电工电子专业技能大赛训练及比赛浅谈
电工电子专业技能大赛对于培养现代职业技术人才，是一项非常重要的活动。实践证明，学校若想在电工电子专业技能大赛中取得好成绩，实训设备、实训教师能力和生源素质三个要素缺一不可。
电工电子专业技能大赛训练时遇到的难题之一是硬件的支撑，硬件方面的一个重要问题是大型设备的购置资金问题。我校没有老师和学生参加过国家级的技能大赛，但通过每年召开的黑龙江省电工电子学会年上了解到，涉电类专业的比赛设备几乎每年都在更新，如果参加技能大赛就要对现有设备进行升级或更新，这需要有足够的资金支撑，不是每个县级中职学校都能做到的。
硬件支撑方面的另一个问题是供应，在电子产品装配与调试项目中需要许多电子元器件，有时去省城办事可以买一些回来，也可以从省城邮购，但是有时做一块电路板就缺少一两个元件时，从省城买就会耽误时间，也破坏了训练的延续性。虽然能从网上邮购，但是网上中职技能训练能用上的东西不多。
师资力量是县级中职学校技能大赛训练的又一个难题，对于技能大赛而言，实训教师很关键。实训教师在技能大赛训练中很重要，有时候虽然设备不能达到技能大赛要求，但好的实训教师也能够想出许多好办法带领学生完成训练。例如机电一体化项目大赛用的是亚龙的设备，如果品牌不一样或者不是最新型号的设备，那么在设备的许多细节方面就会有很大差别，教师如何用这样的设备训练学生那就得想办法。我校使用的虽然不是亚龙的设备，但基本结构和PLC编程与亚龙的一样。于是，我们就利用现有的设备讲解原理，再使用设备的基本模型训练学生进行拆装，使学生了解机构结构、零部件组合方式、工具的熟练使用、掌握PLC编程等基本技能。等到技能大赛开赛前一周时，我们再带领学生去有亚龙设备的学校训练。即使是在这么困难的条件下训练，我们学校第一次参加黑龙江省机电一体化技能大赛时，在全省各市的团体排名们位于第五位，虽然只获得了优秀奖，但却赢得了家长、社会的一致好评。
如果资金充足，硬件上的困难还是好克服的，但在辅导学生的过程中遇到不会的问题最难办，尤其是我们地处边远的学校无人可问，上网查询既浪费时间又不一定能找到答案。不论是技能大赛的辅导还是常规的教学工作，中职学校非常需要综合素质高的专业课教师。
学生素质是技能大赛能否取得好成绩的关键。2011年黑龙江省水利水电学校的学生朱永宝在全国电子装调项目比赛中获得了好成绩，我在全省电工电子年会上遇到了他的辅导教师杨宗平。我主动要求和杨老师住在一个房间，通过两天的交流跟杨老师学到很多东西。杨宗平在谈到朱永宝时，极力夸赞他为百年不遇之人才，在电子装调方面素质已经超过了老师。杨老师总结到，没有好学生，老师很难通过教学和训练教出能在全中比赛中获奖的。
电工电子专业技能大赛要想保持旺盛的生命力，保证边远地区、经济欠发达地区、经济结构单一地区的中职学校参赛的积极性，笔者有如下几点建议：
一是大赛试题难度应有梯度才会有更广泛的参与度。现在的技能大赛越来越像精英教育，比赛设备越来越复杂、比赛题目越来越难，一个技能大赛比赛项目需要选手要同时具备几个工种的能力;如果训练的设备不够先进、实训教师能力不够强、参赛学生的综合素质不够高，就是参选也不能取得国家级技能大赛的参赛券。如果技能大赛如此发展下去，那么参与度将会越来越小，最后技能比赛就只剩下了全国几个资金、师资实力强大的，学生人数众多的学校参加了。在市级、省级和国家级的电工电子专业技能大赛中，应将试题设置为几个不同的层次，或者将试题分解成单一的工种来降低试题难度，这样便能扩大学生的参与面，能让更多学生有机会参加技能大赛，从而使基层学校的参赛积极性得到保证。
二是增加技能大赛比赛项目，为培养适应当地经济建设人才做贡献。国家级技能大赛的获奖选手在赛后会被各个企业抢购一空，因为电工电子专业技能大赛试题内容多以高精尖为主，获奖选手的多为经济发达地区企业所看重;也有些来自经济欠发达地区的选手因为获奖而被签走，所以在一定程度上造成了选手所在地人才的流失。为此，应增加大赛项目，多为各地经济建设培养人才服务。例如，逊克县水力资源丰富，水力发电前景广阔，水电站需要大量的电工电子专业人才，所以电工电子专业技能大赛可以增加这一方面的比赛内容。在技能大赛的导向作用下，以此来改革和促进学校的实训实习工作，可为当地经济建设培养实用人才。
三是技能大赛的理念应与高考区分开。前几年有个口号是“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，所以技能大赛成了职业教育的“独木桥”，出现了比赛试题越来越“高科技”，虽然参赛人数众多，最后却只有个别选手能基本完成任务的情况。中职技能大赛应重点考核学生的职业素养和团队合作，例如电工电子专业技能大赛中，应重点考核设备使用的熟练程度、维护和保养、团队协作处理突发事件的能力。职业教育技能大赛的理念应是让所有人能干活和会干活，而不是像高考那样用考试成绩来对考生作出区分。
(责任编辑 武之华)
作者：武建成
摘 要 对2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛地方代表队参赛及获奖基本情况统计分析，同时从省市整体、中职、高职3个视角对获奖数量、获奖学校分布、获奖课程与专业分布进行多维度统计分析，发现参赛热情持续高涨、教学改革优势凸显，但仍存在区域间不均衡，省市内中职、高职间不均衡，学校间不均衡，课程、专业间不均衡等问题。需要坚定立德树人使命、积极深化“三教”改革、促进均衡协调发展，以进一步促进我国职业教育教学改革。
关键词 职业院校;教学能力比赛;获奖数据;“三教”改革
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛创新赛制实施全新方案，把往届教学设计、课堂教学、实训教学3个赛项整合为1个赛项，重点考察教学团队针对某门课程中部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、评价目标达成、进行反思改进的能力。本届比赛首次鼓励东西协作、校企合作、跨校联合组建教学团队参赛。比赛分中等职业教育组、高等职业教育组和军事职业组。中职组、高职组各设公共基础课程组、专业一组和专业二组3个组别。
本文以地方代表队为研究对象，通过梳理教育部办公厅公布的2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛获奖名单[1]、报名情况、比赛参赛指标，统计分析本届比赛地方代表队参赛及获奖基本情况，同时从省市整体、中职、高职3个视角对获奖数据进行多维度统计分析，据此得出基本结论并提出对策建议。
一、地方代表队参赛及获奖基本情况数据统计与分析
(一)参赛基本情况
对地方代表队报名情况和参赛指标进行统计，见表1。数据显示：本届比赛共收到来自地方37个代表队的791件参赛作品(中职424件、高职367件)，地方队参赛覆盖率达100%，作品参赛率达95.53%，分别较2018年提高2.7%和7.43%，创历史新高，作品参赛率中职与高职基本持平。2019年共有791支参赛教学团队，共计参赛对象2885名，参赛教学团队负责人分布在566所学校。
统计数据显示，参赛作品组別分布如下：公共基础课程组、专业一组、专业二组的参赛率分别为96.57%、95.74%、94.20%，中职公共基础课程组参赛率(98.20%)最高。中职公共基础课程组参赛作品共109件，涉及全部13门公共基础课程(德育课分为5门不同课程);中职专业组参赛作品共315件，涉及16个专业类，体育与健身类、司法服务类没有参赛作品。高职公共基础课程组参赛作品共60件，涉及10门课程(思政课分为2门不同课程);高职专业组参赛作品共307件，覆盖全部19个专业大类。
