想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《大学教育毕业论文(精选5篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：最近几年由于高校不断扩招，使高校大学生的数量迅速增加，快速的发展也暴露出了很多问题，学生的择业观千差万别，缺乏正确的认识和引导。该文运用了文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法，对湖北民族大学的部分体育教师和体育教育专业的学生毕业择业观进行调查分析。
浅析加强大学毕业生的诚信教育
>摘要：
面对高校的连年扩招，每年会有更多的大学应届毕业生出现。但是大多数的高校对毕业生的职业素养教育都不是特别充分。在这里，笔者就针对大学生就业问题、以及职业素养教育的重要性进行分析，使之了解诚信教育的重要性，在加强大学生诚信教育的同时，延伸到其毕业之后，在职场中对问题的处理方式。
一、大学生当前就业前景
每年都有一大批的大学毕业生踏入社会，这也就意味着一大批职场精英的出现。但是，据人力资源和社会保障部统计发现，每年有几百万的的应届高校毕业生需要安排就业，这一数字再加上历年来没有就业的人员来看，数字真实得可怕。但是，从统计数据的另一方面来看，绝大多数的企业出现了用工难的现象，尤其是对优秀人员的招聘，跟往年比，难度连续增加。对于企业而言雇佣合适的员工作为企业人力资源，是未来几年的一个重要目标。那么，针对一部分大学生毕业的就业难和一部分企业的聘人难问题，我们需要理性分析，找到问题的关键。
二、职业素养
简单的说就是职业人在从事的职业当中可以尽自己最大的能力把工作坐到最好的素质和能力。它包括显性素养(资质、知识、行为和技能，这些通常以证书形式存在，可以一目了然的)和隐形素质(职业道德、职业态度和职业认识，这些通常需要认识了解和长时间的观察才可以发现)。对于企业而言，员工的显性素养固然重要，但是隐形素养决定了显性素养的发展方向。如果没有良好的道德品质，拥有再多的知识只也能是企业的负担。在职业素养中，最基本，也是最核心的便是诚信。
三、诚信的意义
(一)诚信的地位
诚信作为市场经济的基础，是公司企业经营合作的基本。试想一个没有诚信的企业，如何在市场之中立足。同样的，一个人如果失去了诚信，他又如何在企业立足。诚信是做人的根本。中国素来有礼仪之邦之称。古人特别重视诚信，例如一诺千金、人无信不立等，都是我们小时候耳熟能详的词语，但需要在日常生活中足夠重视，并且作用于实际生活之中，才是最重要的。对于大学毕业生而言，一生可能会经历不同的工作和不同的职位，从而拥有不同的身份，但诚信可以说是一个人一生的名片。
(二)诚信的重要性
对于初涉职场的大学生而言，一个人的人品直接决定了其对社会的价值。而在与人品相关的各种因素之中，诚信是最为重要的一点。同时也可以说，这也是一种竞争力。随着越来越多的大学生毕业，可以说各个专业有所长的人特别多，在专业技能和文化水平相当的情况下，一个人的道德水平，便是衡量其能否获得更好职业的关键。
(三)诚信的实践
记得听过前微软副总裁李开复先生讲过的一个故事。他说一个应聘者在参加微软的面试时说，如果他可以加入微软公司，他会将在之前一家公司所研发的所有的成果带到微软。李开复先生便拒绝了他，理由很简单，既然他可以在加入微软公司的时候损害前一家公司的利益，那么有一天，他也一定会为了加入新公司而损害微软的利益。这个例子其实很好的说明一个诚信问题。对于一个重视诚信上下一心的企业而言，又有什么理由不创造更大的价值呢?
诚信是大学生思想道德的根本，因此，在大学生当中开展诚信教育就显得十分必要，这样既提高了他们自身的道德水品，也推动了社会的发展。
四、关于大学生的诚信教育
大学生的下一个身份转变就是职场新人，因此加强大学生的陈新教育也就意味着提高大学生的职业素养。
(一)学校应加强对诚信教育的传授
学校作为学生汲取知识的地方，要充分合理的安排学生的教育课程。在学习理论知识的培养的同时，还要重视其思想道德的养成。首先，教师要以身作则，为人师表者，在给学生讲述诚信的价值意义正确引导的同时，还要言传身教。同时，学校也可以定期组织社团以及校园活动，加大对诚信问题的重视，使得学生在校园内形成良好的思想道德。
(二)建立有效的诚信管理机制
诚信最为一种优良品质存在，但现在因为某些利己思想的出现，使得一些人在道德的底线和法律之下做出一些投机取巧有损他人利益的事情。因此，就需要建立诚信管理机制，赋予其强制性，从而约束人民的行为。一些地区院校建立学生诚信档案，记录学生在学校的行为表现，在毕业之后，企业在看学生学历文凭的同时，相关单位出具的诚信档案也是一个重要参照标准。完善诚信体制，也有利于大学生的诚信教育的落实。
(三)有关部门应增加对诚信问题的重视
从社会这个大环境出发。如果说法律的约束是因为道德的欠缺，那么根源便在社会这个大环境中。这就需要有关部门充分发挥职，同时新闻媒体表现舆论监督的能力，像大众传播社会诚信的正能量，那样受益的将是整个社会。这样对于生活在这个环境之中的大学生而言自然也是如沐春风。
五、职场中的诚信
重视诚信，在大学毕业生踏入职场中主要表现的就是处理问题的态度上，具体就是一句话“做事有交代”。
(一)信守约定
及时、正确的履行约定，不要自食其言，不守信用。对于一些大学生在学校上课习惯迟到，进入教室之后老师并没有责难便认为迟到不是大不了的事儿。这样的人工作之后没有时间观念，而且也会认为迟到跟诚信根本是两码事。事情虽小，但给他人的感觉便是不可以依靠。那么今后又如何发展呢?
