打字教学设计

第1篇：打字教学设计

C#下的计算机在线打字测试系统设计及实现

摘 要：C#下的计算机在线打字测试系统作为一个标准化的考试系统，该系统应用的关键是，掌握计算机语言在程序编写过程中需要注意的地方以及程序的正确调试方法，设计计算机在线打字测试系统的主要目的是，实现信息化答题，方便学生根据自己的专业来进行有选择性的测试。本文将对C#下的计算机在线打字测试系统设计及实现展开科学探讨。

关键词：C#背景 计算机在线打字测试 系统设计以及实现

现如今计算机技术在教育工作中得到了广泛的应用，因其具有现代化程度高、反应快、安全性高等诸多优势，因此在教育工作中占据着非常重要的位置。C#下的计算机在线打字测试系统作为一种先进的考核系统[1]，通过使用该系统可以实现对学生打字能力的有效测试。传统的测试系统是以客户端的形式安装在学生机上，因此在实际使用中由于输入法中暂存了文字，因此带来了打字速度慢、不精确等问题，为了有效解决这些问题，积极研发了计算机在线打字测试系统，该系统作为测试系统的创新形式，因此能够实现对学生机客户端的统一管理，及时解决了打字速度慢，精确性不高等实际问题。由此看来加强对C#下的计算机在线打字测试系统设计的研究是很有必要的。

1 计算机在线打字测试系统设计与实现的有关研究

1.1 系统设计目标

在信息技术不断发展的前提下，由于多用户同时在线测试的需求得不到满足，因此积极进行计算机在线打字测试系统研究，该系统是将高级程序设计语言作为基础，设计的主要目标如下所述：人机交互模式、信息查阅灵活、数据储存方便、界面简洁、操作性强[2];能够从数据库中进行随机抽题，严格检验用户输入的数据，从而有效避免了人为失误现象的出现;对考试试题进行自动评分;单独管理教师试题信息;系统的可维护性和操作性很强。

1.2 系统设计的内容

1.2.1 数据库设计

教师表、学生表、管理员表是计算机在线打字测试系统设计过程中数据库设计环节的主要内容[3]。

1.2.2 系统主要功能设计

老师信息管理、学生信息管理、试题库管理、教师成绩查阅、试卷生成、在线考试、试卷模型的设置、计算机自动阅览、学生成绩查询等是计算机在线打字测试系统的主要功能，同时该系统还具有界面简洁、安全性高、反应速度快、稳定性强等多项优势，在网络技术的大力支持下，通过对计算机在线打字测试系统进行科学设计能够更多地满足多个用户同时进行在线考试的需求。

1.3 软件功能的说明

考试题目是由学生机从试题库中随机抽取的，同时考生的主要信息包括这些内容：学号、班级、性别等，把学生基本信息制作成Excel表格，再由表格将其拷贝到教师机中，以此方式就可以在教师机程序中随时查阅学生信息。

在考试期间，学生无法自行暂停考试，如果在考试途中出现了死机、卡死等情况，该软件在与教师机成功连接后，要求学生重新答题[4]。考试过程中如果教师机出现掉网、死机等情况不会影响学生的正常考试，同时学生的考试成绩暂存在本机中，等到教师机功能恢复后，再将学生的考试成绩上传到教师机中，学生机成绩在教师机的界面显示为：考试结束，与此同时显示学生考试成绩。这样一来就可以通过输入监考老师名字或者任课老师名字的方式得到考试成绩单，便于师生浏览。待考试结束后，利用学生机将考试成绩上传到教师机，从而在汇总中生成了一份学生考试成绩单。

