗读有明显的进步，感情把握的很准确。听了你的朗读，老师也想读读这段文字，来感受一下卡拉玛舞蹈的变换多姿。
(师声情并茂的朗读，读完，全场掌声起)
师：谢谢同学们的鼓励。就这段文字，还有谁想发表看法?
生：有一处我不理解，就是"她忘怀了观众，也忘怀了自己",作为一个演员，要时刻把观众放在第一位，可是卡拉玛把观众都忘记了，还把自己也忘记了，这该怎样解释啊?
师：这个问题很有代表性，谁能来帮助这位同学解决这个问题呢?
生：我觉得"她忘怀了观众，也忘怀了自己"并不是真正的忘记，而是说明卡拉玛跳舞的时候非常的投入，是用心在跳舞，而不是简单的肢体动作的展示，只有心灵的完全投入，才能达到忘我的境界，她是用心灵在舞蹈的。
师：我提议，为你的精彩回答掌声感谢。(掌声起)
师：还有谁想说?
生：请大家看第18自然段，我找的是作者引用的白居易的两句诗。从这两句诗，我感受到了舞蹈者的舞姿和服饰都很优美，她的动作很轻柔，像蛇一样的轻轻的蠕动着。
师：哦，你说的太好了。冰心先生也认为卡拉玛的舞蹈最精彩的是"蛇舞".现在请一个同学把关于"蛇舞"的描写读出来。
(一生读)
师：你读的语音很标准，也非常的流畅，但是老师从你的朗读中却没有感受到蛇舞的柔美。作者在这部分描写中用的最多的是动词，我们一起找找看。
生："轻摇"、"微颤"、"蠕动"、"传".师：找的很准确。同学们，这些动作的幅度怎样的?
生：很轻柔的。
师：我们在朗读的时候，就应该用一种很轻缓的语气来读，语速也不能太快，尽量读出蛇的那种轻柔缓慢的感觉。请你再来读一次?
(该生再读)
师：这次的朗读有蛇的感觉了。刚才我们看的是第18段，那么在这一段中，你还有什么问题吗?
生：我发现作者在写的时候，前后矛盾了，刚开始是作者一个人在观赏舞蹈，是我怎么怎么样的，后来却变成了我们，这在称呼上是不一致的。
师：你的发现很独特。前面都是"我",后来突然变成了"我们".那你觉得作者为什么要这样写呢?
生：我不知道我的想法对不对。
师：说出来，我们共同交流。
生：我觉得是，一开始作者是很冷静的在欣赏舞蹈，随着舞蹈的变幻多姿的美的展示，作者的心不再平静，也随着舞蹈家一样激荡起来，把自己的内心和其他观众的心融合在一起了。
三、合作探究，求舞之源。
师：你说的很好。如你所说，当时作者的心已经融入到了这奇妙的舞蹈之中，她和表演者、观赏者、读者都已经深深的融汇在一起了。如此美妙的舞蹈艺术，冰心先生在目睹了这表演，感受到了这舞蹈的飞动之美的时候，先生的内心是无比的兴奋无比的激动的，她最想的就是把这种感受传递给大家，于是她说出了自己内心的感受。那她是怎么说的呢?
生："我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?"
师：这是我们文章的第一自然段。现在，我们一起读这一段。
(学生齐读)
师：同学们看，这一段最后用的是什么标点符号?
生：问号。
师：作者用了问号，是不是冰心不知道怎样来形容卡拉玛姐妹的舞蹈?
生：不是的。
师：说说你的理解。
生：作者看似很为难，不知道用什么来形容这精彩的表演，实际上是从侧面表现了卡拉玛姐妹的舞艺的精湛，同时也奠定了赞美的感情基调。
师：那我们在读的时候应该用什么样的语气语调来读?
生：饱含深情的、惊叹的、赞美的语气语调。
师：现在我们就一起来把这一段读出来，要求读出赞美的语气来。
(生饱含深情的齐读)
师：这舞蹈真的太美了，作者用了怎样的字眼来形容的呢?
生：作者想象着自己具有不同的身份，来描述这舞蹈的美。
师：作者想象了自己具有哪些身份?
生：作者把自己想象成诗人、画家、作曲家、雕刻家。
师：作者为什么把自己想象成这样的人?
生：为了表现舞蹈的美。把自己想成诗人，是说舞蹈具有诗歌的意境，把自己想成画家，是说舞蹈具有图画般的色彩，把自己想成作曲家，是说舞蹈具有音乐般的旋律，把自己想成雕刻家，是说舞蹈具有玉石般的活泼灵动。
师：这舞蹈真的够美的。然而作者却说，"我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术",这舞蹈是惊人的。你们觉得作者的文字是贫乏的吗?
