总结对于个人的成长而言，是我们反思自身、了解自身、明确目标的重要方式，通过编写的总结报告，我们可以在工作回顾中，寻找出自身的工作难点，掌握自身的工作优势，更加明确自身的发展方向。今天小编给大家找来了《英语学习几点方法总结》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
浅谈家校沟通的几点方法
第十届全市基础教育课程改革征文大赛
浅谈家校沟通的几点方法
陈术琴
电话
15608350356 重庆市合川区南滨路小学
论文类别：学科教学类 学段：小学 学科：语文
摘要：学校的教育目标和家长的心愿是一致的，教育学生不仅是教师的责任,也是家长的责任。学校不仅是老师的学校,更是家长的学校。学生的发展离不开家庭与学校的合作。家庭和学校只有建立在互相理解、互相对话的大背景下，合作才能得以保证。家校之间坦率而频繁的信息交流和沟通是建立良好的家校合作关系的基础，是家校合作和共享资源的前提。家庭和学校通过彼此之间的信息交流和沟通，不仅可以更深入的了解双方的处境，地位及教育期望，也可以更深入的了解孩子发展的全过程。
关键词：家庭 学校 交流 合作
著名教育家苏霍姆林斯基就明确指出：“学校和家庭是一对教育者。” 学校和家庭作为孩子成长最具影响力的两大环境，虽然二者各自的功能和角色不同，但是二者的培养目标是一致的，这就使学校和家庭之间的交流和沟通成为可能。家校之间坦率而频繁的信息交流和沟通是建立良好的家校合作关系的基础，是家校合作和共享资源的前提。家庭和学校通过彼此之间的信息交流和沟通，不仅可以更深入的了解双方的处境，地位及教育期望，也可以更深入的了解孩子发展的全过程。哲学解释学的理论告诉我们：只有在理解和对话的前提下，真正意义的交流才可能实现。因此家庭和学校只有建立在互相理解、互相对话的大背景下，合作才能得以保证。为此，家庭和学校都要共同努力。
作为教师，应注意家校沟通中应遵循的原则。要做好家校沟通，还应注意一下几点：
1、尊重性原则。教师要以平等、尊重的心态，与家长开展沟通交流活动。要尊重家长的人格与观点，耐心、虚心、诚心地听取家长的意见或建议，努力营造和谐、坦诚、友好的交流环境，让家长轻松、愉快、积极地面对学校和教师。
2、协作性原则。教师要树立协作意识，与家长沟通时，不能只从自身角度出发一味要求家长配合。要把家长作为亲密合作的伙伴，站在家长的立场想问题，与家长亲切交换意见，共同商讨解决学生问题的办法。 如何采取更好的教育对策，做好指导,积极做好家校配合的教育的工作呢?为此，各级各类学校都在积极地做这项工作。下面从本校、本班家长的实际情况出发，结合自己的实践，就家校沟通的方式，与家长沟通的艺术以及家访的技巧等方面谈谈个人的几点浅见。
1、利用家长到校接送学生进行交流
由于我校是一所新修学校，学生来自四面八方，因受到交通等条件的限制，仍有不少学生上放学是由家长接送。于是我就充分利用这些时间与家长进行交流和沟通。如果是爷爷、奶奶，我从他们关心学生身体方面入手，再涉及其他领域;而对有的只注重学生智力发展的家长，我就从学生在课堂中举手发言、回答问题等学习状况入手，再逐渐深入到其他方面;对工作比较繁忙或性格直爽的家长，我则开门见山，直入要点，避免迂回而行;对性格内向或对学生教育存有偏见的家长，我则从大家感兴趣的、熟悉的时事入手，等双方感情比较融洽时，再慢慢转向主题。但总的一个要求，我在进行交流时，总是先肯定学生的进步之处，然后婉转地指出不足，切记命令式或一味责怪的口气，这已作为我接待家长的一个原则。家长听了既为孩子的进步感到高兴，对老师提出的建议也乐于接受，家长就能很好地配合教师的工作，教师在以后的教育教学工作中也会非常顺利。
2、开好学校定期组织的家长会
通过家长会，向家长宣传现代教育的动向、理论，提出家校合作的重要性，列举古今中外家长重视教育孩子的事例;向家长宣传培养孩子良好学习习惯和自学自理能力的重要性，以及具体的培养目标。使家校双方取得共识，使家长认识到只有家校结合才能保证教育活动的顺利进行，只有家校结合才能促进孩子身心和谐发展，这些光靠学校是不行的。借此机会，教师还可以指导家长自我教育、互相帮助的活动。家长中也不乏有较高理论水平的，对教育有一套切实可行办法的人。我们就提供互相学习的平台，适时召开家教经验交流会，请这些家长介绍自己的有效的家教经验。当有家长说出自己指导孩子的某种行动后，另外的家长会根据自己的见解与他共同商讨，提出不同的教育方法，帮助其改进;而当某个家长的意见得到肯定时，他的积极性也会得到提高。同时，教师的工作方法能得到家长的认可，也便于教师开展以后的教育教学工作。
