调查周边环境中生物

第1篇：调查周边环境中生物

嵊泗县-衢山岛周边海域海洋生态环境现状调查评价

摘要：2019年春季大潮期间对嵊泗县-衢山岛周边海域的水质、沉积物、生物体质量和生物生态开展大面调查。调查结果表明海水水质超一类，无机氮和活性磷酸盐含量超标是最主要的影响因素。沉积物中全部监测指标的检测值均符合第一类海洋沉积物质量标准。生物体质量全部监测指标的检测值均符合海洋生物质量评价标准。浮游植物和浮游动物生物种类丰富多样，但底栖生物和潮间带生物种类较为单一。

关键词：嵊泗县-衢山岛;水质;沉积物;生物体质量;生物生态

1研究背景

嵊泗县位于杭州湾以东，长江口东南，是浙江省最东部、舟山群岛最北部的海岛县，与岱山县大衢岛隔水为邻。衢山岛(又称大衢)位于浙江省舟山群岛中北部，处长江、钱塘江入海口外缘。嵊泗-衢山海域受长江径流和近岸潮流交互影响，该区域渔业资源丰富，为舟山渔场重要组成部分，是很多重要经济鱼类的产卵场和洄游通道[1-2]。嵊泗-衢山海域港口资源得港独优，嵊泗适宜开发的深水岸段有9处，总长46.5公里，其中水深15米以上岸线36.5公里，水深20米以上岸线10公里;衢山岛周围水域最深41米，最浅2米，平均水深10米，可利用岸线30余公里，拥有3个深水良港。发达的港口航运，以及长江入海口、钱塘江等径流带来的附近城市污染排放对于海域环境及水生生物安全构成一定影响。近海海域是陆地和海洋之间物质和能量交换的重要区域，与外海相比，近海海洋生态系统更加脆弱且复杂，更易受人类活动的影响[3]。

因此，为了解嵊泗县至衢山岛周边海域海洋生态环境现状，依据《浙江省海洋功能区划(2011-2020年)》(国海管字[2016]221号)[4]、《海洋调查规范》(GB12763-2007)[5]、《海洋监测规范》(GB17378-2007)[6]，于2019年春季大潮期间对嵊泗县-衢山岛周边海域的水质、沉积物、生物体质量和生物生态开展大面调查，根据《海洋工程环境影响评价技术导则》(GB/T19485-2014)[7]、《海水水质标准》(GB3097-1997)[8]、《海洋沉积物质量》(GB18668-2002)[9]等相关标准，对嵊泗县-衢山岛周边海域的海洋生态环境质量现状进行评价。对该海域的海洋生态环境现状的研究有助于了解其环境现状，为保护海洋生态环境、渔业资源以及生态修复提供科学考量。

2材料与方法

2.1站位布设与样品采集

根据调查海域的潮流特征及海洋功能区划，在嵊泗县至衢山岛周边海域，共布设水质大面调查站20个、沉积物质量大面调查站10个、海洋生物生态大面调查站12个以及潮间带断面4条，进行海水水质、沉积物及生物生态大面采样，具体调查站位分布见图1。

严格按照《海洋调查规范》(GB12763-2007)[5]和《海洋监测规范》(GB17378-2007)[6]的要求进行样品的采集、保存和制备。在2019年5月大潮期间进行采样，当水深在10m以内时采表层水样即可;当水深在10m～25m时，需要采表层、底层两层水样;当水深在25m～50m时，则需采表层、中层和底层三层水样(表层样品采取离海面0.5m处水样、中层样品采取离海面10m处水样、底层样品采取离海底1m处水样)。石油类与生物生态样品仅采表层水样(叶绿素a除外)。沉积物样品采用锚式采泥器采集表层沉积物。潮间带生物采样在大潮期间分高潮、中潮、低潮分别进行。

2.2调查项目及分析方法

水质：pH、DO、COD、石油类、无机氮(氨氮、硝酸盐氮、亚硝酸盐氮)、活性磷酸盐、铜、锌、铅、铬、镉、汞、砷。

沉积物：石油类、有机碳、硫化物、铜、锌、铅、铬、镉、汞、砷。

生物体质量：石油烃、铜、锌、铅、铬、镉、汞、砷。。

生物生态：叶绿素a、浮游植物、浮游动物、底栖生物、潮间带生物。

各指标均依据《海洋调查规范》(GB12763-2007)[5]、《海洋监测規范》(GB17378-2007)[6]和《近岸海域环境监测规范》(HJ442-2008)[11]等标准进行检测。

2.3评价方法

(1)对调查海域的水质、沉积物、生物体质量现状评价均采用环境质量单因子评价标准指数法[12]。计算公式为：

Pi=Ci/Si

式中：Pi为评价因子标准指数;Ci为评价因子的实测浓度值，mg/L;Si为评价因子的评价标准，mg/L。若Pi<1，则表明该因子符合功能区的使用要求;若Pi≥1，则表明该因子不符合相应功能区的使用要求。

