汉语与对外汉语教学论文提纲

论文题目：基于谷歌平台的交互式线上对外汉语中级口语课教学设计研究

摘要：步入二十一世纪,网络和信息技术的发展从根本上改变了人们的生活和学习方式。各种基于互联网技术的在线平台如雨后春笋般拔地而起,改变着教育行业的整体面貌。2020年初一场突如其来的疫情,加速了线上教育的普及化。线上教育对平台的依赖度高,如何结合实际情况选择适合的教学平台是教师首要考虑的问题。近年来,围绕新媒体或平台与对外汉语教学相结合的研究不在少数,且大多集中于对国内学科线上教学平台的研究,而面向国外汉语学习者的对外汉语教学平台研究却鲜有所闻,尤其是将交互式教学应用于谷歌平台的线上教学研究基本上是空缺。针对这一背景,笔者首先采用文献研究法对交互式教学的概念和理论基础进行梳理研读,将交互式教学界定为建立在建构主义基础之上,糅合了人本主义、社会认知主义理论的新型教学模式。其次,对交互式教学与对外汉语口语教学的特点及其结合表现进行了综合论述。从教学对象、平台两个方面着手对教学相关因素加以分析,继而根据学生的迁移学习特点进行了“以旧带新”的教学设计;根据谷歌平台的交互特点设计了有针对性的替换练习;根据建构主义交互式教学“意义建构”的特点设计了相应的互动语篇教学。接着,凭借上述设计要点,结合谷歌平台的交互式特性设计并呈现了一堂生动有趣的线上口语课教学。最后,笔者选取印度尼西亚BRAWIJAYA大学中文系的47名汉语学习者为研究样本,采用调查分析法、课堂观察法和访谈法对基于谷歌平台的交互式线上对外汉语中级口语教学效果进行检验。本文主要从学生对谷歌平台的熟悉认可度、学生对课程的认可度、学生对教师的认可度、教师对谷歌平台和交互式教学的评价四个方面进行展开,得出一些结论并提出了教学建议。基于谷歌平台的交互式线上对外汉语中级口语教学效果检验的研究结果显示:1.学生能熟练使用谷歌平台系列软件应用,尤其是Google Classroom、Google Meet、Google Docs;Sheets;Slides;Forms和Google Drive;并且有八成的学生完全学会了谷歌平台教学软件。大部分学生并不了解该教学平台软件与交互式教学结合的情况,但是100%的学生愿意使用谷歌平台学习汉语且95%的学生认同基于谷歌平台的对外汉语口语教学;2.课前预习阶段,学生认为教师在谷歌平台上的资源更新及时且发布的资源与课上内容衔接紧密;课中教学实施阶段,学生喜欢参与谷歌线上对外汉语中级口语课堂互动活动,同时喜欢教师使用Google Classroom布置作业和对作业进行实时互动评价并答疑;课后反思阶段,学生认为谷歌平台交互式线上对外汉语中级口语课程对自己学习汉语有帮助,并对谷歌线上汉语口语课感兴趣;3.学生对现在的汉语口语教师非常满意,非常喜欢口语教师的讲课模式,认为汉语口语教师很有耐心,讲授的都是学生能理解吸收的材料,语言也简单易懂,课堂氛围轻松愉快,比之前更喜欢开口说汉语了;4.教师认为谷歌平台优点很多,最突出的是该平台包含许多应用,应用之间存在关联性,具有很强大的交互功能。同时反馈谷歌教学平台方便好用,体现了丰富的交互性,如可以在Google Classroom上在线创建和管理班级,教师发布作业学生直接作答,以及实时互动的特性;非常认同融合了交互式教学模式的谷歌平台教学设计,认为融合了交互式教学的谷歌平台可以使教学方式多样化,让课堂更具有趣味性,学生更愿意参与课堂活动。但是通过谷歌平台进行汉语教学时无法看到学生具体做什么等问题,对汉语教学造成一定的影响。文章最后,笔者分析总结了基于谷歌平台的交互式线上对外汉语中级口语课教学的优势与不足,其优势表现在具有一站式地教、学解决方案;便捷的云端分享功能,助力课堂教学;实现教学资源利用的最大化;其不足表现在存在学生的注意力容易分散;情感互动方面的问题以及网络信号不稳定的问题,继而从谷歌平台和交互式教学理论两个方面提出了基于中级阶段对外汉语口语线上教学的建议,具体如下:1.针对谷歌线上平台教学的建议（1）对外汉语教师应转变观念,熟悉新的教学模式（2）教师应充分利用谷歌教学平台的系列软件辅助线上汉语教学（3）尽量做到课堂指令语简洁清晰,制定灵活多变的课程计划（4）提高媒体内容的交互性2.针对交互式线上对外汉语口语教学的建议（1）倡导以学生为中心、教师为主导的新型课堂教学关系（2）提倡“意义建构”教学设计,将交互式教学融入对外汉语课型教学（3）重视情境创设,营造贴近真实的语言环境本文的创新点在于将国外成熟的谷歌平台引入了对外汉语课堂教学中,通过平台与交互式教学理念的结合有效地减少了师生从线下平台迁移至线上平台地不适感,提升了师生的课堂教、学积极性;利用谷歌平台的交互特性将线上教学及管理流程化、规范化,使师生更专注于教、学本身,取得了较好的课堂效益。

