学习方法总结初中英语

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第1篇：学习方法总结初中英语

高中英语与大学英语的衔接问题及学习心得总结

摘要：就高中英语与大学英语学习的不同所导致的衔接问题，结合自身学习情况，对大学英语的有效学习方法作出简要的分析。

关键词：高中英语;大学英语;衔接;心得

随着就业市场日趋激烈的竞争，英语水平在社会交往及职业

发展中发挥着举足轻重的作用。用人单位在招聘过程中，都会根据自身需要或多或少地把应聘者的英语能力作为一项参考指标，特别是对于外资企业和对外贸易频繁的私人公司，更加注重该项目

的考核。然而，不难发现，许多学生对于如何快速地从高中英语过渡到大学英语这一问题是比较迷茫的。这是因为，刚刚经历了追求分数的英语学习之后，步入大学，分数不再是唯一的衡量标准，并且大学生以自主学习为主，很容易在这种环境下放松对英语的学习。

所以，通过从高中到大学的英语学习，本人就英语学习脱节存在的原因和学习心得作出简要的分析和总结。

一、衔接问题出现的原因

1.学习的内容有很大不同

按照传统的划分，英语学习分为听、说、读、写和译五大项。然而历年来，高考这根指挥棒却在很大程度上决定着学生学习的内容。由于听力分数在高考中仅仅作为参考，并没有加入总分的计算中，而口语更是没有任何形式的考核，所以，大多数学生把阅读和写作作为学习的重点，只注重语法和单词，忽略了听说的同步，造成“聋子英语”和“哑巴英语”。无论是平常的测验还是高考，我们都会看到这种现象：在播放听力资料时，许多学生不是在做听力内容，而是奋笔疾书其他的题目。进入大学，英语的学习则大大不同。大学英语教材使用《新视野大学英语》，主要由《读写教程》《听说教程》《泛读教程》《快速阅读》和《综合训练》等组成，与教材配套的还有磁带、学习光盘、电子课件、网络课程、试题库和语料库。除了在词汇方面的要求有了较大提高外，在五大能力的培养方面基本上

都有涉及。不仅如此，大学生普遍参加的四六级英语考试对听力的要求逐年增加，目前已经占到总分的35%，所以，在学生中流行的一句话是：“成也听力，败也听力。”除此之外，四六级考试还会组织专门的口语考试，这样，对学生的英语学习起到了导向作用，不仅仅注重传统的读写项目，更要弥补前期对听力口语的忽视而造成

的“跛足英语”。这是高中英语和大学英语不容易衔接的客观原因。

2.学习方法的转变

在高中英语教学中，为了使学生学会大量的语法和词汇搭配，多数教师采用填鸭式的教学方式。无论学生的兴趣和接受能力，只是一味地灌输知识，然后进行题海战术，通过做大量的类型题，被动地记住各种考点内容。很多情况下，各种句法语法词法已经由教师总结出来，学生要做的只是反复死记硬背。这种情况下，学生对教师的依赖性较强，没有自主学习的能力和意识，缺乏主观能动

性，进入大学后，不能很好地适应大学的学习生活。大学英语的学习，课时少，形式丰富，教师只是起了引导和点拨的作用，不再讲解大量的知识。这就要求大学生要及时适应学习环境并有所改变，由被动接受变为主动探索，根据教师的指导，自主地深入课本的学习以及涉猎课外英语读物、各种英语期刊和电视广播节目。只有这

样，学生才能达到大学英语的要求，提高英语的综合能力。这是高中英语和大学英语不容易衔接的主观原因。

二、大学英语学习心得总结

1.听力的关键

听力中分为精听和泛听，在我们以往的学习过程中，多以泛听为主。每天戴着随身听，坐车的时候听，打饭打水的时候听，睡觉以前还听。可是这样听下来收效不大。泛听不如精听，你这次听不懂的单词和意群，放过去了，下次遇到还是不懂，要向精读那样精听，一句一句地抠，直到听懂为止。事实证明，收效很大，所以，建议大家以精听为主，泛听为辅。