3、进行家访 家访是一个比较传统的沟通方式，也是一个较好的沟通方式，这也是我比较推崇的。由于孩子的情况各异，家长的培养方法各不相同，个别化的沟通就显得尤其必要。在家访时，我根据学生的性格、爱好、家庭成员等基本情况，有准备、有目的的进行家访。为了表示对家长的尊重，我都会事先打电话给家长，在他们认为方便的时候再去。简要、全面地汇报孩子这段时期在学校里的表现，着重谈孩子的进步和优点，并提出需要注意和改进的地方。家长谈孩子在家里的情况，近来的变化与长进，存在的问题以及对学校里的希望。双方共商下一阶段具体的教育目标与措施，以便共同有效地促进孩子的发展。在和家长共同协商时，与家长之间就容易建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系与亲密感情，让家长意识到：教师这样做是为了孩子好，是为了提高孩子的学习提高，是对工作的责任感。当家长感受到教师以平等友好的态度对待自己、理解和尊重自己时，就会消除心理上的距离，乐于与教师接近，愿意与教师沟通情况并和教师相互配合。教师与家长间架起了情感的桥梁，就为家校合作奠定了基础。我觉得家访正好弥补了家长会的不足，家访可以说仍然是当前教育中最适合家校沟通的重要方式和途径。
4、利用好学校建立的校讯通
随着现代通讯工具的普及，每个学生家里基本都具备电脑，每个家长也都有手机，在这个社会进步，竞争日益激烈的今天，家长们或工作繁忙，或忙于生计，生活节奏加快，人们更习惯于用电话、网络联系。很多时候，一份信息就可以达到沟通的目的，既省去了交通费用，还节约了大量的时间，提高了工作的效率。为此我们学校建立了校讯通，各班级都建立了学生家庭的通联档案，通过网上家校平台与家庭取得联系，共同教育。此外学校还设立了家长热线电话，采用值班制帮助家长解决家庭教育中遇到的困惑。通过网上家校平台、电话、短信、电子邮件等及时将学生学习、思想品德、体育健康、获奖处分、重大活动、调整作息时间、临时加班或放假等信息反映给家长，同时也可以了解学生在家的情况。增进了家校联系，创造了家长与老师、家长与孩子交流的平台，可以说是意义深长。
5、建立班级博客和QQ群
我还建立了班级博客，我认为就是以班级为主的网络空间，将跟班级有关的活动照片、文字、学生作品、家长育子心得、教师教育心得等上传发表，让家长更加了解学校，了解孩子。对家长来说，班级博客可以发表自己个人生活感悟、指导孩子学习的方法及所遇到的困惑和一些育子经验，以网络的形式与其他家长交流沟通、互相开拓思路、取长补短。同时在博客中可以看到较有针对性的家庭教育信息以及其他家长的观点，可以促进家长之间在网络的空间中不受时间的约束、也无须面对面的无限制的深度交流。对教师来说，为自己进行家校联系找到了一种新的方式，可以将班级的各种信息以网络的形式进行发布，也可以选择较有针对性的家庭教育理论知识在网络上对家长进行指导。
同时为了更便捷地在网上和家长沟通、交流。我为我们班建立了一个QQ群，让有QQ的家长都加入到这个群里。在这里，我们及时联系，交流孩子各方面的表现，发现问题，及时解决。同时，老师也可以了解到家长对我们工作的看法和想法，及时完善自己的教学行为;家长也可以向老师请教一些教育孩子和辅导孩子学习的方法。对于没有电脑的家庭，我也没有忽视对这些孩子的教育。我发现孩子存在的问题和学习上的困难，就及时和家长电话联系，取得家长的配合。这样，双方统一教育思想，共商教育方法，达到家校合力通气，共同协调配合，孩子的学习越来越进步。
总之，家庭是孩子成长的“摇篮”，学校是孩子向上的“阶梯”。家庭是孩子接受教育的第一课堂，家庭教育是学校教育的基础。加强与家长的联系，做好家长工作，不仅是学校教育的一个重要方面，更是培养健康健全少年儿童的必然途径。学校的教育目标和家长的心愿是一致的，为了一个共同的目标，让我们携起手来，架起沟通学校与家庭的连心桥，加强家校联系，相互配合。 相信只要我们出于教育学生的目的，本着尊重、理解、平等、协商、自愿的原则，家长是会满足我们的教育需要，一定会更积极支持信任我们的工作的我们的教育工作也会越做越好。
参考文献：