关键词：谷歌平台;交互式教学;对外汉语中级口语课教学;教学设计;印度尼西亚

学科专业：汉语国际教育（专业学位）

中文摘要

ABSTRACT

一、绪论

(一)选题源起

(二)研究背景

(三)研究目的及意义

1.研究目的

2.研究意义

(四)相关研究现状

1.交互式教学理论研究

2.交互式教学在对外汉语教学中的应用研究

3.交互式教学在线上教学中的应用研究

(五)研究内容和研究方法

1.研究内容

2.研究方法

二、对外汉语口语教学与交互式教学理论

(一)对外汉语口语教学及其特点

(二)交互式教学理论及其特点

1.自主探索

2.多重交互

3.情境创设

(三)对外汉语口语教学与交互式教学理论的契合性

1.口语教学的拓展性与交互式教学理论的自主性相契合

2.口语教学的互动性与交互式教学理论的交互性相契合

3.口语教学的实用性与交互式教学理论的情境性相契合

三、其他相关教学因素分析

(一)教学对象特点分析

(二)谷歌平台的优点与特点分析

1.谷歌平台的优点

2.谷歌平台的特点

四、基于谷歌平台的交互式线上对外汉语中级口语教学设计要点

(一)根据学生的迁移学习特点进行“以旧带新”的教学设计

(二)根据谷歌平台的交互特点设计替换练习

(三)根据建构主义交互式教学的“意义建构”特点设计互动语篇教学

五、基于谷歌平台的交互式线上对外汉语中级口语课堂教学案例呈现

(一)教学背景说明

(二)教学案例呈现

六、基于谷歌平台的交互式线上对外汉语中级口语教学效果检验

(一)基于谷歌平台的交互式线上对外汉语中级口语教学反馈调查结果分析

1.学生对谷歌平台的熟悉认可度

2.学生对课程的认可度

3.学生对教师的认可度

4.教师对谷歌平台和交互式教学的评价

5.本章小结

七、总结与反思

(一)基于谷歌平台交互式线上汉语教学的优势与不足

1.基于谷歌平台交互式线上汉语教学的优势

2.基于谷歌平台交互式线上汉语教学的不足

(二)基于中级阶段对外汉语口语线上教学的建议

1.针对谷歌线上平台教学的建议

2.针对交互式线上对外汉语口语教学的建议

八、结语

参考文献

附录 1：https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIp QLSdc KJUl Tbvagby DOYPdy Bv O8m Fehx4y OCUc RDr OMObc VSij Hg/viewform?usp=sf_link

附录 2：Survei Umpan Balik Pengajaran Interaktif Bahasa Mandarin Daringberdasarkan platform Google（siswa）

附录 3：基于谷歌平台的交互式线上汉语教学访谈（学生）

附录 4：Wawancara pengajaran bahasa Mandarin online interaktif berdasarkanplatform Google (siswa)

附录 5：基于谷歌平台的交互式线上汉语教学访谈（教师）

附录 6：第三课 《家乡》课文

致谢