智障儿童防灾减灾教育策略①
[摘 要] 开展智障儿童防灾减灾的基础教育，不仅是完善我国灾害预防和应对突发性灾害体制的一部分，也是发展特教事业的必然需要。通过教学实践和探索，初步总结出培养智障儿童防灾减灾意识和能力的途径和方法，如环境影响法、游戏活动法、儿歌诵读法和探索新的课堂教学模式——综合课的教学等，并在教学实践中取得了较好的成效。
[关 键 词] 智障儿童;防灾减灾;特殊教育
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我国是个自然灾害发生频繁、灾害损失严重的国度。资料显示我国有70%以上的城市、50%以上的人口分布在气象、地震、地质和海洋等自然灾害严重的地区。近15年来，我国平均每年因各类自然灾害造成约3亿人次受灾、倒塌房屋约300万间，紧急转移安置人口约800万人，直接经济损失近2000亿元。尤其是2008年“5·12”汶川大地震，不仅给我国人民生命财产安全和经济社会造成了重大损失，更给灾区广大的中小学生的生命造成了重大损失。另据资料统计：20世纪90年代以来，各种意外伤害已成为威胁我国14岁以下未成年人生命安全的“第一杀手”，每年因意外伤害丧生的孩子有四五十万人之多，占该年龄段总死亡人数的31.3%，是发达国家的3至11倍。特别是由于智障儿童存在的自身缺陷，从而更容易受到伤害。因此，开展智障儿童防灾减灾的基础教育，不仅是完善我国灾害预防和应对突发性灾害体制的一部分，也是发展特教事业的必然需要。
一、培养智障儿童防灾减灾意识及能力的意义
(一)智障儿童拥有防灾减灾能力的特殊性
智障儿童是一个特殊的群体。由于他们智力低于正常儿童，从小生活在相对封闭的环境中，社会阅历少，安全观念差，应对危机能力弱，自我保护水平低，常常深处危难之中而无所知。特别是对灾害的预防和救助意识、能力几乎是空白，属于缺乏灾害自救能力的最弱势群体。一旦遇到灾害，连求救的能力都不具备，更加难以依靠自身力量化险为夷。由此可见，通过不同的方式教育和引导智障儿童熟练掌握灾害规律，培养防灾意识，提高他们应对灾害的能力，使他们最大限度地规避风险，从而减轻灾害所带来的损失，这是关系到每一个智障儿童的生存、安全及健康的基本权利。
(二)开展智障儿童防灾减灾基础教育的重要性
学生的防灾减灾意识对整个社会的防灾减灾能力起着重要的作用，其防灾减灾能力的强弱影响着灾害造成的人员伤亡数量和经济损失程度。例如，在汶川大地震中，四川安县桑枣中学紧邻北川，由于平时长期坚持安全演习，地震发生后，全校2200多名学生、上百名老师，无一伤亡，创造了一大奇迹。此外，同成年人相比，学生在防灾减灾技能和心理承受能力方面的差距很大。对学生进行专门的防灾避险、自救互救知识宣传教育，增强他们的防灾减灾意识，有着极其重要的意义。学生从学校获得的防灾减灾知识和技能对其未来的全面发展有着深远的影响。同时，还将影响学生家庭及周围的人，发挥媒介宣传作用，形成一种巨大的减灾效应。因此，学生防灾减灾知识和技能的掌握程度，关系到整个社会的防灾减灾意识水平。
当前培智学校也同普通基础教育一样开始了新一轮的课程改革，2007年底颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》，更加关注智障学生的生存和生活，注重对学生生活自理能力和社会适应能力的培养与训练。专门开设了一类课程——生活适应，这一课程以提高学生的生活能力为目的，以当前及未来生活中所需的各种生活常识、技能、经验为课程内容。培养学生的防灾意识，特别是提高对火灾、地震和台风等常见灾害的防范意识，提高他们应对这些常见灾害的能力。
因此，开展智障儿童防灾减灾的基础教育，既体现了以人为本、全民教育的人道主义精神，又符合特殊人群需要特殊关爱的实际情况，不仅是完善我国灾害预防和应对突发性灾害体制的一部分，也是发展特教事业的必然需要。
二、开展智障儿童防灾减灾教育存在的问题