(2)对调查海域的生物生态质量现状评价采用优势种优势度指数。优势种的概念有两个方面，即一方面占有广泛的生态环境，可以利用较高的资源，有着广泛的适应性，在空间分布上表现为空间出现频率较高，另一方面，表现为个体数量庞大，丰度较高。综合优势种概念的两个方面，得出优势种优势度(Y)的计算公式为：

式中：fi为该物种在各采样点的出现频率;ni为该物种在空间中的丰度;

N为各采样点所有物种的总丰度。当Y≥0.02时，该物种为优势种。

2.4评价标准

依据《浙江省海洋功能区划(2011-2020年)》[4]，调查海域功能区划为大洋山工业与城镇用海区、黄泽山-小衢山港口航运区、泗礁旅游休闲娱乐区、马鞍列岛海洋保护区等海洋功能区。根据海洋环境保护要求，调查海域水质评价参照《海水水质标准》(GB3097-1997)[8]中的第一类要求执行，沉积物质量评价参照《海洋沉积物质量》(GB18668-2002)[9]第一类要求执行，具体质量标准值见表1。海洋鱼类、甲壳类和软体类生物的生物体质量评价尚未出台统一的评价标准，因此笔者采用《全国海岸带和海涂资源综合调查简明规程》[13]中的“海洋生物质量评价标准”对铜、锌、铅、镉、汞进行评价，采用《第二次全国海洋污染基线调查报告》[14]中的评价标准对砷、铬、石油烃进行评价，具体质量标准值见表2。

3调查结果与评价

3.1水质现状调查结果与评价

嵊泗县至衢山岛周边海域水质大面调查结果与评价具体见表3。由表可知：嵊泗县至衢山岛周边海域环境海水水质，除无机氮、活性磷酸盐外，全部站位pH、DO、COD、石油类、锌、铜、铅、镉、砷、铬的含量均符合《海水水质标准》(GB3097-1997)[8]第一类要求，其中无机氮、活性磷酸盐站位超标率均为100%。结果显示嵊泗县至衢山岛周边海域海水水质超一类，无机氮和活性磷酸盐含量超标是最主要的影响因素。这与嵊泗马鞍列岛保护区、舟山的金塘岛和衢山岛以及舟山本岛南部[15-17]等海域调查结果一致。过量的无机氮和活性磷酸盐使得海水富营养化严重，这为藻类爆发生长提供了物质基础，应建立连续观测机制，加强水质监测与严格管理，防治赤潮爆发[18-19]。

3.2沉积物现状调查结果与评价

嵊泗县至衢山岛周边海域沉积物大面调查结果与评价具体见表4。由表可知，嵊泗县至衢山岛周边海域环境沉积物中全部监测指标的检测值均符合《海洋沉积物质量》(GB18668-2002)[9]中第一类海洋沉积物质量标准。这与王姮[16]、薛彬[2]等的研究相符合，沉积物质量状况良好。

3.3生物体质量现状调查结果与评价

本航次调查选取嵊泗县至衢山岛周边海域代表性生物龙头鱼、银鲳、凤鲚、带鱼、叫姑鱼、哈氏仿对虾、中华管鞭虾、葛氏长臂虾、三疣梭子蟹、日本蟳、口虾姑、曼氏无针乌贼等作为生物体质量评价对象，具体调查结果见表5。

结果表明，嵊泗县至衢山岛周边海域代表性物种主要为鱼类和甲壳类，所有生物体样品的全部监测指标的检测值均符合《全国海岸带和海涂资源综合调查简明规程》[13]和《第二次全国海洋污染基线调查报告》[14]中的“海洋生物质量评价标准”。这与王范盛[20]作者对于海洋生物体质量的调查结果相符合，海洋生物体质量状况良好。

3.4生物生态现状调查结果与评价

3.4.1叶绿素a调查结果与评价

嵊泗县至衢山岛周边海域叶绿素a调查结果在0.046～7.923μg/L之间，平均叶绿素a值为2.043μg/L。其中表层叶绿素a值在0.046～15.906μg/L之间，平均叶绿素a值为2.504μg/L;底层叶绿素a值在0.037～7.923μg/L之间，平均叶绿素a值为2.910μg/L。

3.4.2浮游植物调查结果与评价

嵊泗县至衢山岛周边海域调查期间共获有浮游植物3门38种。其中，硅藻门31种，占81.6%;甲藻门6种，占15.8%;蓝藻门1种，占2.6%;中肋骨条藻keletonemacostatum为优势种，其Y值为0.63。浮游植物丰度在1120～3020ind/L之间，平均丰度为1987ind/L;丰富度d在0.499～0.712之间，平均值为0.652;均匀度J'在0.436～0.621之间，平均值为0.554;多样性指数H'值在0.781～1.113之间，平均值为0.984;优势度在0.462～0.599之间，平均值为0.526。