根据三年大学英语的学习经验，总结出精听四步走的方法，即“听、记、复、查”。第一步，要在不看原文材料之前完整地听几遍，尽可能地多听关键词，要点是听句子的主谓宾，实词以及说话人的语气，直到关键词饱和。第二步，要边听边记，列出关键词，把原文的大概意思写下来，并能串联成句子。第三步，要根据写下的内容复述听力材料，只要意思接近，可以随意地变换句式词组，灵活地讲述。第四步，再查听力原文，将自己复述的内容与原文作对比，找出没有抓住的关键点，并从两个方面思考这些问题——为什么听不到(生词还是语速的原因)和如何解决这一问题。

2.口语的训练

第一，多听，多模仿，加强英语语言基本功的训练。学好音标，注意非音段层面的发音技巧的练习。模仿标准的语音语调，注意连读、弱读、失去爆破、音的同化等语言现象，解决普遍的发音问题，克服错误的发音习惯。第二，多背诵，多复述。国外一些心理语言学家研究并证明了重复讲述对流利性的影响。经过练习，犹豫现象会减少，语速会增加。第三，有意识地克服翻译习惯，培养英语思维。从背单词开始就要有意识培养自己用英语思维的习惯，创造英语

环境来练习英语对话。

其中，复述要遵循循序渐进的原则，可由一两句开始，听完后用自己的话(英语)把所听到的内容说出来，一遍复述不下来，可多听几遍，越练遗忘就越少。在刚开始练习时，因语言表达能力、技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打起来后，就会慢慢放开，由“死”到“活”。在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如，改变句子结构，删去一些不大有用或过难的东西，长段可以缩短，甚至仅复述大意或作内容概要。

3.阅读的难点

阅读能力的提高重在两个方面，一是丰富的单词量，二是长难句的理解能力。英语课到高中毕业时英语词汇量为2400～2500词，而大学英语阶段要求学生学会使用4795个左右单词，六级考试要求更高，5500个左右的单词，这对于许多大学生来说是十分艰巨

的任务。结合艾宾浩斯遗忘曲线和平时记单词的实际情况，每天要抽出三段时间来背单词。第一遍“初识”，把生词用特殊符号标注出来，作单独记忆;第二遍浏览已会单词，重点攻克第一遍标注的生词;第三遍只要关注第二遍的重点单词即可。每天的单词识记量至少要达到100个，只有这样，才能在短期内反复几遍背诵单词。用一句话总结方法：在忘却之前重复记忆。

长难句的攻克主要在于熟练，在运用语法的基础上，尽可能多地阅读英文文章。这样熟能生巧，既培养了语感，也能提高阅读的速度。在选择读物时，《21世纪报》和《经济学人》是很好的杂志报纸，既富有知识性，也不乏娱乐性。如果能坚持下来，不仅可以轻松应对考试，而且英语能力会有极大的提高。

4.写作能力的提高

通过每天写英文的日记来练习，把学到的、读到的单词、词组和句法有意地运用到写作中，多加练习，这些亮点自然而然就会成为自己的东西。写作贵在持之以恒，坚持三步走：第一，自己写下初稿;第二，自己修改一次，并让水平比你高的人修改，或者是教师。第三，rewriting。全部改完后，再自己重新写一遍。这样从错误和不足中学习改进，会有一个较大的提高。

三、总结

高中英语学习与大学英语学习方式方法及内容的不同是造成两个学习阶段脱节的主要原因。显然，大学英语只有这样全面的学习才能真正提高英语能力，适应社会的需要。很多时候，我们太在意分数的提高，以至于偏离了语言学习的根本，这样的结果只是培养了一个个考试机器，但是并不切合实际。而且，英语作为一门语言，听说的训练也会使读写得到极大的提高，培养实用全面的人

才。所以，在高中新课程的学习中，要逐步改变这种状态，全面发展。只有这样，才能使高中和大学英语的学习很好地衔接起来。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(实验)[C].人民教育出版社，2003.

[2]郑树棠.新视野大学英语.外语教学与研究出版社，2008.