(二)保守企业秘密
现代市场经济中，企业间的竞争异常激烈，人们常常称戏：商场如战场。这种说法一点也不为过。历经千百年实践的总结升华，现代商战形成了众多“战略战术”，信息战就是其中的重要战法之一。随着信息时代的到来，信息逐渐成为经济发展的一个内在变量，人们对信息战的重视更是达到了空前的程度，甚至有人认为：现代商场就是信息大战。许多商家和企业十分重视收集把握市场情的各种商业信息，以抓住商机，获取成功。这就使企业的商业信息变得至关重要。许多不法商家和企业为了在竞争中取胜，总是想尽办法刺探竞争对手的商业信息，甚至不惜出巨资收买商业信息。因此，作为所属企业的职工，每一个人都有义务和责任保守企业的秘密。
(三)闲谈莫论或少论企业事
许多从业人员一般分不清什么是企业秘密，什么不是企业秘密，过大的闲谈就容易造成泄密事故的发生。他特别是你不知道竞争对手对你所属企业的哪些信息感兴趣，一个大家都觉得很平常的消息，很可能成为你所属企业的竞争对手的制胜法宝，成为击败你所属企业的突破口，给你所属企业造成无法挽回的损失。同时，要谨防好友泄密，要知道，许多昔日的亲朋好友，如今都归属各自不同的企业，可以说是各为其主，因而也就拥有了各自不同的利益，可能已经成了你的对手。所以，与这些人交往、闲谈，一定要谨慎。
六、结语
知识和技能都可以通过日常的培训取得，但诚信不能。作为大学生而言，他们人生的下个阶段就是求职，在大学里学好知识的同时，也要加强自身的诚信教育，提高自身的道德水平。只有这样，才能真正做一个对社会有用的人。
【作者单位：安阳师范学院经济学院】
【基金项目】
本文系2012年河南省大中专毕业生就业创业研究立项课题《毕业生诚信教育研究》(课题编号JYB2012138)的研究成果。
【参考文献】
[1]陆锦冲.诚信道德的历史渊源与大学生诚信教育.中南民族大学学报(人文社会科学版)，2008，28(1)
[2]孙雪松，杨晓宇.加强大学生诚信品质培养的主要途径研究.辽宁工业大学学报(社会科学版)，2010(6)
[3]张其娟.思想政治工作在大学生诚信教育中存在的问题及对策.思想政治教育研究，2009(01)
[4]侯俊，张学敏.大学生思想政治教育生态互动链的建构.武汉理工大学学报(社会科学版)，2008(05)
[5]杨志群，马安勤，施娜柯.广州大学生诚信状况调查分析与对策探讨.晋城职业技术学院学报，2009(3)
作者：杜红芳
近来,一篇题为《一个大学生论文答辩后的致谢词》的帖子开始在网上流传,经网友修改附会,又衍生出许多新版本。这让人联想起去年有新闻报道说我国有多少硕士论文缺少谢辞云云。
大学四年,最后的作业就是毕业论文,这不仅衡量学生的学术专业水平,某种程度上还考察了学生的道德素质和责任意识。本科生论文水平的质量高低或许和个人能力水平有关,可论文谢辞的写作并无一定之规,也比论文正文写作的难度小很多,基本上是个人意志的自由书写,可为什么论文谢辞屡遭“毒手”,不是被忽略就是被“恶搞”,抑或是索性“借用”别人的谢辞,甚至发展出“谢辞写作模版”,换上人名地名就敷衍成了一篇新谢辞呢?