1.4 系统模块结构设计

C#下的计算机在线打字测试系统分为这3层：用户界面层、功能模块层、数据层，该系统涉及了学生在线考试的整个过程。用户界面层是人机交互的主要窗口，方便用户以不同身份进入，同时又分为教师界面、管理员界面和学生界面这3个层次，根据不同身份用户登录系统时输入用户名的不同进入相应界面，以这种方式更好地为不同用户提供相应服务。功能模块层主要包括了系统管理维护和考试子系统这两个部分，是数据层与用户界面之间的衔接部分，是根据用户需求建立起来的。在线考试系统前台功能模块结构主要包含了登录模块、随机抽题模块、自動评分模块、随时抽题模块涉及了选择考试题目、阅读考试要求、开始考试这些内容。数据层作为计算机在线打字测试系统的基础部分，同时主要涉及了用户信息数据库、资源数据库这些方面，由试题表、考试信息表、试题信息等内容构成的，数据层的主要作用是为考试子系统及时提供科学的参考数据。数据库中建立的考生信息存储表内容为考生专业、考生姓名、考生编号、系统编号、考生登录密码等。

1.5 系统实现

计算机在线打字测试系统的登录界面概况为：账号、密码、身份(管理员)、验证码、点击登录。在登录界面中还设计有密码重置和忘记密码这两项，便于修改登录密码，提高考试系统软件的安全性。用户从初始状态点击打字练习按钮，由此进入练习状态，在练习状态下不计分、不记时;点击返回按钮进入初始状态;点击模拟考试进入模拟考试界面，考试计时，计分但是不上传考试成绩;当学生接收到教师机发来的待考报文后，学生机自动进入待考状态，此时学生的基本信息在页面显示出来;待学生机保存考试结果后，用户点击确认按钮就可以快速返回到初始状态。

打字练习功能不仅包括普通练习还包括了模拟考试功能，学生机保存试题后返回初始界面点击打字练习进行普通的打字练习，学生在练习打字的过程中，软件将正确的打字和错误的打字都标识出来，错误的地方使用红色标识，因此说，普通打字练习和模拟打字练习的主要区别是，模拟考试时间的设置[5]。学生在界面输入教师机IP地址，从而实现学生端与教师端软件的有效连接，点击选择考生按钮来读取考生记录，同时根据考试要求来筛选考生。手动选择考生全选，然后点击参加考试，进入开始考试状态，点击准备考试，显示考生基本信息，如性别、专业、姓名、编号等，学生进入考试状态中，此时教师机中学生状态为：考试中。

2 结语

计算机在线打字测试系统的设计不仅可以实现多个用户同时测试的要求，还帮助教师实时掌握学生考试具体情况，切实做到了打字练习和在线考试的兼顾性，从而为教师打字测试监考以及学生成绩统计工作带来更多的便利。后续还需要对计算机在线打字测试系统进行进一步研究与探索，在网络技术的基础上有效推动教育工作的稳定发展。

参考文献

[1] 刘明.基于C#的计算机在线打字测试系统设计及实现[J].科技展望，2016，26(36)：25.

[2] 郝佳睿.基于asp.net和C#的在线考试系统的设计与实现[J].考试周刊，2017(7)：4-5.

[3] 石彬.计算机基础在线考试系统的设计与实现[D].成都：西华大学，2016.

[4] 万娣，李婷婷，陈洁，等.基于C#的无纸化考试系统设计与实现[J].现代计算机，2012(11)：77-80.

[5] 孙晶，滕迪，姜昱舟.基于C#.net的院校网上考试系统的设计与实现[J].电脑编程技巧与维护，2012(6)：63-65.

作者：陈子豪

第2篇：学打字-教学设计

《学打字》教学设计

教材分析：

《学打字》是冀教版教材小学三年级第八课《整理英文字母》的相关教学内容，本课是在学生初步认识了键盘和指法的基础上进行的教学内容。本课的设计有利于使学生对键盘进一步熟悉，这也为以后的文字输入打下了良好的基础。所以这是非常关键的一课，也是为学生打下良好的打字习惯的一课。

学情分析：

学生已经掌握了字母的位置和键盘各项名称，也能够体会到各手指间的距离，学生也充分认识到手指分工的好处。本课是在学习了标准指法和指法分区后的一个综合练习课，通过前面两节课的学习，学生对键盘操作已经基本认识，但不熟练，尤其对键位还不能很好地记熟。本课的教学目的在于进一步提高学生指法的正确度，并逐步提高速度，同时也是为了变换练习形式，体现练习的多样化，使原本枯燥的键盘指法练习充满乐趣，激发学生练习指法的兴趣。