3.4.3浮游动物调查结果与评价

嵊泗县至衢山岛周边海域调查期间共获有大型浮游动物7类30种。其中桡足类15种，占50.0%;水母类4种，占13.3%;浮游幼体5种，占16.7%;毛颚动物2种，占6.7%;樱虾类2种，占6.7%;磷虾类和鼓虾类各1种，分别占3.3%。中华哲水蚤CalanussinicusBrodsky为优势种，其Y值为0.51。浮游动物生物量在9.3～31.2mg/m3之间，平均生物量为15.7mg/m3;丰度在4.9～14.4ind/m3之间，平均丰度为8.0ind/m3;丰富度d在1.873～2.748之间，平均值为2.405;均匀度J'在0.632～0.905之间，平均值为0.728;多样性指数值H'在1.018～1.622之间，平均值为1.286;优势度值在0.654～0.894之间，平均值为0.744。

3.4.4底栖生物调查结果与评价

嵊泗县至衢山岛周边海域在调查期间采集到大型底栖生物4大类10种，其中多毛类4种，占40%;软体动物3种，占30%;甲壳动物1种，占10%;棘皮动物2种，占20%。异足索沙蚕Lumbriconerisheteropoda为优势种，其Y值为0.47。底栖生物生物量在1.7～7.3g/m2之间，平均底栖生物生物量为3.9g/m2;丰度在20～70ind/m2之间，平均丰度为44ind/m2;丰富度d值在0.334～0.588之間，平均0.443;均匀度J'在0.790～1.000之间，平均值为0.921;多样性指数值H'在0.562～1.099之间，平均值为0.890;优势度值在0.385～0.690之间，平均值为0.569。

3.4.5潮间带生物调查结果与评价

嵊泗县至衢山岛周边海域调查期间4个潮间带断面T1、T2、T3和T4均为岩相，采集到生物种类2大类12种，其中软体动物8种，占66.7%;甲壳类4种，占33.3%。短滨螺Littorina(L)brevicula为高潮带优势种，疣荔枝螺Reishiaclavigera为中潮带和低潮带优势种。四个调查断面生物种类丰富度d在0.258～0.685之间，平均值为0.520;均匀度J'在0.918～0.961之间，平均值为0.946;多样性指数H'在0.637～1.332之间，平均值为1.085;优势度在0.454～0.729之间，平均值为0.637。

4结论

(1)嵊泗县至衢山岛周边海域水质中全部站位pH、DO、COD、石油类、锌、铜、铅、镉、砷、铬的含量均符合第一类海水水质标准，其中无机氮、活性磷酸盐站位超标率均为100%。结果显示嵊泗县至衢山岛周边海域海水水质超一类，无机氮和活性磷酸盐含量超标是最主要的影响因素。

(2)嵊泗县至衢山岛周边海域沉积物中全部监测指标的检测值均符合第一类海洋沉积物质量标准。沉积物质量状况良好。

(3)嵊泗县至衢山岛周边海域生物体代表性物种龙头鱼、银鲳、凤鲚、带鱼、叫姑鱼、哈氏仿对虾、中华管鞭虾、葛氏长臂虾、三疣梭子蟹、日本蟳、口虾姑、曼氏无针乌贼中的全部监测指标的检测值均符合《全国海岸带和海涂资源综合调查简明规程》和《第二次全国海洋污染基线调查报告》中的“海洋生物质量评价标准”。海洋生物体质量状况良好。

(4)嵊泗县至衢山岛周边海域共获有浮游植物3门38种。其中，硅藻门31种，占81.6%;甲藻门6种，占15.8%;蓝藻门1种，分别占2.6%。调查期间浮游植物丰度在1120～3020ind/L之间，平均丰度为1987ind/L。共获有大型浮游动物7类30种，其中桡足类15种，占50.0%;水母类4种，占13.3%;浮游幼体5种，占16.7%;毛颚动物2种，占6.7%;樱虾类2种，占6.7%;磷虾类和鼓虾类各1种，分别占3.3%。调查期间浮游动物丰度在4.9～14.4ind/m3之间，平均丰度为8.0ind/m3。采集到大型底栖生物4大类10种，其中多毛类4种，占40%;软体动物3种，占30%;甲壳动物1种，占10%;棘皮动物2种，占20%。调查海域周边海域底栖生物丰度在20～70ind/m2之间，平均丰度为44ind/m2。潮间带生物种类组成2大类12种，软体动物8种，甲壳类4种。

参考文献

[1]薛彬.嵊泗海域溶解氧与营养盐分布特征及其相关性研究[J].广州化工，2016.44(17).

[2]薛彬.浙江衢山岛周边海域沉积物化学特征[J].河北渔业.2015(10).

[3]HansomJD.Coastalsensitivitytoenvironmentalchange：aviewfromthebeach[J].Catena，2001，42(2/4)：291-305.