事实上,任何一篇学术论文都是站在前辈研究者肩膀上的产物。前人的论述、讨论、争辩都给我们启发,是我们脚下的灯。所以论文谢辞并非可有可无的虚文假礼,而是记录论文发展轨迹的真实写照和向前辈学人以及曾经给予过自己帮助的人的致敬。在西方,谢辞更是不可缺少的论文一环,西方学者习惯把“致谢”放在学术论文和著作的开头,开宗明义地表达感恩之情。
不写谢辞或“恶搞”谢辞的做法不仅与学术规范精神背道而驰,其中折射出来的学生道德感、感恩意识的薄弱和学校论文管理体制的混乱更让人心寒。如那份帖子所言“感谢冯·诺依曼先生。是他整出了世界上的第一台计算机,才使得我们这些后人鸟枪换炮,由‘剪刀加糨糊’的‘学术土匪’晋级为‘鼠标加剪贴板’的‘学术海盗’”;“感谢负责答辩的老师。在我也不明白所写为何物的情况下,他们只问了我两个问题—都知道写得什么吗?知道;参考文献都看了么?看了—后便让我通过了答辩”。也许这份谢辞更像是一个寓言,对陷入形式主义泥沼的论文和答辩进行了嘲讽。
众所周知,本科生论文质量水平不高,坊间对取消本科生毕业论文的呼声也是一浪高过一浪。该不该取消本科生毕业论文尚需要教育专家的进一步论证,不属于我们这里讨论的范围，但如果取消本科生毕业论文的一个主要理由是论文质量不高,多有抄袭的话,那校方理应承担起失察失职的过失,岂能为自己的无能找借口,或者干脆说要取消了论文完全逃避自己应尽的责任呢?正如有的网友表示“我的论文看的人不会超过5个”。“开始写论文了,我的指导老师总共就和我见过一次面,说了两句话,我该感谢他什么呢”。部分论文指导老师和答辩老师的不负责任和马虎态度的确很难让学生肃然起敬。
一般而言,论文的答辩和审阅环节和论文写作环节同样重要,答辩和审阅环节是对论文的进一步修改完善,也是“刷人”最多的环节,国外学校十分重视论文答辩,答辩小组会对学生“轮番轰炸”,对论文中的一点点小错误也抓住不放,每年在这个环节上因表现不佳,答非所问而被取消授予学位的学生大有人在。而在我国部分高校,这两个环节基本上是走走过场,答辩如同叙家常,侃大山,完全丧失了答辩应起的作用。这种例行公事般的态度又怎么能使学生对老师充满感激呢?所以在谢辞里学生也只能例行公事般地对老师敷衍上几句,谈不上有什么真心实意的谢意。
学生们道德责任感淡薄和感恩意识差是造成这个现象的另一个原因。大学生们认为他人无论对自己提供了直接帮助还是间接帮助,总之有太多的“理所应当”,是义务的,又何必要对他们说一声谢谢呢?还有一种更危险的倾向是,学生们热衷在谢辞里对指导老师和答辩老师大唱赞歌,据说这样能确保论文安全通过,这是上一届学生对后辈学弟学妹们口耳相传的小秘密,“厚黑学”的运用终于无所不及,这更应该引起有识之士的警惕。
作者：羽 白
摘 要：最近几年由于高校不断扩招，使高校大学生的数量迅速增加，快速的发展也暴露出了很多问题，学生的择业观千差万别，缺乏正确的认识和引导。该文运用了文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法，对湖北民族大学的部分体育教师和体育教育专业的学生毕业择业观进行调查分析。针对存在的问题，提出以下几点建议：立足自身专业，加强自身业务能力;树立职业理想，贴近就业现状;收集就业信息，走近就业市场等。以期来帮助学生树立正确的择业观。
关键词：湖北民族大学 体育教育专业 择业观 毕业生
择业观是就业者对即将选择工作的态度、价值取向和认识，具有个体差异性，对学生的就业起主导作用，好的择业观可以帮助学生树立正确的就业取向，找到满意的工作[1]。毕业生的就业率在逐年下降，学生对学校的就业指导满意度不高，学校的教育与社会的需求不相符，导致其就业遇到问题[2]。如何树立正确的择业观、提高学生的就业率，成为急需解决的一个问题。该文通过对湖北民族大学体育教育专业学生的毕业择业观进行分析，找出存在的问题，帮助学生树立正确的择业观。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
该文的研究对象是湖北民族大学体育专业学生择业观。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
广泛收集国内关于体育教育专业学生择业观的相关文献资料、书籍，访问中国学位论文库、中国期刊全文库、谷歌学术等获得权威资料。
1.2.2 访谈法
主要同湖北民族大学的老师和学生进行访谈，了解影响湖北民族大学体育教育学生择业观的因素，以及可以改进的建议，并且在问卷的效度问题上访谈部分专家学者。
1.2.3 问卷调查法
根据调查问卷制定的原则，以及该论文研究的实际需要，主要从主观因素与客观因素进行问答。问卷调查采取现场填写立即回收的方式进行。共发放问卷120份(其中男生80人，女生40人)，回收120份，有效117份，有效回收率97.5%。
1.2.4 数理统计法
采用Excel2007和SPSS 17.0等软件对数据进行统计和分析。
2 结果与分析