(二)参赛作品获奖基本情况
对获奖名单进行数据统计并计算参赛作品获奖率，本届比赛中职组、高职组共产生一等奖94个、二等奖156个、三等奖259个，获奖总计509个;一等奖、二等奖、三等奖获奖率分别为11.88%、19.72%、32.74%，总获奖率为64.35%，获奖作品涉及全国412所职业院校和53家合作企业，见表2。
509个获奖作品的组别分布统计数据显示，公共基础课程组获奖112个，专业一组获奖273个，专业二组获奖124个，见表3。组别各自获奖数量及获奖率与参赛指标、比赛奖励比例相关。
(三)获奖教学团队情况
本届比赛首次规定必须以教学团队方式参赛，对获奖作品的教学团队及获奖人数进行统计。结果显示：本届比赛509支获奖教学团队中，4人教学团队348支，占比68.37%，3人教学团队148支，占比29.08%，2人教学团队13支，占比2.55%，可见4人团队和3人团队是主体。共计1862人获奖(中职998人、高职864人)，其中学校教师1809人，企业兼职教师53人，见表4。
(四)联合参赛获奖情况
进一步对联合参赛的教学团队获奖情况进行统计发现：联合参赛获奖总计83个(中职37个，高职46个)，占获奖总数的16.31%，其中跨校联合参赛获奖31个、校企合作参赛获奖53个、东西协作参赛获奖2个。公共基础课联合参赛获奖8个，专业课联合参赛获奖75个，见表5。联合参赛获一等奖21个、二等奖30个、三等奖32个。
二、省市整体获奖数据统计与分析
统计分析地方代表队各省市整体(中职、高职合计)获奖数据，大连、青岛、宁波、厦门、深圳5个计划单列市只参加中职组比赛。获奖作品涉及412所职业院校和53家合作企业。
(一)获奖总数统计分析
据本届比赛各省市整体获奖总数排行榜显示，37个代表队中有36个省市代表队获奖，新疆维吾尔自治区没有获奖;26个省市半数(含)以上参赛作品获奖。湖南、安徽获奖总数各24个，参赛作品全部获奖，并列全国第一;浙江、重庆获奖总数各23个(获奖率95.8%)，并列全国第二;北京、山东获奖总数各22个(获奖率91.7%)，并列全国第三。见图1。
(二)一等奖获奖总数统计分析
本届比赛要求高、难度大、竞争激烈，一等奖彰显了职业教育教学的最高水平。从省市整体的一等奖排行榜可以看出，有26个省市的94件作品获得一等奖。江苏位列榜首，遥遥领先于其他省市。江苏、广东、湖南一等奖各超过10个;北京、浙江、重庆、山东、湖北一等奖各超过5个。此8个省市一等奖共计71个，占一等奖总数的75.53% 。江西、海南、厦门、贵州、甘肃、深圳、云南、青海、西藏、新疆生产建设兵团、新疆维吾尔自治区没有一等奖。见图2。
(三)一、二等奖(入围现场决赛)获奖总数统计分析
本届比赛一、二等奖是由入围现场决赛的参赛作品及教学团队现场展示(对抽定内容进行教学设计讲解、模拟实际教学)、答辩角逐产生，难度创历届比赛之最。省市整体一、二等奖获奖总数排行榜显示：共有32个省市入围现场决赛，250件作品获得一、二等奖。广东、湖南位居榜首。广东、湖南、北京、江苏、浙江、重庆、山东、湖北、宁波处于第一阵营，均有达到或超过指标数一半的教学团队入围现场决赛;河北、安徽、四川、厦门处于第二阵营，均有达到或超过指标数1/3的教学团队入围现场决赛。云南、青海、西藏、新疆生产建设兵团、新疆维吾尔自治区没有作品入围现场决赛。见图3。
三、中职获奖数据统计与分析
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中职组共产生一等奖50个，二等奖85个，三等奖140个，获奖总计275个。中职获奖作品涉及237所中职学校和15家合作企业。
(一)获奖总数统计分析
据本届比赛各省市中职获奖总数排行榜显示，共有35个省市获奖，西藏自治区、新疆维吾尔自治区未获奖;29个省市半数(含)以上参赛作品获奖。广东、重庆、湖南、安徽获奖总数各12个，参赛作品全部获奖，并列排名全国第一;北京、山东、浙江获奖总数各11个(获奖率91.7%)，并列全国第二;上海、宁波、福建、广西、内蒙古获奖总数各10个(上海获奖率100%、其他省市获奖率83.3%)，并列全国第三。见图4。
(二)一等奖获奖总数统计分析
中职一等奖彰显了中职教学的最高水平。从中职一等奖排行榜可以看出，全国中职共有15个省市50件作品获得一等奖。广东、北京位列榜首。广东、北京、江苏、山东一等奖总数均超过或等于6个(一半指标数);重庆、湖南均获5个一等奖。处于领军阵营的此6个省市，一等奖共计39个，占中职一等奖总数的78% 。见图5。
(三)一、二等奖(入围现场决赛)获奖总数统计分析
中职一、二等奖获奖总数排行榜显示：中职共有32个省市入围现场决赛，135件作品获得一、二等奖。广东位居榜首，全部作品入围现场决赛。广东、重庆、北京、湖南、江苏、山东、上海、浙江、宁波、四川处于第一阵营，均有达到或超过6支(指标数一半)教学团队入围现场决赛;河北、湖北、厦门处于第二阵营，均有4支(指标数1/3)教学团队入围现场决赛。见图6。
(四)获奖学校分布统计分析
1. 学校获奖总数统计分析
全国共有237所中职学校获奖，获奖数超过2个(含)的中职学校共有48所，获奖数3个及以上的中职学校共有13所。其中，鲁中中等专业学校、长沙财经学校、厦门信息学校获奖數各4个，并列第一。见表6。
2. 学校获一等奖总数统计分析
共有47所中职学校获一等奖。有9所中职学校获2个及以上一等奖，鲁中中等专业学校、北京市昌平职业学校获一等奖最多，各3个，见表7。
3. 学校获一、二等奖(入围现场决赛)总数统计分析
共有120所中职学校入围现场决赛获一、二等奖，有24所中职学校有2个及以上作品入围现场决赛。其中鲁中中等专业学校、北京市昌平职业学校、重庆市江南职业学校、长沙财经学校、武汉市第一商业学校各有3个作品入围现场决赛。见图7。
(五)获奖课程与专业分布统计分析
1. 公共基础课程获奖统计分析
中职公共基础课程共有73件作品获奖，涉及中职公共基础课全部13门课程，课程分布及奖项见表8。获奖总数位居前列的分别是语文(14个)、数学(11个)、英语(11个)、公共艺术(8个)、职业道德与法律(6个)、体育与健康(6个)。此6门课程共计获奖56个，占中职公共基础课程获奖总数的76.71%。
公共艺术、职业道德与法律、体育与健康、化学各获2个一等奖，此4门课程获一等奖共计8个，占中职公共基础课程获一等奖总数的66.67%。
2. 专业技能课程获奖统计分析
中职专业技能课程共有202件作品获奖，涉及16个专业类，专业类奖项分布见表9。其中，获奖总数超过10个(含)的专业类如下：医药卫生类(24个)、交通运输类(23个)、加工制造类(22个)、旅游服务类(19个)、财经商贸类(19个)、信息技术类(19个)、教育类(18个)、土木水利类(16个)、文化艺术类(13个)、农林牧渔类(10个)。上述10个专业类共计获奖183个，占中职专业技能课程获奖总数的90.59%。
医药卫生类、加工制造类、旅游服务类各获5个一等奖，交通运输类、教育类各获4个一等奖，财经商贸类、土木水利类各获3个一等奖，此7个专业类共获一等奖29个，占中职专业技能课程一等奖总数的76.32%。