作者简介：

李婧，女，1990年10月生，现就读于山西财经大学，山西省太原市小店区。

(作者单位 山西财经大学)

作者：李婧

第2篇： 初中数学课改经验总结

【摘要】 在初中的数学教育中，教师如果想要教导好初中生学习掌握数学的知识，那么就应该在数学的课改中总结教学的经验，以此来展开更加优质的初中数学知识教学，让初中生能够在教师课改的经验总结中获得优质的学习体验，从而学好数学和发展数学。

【关键词】 总结 学好 知识 研究

教师在教导初中生学习数学知识时，由于数学教育的重要性，所以教育部门的也会对数学教育提起高度的重视，设立课改来让初中的数学教师变得更有目的的教学。初中教师在向学生传授数学知识时，应该及时的总结课改经验，让学生在教师丰富的经验总结中学习数学的知识，从而能够从多个有效的学习方法中汲取数学知识。

一、在课改中总结合作的教学

在初中的数学教育中，教师可以从课改中总结合作教学的经验。合作教学能够给学生带来学习的便利，同时也能够培养初中生优秀的合作意识，让初中生体验合作学习的好处，在合作学习中把数学的知识重难点掌握牢固。例如在《整式的乘法》这一课的教学中，我为能够提高学生的计算能力，会在课改中总结一些合作学习的经验，在本次的教学中引用合作的教学，让学生通过小组合作学习的方式来学会整式的乘法。在课改中，有强调合作学习的重要性，且经过我的研究，我发现在初中的数学教育阶段引导学生应用合作来学习数学的知识点，能够有效的提高学生之间的学习情感。且在初中的学习阶段，一些初中生的数学思维能力已经很活跃，所以在这一节课中展开合作学习，那么学生之间可以在小组的学习中互相提供乘法计算的帮助，从而在同学的帮助下理解什么是整式，如何去计算整式的乘法，保证他们计算的结果的正确率。并且，同学在我开展的合作教学中能够不断的接受来自不同同学教导的学习方法，从而找到自己最适合的学习方法来掌握本堂课的知识，她们也能够在合作中相互的讨论计算，找到最方便简洁的计算，以此提高学生们之间的学习情感交流能力和计算的能力。在合作中学习，也一起在合作中成长，发现数学学习的更多奥妙和乐趣。

二、重视课堂中的师生定位

在教导初中生学习数学的知识时，教师要善于总结有效的教学经验，只有不断的研究好教学方法，总结出优质的教学经验，然后在课堂中进行实施，才能够提高初中生的数学学习成绩。在课改中，有特别的强调课堂教学的师生定位，所以教师在数学课堂中也应该重视师生的定位，根据在课改中总结的正确师生定位来向初中生传授数学知识。

在开展《反比例函数》这一课的教学时，我就会结合在课改中总结出中师生定位教学经验，让学生充分的发挥自己学习的作用，教导学生虚心学习的态度，引导学生学会自主探索反比例函数的含义。根据之前学习过的正比例函数来理解反比例函数，自主的画出反比例的函数图像。在课改中，有强调教师应该是一个传授知识的人，是一个善于引导的人，所以我会在这一课的教学中发挥教师的作用，带领学生去研究反比例函数，让学生先理解简单的反比例函数的含义，然后学会运用反比例函数来思考数学问题。同时，我也会在一些数学问题中帮助学生摘取关键的字眼，让学生确立数学思考的方向，以此保证初中生能够充分的掌握反比例函数的知识点，且能够在一个师生定位正确的数学课堂中体会到自己学习的主体重要性。

三、总结优秀的课堂教学气氛

在初中的数学课堂教育中，教师需要学会在课改中总结优秀的课堂教学气氛，因为学会营造一个优秀的数学学习气氛能够有效的让初中生融入在这一节的数学知识学习中，让学生掌握数学的知识时能够起到事半功倍的学习效果。所以，总结优秀的课堂教学气氛至关重要，教师应该细心的研究课改中一些和教学气氛有关的内容，然后在课堂中通过有效的教学方法来让班级充满数学学习的气氛。例如在《相交线与平行线》这一课的教学中，我就会注重从课改中总结优秀的课堂教学气氛，通过创设情境的教学方法来让学生亲自体验什么是相交线，什么是平行线。我会选择一部分学生组合成一组相交线，然后选择一些学生组成平行线，然后让班级中的其他同学细心的观察，有什么不同，以此营造课堂中学生积极参与学习讨论的氛围。在通过具体的演示教学之后，學生就能够在浓厚的学习氛围中理解相交线和平行线的区别和特点，从而在教师总结课改的学习气氛中快乐的学习本课的知识内容。