[4]国海管字[2016]221号《浙江省海洋功能区划(2011-2020年)》[S].

[5]GB12763-2007《海洋调查规范》[S].

[6]GB17378-2007《海洋监测规范》[S].

[7]GB/T19485-2014《海洋工程环境影响评价技术导则》[S].

[8]GB3097-1997《海水水质标准》[S].

[9]GB18668-2002《海洋沉积物质量》[S].

[10]GB18421-2001《海洋生物质量》[S].

[11]HJ442-2008《近岸海域环境监测规范》[S].

[12]生态环境部.环境影响评价技术导则地表水环境：HJ2.3—2018[S].北京：中国环境科学出版社，2018.

[13]全国海岸带和海涂资源综合调查简明规程编写组.全国海岸带和海涂资源综合调查简明规程[M].海洋出版社，1986.

[14]中国环境年鉴编辑委员.第二次全国海洋污染基线调查报告[M].

[15]胡益峰，蒋红，柳涛，等.马鞍列岛保护区海域水环境质量分区评价[J].海洋环境科学，2015，34(2)：240-244.

[16]王姮，郭远明，李铁军，等.衢山岛周边海域海洋环境现状调查[J].山东化工，2017，46(19)：170-172.

[17]王姮，郭远明，李铁军，等.金塘岛周边海域海洋环境现状调查[J].山东化工，2018，47(19)：186-188.

[18]林曉娟，高姗，仉天宇，等.海水富营养化评价方法的研究进展与应用现状[J].地球科学进展，2018，33(4)：373-384.

[19]郭卫东，章小明，杨逸萍，等.中国近岸海域潜在性富营养化程度的评价[J].台湾海峡，1998(1)：64-70.

[20]王范盛，李子孟，张玉荣，金衍健，朱剑.舟山大衢渔港附近海域海洋环境现状调查与评价[J].山东化工期刊，2018(21)：182-184.

基金项目

浙江省科技计划项目(LGC19D060001)。

作者简介

祝银(1989-)，女(汉族)，四川广安人，浙江省海洋水产研究所工程师，硕士，研究方向海洋生态与渔业环境监测。

作者：祝银 朱剑 严忠雍

第2篇：调查周边环境中的生物

《调查周边环境中的生物》教学反思

杨家庄学校刘瑞琴

《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用的方法之一，通过对周边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。因此，我在课标的指导下，对本课的处理分三个环节有序的进行。

第一环节，在课前预案的导引下先熟悉了调查的方法、注意事项和对调查到的生物种类进行分类的基本常识，并且在调查校园生物种类的实践活动中得到了应用。这一环节的设定旨在培养学生养成自主学习、自主合作的学习习惯，并且在调查活动中亲自体验到自己的身边就有许多生物，它们的生存与环境有着密切联系。

第二个环节是课堂教学环节，通过读议-交流-展示-点拨-巩固-总结等六个步骤使学生在课堂上对知识点和调查的方法步骤有了进一步的认识。第三个环节是对本节知识的一个拓展延伸，要求独立调查自己家庭周边的生物，一方面巩固了本课所学的知识，另一方面增强了学生独立调查的能力，进一步认识到生物不仅在课堂上、书本上，它就在我们的身边。形成不同的生物形态特征不同，其生活环境也不尽相同，生物与环境是相互依赖、密不可分的完整认识。为学习第二章了解生物圈奠定了基础。整个学习过程在老师的导引下充分发挥了学生的自主性与合作性。

第3篇：调查周边环境中的生物

2013——2014学年第一学期初一 生物导学案编号：使用时间：主备人：负责人：班级：小组：组内评价：教师评价：

前旗六中生物组“1.5.5大课堂”备课学案教学设计：

课题：第一章第一节 调查周边环境中的生物

学法指导：

1、依据学习目标，认真预习课本，用红笔标注重、难点， 用准确的语言完成自主学习。

2、课堂上小组合作完成合作探究。

3、认真独立完成达标检测。 学习目标：

1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2、通过调查，描述身边的生物和它们的生活环境。

3、关注周围生物的生存状况。

重难点解析：调查法的一般步骤及生物分类方法。

自主学习：知识点一：

1、调查时首先要明确和， 制订合理的，有时因为调查的范围很大，不可能逐亡调查，就 要选取一部分调查对象作为，调查过程中要，

对调查结果要，有时要用。

2、调查的一般步骤：

3、调查中的注意事项：

知识点二：

对调查到的生物，可以有多种归类方法。例如：可以按照形态结构特点，将生物归为、和三大类;也可以按生活环境，将生物划分为和等;也可以按照用途，将生物分为、、、

等。合作探究：

1、在农田调查中，是否只调查植物。

2、对你调查到的生物进行分类，并说出你的分类依据?

