统编版小学语文教材二年级下册识字写字教学研究
【摘要】识字写字是阅读与写作的基础，是低年段语文学习的重点。识字和写字教学只有讲科学，才能适应学生的生理和心理特点，培养良好的习惯。鼓励学生灵活运用多种方式识字，增加识字写字教学的趣味性和实效性。
【关键词】统编版;小学语文;识字写字
一、课程标准对识字写字的要求
课程标准指出1至2年级学生能认识常用汉字1600至1800个，其中会写800至1000个，统编版小学语文教材二年级下册要求学生会认450个生字，会写250个生字。同时课标指出低段的孩子要喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，通过丰富多样的方式激发学生学习汉字的兴趣必不可少。
二、识字写字在教材中的重要地位
本册教材的教学内容可以分为阅读课文、识字课文、口语交际、语文园地、快乐读书吧五个版块。语文园地分识字加油站、字词句运用、写话、日积月累、我爱阅读、我的发现、书写提示、展示台八个部分，其中五个部分与识字写字相关。课文和识字课文版块中识字写字教学的重要性自不必说，由此可见，教材把识字写字教学摆在了相当重要的地位。
三、识字写字教学内容在教材中编排的特点
(一)遵循“认写分开，多认少写”的原则
本册书要求学生能认识450个生字，会写250个字，会认的汉字比会写的汉字多200字，而且会认不一定要求会写，遵循了语文教育的基本规律也符合学生身心发展的特点，做到科学安排识字、写字的顺序。
(二)集中识字与随文识记齐头并进
本册教材识字写字教学既随文识字，分散在课文教学中的各个部分，也通过专门的识字课及语文园地进行集中识字。
集中识字特征明显。除了第三单元是专门的识字课文，课后练习题还进行形近字的比较认识和同一个字组多个词集中识记，同时还在语文园地中的识字加油站、字词句的运用、书写提示、我的发现、展示台等版块中进行集中的识字写字教学。
随文识记不可缺失，课文安排了许多生字让学生在课文中顺势记忆。如《祖先的摇篮》一文中出现的“掏、逗、逮”是生活中常见的表示动作的词，在学习“掏”字时，可以动作示范“掏口袋”“掏耳朵”等，达到识记目的。
(三)高频字、词编排更趋合理
与苏教版相比，统编教材优先选择构词率较高的字。本册《晓出静慈寺送林子方》一诗中呈现了“湖、莲、穷、荷”4个必须会写的生字。这些生字并不是结构简单的汉字，甚至对二年级学生来说有难度，但却是学生生活阅读经常接触的高频字。以“莲”字为例，它是苏教版第九册《清平乐·村居》中出现的必须会写的生字。把高频字提前，符合儿童认知心理，有了这些汉字的帮助，儿童还能展开浅显的文本阅读。
(四)渗透中华传统文化
注重渗透传统文化，文化内涵丰富。除古诗，识字课以弘扬传统文化为主题，展现了中华民族辽阔的版图、丰富的人文地貌，介绍了中华传统节日以及博大精深的汉字故事和历史悠久的诱人美食。教材中还加入了传统蒙学内容，具有深厚的文化内涵与教育意义。丰富多样的传统文化为二年级学生了解祖国博大精深的文化打下了良好根基，也培养了民族自豪感。
(五)倡导在语境中识字
教材特别强调在语境中识字。如在《一匹出色的马》中认识“葱葱绿绿”的田野，由“葱”的颜色这一生活经验感受田野的绿;《要是你在野外迷了路》一文中，通过联系下句的“稀”猜出并了解“稠”的意思，学生在语境中识字可以使感情更加细腻，感悟阅读的乐趣。
(六)注重方法的指导
有了对汉字偏旁、结构、构字原理的初步了解，教材中增加了笔顺、笔画规则、偏旁等内容，让写字内容的指导更加清晰、科学有效。“书写提示”揭示汉字的构字规律，鼓励“发现”意识。如关注到了有些字变成偏旁后笔画的大小和形态发生的变化，以及笔顺也发生变化。这些在以前的教材中是没有明显标注的。
(七)注重培養自主识字能力
教材运用字理识字、游戏识字、图文识字等形式激发学生识字写字的兴趣，鼓励学生主动探究，自主学习。学生通过体验或者观察图片、字形的方式刺激大脑神经，更好地发挥记忆功能，游戏识记或者生活情境识字记得更牢，也增强了书写和说话能力。快乐读书吧和展示台展示学习成果，沟通课堂内外，激发学习动力。
四、识字写字教学在教材中的特点
(一)充分融入字理知识
汉字的造字方法多样，字理知识充分融入是识字写字教学的重要特点。二年级合体字增多，在原有知识的基础上进一步强化形声字形旁表意、声旁表音的规律，引导学生大胆猜读课文，自主学习课文。《“贝”的故事》一文中介绍“贝”是象形文字，它分析了“贝”的外形以及甲骨文、小篆、楷书的演变，以图片的方式直观地呈现了中国造字方法的博大精深和历史的变迁。通过“贝”在古代的来之不易以及不易损坏的特点衍生出其作为钱币，所以用“贝”做偏旁的字大多与钱财相关，赋予了汉字历史文化的气息。积极引导学生观察，发现汉字的构字规律，鼓励自主识字，让主动学习成为一种习惯，同时引导并注重在生活中识字，增强生活识字的意识。
(二)查字典识字仍不松懈
学生会在生活中以及学习写文中遇到大量的生字生词，原有的知识无法满足新知识的需要时就需要字典来帮忙。通过查偏旁、音序可以帮助孩子循序渐进地掌握理解字词的含义，增强学习能力，教材中多次提及让孩子自主查字典识字。语文园地三介绍了部首字，并要求学生查一查、记一记“鹿，金，高”等特殊的部首字，学生通过查字典识字又了解了未曾接触的知识。语文园地七中要求学生先猜一猜“摸、读、掲”的读音和意思，再查查字典，验证猜测与实际是否相符，仍然显示查字典是识字的重要举措。
(三)游戏识字增加趣味
在具体教学中，我们不仅要结合学生特点，运用直观形象的识字教学策略来激发学生的识字兴趣，而且还要结合教材的编写特点，积极拓展实施方式，引导学生自主识字。教材中将游戏识字作为重要的学习方式，例如扮演小导游认识公园导览图的景点名称，介绍自己的玩具和比赛玩游戏识字等，这既符合孩子天性，又能够结合孩子喜爱游戏的心理特点，通过认、传、贴、读的方式玩转识字卡，寓教于乐。
(四)扩展识字，集中记忆
扩展识字是积累的必经之路，本册教材对学生扩展识字提出了要求。课后练习题中出现“读一读，记一记”，将一个字扩展成几个词，大大增加学生的识字量，而且也更符合集中记忆的特点。
(五)反复呈现，巩固识记
教材把生字词统整在情境中进行复习和巩固。对高频字、构字能力强的字进行多次反复学习，如“礼”字是《开满鲜花的小路》一文中必须会写的生字，同时它又与“神，祖，福”出现在了语文园地八的《我的发现》中，让孩子发现“礻”与“衤”的区别，孩子通过自主发现，记牢反复出现的字词，从而真正达到识字的要求。
五、结语
统编教材的应用，既是一种挑战也是一个契机，新旧教材的交替也是思想观念的一次较量和挑战。执教者要紧跟时代的步伐，认真研读课程目标和理念，不断学习，不断实践，不断反思，让祖国的花朵获得最好的知识养分，必须要每一位语文教师的共同努力!