2.1 体育教育专业学生毕业择业观现状分析
2.1.1 体育教育专业学生择业标准
通过对湖北民族大学体育教育专业2018届毕业学生择业考虑的主要因素分析可以看出：学生择业考虑的主要因素排在第一位的是工资待遇，占86.32%，可见经济收入是影响他们选择工作岗位的首要因素。排在第二位的是个人发展，占76.92%，可见更多的学生已经认识到个人发展在以后工作中的重要性，同时也说明学生正在树立正确的择业观。排在第三位的是工作稳定性，在同他们的访谈中发现女学生比男学生更加看重工作的稳定性和工作地点的选择，她们更愿意选择离家近一些的教育和企事业单位。
2.1.2 体育教育专业学生择业倾向
对学生择业倾向分析可知：湖北民族大学体育教育专业2018届毕业学生择业倾向还是以稳定性工作为主，排在第一位的是教育，占总数的34.19%，可见学生还是喜欢从事跟自己专业对口的教育行业，这与学生择业考虑的主要因素中的工作稳定性是相统一的。排在第二位的是国营企业和事业单位，占24.79%，跟排在第一位的教育是一致的，都是稳定性的工作。而排在第三位的是考研，占19.66%，仅次于教育、国营企业或事业单位，在访谈中发现女生的考研人数远遠大于男生，这可能与体育教育专业女生就业难有关系。
2.1.3 体育教育专业学生择业地域
通过对湖北民族大学体育教育专业2018届毕业学生择业地域选择可知：绝大多数的人都选择在大城市就业，而不喜欢在农村或者乡镇就业，这跟大学生所接受的教育和所处的社会环境有很大的关系，现在的学生大多数90后，他们从小在大城市中生活较多，没有吃苦耐劳的无私精神，向往大城市的快节奏生活。大环境是我国还处在社会主义发展的初级阶段，社会发展很不均衡，东西部经济差异较大，这也是为什么农村义务教育缺乏老师的原因。
2.1.4 体育教育专业学生择业信息获得渠道
通过对湖北民族大学体育教育专业2018届毕业学生择业信息获得渠道分析分析可知：学校招聘和社会关系是毕业生获得就业信息的主要渠道，占63.25%，这与其他高校公布的数据不相符;人才网站作为高校大学生毕业选择工作岗位的一个重要平台理应占很高的比重，在该文分析中只占17.09%，这可能跟笔者学校属于省属院校，又地处台州市有很大的关系，学校不在省会信息相对闭塞，学生接触到的资源相对较少。
2.2 树立科学择业观的对策
2.2.1 立足自身专业，加强自身业务能力
在以往的研究中发现，学生刚毕业时的工作和以后的工作变动是很大的，但是终究会跟自己大学所学的专业相关或者相符，这说明本身所学专业对学生以后的发展是非常重要的[3]。所以，自己本身的专业是基础，无论是什么专业，自身的专业肯定是自己最擅长的，而且也是找工作的敲门砖，所以平时要加强自身本专业的技能学习，提高自身的业务能力。
2.2.2 树立职业理想，贴近就业现状
现在的学生缺乏正确的职业理想，很多人是过一天算一天，在学校里混日子，没有追求和人生信仰，这是非常可怕的，没有职业理想就不会有动力，没有动力就会整天无所事事[4]。而且我们现在的就业现状并不好，职业理想跟就业现状之间是有区别的，所以我们在设定职业理想的时候要贴近就业现状，给自己设立一个正确的职业理想，为了自己的理想目标不断努力，但是往往现实中会遇到各种各样的问题使其实现不了职业理想，那也要不断努力，把自己的现实状况与社会的发展和社会的需求相结合，把自己的职业理想同社会的发展进程相一致、相统一[5]。
2.2.3 收集就业信息，走进就业市场
读书最终的目的是就业，就业就要收集就业信息。随着信息技术的发展，就业信息的收集途径多种多样，各种各样的就业信息需要我们去筛选和选择，同时我们也要走进就业市场，要参加就业市场现场招聘会，去锻炼自己，感受一下自己与企业的需求有什么不符，所以大学生一入校就可以关注这方面的信息，从而促进自己的全面发展，树立正确的择业观和就业取向。
3 结论
(1)通过调查研究发现湖北民族大学体育教育专业2018届毕业学生择业考虑的主要因素是工资待遇、个人发展和工作稳定性;学生的择业倾向主要是教育、国营企业或事业单位等稳定性的工作;择业领域以城市和县城为主;择业信息的获取主要是校园招聘和社会关系;择业规划不够明确;对薪资要求普遍较高，这也跟当代大学生好高骛远的特征相符。
(2)树立正确的择业观，提出了以下几点对策：立足自身专业，加强自身业务能力;树立职业理想，贴近就业现状;收集就业信息，走进就业市场。
参考文献
[1] 周驶宇.二元经济背景下大学生的择业观[J].国家教育行政学院学报，2010(5)：72-76.
[2] 林立新.高校体育教育专业毕业生择业取向的调研——以福建省2006届毕业生为例[J].莆田学院学报，2007，14(1)：46-47.
[3] 刘湛新.山东省高校体育教育专业在校生就业意识及就业取向的调查研究[D].首都体育学院，2013.
[4] 王彤.北京体育大学教育学院本科生毕业生就业意向调查与分析[J].運动，2015(3)：40-41.