对中职专业技能课程获奖作品所属专业进一步分析显示：获奖作品共涉及72个专业。其中，获奖总数超过5个(含)的11个专业分别是：学前教育(18个)、护理(16个)、汽车运用与维修(15个)、电子商务(10个)、建筑工程施工(8个)、高星级饭店运营与管理(8个)、计算机网络技术(6个)、机电技术应用(5个)、中餐烹饪与营养膳食(5个)、数控技术应用(5个)、旅游服务与管理(5个)。学前教育、护理、汽车运用与维修3个专业各获4个一等奖，在获奖总数和一等奖数量上都名列前茅。
四、高职获奖数据统计与分析
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛高职组共产生一等奖44个，二等奖71个，三等奖119个，获奖总计234个。高职获奖作品涉及175所高职学校和38家合作企业。
(一)获奖总数统计分析
据本届比赛各省市高职获奖总数排行榜显示，共有30个省市获奖，新疆生产建设兵团、新疆维吾尔自治区未获奖;22个省市一半指标数(含)以上参赛作品获奖。江苏、浙江、湖南、安徽获奖总数各12个，参赛作品全部获奖，并列排名全国第一;河北、北京、重庆、山东获奖总数各11个(获奖率91.7%)，并列全国第二;湖北、江西获奖总数各10个(获奖率83.3%)，并列全国第三。见图8。
(二)一等奖获奖总数统计分析
从高职一等奖排行榜可以看出，全国高职有19个省市的44件作品获得一等奖。江苏位列榜首。江苏、浙江一等奖总数分别为8个、6个(一半指标数);湖南、湖北各5个。处于领军阵营的4个省一等奖共计24个，占高职一等奖总数的54.55%。见图9。
(三)一、二等奖(入围现场决赛)获奖总数统计分析
据高职一、二等奖获奖总数排行榜显示：高职共有26个省市入围现场决赛，115件作品获得一、二等奖。湖南位居榜首。湖南、江苏、浙江、湖北、北京、广东、河北、安徽处于第一阵营，均有超过6支(指标数一半)教学团队入围现场决赛;山西、内蒙古、陕西、广西、山东、江西处于第二阵营，均有达到或超过4支(指标数1/3)教学团队入围现场决赛。见图10。
(四)获奖学校分布统计分析
1. 学校获奖总数统计分析
全国共有175所高职学校获奖。其中，有29所是高水平学校建设单位，有48所是高水平专业群建设单位，这77所“双高计划”学校在高职获奖学校中占44% 。
获奖数超过2个(含)的高职学校共有48所，获奖数3个及以上的高职学校共有14所。其中，包头职业技术学院获奖总数7个，排名第一，见表10。进一步分析这14所获奖总数3个及以上的学校显示，除包头职业技术学院外，其他13所均是“双高计划”学校(6所高水平学校建设单位、7所高水平专业群建设单位)，占比92.86%。可以看出，教学实力与职业院校实力呈现明显的正相关。
2. 学校获一等奖总数统计分析
共有42所高职学校获一等奖。对42所获一等奖学校进一步分析显示，有8所是高水平学校建设单位，18所是高水平专业群建设单位，这26所“双高计划”学校在高职获一等奖学校中占61.9%。
有3所高职学校获2个及以上一等奖，金华职业技术学院获3个一等奖，位居第一;包头职业技术学院、浙江经济职业技术学院各获2个一等奖，并列第二。
3. 学校获一、二等奖(入围现场决赛)总数统计分析
共有100所高职学校入围现场决赛获一、二等奖，有17所高职学校有2个及以上作品入围现场决赛。其中，北京电子科技职业学院有4件作品入围现场决赛，位列第一。见图11。
(五)获奖课程与专业分布统计分析
1. 公共基础课程获奖统计分析
高职公共基础课程共有39件作品获奖，涉及高职9门公共基础课程，信息技术课程未获奖。获奖课程分布及奖项见表11。其中，获奖总数位居前列的分别是英语(10个)、思想道德修养与法律基础(8个)、数学(5个)、语文(4个)、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(4个)，此5门课程共计获奖31个，占高职公共基础课程获奖总数的79.49%。
思想道德修养与法律基础、语文各获2个一等奖，此2门课程一等奖共计4个，占高职公共基础课程一等奖总数的57.14%。
2. 专业课程获奖统计分析
高职专业课程共有195件作品获奖，覆盖全部19个专业大类，专业大类分布和奖项见表12。其中，获奖总数超过10个的专业大类如下：财经商贸大类(21个)、装备制造大类(19个)、交通运输大类(18个)、医药卫生大类(15个)、电子信息大类(14个)、农林牧渔大类(13个)、教育与体育大类(12个)、旅游大类(12个)、土木建筑大类(12个)、文化艺术大类(12个)。上述10个专业大类共计获奖148个，占高职专业课程获奖总数的75.90%。
教育与体育大类获5个一等奖，财经商贸大类、装备制造大类、交通运输大类各获4个一等奖，医药卫生大类、食品药品与粮食大类各获3个一等奖，此6个专业大类共计获一等奖23个，占高职专业课程一等奖总数的62.16%。
对高职专业课程获奖作品所属专业进一步分析显示：获奖作品共涉及105个专业。其中，获奖总数超过3个(含)的20个专业分别是：护理(10个)、学前教育(8个)、旅游管理(7个)、会计(7个)、汽车营销与服务(5个)、环境艺术设计(5个)、汽车运用与维修技术(4个)、园艺技术(4个)、软件技术(4个)、空中乘务(4个)、建筑工程技术(4个)、数控技术(4个)、供用电技术(3个)、工程测量技术(3个)、连锁经营管理(3个)、酒店管理(3个)、艺术设计(3个)、汽车检测与维修技术(3个)、物流管理(3个)、道路桥梁工程技术(3个)。学前教育(一等奖4个)、护理(一等奖2个)、汽车营销与服务(一等奖2个)、汽车运用与维修技术(一等奖2个)、园艺技术(一等奖2个)5个专业在获奖总数和一等奖数量上都名列前茅。
五、結论与建议
(一)主要结论
1.再上新台阶，参赛热情持续高涨
2010-2019年，这场备受关注的全国职业院校教师赛事走过“精彩十年”，成为“新时代职业院校教师教学能力提升的重要引擎”[2]。2019年比赛进行了升级，职业教育类型特色更加鲜明，新赛制呈现“量大、面广、自主”的新面貌，比赛难度空前提高。但是，全面考察教师综合教学能力的新赛制仍然受到广泛肯定和欢迎。本届比赛再上新台阶，各代表队参赛热情持续高涨。
一是参赛率高。地方37个代表队全部参赛，作品参赛率创历史新高。
二是院校、教学团队覆盖面广。791支参赛教学团队负责人分布在566所学校，参赛学校分布广泛;教学团队以4人团队为主，队均人数3.65，创历史最高水平。
三是联合参赛模式新。首次鼓励东西协作、校企合作、跨校联合组建教学团队参赛，呈现出东西协作、企业积极参与、区域内协同教研的良好态势。
四是课程及专业覆盖面广。代表队自主规划参赛课程与专业，中职公共基础课覆盖全部13门课程，高职公共基础课涉及10门课程;中职专业课涉及16个专业类(专业目录共18个专业类)，高职专业课覆盖全部19个专业大类。
2.再创佳绩，教学改革优势凸显
本届比赛再创佳绩，获奖项目突出展现了职业院校教学改革的优秀成果。
从省市来看，江苏、广东、湖南、北京、浙江、重庆、山东、湖北8个代表队成绩优异，无论是获奖数量还是获奖质量(获奖等级及获奖率)均名列前茅。湖南、安徽参赛作品全部获奖。本届大赛东道主湖南表现出超强实力，成绩首次跻身前三甲。内蒙古、陕西、山西比赛成绩较往届有明显进步。