生：我认为作者的文字是不贫乏的，因为在这篇文章中作者运用了很多的排比和比喻的修辞，使得文章的语言很有气势，而且也非常的生动形象。
师：从你的回答中，我们知道先生的文字不贫乏。那作者却说自己的文字贫乏，这体现了作者什么样的品质啊?
生：谦虚，这是作者的自谦之辞，以此来反衬卡拉玛姐妹舞蹈艺术的高超。
师：通过以上的交流分析，我们知道卡拉玛姐妹的舞蹈是如此的惊人、如此的优美，那么，她们的舞蹈为什么会具有这飞动的美，为什么会成为惊人的舞蹈艺术?请同学们一起来看文章的第
19、20两个自然段。
师：请同学们帮老师推荐一个我们班读书最好的同学。(点名读这两段)
师：读的果然非常好。那么同学们，你找出卡拉玛姐妹的舞蹈之所以如此惊人如此优美的原因了吗?
生：我觉得原因主要有两点，第一是她们具有高超的舞蹈艺术，第二是印度人民对她们的供养。
师：还没有不同的意见?
生：我觉得她们不是在用自己的身体跳舞，而是用自己的心灵在舞蹈，这是心灵之舞，而且她们的舞蹈带有印度的民族特色，她们的舞蹈是根植于印度民族的文化土壤之中的，没有印度的悠久的历史文化的熏陶，就不会有她们的美妙的舞姿。
师：综合同学们的发言，我们可以这样认为，她们的舞蹈之所以如此的惊人如此的优美，首先有她们自己的高超的舞蹈技艺，她们不仅仅是用自己的身体才舞蹈，还是用自己的心灵在跳舞，更主要的是她们有自己民族的悠久的历史文化的熏陶，她们从中汲取了非常充足的养分，所以她们的舞蹈如此的美。
四、质疑升华，探舞之魂。
师：同学们，交流至此，我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈的美。那么同学们，冰心先生写这篇文章，仅仅是为了表现卡拉玛姐妹的舞蹈的美和自己的赞美之情吗?请同学们结合课文最后两个段落，说说自己的理解。
(生讨论交流)：
生：我觉得还表达了自己对印度舞蹈的热爱、对人民的热爱，和对印度文化的热爱。
师：你这种说法的根据是什么呢?能不能从文中找出依据来?
(生摇头)
师：还没有，请坐，再思考一下。还有哪位同学想说?
生：请大家看文章的最后一段，"让我们将我们的一颗颗赞叹感谢的心，像一朵朵的红花似的穿成花串，献给她们挂在胸前，带回到印度人民那里去，感他们的友谊和热情，感谢他们把拉克希曼姐妹送来的盛意!",
师：请说说你的理解。
生：我认为是作者赞叹的是她们的热情、她们的友谊值得我们学习。
师：哦，你说作者主要赞叹的是她们的热情和友谊。老师觉得作者先赞叹是她们的舞蹈技艺的高超，然后是她们的热情以及她们带来的印度人民的友谊。
师：我们在这节课的一开始就说了，这篇文章写自于上世纪的50年代，当时中印两国人民的关系非常密切。明白了这一点，我们就不难理解作者写这篇文章不仅仅是赞美她们舞蹈的高超，更主要是赞美印度人民带来的深情厚谊。那因此，在冰心先生看来，卡拉玛姐妹不仅仅是舞蹈的化身，是美的化身，她们还是什么?
生：是中印两国人民友谊的使者。
师：此刻，我们再回头看看课文，这舞蹈不仅仅是具有飞动的美，它还是惊人的舞蹈艺术，那么同学们，从这舞蹈中，你感受到的最深的是什么呢?老师提示大家看课文的"导读部分"的文字。
生：我感受到了生命与心灵的跃动与狂欢。
五、拓展延伸，迁移运用。
师：其实，关于这惊人的艺术，不仅国外有，中国也有。不同的艺术形式，涵盖在不同国度的不同的文化历史中，就在我们的四川，在我们的身边，也有一种举世闻名的艺术形式，同学们说是什么呀?
生：变脸。
师：对，就是我们的川剧艺术—变脸。接下来，我们就一起通过大屏幕欣赏一段绝妙的变脸艺术。(放视频变脸)。
师：好看吗?