当前，我国在特殊教育领域内开展防灾减灾教育尚处起步阶段，普遍存在如下问题：首先是社会对智障儿童防灾减灾教育认识有待加强。我国尚未形成中小学生防灾减灾长效教育机制，现行的防灾减灾教育未纳入课程体系。在此背景下，国内关于智障儿童防灾减灾教育的报道凤毛麟角，更谈不上重视了。其次，在特殊教育领域内有针对性地开展防灾减灾教育处于起步阶段，研究的深度和广度都尚欠缺。智障儿童是一个特殊人群，针对智障儿童的防灾减灾教育有别于普通的中小学生，需要有特殊的方法和途径。
三、智障儿童防灾减灾意识树立和能力提高的途
径和方法
(一)智障儿童防灾减灾意识和能力的培养方法
1.环境影响法。环境影响是一种无声的教育，在良好的环境中智障儿童能受到潜移默化的教育。在校园里布置有关各种防范灾害的宣传画，如《地震来了怎么办?》《防火小常识》等。在学校举办安全图片展，利用学生每天进出学校的时间，及在学校的游戏活动中进行观察、讨论，从中接受教育。在班级也创设防范灾害宣传环境，如，游戏角、区域角等，让学生能够将自己的感知认识在区域角中得以实现。此外，在教室操场上也张贴一些与预防灾害有关的标记，让学生通过观察、实践，形成防灾减灾的意识。
2.游戏活动法。游戏活动法是利用游戏和活动来向智障儿童传授知识、培养技能、矫正缺陷的一种教学方法。把想象与现实结合起来，为智障儿童提供了体验生活和成功的机会。智障儿童虽然年龄偏大，他们的心理年龄却普遍偏低。因此运用游戏教学法，在游戏中激发学生的学习兴趣，强化他们的成就动机，是十分有效的。如在校内多开展一些模拟活动，老师给出题目：大家正在上课，地震了，怎么办呢?让部分学生演，部分学生判断并表达，老师再帮助分析教予正确的方法。在这样轻松愉快的气氛中，學生总能很快地掌握知识。在班级还可以开展诸如队会、讲故事、知识竞赛等活动，通过丰富多彩的活动树立智障儿童防灾减灾的意识并提高他们的能力。
3.儿歌诵读法。根据学生识记慢、遗忘快的特点，我们编写了一些儿歌及口诀在学生中流传，如《儿童防火歌》：小朋友笑呵呵，大家来唱拍手歌。你拍一我拍一，拍完南北拍东西。你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。你拍四我拍四，用火不当会出事。你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。你拍六我拍六，风大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戏。你拍八我拍八，电线不能随便拉。你拍九我拍九，火警电话一一九。你拍十我拍十，人人防火要落实。我拍你你拍我，大家都要来防火。《防震自救儿歌》：地震了，房子摇。小朋友们注意了，地震危险躲再逃，课桌下面躲一躲，墙角附近靠一靠。窗户阳台不能去，电线下面有危险。一旦发现有机会，不拥挤，不踩踏。有序疏散赶快跑。通过诵读这些朗朗上口的儿歌，帮助智障儿童更快、更好地识记知识。
(二)探索新的课堂教学模式——综合课的教学
美国哈佛大学霍华德·加得纳教授认为：人的智能结构是多元的，每个人都拥有相对独立存在的、与特定的认知领域或知识范畴相联系的七种智能：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能。多元智能教育强调每种智能都同樣重要，不存在孰优孰劣的问题;每个人都有自己的优势智能，不存在所谓的“笨”学生。而当前我校招生对象大多数是中、重度智障儿童。刚入学的中、重度智障儿童生活自理能力很差，上课注意力涣散，认知水平十分有限。从这些儿童和他们的发展特点来看，单纯的语、数分科教学对他们缺乏吸引力和实效性。因此，我们尝试开设了综合课。综合课教学强调的是中、重度智障儿童教育的功能性、实践性和实用性，它以生活为中心，融入读、写、算等学科知识，在课堂上综合运用多种教学方法和手段，让学生用多种感官参与学习过程，提高中、重度智障儿童的学习积极性和主动性，发展其智力潜能。例如，我们开展《认识安全出口》这一主题教学，让学生认读了“安、全、出、口”这几个生字，利用多媒体让学生知道安全出口出现的位置及作用，动手画安全出口，用卡片制作安全出口，并和老师一起到校园内找一找哪些地方该贴上“安全出口”的标识，最后唱“安全出口歌”。学生在看、说、画、唱中调动起了学习积极性，激发了学习的乐趣，促使他们更好地学习。