教学目标：

知识目标：让学生进一步练熟各键位的指法。 技能目标：通过打字软件进行打字练习 情感目标：使学生养成正确使用键盘的习惯，激发学生学习打字的兴趣。

教学重、难点

重点：熟练掌握字母键的指法。

难点：掌握能提高速度的指法技巧。

教学过程：

一、复习导入：

师：提问：前面我们学习了正确的打字姿势和打字指法，谁能总结一下在打字时应该注意哪些方面?

生：回答。

(如：

1、保持正确的打字姿势。

2、每个手指应负责好自己的“领地”，不可越位。

3、手指击键应轻而快，击键完成后应迅速返回基本键。) 师：(板书)

注意：

1、姿势正确

2、各负其责

3、轻而快、返回基本键。

二、练习巩固：

师：请同学们两个人一组，打开“金山打字通”软件进行字母键位练习，选择“单词练习”，并设置为其中的“小学英语词库”。互相监督同桌的打字指法是否正确，并及时提醒改正，同桌定时更换练习。

生：练习指法，互相监督。

(教师巡视指导)

三、打字游戏。 师：同学们练习的都很认真，下面我们来一个打字游戏比赛吧。看看谁的指法又准又快?谁能成为今天的擂主?

(通过金山打字通软件里的“ ”游戏来激发学生的练习兴趣，并提高打字准确率和速度。)

生：踊跃参加。

( 统一设置游戏难度，根据学生的“打字正确率”和“打中个数”来比一比谁练习得更好，并决出本节课的擂主，进行奖励。)

四、课堂小结：

师：通过本节课的学习，同学们对字母的键位更加熟悉了，但是仅通过课上练习是远远不够的，希望同学们利用课余时间科学有效地进行指法练习，下次我们再比赛，看谁能够成为擂主。

第3篇：打字教学2

打字教学，不该成为被遗忘的角落

我们的信息技术课每星期一节，孩子们特别挂念电脑课，但不喜欢我这位电脑老师，这个学期我在五年级六个班把文字输入教学作为信息技术教学的一个模块，每次来上课我一宣布课的内容就听到下面“哎”又是打字，真无聊。可我认为培养学生文字输入能力的重要性不是在于它本身，而是它既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。看来，文字输入教学不可不上，便因其内容枯燥且费时耗力(一般需要20课时)，现已成为了信息技术学科教学的“鸡肋”。翻开各地的信息技术教材，涉及到文字输入教学的，无非是一些反复的指法练习和一些打字软件的介绍。我说说我自己的教学实践。

游戏竞赛式

爱玩，是孩子们的天性。无论游戏还是比赛，都能激活学生的兴奋神经，使他们乐于、敢于面对学习的挑战。顺应这个特点，能不能把部分打字练习“改头换面”，成为游戏比赛的一种活动呢?在中文词组输入练习中，我把日常的词语游戏引入了打字教学，取得了非常好的教学效果。其中一种是词语接龙游戏：可以先出示一个词语，然后让学生按照首尾相同的文字连接规则，一个接一个地连续地在写字板中“写”下去，可以比谁“写”得长，也可以比谁“写”得快。如：

另一种是“词语联想”游戏：给出几个毫不相干的词语，让学生用一句话把这些毫不相干的词语连成一句有意义的句子。如：

这样，通过常规游戏和中文输入练习的巧妙整合，使反复无味的中文打字练习转变成一种激烈有趣的游戏竞赛。由于词语游戏集趣味性、激励性、评价性、竞赛性、开放性于一体，这样不但使词组输入练习在异常热烈气氛中不知不觉地完成，而且培养了学生谴词造句的能力，丰富了学生的词汇量。

想象写作式

在中文输入综合练习中我们发现，与其让学生对着一篇文章毫无意义的进行录入练习，还不如让他写写自已心理的想象和感受。在实际教学中又发现，如果运用多媒体，出示图片或动画，