生：好看。
师：这可不是白看的哦，接着看大屏幕。
(PPT显示)：课后作业：请同学们借鉴《观舞记》的写法，写一篇观后感，表达出你最真实、最深刻的感受。
师：同学们，通过以上我们的在一起的交流学习，老师感受到了你们对语文学习的热情与热爱。通过冰心先生的文字，我们也真切的感受到了卡拉玛姐妹舞蹈的飞动之美，我们，没有见过她们的舞蹈，但是此刻我们却深深的感受到这舞蹈的美，这些都源于冰心先生高超的语言文字艺术，最后，老师也想化用文中的一句话来结束今天的课堂，那就是：通过本节课的学习，让我们把一颗颗的充满赞叹感激的心，化成一朵朵的红花，穿成花串，献给他们，献给在坐的同学，献给台下的所有的评委和老师们，献给卡拉玛姐妹，献给冰心先生，感谢卡拉玛姐妹优美的舞蹈，感谢冰心先生高超的语言文字，感谢这世上美好的一切。
下课。
——发表于《语文教学通讯 初中版》2011年第二期
吉林省集安市财源中学 李凤霞
《观舞记》这篇文章是冰心观看印度舞蹈家卡拉玛姐妹表演后写下的一篇散文。文章开篇直抒赞美之情，接着描绘精彩的表演过程，最后总写观后的感受;正面和侧面相结合，集中生动地展示了卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”。用语言来表现艺术形象是件困难的事情，但作者巧妙地运用排比、比喻等修辞手法，把视觉感受转化为语言形象，使读者透过文字发挥想象，获得了语言和舞蹈形象双重审美的享受。学习这篇文章，我们既要感受到舞蹈之美，又要体会到语言之美。
我在教学《观舞记》时，主要采用文中选文，选点突破的方法，抓住文章语言优美的特点，以舞蹈飞动的美的描写为点，让学生在美读的基础上学会如何赏析文中的优美语段，教会学生赏析的方法，并且让学生体会运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，积累本文的写作技巧。
新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。学习该文，应紧抓住朗读不放，有感情地朗读才能读文而入情，深入理解语言文字的内在含义，充分感受到作者所要表达的思想感情。因此，我将在课堂教学中引导学生通过示范朗读、品读语言来带动学生从不同层面去理解、欣赏课文，让学生感受文章之美。在整个教学过程中以朗读来带分析，以学生的主动参与为主。
在学习方法上，《初中语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习潜能，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。我的教学一直遵循着这一原则，学生放松了，思维敏捷了，兴趣盎然了，课堂的气氛也就活跃了。
在恰当的时候利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰;活力四射的舞蹈风格，可以让学生置身于相应的教学情境之中，使学生情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应，从而唤起学生的学习激情和欲望。
本节课我觉得自己很欣慰的地方是：
一、合理运用多媒体，巧妙整合内容。《观舞记》写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常适合运用多媒体辅助教学，教学时我利用多媒体播放印度舞蹈，以此导入激发了学生的学习兴趣。后文的美的欣赏选取了邰丽华的《千手观音》，让学生体会本民族的艺术美。
二、采用以读带讲的方法，注重学生的朗读，让学生读出自己的体会、感情。
三、在教学中注重了师生的互动，引导学生进行自主学习。对于文章的精彩语段的赏析尊重了学生的独特的感受，引导学生有目的有方向的赏析，多角度，多侧面的思考问题。
四、在赏析语言的同时，教给学生赏析的方法，让学生有法可循，也是写作技巧的一种积累。
当然，教学是遗憾的艺术，在感觉有些值得肯定的同时，也有不少遗憾：
一、教师的评价语言还需加强。在学生的赏析中教师的语言精彩度不够，评价略显苍白，不能一语中地，简洁而精彩。应该多给学生鼓励性评价.。
二、《观舞记》是一篇文质兼美的散文，而且冰心的语言也是极美极富表现力的，所以这就要求教师的语言也文采飞扬，充满美感，在这方面发挥的欠佳。
三、虽然强调了学生的自主学习，让学生多参与，但在课堂上学生的积极性没有调动起来，以致课堂气氛有些沉闷。另外教师的教学机智还有待锻炼，授课中对于学生突发事件的处理及学生灵光一现的地方抓的不好，没有很好的因势利导，为自己的教学服务。
在今后的教学中会更加注意照顾到班级里更多的同学，加强学生自主探究能力的锻炼，培养学生的独立赏析的能力，真正提高学生的阅读水平。
总之，反思今天的课，是为了上好明天的课，我将以这次展示课中的不足做为基石，不断总结，不断进取， 我相信明天会更加灿烂。
人民教育出版社
初中语文七年级下册
教学目标
观 舞 记
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙语言的魅力。
2、 研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。
教学重难点
1、 研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。
2、 体会并学习作者高超的写作技巧。
课时安排：1课时 教学过程
一、创设情境，导入美
欣赏舞蹈，谈谈感受。
二、初读课文，感知美
1、教师朗读或学生朗读课文，积累字词，把握文意。
2、概括文章的主要内容。
三、精读课文，发现美
1、卡拉玛姐妹的舞蹈具有怎样的美?从文中找出一个词语来概括。
2、文章哪几段直接描写了卡拉玛姐妹的舞蹈?