参考文献：
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作者：林颖
摘要：近些年世界各地災害频发，我国2008年的汶川地震、2010年的海地地震、智利地震、我国西南几省的大旱、各地沙尘暴龙卷风肆虐、2011年2月的新西兰地震以及3月的云南地震、日本地震，使我们惊恐地发现灾害一直笼罩在我们身边。因此，防灾减灾教育己刻不容缓。“国际减轻自然灾害十年”指出：“教育是减轻灾害计划的中心,知识是减轻灾害成败的关键。”可见在教学中实施防灾减灾教育意义重大。
关键词：中学教学;防灾减灾;改进策略
一、中学教学中实施防灾减灾教育的意义
中学是学生的世界观、人生观形成的重要时期，中学生是我国未来发展的储备力量，如果能使他们了解我国的自然现状以及掌握防御灾害的知识和方法，将对于保护生命安全和实现人与自然的和谐发展起到重要推进作用。因此，在中学教学中实施防灾减灾教育的意义是不可低估的。
1.防灾减灾教育能使中学生认识我国灾害频发的现状
我国是一个灾害频发的发展中国家。在地域上，我国处于环太平洋和地中海——喜马拉雅地震带的边缘。近几年，地震、洪涝、干早、沙尘暴、龙卷风等自然灾害时刻威胁着我们。因此，使中学生认识到灾害教育的必要性，储备丰富的防灾减灾知识与技能，对我国将来的发展有重要的意义。
2.防灾减灾教育能提高中学生的自救与互救能力
防灾减灾教育能培养中学生具有生存所必需的知识和能力。在灾害发生过程中和灾害发生之后，学生的自救和互救能力是减少生命损失的最重要手段，防灾减灾教育对于保护自己及他人的生命安全具有不可替代的作用。
3.防灾减灾教育有利于培养中学生可持续发展的观念
随着我国精神文明的不断进步，人们越来越注重人与自然的和谐发展。因此在教学过程中应引导中学生发现自然灾害预警信息和分析其内在诱因，要让学生认识到防灾减灾是实现可持续发展的一个重大课题。
二、中学教学中防灾减灾教育存在的问题
1.中学生缺乏必要的灾害知识
因为高考的考试内容很少涉及到灾害知识，导致教师及学生对防灾减灾教育都不够重视，所以严重地影响到学生对灾害知识的掌握程度，多项调查发现：中学生的灾害意识薄弱，缺乏必要的灾害知识。
2.学校缺乏灾害教育课程和模拟演习
近些年，报刊杂志、电视广播、网络等媒介起到了很好的宣传灾害知识的阵地。然而，作为教育主战线的学校却缺乏灾害教育课程。即使有这方面的课程，在讲授中也只是照本宣科，枯燥无味、缺乏创新，更没有带领学生进行必要的灾害模拟演习，导致学生们遇到突发灾害时不知所措。
3.教师缺乏灾害教育素养
由于中学灾害教育得不到足够重视，因此，与其相关的师资力量明显不足，教师自身的灾害知识缺乏、教育素养也不够等成为制约灾害教育发展的因素。
三、中学教学中防灾减灾教育的改进策略
(一)改变传统灾害教育的教学方式
1.采用多媒体教学
现代化教育能通过高科技手段对难以表达的知识点，进行立体的生动展示，调动学生的听觉视觉共同参与学习活动，有效增强学习效率。比如，可以通过大屏幕播放地震、台风、泥石流、龙卷风等灾害的发生过程及形成原因，还可以播放一些灾害教育影片来形象地教导学生面对灾害时应采取的措施。
2.进行模拟灾害演习
印尼海啸时，英国一位10岁的小女孩挽救了很多游客的生命;汶川地震中，四川安县桑枣中学全校无一伤亡。他们的卓越表现源于他们丰富的灾害预警知识以及坚持不懈的模拟演习。因此，在实际教学过程中应事先制定周密的疏散计划，并有序地进行模拟灾害演习，还应引导学生走出去，观察和调查当地的实际情况，结合当地的灾情进行具体分析和研究，使学生真正参与到课内课外的实践中。
(二)编写专门的防灾减灾教育教材
目前我国中学只是对灾害教育进行浅浅地渗透，没有详细专门的灾害教育教材，因此，为了更好地达到防灾减灾教育的目的，学校可根据国情乡情、时事热点编写防灾减灾教育教材，介绍灾害现状、成灾机制、灾前预警、应急手段、自救措施等，学生不仅能学习到我国的自然现状，还能了解自己所在地域自然情况。
(三)制定灾害教育指导纲要