提示他正处于某种状态或情况，正扮演某种角色，让他以此想象情节的发展，远比让他凭空想象在速度上要快得多，在内容上要丰富得多。待学生想象思维如潮水般涌动起来后，自然不由自主地“想说想写”，其主动地在计算机上“弹指练功”也就“水到渠成”。

如提供以下图片，提示情景：

向学生提出：如果当时是你那位昆虫学家，该怎么办呢?该如何应对?面对这一挑战性的任务，学生一下子兴趣高涨，迅速地进入了角色，俨然就是那个身处险境的昆虫学家，想出了各不相同的擒狼术或逃跑术，并在写字板里饶有兴趣地边想边写，在计算机上进行文字输入成了他和内心的需要和想象的表现。

此外，还可以让学生置换角色，让他从特殊的角度去体验某种事物，让他写写心里的想法，学生会感到非常新鲜有趣而欣然接受。如可以出示下面想象作文：

这就是所谓的“想象—写作式”的打字教学模式。在组织教学时，一般以巧妙、奇特的虚拟情景勾起学生内心处探险、猎奇的需求，使他们充分、自由地发挥想象力，打开“思维潮水的闸门”，进而产生吐露想法、书写感受的强烈愿望，以达到完成中文输入练习及培养写作兴趣和能力的多重教学目的。

看来，创新不分界限和内容。原本枯燥的打字教学几乎被视之“遗忘的角落”，但几经创新和改进，也能成为“乐趣的海洋”。从打字教学创新中可以看到，在如今新课标的形势下，如果能更多地从学生角度出发，想想学生最需要什么，最喜欢的是什么，我们的教学活动定能更加活泼生动，充满新意和乐趣。

第4篇：金山打字练习教学设计

金山打字练习教学设计 课题：金山打字练习 教学目标： 1.知识技能目标 ① 确定打字练习计划; ② 明确打字速度规范练习 2.过程方法目标

首先说明训练打字练习的必要性，过程演示具体操作，同时给出具体要求。 3.情感态度价值观

让学生养成有意识训练打字练习的习惯，增强主动性。 教学重点：①金山打字通界面介绍 ②特殊字符强调

教学方法：互动交流、讲解示范法、启发引导 教学环境：电脑室，网络环境 教学内容及过程：

一、金山打字通演示与练习要求 0.简答点评，给出学习目标

首先，欢迎学生继续进行信息技术课程的学习，对上周内容简单点评，并适当对比各班在上一章学习过程中的表现，引导发扬优点，克服不足;同时，给出本节课的学习目标，并提出希望与期待!

给出本节课的学习目标，主要在于针对提高学生打字速度练习。期待学生积极参与，向更高层次目标努力：

1.了解金山打字通界面

重点强调对英文打字的练习，更有助于熟悉标准键盘的键位，希望同学们建立针对性训练意识，养成好习惯。 2.打字练习演示

第一步：打开软件，选择训练项目

第二步：选择键位课程训练

第三步：说明金山打字通各项数据指标

3.强调打字注意事项 键盘键位

打字切换键

4.打字测试结果截图：时间5分钟以上，至少60字/分钟，正确率

二、作业 学习任务：

1.金山打字通练习，上交截图。以“座位号+姓名”命名。2.整理出钓鱼岛基本资料。

3.下载并安装软件“阿里旺旺”(买家版)。

90%以上。

并表达希望与感谢!

三、教学反思

第5篇：《神奇的金山打字》教案设计

一、教学目的与要求

(1)掌握基准键键位和手指的分工。

(2)掌握正确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯。 (3)学会使用“金山打字”软件。

二、教学重点与难点

重点：正确的指法、熟练的输入。 难点：速度、准确率、键位识记。

三、教学过程

一、导入

问：基准键是哪几个?分别对应哪个手指?

打字的正确姿势是什么呢，同学们做一做，复习巩固打字的姿势。 今天我们继续进行指法练习，不过我们今天要学习用《金山打字》软件来练习，《金山打字》是个很有趣的软件，相信同学们会喜欢的!