[1] 丁伯正;试论家校合作[J];常州工学院学报(社科版);2004年03期 [2] 侯娟;;谈家校合作的问题与对策[J];四川教育学院学报;2007年04期
[3] 王一清;家校通 通家校:网络与通信共建的社会教育平台[J];现代远程教育研究;2005年04期
笔者曾经辅导过不少自学考试的学生，发现考生学习方法欠佳，虽然很用功，却难以取得好的成绩。本文将对如何准备自学考试提出一些建议。
一、培养信心
在学习过程中，一定要对自己充满信心。然而凭空说充满信心是很容易的，如何真的做到令自己充满信心?最好自己认真学习一段时间，然后做练习题，通过练习题发现自己的进步，通过自己的一次次进步，来鼓励自己。做练习题的时候，最好就像考试一样，自己定好时间，不看答案，做完后，自己根据答案给自己评分。每份练习题都要这样做，一份份下来后，看看自己的成绩是不是在逐渐提高。
一定要制定一个高一些的目标。如果你觉得自己最多能报考一门，你就报考2门吧。如果你现在制定的目标是每门60分，你就修改为每门80分吧。还有强烈建议你把自考作为以后考研的一个准备阶段，为以后考研去准备自考，一切以考研的要求来要求自己。在自考过程中，一直瞄准这个目标奋斗，到自考的时候，你即使达不到这个目标，也会取得令自己惊讶的成绩!
二、注意学习的连续性
不要这些天愿意学习了，就每天都拼命学习;下段时间不愿意学习了，就连续很多天不学习。这样很不好，对于文科类课程，前些天好不容易记住的，也许就因为这几天不学习而忘记很多。争取每天都要抽出一些时间学习，即使由于忙，不能抽出很多时间，也要每天抽出一点时间复习一下以前学过的。学习的频率要大，重复的遍数要多。千万不能猛学一段时间，然后又有一大段时间不学习，然后发现自己很久没学习了，又猛学一段时间。这样学习的效果很差，事倍功半。如果同时报考了好几门，一定注意每门课的学习都要有连续性，也就是每门课的学习间隔不能太长，最好在1-2天内，每门课都能复习到。如果自己是一个不很用功的人，那就每天少学一些，例如每天只学30分钟，但是这个连续性的原则不能忘记。
三、临考试前的认真系统学习
平常每天都坚持学习了，临考试前，万万不可放松学习。觉得自己平常学得差不多了，临考试前放松一下的想法，是极端错误的。平常的学习是为了熟悉课本内容，临考试前的系统学习，是为了真正掌握课本内容。临考试前不但要学习，还要加倍刻苦学习。尤其那些平常不用功，但是坚持了前面2条原则的学生，临考试前2周，一定要拼搏，这时候拼搏一个小时得到的效果比3个月前的几个小时都要大。临考试前的2周除了要万分努力外，还要注意学习的系统性。整个课本前面已经学过几遍了，现在一定要从总体上把握全书的主要脉络、主要框架。这也是钻进去再出来的意思。现在要做的是理清全书主要内容之间的关系，从总体上把握全书的思想。
四、认真做习题很重要
很多学生，书看了一遍又一遍，看得很熟练了，去参加考试，结果成绩却不是很理想，为什么呢?关键是忽视了习题的作用。通过做习题发现自己没弄清楚的知识点，然后返回来从课本上找到那个知识点，认真搞懂它。做练习题的目的，是通过练习题弄清楚书中的主要知识点。另外练习题中考的知识点和自学考试题的知识点肯定很相似，所以做练习是非常重要的。最好是平常认真读书，做一点练习，临考试前的一个月，以做练习为主。题海战术看
似是对自考目的的违背，其实做完了“题海”，课程的主要知识点也就完全掌握了，整个课本也就基本吃透了。所以这种方法并不违背国家的教育目的。我建议平常做一些习题，考试前一个月要大量做练习题。
五、一定要抓住中低档分数的题目
因为对绝大部分试卷而言，容易的题目和比较容易的题目，总分数值一定占70%以上，真正很难的题目占的分数不会很高。不少考生非常有志气，有毅力，有一股钻研的精神。他们平常复习，碰到自己不会的题目，总是非把它搞懂不可。这种精神是值得鼓励的。如果过分专注于难题，认为难的题目弄懂了，简单的题目一样会做的想法是很错误的。因为大家都知道学习上最重要的学习方法就是“熟能生巧”，如果平常做简单的题目过少，考试时就会因为对简单题目不熟练而出现大量的疏忽致错，痛失了本来可以得到的大量分数，最终的成绩反而不理想。很多人考完后自己感觉能够及格，成绩出来后才发现是不及格，为什么会这样?关键是很多人在审题、解题时，出现许多疏忽，结果只要自己仔细一点就能做对的题目反而做错了。其实每个人在考试的时候都是万分谨慎的，怎么可能会出现疏忽呢?其实这不是疏忽，是自己对这个问题没有真正搞清楚、真正搞熟练。关键的原因是自己平常的训练太少。许多人注重学习难点，不注重踏实地掌握基本知识，这才是犯这类错误的根本原因。