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011版)[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]王超.观其形思其理练其技——部编教材第一学段写字教学的指导策略[J].小学教学参考，2018(13).
[3]彭亚宁.部编版小学语文一年级识字写字教学浅谈[J].青海教育，2018(10).
作者：秦志莲
部编版教材的编排明显地突出了单元主题的教学理念，单元整体教学以主题单元为基本点，整合教材课本选文内容、教学活动内容、练习内容以及丰富的课外教学资源，从而进行全盘教学，是一种单元集体备课、整体教学的理念与意识。
部编版二年级下册《语文园地二》分为六个部分：“识字加油站”、“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”。如何能借助题目把知识点讲解透彻，又避免生硬地讲评式教授，还能把每个部分能有机结合起来，从而保持工具性和人文性的统一，这是我们备课时研究的重点。于是，我们尝试在“解读与重组教材”和“挖掘与融合教材”两大方面突破教学重难点，以达到既定的教学目标。
一、解读教材，重组教材
1.根据单元主题，体现人文性
本单元的教材编排紧紧围绕“关爱他人”的主题，传达着对热心助人、热爱劳动、珍惜劳动成果等美好品质的歌颂和赞扬，自然渗透德育，注重涵养学生的品格。在园地教学中，务必紧扣这一主题思想，在教学中滲透人文性，并以此作为教学的纽带，让各部分教学内容相对独立又紧密联系。我们尝试把“识字加油站”“我爱阅读”和“日积月累”这三部分联系起来并调整了一下顺序去教学。“识字加油站”里的都是与职业名称有关的词语。“我爱阅读”《一株紫丁香》歌颂赞美的是伟大的职业——教师，描述的是师生之间真挚的感情。“日积月累”都是与关爱帮助他人有关的谚语，有指导行动性的作用。所以，把这三个部分连在一起教学不仅在主题上达到一致性，还能深化提升主题，从认识社会上不同职业，感受不同职业都是为人民服务的共同点，接着激发对这些付出应该及时表达自己的感谢，学会感恩，最后延展到对身边的人都应该付与关爱和帮助。
2.根据能力目标，体现工具性
通过解读园地和本单元各文本的教学目标，发现本单元着重“读句子、想象画面”的训练，因此根据目标重组了教材进行教学。
3.根据目标递进，体现有序性
根据教学目标的递进，可把习作放在第三课时。这是因为承接前两个课时后，学生无论在情感上还是在语言积累都有了一定的基础。
首先孩子在“关爱他人”的情感上有了共鸣，自然而然唤起了对自己的好朋友回忆和认识，为写话奠定积极的基调，打开了“话匣子”，避免了话题的跑偏，对审题和选材有了很大的作用。其次在语言运用和积累上紧密联系，孩子已经初步意识到“用对词和用好词”，在描写中用上生动的比喻手法，而恰恰这些方法非常适合用在写话里，用在描写好朋友的外貌和动作描写上，给孩子的写作有了极大的抓手。
二、挖掘教材，融合教材
1.根据逻辑关系，体现互补性
我们要有意识地从大局上看整个单元的教材编排，努力发掘教材中园地教学内容和单元阅读课文的内在逻辑关系。单元整体教学法对教师的全局意识要求较高，教师应当重视对各个单元课文的整体把握，并进行科学备课，突出同一单元内每篇课文的联系。正如教学用书中提到“教科书注重搭建平稳过渡的平台，在练习的设计上注重难度与梯度的平衡”。
因此，通过抓住这样的隐含的细节，找到抓手和平台，再抽取出内在逻辑关系后，就能避免生硬割裂各部分知识点之间的联系，并找到内在的联系——或拓展延伸或螺旋上升，以此达到进一步加强巩固和能力逐步提升的效果。
2.根据内容特点，体现前瞻性和延展性
我们在园地教学不应轻易单纯地把展示图独立出来进行教学。而应当根据它自带的“平台属性”，最大地创造一个空间和一段时间去给学生尽情“展示”的同时，不断激发进一步的探究和发现。这一才能最大程度地发挥展示台的作用。就如园地二里的展示台，让学生展示自己的书写成果，引导学生交流书写的经验体会。看似与园地其他各内容是不相关。实则是早就渗透在之前的书写生字的教学里，在这里是一个总结和提升的阶段。它总结的是插在以往几个园地里的书写提示的要领，提升的是学生自主检查书写和端正书写姿势的意识。【本文系广东教育学会立项课题“小学语文(部编教材)低年级园地教学研究与实践探索”(课题编号GDXK15204)的研究成果】
责任编辑 黄博彦
作者：李彦彦
“厚积薄发”、“书到用时方恨少”、“腹有诗书气自华”等均可理解为“积累”，活动的积累，经验的积累，知识的积累……攒有丰富的数学活动积累，悟有丰实的活动经验积累，握有丰厚的知识积累等等。具有数学活动、经验的积累广度和深度，才有精彩数学思考的迸发。下面以二年级的《重复的奥秘》为例，谈谈如何在教学中注重累积经验，迸发精彩。
(一)设计内容丰富的数学活动，促进感知经验的积累
初步感知环节，意在唤醒学生的已有经验和知识储备，可利用丰富的感知素材，让学生充分地感受，积累丰富的感知经验。如：《重复的奥秘》老师利用内容丰富的情境图，放手让学生独立找有排列规律的事物，并用语言描述出来。老师让学生经历观察——思考——表达的学习过程，深切的体会到生活中各种各样有规律的排列现象，感受规律美，可以肯定这样的过程对规律排列的初步感知是丰富的，经验积累是丰厚的。
教学片断：
环节一：观察情境图，找有排列规律的事物
反馈汇报：
生1：灯笼按一个大一个小一个大一个小排列
生2：跳舞的人是一个女生一个男生一个女生一个男生排列
生3：彩旗是两面红色一面蓝色两面红色一面蓝色排列
生4：彩旗的形状是两面长方形一面三角形两面长方形一面三角形排列
生5：花盆的颜色是绿绿红红绿绿红红排列
生6：花盆的花是……
生7：柱子上的气球的颜色……
生8：蒙古包上的图案……
生9：草坪上的花……
师：图上这些按一定规律排列起来的事物，我们感觉这样的图整齐、美观。
(二)设计“手脑并用”做的数学活动，促进丰实经验的积累
“做数学“是目前数学教育的一个重要观点，经验的积累就得在“做”的过程中完成，如观察、分类、比较、分析、综合、抽象、概括、猜想、论证、应用、合作交流等学习方法和知识经验的积累。如：《重复的奥秘》
环节二：用自己的方式记录灯笼的排列规律
1、生记录排列规律
2、反馈汇报：
3、比较方法
师：你喜欢哪种记录方式?为什么?
生1：符合记录的方法，简单;
生2：文字记录的方法，这种方法容易(具体、形象);
生3：图形记录的方法，清楚
师小结：不同方法有各自的优点：画图的方法具体形象但费时(图画有难度);图形、文字的方法形象清楚，但文字叙述显得有些啰嗦;数字、符号的方法简单、快捷、一目了然但比较抽象;我们可以根据具体的情况具体的需要来选择不同的方法。
4、用自己喜欢的方法记录其他事物的规律
5、展示记录，品读记录
出示：
师：这位同学记录的是什么的规律呢?