达标检测:

1、下列活动，可采用调查法进行的是() A、第五次全国人口普查 B、海底珊瑚礁成分的测定 C、优良作物品种的培育 D、光照对植物生活的影响

2、某同学在调查活动结束后，将有关的生物分成了植物，动物他所采取的分

类依据是()

A、生物用途B、生活环境C、比大小多少D、形态结构

3、阅读下面的一段文字, 根据短文回答问题:

沐浴着早上的阳光, 在一阵阵的稻花香里, 我迈着轻盈的脚步走进了外婆家的村子. 对于久居城市的我来说, 农村的一切都是那么新鲜、有趣、美好. 一条弯弯的小河绕村而过, 河边绿树成阴; 河里不知名的小鱼儿欢快地游动, 不时还看见几只小河蟹在笨拙地爬动; 透过柳树的枝叶, 是一望无际的绿油油的麦田. 来到外婆家, 门外是一畦菜地, 种着辣椒、茄子、西红柿、豆角、小葱、韭菜„„真是生机勃勃! 哇! 还有一只大黄狗! 可能是护卫主人吧, 它竟冲我直叫, 我赶紧躲到了一边. 咦! 那边是什么? 噢! 原来是几只可爱的小兔子在吃草. 那边还拴着一只大山羊, 与它为邻的几只大白猪在猪圈里“哼哼”叫着。瞧，一棵大树下还拴着一头黑色的小毛驴。真有意思!我抬头望去，几只小燕子盘旋在天空，似乎在欢迎我的到来。

〔1〕找出文中所有的生物：

⑵请你用所学方法给找出生物进行归类。

课堂小结：

教学反思：

第4篇：调查周边环境中的生物 说课

1-1-2 调查周边环境中的生物

今天我说课的内容是《调查周边环境中的生物》，选自初一上册《生物学》课本第一单元第一章第二节。本次说课我将从以下几个方面进行：

一、首先我来说一下我对教材的分析：

本节教材旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣。《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。

二、学情分析：

本节的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。

三、根据课标要求和教材的具体内容，结合初一年级学生的认知结构、心理特征和现有知识水平，我拟定了下列几个教学目标：

知识目标：学生能说出调查的一般方法

初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类

能力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境

培养调查实践以及和同学分工合作的能力

情感态度与价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

其中：教学重、难点

重点：

1、说出调查的一般方法初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。

2、尝试描述身边的生物和它们的生活环境。

难点：初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。

四、教学和学法：

本节课是一节调查课，因此应充分发挥学生的主动性，放手给学生进行调查。但由于这是学生第一次进行调查课，教师应在调查之前，引导学生讨论如何开展调查，并针对调查时所需的注意事项对学生进行点拨，从而使学生能够在稍后进行有效调查。在学生调查时，教师还要参与学生的调查，和学生一起确定调查路线，指定调查计划，在调查中指导学生认识各种生物，指导学生完成调查报告。因此本节课分为两课时：第一课时学习调查法以及调查对生物学研究的意义。第二课时进行实地调查。

五、下面我将重点谈一下我对第一课时教学过程的设计，我所设计的教学过程是通过三个大问题的设置来引领学生进行学习，学生在不断解决问题的过程中获取知识，提高能力。

(一)驱动性问题，也是情景导入问题：我们身边有各种各样的生物，他们与人类朝夕相处，有些是我们熟悉，有些却没有引起我们的注意。我们怎样才能了解我们身边的生物以及他们的生活环境?本环节意在引出科学探究的方法----调查，以及调查对生物学研究的意义。并引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。

在处理这个问题时，首先鼓励学生说出自己了解的一些科学探究方法，如果学生说不出来，可以通过实例进行引导。如开学对同学们的身高进行了解，这就是一项调查。同时，我利用视频向学生展示常见的调查方法以及调查对于生物学研究的意义，从而引起学生对调查法的认知与重视。

(二)核心问题：

1、调查的一般步骤?

2、调查过程中如何做到如实记录?

3、小组内如何分工? 在处理核心问题时，主要引导学生通过调查实例分析什么是调查、调查需要注意什么问题等，并了解调查的一般步骤。学生通过自主学习与实例分析对调查法进行了解。同时，在学习调查法时，教师还要指导学生进行合理的小组分工，使学生明确合理分工对于调查的有效性和高效性的意义。培养学生有效小组合作的能力。

(三)拓展延伸问题：小明准备调查一下他所居住的社区里的生物种类，你认为他应该怎样做?注意些什么?在他调查的社区有一些原本常见的生物不见了，请你帮助分析一下原因。

本环节采用小组合作进行比赛的方法完成。学生先独自设计调查方案，然后在小组内进行评选，选出设计最合理的方案，并进行完善。最后通过组间对比总结，归纳出调查一般方法和注意事项。通过比赛，初步培养学生设计调查方案以及和同学分工合作的能力。并为下节课实地调查做铺垫。

六、评价设计：

1. 通过自主学习、小组讨论，评价学生对调查法的理解。

2. 在调查方案设计比赛中，评价学生对调查方法的掌握情况，以及小组合作解决问题的有效性。 3.调查活动后的评价可分为两方面，一是生生互评，让学生根据调查时的认真态度评分;二是教师给调查报告做出评价等级和评语。

七、反思

生物学科是一门应用学科，新课标倡导的是探究性的学习，因此学生在学习生物知识时，我始终注意不仅仅要让学生学会做题、学会考试，同时还要力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程，逐步培养学生批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养学生的创新精神和实践精神

以上就是我本次说课的所有内容，希望各位评委老师批评指正，谢谢!