学校要坚持不懈地培训教师和学生的防灾减灾知识和能力。例如，在公共宣传栏内放置防灾减灾科普知识、逃生自救用品等，并与时俱进进行创新，定期对教师、家长、学生开展防灾减灾知识培训。各方共同努力一起保护自己及他人的生命安全，为防灾减灾教育做出自己的贡献。
(四)提高教师灾害教育知识
教师的专业知识和素养是实现防灾减灾教育的重要条件。只有提高教师自身的知识水平，才能帮助学生形成内在的灾害意识和必要的灾害知识，并培养学生自救与互救的强烈社会责任感。在教学过程中利用教材中的知识并结合实际灾情进行防灾减灾教育，不仅要与时俱进学习新的灾害知识，还要勇于创新积极探索防灾减灾策略，在实践中潜移默化地引导教育学生。
人类社会在不断的进步和发展过程中，不可避免地导致自然灾害和人为灾害的频发，同时灾害意识薄弱、灾害知识缺乏更加剧了损失的程度。中学生作为未来的接班人承担着重要的社会责任，因此在教学中实施中学生防灾减灾教育显得尤为重要。通过防灾减灾教育，可以丰富学生的灾害意识和知识、了解灾害现状和成因以及提高面对灾害时的自救与互救能力，为社会可持续发展和人与自然和谐发展提供良好的保障。作为中学教育工作者，要把防灾减灾教育真正落实到实际教学过程中。在未来的研究中，我将结合教学实践对如何更好地实施防灾减灾教育做进一步的探索，将该研究不断发展完善。
参考文献：
1.中华人民共和国教育部制订，《普通高中地理课程标准(实验)》[S]，人民教育出版社，2003
2.周秀琴，《加强防灾减灾教育，加强学生防灾抗灾能力》[J]，《福建教育学院学报》，2008
3.李景霞、张英，《中学的灾害教育》[J]，《城市与减灾》，2009
作者：王真 王旭
一防灾减灾教育的意义
近几年来，自然灾害肆虐全球：“3·11”日本地震、海地地震、智利地震、“12·26”印尼海啸、“卡特里娜”飓风……频繁出现的重特大自然灾害，造成了严重的人员伤亡和财产损失。我国灾害频繁：华北干旱、西南干旱、新疆雪灾、“5·12”汶川地震、玉树地震、台风“碧利斯”……
残酷的现实告诉我们，防灾减灾刻不容缓，有效地开展防灾减灾的宣传教育，对预防和减轻灾害有着重要的意义。但是大家在减灾应急方面的意识普遍比较淡薄，应对灾难的能力低。教育是提高防灾减灾意识的重要手段。防灾减灾的宣传教育必须从学校开始。中学地理教学包含着丰富的灾害教学内容。适量地组织灾害内容的教学，既可以满足学生的好奇心和求知欲，激发地理学习兴趣，提高地理教学质量，又是地理国情教育、环境教育乃至德育的完善和补充。
加强灾害教育，有利于增强学生的防灾减灾意识。青少年必须具备较强的生存意识、生存本领和防灾减灾知识。加强灾害教育，有利于学生树立科学的世界观，形成可持续发展的观念。许多自然灾害是由于人类的不合理活动导致的。所以，我们应反思自己的行为，认识到只有人和自然的和谐共处，才能实现社会的可持续发展。
二防灾减灾教育措施
1.加强灾情教育，树立忧患意识
为了增强学生的灾情意识，可以在地理课堂教学中，结合相关的课本内容讲述我国自然灾害多发的原因及造成的巨大损失，教会他们防灾减灾方法。如我国每年由气象、海洋、地质等自然灾害造成的直接经济损失，约占国民生产总值的 3%～5%，平均每年因灾死亡数万人。自然灾害的多发性与严重性是由我国特有的自然地理环境决定的，并与社会、经济发展状况密切相关。我国大陆东濒太平洋，面临世界上最大的台风源，西部为世界地势最高的青藏高原，陆海大气系统相互作用，关系复杂，天气形势异常多变，各种气象与海洋灾害时有发生;我国地势西高东低，降雨时空分布不均，易形成大范围的旱涝灾害;我国位于环太平洋与地中海-喜马拉雅两大地震带之间，地壳活动剧烈，是世界上大陆地震最多和地质灾害严重的地区;此外，近代大规模的开发活动，更加重了各种灾害的风险度。相比而言，发生一起同样程度的灾害，拥有13亿人口的中国损失可能比其他国家要大许多。
2.普及灾害知识，学会防灾自救
地理课程中有关灾害的内容较多，教师应深入钻研课程标准和教材，把相关的减灾和防灾知识传授给学生。在讲述台风灾害时，可结合近年我国遭受台风影响的情况，并引入问题讨论“台风来了，该如何预防和减轻灾害”，组织学生讨论台风来临时的自我保护：台风来临时应关紧门窗防风雨，搬移窗台及阳台上的花盆以防坠落……应尽量避免外出，不得已需要外出，避风避雨时要选择安全地带。