六、努力培养学习乐趣
对自己不喜欢的课程，要想办法去喜欢它、去爱它。通过学习，找到学习它的乐趣。没有乐趣的学习是毫无效率可言的，我们必须培养自己对汲取知识的兴趣爱好。自己不喜欢的课程，多是自己掌握相关知识少的课程。因为学得差，所以不愿意学习它，导致对它的兴趣渐无，甚至产生对它的恐惧心理。如何培养乐趣呢?开始要逼迫自己多学习自己不喜欢的课程，等慢慢熟练了，就会逐渐发现其中的乐趣，逐渐把它学好。对自己恐惧的课程，只要认真一点一点地看下去，遍数多了，也就自然地学会了。
只要能认真按照前面的建议去做，相信一定会有收获。但是自考学习方法也不是捷径，刻苦努力才是能通过自考的根本。对于自考而言，最重要的还是考生的学习态度，投机取巧是不可能成功的，只有付出辛勤的汗水，才会有丰厚的回报。
在小学一年级语文教学中,识字教学是最基本的教学内容。课堂授课是识字教学的主要手段。如何在短短的四十分钟内让学生按教学计划学好生字,提高课堂教学的有效性,值得我们低年级语文教师思考，下面是本人授课过程的几点体会。
一、设置轻松活跃的课堂气氛，激发学生识字兴趣。
按照新教材要求，先识记一定数量的字词，再学习拼音。这对刚入学的孩子来讲，有一定的难度。要克服这一难度，就必须注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的识字学习情境，激发学生识字兴趣，让学生在快乐中学习生字。
1、编字谜识字
儿童识字量的积累需要多次重复，强化记忆。这个过程虽不复杂，但往往枯燥。在进行一年级识字教学时，我常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。比如，我教“风”字，谜面编成“树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，云儿见它快快跑” 小朋友猜对后，兴趣来了，我趁机教“手”字谜，编成“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话” 字谜，小朋友猜对“手”字谜后，学习兴趣更大。再如，我教“雨”字，问小朋友：“谁能给这个字出一个谜面，请大家猜猜?”这样小朋友的思维得以发展，在“手”字谜的启发下，很快编成“千条线，万条线，落到水里看不见”的字谜等。经过不断启发，小朋友们编出了很多字谜，如“两人坐在地上”，谜底“坐”;“小时四条腿，长大两条腿，老了三条腿”，谜底“人”;“回”字，“四周不透风，口字在当中”等等，这样快乐的教学情境，使学习生动活泼，唤起儿童的学习兴趣。
2、编儿歌识字
儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，一旦记住便永久难忘。为低龄儿童喜闻乐见。我平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌 ,如我叫“问”字，编成“一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到。”又如“磨”编成“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上”如此一编，易学易记，妙趣横生。
3、加减法识字
在教学识字中，我出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如“门+口=?”(问)、“早+草头=?”(早)。“草—草头=?”(早)以次同时，让学生自己照样子编题来考考老师，如“坐—土=?”(从)、 “立+日=?”(音)等，在课堂开展竞赛，帮助学生记牢字形。
除此之外，我还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同，对一些外形相似、形旁不同的字，用换偏旁的方法识记，称之为“姐妹字”。如：“蛙、哇、娃、洼”“请、清、情、晴”的字，找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且随机复习了以前学过的字。
二、引导学生自主识字