3、齐读16-18自然段，感受舞蹈的美。
4、文章从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”的?
四、品读课文，赏析美
1、选择你喜欢的段落有感情地读一读。
2、赏析本文语言的美。
五、观舞练笔，创造美
观看一段优美的舞蹈，借鉴本文写法写几句话表达感受。 板书设计：
芜湖市三山区
《观舞记》教学设计
山东省沂水县沂新中学谭强 教学目标： 知识目标：
1、理解、积累“静穆、粲然、妥帖、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。 能力目标：
1、研习精彩语段，品位学习本文优美生动的描写。
2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，调动学生丰富的想象力，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。
情感态度与价值观：引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。 教学重、难点：
1、研习精彩语段，品位学习本文优美生动的描写。
2、难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
教学方法：情境导入法、诵读教学法、联想想象法。 教学过程：
一、以舞导入，欣赏舞蹈美。
同学们，我们先来欣赏一段带有异国风情的舞蹈片断。(播放印度舞蹈视频) 这段舞蹈美不美?美在哪里? 生：„„(回答略)
同学们，动人的音乐，优美的舞姿，常常给我们带来美的享受。可当要我们用语言文字来描述这种美好的享受时，许多同学为难了。那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢?同学们不用着急。今天，我们一起来学习冰心记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文——《观舞记》。学习这篇文章后，大家一定会有许多收获。(出示课题)3’
二、检查预习。
1、走近作者：
冰心(1900一1999)，原名谢婉莹，现代著名女作家、儿童文学家。主要作品有散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》等
2、给下面加点字注音： 轻捷
粲然 褶裙 妥帖
嗔视
叱咤风云 发髻
蠕动
雏凤花鬘斗薮
铮铮本色当行 咿哑浑身解数 颦蹙 尽态极妍
3、理解词语含义： 惊鸿： 颦蹙： 粲然： 嗔视： 叱咤风云： 本色当行： 尽态极妍：8’
三、品味语言，感受舞蹈美。
1、冰心在本文中表现的卡拉玛姐妹舞蹈的特点是什么? 明确：飞动的美
2、这种飞动的美在文中哪些语段得到具体生动的描写? 明确:11-18段，直接描写舞蹈的语段主要集中在16-18段.
3、速读课文，思考具体从什么角度来这种飞动的美
回答归纳：绚丽的服装、苗条的身形、多变的神态、优美的舞姿„„就好像我们亲眼目睹她们的表演一样。
4、本文又是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢?冰心奶奶特别擅长把这些视觉的形象用她那只传神的笔写成优美凝练的文字，那么她又是怎样表现的呢?老师摘取了课文第18段的内容和大家一起分析一下，作者是怎样描写的，同时我们也要学会在文中勾画标注。
我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍!
(1)这段文字对莲花、小鹿、孔雀这些形象的描写，哪个词语用的精妙? 学生回答，老师勾划：
如：花开瓣颤——同学们想象到什么?让我们仿佛看见了什么?表现了舞蹈什么特点? 作者写的这些形象，我们看得见当时舞蹈者的情态吗?学生回答，老师归纳：妙用词 (2)除了词语用的好，一个句子，还可以从什么角度来分析?
修辞方法：有什么作用?如，比喻，其实舞台上并没有莲花、小鹿、孔雀，这些都是舞蹈者模拟出来的，表现了她们生动传神的动作特征。
【小结：冰心就是这样，化视觉形象为凝练的文字，使我们如身临其境般的欣赏到我们不能看到的舞蹈美。】
【过渡：在
16、17自然的还有像这样类似的精彩的句子，请小组合作交流，按我们刚才分析的两种方法，先看看写了那些形象，然后分析妙在何处：安排分组。】
4、分别针对
16、17两段，进行语言分析，感受语言美。25’
五、朗读训练，感受语言美。
【过渡：好的文章还需要好的读者，再好的语言，如果不能读出它的味道，也不能够真正体味到其中的美。】
朗读指导第17段：注意语速语调的变化、轻重缓急的安排。 忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁， 忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐; 忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的娇羞; 忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒;
忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆; 忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!