在讲述滑坡、崩塌、泥石流灾害时，设置一个情境问题：万一遭遇泥石流，我们该如何逃生?引导学生积极思考正确的逃生方法：不能沿沟谷向下或向上跑，而应向两侧山坡上跑，尽快离开沟道、河谷地带;听到深谷或沟内传来类似火车轰鸣声或闷雷式的响声，此时应迅速离开危险地段。由于泥石流常发生在夏季暴雨期间，因此在夏季暴雨时要谨慎选择去山区峡谷游玩，以防不测。
在讲述地震灾害时，组织讨论应对措施：正在上课时，要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下。在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物，不要回到教室去等等
为了巩固灾害教学的效果，可开展多种形式的实践活动。如制作有关灾害专题的地理手抄报和地理板报，展示自然灾害图片，开展防灾减灾知识竞赛，进行防灾减灾应急演练等。通过活动，使学生能在灾难来临时，镇定自若，从容应对，从而更好地战胜灾难。
4.正确认识自然，科学应对灾害
在教学过程中要引导学生科学地应对灾害，使学生明白：面对自然灾害不要寄希望于迷信、巫术或者伪科学，要科学地认识自然灾害发生的原因、规律，才能够减轻各种自然灾害带来的损失。要使学生清醒地认识到：灾害离我们并不遥远，往往就发生在我们身边。作为一个有责任感的现代公民，我们有义务也有责任从自身做起，从一点一滴做起，规范自己的行为，关爱地球，因为它是我们唯一的家园。
地球上的自然环境为人类的生存提供了宝贵而丰富的资源，各种自然灾害的发生也给人类带来了灾难。抗御自然灾害始终与人类社会的发展相伴随。正确认识自然规律，才能科学应对灾害，有效减轻自然灾害造成的损失，保障人的生命安全，推动经济发展和社会进步。
(作者单位：江西省新建县第二中学)
责任编辑：余 华
作者：陈小勇
童家中心小学“防灾减灾日”宣传教育总结
5月12日是我国“防灾减灾日”，为切实做好“防灾减灾日”各项工作，促进学校安全教育，实践科学发展观，切实增强广大师生的灾害风险防范意识，提高学校综合减灾能力，我校根据上级各部门的要求，结合我校实际，举行了一系列行之有效的教育活动，收到了应有的效果，现总结如下：
一、领导班子重视，精心制定活动方案
为了确保此次“防灾减灾日”教育活动落到实处，我校成立了由校长任总指挥，教导处、德育处主任、大队辅导员、校安全员为副指挥的小组。各班班主任老师和相关科任老师负责各项活动的具体实施。首先，学校召开领导小组会议和全校教职工大会，部署各项工作。会上，学校领导要求全体教师首先从思想上要引起重视，增强安全意识，在学生中进行安全意识教育，尤其是重点要抓好逃生演练的工作，提高应对紧急突发事件的能力。
二、演练活动组织到位，活动效果明显
我校于5月12日下午的活动课上，专门组织学生进行逃生演练。首先，模拟地震铃响，由本次演练的总指挥吴校长利用广播发出“开始躲避”的指令，十分钟后发布“开始撤离”指令，全校师生听从指挥，不慌不乱，按指定顺序从各个通道安全、及时地撤离。这次活动全部学生从教室撤离到指定地点只用了不到2分钟时间。整个演练过程既紧张、又有条不紊。这次演练活动是对我校《校园突发安全事件应急预案》的一次检验，不仅再次落实了我校应付突发事件的防范措施，而且也提高了我校实际应对和处置突发安全事件的能力，整个演练活动达到了预期目标。
三、以多种形式宣传，学习防灾减灾知识
1、组织学校各班级在网上观看教学片——《学生安全预防与自护》，这堂特殊的课以生命意识教育为主题，让师生学会了避险知识，提高大家的生命意识。
2、各班利用黑板报，以“防灾减灾，安全在我心”为主题，宣传防灾减灾知识，使安全教育深入人心，受到同学们的欢迎。
3、利用红领巾专题广播对全校师生宣传纪念“5.12”汶川地震八周年的材料，并利用这个契机，对学生加大地震逃生的科学知识宣传，让学生更懂得珍爱生命的重要意义。