二、新授 (1)(教师演示)启动“金山打字”程序。在桌面上有一个快捷方式，双击就可以打开“金山打字”程序，这是我们就可以看到“金山打字”的封面了，只要我们按一下回车键就可以进入“金山打字”软件的主画面(学生练习打开“金山打字”程序，进入主画面)。 (2)(教师演示讲解“金山打字”软件的用法)

进入“金山打字”的主画面后，使用光标移动键，就可以在左边的菜单上下移动，选择训练的项目，选中的按钮呈下凹状，按回车键，就可以开始打字练习了。如果想退出“金山打字”我们只要按Esc键两次。一次回到主画面，第二次退出“金山打字”。

“金山打字”软件由易到难准备分别设计了“指法入门”“字母键练习”“全键盘练习”“初级测试”“中级测试”“标准测试”“游戏”几种类型的练习，我们就按照这种顺序一步步的进行，很快我们就能比较熟练的使用键盘了。

三、学生练习

1、请一个学生上教师机演示操作步骤

2、布置这节课的学生任务：今天我们首先来练习比较容易的“字母键练习”。

3、板书操作步骤： 金山打字——英文打字——键位练习(初级)——课程选择——ASDFJKL;

4、学生练习，教师练习指导纠正指法

5、学生汇报成果(速度，准确率)。

四、小结

今天我们学习了如何使用“金山打字”软件，还进行了“字母键练习”。下面的几节课我们将继续使用“金山打字”软件练习指法。

五、教学反思

这节课的键盘练习对于一些基本技能，如指法、单击、双击等，本打算强行让学生枯燥地练习，机械地背熟字母的排列、按键的功能，但小孩天生好动的习性，可能会让效果不好，学生的学习积极性也一定会受到很大打击。于是我根据教学内容和实际需要，把现成的教学软件、课件应用于课堂教学之中，充分利用计算机图文并茂、信息处理灵活的特点，使生动活泼的动画界面伴随学生的学习，配合学生的操作，从而创造出一种愉快的学习环境。例如：在进行指法练习时，学生很快会感到单调无味，难以坚持正确的姿势和指法。让学生看到自己的键盘输入速度和正误，看到自己的成绩和进步，自觉努力地提高自己的输入准确率和速度。同时，电脑还会因练习者不同的正确率和速度，给予相应的鼓励和夸奖：“你真行”、“好棒啊”、“继续努力呀”、“加油啊”……使原本枯燥无味的指法练习，变得有声有色。

同时我还根据教材内容，适当地采用一些游戏来提高学生计算机让学生在忘情地游戏的过程中不知不觉地熟练了鼠标的各种操作，掌握了正确的指法，了解了回车键、换档键、光标键等功能键的作用及使用方法。

第6篇：”打字小能手“挑战赛——教学设计

第6课“打字小能手”挑战赛 教学设计

姜家店小学 韩国利

一、教学目标

1、知识与技能

(1)在实践中进一步熟悉键盘，熟练地输入英文拼音和常用字符。

(2)学会借助金山打字软件，测试有效的打字综合速度，通过挑战赛，激发学生学习兴趣，了解自身的打字水平，以便获得不断发展。

2、过程与方法

(1)掌握“金山打字2013”软件速度测试的设置方法。

(2)根据打字软件的测试结果，尝试分析自己的学习现状，逐步掌握信息时代的学习方法。

3、情感、态度与价值观

通过交流，了解到在自己的学习、生活中有很多方面可以用到中英文输入，从而形成在应用中提高的意识。

二、教学重难点

重点：学会设置速度测试，了解自己的打字水平。

难点：养成在日常生活中积极使用计算机提高学习效率的习惯。

三、教学准备

1、师生电脑均安装金山打字2013软件、多媒体广播教学软件。

2、键盘字母填写表、打字能手评价表

3、多媒体课件

4、水彩笔、能手标志星

四、教学过程

(一)、引入

1.播放视频《26个英文字母歌》,请同学们欣赏一首歌曲，会唱的同学，可以跟着一起唱!