生1：跳舞的人，长方形代表女生，三角形代表男生
生2：灯笼的规律，长方形代表大灯笼，三角形代表小灯笼
出示：
师：这又代表谁的规律呢?
生1：彩旗颜色的规律，长方形代表红色的，圆形代表蓝色的旗子
生2：彩旗形状的规律，长方形代表长方形的，圆形代表三角形的旗子
生3：柱子上气球颜色的规律，长方形代表黄色的气球，圆形代表红色的气球。师板书如下：
6、总结反思，凸显符号表达的优点
师：刚才同学们(指着板书)用了(画图、图形、文字、数字、符号)多种的方法，表示灯笼的排列规律，看来一种规律可以有多种多样的表达;再看这一组(指着板书)：一组的图形符号排列，既表示跳舞人的排列规律也表示灯笼的规律，看来一组图形符号可以表示同类排列规律的不同事物。
师：如果用的是文字女、男就只能表达人的排列规律;大、小只能表达灯笼的规律;红红蓝只能表达……
这一环节，学生在手脑并用“做”数学的过程中，积累知识形成的经验。首先是观察灯笼的排列规律，思考并用自己的方式记录表达这种排列规律;接着反馈交流环节的展示精彩纷呈，各式各样的表达，真实地反映出了学生的认知水平;而老师有选择性的展示过程：具体表征(画图)——形象表征(图形、文字)——抽象表征(数字、符号)，遵循学生的认知规律，由具体到抽象，引领学生逐步地建构图形符号的抽象记录方法，学生在交流的过程中逐步地体会和感受到图形符号表达的优越性，特别是一组图形符号表达同类规律的不同事物，更是培养了学生的概括抽象能力;在“做”的过程中，学生运用了观察、思考、分类、比较，抽象、概括等等的学习方法，经历了知识形成的过程，构建了知识模型，同时积累的经验更是丰实的，达到本课的学习目标。
(三)设计归纳概括的数学活动，促进抽象经验的积累
归纳概括环节是一节课的点睛之笔，成败与否依赖于前面的环节铺垫和积累，铺垫有了，积累足了，归纳概括水到渠成，迸发出积累的精彩。如：《重复的奥秘》
环节三：归纳概括
1、圈一圈
师：观察这些(看板书)排列规律，它们有什么共同的地方?
师：如灯笼的规律 一大一小又一大一小…这样一组一组的不断出现，师边引导边画;
大小 大小 大小 大小 …
师：大家看看其他规律是否也有类似的特点呢?请你在自己记录的规律上找一找，像这样一组一组的画一画?
2、比一比
①生反馈汇报：汇报重点是几个一组几个一组
②师引导比较
师：这些规律的共同点是?
生1：都是一组一组的不断出现
生2：有规律
生3：重复
师：像这样一组一组的不断出现，数学上叫重复，我们今天研究的就是“重复的奥秘”。
師：同一规律的每一组里的个数相同，如人的规律都是2个一组;
师：不同点在哪呢?
生：有的是2个一组，有的是3个一组，有的是4个一组
师：不同规律的组里个数不同，有的是2个一组，有的是3个一组，有的4个一组，如灯笼是2个一组，彩旗是3个一组，花盆是4个一组;
3、按规律画一画
①生按规律画图
师：请大家把记录的规律继续往下画，并和同桌说说为什么这样画?
②反馈交流
这一环节，老师通过引导学生观察规律，再动手圈一圈，在动手操作的过程中，感受到规律的共性和区别，进而由学生自己归纳概括出规律的特点：一组一组的不断重复出现;这样精彩的呈现正是有前面环节的铺垫和积累：感知的丰富积累，经验的丰实积累，才有的归纳概括环节孩子的精彩呈现：生1：都是一组一组的不断出现;生2：有规律;生3：重复;在由衷赞叹孩子的精彩之时，我们更应该看到的是老师的良苦用心，经历的学习过程和积累都是为了这一刻的“迸发”。
所以：一切皆因“厚积”，铸就“薄发”的精彩。
(作者单位：福建省泉州市永春县桃城镇中心小学)
作者：郑翠琴
二年级语文下册词语练习 一、给下面的字加上偏旁组成新字再组词。
未— ( ) 末— ( ) 弟— ( ) 哥— ( ) 骨— ( ) 危— ( ) 冒— ( ) 迷— ( ) 宁— ( ) 方— ( ) 急— ( ) 吾— ( ) 寿— ( ) 付— ( ) 乐— ( ) 军— ( ) 另— ( ) 尔— ( ) 求— ( ) 央— ( ) 票— ( ) 且— ( ) 丹— ( ) 乌— ( ) 垂— ( ) 单— ( ) 周— ( ) 鸟— ( ) 呆— ( ) 冈— ( ) 希— ( ) 齐— ( ) 比— ( ) 离— ( ) 卖— ( ) 汤— ( ) 曹— ( ) 列— ( ) 庄— ( ) 勺— ( ) 斗— ( ) 巨— ( ) 才— ( ) 炎— ( ) 亡— ( ) 内— ( ) 玉— ( ) 句— ( ) 二、给下面的字换个偏旁组成新字，再组词。
脱— ( ) 冻— ( ) 苦— ( ) 说— ( ) 除— ( ) 浇— ( ) 菜— ( ) 界— ( ) 芽— ( ) 喊— ( ) 抽— ( ) 拐— ( ) 结— ( ) 没— ( ) 搭— ( ) 需— ( ) 蜂— ( ) 摘— ( ) 该— ( ) 膀— ( ) 银— ( ) 叭— ( ) 刨— ( ) 底— ( ) 浅— ( ) 破— ( ) 桥— ( ) 岭— ( ) 楼— ( ) 淡— ( ) 附— ( ) 季— ( ) 脑— ( ) 拨— ( ) 宁— ( ) 沟— ( ) 恩— ( ) 待— ( ) 夺— ( ) 扮— ( ) 拱— ( ) 渴— ( ) 仍— ( ) 忽— ( ) 汗— ( ) 转— ( ) 念— ( ) 炉— ( ) 三、写出下面同音字。
tuō dònɡ xī mián yáo ( )掉 解 ( ) ( )水 ( )花 ( )远 ( )起 活( ) ( )少 ( )羊 ( )头 diàn kū yě ɡānɡ shì 商( ) ( )草 ( )是 山( ) ( )界 草( ) ( )闹 田( ) ( )才 故( ) jiè hū dì ɡē zhōnɡ ( )绍 ( )喊 表 ( ) 大( ) ( )于 边 ( ) ( )然 ( )一 ( )唱 ( )实 jìnɡ lì línɡ fēn shā 安( ) 胜( ) 门( ) ( )飞 轻( ) 干( ) 美( ) ( )珑 ( )芳 ( )发 huán shénɡ líu xìnɡ mì ( )给 ( )利 ( )心 ( )福 ( )蜜 ( )绕 茂( ) ( )水 ( )花 茂( ) pō ɡōu ɡòu xiān huánɡ 山( ) 山( ) 能( ) ( )花 凤( ) ( )水 ( )画 ( )买 祖( ) 辉( ) jiǎo shù dān tí mànɡ ( )步 约( ) 仙( ) 问( ) 浪( ) 牛( ) 大( ) ( )独 提( ) 快( ) piàn piāo shì wú lǐnɡ 欺( ) ( )荡 算( ) 维( )尔 山( ) 瓦( ) ( )浮 ( )迹 姓( ) ( )队 mínɡ jué chén táo hónɡ 打( ) ( )对 姓( ) ( )跑 彩( ) ( )天 ( )心 ( )没 ( )子 鲜( ) bǎo lù zhì hòu yán ( )护 马( ) 同( ) 深( ) ( ) 热 ( )藏 ( )地 品( ) 前( ) ( )寒 zhēn jiǎn yǐn huǎnɡ shí 认( ) 