四、注重课堂教学的新颖

在教导初中生学习数学知识时，如果想要学生能够学好数学，那么教师就应该特别注重课改中的教学要求，然后在课改中总结出优秀的教学方法，开展优质的数学教学。其中，注重课堂教学的新颖性就是一种有效的教学方法，教师应该给学生不一样的学习体验，只有新颖，学生才会有兴趣学习。在开展《二元一次方程》的教学时，我就会根据课改中的一些优秀教学经验展开知识的传授，由于这一课和数学问题的解决有着重要的学习关系，所以我会在此次的课堂中注重教学的新颖性。当教导完初中生掌握什么是二元一次方程之后，我会引导学生自己想一个和二元一次方程有关的数学问题，然后把题目写下来，进行全班级的学习抽签，然后根据抽签来让学生利用学习到的二元一次方程来解决问题。在这样新颖的教学方法中，学生出题和学生做题都能够有效提高学生对二元一次方程的学习效率，且能够有不一样的学习体验。

总结

在初中的数学教育中，初中数学教师应该格外的重视课改中的优秀经验教学总结，因为课改中的内容对于初中生而言都是经过精心思考和定制的，符合初中生的数学学习规律，所以只有总结好课改中的教学经验，学生才会有更好的数学教育。

[ 参 考 文 献 ]

[1]蔡秀玲.课程改革与小学教师专业素质能力要求[J].教育管理研究，2010(37)：60.

[2]李瑾瑜.专业精神教师的必备素质[J].中小学管理，1997(4)：13-15.

[3]李伟诗.浅析小学教师专业素质的特殊性及其专业水准[J].教学与管理，2010(7)：35-36.

作者：邓阳阳

第3篇：初中美术教学经验总结

【摘要】初中学生的想象力正值天马行空的时期，而他们艺术创造思维的开拓有赖于课程的指导和规范。笔者本文所要分享的《广而告之》教学经验旨在从创设教学情境、赏析招贴要素、分析招贴创作技法、组织创意招贴实践等几方面展开论述，为招贴设计的教学提供一些新的思路和有效方法。

【关键词】初中美术、教学有效方法、招贴设计

招贴又被称为海报或宣传画，属于户外广告，在数字技术还不发达的年代，招贴主要以手绘的形式完成，并广泛应用于机场车站、公园影院等公共场所。随着时代的发展与进步，招贴主要以电脑设计的形式存在，综合锻炼着设计师分析处理信息素材、积极展开创意联想等多方面能力。因此，在课堂中有效教学《广而告之》的相关知识，能够提高学生的美术核心素养、增强学生的艺术创新思维，具有非凡的教学意义。

一、创设趣味教学情境，激发学生学习内驱力

北宋学者张载曾说：“教人未见其趣，心不在焉，必不乐学”，便是点出了学习兴趣对于学生汲取知识的重要作用。一般来说，课堂趣味情境的设置，包括物理情境与心理情境两方面，其中物理情境是指教师通过一些实际物体的制作、摆放和粘贴，来创造真实空间内的情境，从而提高教室的环境性;而心理教学情境则是利用现代教学设备，从视、听两方面创设氛围，让学生的感官沉浸在教学内容上。从以往的教学情况来看，学生在课堂伊始往往未从课间放松的状态中转变过来，所以教师就要快速组织趣味教学情境的搭建，以便持续吸引学生的注意力，继而达到高效率教学的目标。

例如笔者在本课教学中，就提前利用课下时间，把一些经典的餐厅、电影、娱乐宣传招贴粘贴到教室的墙壁上，营造出浓厚的教学氛围。这样，当学生踏入教室，侧身欣赏这些宣传招贴魅力的同时，就能激发出他们的学习兴趣。

二、赏析经典招贴作品，讲解招贴构成要素

招贴主要有政治、文化、影音、公益、商业、体育赛事等类型，是以图形和文字等设计手段传递信息的平面视觉艺术。一般来说，招贴的构成要素主要包括图形、文字与色彩，其设计内容由主标题、广告词、图片以及说明文字四大部分组成，但是这样的理论教学不易激起学生的学习兴趣，因此笔者将通过多媒体教学设备引领学生欣赏经典的招贴作品，助力他们理解招贴各构成要素的形式与功能。