2.小结出示课题 “打字小能手”挑战赛

(二)、挑战活动：

第一关 热身活动，认识字母键位 活动要求：

1.小组成员合作完成，在键盘纸上，填写键盘中的英文字母。

2.填写顺序为左食指、右食指、左右中指、左右无名指、左右小拇指。 3.完成的小组到讲台前展示，评出获胜小组。 获胜小组获红旗一面。

小组成员正确的得到一颗星能手标志星. 4.我们一起来朗读“击键歌”

第二关 输入英文句子录入

四年级英语下册《let’s chant》) 在进行第二关之前呢，我们要做一些准备! 调整输入法; Delet删除键 Enter回车键 Esc退出 Shift上档键 CapsLock大小写锁定键 活动规则：

1、打字指法正确，奖励一颗星。

2、打字速度第一名并全部正确的奖励五颗星;第二名奖励三颗星;第三名奖励两颗星;其他录入正确，奖励一颗星。

3、在限定时间完不成的，便闯关失败。 录入内容：

Let’chant I like tomatoes. I like potatoes. Carrots I will try. I love to eat green beans, But onions make me cry. 要求:完成的同学举手示意,并充当小老师，替老师检查并发放能手标志星。 教师小结: 第三关 比赛有效速度 四年级语文下册《桂林山水》) 活动规则:

1、打字指法正确，奖励一颗星。

2、打字速度第一名并全部正确的奖励五颗星;第二名奖励三颗星;第三名奖励两颗星;其他录入正确，奖励一颗星。

3、在限定时间完不成的，便闯关失败。 录入内容：

桂林山水

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

要求:完成的同学举手示意。并充当小老师，替老师检查并发放能手标志星。

(三)、评选打字小能手，交流经验

统计谁得到的能手标志星最多，授予“打字小能手”称号。

把你的输入技巧和大家一起分享一下吧。 教师小结：

(四)、总结

通过本节课的学习，我们要掌握方法，坚持练习，在应用中学习。老师希望你们体验到学习的快乐，感受每一次进步的喜悦。我们生活中很多事情只有认真去做一定会有进步。

六、教学反思

第7篇：小学信息技术教学案例分析 ——有趣的打字游戏

滕实庆

一、背景分析

打字练习是小学三年级信息技术课所涉及的内容，教学对象是小学三年级学生，他们已经有过一段时间的学习，基本掌握了键盘的基本操作技能：能输入汉字、英文、数字、标点符号等。但对于大部分学生来说，还没有真正地达到熟练快速的输入文字的能力。文字熟练快速输入的能力需要用大量时间练习，但是练习过程很枯燥无味，很容易产生厌烦的情绪。故利用学生对游戏的兴趣，来达到文字输入能力提高的目的。

二、教学内容分析

本节所涉及的是加强学生文字输入能力提高的内容。学生不仅要正确的输入文字，还要在速度上达到一定要求，通过打字游戏从易到难层层过关，最后能达到正确快速的输入文字的目的。

本节课拟达到的教学目标： 【知识与能力领域】 能正确快速输入文字 【感情领域】

通过打字游戏培养对信息技术课程的兴趣。 【发展领域】

通过正确快速输入文字提高学生学习信息技术课程的信心。

三、教学重点、难点

重点难点：用规范的指法正确快速输入文字，并且不让学生感到枯燥，厌烦;

四、教学策略(解决的方法)

1、人机大战：教学中要求学生从易到难，完成游戏的没一个关卡，并逐渐提高输入速度。学习过程中，教师要实时监控学生的学习情况，并组织学生相互交流文字输入技巧。

2、学生之间相互比赛

学生输入速度有一定提高后，让学生在游戏中担任一定的角色，进行相互比赛，看谁输入文字速度快。

五、教学准备

教师准备好金山打字通软件，并保证局域网通畅;