挑( ) 指( ) ( )然大悟 诚( ) ( )珠 ( )查 ( )约 明( )( ) 收( ) qī hán pínɡ zhū wèi 时( ) ( )笑 批( ) 蜘( ) 口( ) ( )负 ( )冷 草( ) 珍( ) ( )来 四、反义词 长—( ) 深—( ) ( )—湿 喜欢—( ) 冷—( ) 宽—( ) ( )—败 高兴—( ) 贵—( ) 内—( ) ( )—瘦 成功—( ) 轻—( ) 忙—( ) 晴—( ) 节约—( ) 哭—( ) 好—( ) ( )— 减 热情—( ) 善—( ) 强—( ) ( )— 假 朦胧—( ) 粗—( ) 穷—( ) ( )— 薄 强大—( ) 稠—( ) 得—( ) ( )— 暗 勇敢—( ) 天—( ) 收—( ) ( ) — 浮 仔细—( ) 生—( ) 高—( ) 买—( ) 快乐—( ) 进—( ) 快—( ) 寻—( ) 危险—( ) 动-( ) 甜-( ) 美-( ) 温暖—( ) 新-( ) 早-( ) 冷—( ) 冷清—( ) 黑-( ) 始-( ) 弯-( ) 保护-( ) 勇敢-( ) 年轻—( ) 糊涂-( ) 成功—( ) 谦虚—( ) 进步—( ) 黑暗—( ) 批评—( ) 困难—( ) 下降—( ) 慌张—( ) 复杂—( ) 讨厌—( ) 寒冷—( ) 庞大—( ) 五、近义词 著名—( ) ( )—寻觅 伙伴—( ) 骄傲—( ) ( )—深思 和蔼—( ) 观赏—( ) ( )—忽然 往常—( ) 经常—( ) ( )—居然 称赞—( ) 漂亮—( ) ( )—当心 担心—( ) 爱护—( ) ( )—愉快 惊奇—( ) 仍然-( ) ( )—十分 中心—( ) 仔细-( ) 美丽-( ) 常常-( ) 渐渐-( ) 浓密-( ) 惋惜-( ) 温暖-( ) 欢快-( ) 保护-( ) 赶紧-( ) 犹如—( ) 庞大—( ) 清晰—( ) 展现—( ) 茂密—( ) 喜爱—( ) 附近—( ) 巴望—( ) 焦急—( ) 格外—( ) 钻研—( ) 急忙—( ) 枯萎—( ) 仔细—( ) 六、我会填量词 一( )星星 一( )勺子 一( )镜子 一( )梦 一( )房子 一( )野兔 一( )影子 一( )画家 一( )商人 一( )先生 一( )老奶奶 一( )石头 一( )饼干 一( )便条 一( )汽车 一( )水 一( )画 一( )蜘蛛 一( )古诗 一( )书 一( )书 一( )风 一( )鱼 一( )邮票 一( )酒店 一( )别针 一( )旗杆 一( )花炮 一( )彩虹 一( )灯光 一 ( ) 清泉 一 ( ) 玫瑰 七、练习用音序查字法查下面的字。
要查的字 音序 音节 结构 部首 余几画 传 严 脑 楼 八“---”标出不是同一类的词语。
1、铅笔 橡皮 文具 钢笔 墨水 2、老虎 动物 猴子 狮子 狐狸 3、粮食 小麦 大豆 玉米 谷子 4、地球 太阳 月亮 天空 星星 5、桂花 牡丹 荷花 菊花 鲜花 九、给划线的词换个词意思不变 1.用打孔机打过孔的整张邮票，使用时非常方便。( ) 2.英国邮政部门立即采用了这种机器。( ) 3.直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。( ) 4.养鱼的人很生气，想出了一个主意。() 5.起初，翠鸟看见了稻草人，很是害怕。() 6.翠鸟看见了，还以为这也是一个稻草人，依旧去鱼塘偷鱼。() 7.地球上突然变得十分寒冷。() 8.它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。() 9.这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服。( ) 10.种田人急忙跑过去，捡起那只撞死了的野兔。( ) 11.他巴望自己田里的禾苗长得快些。( ) 12.我还是和往常一样，每天给她送报纸。( ) 十、复习不同题型的词语。
1、AABB：深深浅浅( ) ( )( ) ( ) ( )( ) 2、ABAB：暖和暖和 ( )( )( ) ( )( )( ) 3、ABAC：越长游高 ( )( )( ) 又细又长 ( )( )( ) 4、ABCB：一动不动 一( )不( ) 一( )不( ) 一( )不( ) 一( )不( ) 5、ABB：白茫茫 ( )( )( ) 6、AAB：浇浇水 ( )( )( ) 7、填形容词：好极了 ( )极了 ( )极了 ( )极了 ( )极了 十一、照样子填空。 例：疼得(在床上直打滚) 痛苦得( ) 热得( ) 吓得 ( ) 高兴得( ) 笑得( ) 好得 ( ) 激动得( ) 红得( ) 亮得 ( ) 兴奋得( ) 急得( ) 看得 ( ) 十二、照样子，写词语。
例：
牛奶(奶牛 ) 图画( ) 山上( ) 成长( ) 开张( ) 喜欢( ) 算盘( ) 到达( ) 领带( ) 喜报( ) 牙刷( ) 池水( ) 例：洒水 洒水车 植物( ) 洗衣( ) 电视 ( ) 果树( ) 教学 ( ) 汽车 ( ) 武术( ) 飞机( ) 照相 ( ) 图书( ) 集邮 ( )
济阳县初中语文八年级下册单元练习
(二)
命题人：王玉堂
审题人：王锋
一、语言积累与运用 (20分)
1.给加点的字注音或根据拼音写汉字(4分)
璀璨(
)鞭挞 (
) 褪尽 (
) 翡翠 (
) ....长xū ( )短叹
千山万hè(
) xī( )利 罪niè( ) 2.阅读下面一段话，完成后面的题。(4分)
大地是人类生存的永恒根基。人在大地上生活着，人类的喜怒哀乐均是大地给予的。不管是严寒的冬季，还是 ① 的夏日，人们随时都可以看到大地千姿百态的美丽，一幅幅风景秀丽的图画——寒冷严肃的冬雪图， ② 的迎春图，随意洒脱的夏绿图， ③ 的秋收图——更是点缀着人们丰富多彩的生活 ④ 。
⑴在①、②、③处填上合适的词语。(2分)
⑵请从下列各句中选一句填入④处横线中，使文意连贯自然。(2分) A.岁月被变得多情多趣，有滋有味。 B.多情多趣，有滋有味的岁月形成了。 C.使岁月变得多情多趣，有滋有味。 D.岁月成了多情多趣，有滋有味的了。
3.在这一单元中，我们又认识了几位中外文学家，他们的作品又让我们的思想和心灵经历一次洗礼。请你从中选择一位，写几句话(其中包含作家、作品、阅读后的感想几个要素)。(2分)
4.按要求填空。(4分)
⑴ 风声一何盛， 。 (刘桢《赠丛弟》)
⑵ ，天涯若比邻。 (王勃《送杜少府之任蜀州》) ⑶ 春天是一年中最惹人情思的季节，古往今来有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇。试写出有关春的诗句。
如： (作者)说： 。
(作者)说： 。
5.联想公司为了宣传自己的产品“联想电脑”，为了塑造更好的企业形象，打了一则广告：“人类失去联想，世界将会怎样?”请认真品味这则广告，回答下面问题：(4分)
(1)广告中的“联想”一词，有哪两个方面的含义?