笔者按照招贴的主题内容分组进行科学地赏析讲解。首先是政治类的招贴，笔者展示了余秉楠的《家》。这幅招贴的的设计不仅在图形上具有鲜明特色，还表达出了海峡两岸是“一家”的深刻寓意，体现了家国统一的民族情怀。讲到这里学生们纷纷表示赞叹，认为这幅招贴形式与内容的结合特别好。其次是文化类招贴，笔者又展示了《你瞧，网络世界的幻想》这部影片的招贴，学生们对这幅招贴新奇的设计十分感兴趣，认为设计非常前卫，有极强的时代感和设计感，纷纷表达出强烈的学习愿望。还有其他类别的招贴赏析在这里笔者不再赘述。从总结层面来说，招贴的教学必须要突出内容的前沿性与审美性，并且要直观生动地进行展示，这是一个高效教学的经验。

三、利用多媒体设备，分析招贴创作技法

正如上文所说，招贴的创作技法有联想、借用、比喻、夸张、提炼、赋予幽默象征等。在进行招贴设计时，先要确立招贴的主题，在主题的基础上寻找最具创意的元素，再综合运用各种创作技法，将元素呈现得更为美观与生动，并严密切合主题。

在笔者的实际教学中，通过分析某品牌的一款保鲜膜招贴，让学生理解招贴创作表现手法的呈现方式。首先这个招贴最想要表达的主题是“保鲜膜的质量好，且不含塑化剂”，因此，招贴设计要突出一种对比性，即这款保鲜膜的安全性能更高，而其他的产品则含有有害物质，不利于人体健康。基于此因，设计师将一个西瓜对半分成两半，一半引用了塑料玩具的西瓜，来暗喻含有塑化剂的保鲜膜对食品带来的副作用;另一半则是利用新鲜甜美的西瓜来表明此款保鲜膜的安全与环保。当笔者讲解完毕后，学生纷纷表示赞叹并理解了创意招贴的借用、比喻、象征手法，激发了他们想要创作的内驱力。

从这个教学环节不难看出，适合课本内容的经典案例是教学成功的基础，同时必须要按照逻辑递进的方式去进行理论教学，唯有如此才能让学生更清晰直观地理解并总结出一套方法论，便于进入到接下来的实践环节中。

四、組织创意招贴实践，培养学生美术表现力

“实践是检验真理的唯一标准”，唯有让学生进行创作，才能使他们更好地理解招贴设计的核心理念和艺术价值，并检验他们是否理解了先前所讲的知识。笔者为学生制定的实践主题是从他们的日常生活出发，即为校园田径运动会创作一幅招贴。为了让学生更好地进行创作，笔者还提前投影出了相应的评述标准，让学生随时进行查看对照。实践开始后，笔者走下讲台进行巡视，发现有不少学生能够准确把握田径运动会的信息元素，突出了“运动”、“阳光”、“健康”的信息，有的学生是利用马克笔创作了具体的人物形象，有的则是采用抽象的图形来展现韵律感。笔者其实是很欣慰看到这两种创作方向的，因为这代表了不同的思维方式。在此基础上，还有很多学生运用剪贴、拓印和手工绘制等综合技法进行创作，这代表着学生们已经具备了一定的视觉创新思维。此外，笔者还注意到一个学生以艺术字为主进行招贴设计，由于笔者在本堂课中展示了余秉楠设计的创意字形招贴，所以看到有学生能现学现用还是感到很欣喜。通过学生的实践，可以发现课堂教学的内容已经深入到了学生的思想，并一步步形成了他们的美术表现力，这也充分说明有效的教学方法更容易实现教学目标。

总 结：

教学有效经验的总结，可以在一定程度上推陈出新，改变以往传统的教学模式，将课堂变得更加高效。基于这一目标，笔者结合了初中生的学习特点展开教学，将《广而告之》一课用来培养学生的抽象思维与设计能力，启发他们由具象的形象思维转换到抽象的符号思维上，并将两者进行有机结合。这样的教学经验与理念，正好符合新课标的内在要求，也利于教师在实践中操作与把握。

参考文献：

[1]丁玉明.拼贴艺术走进招贴设计美术课堂[J].大观(论坛)，2019(09)：77-78.