从学校来看，中职成绩突出的代表有鲁中中等专业学校、北京市昌平职业学校、北京市商业学校、北京市丰台区职业教育中心学校、湖南省特教中等专业学校等;高职成绩突出的代表有金华职业技术学院、包头职业技术学院、浙江经济职业技术学院、北京电子科技职业学院、武汉职业技术学院、邢台职业技术学院、宁夏工商职业技术学院。值得关注的是，包头职业技术学院获奖总数和一等奖数分别位列冠军、亚军;有77所“双高计划”学校获奖，在高职获奖学校中占44%，26所“双高计划”学校获一等奖，在一等奖学校中占61.9%。获奖与职业院校实力呈正相关。
从课程与专业来看，公共基础课程成绩突出的有：中职语文、数学、英语、公共艺术、职业道德与法律、体育与健康;高职外语、思想道德修养与法律基础、数学、语文。专业课成绩突出的有：中职医药卫生类、加工制造类、旅游服务类、交通运输类、教育类、财经商贸类、土木水利类、信息技术类、文化艺术类、农林牧渔类;高职财经商贸大类、装备制造大类、交通运输大类、医药卫生大类、电子信息大类、农林牧渔大类、教育与体育大类、旅游大类、土木建筑大类、文化艺术大类、食品药品与粮食大类。获奖专业反映了当前职业院校专业设置及专业改革情况。
从参赛方式来看，4人教学团队是获奖主体，在获奖总数中占比近七成;其次是3人教学团队，占比近三成;只有少量2人教学团队获奖。首次联合参赛也有不俗成绩，获奖数占总数的16.31%，校企合作最多，跨校联合其次;东西协作获奖数虽少，但令人欣喜的是，仅有的两个东西协作，即西藏职业技术学院分别与南京信息职业技术学院、金华职业技术学院组成两队东西协作参赛，均获三等奖。
3.存在4个不均衡，成绩差距依然存在?本届比赛获奖成绩差距依旧存在，表现为四个不均衡：
一是区域间不均衡。获奖成绩突出的省市主要有东部地区的江苏、广东、北京、浙江、山东、河北、宁波，中部地区的湖南、湖北、安徽，西部地区的重庆、内蒙古，即获奖成绩总体呈现出东部强，中、西部次之，东北弱的格局。
二是省市内中职、高职间不均衡。上海、吉林获奖成绩中职明显好于高职，广东中职一等奖及获奖总数远超高职，重庆、四川中职一、二等奖数远超高职，北京、山东中职一等奖数远超高职;湖北、河北、江西、甘肃、云南获奖成绩高职明显好于中职，浙江高职一等奖数远超中职，山西高职一、二等奖数远超中职，江苏高职获奖总数超中职。
三是学校间不均衡。部分学校获奖数量和质量均在全国遥遥领先，例如，鲁中中等专业学校获奖4个(3个一等奖、1个三等奖);金华职业技术学院获奖4个(3个一等奖、1个三等奖);而一些学校却未获奖。
四是课程、专业间不均衡。例如，中职公共基础课获奖最多的语文共获奖14个，而获奖最少的体育、职业素养各获奖1个;高职公共基础课获奖最多的外语共获奖10个，而信息技术课未获奖。中职专业课获奖最多的医药卫生类共获奖24个，而获奖最少的能源与新能源类获奖1个;高职专业课获奖最多的财经商贸大类共获奖21个，而获奖最少的公安与司法大类获奖1个。
(二)对策建议
1.守初心，坚定立德树人使命
立德树人是教育的根本任务。职业教育作为类型教育，落实立德树人根本任务就是培养“德技并修”的人才。职业院校教师要全面贯彻党的教育方针，守为党育人初心、担立德树人使命，在青年人生的“拔节孕穗期”，“给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”[3]。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生“有理想、有本领、有担当”。培育和践行社会主义核心价值观，培育和弘扬中国精神、民族精神和时代精神。深度挖掘其他课程蕴含的思想政治教育资源，“课程思政”与思政课程同向同行，同频共振。思想政治教育与技术技能培养融合统一，把爱国主义、社会主义核心价值观、责任担当、民族团结、生态文明、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、职业精神、职业素养、精益求精的工匠精神等育人元素有机融入到教学中。加强劳动教育，弘扬劳动精神、劳模精神。努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。
2.谋发展，积极深化“三教”改革
教师、教材、教法“三教”改革是当前提高职业院校人才培养质量的重要切入点和突破口。
教师对应“谁来教”，教师改革以能力提升为抓手。职业院校教师要主动更新教学理念，提升課程标准开发能力、教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教学反思能力、教学研究能力、团队协作能力和信息技术应用能力;定期到企业实践，提升实习实训指导能力和技术技能积累创新能力。打造高水平、结构化教师教学创新团队，聘请行业企业领军人才、大师名匠兼职任教，教师分工协作进行模块化教学;建设技艺精湛、专兼结合的高素质“双师型”教师队伍。
教材对应“教什么”，教材改革以课程建设为统领。贯彻落实国家职业标准、教学标准、职业技能等级标准，校企共同研制人才培养方案和实施性课程标准。公共基础课程内容着力体现学科核心素养，注重联系社会生活和职业生活;专业课程基于职业工作过程重构教学内容，建设模块化课程，及时纳入行业企业新技术、新工艺、新规范，引入生产实际案例;实训教学内容源于真实工作任务、项目或工作流程、过程。校企“双元”合作开发教材，倡导新型活页式、工作手册式教材;及时动态更新教材内容，专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新;充分开发优质信息化课程资源。建设职业教育在线精品课程，将优质职业教育课程资源输送到更多地区，以满足更多人的需求。
教法对应“怎么教”，教法改革重在创新教学模式。产教融合、校企“双元”育人是新时期职业教育题中应有之义。创新教学模式，就要以此为根本遵循，以学生为中心，在真实或虚拟职业“情境”中开展教学，教学过程与生产过程对接，探索“行动导向”教学、项目教学、任务驱动教学、情境教学、案例教学等教学方法，着重培养学生综合能力;把课堂搬到工厂、企业车间等生产服务一线，工学结合、知行合一，创新实践教学。适应“互联网+职业教育”发展需求，实施线上线下混合式教学，在教学中应用云计算、大数据、物联网、虚拟/增强现实、人工智能、区块链等新技术，有效开展教学过程监测、学情分析、学习诊断和学习资源供给，因材施教，推进信息技术与教学融合创新。
3.縮差距，促进均衡协调发展
针对“四个不均衡”问题，可通过以下方式缩小差距，促进均衡协调发展。
一是“做引领”。加强对大赛方案的精准解读，大力宣传推广比赛优秀成果，加强公益性师资培训，领军省市经验分享，获奖教学团队经验交流，发挥示范引领作用。
二是“结对子”。东部地区与西部地区、不同省市、同省市内不同学校、同省市内中职与高职结对帮扶，双方互派师资、交流学习，强化教师协作研修，共同开发课程，共建共享优质教学资源。
三是“深实践”。教师学以致用、知行合一，深化课程和专业建设，积极做教学改革的践行者。
四是“担责任”。“双高计划”学校、国家级教师教学创新团队主动承担责任，带动职业教育持续深化改革，强化内涵建设;积累可复制、可借鉴的改革经验和模式，发挥示范引领作用。
参 考 文 献
[1]教育部办公厅.关于公布2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛获奖名单的通知[Z].教职成厅函[2020]2号，2020-01-19.