4、组织全校学生学习防灾减灾方面的知识，提高了师生的防灾减灾意识，取得了良好的效果。
我校在“防灾减灾日”教育活动期间，举办的这一系列活动，不仅落实了师生应对突发灾难的防范措施，而且极大地提高了师生实际应对和处置突发安全事件的能力，更进一步增强师生防灾减灾的安全意识，从而营造出“防灾减灾”的校园氛围，为共建和谐校园而努力。
童家中心小学
2016年5月13日
5月6日至10日为“防灾减灾宣传周”。我校积极开展了丰富多彩的“防灾减灾宣传周”系列教育活动。突出了安全工作为学校工作的重中之重，形成了家庭、学校、社会合力，狠抓了学生安全防范，提高了学生安全自护能力。现将“防灾减灾宣传周”活动总结如下：
一、提高认识，加强领导管理
学校组织全体教师认真学习上级文件精神。建立以校长为组长的学校“应急避险大演练”和“防灾减灾宣传周”活动领导小组;制定了“应急避险大演练”和“防灾减灾宣传周”活动方案。
二、广泛宣传，开展系列活动
1、5月6日班主任会议，宣传布置活动安排，确保了各项活动的正常开展。
2、5月6日前由消防设备设施检查组、教学设施设备检查组对校内一切设施设备进行全面检查，对存在的安全隐患立即整治。
3、5.7每班发放一份《小学生自护自救安全常识》由班主任对学生开展自救自护的培训，重点加强学生的逃生意识和技能训练。
4、5.8前每班出了一期防震减灾的黑板报，由学校进行评比，这次的黑板报从版面的设计到内容的选择都是由学生自己完成，出的都非常的棒，不仅提高了学生的积极性，更是在过程中学到了很多防震救灾的知识。
5、5月8日利用国旗下讲话对全校师生进行安全教育。
6、5.9开展自救自护的主题班会，重点防溺水教育。
“自救自护”主题班会
7、5月10日下午，我市在全市举行了防空警报试鸣，我校145名学生配合防空警报试鸣，全体师生同步进行了防空防灾疏散演练。演练取得圆满成功，达到预期目的，产生了积极影响。
8、每位老师上交了一份安全教育成功的典型案例。
三、取得效果
1、学生安全知识面更广了，安全意识更强了，对注意安全的理解更深了。
2、通过对各种灾害避险知识的学习，学生的自我保护能力和意识更高了。
3、管理机制更加完善，教育责任到人，落实到位了。
4、 创建了安全的教学环境，形成了“安全工作重于泰山”的良好氛围。
总之，通过“防灾减灾”宣传周，特别是逃生演练这一契机，大大加强了对学生的安全教育，建立起了一个安全的学习环境。在今后的工作中，我校将继往开来，与时俱进，进一步做好学校的一切安全工作。
光华小学 2013年5月11日
国务院把每年的5月12日定为我国的 “防灾减灾日”，在第三个“防灾减灾宣传周“期间，我校积极开展了丰富多彩的“防灾减灾宣传周”系列教育活动。突出了安全工作为学校工作的重中之重，形成了家庭、学校、社会合力，狠抓了学生安全防范，提高了学生安全自护能力。现将“防灾减灾宣传周”活动总结如下：
一、提高了认识，加强了领导管理
学校组织全体教师认真学习上级文件精神。建立以校长为组长的学校“应急避险大演练”和“防灾减灾宣传周”活动领导小组;制定了“应急避险大演练”和“防灾减灾宣传周”活动方案。
二、广泛宣传，开展了一系列活动
1、努力营造了防灾减灾宣传的浓厚氛围，让全体师生明确防灾减灾的重要性，利用主题班会宣传了安全教育防灾的重要性，各班开展了以“防灾减灾从我做起”为主题的活动。
2、制作了以“关爱生命从我做起”为主题的知识板报，专栏宣传防灾减灾知识。在活动中，我们向全校师生宣传防震避震安全知识，受到同学们的欢迎。
3、在“防灾减灾宣传周”，我校结合实际，广泛宣传，坚持安全知识教育与实践体验活动相结合的原则，认真制定了学校“应急避险大演练”和“防灾减灾宣传周”活动方案，认真组织了“防灾减灾宣传周”系列活动。在“防灾减灾宣传周”中做到“防灾减灾日”活动进课堂、进班级、进校园、进家庭。加强师生的逃生意识和技能训练，
1 以促进广大师生防灾意识和自护自救能力的提高。
在5月9日至5月15日的一周时间内，我校根据“应急避险大演练”和“防灾减灾宣传周”活动方案的安排，开展了一系列的活动。