(2)请你说说这则广告妙在哪里?
6.星期天，肖林到济北公园去玩，路上他向一位老大爷问路：“喂，老头，到济北公园怎么走?还有多远?”老大爷看了看肖林说：“顺公路走，有一千丈;选小路走，只六百丈。”小林听了不解地说：“你这人怎么讲丈不讲里?”老大爷笑着说：“小同学，原来你也知道讲‘礼’呀!” ，老大爷的话外之意是什么?(2分)
二、现代文阅读 (40分)
(一)阅读下面的文章，回答 7——11题。(14分)
江南的雪，可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉;然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。
他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他;对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样;连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
7.作者写“江南的雪”，是写的眼前的景物，还是回忆中的景物?从第一自然段中的哪句话可以看出? (2分)
8.在第四段的开头，作者用了“但是”一词，请你说说作者这样用的用意。(2分)
9.作者对江南的雪和北方的雪各有怎样的感情?作者为什么会对朔方的雪情有独钟? (4分)
10.本文与我们学过的《从百草园到三味书屋》都写了塑雪罗汉，试分析两文的写法有何不同? (2分)
11.你在雪地里做过什么游戏?试写一段文字描述出来。(不少于50字)(4分) (二)阅读下面的文章，回答 12——15题。(12分)
下雪了。
这是北方的雪，下得很大，寿命很长，长得像长白山的梦，长得让兴安岭的大森林开几个月的梨花。
铺天盖地的大雪，瞬间便染白了北方的一切，给南方人的口头文学丰富了许多传说、许多神话，北方成了寒冷和洁白的代名词。
雪无声无息的飘落着……给小河捎来一面光滑透亮的镜子，给橡树林围起了一条温暖似棉花似羊毛织成的大头巾。森林里的音乐家远走高飞了。几个猎人从雪地上走过，悄手悄脚，只留下两行沉默的脚印。雪是天公送给北方冬季不可缺的礼物。雪本来并不是粉饰这世界这生活的，可雪毕竟掩藏了许多陷阱许多沟壑许多垃圾，好似这世界并不存在任何暗算、任何污浊、任何朽败。
雪的出身洁白无暇，白得耀眼，洁得令人陶醉。生活的辩证法既是相辅相成又是相反相成，越是洁白的东西越容易显现出被沾染的黑污，越是容易被黑污沾染。
雪是诚实的，却也充满着欺骗，或许是由于人们受现象蒙蔽而自欺欺人。你看雪多像鹅毛多像棉絮，给人们目光的感觉是无比温暖的。可是你不能去触摸，它欺骗不了手感，雪给手指的信号是寒冷是冰冻是战栗。
雪的形象和生命往往存在于瞬间，当三月的阳光投射到北方的大地，雪渐渐地化为一池一池的春水。可是雪对自己的死亡一点也不遗憾，它用灵魂和另一种生命去灌溉土地，去滋润五谷，去换取丰收。所以，雪也是无私的，雪是奉献者。
12.文章开头从哪几方面来写北方的雪?(3分)
13.写雪“铺天盖地”“洁白”“似棉花似羊毛”有何作用?(3分)
14.雪“用灵魂和另一种生命去灌溉土地”，这“灵魂”、这“另一种生命”指的是什么?(3分)
15.本文紧扣“雪”字，写雪，议雪，以雪寄情，寄托了怎样的情?谈谈自己的理解。(3分)
(三)阅读下面的文章，回答 12——15题。(14分)
①雨，来自天国，是有灵性的。 ②“山色空濛雨亦奇”，那只是属于西湖的;“小楼一夜听春雨”，那只是属于江南的;“渭城朝雨邑轻尘”，那只是属于关中的。可我生在北国，有雨的日子并不多，因此一下雨就有一种窃喜的感觉。
③春天的雨是( )的，也是吝啬的。“像牛毛、像细丝……”，那是艺术家的感悟，我没有这种感觉，但我很欣赏无声润物的轻柔，它好像怕搅扰甜..睡中的人一帘春梦，好像怕抹淡了粉红色春花的娇容。风也识趣，斜牵丝雨潜....入大地而不动其形，听它轻叩小窗而静止于耳，若有若无，似隐还现。竖耳潜听，莫非是仙女抚动了她的瑶琴?“此曲只应天上有”，如杜少陵闻之，怕也会这么说。
④夏天的雨是( )的，虽无“阴风怒号，浊浪排空”的霸气，却如安塞腰鼓，动则声势喧天。看火蛇裂破长空，漫天爬行;屋檐挂一壁明晃晃的水幕，洁白清亮。雨落尘埃，只感觉地下的水往四下里挤，向上翻卷的水花让人有些悚，正如老舍所说“成了一个灰暗昏黄，有时又白亮亮的，一个水世界”;收则一滴也无，很有些北方汉子的豪爽和干脆。
⑤秋天的雨是( )的，它没有“霪雨霏霏，连月不开”的隐晦，却耐性十足。迷茫茫的雨包裹着白茫茫的花，宛如祁连山上的皑皑白雪，但有了风，“雪”便舞起来，前浪刚起后浪便压过去，宛如仙女踏云飘然而至。有人说：秋雨是冬天的哭泣。可我说：秋雨是醉人的，你不见老农额头的皱纹正是因为经雨而展平吗?