[5] 肖渊实.高校社会体育专业学生就业意向调查分析[J].文体用品与科技，2016(13)：163-164.①基金项目：湖北省高等学校大学生创新创业训练计划项目(项目编号：201810517147)。
作者：王旭升 彭永
引言：高职的创业教育逐渐获得了学生与社会的认可。创业大学生在毕业后的工作状况，直接反应了学院创业教育的真实效果。通过对近三年创业学生毕业后生活工作状况的分析研究，帮助他们解决一些实际问题，并通过这些调研来找出学院在创业教育中的一些问题并提出合理化思路与建议，对高职院校的创业教育给出一些改进策略。
一、前言
随着经济的发展，社会的进步，创新和创业已经成为中国未来持续健康发展的动力源泉。其中，最为关键的是培养青少年一代的创业意识和创业技能。同时，高校的连续扩招也给广大大学生的就业工作带来了极大压力，高职学生的毕业后的生存更是不容乐观。因此，在响应国家大政策的前提下，同时为了解决自身的实际困难，越来越多的高职院校推出了鼓励和支持在校大学生创业的政策，让更多的学生在校园中就跨入创业者的行列，解决了自己的就业问题，甚至为同学提供就业岗位。
当然，大学生的在校创业在中国大力推行的时间还不够长，社会人士，特别是学生家长也对这个相对新鲜的事物报以观望及怀疑态度。因此，对于这些在校就进行创业活动的大学生来说，走出校门后的生存状态，就成了大家关注的焦点问题[1]。
二、创业大学生毕业后的状况分析
义乌工商职业技术学院是国内较早鼓励支持在校大学生进行创业活动的高职院校，而且，在校创业学生的数量、成绩，也走在了国内高职的前列。这里我们以义乌工商职业技术学院为例，对创业大学生毕业后的状况进行了跟踪调查。
(一)创业大学生毕业后的基本情况
这里选取了义乌工商职业技术学院近三年来以创业身份毕业的学生进行调查分析，包含了普通班级的创业学生、在创业孵化基地待过的学生和创业班毕业的学生，调查样本一共选取了72人。在毕业了一到三年之后，学生们目前的工作状况怎么样，通过问卷调查，电话调查，面谈调查等方式，得到的结果如表2-1、表2-2。
在毕业了几年后，经过了社会课堂的教育与熏陶，毕业时都以创业身份毕业的学生，现在的工作及收入情况也出现了分化。从上面的表格数据可以得到的一些我们需要的信息。
首先，经过校园创业的学生，毕业后在家待业的比例非常低，而且，月收入小于2000的学生，除了待业的3人外，只有1人。可见，这部分学生毕业后的总体状况显得非常乐观。当然，这得益于在校园创业期间学到的各项技能及形成的坚毅品格。
其次，这部分学生在毕业后自主创业的比例非常高，总数达到了85%。说明在经过了学院的创业熏陶和培训后，大部分学生确实掌握了足以谋生的创业技能，特别是继续学院的创业的学生比例占到了65%，说明学院的创业教育确实对他们起到了非常关键的作用。而且，大部分的创业学生在毕业后的月收入在5000以上，在同类高职毕业生中处于高位。
再次，以上数据也表明，创过业的学生，再去就业的意愿并不是太高，重新选择去就业的比例只有11%。除非有特别满意的工作与薪酬，不然，大部分学生还是愿意将创业进行到底。
(二)毕业后在创业活动中遇到的问题
通过前面的调查，大部分创业学生在毕业后坚守在了创业的岗位上。虽然总体情况不错，但学生也在创业过程中遇到了不少困难，同时，也对学院的创业教育提出了自己的希冀。
从调查的结果来看，学生们在创业过程中，普遍遇到的问题是资金问题，其次是政策的支持力度与家人的不理解。对于创业技能，大多数的学生表示并没有遇到特别的困难。
对于学院的创业教育，学生们也表达了自己的建议与看法。
1.创业教育课程的灵活设置
创业学生与普通学生还是有比较明显的差别。所以，在创业课程的设置上，还是应该有比较明显的区分。创业学生应该尽量减少理论性较强的课程，更多地开设实践性课程。而且，开课的形式应该更开放，更多样性。
2.配备更多实战经验丰富的创业指导教师
创业指导教师对学生创业活动开展的影响是毋庸置疑的。学生们更期待实战经验丰富的指导教师，可以在实际的创业活动中与教师一起讨论问题，解决困难。
3.加大对创业学生的各方面资源支持的力度
学院应该在各个方面为创业学生提供更多的资源支持，如机房、宽带、用电、场地等等。
三、高职创业教育的改进策略
根据对创业大学生毕业后的情况进行的调研，我们认为可以从以下几个方面进行高职创业教育的改进。
(一)正确创业观念的树立
对于在校学生进行正确的创业观念的树立至关重要。其中，关键的任务是创业意识的培养与创业风险的警示。
1.学生创业意识的培养
学生的创业意识是否正确，创业动机是否强烈，是创业教育能否顺利进行的保障。高职院校应该充分认识到学生创业意识培养的重要性，在学生刚进校园的时候，进行一系列行之有效的推广与教育。比如邀请电子商务公司的管理人员进行讲座，与创业上颇有成绩的学长学姐进行讨论，在校园内开展一些创业主题活动等，都将对学生的创业意识的培养产生很良性的影响。