作者：陈洋洋

第4篇：初中英语学习方法总结

在经历了小学简单的英语学习之后，进入到初中开始正规系统的学习了，这段时间是非常重要的，它是英语的打基础阶段，这段时间的英语学习一定要形成良好的学习态度，习惯还有方法，它一直可以影响到以后直到大学的英语学习，况且初中生正在处于青春期发育阶段，良好的学习方法可以辅助形成健全的人格。

以下是一些英语学习的tips，希望对大家有点帮助。

学习方法：

小学的英语学习其实是简单的，单一的，它没有完整的知识系统。小学英语学习最主要的就是积累简单常用的词汇，诸如：banana，house，family等等，另外就是树立对外国语言的学习兴趣，这是小学英语学习的最主要功能。然而进入初中之后，词汇量的大量增加，系统语法知识的庞大，短语搭配的增多，课文文章的加长，还有中考应试的压力，这一切都让初中学生可能感到不知所措，很茫然。所以要形成正确的英语学习方法和技巧，这一定对你以后学习有重大帮助。

1.单词的记忆。其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，初中也不例外。我们一定要记住，单词记忆切忌孤立地，单纯地背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背what what，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：What is your name?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相应地记住用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。

2.语法的学习。初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我们还可以再有一本语法书籍，甚至可以买高中语法，这样有知识的拓展。

3.文章的学习。现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是重点，课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的英语文章，比如象“英语沙龙初级版”英汉对照着看，一定会有兴趣和提高。

4.写作的学习。写作学习请大家牢牢记住下面两句话。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，强大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入得多了才能输出得多，因此一定要多读课外文章还有精读文章。在具体联系方面，我们并不需要写太多字数的文章。因为初中生的作文并不需要写太复杂的句子。仅仅是简单句子的结合，所以说中学生的作文不叫真正意义上的作文，而是叫写话。所以鉴于上述，我觉得英汉互译写句子是最好的写作文的方法，把每句话成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文了。

第5篇：初中英语学习方法总结

每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。

一、“兴趣”是学好英语的前提

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。

如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢?我认为，应做好如下几方面。

首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。

其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。

最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。

二、“模仿”是学好英语的基础

说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义，“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿。

要突破语音关，先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏。练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Well begun is half done(良好的开端是成功的一半)，学英语一定要有一个好的开端。

三、 “氛围”是学好英语的途径

曾经有人向老外请教，What‟s the best way of learning English?(学英语的最佳方法是什么?)老外随口便说：“Go to the United States or marry an American.(到美国去或与一个美国人结婚)如不可能做到，就Watch American movies(看美国电影)。你们中国不是有一句老话叫„秀才不出门，便知天下事吗?‟，在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境。但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们语言学习的主要环境就是课堂，所以我们绝不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs, Read and say, Speak out, Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。

四、“毅力”是学好英语的保证

在人生道路上走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获”，语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语，越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。

我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记住，最后花了好大的劲终于勉强记住了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次地重复这样的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理，帮助他们树立自尊、自信，从而以一定的心理优势积极投入到学习活动中去。

具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练口语时，尽量找学生感兴趣的话题;在培养学生阅读能力时，尽量挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，一定要选择学生精力最充沛的时间进行背诵，这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好;反之，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。

齐心教育的英语名师谈到：“一个优秀的英语教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战。挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者。学习、掌握并使用“齐心全脑英语学习法”定能使你沐浴胜利的光辉。”

第6篇：初中英语学习方法总结

学习方法：

小学的英语学习其实是简单的，单一的，它没有完整的知识系统。小学英语学习最主要的就是积累简单常用的词汇，诸如：banana，house，family等等，另外就是树立对外国语言的学习兴趣，这是小学英语学习的最主要功能。然而进入初中之后，词汇量的大量增加，系统语法知识的庞大，短语搭配的增多，课文文章的加长，还有中考应试的压力，这一切都让初中学生可能感到不知所措，很茫然。所以要形成正确的英语学习方法和技巧，这一定对你以后学习有重大帮助。

1.单词的记忆。其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，初中也不例外。我们一定要记住，单词记忆切忌孤立地，单纯地背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背what what，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：What is your name?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相应地记住用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。

第7篇：初中英语词汇教学方法总结

陈炜华

一. 在语境中教学单词

词语要放在语境中才有生命，才容易记住，才知道用法。如果没有一定的语境，任何词汇将变得没有意义。语境包括句子、语篇和上下文。如：教water这个词，呈现以下的句子。I’m very thirsty. I want to drink some water.