自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。人教社新编的实验教材在识字的编排上形式多样，在连、涂、画、拼、摆等学习活动中,使学生在轻松、愉快的学习氛围中自主识字，启迪心智。
1、读读背背中自主识字
在识字教学中，我根据语文园地里学生熟悉的古诗，让他们自己自主学习，读读背背古诗的内容，这样既达到了识字的效果，有丰富了语言、积累了语言。如学生学习古诗《咏鹅》、《春晓》、《村居》这些内容，学生自主识字字，在背诵古诗时，学生能够把字读准确、读流利，正确地背诵。
2、认认涂涂中自主识字 在识字教学时，我引导孩子有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察周围事物，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。采用同桌或小组间相互交流自己的姓氏，说说自己平常认识哪些字，展示识字成果，并交流自己的识字心得体会，最后结合园地的练习，让学生认一认，把认识的姓涂上颜色。这样做，能够激励学生自主识字，调动他们的学习积极性
3、读读画画中自主识字
在课堂教学中，通过认偏旁，析字形进行识字，效果较好。如语文园地三的读读画画，把你认识的偏旁和相对应的字画上相同的颜色。实践证明，利用多种形式的练习可以调动学生学习的积极性，在兴趣盎然中完成学习语文、巩固基础知识的任务。
三、创设“游戏乐园”，巩固识字
一年级学生识字，学得快，忘得也快。我认为巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。
1、开火车(分小组进行)
其他孩子学发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音，教师出示生字，问：火车、火车从哪开?生：从我们这里开!让一组学生按顺序读字音、认字及分析字形。谁说错了，火车停下，选其他组的修理员修理(重读字音)，修理好了继续开(读错的学生在车上表演读儿歌)。
2、交生字朋友
教师准备一些声母或韵母相同的生字，学生戴生字头饰，读出后，选择字型结构相同的或能组成词语的两个生字，让学生读后手拉手交朋友。教师也可以把生字发给若干名学生，请他们分别拿着生字找朋友(字型结构相同的或能组成词语的两个生字)，学生读后交朋友。教师随机给予表扬、鼓励。
轻松的教学环境，灵活多样的教学方式，可以使孩子们愉快地学习，加深所学知识印象，巩固识字教学效果。
新疆社会稳定和长治久安关乎着我们新疆每个人的发展生息，作为一名新疆人，本人也有几点关于维护稳定和长治久安的建议，如下：
1、发扬宗教中的优良传统
在新疆有信仰伊斯兰教的群众非常多，伊斯兰教中有很多优良传统可以提倡和发扬的。 比如：真主通过《古兰经》要求穆斯林要用“两世吉庆”的态度对待今世和后世，不能偏废一方。一个穆斯林生活在世上，要努力工作，为社会和个人创造物质财富，并享受其带来的幸福和快乐。与此同时，还要履行义务和善举，关爱他人、谋求后世幸福，追求精神的升华。社会的前进发展是以丰富的物质做动力的，而精神的支持又是动力的助燃剂。伊斯兰教“两世吉庆”的人生观应合了这个发展规律。
例如这样的好传统都可以发扬下去的
2、树立正确的价值观、人生观、世界观
在现代这个社会，很多人的价值观、人生观、世界观是模糊的，甚至就没有价值观、人生观、世界观。要制定一套或者多套可供人民群众选择信仰的价值观、人生观、世界观，从而把这三观推向各个角落。
3、文化渗透、意识形态领域的替换
文体活动有益于身心健康，各名族融为一体开展文化、舞蹈、艺术、体育活动，通过各种文体活动为载体促进民族团结、传播科学技术及正能量，通过广播早晚播放正能量内容，出版多文字的正能量图书，拍摄正能量电影、电视剧等传递意识形态。
4、奖励引领，奖励先进事迹、互帮互助事迹、致富带头人、庭院经济、好媳妇、能工巧匠、宣讲人、文化大院引领人等等。
5、投其所好、根据每个人的爱好，人生规划，年度规划及价值观、人生观、世界观给予引领
如某一群众喜欢发展经济，则在这方面给予技术支持，智力支持;某一群众喜欢某项技术，则给予培训等等，并通过支持和培训占领意识形态领域。
6、有违法犯罪的行为要第一时间，铁的力度给予处置。
写的很简单，谢谢您能阅读完，再靠大家的发散性思维扩展补充吧!