1、 齐读 【指导：“忽而”是什么意思?神态的瞬息万变，那么同学们在内容上看出怎样的变化了呢?让学生体会到对比，体会到单句表现的柔美双句表现的刚强。】
2、 小组自由试读：女生读单句，男生读双句。
3、 指定小组齐读。【点评：还可以加进去表情。】
4、 再指定小组，希望听到更完美的朗读35’
【过渡：今天我们学到了一些欣赏语言的方法，让我们总结一下。】
六、拓展训练，模仿创造美。
1、明确一下，把握欣赏的角度，化视觉形象为文字，“多角度”。技巧方面，主要是“巧修辞、妙用词。”
2、下面，我们来欣赏一段舞蹈，一起来感受舞蹈艺术的精妙吧。请欣赏《千手观音》(利用多媒体手段播放舞蹈《千手观音》)——同学们，观看了这段舞蹈，大家内心是否也被这群无声天使的精彩表演所震撼呢?请大家拿起笔来，运用语言来表现艺术美吧。(要求：看到的可以用怎样的视觉形象来形容?用精确的词语或生动的修辞，写一句优美的话。) 生写作3分钟后，朗读展示。44’
七、课堂小结。
听到同学们精彩的描写，老师也很受感动，冰心已经离开我们16年了，如果她能看到同学们精彩的表现，感觉到她的优美的语言终于找到了知音，有了同学们这样深入的理解，她的描写技巧也终于有了我们这些传人，她一定会倍感欣慰的!希望大家用心的去观察生活，把生活中的美畅快淋漓的写出来吧!
谭强
一.文本解读：
本文的作者冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。是现代文坛的常青树，儿童文学的奠基人。她以讴歌母爱、童真和自然为题材，温柔脱俗的文字风格，迷倒了一代又一代的读者。
冰心相对于同时代的女作家，幸运得多。她成长于一个爱的家庭，读遍中外白话小说的海滨童年，为她未来的写作积累了丰富的素材。
童年的冰心在奇幻的大海旁度过，北方的大海给了她最早的艺术熏陶，给了她奇幻的艺术想象力，她长大以后的文学创作是从大海的波涛声中汲取营养的。冰心的海是温柔的、秀美的，因而形成了清纯、温柔、文雅的风格。
今天我们学习冰心的《观舞记》，又一次感受到冰心温柔的海。读罢此文，我们只能用一个字来形容心中的感受—美：卡拉玛姐妹的舞蹈美，但冰心的语言更美。读此美文，我们从中获得了舞蹈形象和语言艺术的双重美感。
文章开篇是先声夺人的美。用颇为作难的设问，引出四个假设句形成排比，以准确而调和的色彩，勾画出这一对舞蹈家的旋舞、服装、舞步、身形。作者觉得还不足以表达心头的惊喜，又重新设喻“如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，森林中一只旋舞的孔雀”来表达自己满心的欢喜和激动。
冰心对卡拉玛姐妹舞蹈艺术的总体感受是“飞动的美’’。冰心对印度舞蹈颇有研究，但她却是站在欣赏者的角度来写此文的。
冰心从气氛、外貌、服饰、舞姿、神态、身段等方面用语言文字再现视觉形象，，突出心中的美感。
气氛的静穆美。“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯-----”从背景的静穆突出印度古典舞蹈的浓郁的宗教色彩。
出场的光艳美。“低头合掌”“她亮出她秀丽的面庞和能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛”，这一美妙的瞬间，人们屏住呼吸，惟恐任何一丝声响会把这再生之光惊逝。未舞先有光彩先有情。
服饰的艳丽美、游龙般的曼舞美。轻歌曼舞，随着音乐响起，卡拉玛开始舞蹈了，“从轻风般慢移”到“旋风般疾转”，像游龙一般。
传达出神韵的神态美。“忽而双眉颦蹙---”“忽而笑颊粲然---”„„ 随着舞蹈的演绎，卡拉玛姐妹的神态不断变化，她跳的是心灵之舞，人与舞蹈完全融合。看着卡拉玛的舞蹈，作者仿佛在倾听“印度古代的优美的诗歌故事”。
婀娜多姿的身段美。令冰心折服的还有小妹妹拉达表演的蛇舞。身段“如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高視阔步”，形象而生动的比喻写出拉达身段的精妙。“颈的轻摇，肩的微颤”使人透过一连串优美的动作仿佛感到扣人心弦的旋律在心中激荡。
对卡拉玛姐妹，冰心是怀着赞美和感激的，这我们从文章结尾可以感受到，同时冰心在结尾还揭示了另一种感受：民族艺术根植于民族的土壤中，民族艺术是人们了解各国历史文化的窗口，民族的才是世界的。