⑥冬天的雨是( )的，虽稀少却耐人寻味。虽说只有皑皑白雪才能展现出北国的雄浑与沉稳——因为那是北方独有的精蕴，可大自然就是这么奇怪，有时的晴空丽日，忽一片风裹云而至，雨中夹杂着雪粒，顷刻间为大地铺上一层银装，然而就在你一眨眼间，又化为乌有。
⑦雨，来自天国，洒落心头，它是有灵性的……
(选自《语文报》)
16.将“狂放”“迷人”“冷峻”“喜悦”归位于文中括号，其顺序是怎样的?(3分) 17.品读第③段，简答(注意加点的词语)。(4分) ①具体写春雨“轻柔”的句子是：(2分)
②“风也识趣”的实际意义是：(2分)
18.细读第④段，用文中的两个双音节的词语概括夏雨的特点。(2分)
19.第⑤段中的“雪”打引号的作用是什么?它实际指的是什么?(3分)
20.文章在语言表达上有许多美点，请举一例加以说明。(4分)
三、写作(40分)
生活当中，有许多事情当你亲临其境之后，往往思想受到启迪，身心感到愉悦。偶然忆起，就如品香茗，又如含青榄，清香久远，令人难忘……
请以“ 值得品味”为题，写一篇不少于500字的文章。
要求：除诗歌外文体不限，题目自拟，写出自己的真情实感，文中不得出现真实的人名、校名、班名。 初中语文八年级下册单元练习
(二)
参考答案
一、语言积累与运用 (20分)
1.càn tà
tuì fěi 吁 壑 犀 孽 (4分)
2.⑴①炎热(或酷热)
②温暖柔和(或活泼鲜亮)
③富足从容
⑵C (4分)
3. 只要句子通顺，言之有物即可。(2分)
4.略 (每句中有一个错别字该题不得分
3分) 5.(1)一指一种电脑品牌，另指一种想象力，思维方式。(2)一语双关，给人留下深刻印象，难以忘怀。 (4分) 6.你这个孩子太不懂礼貌了! (2分)
二、现代文阅读
7.主要写的是回忆中的景物。 “我可记不真切了”。 (2分) 8. 作者对“朔方的雪”情有独钟的倾向性更加明显。(2分)
9. 对江南的雪的感情是在赞美中流露出些许遗憾，对北方的雪的感情是在竭力赞颂中将它比作雨的精魂。因为北方的雪有着与江南的雪不一样的美丽，这种美是经过磨炼并能保持长久的，是一种独立与张扬的个性精神的体现，这种精神已经成为了作者一以贯之的前行动力。(2分) 10. 在《从百草园到三味书屋》中写塑雪罗汉仅仅是一笔带过，而作者在《雪》中却对塑雪罗汉的过程进行了生动的描写。(3分) 11.略 语句要通顺有序。 (4分)
12. 从两方面来写，即：雪下得大，寿命长;洁白。(3分) 13. 为下文议论“掩藏陷阱”“被黑污沾染”“欺骗”作铺垫。 (3分) 14. 灵魂是指雪的无私奉献的精神，另一种生命是指雪融化后的另一种形态“水”。(3分)
15. 本文紧扣“雪”字，写雪，以雪寄情。文章一开始，作者就以优美的文笔，为我们展现了北方冬天美丽的雪景，雪下得大，“铺天盖地”，雪中的小河、树林是那样的洁白，飞鸟、猎人是那样的沉静。接着围绕着“雪”展开议论;洁白的雪容易被黑污沾染，诚实的背后也有欺骗。作者由“雪”悟出了社会和人生的哲理。最后以雪寄情，表现出作者对生命意义的深刻思考。在文中作者写雪是为了写人，在写雪中寄托着对人的思考，对人的分析和对人的评价。只要意思到即可(3分)
16、迷人 狂放 喜悦 冷峻(3分)
17、①它好像怕搅扰甜睡中的人的一帘春梦，好像怕抹淡了粉红色春花的娇容。②指微风轻拂、温馨柔和。(4分)
18、豪爽、干脆(2分)
19、表特殊含义 (2分)
20.从修辞和句式答题即可 (4分)
三、写作(40分)
按中考评分标准评阅
9、日月潭
一、看拼音，写词语。
yǐn yuēmào shèngjiànshèzhǎn xiàn ()()()()
二、把词语补充完整。
朦朦()()风光()() 隐()约()()()灯光
三、按课文填空。
日月潭是我国最大的一个湖。那里，，周围有许多的。
动听的( 乐曲 )( 强壮 )的竹子( 高兴 )地笑 弹奏着()()的歌声()地说 扭动着()()的世界()地哭 呼唤着()()的镜子()地走 巨大的()()的春风()地跑 优秀的()(
茂密的()(
著名的()(
晶莹的()(
蒙蒙的()(
明亮的()(
清新的()(
鲜艳的()(
热情的()(
香甜可口的( 苹果 )
绚丽多彩的()
川流不息的()
风光秀丽的()
五光十色的()
隐隐约约的()
金碧辉煌的()
焕然一新的()
()的图画(
()的人们(
)的小溪()地做 )的泉水()地坐 )的北京()地读 )的建筑()地唱 )的广告()地打 )的阳光()地飘 )的教室()地写 )的节日()地想 )地心情()地数(一颗颗)星()桥()邮票()风()雨衣()画()杯子()笔()机器()歌()电灯()门()题目()水()沙子 )的波浪()的微笑)的脸颊()的山峰
根据课文内容填空(每个括号内填一个字)
1、春天来了!春天来了!
我们几个孩子。( )( )棉袄，冲出家门，奔向( )( )，去( )( )( )( )。
春天像个害羞的小( )( )，遮遮掩掩，( )( )( )( )。我们( )( )( )找啊，找啊。
小草从地下( )出头来，那是春天的( )( )吧? 早开的( )( )一朵两朵，那是春天的( )( )吧? 树木( )出点点嫩( )，那是春天的( )( )吧? 解冻的( )( )丁丁冬冬，那是春天的( )( )吧?
春天来了!我们( )到了她，我们( )到了她，我们( )到了她，我们( )到了她。她在( )( )上荡秋千，在( )( )尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
2、离离( )上( )，一岁一( )( )。
野火( )( )( )，春风( )( )( )。
3、( )( )疏疏一径深，树头花( )( )成( )。
( )( )( )( )( )黄蝶，( )( )( )( )( )( )( )。
4、日照( )( )( )紫烟，遥看瀑布( )( )( )。
( )( )( )( )( )( )( )，疑是( )( )( )( )( )。
5、两个黄鹂( )( )( )，( )( )白鹭( )( )( )。
( )含( )( )( )( )( )，( )( )( )( )( )( )( )。
6、要是你在野外( )( )( )，
可千万别( )( )， 大自然有很多( )( )的( )( )( )， 会( )( )你辨别( )( )。 ( )( )是个( )( )的向导， 它在( )( )给你( )( )( )( ); ( )( )的时候它在( )( )， 地上的( )( )正指着( )( )。 ( )( )( )是盏( )( )( )， 它( )( )高挂在( )( )。 要是你能认出它， 就不会在( )( )( )乱闯。 要是碰上( )( )( )， ( )( )也会来帮忙。 ( )( )( )的一面是南方， ( )( )( )的一面是北方。 雪特别怕( )( )， 沟渠里的( )( )会给你指点方向。 看看哪边的雪化的( )，哪边化的( )， 就可以分辨北方和南方。 要是你在野外( )( )( )， 可千万别慌张， 大自然有很多天然的( )( )( )， 需要你( )( )( )( )，( )( )( )( )。
7、沿着( )( )的小溪，
寻找雷锋的( )( )。
雷锋( )( )，你在哪里，你在哪里?
小溪说：
( )( )，他曾路过这里，
抱着( )( )的孩子，
( )着( )( )的( )( )。
瞧，那( )( )路上的( )窝，
就是他留下的( )( )。
( )着( )( )的小路，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里?
小路说：
昨天，他曾路过这里， ( )( )( )( )的大娘， 踏着( )( )的荆棘。 瞧，那花瓣上( )( )的( )( )， 就是他洒下的( )( )。 乘着( )( )的春风， 我们四处寻觅。
啊，终于找到了—— 哪里( )( )献出( )( )， 雷锋叔叔就出现在哪里。
8、清晨，湖面上飘着薄薄的( )。天边的( )( )和山上的( )( )( )( )，( )( )( )( )地倒映在湖水中。
中午，( )( )( )( )，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地( )( )在( )( )。要是下起( )( )( )( )，日月潭好像披上( )( )，周围的( )( )一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭( )( )( )( )，吸引了( )( )( )( )的中外游客。
9、到了( )( )，葡萄( )( )( )( )( )( )地挂在( )( )底下，有( )的、( )的、( )的、( )( )的、( )( )的，( )( )( )( )，美丽极了。
10、长安街( )( )( )( )，( )( )( )( )的汽车，( )( )( )( )，像银河( )( )( )( )。天安门城楼( )( )( )( )，( )( )( )( )。
( )( )的故宫变得年轻了，( )( )( )( )( )照着她，( )( )的城墙和( )( )的角楼倒映在( )( )( )，( )( )( )( )，( )( )( )( )。
夜晚的北京，多么( )( )，多么( )( )!