(1)、5月11日举行了广播大会，宣讲本次“防灾减灾、珍爱生命”宣传周活动的意义及活动方案。
(2)、5月11日至13日制作了“防灾减灾从我做起”专题黑板报。
(3)、5月12日召开了安全主题班会。
5月12日下午进行了以“防灾减灾从我做起”为主题的主题班会。班主任老师还认真开展食品卫生安全、搭乘交通工具和路途安全等安全教育活动。教育学生不得私自下河洗澡，杜绝学生因溺水等出现的伤亡事故。让学生将安全牢记在心中。
(4)、举行了全校应急避险大演练活动。5月12日下午主题班会结束后由校长担任总指挥，由总务主任指挥开展全校应急避险大演练活动”。
(5)、5月13日观看了一部防灾减灾影视作品
(6)、5月15日对校内一切设施设备进行了全面检查，对存在的安全隐患立即整治。
(7)、学校还组织人员对学校的校舍及教学设施设备进行一次安全大检查，排查危房，查找安全隐患，针对门、窗、操场、水窖、教室、器材室、电教室及电教设备线路可能存在的问题认真排查，做好记录，发现隐患，及时解决。
三、善于总结，做好建档工作
应急避险能力是安全教育的重要内容和确保生命安全的基本技能，要经常训练、不断提高。我校以此次防灾减灾宣传活动为契机，及时对“防灾减灾日”、“防灾减灾宣传周”活动进行总结，巩固活动成果，进一步推动学校应急演练的规范性、实效性、安全性和常态性。
通过开展“防灾减灾宣传周”系列活动，对全体学生进行了“防灾减灾宣传周”等安全知识的再宣传，再动员，再强调。进一步增强了师生安全意识，切实落实各项安全制度和措施，加强校园安全稳定工作，为共建和谐校园、和谐社会而努力。
东岭小学 2011年5月16日
总结
XX年5月12日是国家第八个“防灾减灾日”，主题为“科学减灾，依法应对”。我校认真贯彻落实福建省减灾委《关于做好XX年防灾减灾日有关工作的通知》精神全面深入抓好安全教育工作，并结合学校实际，积极、主动、科学、有效地开展丰富多彩的防灾减灾宣传教育，营造浓厚的宣传教育氛围，动员全校师生共同参与防灾减灾活动，不断提高全校师生的安全意识和应对突发事件的避险自救能力，最大限度地预防和减少各种安全事故的发生，现就活动情况总结如下：
一、大力开展防灾减灾宣传教育活动
全体老师充分认识到开展好“防灾减灾日”活动的重要意义，将其作为推动平安校园建设、促进社会和谐发展的一项重要工作。
、利用国旗下讲话对全校师生开展一次防灾减灾教育，增强学生的应急避险能力和安全防患意识。;
2、开展一次防灾减灾的主题班会，观看防灾减灾宣传教育片;
3、利用黑板报、校园LED进行防灾减灾的宣传教育;
4、利用广播宣传防灾减灾的相关知识;
5、每天放学五分钟做好防灾减灾的安全教育。
二、大力开展防灾减灾应急避险演练
5月13日上午组织了一次地震应急疏散演练，在没有事先通知要演练的情况下，突然响起地震应急疏散演练的信号，学生很快识别出是地震疏散的信号，采取了平常演练的方法，迅速而又有序的到达指定安全地带。正是因为日常的各类应急疏散演练的开展，师生做到临危不乱，掌握了应急避险知识技能和逃生疏散路径，确保在突发事件来临时，学校的应急工作能快速、高效、有序地进行，从而最大限度地保护师生的生命安全，减少灾害损失。
三、大力开展灾害风险隐患排查治理
组织隐患排查，完善应急预案，组织应急演练。我校经常性地针对雷雨、地震、消防等自然灾害，做好防灾减灾工作。本周对学校的设施设备进行了一次安全大检查，查找安全隐患，针对校园门、窗、栏杆、围栏、教室、实验室、电脑室可能存在的问题认真排查，做好记录，发现隐患，及时解决。
四、取得效果
防灾减灾系列活动的开展，有助于学生掌握避灾自救的基本常识、专业知识和技能技巧，提高学生综合减灾能力，增强师生防灾减灾意识，最大程度防止灾害的发生，保障师生的生命安全和健康生活，确保校园安全稳定，收效明显。在今后的工作中，我校还将一如既往地要求将安全放在第一位，加强生命教育，让学生安全、健康、快乐的成长。