《观舞记》的语言，就象卡拉玛姐妹的舞蹈那样打动人心。文中的比喻、排比、拟人等修辞手法，准确生动地再现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈艺术。
二.文本的教育价值
在新课标中，培养和提高学生的审美情趣和审美能力是其中重要内容。本文是篇美文，舞蹈艺术的美、语言文字的美，无处不体现美。让学生用他们的一双双慧眼，去寻找美，发现美，积累美，挖掘美，再现美。
因此，教学目标就包括：
1.情感态度和价值观目标
通过学习，引发学生对舞蹈艺术的关注和喜爱，让每个学生都拥有一双审美的眼睛，懂得欣赏美。
2.知识和能力目标
通读全文，把握印度舞蹈的特点。抓关键词句，理清文章思路。学习本文比喻、排比、拟人等修辞手法再现视觉形象的方法。积累美词美句。
3.过程和方法目标
反复诵读，训练学生抓关键词句，筛选信息，提炼概括信息的能力。引领学生插上想象的翅膀领会舞蹈艺术及语言文字的美。
三.文本资源利用
本文所在单元主题是“语文是人类文化的重要组成部分”。单元重点是通过阅读从中看到作家对艺术的体验感悟，由此提高自己的文化素质及审美品位。
根据本文的内容和写作特点，引导学生展开想象，体会舞蹈艺术的美及语言文字的美，从而体会异国文化的魅力，引发学生对舞蹈艺术的热爱，对民族艺术的热爱，提高审美品位。
四.教学设计及内容
(一) 教学思路：本文是一篇介绍印度舞蹈艺术的美文。但学生对外国舞蹈艺术较为陌生，因而在学习本文时要充分挖掘学生的想象力，引导学生抓住舞蹈的“美”及语言文字的“美”进行导读尤为重要。
1.读一读，找一找。学生筛选信息，整体把握课文。从中寻找美。
2.理一理，炼一炼。学生提炼信息，体会作者的思路写作手法，从而发现美。
3.问一问，想一想。理解开篇的先声夺人及作者的立意，从而发掘美。
4.理一理，积一积。整理美词美句，为仿写作准备，从而积累美。
5.学一学，写一写。从学到写，把知识转化为能力，从而再现美。
(二)教学时间安排
教学课时为一课时，阅读理解本文内容，掌握写作手法，积累美词美句。
(三).教学过程及安排
1.导入：多媒体播放一段印度舞蹈，引领学生进入情境。
问题：同学们，能谈谈观看印度舞蹈后的感受吗?
2.老师在学生谈的基础上讲解印度舞蹈的特点。
要点提示：历史悠久，体态优美，宗教色彩浓厚。
3 读一读，找一找
学生整体阅读，筛选信息，寻找美
〈1〉听学生朗读课文
问题：读得好不好?为什么。
要点提示：语速中速，语调轻松而愉悦
〈2〉快速阅读，筛选信息，找出文中描写印度舞蹈的语句，并用一个词精辟地概括。
要点提示：抓住作者对印度舞蹈的感受“飞动的美”，从13到18节逐一找寻，注意语句的准确。
4.品一品，炼一炼
学生品读重点语句，从中提炼概括信息，理清作者的思路及写作手法，发现美。
用“我欣赏_______这句，因为它通过____的描写，写出了印度舞蹈_____的美。”的句式概括提炼。
例句：我欣赏“帘幕慢慢地拉开，台中小桌上奉着一湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯”这句，因为它通过对舞蹈背景的描写，写出了印度舞蹈气氛静穆的美。
要点提示：要求学生从前一环节寻找的描写印度舞蹈的句子中提炼美点，分析用了什么手法写出印度舞蹈哪个方面的美。
〈2〉概括美。用“我发现‘飞动的美’美在____，美在___------”的句式对前一环节提炼的美点进行归纳。
例句：“我发现‘飞动的美’美在气氛的静穆，美在出场的光艳，美在服饰的艳丽，美在神态的传神，美在曼妙的舞姿，美在婀娜的身段。”
5.问一问，想一想。
分析文章的开篇及结尾，体会开篇的写法及文章的中心，挖掘美。
〈1〉问：这篇如诗如画的美文，开篇又美在哪里呢?
要点提示：以设问句，引出四个排比的假设句开篇，先声夺人，引起读者极大的兴趣。“如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜。”清纯的语言、生动的比喻写出了作者心中“满心的欢喜和激动。”
〈2〉问：如果我们观看了精彩的表演，最想表达的情感应该是什么?作者是否也表达了这种情感?
要点提示：赞叹、感谢之情。在
21、22节表达了此种感情。
问：
19、20节起到什么作用?能否删掉?