一、基础知识(每小题3分，共21分) 1.下列加点字的注音正确的一项是( )
A.亢奋(kànɡ)戛然(kǎ) 阴霾(lí) 收敛(niǎn) 倜傥(tǎng) B.花蔓(màn)告罄(qìnɡ) 疮痍(yí) 斑斓( lán) C.庇荫(yìn) 缀行(chuò)弛担(chí) 羸弱(léi)
观瞻(zhān) 铿锵 (qiāng)
D.砭骨(fá) 云鬓(bìn) 胡骑(jī) 粗犷(ɡuǎnɡ) 菡萏(dàn) 2.下列词语中没有错别字的一项是( ) A.撺缀 B.和谐 C.反馈 D.诘责 猖獗 懦弱 悬涯 瞥见 威胁 偏袒 汹涌 轮阔
物事人非 行单影只 心急如焚 麻木不人
3.下列句子中，加点词语能被括号中的词语替换且不改变句意的一项是( )
A.有些地方为增产粮食而盲目毁林开荒，结果事与愿违，不仅粮食没增产，还破坏了生态环境。(适得其反)
B.当我国体操健儿在奥运会中取得男子团体冠军的那一刻，鸟巢内爆发出震耳欲聋的欢呼声。(振聋发聩)
C.单位给我俩各派重任，我和他在车站挥手告别，然后就分道扬镳，各奔东西了。(南辕北辙) D.梭罗的文章简练有力，朴实自然，富有思想内容，在美国19世纪散文中独树一帜。(独占鳌头)
4.下列加点的成语运用正确的是( )
A.多年前，妈妈为她织了一件漂亮的毛衣，直到现在她都没舍得穿一次，真可谓敝帚自珍啊! B.一时间，满天大雾把什么都遮没了，就是远处的电线杆也躲得杳无音信。 C.欧•亨利的短篇小说情节起伏跌宕，抑扬顿挫，吸引了各国的读者。 D.小林非常喜欢那套书，无奈书价太贵，不敢问津。 5.选出下面句子没有语病的一项(
)
A.目前，我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展。 B.东山小学积极推进课程改革，开展多项综合实践活动，学生非常受欢迎。 C.大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，而且能丰富人的感情。
D.江南药业集团采取积极有效的节水措施，日用水量由去年同期的四十吨下降为现在的十吨，下降了三倍。 6.下列句子标点符号使用完全正确的一项是( )
A.“我……我……我什么时候骗过你?”他问得很突然，我也就随便反问了一句，“你可是真的没有骗我?”
B.高尔基说，小说是“时代的生活和情绪的历史”，鉴赏小说要寻味特定时代人物的思考、憎爱和追求。
C.但是每一过程的开始阶段，是否也有矛盾存在呢?是否每一事物的发展过程具有自始至终的矛盾运动呢?
D.最近，西昌市房交会上展出了不少新的楼盘：海河帝景、河海花园、阳光锦园……。 7.下面说法不正确的一项是( )
A.《社戏》是现代作家鲁迅的小说名篇，表现了对童年生活的回忆和留恋的心情。里面的“我”就是小时候的鲁迅。
B.《伟大的悲剧》是奥地利作家茨威格的作品，“伟大”的又是“悲剧”确实有点矛盾。 C.《福楼拜家的星期天》的作者是莫泊桑，法国作家，被称为短篇小说巨匠。 D.《狼》选自《虞初新志》，作者是蒲松林。
二、阅读下面的文言文，完成8--11题(共9分)
口技 林嗣环 京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人生屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。 …… …… 忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
8.解释下列句中加点的词。(2分) (1)会宾客大宴……
.
(2)既而儿醒，大啼。 .
9.将下列句子翻译成现代汉语。(2分) 满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 翻译： .
10.找出选文中写声音由大而小，由密而疏，微闻余声，表现了一家人由醒复睡情形的句子，
写在下面横线上。(2分)
.
18.文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技 艺有什么作用?(3分)
. 第Ⅱ卷(非选择题 共90分)
三、古诗文积累(6分)
12. “腹有诗书气自华”，考考你会默背多少。
(1) 鸟向檐上飞，______________________________。 (2) 此夜曲中闻折柳， ___________________________。 (3)马上相逢无笔纸，____________________________。 (4)《木兰诗》中形容北方苦寒，极言军旅生活艰辛的诗句是： _________________________，______________________。 (5)而那过去了的，__________________________________。
四、现代文阅读(24分) 请认真阅读下面两篇文章，完成13-22题。
(一): (12分)
第二天，我晌午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾。
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了。船肚里还有剩下的一堆豆。
“是的，我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了!”双喜说。
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”于是对我说：“迅哥儿，昨天的戏可好么?”
我点一点头，说道：“好。”
“豆可中吃?”
我又点一点头，说道：“很好。” 不了六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意地说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了”。但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
13、六一公公对双喜说的那句话，理解有误的一项是( )。(2分) A.责怪孩子偷他的豆，可见他的吝啬。
B.六一公公恼的不是偷，而是“踏坏”，可见他并不吝啬。 C.只是责怪孩子们不珍惜劳动成果。
14、“请客?——这是应该的。”从这句话我们可以看出六一公公怎样的性格特点?(2分) 答：_______________________________________________________。
15、“不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……”被别人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”?作者这样写有何用意?(2分)
答：_____________________________________________________
16、“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜的戏和豆好在哪里?(3分)
答：____________________________________________________
17 划线部分即双喜的话有几层含义，请分别写出。(3分) 。
(二)(12分) 母亲的眼泪 张纳元 母亲很贤淑，且性格坚毅。她不像有的女人，动不动就一把眼泪一把鼻涕。在我的记忆中，母亲只流过三次眼泪。 一次是我正念小学四年级。那时我们家很穷，我一年四季都打赤脚，寒冷的冬天，我的脚背上裂开了一道道口子，一走动，殷红的血球就直往外滚。晚上围在冒着浓烟的火塘边，劳累了一天的母亲用热水帮我洗去脚上的污垢。然后就把我伤痕累累的双脚抱在怀里轻轻揉搓。干裂的冻口在母亲的揉搓下慢慢变软，母亲就用炭火把羊油烤化后滴进我脚背上殷红的裂口里，山里人都普遍用这种土办法来治疗手脚上的冻口。我疼得咝咝直吸凉气，母亲的眼泪像断线的珠子，与羊油一起滴在我布满裂口的脚背上。 见到母亲第二次流泪时，我已快念完高中。我莫名其妙地病倒了，病因无法确诊。一个星期，我都处于昏迷状态，滴水未进。医院下了病危通知。高烧的我迷迷糊糊感到有凉飕飕的东西一点一点滴落在我脸上，并慢慢溢开来，我艰难地睁开眼睛，看到母亲跪在我的身边，泪流满面地凝视着我。醒来后，我就再也没有昏迷，并奇迹般地一天天好起来了。 母亲第三次流泪是为我考取了大学，家里却无法为我准备像样的行李而发愁。开学的那天阴雨连绵，因为要步行六十多公里的山路到山外的一个小镇上乘车。母亲很早就起来给我做饭，她给我做的是糖水面条。她一边往碗里捞面，一边对我说：家里穷，你这虽是去念大学，却要受许多委屈，就多忍着点吧。说着，眼泪扑簌簌地掉进碗里。我吃面，母亲就帮我打点行李。她折叠着的毡条年纪比我还大，上面层层叠叠地印满了地图似的尿痕。母亲边折边流泪。我也鼻子酸酸的，我平生第一次吃甜食吃出了咸味。 书上说，眼泪是软弱的具体写照。我说，不!母亲的眼泪使我体味到，眼泪也是爱。流泪，
(有删改) 是因为爱太多，满得往外溢的一种结果。
18.母亲的眼泪教“我”学会了坚强，从字里行间中我们读出了“我”的母亲具有什么样的性格品质?(用文中词语回答)(2分)
.
