教学效果与教学设计论文提纲

论文题目：逆向教学设计在初中英语听说教学中的应用效果研究

摘要：随着国际交流的日益频繁,学习和掌握英语已经成为信息社会人才的基本要求。初中英语教学不仅要培养学生的听、说、读、写能力,而且要为学生的可持续发展打下良好的基础。基于当前初中阶段英语教学实践效果的深入研究和反思,目前传统的初中阶段英语教学存在诸多应试教育导向、学生被动学习、学生实践应用不畅等诸多问题。因此,在初中英语教学中探索应用逆向教学设计来改进英语教学成果成为了英语基础教学的必然要求。本文以逆向教学设计为研究对象,在积极借鉴现有教学设计研究成果的基础上,对初中英语听说教学进行研究。本文对国内外相关研究成果进行了梳理,发现现有关于逆向教学设计的研究中,英语听说课逆向教学设计的研究尤为少见。以此为切入点,本文的调查问卷以英语教师为对象,对初中英语听说逆向教学设计的现状展开调查,发现英语教师对英语听说教学设计与逆向教学设计的认识均不深刻。多数老师并不了解如何应用逆向教学设计理论来设计英语听说课。为解决这一问题,本文总结了逆向教学设计理论的实施步骤,并以此为基础结合实际案例提出初中英语听说课逆向教学设计的程序,程序主要包括教学目标的确定、教学评价与教学活动的设计。为进一步验证提出的初中英语听说课逆向教学设计程序的有效性,本文设计了对比实验,选取两个水平相当的平行班作为实验对象,实验组采用逆向教学设计进行英语听说教学活动,对照组以传统教学方式保持不变。为量化分析实验组与对照组的不同,本文结合前人的研究成果设计了听说能力调查问卷,以实验组和对照组对听说能力水平进行测量。采用SPSS作为数据的分析工具,利用独立T检验方法对数据进行处理。处理结果表明,采用逆向教学设计的实验组在听说能力、听说兴趣的前测、后测水平都存在显著性差异。同时,对照班的听说能力和听说兴趣的前测、后测水平并没有显著性差异。并在实验班进行前、后口语水平测试,显示出实验班口语水平前后变化较大,有明显的提升。本文的研究成果综合验证了本文设计的初中英语听说课逆向教学设计程序的有效性。丰富了初中英语听说教学的理论研究,未来的研究中将会对逆向教学的具体案例进行更加深入的研究,对逆向教学在英语听说教学的应用机理进行深入探析。

关键词：逆向教学;初中英语;听说教学

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 引言

1.1 研究问题

1.2 研究背景与意义

1.2.1 研究背景

1.2.2 研究意义

1.3 研究目的

1.4 论文框架

第2章 文献综述

2.1 相关概念界定

2.1.1 英语听说能力

2.1.2 初中英语听说能力

2.2 逆向教学设计理论

2.2.1 逆向教学设计的概念

2.2.2 逆向教学设计的优势

2.3 初中英语听说教学的重要性

2.3.1 英语口语的重要性

2.3.2 自主学习英语的重要性

2.3.3 英语听说能力发展的重要性

2.4 逆向教学设计的研究现状

2.4.1 国外研究现状

2.4.2 国内研究现状

2.4.3 研究评述

第3章 初中英语听说教学设计现状调查

3.1 初中英语听说逆向教学设计现状调查设计

3.1.1 调查目的

3.1.2 调查对象

3.1.3 调查问卷的内容

3.2 初中英语听说逆向教学设计现状调查结果分析

3.2.1 教师背景信息

3.2.2 英语教师听说教学设计现状调查

3.2.3 初中英语教师对逆向教学设计认知情况调查

第4章 初中英语听说课逆向教学设计的程序

4.1 阶段一:教学目标的确定

4.2 阶段二:教学评价的设计

4.3 阶段三:教学活动的设计

4.3.1 逆向设计教学步骤

4.3.2 逆向设计学生活动

第5章 初中英语听说课逆向教学设计应用效果分析

5.1 实验设计

5.1.1 实验对象

5.1.2 实验变量

5.2 应用效果测量设计

5.2.1 听说能力测评量表维度设计

5.2.2 听说能力调查问卷设计

5.3 实验实施过程与控制

5.4 实验结果分析

5.4.1 信效度分析

5.4.2 实验班与对照班前测

5.4.3 听说能力分析

5.4.4 听说兴趣对比分析

5.4.5 学生英语口语测试分析

第6章 结论

6.1 研究结论

6.2 研究启示

6.3 未来研究展望

参考文献

附录1 初中英语教师对逆向教学设计的认知及运用情况调查

附录2 学生听说能力水平调查问卷

附录3 初中英语听说能力测试题(前测)

附录4 初中英语听说能力测试题(后测)

附录5 基于英语初中听说能力的半结构访谈

致谢