要点提示：
19、20节作者所表达的是另一种内涵：民族的艺术根植于民族的土壤中，正因如此，民族艺术才是最具活力，最具生命力的，是人们了解各国文化历史的窗口，民族的才是世界的。所以不能删掉。
6.理一理，积一积
这是篇美文，请同学们把美词美句整理在积累本上，为仿写做准备。积累美。
要点提示;〈1.〉动词美〈2〉量词美〈3〉反义词美〈4〉短句美〈5〉比喻句美，〈6〉排比句美〈7〉感叹句美
学生读一读，背一背
7.学一学，练一练
我们通过冰心清新而活泼的语言，了解了印度舞蹈的特点，获得了舞蹈艺术与语言文字的双重审美享受，感受到民族艺术的生命力。中国有五千年的文明史，又有多少民族的精华等着我们去吸收，同学们，努力吧。
现在我们运用所学到的将视觉形象转化为语言文字的方法，融进积累的词语，看舞蹈《千手观音》仿写一段。再现美。
要点提示：选准角度描写，运用比喻等修辞手法，并把积累的美词美句尽可能融入文中。
[学生习作]
一
假如我是个作家，我就要用美妙的词语，来描绘她们天衣无缝的配合;
假如我是个画家，我就要用光艳的色彩，来点染她们金光闪闪的服饰和神圣的面容;
假如我是个雕刻家，我就要用无暇的碧玉，来雕镂她们婀娜的身姿。
二
我们虽然不知道故事内容，但我们的情感，却随着她们的动作而共鸣。她们忽而庄严肃穆，忽而高贵圣洁，忽而轻柔妩媚。她们的舞步轻巧而曼妙，她们的四肢修长而灵动，她们的队形整齐而化一。当她们舞动时，就如朝阳辉映下的波浪，泛起阵阵涟檹;就如一泓清水中的莲花，徐徐颤放;就如孔雀开屏，尽态极姸。给人以惟美的感觉，直摄人的内心，洗涤人的灵魂。
《观舞记》导学案及答案
课题
：《观舞记》
课型：自读课文 【学习目标】
1、欣赏文章高超的语言技巧来表现舞台艺术。
本文主要运用比喻和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。 【学习难点】
1、欣赏本文开头的艺术，和巧借“不能”表现事物、表达强烈感情的手法。 【课件准备】
白板
【小组任务】
自学
合作探究 【课堂过程】
【自学质疑】
一、给加点字注音。
颦蹙 (
)(
)
粲然 (
)
嗔视 (
)
斗薮 (
) 叱咤 (
)(
)
鲜妍 (
)
花鬘 (
)
惊鸿 (
)
二、将下列词语填写出近义词。
静穆——
嗔视——
秀丽——
绚丽——
三、积累文学常识。
《观舞记》的作者是
，原名
，
作家。代表作品
，诗集
、
。
【合作探究】 ①
文章开头四个“假如”句运用什么修辞方法?分别描绘姐妹俩在舞蹈过程中的什么内容?这样写有什么好处?
②“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”卡拉玛的这种表现说明真 正的舞蹈应该是什么样子的?
③卡拉玛姐妹的舞蹈和印度的优美悠久的文化艺术有关系吗?
【展示提高】
六、阅读课文⑿—⒆自然段，回答文后问题。
1.文段中哪些句子是描写印度舞蹈的特点的，试找出来，并概括印度舞蹈有什么特点?
2.“她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一对眼睛。”一句中“亮”的意思是什么?与上文哪一个句子相呼应?
3.第③自然段中“她端凝地站立着。”一句为何独立成段?有什么作用?
4.文中第⑥自然段中的画线语句用的是什么修辞手法?说说这样写有什么好处?
5.第⑦自然段中“我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍!”句中表达的意思是什么?
6.选段中引用白居易诗句的作用：
。
请再举一中国古代诗句：
。
7.《观舞记》是写舞的，《安塞腰鼓》也是写舞的，但在舞蹈风格上二者有明显差异，《安
塞腰鼓》主要表现
之美;《观舞记》主要表现
之美。
【巩固拓展】
与女儿沟通音乐
任海杰
①像大多数女孩一样，我女儿喜欢听流行音乐，对当红的港台歌星如数家珍，书桌周围的墙面上贴满了偶像的彩照。对她的热劲，我虽然理解，但总有些不以为然，我对她说，对流行音乐这么热衷没多大意思，应该听一些古典的，那才是受用一世的。谁知她反击道：你只知道听贝多芬、莫扎特，都是些老古董。
②有一次，她要我找贝多芬的《月光奏鸣曲》和德彪西的《月光》CD，她说音乐课上老师刚教过，觉得蛮好听的，要我再放给她听。这天她翻来覆去听了好几遍。
③又一天，女儿在放Beyond的歌，当听到那熟悉的《光辉岁月》时，我忍不住跟着哼唱起来，一时间竟唱得热血沸腾，豪情激荡，女儿在一旁很惊讶：爸爸，你也懂啊?我说：爸爸年轻时也是喜欢流行音乐的，特别喜欢这首《光辉岁月》，还有达明一派、草蜢、温拿、优客李林，还有刘文正、谭咏磷、张国荣、陈百强、徐小凤、奚秀兰，还有邓丽君!