浅谈培养幼儿的性格教育几点方法 【内容摘要】
在幼儿园日常教学管理阶段，常常将幼儿学习成绩的高低作为幼儿培养目标的重要指标，甚至不惜“拿来主义”、“拔苗助长“，过度教学，让幼儿提前超龄学习所谓的“知识”，而又有一部分的家长采用逼迫的方式要求幼儿园增加学习课程与时间，殊不知，长此以往，这样的教育教学只会适得其反，走入误区。
幼儿阶段最重要的不是学知识，而是让孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力，这非常重要。在幼儿园日常教学管理中，幼儿的性格教育不仅是日常教学中的重要一环，更是今后影响孩子健康成长的重中之重，针对当前在教学过程中，常常会忽略幼儿的性格教育，笔者将结合自己的教学实际，根据本园的幼儿性格教育方法，浅谈培养幼儿性格教育的几点方法。
【关键词】幼儿性格教育常见方法
在幼儿的成长阶段，幼儿所受教育的质量高低，并不以学到知识的多少为判定标准，教育的真正作用，在与协助孩子发现自己的独特性，发展独特性，让这种潜质得到最大限度的挖掘和发挥，让幼儿富有个性地成长。 在幼儿园日常教学实际操作过程中，幼儿园的性格教育却常常被忽略，甚至贸然的去刻意影响孩子独特的性格成长，好意也会铸成不可弥补的后果。有句俗话说：一样米养百样人，芸芸众生，大千世界，每个人的相貌都长得不一样，其性格也是不一样。所以，上帝造就一个人的同时也会赐于他一个与众不同的性格，每个孩子之间都有属于自己异于他人的秉性和性格。幼儿园的幼儿性格教育到底如何开展?我在这里浅谈几点常见的方法。
一、幼儿性格培养第一课重在父母
暂且抛开幼儿性格教育不谈，当前社会，很多成年人都缺少了个性，往往会将那些另类的性格看做特异的，不随大群的小众人士，殊不知，批量的制造出来的往往只会是模板，而非独特。
学前期儿童是人格形成的重要时期，而家庭教育起着关键作用，是幼儿性格教育的第一课，也是非常重要的一课。我国儿童教育家陈鹤琴先生指出“幼稚期(出生起至7岁)是人生最重要的时期什么习惯、言语、技能、思想态度、情绪都要在此时期打一个基础，若基础打的不稳固，那健全的人格就不容易形成”，他号召家长要重视孩子性格的养成，孩子性格的养成教育，知难而上。加拿大科学家万可尔。米尼等人近年来对老鼠进行了研究，发现：幼鼠是从他们的母亲的行为那儿学到某些性格特征，而不是通过遗传继承的。继而指出：父母的行为为儿童性格特征的影响比遗传基因更大，母亲对婴儿的关怀程度对婴儿人格的形成有巨大的影响，早期干预十分重要。因此作为家长，在家庭教育中应结合幼儿身心发展规律，和年龄特点，促进幼儿的发展。家庭教育虽然不像学校教育那样正规但是它也是有其自身的特点和规律。比如，家庭教育总是同家庭日常生活结合在一起具有潜移默化的特点，应遵循教爱结合，严慈相济，循序渐进，因材施教等原则。 二：环境是影响幼儿性格发展的重要一环
为世人熟知的“孟母三迁”的故事就说明很早以前，我们的祖先就已注意到家庭和社会环境对儿童品德的形成能产生决定性的作用，所以古人提出了要给予儿童正面的影响，并且来自各方面的要求必须一致。这就是“教以正，守以常”的教育原则，这与我们今天的教育学中所提出的“坚持正面教育”、“保持教育一致性”的教育原则是一致的。 笔者在幼儿园工作多年的经验中，也不断的发现环境变量与幼儿性格稳定与发展有着紧密而至关重要的联系。幼儿在班上学习中，无意的一句“脏话”、“语出惊人的言语”往往是模仿、被父母、家庭、其他环境下被动学习到的，如此惊人的学习力却让从教多年的我惊讶并忧心忡忡。这样“无意识”的被教学带来的后果却是伴随孩子成长甚至一生，其危害程度无法估量。
家庭是儿童个性发展的重要基地，父母是孩子的第一任教师，是孩子最早学习的榜样。父母的一言一行都在潜移默化地影响着孩子，孩子也随时模仿和学习父母的行为。家长要担当起重任，就应该掌握必备的文化知识和科学育儿知识，并且开始按照社会要求对孩子进行初步训练。除此之外，为人父母者还必须具有良好的道德品质，建设民主和睦的家庭氛围，对儿童的教养态度要严而不苟、威而不猛，对儿童的要求不可过高，鼓励他们发表意见，并乐意接受他们的意见，态度言论前后一致，使他们从小就学会尊重人、关心人、团结人、体谅人等优良品质。儿童良好品德的形成单靠说教是不能取得良好的效果的。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”陆世仪在《思辩录》中说：“教子须是一身率先。”这都指出了父母要为儿童做出正面的榜样，将言教与身教统一。
由于幼儿认识水平低，并不具备可靠地判断力，但行为习惯易于被动行成，所以应注意在日常生活常规方面训练儿童行为以形成良好的习惯。现代家庭中，儿童成长的环境与过去相比具有一定的特异性，现代人教子的心态也往往异于前人。因此，使一些儿童形成了某些不良的心理品质。其主要原因不在于儿童本身，而在于现代家庭教育中存在着家长对孩子情感关注过度的倾向--情重于理，缺乏对孩子的成长和教育进行理性的思考。在现代家庭中，应摆正父母与孩子间的关系，学习如何与孩子平等地交往、与孩子沟通思想，正确施爱，了解孩子的个性需求及原有的情感基础，营造民主的家庭氛围。但是，过度的情感投入却往往会造成父母对孩子的过分呵护，家长的主观愿望是为孩子好，但客观上造成的效果往往事与愿违，如果孩子习惯于受到父母的照顾，生活自理能力差，缺乏独立性，易形成一种依赖型的弱质人格。因为难以自立，就更谈不上自强。