第5篇：1.1.2调查周边环境中的生物导学案

课题 第二节调查周边环境中的生物 学案

授课时间：总课时数：3课型：新授课主备人：

学习目标：

1、学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。

2、学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

3、学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。教学重点： 初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。 教学难点： 试描述身边的生物和它们的生存状态。 学习过程

一、预习检测 情境导入： 1.生物有哪些特征?

2. 想一想，议一议：书中鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中所描写的身边的生物世界。这段文字中说到哪些植物?又提到哪些昆虫和鸟类?它们栖息的环境有什么不同?

二、学案导学 合作探究：

自主学习：

1、我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。

2、调查时首先要明确和，制定合理的。调查的范围很大时，就要进行，调查过程中要如实。对调查的结果要进行和，有时要用数学方法进行统计。

3、调查校园的生物种类的方法步骤是： (1)选择调查范围(校园)：。 (2)分组：__________人为一个调查小组。

(3)设计调查路线：。

(4)调查记录(请特别注意____________、_____________和______________里等

处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_____________和________________。

(5)归类：。 (6)将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。 合作探究

1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物种类”的有关情况填写下列内容： (1)我们的调查路线是： (2)我们的调查范围是： (3)我们组一共调查到了()种生物，其中植物()种，动物()种，其他生物()种;说说它们与人类的关系。

(4)从调查到的生物中选1~2种，说说它们的生活环境有哪些特点?(5)这次活动中，我体会到的注意事项有： 2.怎样对调查到的生物进行简单分类(方法)：可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______和_____三大类;也可按照生活环境将生物分为_______和______等;还可以按照用途，将生物分为__________、_________、__________、____________等。

三、反馈交流探究成果：

四、当堂检测：

1、调查时首先要明确就要进行，调查过程中要如实。对调查的结果要进行有时要用数学方法进行统计。

2、下列生物按生活环境划分的是„„„„„„„„()

A.猫头鹰和鼠B.鱼和河水C.空气和阳光D.狗和水草

3、关于调查的不正确叙述是„„„„„„„„„()A.人口普查也是调查B.森林资源的清查是调查

C.要对调查的对象逐个进行D.对调查的结果进行整理和分析

4、我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的„„„„„()A、确定调查目的和对象B、制定合理的调查方案C、选取样本抽样抽查D、整理分析调查结果

5、在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是„„„„„„„„„„„()A、小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究

B、小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来

C、小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉D、小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录

6、将以下的一些生物分类：银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌

(1)按形态结构特点分类：

(2)按生活环境分类：

第6篇：1[1].1.2调查周边环境中的生物 杨晓平

乌伊岭区中学导学案七年级《课题》第二节调查周边环境中的生物编制时间：2012.7.20设计人：杨晓平审核人：授课时间：2013.9

第二节

调查周边环境中的生物

【学习目标】

知识与技能：说出调查的一般方法，

初步学会做调查记录。

过程与方法：描述身边的生物和它们的生活环境。 情感态度价值观：关注周围生物的生存状况。 【重点、难点】 1.怎样进行调查?

2. 你周边环境中有哪些生物?【学法指导】

1. 回归课本，梳理基础知识 2. 加强记忆 3. 注意应试答题技巧 4. 重视实验和识图

【知识链接】联系身边及学过的生物学知识，掌握本节课的重点内容。 【学习过程】

一、基础知识

A级：1. 结合课本第9页，说出调查应注意的问题。

(1)明确调查目的和。 (2)调查的过程要如实。

(3)调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为。

选取一部分调查对象作为样本进行调查的方法叫。

(4)对调查的结果要进行和分析，有时要用进行统计。

A级：2. 结合课本第10页，说出调查的方法步骤：

(1)(2)(3)(4)(5)(6)A级：3.调查迁移，生物分类

你能对所熟悉的生物进行分类吗?结合课本第11页最后一自然段，给生物进行归类：

⑴按照形态结构特点分，将生物归

为、、三大类。

⑵按照生活环境，可分为和

等。

⑶按照用途，可分为、、

、等。

C级：试一试，你能行：(选做) 你还能想出其他的分类方法吗?