2.学生创业风险的警示
任何一项创业活动都会来带一定的风险。对于校园内的学生来说，创业失败，学业创业无法兼顾，创业路上碰到的重重困难等，都会在一定程度上动摇学生的创业信念。因此，对于高职院校来说，必须做好未雨绸缪的准备，在学生开始真正创业之前，就打好学生的创业风险预防针。学生只有对创业困难，创业风险都了然于心，才能在真正遇到的时候有所准备，不至于乱了阵脚。
(二)创业教育的教学改革
1.创业课程的合理设置
创业教育与传统的教育有着本质的区别。我国的创业教育要脱离低级阶段，向更高层次发展，就必须大力改革我们的创业教育教学改革。首当其冲的就是创业课程的设置。
在创业课程的设置上，除了必须的传统创业知识，创业技能课程，还应该加入一定数量的创业相关选修课，开拓学生视野，增加创业的核心竞争力。
总体而言，在创业课程的设置上应该遵循以下几个原则：信息化原则，适应现在的信息化社会;综合化原则，考虑各方面知识的综合化应用;活动化原则，因创业的特殊性，要尽量体现活动因素和时间因素。
2.课程内容的深度开发
学者杨艳萍提出的“两类四板块”结构，对高校的创业教育课程的设置提供了重要参考。即将创业课程分成显性课程、隐形课程相结合的模式。其中，显性课程指的是学院通过直接的方式呈现出来的课程，主要有学科课程、创业实践课程和活动课程;隐形课程指的是学校以间接方式呈现出来的课程，主要有环境课程。通过对课程内容的深度开发，达到以下目标：基础理论知识可以得到充分学习;创业意识的任务和需求达到有机结合;创业过程充满浓郁的文化氛围;积极参与企业经营管理工作。
3.课程形式的大胆改革
对于创业教育来说，单纯的课堂教学模式已经无法满足学生的需要。因此，要对课程的形式进行大胆的改革。首先是上课的形式，从以往的师对生的单一模式，转变为师对生、生对生，甚至生对师的共同讨论，共同进步;其次是课堂的地点，除了传统的教室之外，加上实训机房、寝室、市场等，全面拓展学生获取创业知识的场所;最后的课程的考核方式，尽量减少传统的期末笔试形式，在考察学生知识掌握程度的同时，更多地考核学生的知识应用能力。
(三)针对创业教育的继续支持与保障
1.完善师资队伍的建设
创业教育的大力发展，必须拥有一支强大的、高素质的创业指导教师队伍为基础。师资队伍建设的成功与否，是院校的创业教育能否成功开展的关键因素。
目前很多高职院校的创业教育教师都来自于校园内部，比如学生处的老师、招生就业处的老师、工商管理专业的老师等等。但具备良好基础理论知识的老师，很多缺乏企业管理和实战操作的经验。因此，建立完善的创业教育师资选拔制度就显得非常重要。
首先，高职院校应加强现有教师的创业体验和培训。具体的措施可以包括：定期参加创业实践技能培训和创业教育学术研讨会;鼓励教师下企业实践锻炼，提高自身的创业技能水平;鼓励教师进行实际的创业活动。
其次，向全社会招募有丰富创业经验的指导教师。当然，也可以聘请一些企业家、有经验的管理人士及有过创业经历的人士作为学院的兼职教师。在这个过程中，不仅可以为学院节约很多的创业教师的培训成本，也可以通过传帮带的形式在学院内部培训出更多具有创业思维与创业技能的指导教师，提高整个学院的创业教育的质量和水平。
2.专业的创业孵化基地的运行
人是一种群居动物，因此，环境对人的影响巨大。在封闭的、缺乏交流沟通的环境中，学生进行创业活动的难度会非常大。对于高职院校来说，为学生提供更适宜的创业环境，提供更好的创业学生交流空间，无疑对整个学院的创业活动至关重要。其中，非常有效的手段之一便是建立专业的学生创业孵化基地。
创业孵化基地将有创业愿望的学生集中在一起，集思广益，交流沟通，能够在校园内形成浓厚的创业氛围。在帮助学生更好创业的同时，也为创业学生的统一管理提供了方便[2]。
3.加强校企合作意识
创业教育对学生的实践活动能力提出了更高的要求，在校园内的闭门造车显然已经不能满足这种新型教育的需求。解决这一问题的主要思路有两点，一是让学生更多得走出去，主动融入社会;二是加强校企合作，在企业的参与下，让创业教育更贴近实际。
对于高职院校，在大力倡导创业学生走出去历练的前提下，应更多地关注校企合作，为广大的创业学生提供更好的创业指导与创业练习平台。
四、结语
高职院校的创业教育开展得怎么样，从已经毕业的创业大学生的工作生活状况可以得到一些答案。本文通过对已经毕业的创业大学生进行一个跟踪调查，通过对调查结果的详细分析与深入研究，及时发现现在高职院校在创业教育中存在的不足和值得改进的地方。以期对现在正在构建学院创业教育体系的高职院校提供一个具有实际价值的参考方案。
参考文献
[1]沈旭伟.高校创业教育及其体系的构建[J].河北广播电视大学学报，2008 (01)：97-98.