六、教学过程

1、让学生由简单到复杂的过程进行练习。由游戏拯救苹果和太空大战针对字母按键的熟悉程度练习。

2、学生由以上基础后进行游戏激流勇进和生死时速来练习单词和文章的输入。

七、案例回放

老师：同学们想不想玩游戏? 学生：想玩，非常想。

老师：这节课我让大家玩游戏，不过玩那些游戏由老师来指定。 学生：好。

老师：今天我让大家玩金山打字通中的打字游戏，看谁过的关卡最多，最快。玩游戏的规则是先玩戏拯救苹果和太空大战，这两个游戏玩通关的人才能玩激流勇进和生死时速。

学生：好。

学生开始玩游戏，老师在巡查学生完成的情况。

情景1：个别学生双手在键盘上乱拍，因为学生对键盘不熟练，在心浮气躁情绪下10分钟连一关都没过去。根本没有按指法要求去练习。

情景2：有的学生用两个食指敲击键盘，看一下屏幕，再在键盘上找字母说在的位置。也没有按照指法练习。

老师：同学们，停下来。听老师讲一讲在玩。(有的学生还在玩自己的) 老师：我们在玩打字游戏时要保证打字的正确率，不然我们会越练越差。谁在没有按打字规则练习，我就取消玩游戏的资格。

学生：好的。 25分钟后

老师：同学们，现在我看看谁打字正确率高速度快，大家进入生死时速游戏的局域网模式，进行比赛。 学生自由结合两个人一组进行比赛。 40左右分钟时

老师：同学们，今天谁胜利者，请举手。 学生：我，我„„

老师：今天的胜利者是暂时的胜利，不能骄傲。被打败的同学也不能泄气，以后多练习，打败自己的对手。

八、教学反思和回顾

正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的基础。但是，练就正确快速的键盘指法，对小学生来说并不是一件容易的事，原因主要体现在以下几个方面：

手指不够灵活。由于平时所学的课程大多数用不到灵活的手指动作，所以，很多小学生手指活动相对较为笨拙：小拇指、无名指一般不能单独活动，小拇指一动，无名指也跟着动，无名指一动，小拇指也不由自主地跟着动;有的学生的中指也不能灵活地单独活动。

指法练习相对枯燥。与小学生爱玩好动的特征相比，指法练习并不十分有趣，虽然通过游戏提高学生练习兴趣，但是还有很多三年级的学生练习指法的持续时间超不过5分钟，这给完成指法练习任务带来了很大的障碍。由于小学生将注意力保持在同一事物上的时间比较短，所以如果用单一的练习方式，只能让他们感到枯燥无味。在实践中，我们整合了多种指法练习软件，使用儿童化、游戏的方式，从多个角度训练学生的指法，如：“抗击禽流感”软件要求学生以正确的击键来防止家禽中病;“拼单词”软件和英语学科整合，要求学生根据提示正确拼出英语单词;“金山打字通”更是有较多的游戏供选择——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。这些软件一般都由浅入深，循序渐进，帮助学生一步一步巩固指法。

在学生经过一段时间的练习后，虽然也开展一些比赛，让他们比一比和赛一赛，但是对于胜出的学生给予小红花、五角星等奖励也是必要的。学习任何一种技能，光练习不使用，不仅不能体现技能的价值，也不可能得到进一步的提高。当学生的指法练习达到比较熟练的程度，我们开始让学生学习使用拼音输入法练习输入汉字。在这个过程中，可根据学生的不同水平，分别授予“打字小能手”、“打字高手”等荣誉称号。 虽然学生在兴致盎然的游戏中，不断强化对键盘的感知，整个键盘字母排列一次又一次地在学生的脑海中留下印象，加上后期的指法操作练习，键盘字母的排列图式逐步进入学生的潜意识。但是，这些印象应给是正确的才能帮助学生，不然会适得其反。

通过这堂课的几个步骤的反思，学习键盘指法是比较枯燥的，如果直接让学生练习，学生自然没有兴趣，教师一味强调必然会挫伤学生的积极性。在这种情况下，再结合软件讲解指法要点，学生学得认真，学得扎实。有效激发学生的兴趣，这就为今后的深入学习打下坚实的基础。