二、能力提升

C级：.阅读课本第7—9页内容，结合课本上给

出的调查活动，根据给出的材料，完成下面设计

方案：

材料：学校中午时，有相当一部分同学仅以方便

面、肉串、汉堡包一类食品果腹，你为了同学们

能健康成长，在制定平衡膳食方案之前，先要作

广泛的调查。那么，你将怎样去作这个调查呢?

(1)我的调查目的是：(2)我的调查对象有：(3)我的调查范围在：。 (4)我设计的调查表是：

【达标测试】

1.(2006.娄底市卷)你想调查某市中学生的视力状况，最好采取的调查方法是() A、一个一个地调查B、逐班调查C、选点抽样调查D、大体估算 2.调查时要选取的对象是() A.对象中的一个B.对象中的一部分C.全部对象D.以上都对 3.下列生物按生活环境划分的一组是

() A.猫头鹰和鼠B.鱼和河水C.空气和阳光D.狗和水草 4.关于调查的不正确叙述是()

A.人口普查也是调查B.森林资源

的清查是调查

C.要对调查的对象逐个进行D.对调查的

结果进行整理和分析

5.我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调

查时应该做的()

A.确定调查目的和对象

B.制定合理的调查方案

C.选取样本抽样抽查

D.整理分析调查结果

6.在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的

是()

A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它

们拔出来，带回家研究 B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来 C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉 D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录

【师生反思】

通过本节的学习你的收获是________ ___________ __ ___________ __ ___________ __ _____________. 你的困惑是________________ ___________ __ ____________.

【归航拾贝】(请你对本节课所学的知识进行梳理、归纳。)

第7篇：周边环境调查报告

在课堂上学习了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，这次寒假的主要行动是用实际的情况来检验这些理论的落实情况，并由此找出其中的不足之处，提出相应的解决方案，从而进行完善。本着一切来自人民，一切依靠人民，一切服务人民的思想，我仔细地展开了调查，希望它有益于人民。

这次调查没有任何文献作参考，也没有任何高人指点，但凭着自己的双眼所见，两耳所闻，再结合着大脑深处的思索，我写下了这篇调查报告。

我的家乡位于湖北省随州市淅河镇，短短三年光阴，这个距离随州大约10公里的城镇如今已成为了开发区，在市政府的大力号召下及相关政策的吸引下，各种各样的工厂在此安家落脚。曾记得以前从随州到淅河还有几里的田地，到如今已被成片的建筑群所取代。公路拓宽了，居民住宅增多了，大烟囱也一排排地竖起来了，但是，成片的耕地消失了，肥沃的良田也没有了。想起五六十年代，毛主席那代领导人的愿望：将中国由农业大国向工业大国转变。如今，开发区正在红红火火地践行着这条理论，我不好说些什么，但我总感到一些不安，仿佛失去了什么似的。

这条理论承载着几代人的梦想，并且也实行了几十年，但我从心中默默地祈祷它前进的节奏慢下来。因为我注意到，在这两三年的时间内，我所在的城镇周边地区的已有不下四分之三的面积盖上了房子，不论是厂房还是居民点。如果其他地方照此发展下去，几年之内，没有多大影响，但几十年呢?我真担心到时没有饭吃。在火车上，听到有人兴高采烈地谈论着北京的外环高速和天津的正在靠拢，过不了几年，天津和北京将连成一片。但我并未显得多高兴，因为连成一片的背后是成千上万亩的耕地沦为开发区，从此将一毛不拔。长春火车站据说正在兴建，而随州的新火车站相对救火车站向外延拓了两到三公里，但我相信，不出几年，这个新火车站将成为记忆，更新的火车站将在它的外围几公里处新建。火车站就像是城市的腰带，腰肥了，要带就要换新的，但腰之外还有别的腰，如果他们不瘦身的话，总有一天腰们都会死死的挤在一起，谁都别想活了。

在我村附近新建了一个工厂，名叫多金硅，据说投资了十几个亿。除了占据了我们附近几个村的耕地外，还将一些连绵不断的山丘夷为平地，山上的树也被砍个精光。如今，我那的人正在加班加点的砌房子，因为再过一年，他们就要从这里搬出去，房子砌得高点，装修的漂亮一些，到时赔的钱就多一点。工厂告诉村民，一旦工厂正式运行，就会污染地下水，为了大家的身体健康，请大家迁走。这个地方依山傍水，看来工厂很会选地。然而耕地赔偿事宜在执行时也出现了一个小插曲，村长和书记私自将土地与工厂交易，钱自己揣了，后来村长带着十几万逃了，而书记到公安局自首，关了几天又被放了出来，如今村长正在捉拿中。发展重工业无可厚非，但眼睁睁的看着曾经呆过的灵秀之地转眼间被工厂摧毁，从此，青山不再，河水乌黑，空气污浊，想想心中就有一种说不出的滋味。