④当我说出这一串串乐队组合和歌星名字时，女儿先是直瞪眼，继而是拍手欢呼，激动过后，她问我：既然你这么喜爱过流行音乐，现在为什么不听了?我说：听了古典再听流行，觉得味道不够了，这可能和一个人的年龄、性情、经历和对人生的感悟有关。流行音乐是属于青春期的，所以年轻时一般都喜欢追星，但慢慢地要听一些古典的，古典不是老古董，古典是经典，是几百年来的艺术结晶，有深厚的文化底蕴，一旦喜欢上，那种幸福迷恋的感觉肯定会超过你迷流行音乐的感觉。当然，流行音乐中也有好的，有精品，比如刚才听的《光辉岁月》，一听到，我仍会激动，仍会要听，要唱。
⑤从那天起，我和女儿在听音乐时的对立情绪缓和了许多。一天，她在听韩国当红组合H·O·T的歌，我听到有一首歌的旋律优美跌宕，很有感染力，就问这歌叫什么，女儿说是《孩子啊》。晚上回家后，女儿一见我就如发现新大陆似的对我说：“你知道吗?你上午听到的《孩子啊》这首歌的曲子是根据莫扎特《第二十五交响曲》改编的，我看过说明的。还有首《希望》，中间用了贝多芬的《欢乐颂》!”
⑥又过了几天，女儿对我说，她最近听张学友的歌，发现在乐队伴奏中有羽键琴，“巴赫和莫扎特的音乐中不也有羽键琴吗?”我说是啊，羽键琴曾是一件流行的古乐器，看来现在的流行乐坛也已注意吸取古典音乐的养料，你听，用了古典曲调和古乐器，味道和品位就不一样了。女儿频频点头。我又说：其实，古典音乐也吸取了其他音乐的养科，如巴托克、德沃夏克、柴可夫斯基等，在他们的音乐中，就采用融合了许多流传于民间的曲调，民间音乐也可说是一种流行音乐，流传的时间长了，再经过大师们的妙笔生花，于是就化成了古典音乐的一部分。所以古典和流行并不是绝缘的，好的音乐往往是你中有我，我中有你。
1、女儿对流行音乐非常喜爱,从哪些地方体现出来?(用原文回答)
2、第④段中加点字“这”指代什么?
3、“从那天起,我和女儿在听音乐时的对立情绪缓和了许多”，“我”和女儿之间为什么会“对立”?“对立情绪缓和”的原因是什么?请用两三句话加以概括。
4、父亲认为古典音乐比流行音乐更胜一筹的依据是什么?
5、女儿与父亲在欣赏音乐方面获得了怎样的共鸣点，请用原文中的一句话来表述。
【学习反思】
【板书设计】
【励志名言】
【组长签字】
【主任签字】
【校长签字】
观舞记
导学案答案 【自学质疑】
一、pín cù càn chēn sǒu chìzhà yán mán hóng
二、庄严
怒视
清秀
绚烂
三、冰心
谢婉莹
现代 《再寄小读者》《繁星》《春水》
【合作探究】
1、排比。分别描绘舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影。
2、舞蹈要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。真正的舞蹈是心灵之舞，而不是技巧之舞。
有。因为所有优秀的艺术家，都根植于本民族的文化土壤中，卡拉玛也一样。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。 【展示提高】 ⑤、⑥和⑦中的“最精彩的是„蛇舞‟，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧蠕动，从右手的指尖，到左手的指尖!”从这些句子看出，印度舞蹈的特点是：借助丰富的表情神态，灵活熟练的四肢五官(特别是手语)来表演。
2、“亮”是指展现的意思，隐含“使人眼前一亮”之意。与上文“真是光艳地一闪”相呼应。
因为卡拉玛尚未开始表演，她站在舞台中央，神情庄重，与整个舞台布景静穆庄严的氛围是一致的。
4、用排比、比喻的修辞手法，生动形象地写出卡拉玛或娇羞或哀愁，或盛怒或梳妆的表情神态，把女子的娇柔百媚之态和英姿飒爽的风姿表现得淋漓尽致。
5、卡拉玛姐妹在表现神、人和草木禽兽的时候，都能做到形容尽致，尽态极妍、惟妙惟肖。
6、表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。晏几道“舞低楼心杨柳月，歌底桃花扇底风。”
7、阳刚
阴柔 【巩固拓展】
1、对当红的港台歌星如数家珍，书桌周围的墙面上贴满了偶像的彩照。 听了古典再听流行，觉得味道不够了。 ①女儿偏爱流行音乐，认为古典音乐是“老古董”;父亲认为热衷于流行音乐没意思，应该听古典音乐，才能享用一世。②女儿听了古典音乐，觉得很好听;父亲听到熟悉的流行音乐深感亲切。父女俩由此得到沟通。
依据是：古典是经典，是几百年来的艺术结晶，有深厚的文化底蕴。因此胜出一筹。
5、古典和流行并不是绝缘的，好的音乐往往是你中有我，我中有你。
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