不能自立自强的人是缺乏竞争力的人，是难以适应社会、有所成就的。还有一些家长似乎觉得只要他们在孩子身上投下与自己收入远远不成比例的金钱，以满足孩子高消费的欲望之后，就会换来孩子的发奋苦读但往往事与愿违，反而会毁掉一个孩子的品德和前途形成奢侈和懒惰的品性。总之，家庭环境对幼儿个性发展有重要的作用，家长应努力创造良好的、丰富的、精神的、宏观的家庭环境，促使孩子得到健康发展
三、正确对待幼儿性格教育
如何正确对待幼儿性格教育，首先就是要了解并认识性格教育对于孩子健康成长的重要性，了解孩子，认识孩子，分析孩子的个性差异与优劣，采用循序渐进的正确引导方式，引导孩子的性格成长朝着健康、稳定、全面向上发展。 了解和研究孩子是教育孩子的前提，古今中外的知名教育家都十分重视了解和研究教育对象。如果只希望幼儿听话、顺从，只注意到幼儿适应社会化的一面，没有注意到幼儿个性化的一面。那么，我们的幼儿教育就很可能会无意抹杀幼儿的创造性，导致幼儿创造意识、创造勇气和初步创造能力的丧失。因此，我们应分析幼儿的实际情况，作出判断，有针对性的进行指导，善于发现幼儿独特的、新颖的想法，并给以鼓励，因势利导，使他们的求知欲得到满足，从而，使萌芽的创造个性有生长的沃土。
那么，幼儿间的个体差异有哪些呢?对于幼儿而言，什么个性的幼儿都有。有动作慢的，有性格开朗的，有做事毛糙的，有不爱讲话的，有脾气死拧的等等，无论什么个性的幼儿，都有他的内心发现。
四、因材施教，不同对待，科学引导
幼儿园是集体教育的场所，教育要面向全体幼儿，既不以少数优秀的幼儿为主要对象，也不以少数个别落后幼儿为对象。在制订教学计划、确定教学内容时教师要着眼全体幼儿，考虑大多数幼儿的共同需要与普遍存在的问题，在活动过程中，努力创造条件，让尽可能多的幼儿参与，特别是要给那些内向、沉默、害羞、平时不大引人注意的幼儿提供参与表现的机会。 面向全体幼儿并不是否定幼儿的个别差异，恰恰相反，只有重视
幼儿的个别差异，个别对待每一个幼儿，才能做到“因材施教“，给全体幼儿提供有效的教育与服务。如在活动课中，教师让幼儿玩拼图，回答智力问题闯关，给全体幼儿提供操作和参与的机会，但在细小之处，又无一不体现了对个别幼儿的关注。拼图时，教师根据幼儿的不同水平，为他们提供难度不同的拼图。在闯关时，将最后一个问题的难度降低，重点请能力偏低的幼儿回答。让幼儿都亲身感受到动脑筋解决问题带来的成功喜悦，提高每一位幼儿的主动性。
尊重儿童的人格、权利，尊重幼儿天性、人性，让幼儿个性中最鲜活、最真实地东西得到张扬。我们尤其应该尊重差异，不能把差异看成包袱，而应该看成财富，让差异成为每个人健康成长的财富。这才是真正搞好因材施教的关键。应该说尊重儿童个性发展的观念已被越来越多的家长和教育工作者所接受和认可，但在儿童个性化教育和发展的过程中，也就是在从观念到行为的真正转变上却还存在很多问题，表面个性化，实质标准化的现象还很严重的存在着。
有这样一个例子：一阵大雨过后，一个孩子在校园里趟水，溅得脚上都是谁，老师训斥他，他小声嘟囔：“水花溅起来的时候，有彩虹呢!”老师说：“胡说，什么彩虹，调皮还有理由!”又把孩子训斥一番。其实这个孩子的发现是老师多好的教育契机呀!格鲁吉亚教育家阿莫汭什维利说过：“顽皮是儿童的可贵品质，需要的仅仅是加以引导。”可惜很多老师错过了这些机会，有可能把孩子探究与创造的一点点火花也给熄灭了。但是我们也必须分清尊重和放纵之间的关系。尊重儿童决不是陷入“儿童中心主义”，儿童中心主义不是科学意义上的尊重。 尊重更不是溺爱，溺爱是无视儿童人格独立性的一种表现。马克思曾一针见血地指出，“人是一种合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物”。孩子是将来社会的公民，在其个性化发展的过程中要对自己的行动具有高度的选择性，既要个别化，又要群体化。对于孩子的要求我们应该合理满足，对于孩子个性中的因素，应该有选择地进行“扬”和“抑”。孩子的个性发展决不能脱离规则的土壤。我们要让孩子在鼓励中学会自信;在表扬中学会感激;在尊重中学会自重;在忍耐中学会耐心，在合作中学会分享;在自由中懂得规则。那样孩子才会在未来多元和复杂的社会中保持自己独特的魅力。
五、教师与教学方式、环境是幼儿性格教育接力棒、传动力
上述我谈到，父母在幼儿性格培养教育中是急先锋、重要的第一课，环境的变量决定幼儿性格的变量和发展，认识幼儿性格教育并因材施教是幼儿性格教育的平台，那么，在幼儿园的日常教育教学安排中，实践里，教师的个人性格与教学方式、幼儿园学习环境就是幼儿性格教育中的接力棒，三级助推动力。 西方国家，特别是欧美发达国家对这一问题的意识是比较早的。苏联教育家乌申斯基曾经说过，只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能影响性格。幼儿教师并非神人，在日常的幼儿园学习教学管理中，教师的性格不同、性别不同，导致其在实施教育的过程中的行为方式不同，对幼儿性格教育的结果自然也就有所不同。