[2]王扬南.新时代职业院校教师教学能力提升的重要引擎——2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛述评[J].中国职业技术教育，2019(34)：18-22.
[3]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话[EB/OL].(2019-03-19)[2020-03-20].http：//www.chinanews.com/shipin/2019/03-18/news807951.shtml.
Key words vocational colleges; teaching ability competition; award-winning data; “Three Teaching” reform
Author Gu Yanying， senior teacher of Beijing Academy of Educational Sciences (Beijing 100036)
作者：古燕莹
一、参赛项目及要求
比赛项目选手参赛节目要求内容健康向上，题材新颖，形式多样，富有童趣及鲜明的时代精神、民族特色和多姿多彩的生活特点。
声乐类：包括独唱、重唱、表演唱、声乐组合等。
1、自带伴奏带
2、演唱一首完整的声乐作品(背唱)
3、服装整洁大方(可穿演出服)
器乐类：包括独奏、齐奏、合奏、器乐组合等(乐器自备，钢琴除外)。
1、可背奏或视奏
2、各年级需推选优秀的选手参加
舞蹈类：包括独舞、双人舞、群舞(校园集体舞)等。
1、自带伴奏
2、服装自备
其他类：相声、小品、双簧、魔术、杂技等。
二、参赛对象
1、小学各年级优秀选手
2、初中各年级优秀选手
三、参赛内容
自我介绍：25秒 才艺展示：2分钟
一、评分标准：
1、青春风采展示(满分 20 分)：
每人展示时间 1 分钟，由选手通过自我介绍和才艺技能说明，展示仪表形象、风度气质和服装服饰，重在考察选手的外在形象、口头表达能力、审美能力。选手自备具有乡村、地域和民族特色的服装服饰并通过舞台表演方式进行展示。
(1)形象仪表：10 分，形象大方，穿着得体，神态自然，富有朝气。
(2)语言表达：10 分，用普通话，语言流畅生动，主题鲜明，内容积极向上，切合实际，倡导农村青年积极就业、自主创业，时间利用充分而不超时。
2、主打才艺展示(满分 45 分)：
6 分钟展示时间，是指选手展示所具有的在茶艺茶技、美容美发、民间手工艺制作(如竹编、风筝、糖人、泥人制作)等方面特才或绝技绝活，才艺力求独特、高超、具有观赏性。
(1)才艺特色：15 分
(2)才艺水平：10 分
(3)可展示性：10 分，表演内容健康，具艺术感染力
(4)整体效果：10 分
3、辅助才艺展示(满分 30 分)：
4 分钟展示时间，是指选手以民族或地方文艺为重点的演唱、舞蹈、器乐、曲艺等艺术表现形式，或个人艺术修养方面(如书法、绘画、篆刻等)的展示，或选手个人在体育运动、健身等方面的展示。
(1)表演技巧：10 分，表演到位，表情丰富，较好的体现该形式风
格。
(2)较难技巧：10 分。
(3)整体效果：10 分，才艺展示与个人风格和谐、贴切。
4、综合素质展示(满分 5 分)：
展示时间 1 分钟。由选手现场回答1道就业创业方面的常识，重点考察选手的对就业创业政策的了解，由主持人现场判断给分计入总分
二、复赛规则：
1、本次比赛采取现场比赛形式，保证比赛的公平、公正，杜绝一切违规现象。
2、选手抽签上场，每位选手不得超时展示，否则将酌情扣分。选手的服装、伴奏带、光盘、道具自备。
3、本次比赛共 18 名选手参加，先统一上台进行青年风采展示，接着逐一进行主打才艺展示，等主打才艺展示完，再逐一进行辅助才艺展示和综合素质展示。
4、本次比赛采取评委现场独立打分并签名的评选方式，实行百分制，选手的得分为 0—100 的整数。评委给出的平均分，为选手的最后得分。经过记分员最后统计的分数，按照得分高低排列，前十名选手进入决赛。
关于网络投票：为了保证大赛的公平，公正!根据大赛原本的规则，在总决赛的评分规则中，原有VCR投票环节取消，因之前网络投票中出现了刷票等不正当的竞争方式，因此主办方决定改为现场VCR评比。如有疑问请拨打主办方电话：028—8
0
关于现场评分：为了保证比赛的结果真正公平，总决赛评委团总共由三个部分组成：专业评委团(占总评分50%)、特别观察团(占总评分20%)大众评审团(占总评分30%)。
即日起征集大众评审30人，申请大众评审要求：
(1)
对大赛有长期关注，能对现场评分做到公平公正，认可总决赛投票规则
(2)
2012年10月13日下午两点至晚上十点有空，不缺席主办方相关活动
(3)
进入半决赛的选手家长优先，进入总决赛的家长不能参与。
(4)
截止时间：2012年10月1日
评比规则：总决赛规则(评委)
项目：每组开场创意节目+VCR展示(30%)+DIY创意服装展示(30%)+才艺表演(30%)+随机问答(10%)+颁奖(颁奖不在比赛内)
电脑随机分组;每场选手按幼儿组、少儿组、少年组分组上场评选
开场舞：此环节不计入评选范围，但所有选手必须参加由主办方安排的彩排训练(免费)幼儿组：两节少儿组：一节少年组：一节(
每节课一小时，该排练为免费，地址：武侯大道双楠段503号，武侯文体中心2楼
成都拓亚文化传播有限公司)
第一环节：VCR展示+DIY创意服装秀
VCR可以沿用决赛时所拍摄的VCR，也可以另拍，但时间不能超过1分钟
第二环节：才艺展示(用时不超过4分钟)+随机问答
才艺展示不得超过4分钟，在抽签箱里随机抽取问题回答
第三环节：评委点评
依次邀请一位评委点评
第四环节：宣布评比结果
全部选手评比结束，稍事(作)休息后，由评委宣布该组评比结果，为获奖的选手颁奖，绶带
才艺大赛比赛细则二
◆评分细则
1、本次活动的评审工作，组委会坚持公平公开公正的原则
进行工作。
2、组委会选择县内知名的音乐教师、舞蹈教师、音乐制作人及文化系统领导参加本次大赛评委。
3、每场比赛前主持人先介绍评委。
4、主持人在比赛前宣读比赛评分标准。
5、按照10分制打分，每个选手最后成绩保留小数点二位数，决赛和总决赛去掉一个最高分和一个最低分。
6、为了更好的让优秀的选手进入总决赛，经评审团一致讨论决定，海选、初赛将由三个级别评比