2、The flowers are dry. I must water them everyday. 从语境中使学生知道第1句中的water是名词“水”，第2句中的是动词“浇水”的意思，从而掌握water 不同的词性和用法。 二. 用构词法教学单词

英语主要有三种构词法：

1. 转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如： water 水(名词)—— water 浇水(动词) train火车 (名词) _____ train 训练 (动词) open 开

(动词) _____ open 开着的(形容词) 2. 派生，即词根加前缀或后缀构成另一个词。例如： happy——

unhappy —— happiness possible—— impossible

like____ dislike 3. 合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如： suit+case= suitcase

good +looking= good-looking out+side= outside

in+side= inside

make+up= makeup(化妆品) 三. 用词汇关联法教学单词

联想法是指从新单词与学过的单词之间的联系入手，将词汇按一定的关系放在一起，同时记忆。 1. 读音相同的词汇。 1) 同音词：例如：

where——wear

there——their

see——sea

our——hour

hear——here

weak——week 2) 含有相同读音的词：例如：

head, bread, ready, weather, health, sweater;

light, night, bright, high 2. 同类词汇

colour: red, green, biue, purple, blue, black, orange, yellow clothes: coat, dress, shirt, sweater, jacket, pants, shorts profession: doctor, nurse, clerk, driver, businessman, waiter 3. 同义词: 例如: 裤子:

trousers, pants, jeans 害怕:

be afraid, be scared, be frightened 好看的: beautiful, handsome, pretty, good-looking, nice, 4. 反义词

dear—cheap

high __low

happy __sad

hot __cold

fat__thin

laugh__ cry

turn on __ turn off

put on __ take off 四. 以联想记忆单词

联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。例如：class 班级，学生 + room 房间=classroom教室;care 关心 — careful 关心的 — carefully 关心地;mouth 嘴 — month 月;horse 马 — house 房子。

五. 在篇章阅读中记忆单词

把篇章整体呈现给学生，让学生在阅读中，句子中学习并掌握单词。单词之间最重要的和最自然的联系是上下文的联系。实验表明，孤立的单词容易遗忘，在阅读中结合上下文记忆单词效率显著提高。结合上下文记单词，既可以在句子中了解单词的意义和用法，做到活记单词，又可以利用上下文的联系防止遗忘。 六. 创设英语学习环境，让学生多接触英语

在实际中，我们的学生除了上课时间学习接触英语，课后就完全与英语隔缘，这是中国的孩子学习英语的最大问题——缺少英语环境。为学生创设英语环境，在教室布置中加入很多英语元素。班务栏，宣传栏，黑板报上英语单词随处可见。学生感知单词的机会多了许多，根据单词记忆的规律，词汇在无形中得以巩固。 七. 利用多媒体加强记忆

我们知道，当听觉，视觉，嗅觉等各种感觉综合一起用，记忆效果是最佳的。随着教育现代化的实现，我们在实际的教学中经常用到多媒体，这种直观化教学有助于学生把英语单词同实物或情景直接联系起来，增强语言的真实性、形象性，调动学生学习英语的兴趣。

第8篇：初中英语教师远程培训学习总结 (5000字)

江苏省2012年初中英语教师新课程网络

培训班结业小结

2012年10月15日-30日，我参加了为期半个月的江苏省新课程网络培训班。我深深感到，这次的学习让我在工作上、学习上都有了很大的收获!

本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式，使我们教师有幸聆听了专家对我们的理论指导。我们在培训网上听到各位学科专家的讲座，从中让我懂得了怎么将知识变活，让情感走进课堂，给学生宽阔的思维空间，教师要为学生创设良好的学习环境，让课堂变的更加生动有趣，最大限度的培养学生的学习兴趣，让他们由被动学习变为主动学习。对于一个初中教师能够参加这样的研修，我们注重的不是结果，而是我们学习的过程，我们学到了什么，我们以后应该怎样去做，怎样去使自己变的更好，将自己所学传授与学子，我认为这是我们本次学习的目的，也是我本次参加学习的最终目的。