在幼儿性格教育上，幼儿教师是具体的实施者、助推者，方向的实际引导者，在日常的教学安排中，幼儿教师应保护幼儿灵活的思维和自由的想象，鼓励幼儿从不同角度思考问题，不拘泥于简单的模仿和统一的答案，这是幼儿发挥想象力和创造性的重要条件。教师对孩子的提问应区别对待，有些应直接回答，给予现成的答案;有些则应留一些“问什么”或再提一些“问什么”，以启发幼儿思考探索。同时，还应着力激发孩子的求知欲，帮助他们积累知识经验，开拓视野，已具备“思索”的能力，为“创造”打下基础。如，在解答玻璃的用途这一问题时，又而想到了很多东西：做镜子，做玻璃窗，做玻璃杯等，但难以转换思路。这是，老师引导幼儿从其他角度方面去思索，孩子们好像茅塞顿开，噢，玻璃还能割开绳子、布头等;旧玻璃在火中烧，会变成各种形态的装饰品、玩具等等。因此，教师要有意识的培养幼儿能摆脱一般性的想法和做法，从非常态的角度去培养幼儿创造性的思维，点拨幼儿“创造”的思路，发展创造的个性。 【参考文献】
1. 浅谈家庭教育对幼儿个性的影响 0104班34号金芳
2、中华人民共和国教育部.《幼儿园教育指导纲要》.北京师范大学出版社.2001
3、浅谈幼儿的个性教育 ----磐安县新蕾幼儿园 陈小
其实学习语文很简单，下面我就将我的学习方法告诉大家:
一.课前预习法：
预习很重要，你只有课前预习了，才能提前了解课文内容。
1. 预习之前准备一本字典，先把生字词过关。这样方便朗读课文，理解课文。
2. 标自然段。
3. 熟读课文三遍(以上)。
4. 概述课文大致内容，了解中心思想。
5.课后题试着做一做，最好不用参考书，这样能提高阅读能力，培养独立
思考的习惯。不懂的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、解决。
二.上课听讲法:
听，是一种能力也是一种习惯，学会倾听的人走到哪里都会得到别人的赞赏。培养听力首先从听课开始：
1.老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培养听力的第一步。
2.耳朵边听要边记重点，这样方便回家、考试前的复习(笔记最好记书上)。
3.同学回答问题时，不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。即使同学回答得不够完美，也等同学说完再补充。
三.课后复习法：
我个人认为复习没预习重要，你预习做好了，复习起来就自然跟着容易：
1.复习也要拿笔，第二次看要又有收获，把第二次的收获和看法另外写下来。
2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同时记重点、生字等知识内
容。
四.课外阅读法：
阅读是学习的重点，多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。
1.选书。选一本好书也是一个人的能力。语文学习方法
2.阅读时拿一支笔，在读的过程中把好词好句句画出来，不一定要背下来，只要了解一些句型，恰当的运用到作文中去。
3.摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来，用于作文，专门找一个本子。摘抄和阅读又不一样，它要更深一层。摘抄的内容，语言优美是不够的，有时一些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、记下来。
4.课外积累的多，课内阅读你自然得心应手。
文言文学习方法
一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地
阅读文言文。语文学习方法
1.重视预习，学会自学
课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。
2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会
不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
3.要牢牢记住主要文言句式
主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。
二、语文教材强调文言文的朗读、
背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行：
1.借助注释，粗读课文
预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
2.质疑、解难、细读课文
通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。
3.深入领会，精读课文
精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。
4.鉴赏评价，熟读课文
这一步主要靠课后同学们主动进
行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。
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