(晋级、待定、淘汰)，不限制入围人数。待定选手将轮到初赛前进行PK选高分者晋级初赛，与海选
晋级初赛的选手同等待遇，以此类推。
7、决赛入围人数为每组选手10名，没有晋级总决赛的选手将评为优秀选手，将获得奖金以及证书。
8、总决赛入围人数为每组4名，届时将分别抽签产生少儿组二组PK组，幼儿组二组PK组，进行
第一轮PK产生的优胜者与优胜者评出冠军，低分者与低分者评出季军。
9、为了更好的让参赛选手在总决赛中发挥更好的成绩，总决赛将推出现场手机投票加大众人气分，
在总分分二个级别加分，PK组手机投票高者加0.1分，低者加0.05分，直接加入总分得出最后得分。
◆评分标准
1.器乐比赛评分标准(10分制)
技术性和艺术性并重：技术性
+
艺术性
+
测试
+
表演形象
=
该演奏者总分(10分制)。
①技术性包括：(技术性占4.5分)音准
音色
音质
节奏
强弱
技巧
表演姿势与状态、方法科学
准确技术纯熟
演奏乐曲有一定难度。
②艺术性包括：艺术性：(占4.5分)对作品理解和表现的程度
，对乐曲风格的掌握，音乐感情的
抒发和对音乐形象的塑造等方面。
③测试和表演形象(各占0.5分)(气质、形象、风度)。
2.声乐比赛评分标准(10分制)
①演唱基础4.0分：
(音色
音质
音准
节奏
吐字等基本音乐修养)
②演唱技巧3.5分：
(声音把握
情感把握
风格掌握)
③表演效果2.5分：
(台风
形象
气质
感染力等)
3.舞蹈、模特、综艺类(10分制)
①动作整齐，协调一致;(3分)
②舞蹈表演富有感染力，有较好的舞台效果;(2分)
③舞蹈动作具有一定的难度，有较强的表现力和艺术技巧;(2.5分)
④舞蹈主题与时俱进，有较大的影响力;(1分)
⑤演员服装搭配合理;(1.5分)
4.比赛有关规定
1、表演时间
①海选每位选手限于3分钟以内，时间一到音乐将停止播放。
②初赛、半决赛每位选手限于5分钟内，时间一到音乐将停止播放。
③决赛、总决赛每位选手限于8分钟内，注意音乐长的要剪辑在8分钟内。
2、评委担任人数
①海选、初赛、半决赛由三名评委担任
②决赛由五名评委担任
③总决赛由七名评委担位
才艺大赛比赛细则三
▲初赛评分规则(专业评委得分+现场投票得分+大众评委得分+网络投票得分)
2017“永川五洲城杯
”少儿才艺大赛初赛评分，采用专业评委得分与现场投票得分及大众评委得分及网络投票得分相加的方式确定现场参赛节目的最终得分，其中专业评委评分占总成绩的90%，现场投票评分占总成绩的4%，大众评委评分占评分总成绩3%，网络投票评分占总成绩的3%。
★专业评委评分细则
本环节采取现场综合打分，以百分制计分。参赛节目评委最终得分取其平均分，保留小数点后两位，由主持人在比赛现场公布得分。
★现场投票评分细则
本环节采用现场填写投票卡方式进行，投票者可在比赛结束第二天在永川五洲城出示身份证领取投票卡，填写完后签字确认，将投票卡投入投票箱方为投票成功，每人限制一票。以百分制计分，成绩保留小数点后两位;获得现场投票数最高的参赛节目将获得100分，其余参赛节目的现场投票成绩等于自己最终获得票数除以第一名参赛选手得票数，再乘以100。(现场投票评分=非第一名参赛节目得票数÷第一名参赛节目得票数×100分)每场海选赛的现场投票周期均为5天。
★大众评委评分细则
本环节采用现场投票的方式进行，每位大众评委对每个参赛选手均享有一次投票权。大众评委评分以百分制计分，成绩保留小数点后两位。(大众评委评分=参赛选手得票数÷现场签到大众评委人数×100分)
★网络投票评分细则
1、网络投票方式采用微信投票，以百分制计分，成绩保留小数点后两位;获得微信投票数最高的参赛节目将获得100分，其余参赛节目的网络投票成绩等于自己最终获得票数除以第一名参赛选手得票数，再乘以100。(网络投票评分=非第一名参赛节目得票数÷第一名参赛节目得票数×100分)
每场海选赛的网络投票周期均为2天。
2、请文明投票，杜绝投票作弊行为，如系统监测发现投票异常，系统将会自动关闭该投票通道，届时该参赛节目的网络投票得分成绩将作零分处理。
尊敬的各位领导，各位来宾，还有我们亲爱的老师和小朋友们，大家下午好!这里是鹿邑县首届万家灯火“紫云阁杯”少儿才艺大赛第二场初赛现场，欢迎大家的光临。 我是鹿邑广播电视台的节目主持人胡盼盼，很高兴今天能够与大家欢聚一堂。本节目由鹿邑县委宣传部，鹿邑县广播电视台主办，皇朝文化传媒有限公司承办，伟琪置业有限公司(万家灯火)总冠名。
今天是我们鹿邑县首届万家灯火“紫云阁杯”少儿才艺大赛初赛的第二场， 类比赛，给大家介绍一下 担任本次比赛的评委老师，他们是： 让我们用热烈的掌声欢迎她们的到来。
接下来为大家宣布一下我们的比赛规则，我们的大赛分为初赛和决赛两个环节，要求所展示的才艺内容要积极向上，参赛形式有唱歌，跳舞、朗诵，快板，相声，器乐，武术等等，初赛分为四场，决赛分为两场，初赛采取评委当场举牌点评的方式，三位评委，分别给出通过或者淘汰的选择，两位以上评委通过即可晋级决赛。
感 紫云阁之魄力，享 新中式 建筑风格，品筑 鹿邑首席 墅质园林社区。紫云阁项目总建筑面积约7.5万平方米，主要规划为多层叠拼洋房，高层住宅，沿街商业等高端社区，由河南伟祺置业有限公司鼎力打造。黄墙红瓦的新中式建筑风格，尽显内敛、尊贵的生活氛围。小区35%的绿化率，让您随时感到心旷神怡。标配有电子防盗门，断桥铝门窗，中空玻璃、分体式中央空调，小区近600个停车位的全地下停车场满足您的停车需求，而且真正做到了人车分流。“买房一阵子，物业一辈子”伟祺置业从未停止过 对顶级生活的追求，在深度研究居住环境影响力的同时更注重对生活品质的提升，坚持“以人为本，专注细节”的宗旨，让业主享受到最优质的物业服务。
感谢伟琪置业有限公司(万家灯火)紫云阁二期对我们节目的大力支持，相信小朋友们已经迫不及待的想走上舞台了，话不多说，下面我宣布鹿邑县首届万家灯火
“紫云阁杯”少儿才艺大赛初赛第二场现在正式开始。首先有请一号来自-----的同学们上场，他们给我们带来的节目是舞蹈，---
感谢一号参赛队伍的精彩表演，让我们看下评委给出了怎样的评判，请评委们举牌点评，票通过，恭喜一号队伍成功晋级(票淘汰，很遗憾一号队伍没能晋级我们的决赛)接下来上场的是二号来自-----，他们表演的节目是-----