[2]何淑贞.高职院校电子商务主题创业园的建设与研究[J].湖北函授大学学报，2012 (01) ：21-22.
(作者单位：义乌工商职业技术学院)
作者简介：何永明(1981—)，男，浙江义乌人，讲师，硕士。研究方向：大学生创业教育，计算机应用研究。
何淑贞(1978—)，女，浙江义乌人，副教授。研究方向：大学生思政及创业教育。
基金项目：中国高等职业技术教育研究会年度课题“基于创业大学生毕业情况调研的高职创业教育改进策略”(编号：GZYLX1213277)。
作者：何永明 何淑贞
在历经大规模扩招若干年之后，我国的高等教育进入了“深化教学改革、提高教学质量”的阶段。今天，越来越多的目光在关注高等教育的质量，审视高校专业的办学状态。
通常我们可从四个方面来评价专业办学的状态：
1) 社会对“计算机人才”的期望;
2) 目前在企事业单位工作的原计算机专业毕业生的回顾认识;
3) 高中生通过高考对“计算机专业”的选择性;
4) 在校本专业高年级学生的专业自豪感。
上述第一个方面正通过计算机专业学生的就业形势反映出来;第二个方面可以通过对往届毕业生广泛和长期的跟踪回访而得到;第三个方面也可以在计算机专业每年的“第一志愿率”中得到显现;本文则试图通过对即将毕业的计算机专业高年级学生的问卷调查，来了解学生的“专业自豪感”，反映计算机专业乃至更大层面上的办学状态和教育质量现状。
近年来，我们通过许多文章和学术会议了解到了很多教师与教育管理者对普通高等教育的现状所发表的高见。那么，作为高等教育大规模扩大招生和蓬勃发展的直接受益者，其中主要是应用型教学型大学的学生，他们的看法又如何呢?经过4年的大学IT专业本科学习，毕业生们对学校给予的专业教育是否满意、有什么看法、有什么建议以及是否已经准备好迈向人生的另外一个阶段等等。我们相信，毕业生所反馈的意见和想法，对于正在积极开展的计算机教学改革一定是十分重要的。
为此，我们设计了一份关于“大学计算机教育质量”的调查问卷，其目的是要了解应用型院校计算机专业的教育教学质量、大学生对专业学习的满意度和学生毕业后就业及深造的流向等。调查内容主要分：对能力训练方面的评价、对课程设置和教学安排的评价、对就业问题的看法和对母校的综合评价等四个方面。
接受调查的是地处杭州的一所颇具代表性的独立学院的计算机科学与技术专业2007级应届毕业生。该学院有较好的母体学校背景，在本省第三批本科中招生，生源情况一向良好，并且已有多届毕业生。调查问卷的回收率为100%，剔除1份废卷，实际分析问卷87份。其中男生75人 (86.2%) ，女生12人 (13.8%) 。他们中间预计76人将获得学士学位证书，不能获得学位证书的均为男生，还有1人预计不能获得毕业证书。
问卷调查以不记名方式进行，经分析，我们认为相关数据能够代表这些应届毕业生的真实看法。
(一) 对能力训练方面的评价
1. 最重要的素质和能力培养
对于“在学校期间哪些素质和能力培养最重要”，学生的看法(至多选两项)如表1和图1所示。
(五) 简单分析与思考
根据问卷调查的数据，我们有以下简单分析：
1. 专业知识与技能水平不够，就业信心不足
即使有很多人认为“参加技能训练”是对自己影响最大的社会活动 (39.1%) ，且不少人认为“专业实习”是培养社会适应能力的有效途径 (58.6%) ，但还是很少人 (9.2%) 认为“业务知识水平”是“最重要的素质和能力培养”;学生自评的“专业水平”和“科研与创新能力”都刚够及格;学生“数理基础”综合评分为3.8分 (提示：5分制，3分为及格分。下同) 、“专业基础知识”综合评分为3.4分、“专业知识”综合评分为3.3分，综合知识水平总评分仅为3.5分。
虽然77%的学生选择了“直接就业”，还有8%的学生选择“自主创业”，但相当多 (50.5%) 的学生对未来职业发展方向“比较模糊”、“很模糊”和“不清楚”。
2.对所学专业了解不够，质疑课程设置的合理性
即使已经面临毕业，还有相当多的学生 (41.4%) 表示对本专业只是“有点了解”，有同学 (8%) 甚至表示“不了解”和“不知道”。
调查中，学生大都对“所学专业课程设置的合理性”表示质疑，认为“很合理”和“较合理”的仅占8.0%，而认为“不太合理”和“很不合理”的却多达67.8%。
对于“在学校期间，哪些教学环节对自己的影响最大”，学生中50.6%认为是“专业知识”，58.6%认为是“教学实验与实践”，25.3%认为是“毕业设计或论文”，而只有11.5%的人看好“职业资格认证”。