2012年5月12日是我国第三个“防灾减灾日”，5月14日至5月18日，是防灾减灾宣传周时间。学校根据县教育局安稳办的文件精神，全面深入抓好学校安全教育工作，同时结合学校实际，积极、主动、科学、有效地开展丰富多彩的防灾减灾宣传教育活动，营造浓厚的宣传教育氛围，动员全校师生共同参与防灾减灾活动，不断提高全校师生的安全意识和应对突发事件的避险自救能力，最大限度地预防和减少各种安全事故的发生，为构建“平安校园”“和谐校园”提供安全保障。现将本次活动情况总结如下：
一、开展的各项活动：
1、在5月14日开展了以“珍爱生命、安全第一”为主题的升旗仪式活动。
2、利用5月15日中午的广播向全校师生开展了“加强防灾减灾，创建和谐校园”主题宣传活动，提高学生的自护自救能力，加强“防灾减灾”的重要性，营造安全教育氛围。
3、5月16----5月17日，学校小黑板上出示“远离灾害 共创安全家园”、“手牵手积极防灾减灾 心连心构建和谐家园”等宣传标语。在学生、家长、教职工中进行大力宣传，增强人们的重视。
4、5月14日利用班级的黑板报向同学们宣传安全自护自救知识。
5、5月17日下午开展了以安全为主题的班会，利用班会对学生防火、用电、饮食、交通、游泳、地震等知识再次进行了安全系列宣传教育。
6、5月18日为了提高学生的应急避险能力，学校组织开展了以“强化安全意识，提高自救能力”为主题的防震、防火应急疏散演练活动。
7、开展了防震减灾安全知识手抄报展活动，通过搜集相关安全教育的资料，让学生能够从中引起注意，并获得相关安全知识。
8、其间对学校的设施设备进行安全大检查，查找安全隐患，针对校园门、窗、栏杆、围墙、教室、厕所可能存在的问题认真排查，做好记录，发现隐患，及时解决。
二、取得效果：
1、增强了学生安全知识面和安全意识。
2、通过对各种灾害避险知识的学习，学生的自我保护能力和意识得到了提高。
3、创建了安全的教学环境，形成了“安全工作重于泰山”的良好氛围。
通过这次防灾减灾宣传周的活动，学生的防灾减灾意识有了一定程度的提高。我们今后将一如既往地多方面多渠道的加强学生防灾减灾知识和技能的教育，使防灾减灾意识深入每一个人的心中。
北 关 小 学 2012年5月18日
“防灾减灾日”宣传周
活
动
总
结
北 关 小学
2012年5月12日，是汶川地震四周年纪念日，也是全国第四个“防灾减灾日”，我校积极开展了丰富多彩的“防灾减灾宣传月”系列教育活动。加强了应急疏散、紧急避险、自救互救等多方面的宣传和教育，收到了很好的教育效果，提高了学生安全自护能力。现将“防灾减灾宣传月”活动总结如下：
1、5月7日召开全体教师会议，宣传布置“防灾减灾宣传月”活动安排，确保了各项活动的正常开展。
2、5月11日由学校安全领导小组对校内设施设备进行全面检查，对检查中发现的安全隐患立即整改。
3、5月14日每班发放一份《中小学生自护自救安全常识》由班主任对学生开展自救自护的培训，加强学生的逃生意识和技能训练。
4、5月15日三至六年级每班出了一期防震减灾的手抄报，学生在此过程中学到了很多防震救灾的知识。其中每班各选出三篇优秀作品上交学校。
5、5月16日开展“防灾减灾知识”演讲比赛，收到的效果显著。
6、5月18日开展了应急疏散演练活动。上午9点30分，广播室内突然传出警报声，校长紧急通报学校教学楼发生火灾，请同学和老师马上撤离。校长话音刚落，同学们已在老师的组织下，用毛巾、衣袖等物品捂住嘴巴，有序地从楼梯上下来，迅速到达疏散场地集合。此次火场逃生演习，进一步提高了师生火场中自救、自护的能力，提高了师生应对紧急突发事件的能力。
7、5月16日—5月18日，各班利用多媒体收看“知识-守护生命”应急30秒动漫宣传片。
8、5月21日利用国旗下演讲对全校师生进行安全教育。同时在全校各班开展了一次“自救自护”主题班会，宣传防灾减灾常识，深入推进防灾减灾知识进课堂，进头脑。
通过“防灾减灾宣传月”活动，使校园内形成了“安全工作重于泰山”的良好氛围。提高了师生的自我保护能力，增强了师生的防灾减灾意识，达到了预期的效果。在今后的工作中，我校将继续努力，不断总结完善安全教育工作，更进一步做好学校的安全工作。
新军屯镇杨家庄小学
2012年5月25日
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