感 紫云阁之魄力，享 新中式 建筑风格，品筑 鹿邑首席 墅质园林社区。紫云阁项目总建筑面积约7.5万平方米，主要规划为多层叠拼洋房，高层住宅，沿街商业等高端社区，由河南伟祺置业有限公司鼎力打造。黄墙红瓦的新中式建筑风格，尽显内敛、尊贵的生活氛围。小区35%的绿化率，让您随时感到心旷神怡。标配有电子防盗门，断桥铝门窗，中空玻璃、分体式中央空调，小区近600个停车位的全地下停车场满足您的停车需求，而且真正做到了人车分流。“买房一阵子，物业一辈子”伟祺置业从未停止过 对顶级生活的追求，在深度研究居住环境影响力的同时更注重对生活品质的提升，坚持“以人为本，专注细节”的宗旨，让业主享受到最优质的物业服务。
再次感谢伟琪置业有限公司(万家灯火)紫云阁二期对我们节目的大力支持，亲爱的朋友们，由鹿邑县委宣传部，鹿邑县广播电视台主办，皇朝文化传媒公司承办，伟琪置业有限公司(万家灯火)总冠名的鹿邑县首届万家灯火“紫云阁杯”少儿才艺大赛 初赛第一场舞蹈武术类的比赛到此结束，感谢大家的参与，我们恭喜晋级决赛的小朋友们，祝大家再接再厉， 在复赛中再创佳绩!同时未晋级的选手也不要气馁，我们鹿邑广播电视台会给大家提供更多的展示自己的舞台。 让我们同一时间，同一地点期待第三场的初赛，朋友们 再见。
“弘扬苏区精神争做美德少年”少儿才艺大赛”
主办单位
中共章贡区委章贡区人民政府
承办单位
章贡区区委宣传部章贡区教育局章贡区文化馆
媒体支持
赣州电视台赣州晚报赣南广播电视报好朋友车电台
执行单位
江西天星文化传媒有限公司
评审团
将邀请市、区艺术专家担任评委
活动背景：
为深入贯彻党的十七届六中全会精神，认真落实总书记“关于青少年是祖国的花朵，民族的未来和希望，国家的建设和发展都需要大批优秀人才的重要指示。”章贡区区委宣传部、章贡区教育局、章贡区文化馆根据总体工作安排，为弘扬苏区精神，特举办此次少儿才艺大赛，进一步鼓舞少年儿童争做美德少年，要从小树立远大理想、坚定爱国信念，学习科技知识、掌握报国本领，培养优秀品德、锻炼强健体魄，从各方面提高自身素质，努力成长为建设社会主义文化强国的合格建设者和接班人。
※ 报名条件：全区各中小学、幼儿园年龄在3-18周岁的少年儿童均可免费报名
※ 比赛组别：幼儿组(3-6岁)儿童组(7-12岁)少年组(13-18岁)
※ 赛事晋级：初赛→晋级赛→决赛→少儿才艺文艺汇演暨颁奖晚会→评出各组别各项目潜力奖、优秀奖、
冠亚季军奖若干
※ 大赛评委：将邀请市、区艺术专家担任评委
※ 比赛内容及评判标准：
■比赛内容：A. 自我介绍：限时一分钟。B. 才艺展示(参赛才艺应适合现场表现，参赛道具一律选手自备) 声乐类: ★ 选曲：所选歌曲内容健康，积极向上，符合学生年龄段的程度和要求，唱法不限。 ★ 伴奏方式：一律采用CD光盘伴奏，参赛者自备并于赛前交到放音处。 钢琴或其它现场伴奏方式不能参赛。
舞蹈类:★ 参赛者须完成表演作品一个。 ★ 参赛者自备服装，伴奏音乐CD于赛前交到放音处。
器乐类: ★ 参赛选手自选乐曲一首; ★ 所选乐曲内容要求健康向上，可演奏缩谱。
■评审标准：
自我介绍：介绍选手基本信息，有特色，咬字清晰，能让评委留下深刻印象。
才艺展示：
(1)声乐类: ★ 选曲：适合青少年儿童演唱的音域、难度、健康向上的歌曲。★ 演唱要求：具有一定的音乐素质，音色统一甜美，
演唱自然大方，声音有气息支持，有一定控制;有良好的乐感和演唱气质, 应根据歌曲的内容和情绪有表情地歌唱;理解歌曲内涵，
音高、节奏、音准把握较好，咬字吐字清楚。★伴奏：限用CD光盘，伴奏音乐应层次清晰. D. 着装：服装整洁、大方。
(2)舞蹈类：★ 舞蹈整体编排具有合理性、连贯性、完整性★ 舞蹈的编排、表演形式新颖有创意。★ 对舞曲音乐的理解准确，
舞蹈动作吻合音乐旋律，符有节奏感。★ 表演过程中动作流畅协调，表现力和技巧性强。★舞蹈表演具有时代感、抒发健康情怀，
能够展示少年儿童风采。★ 表演者精神饱满、台风端正，现场反映良好,如遇突发情况处理得当。★ 服装造型符合舞蹈表演形式。
★ 表演者表演过程中流露出一种良好的艺术气质，营造出一个良好的舞台效果。
(3)器乐类：★选曲：选择适合展示自己实际水平的乐曲。★ 演奏要求：能掌握乐曲基本技术要求，乐曲演奏完整流畅。★ 音
乐表现：有较好的音乐表现能力，能基本把握乐曲风格。
※奖项设置：
■ 三组别各项目凡进入晋级赛的选手将获得潜力奖相关证书;
■ 三组别各项目凡进入决赛的选手将获得优秀奖相关证书;
■ 三组别各项目前三强选手将获得冠亚季奖杯及相关证书;
■ 大赛结束后，组委会将安排获奖选手举办演唱会系列活动;
■ 比赛精华将制成大赛的纪念册、音像制品、纪念光碟等(此项需付一定成本费用);
■获奖选手将优先参加由大赛主办方开展的系列文娱活动;
■ 大赛各项目前三强选手组建少年儿童艺术团，定期组织排练、参加各类演出活动。
大赛日程安排：
报名阶段：2012年7月2日-7月31日初赛阶段：2012年8月3日-8月5日
晋级赛阶段：2012年8月17日-8月19日决赛阶段：2012年8月25日-8月26日
才艺文艺汇演暨颁奖晚会：2012年8月29日(暂定)
一.总冠名赞助_____万元 ，回报方式如下：
•赞助企业作为“弘扬苏区精神争做美德少年”少儿才艺大赛活动总冠名机构。
•作为此次活动的总冠名企业，冠名方式以“×××弘扬苏区精神争做美德少年”少儿才
艺大赛的方式出现。总冠名企业指派一名负责人出任“弘扬苏区精神争做美德少年”
少儿才艺大赛活动组委会荣誉副主任。
•总冠名企业作为“弘扬苏区精神争做美德少年”少儿才艺大赛的最高级别赞助商，可
以在自身品牌宣传中使用“‘弘扬苏区精神争做美德少年’”少儿才艺大赛”合作伙
伴字样。
•准许在指定产品上使用“弘扬苏区精神争做美德少年”少儿才艺大赛名称或标志。
(2)特别回报
•为冠名企业设置至少四场赛事营销植入环节;
•赠送冠名企业专题活动两场(包含舞台、灯光、音响等设备);
•在文艺汇演暨颁奖晚会的节目里安排一个与“总冠名”企业相关的节目。
•总冠名企业领导作为特别嘉宾出席文艺汇演暨颁奖晚会，并为现场获奖选手颁发荣誉证
书及奖品。
(3)现场回报
•在赛事及文艺汇演暨颁奖晚会上，主持人鸣谢总冠名企业不少于3次。
•赛事及文艺汇演暨颁奖晚会的舞台背景上体现冠名企业标志及LOGO，并在赛事及文艺