曾记得小平同志这位伟大的工程师，为我国的发展做出了巨大的贡献。十一届三中全会之后，在以经济建设为中心，坚持改革开放的号召下，各地争相招商引资，各种工厂如雨后春笋一般林立而出。记得九十年代时的很多作品故事建立在招商引资的基础上，当地的经济发展不起来，老百姓着急，当地政府更急，于是他们为企业投资创造了各种便利条件，于是乎，化肥厂、农药厂、材料加工厂„„一骨碌的全都来了，甚至连皮包公司也来了，圈了一块地作为今后发展的起始点，总之，当地的经济发展起来了，人们也欢呼了(估计是当地政府)。然而，问题也来了，环境污染，耕地破坏，水土流失„„曾听说一个地方，那的人靠收破烂发了财，但污染了地下水，当地人不得不花钱从外地买水。估计将来我那的人也要买水过日子了。政府意识到这个问题后，提出了一个保护环境的新方案：先污染，后治理。现在又是科学发展观，要求经济又好又快的发展。政策是好的，可执行起来那就是各具千秋，

每个准。再说了，污染后才想起治理，那是要花大价钱的，听说有的工厂赚的钱还不够治理了，与其这样，不如不建。树砍了要花十几年才能长起来，重金属的厂房污染的耕地几十年都不能再耕种，水污染了几里之内的人生活都不会轻松。曾记得，家门前有条小河，清澈见底，经常有人在里面洗澡，但自从上游建了一个化肥厂之后，就再也没人去了，浑浊的很。国家要保护环境，又要发展经济，对那些已建成的工厂又能怎样呢?工厂照样运行，废物照样排放，环保局的顶多是多收一些罚款，受累的永远都是老百姓。如今，看着这样的一个工厂正在兴建，我真为那里的老百姓担忧。

除了调查周边的环境变化外，我还仔细观察了国家的“三农”政策的落实情况，感受最深的有三点：一是农业税取消了，以前说农业税时的那一大帮人，来时凶神恶煞，现在终于没了;二是公路修到家门口，以后下大雨再也不用担心车轮陷在泥里出不来了;三是修水渠，这条政策正在执行中。但我对修水渠却有所怀疑，虽然水渠修好了，可以减少水流向田地途中的损耗，但是水库流向农田的水是日益减少，没水过来，再好的水渠也是白费。有人要问这是为啥，其实很简单，水库储存的水不曾增多，而城镇的需水量却如火箭般的增长，并且没有止境。灌溉农田的利润太低，这个能省就省。如今的农村基本上是处于无人管的状态，大家除了要灌溉时才关心堰塘有没有水，平日里谁也顾不上公共设施。在家看关于农村的电视剧时，看到那些自私自利的镜头我深信不疑，看到有人站出大声疾呼，带领大家走向小康之路便说此种情节纯属虚构。

农村现在种地的人是越来越少，田地处于半荒芜状态，收成是一年差似一年。我父亲曾算了一个帐，发现收获除去成本，没赚到几个钱，人还累得半死。举个例子，以前只需打两次杀虫药，现在三四次还不行。如今的房地产是一个很热的行业，这阵风也已经从城镇刮到了农村。许多的房地产商们感到城镇的竞争压力太大，于是将目光投向了农村。农村的地皮，那是相当的便宜，也是相当容易弄到手，于是，相当多的房子在耕地上诞生了，再过几十年，这里就是开发区。农民也不傻，他们也预感这是一个机会，纷纷在自己的耕地上建房子，有子女的留给子女住，没有子女的建好后卖给那些没有房子住的人。如果你到农村走走，那么，你就会发现许多建筑突兀在耕地之上。这种现状任其发展导致的好后果十分严重，可谁又改为这些后果负责呢?我们的子孙么?利益是罪恶的源泉!

哎，我真担心将来没有饭吃，因为我发现身边的耕地是越来越少了。修水渠占地，建铁路占地，造居民点，造厂房，还是占耕地。耕地有限，但要造的东西却是无限。以前说粮食产量下降是种粮不赚钱所致，但现在一定是耕地不足所致。现在还未过年，蔬菜的价格却涨的吓人，青菜三块一斤，菠菜四元一斤，萝卜也涨到八毛„„而以前，青菜一两块，菠菜也是两块多，萝卜三四毛„„为何会这样了?用马克思的话说是：供过于求。往年，公路两侧都是耕地，菜农在上面搭大棚，种蔬菜，但如今，耕地变为了一排排建筑，以前的菜农现在也没有才吃了。我想象着几十年之后，我们中国被迫在其他国家上租地，种粮，然后将粮食运回中国：或者用中国的工业品去换粮食。将来，也许我们可以很轻松的买到各种工业品，但我们却很难买得起自己的口中粮。真希望这样的一幕不要到来。

我很想号召大家都起来保护耕地，但我知道：这些道理大家都懂，他们也在呐喊，可又见到谁付诸行动了?虽然如此，我还要喊：保护耕地，人人有责，从现在做起吧，否则，将来我们真的要喝西北风了。