新实用汉语课本第13课

第1篇：新实用汉语课本第13课

新实用汉语15课教案

第十五课

她去上海了

一、复习巩固

1-100 、1-1000 的称数法

二、导入新课

同学们，你们换过人民币?在哪换的?为什么去那里换?

三、讲解新课 1.本课生词

得：用在动词或形容词后面，连接表示结果或程度的补语：

吃得很好，穿得很漂亮，玩得很好。

早：早晨：清早 ,从早到晚;很久以前：这件事我们早商量好了。 银行：办理存款、贷款、汇兑、储蓄等业务的金融机构。中国银行

少：数量小(跟‘多’相对)：少量 ,少见多怪。人少，银行很少，不少不够原有或应有的数目;缺少(跟‘多’相对)：帐算错了，少一块钱。 丢;遗失：屋里少了东西。暂时;稍微：少候, 少待。 刚：副词。恰好：不大不小，刚合适。

表示行动或情况发生在不久以前：刚回北京，刚去银行

从：介词，起于，‘从„’表示‘拿„做起点’：从上海到北京|从少到多。(介词，表示经过，用在表示处所的词语前面：从窗缝里往外望副词，从来，用在否定词前面：从没有听说过) 非常：很;极。特别 ：非常早，非常漂亮，非常喜欢中国音乐 次：次序;等第：名次，座次，车次，这次，那次，一次，多次 数：数一数，数数，数钱，数人民币 好久不见(打招呼)

快：速度——说得很快，念得不快，走路很快 普通话：学习普通话，说普通话 年轻：年轻人，非常年轻

流利：很流畅，没有阻碍。说得很流利，流利的汉语，流利的普通话 懂：知道;了解。他的话我听懂了，懂上海话，不懂英语，懂不懂. 2. 语句理解

3. 学习课文

教学过程设计：学习并练习情景会话。

①示范读—领读—齐读—分角色朗读—个别读，教师纠音。教师范读课文。让学生整体感知，划出自己不能理解的部分

②教师根据课文框架请同学复述，或提问后请同学回答问题。 ③教师逐段讲解，特别是学生不能理解的部分。请大家根据课文内 容互相提问，进一步理解课文。

④教师就课文内容提问，学生讨论并回答。 ⑤将课文框架还原为课文，让学生再练习。 4.讲练语法

① 介词“从”的用法——从+NP 教师领读并讲解：我从学院去邮局 他从英国来中国

②“这儿”or “那儿”：他从立波那儿来 陈老师从这儿去银行 ③ 看，该你了 “该+NP+(V)+了” ④ 动词的重叠

AA 看看 说说 A一A 等一等 数一数 ABAB 介绍介绍

⑤ 情态补语 ： V + 得 + Adv + A 来 得 很 早 住 得 不 好 V + 得 + A + 不A 玩儿 得 好 不好 5.阅读和复述

讲解重点词语。显示例句，并讲解

根据课文框架请同学复述，将课文框架还原为课文 6. 汉字的构字法

象形字是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。象形字是最早产生的文字。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。象形字来自于图画文字，但

是图画性质减弱，象征性质增强，它是一种最原始的造字方法。例如“月”字像一弯月亮的形状，“门”(繁体的[门]更像)字就是左右两扇门的形状。而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像人们在直视太阳时，所看到的形态。例字: 人，目，口，心，手，木，水，火，刀，日，月，井，田，子，门,羊，牛, 天，匕等。

四、课堂操练

1.熟读短语 2.句型替换 3.课堂活动

用美元、欧元、加元兑换人民币的练习 4.会话练习

打招呼，评价动作或行为，在银行换钱，描述去过的地方 5.根据图画的内容说话(可以一人说话，也可以多人分角色对话) 6.交际练习

显示句型格式和相应的提示词

五、课堂小结

闪现识字卡片，复习本课的生词;本课所涉及的话题训练。

六、布置作业

第2篇：汉语教程教案 第13课(2)

汉语教程第二册第十三课教案

(二)

贾 昊

一.教学内容：第十三课的把字句，生词以及语言点

二.教学难点：把字句

三.教学对象：语言C班学生

四.教学用具：卡片若干、多媒体、PPT

五、教学要求：

(一)通过课文讲练，要求学生在理解课文意思的基础上能流利地朗读课文并能把这三段课文背说下来。

(二)要求学生记住汉语“把”字句的结构公式，理解“把”字句的组句规则，掌握“把”字句对“把”的宾语、主要动词及其所带成分的要求，掌握否定词和能愿动词在“把”字句中的位置。 五.教学步骤：

(一)组织教学

(二)复习

1、带领全班一齐背说课文，然后再请一两个学生背说。

2、听写句子(原则上应该是一个学生听写一句，要求加注拼音和声调，或一个学生写汉字，另一个学生听写拼音)

3、要求学生认读并背说这五个句子。

4、朗读课文或者让学生表演课文

(一)、

(二)、

(三)。

(三)带领学生做课后作业

错句分析：

1、请你把一本杂志给我看看。

“把”字句中“把”的宾语必须是特定的和已知的，这个句子的指令不清，听话人无所适从，因为不知道说话人到底要哪本杂志。所以应该改为：请你把那本新杂志给我看看。

2、我以前没有把汉语学过。

动态助词“过”一般不能进入“把”字句，因为“动词+过”只表示经历或经验，对“把”的宾语不能产生任何影响。所以应该改为：我以前没有学过汉语。

3、我昨天累了，把作业没做完就睡觉了。

“把”字句否定要用“没”，“没”应该放在“把”的前边，而不能放在动词前边。应该改为：我昨天太累了，没把作业做完就睡觉了。

4、外边很冷，快把大衣穿穿。

动词重叠的语法功能是表示动作时间的短暂，有尝试的意思。这个句子要表达的显然不是要听话人试试大衣的大小长短，而是要他穿上大衣保暖。因此应该改为：外边很冷，快把大衣穿上。

5、我来中国以后，很把爸爸妈妈想。

动词“想”如果不带其他成分，不能出现在“把”字句里。所以应该改为：我来中国以后，很想爸爸妈妈。

(四)布置作业

预习第十四课生词和课文。

第3篇：八年级汉语,教案,备课本 第9周

第二十八课 蜘 蛛 和 将 军(第六，七课时) 课外阅读并习作

教学目标:

1、掌握阅读内容

2、掌握阅读中的重难点生字和词语

3、提高学生阅读理解能力并写作能力。 重点难点

重点：记住阅读内容。

难点：理解并能够运用阅读中的生字和重点词语。

幸亏遇到了他

根据短文内容判断下列句子的正误：

1.从两岁起，我就知道跟别人不一样。(

)

2.我的腿不好，所以不让我上体育课。(

)

3. 李文在乒乓球比赛中得了第二名。(

)

4.李文的学习较差。(

)

5. 是李文使我又重新努力学习。(

)

6. 我非常感激李文。(

)

作业：。

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第二十八课 蜘蛛和将军(第八课时)

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