汇演暨颁奖晚会现场设置四块大型广告牌，作为总冠名企业的形象宣传。
•获赠“少儿才艺大赛”活动展位一个(6×6米包括：展出场地、标准展蓬、桌子、椅
子、电源插座(220V 500W)一个);
•少儿才艺大赛、文艺汇演暨颁奖晚会现场设置企业品牌展示方阵一个;
•在少儿才艺大赛、文艺汇演暨颁奖晚会现场摆放总冠名企业产品实物或宣传资料(产品实物在适应空间大小的情况下执行);
•特别声明。总冠名企业可与组委会在本回报要点的范围内，根据企业的宣传计划共同策划制定具体回报方案和实施计划。
二.指定赞助____万元 ，回报方式如下：
(1)荣誉回报
•赞助企业作为“弘扬苏区精神争做美德少年”少儿才艺大赛活动指定赞助机构。
• 指定赞助企业可以在自身品牌宣传中使用“‘弘扬苏区精神争做美德少年’”少儿才艺大赛”指定产品字样。
(2)特别回报
•为冠名企业设置2场赛事营销植入环节。
•赠送指定赞助企业专题活动一场(包含舞台、音响设备);
(3)现场回报
•在赛事及文艺汇演暨颁奖晚会上，主持人鸣谢指定赞助企业不少于3次。
•赛事及文艺汇演暨颁奖晚会的舞台背景上体现指定赞助企业标志及LOGO，并在赛事及文艺汇演暨颁奖晚会现场设置两块大型广告牌，作为指定赞助企业的形象宣传。
•获赠“少儿才艺大赛”活动展位一个(3×3米包括：展出场地)
•在少儿才艺大赛、文艺汇演暨颁奖晚会现场摆放指定赞助企业产品实物或宣传资料(产品实物在适应空间大小的情况下执行);
•特别声明。指定赞助企业可与组委会在本回报要点的范围内，根据企业的宣传计划共同策划制定具体回报方案和实施计划。
三.现场展区租赁
(1)展区租金为____元,展棚尺寸为,6米*6米，多租展棚可优惠。
(2)现场回报
在赛事及文艺晚会上，主持人鸣谢指定赞助企业不少于,2次，并在赛事及文艺汇
演暨颁奖晚会现场设置一块小型广告牌以及条幅等。作为企业和产品的形象宣传。
兰州交通大学艺术设计学院
首届班级才艺大赛
策
划
书
主办：兰州交大艺术设计学院学生会承办：
2010年10月9日
兰州交通大学艺术设计学院首届班级才艺大赛策划书
一、 活动主题：
《青春主旋律》 班级才艺大赛
二、 活动口号：
我的班级我来SHOW，我的舞台我做主。
三、 活动目的：
通过举办一场声势浩大且凝聚力强的青春使者才艺大赛，展现我们学院的风采，为有才艺者提供一个展现自己的平台，让大一新生感受到美好而充满激情与活力的大学生活，欢迎新同学、增进班级情谊、展现兰州交通大学艺术设计学院艺术表演风采，扩大艺术设计学院团委学生会的影响。同时为迎新晚会节目做筹备。
四、活动简介：
活动名称：《青春主旋律》 班级才艺大赛
主办单位：兰州交通大学团委学生会
承办单位：艺术设计学院艺术团
活动时间：10月17日下午2点半
活动地点：6教或者大学生活动中心(展厅一楼)或者翠英厅 参加对象：兰州交通大学艺术设计学院大一大二同学
五、活动内容：
本次比赛以交大艺术设计学院团委学生会为平台，通过评委现场评议选出优秀节目的方式进行。比赛分为大一大二两组，8个班级 ，节目数量不限，节目以班级为单位，评委总结成绩。每班从多个节目里选得分最高的一个节目为主，选出每个年级前三名。精品节目将可以上大礼堂参加迎新晚会的演出，展示自己班级风采。为学院争光。 六.节目类型：
舞蹈，唱歌，乐器表演等符合才艺方面的节目，在比赛的过程中还有邀请嘉宾进行节目表演。
七、活动流程：
第一阶段(活动准备)
1. 策划部拟定策划书，宣传部设计海报、条幅等。
2. 外联部向校外寻找赞助商，保证活动经费。
3. 学习部通知各班班长及相关负责人，向比赛通知下达到各班，调动同学们积极参加。
4. 宣传部制作海报、条幅，并将其张贴、悬挂于学校人流量大的地方如五教，朝阳餐厅。
第二阶段(活动开始)
1. 报名工作：可以通过班级报名，以班为单位上报参赛名单。
2. 统计节目单，由艺术团负责制作评分表。
3. 邀请评委6人(学生会主席 副主席等，艺术团团长，如需专业一点请歌协 TBL舞协负责人。)
4. 比赛：现场比赛，得出获奖名单。
第三阶段(活动后期)
1. 为获奖选手颁发奖状。
2. 总结活动得失。
八、参赛要求：
1.激扬青春歌曲类(满分8分)
曲目内容积极健康向上。(1)
演唱形式新奇有创意。(1)
准确掌握歌曲的旋律和节奏。(2)
不跑调，不离调。(2)
演唱技巧和处理上有自己的独到之处。(1)
表演自然，声情并茂，能积极与观众进行情感交流。(1)
2.舞蹈类(满分8分)
舞蹈的编排、表演形式新颖有创意。(1)
舞蹈动作吻合音乐旋律，舞蹈内涵表现的饱满、流畅。(4)
表演者精神饱满、台风端正，现场反映良好。(1)
表演者表演过程中流露出一种良好的艺术气质，营造出一个良好的舞台效果。(2)
3.乐器类(满分8分)
演奏形式有创意(如音乐合奏等)。(1)
演奏流畅，处理得当，表现力和技巧性强，有一定的功底。(4)
演奏的整体感强，现场反应强烈。演奏者在演奏过程中深情并茂，与音乐融为一体，感情流露。(2)
演奏者在演奏过程中精神饱满，姿态柔美，形象气质良好。(1)
4.其它类：相声、小品等(满分8分)
表演者能正确、纯熟的把握表演的内容，合理的运用道具，技巧性强，表演流畅，处理得当，表现力强。(5)
表演的整体效果表演的整体感强，现场反应强烈;表演者在表演过程中真情流落，在舞台充分展现自己的魅力与才艺。(2)
精神饱满，姿态美丽，形象气质良好。(1)
九、比赛规则：
(一)评委要求：
1、评委必需公证严明，做到对错分明。
2、评委必需熟知比赛主题和评分标准。
3、评委要认真评判，不得错评。
(二)参赛者要求：
1、参赛者必须服从评委的判定，不得有反对言行。
2、赛者必须遵守比赛规则。
3、赛者对评委产生不满时，不得当场顶撞，可在大赛结束后，请求协调解决。
4、参赛者如果多次无理取闹，有意打乱竞赛进程，根据情况，评委可讨论后给予处理。
十、奖项设置：
集体奖：班级前三名，颁发班级荣誉证书
个人奖：个人前三名 按照所有节目分数，统计排名得出
一、
二、三等证书。 十
一、经费预算：
背景如果教室的话 只需气球彩带装扮。 麦克风扩音器。一副。评委饮料按照评委人数来定。预支不过50元。
活动主办方：兰州交大艺术设计学院团委学生会
2010年10月9日星期六
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