多达60.9%的学生表示：如果可以重来，最需要改善的是“专业知识学习”，希望学校“加强专业知识培养”(47.1%) 、“加强专业技能培养”(63.2%) 和“加强创新能力培养”(41.4%) ;多数学生认为“影响自己就业的主要自身因素”是“专业技能”(69%) 和“经验或经历”(60.9%) 。
3. 课余时间安排要加强引导
只有34.5%的学生选择了课余时间“学习课程知识”;在选择“玩电脑游戏”的学生 (21人) 中，其另一选择分别是“学习课程知识”(4人) 、“发展兴趣爱好”(5人) 、“参加社会活动”(1人) 、“参加体育活动”(2人) 和“无所事事”(2人) ，其余7人唯一选择了“玩电脑游戏”;在选择“无所事事”的学生 (6人) 中，其另一选择分别是“发展兴趣爱好”(1人) 和“玩电脑游戏”(2人) ，有3人唯一选择了“无所事事”。可见，有学生临到毕业也没有掌握大学阶段的学习方法。
4. 职业志向有偏差
对于“自己理想的单位性质”，多达50.6%的人选择了“政府机关/公务员”，令人费解的是竟有34.5%的人选择了“国有企业”;“艰苦行业”则完全没有人选择;有42.5%的人考虑了“私营企业”、“基层单位”和“自主创业”。
换个角度想想，即使面临一比百、一比千的竞争淘汰率，还有如此高比例地选择“公务员”，恐怕与专业能力不够、社会竞争能力不足等有一定的关系。
5. 教师对学生的影响力不够
对自己所学习专业的教师的教学水平，42.5%的人认为“较满意”，而46.0%的人却认为“一般”;多数学生认为，对自己学习影响最大的人是自己的同学 (62.1%) ，而任课教师只收获了32.2%。
独立学院的师资队伍相对比较年轻，无论在资力和学术水平等方面对学生的影响和号召力都有待发展，教师要努力提高自己的职业能力，相信这也是学校学风建设的一个重要方面。
6. 实现目标勉强，总体评价“及格”
37.9%的学生认为本专业毕业生“基本达到”了既定目标，但超过半数的学生 (60.9%) 认为“没有达到”或“不清楚”，只有一个人说达到了既定目标。对照学生就读独立学院所付出的高昂代价，不免有丝丝遗憾……
74.5%的学生对学校工作的综合评价是：“比较满意”和“基本满意”，有22.9%的人认为“不太满意”和“不满意”;71.3%的学生对学校教育质量的总体评价是：“比较满意”和“基本满意”，有27.5%的人认为“不太满意”和“不满意”;对学校给予自己的培养，有60.9%的学生认为“比较满意”和“基本满意”，有36.7%的人认为“不太满意”和“不满意”。
7. 母校的社会声誉“一般”
当问及“母校的社会声誉”时，大多数学生 (70.1%) 选择了“人才培养质量一般，社会用人单位的评价一般”;有27.5%的学生认为“质量高”和“质量较高”;另有2.3%的学生则认为“人才培养质量差或较差，不能胜任工作岗位的要求”。
考虑到独立学院办学历史不长，毕业生很少，学校的传统正在建设与形成之中，这样的“声誉一般”的评价应属情理之中。
(六) 后记
虽然在花费了巨额学费和四年最美好的青春时段之后，学生认为结果并不十分理想，但是，在本次调查问卷的最后，学生对母校所倾诉的肺腑之言，却是很生动地表达了拳拳学子对母校的一片赤诚之心：
想说爱你不容易 / 大学四年过去了，母校的好差就不说了。只想说的是：您给我留下了许许多多的记忆，我相信这一切会留在我心里一辈子 / 感谢多年来母校对我的教导，我永远也不会忘记母校对我的培育。我一定会成为一个有用的人，为母校争光 / 真的希望母校越办越好，在社会上名气大点，那我们出去也有面子，更有自信 / 对学校的一切基本满意，知道学校为我们做了很多。祝愿我们的母校越办越好，越办越大，培养出更多的优秀人才 / 虽然从一进学校开始就不断抱怨学校的各个方面，但离别在即时我想对我的母校说一声：“我爱你!”
尽管这只是一所学校的一个专业的一届学生的调查数据，但我认为，这也是我们国家普通高等教育发展进程中带有普遍意义的一个缩影。相信不同的人可以从上述调查问卷的数据中产生不同的看法和想法，得到不同的收获。我觉得，调查数据的字里行间，也激励着我们以更快的前进步伐去推动我们的教育教学改革，发展我们优质的大众化高等教育。
下期精彩预告：《大学计算机专业新生对英语学习需求的问卷调查与分析》
作者：周 苏
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