在我们培训的每一天都可以通过网络聆听到教育专家的报告，听取不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。这次培训，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为农村的英语教育事业贡献自己的一份力量。同时，这次培训也使我的专业理论基础得到加强，从教学视频中深受启发。

没有理论支撑的研修是没有根基的。脱离了理论学习，我们的教学研究活动是肤浅的，是飘浮的。专家们从中学英语课堂教学的几个重要环节结合新课程标准进行专题讲解，在学习的过程中我结合实际生活也得到了以下几个体会：

一、看准目标，摆正目的。作为老师，我们的目标是教书育人，而不是强迫学生改变他们自身的思想和灵魂，他们的想法也许是你意想不到的，当一定是天真无邪的!

二、教学工作中，自始至终都应该以学生为主体，让他们成为课堂的主人，让他们的每一个特点都能得到最大程度的体现。

正确的教育手段。我始终相信，只有正确的教育手段，才能让孩子们得到最合适的教育，不管是学习上，还是其他方面，都能体现出他们最真实的一面。这次的学习让我更加坚信了这一观点。

三、教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，

真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

在这次学习过程中理论上得到加强和提高，具体的教学方法受到启发，这是本次培训最大的成效。虽然培训结束了，但是，作为教师的提高学习永远不会结束!相反，这是继续教育一个新的起点，今后希望能够多参加类似的培训。

第9篇：第二语言习得理论与初中英语教学 学习总结

今天学习了王老师的讲座，虽然认真聆听，但对第二语言习得理论还是有点模糊。现将所学总结如下，以供以后再深入学习。

二语与外语通用，用于指外语学习。克拉申的五个假说和 Swain 的输出假说学习假说、输入假说、情感过滤假说、输出假说

“习得”指以获取信息或以信息交流为目的的语言学习过程，在这一过程中学习者关注的是“意义”而不是“语言形式”。

“学习” 是有意识的语言规则的学习。1. 词汇习得的过程。

习得对初中英语教学的启示是要适当增加隐性教学的成分(浸泡教学法、交际教学法、自然教学法和任务教学法)

1. 输入假说即有效性语言输入(可理解性、趣味性、此时此地原则包括输入的语言信息必须真实即真实的语境和足够的输入量)

输入假说对初中英语教学的启示：输入的种类(文本输入、音频输入、视频输入、图片输入、动画输入和演示输入)输入的来源(教材资源、课外资源、教师和学生)输入的分析(分析文本对学生语言能力的要求、分析文本对学生认知能力的要求、分析文本对学生图式的要求)

2. 情感过滤假说对初中教学的启示(图式激活、可理解性输入、小组协商、关注阶段性目标、反馈方式适当，通过这样才能创设安全、和谐、愉悦、放松的学习环境)

3. 输出假说指新语言的形成是通过不断的尝试、修正完成的;新语言的形成是在信息交流中发生的;新的语言形式是在学习者自身体验中逐步习得的。它对初中英语教学的启示(设计产出性活动;同伴参与交流、协商;活动应该具有一定的开放性;鼓励学生多次尝试，教师可以提供帮助，但不要限制学生)

出现问题的改进建议：活动要有目的性、学生要有交流的需要、对语言有一定的要求。

4. 词语的习得一般经历三个阶段，首先是贴标签，也就是建立概念和所指之间的关系。这是词汇学习的第一步，学习者必须知道所学词汇的意思、所指，教学中我们让学生说出所给单词的意思，或将图片与英语单词匹配，或让学生用表情、动作表示某个单词的意思，就属于贴标签。词汇习得的第二个阶段是组合。所谓组合指发现一词多义和多义一词的过程。但是，更为重要的是第三阶段：建立网络。只有当学习者能够在一个词语新的意义和原有意义间建立联系这个词语才能真正掌握。

词汇习得对初中英语教学的启示(词汇教学的内容：意义，用法，搭配、句型、语境、功能;输入方式：利用各种手段强化输入，凸显输入信息;词汇教学的方式：法线使学习、专项的训练与应用;词汇教学活动：分析归纳，同伴、小组交流，产生)

5. 阅读习得对初中英语教学的启示：加强语音意识的培养;加强听说能力的培养;加强句法意识的培养;培养学生词汇的自动识别能力;注重阅读图式的建构。