顺序叙述的，母亲的三次流泪表达了19.在“我”的记忆中，母亲流过的三次眼泪是按照 她内心怎样的情感?(2分)
.
20.选文主要运用了哪些人物描写方法?请结合句例说一说。(3分)
21.“我平生第一次吃甜食吃出了咸味”中的“咸味”指什么?(2分)
22.如何理解“眼泪也是爱。流泪，是因为爱太多，满得往外溢的一种结果”。(3分)
. . .
五、作文(60分) 23.题目：①成长 ②那一次，我
要求：①两个题目任选其一; ②有真情实感;
③写一篇不少于600字文章。文体除诗歌外，立意自定，文中不得出现你所在的学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 B卷(共30分)
六、诗歌鉴赏(6分)
24.阅读下面古诗，按要求回答问题。(6分) 别董大 高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君?
【注释】①董大：指唐代著名的琴师董庭兰。②黄云：乌云。③曛 ：昏暗。白日曛，即太阳黯淡无光。
⑴、“千里”，有人写作“十里”，你认为用那个字更好?为什么? (3分)
⑵、诗的后两句表达了对友人怎样的情谊?这两句与王维送别诗“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的格调有什么不同?(3分)
七、古文阅读(10分)
阅读下面的文言文，完成25-27题。
杨震字伯起,弘农华阴人也。震少好学，明经博览，无不穷究。诸儒为之语曰：“关西孔子杨伯起。”大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也?”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知!”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎!” 25.解释下面加点词的含义。(2分)
举茂才 举：
以此遗之
遗： 26.用现代汉语写出文中画线句子的意思。(4分)
①故人知君，君不知故人，何也? ②暮夜无知者。 27.利用文中具体事例， 对杨震这一人物作简要评析。(4分)
八、名著阅读及语言表达(6分)
28.节约是中华民族的传统美德，也是现代社会发展的需要。然而随着生活水平的提高，消 费现象也有增多的趋势。为增强节约意识，倡导低碳生活，创建生态文明凉山。近日，校学生会在全校发起了一场“节约能源，低碳生活”活动。在活动中，男女生开展了节约竞赛。近期，学生会对住校男生和女生的节约情况作了调查，请你用简洁的语言概括调查表所反映的基本情况。(2分)
注：男生124人，女生62人。
________________________________________________________________________ 29.仿写(2分)(用语不能与所给句重复)
太阳无语，却放射出光辉;高山无语，却体现出巍峨;大地无语，却展示出广博;
________________，_______________________________;_____________________，___________________________________。
30.(2分)名著《童年》是 以自身经历为原形创作的自传体小说三步曲中的第一部。阿廖沙： 其它两部分分别为 和
九、语言运用(8分)
31.选出和“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项是( ) A.这里的人们非常好客，火一般热情。
B.一路上，稻田绿、菜花黄、江水银，绘成了一幅幅田园巨画。 C.生命是一条河流，有奔腾也有平缓。 D.天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。
32、填入下面横线处，最恰当的一项是( )(2分)
全村的干部群众，都捐出了棉被、蚊帐、衣服等生活用品支援灾区。虽然少了些，虽然旧些破些，便是 。
A、多一声响多一个铃铛，多一支蜡烛多一分光 B、多一个铃铛多一声响，多一支蜡烛多一分光
。 C、多一声响多一个铃铛，多一分光多一支蜡烛 D、多一个铃铛多一声响，多一分光多一支蜡烛 33.下列说法不得体的一项( )
A、当同学向你请教问题时，你说：“有什么问题,请说吧,我们一起来讨论。” B 、当朋友邀请你看球赛时，你说：“都快中考了，没空!” C、 当老师到你家家访时，你说：“欢迎老师来我家家访。”
D 、当你骑车碰了一下别人的车时，你说：“对不起，没碰坏哪里吧?
34、下面文段括号里，依次应填入的句子是(
)
);不是所有的不是所有的笑容都有表示喜悦，( );不是所有的喝彩都表示赞颂，( 顺从都表示虔敬，(
);不是所有的顺利都表示成功,( )。
(1)就像不是所有的反对都表示憎恶(2)就像不是所有的眼泪都表示悲痛 (3)就像不是所有的沉默都表示否定(4)就像不是所有的挫折都表示不幸 A.(3)(2)(1)(4) B.(1)(3)(2)(4) C.(2)(3)(1)(4 D.(4)(3)(1)(2) 参考答案
一、
1、B 2. C 3.A 4. 5.C 6.C 7. C
二、8.(2分) (1)适逢，正赶上
(2)不久，紧接着
(每小题1分。)
9.(2分)翻译：全场客人没有一个不伸长脖子，偏着头凝神地听着，微笑着，暗暗赞叹着， 认为妙极了! (意思对即可。)
10.(2分)夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。 11.(3分，意思对即可。) 首尾相照应，使结构保持完整;(1分)侧面烘托，表现表演者口技的不凡。(2分)
三、12略
四、
(一)
13、A
14、宽厚、好客
15、因为得到别人的理解，肯定，为了表现平桥村农民的纯朴善良。
16、好在充满乡村生活的乐趣，以及少年朋友的诚挚友谊，这是日后看戏和吃豆无法比拟的。
17、(写到三点就可以)(1)“是的”承认偷豆一事，表现双喜诚实的品质。 (2)“我请客”，说明偷豆的理由是请客，并非不光彩。
(3)“我们当初还不要你的呢”，意思是偷你家的豆是看得起你，说明双喜聪明，很会说话。 (4)“你看，你把我的虾吓跑了”，言外之意六一公公若要他赔豆，双喜就要他赔虾。
(二)18.(2分)母亲是一个一很贤淑且性格坚毅的女人。
19.(2分)按时问顺序(1分)表达了她对“我”的呵护、疼爱和牵挂。(意思对即可) 20.(3分)动作描写、神态描写、语言描写。句例略。 (写出一点且有句例即得1分)。 21.(2分)是“眼泪”，(1分)饱含着母亲的辛酸与无奈。(1分，意思接近即可。) 22.(3分)围绕穷与爱回答即可。
五、23.作文
六、
24、⑴用“千”字好。“千里”境界壮阔，可以着力渲染凄寒悲苦的气氛，又与诗的后两句情调相谐。
⑵、表达了对友人的劝慰和赞美之情，鼓励朋友乐观豪迈，积极进取。这两句诗气势雄壮，胸襟开阔，一扫缠绵忧怨的老调，是壮伟之音。
七、古文阅读 (10分)
25.2分，举：推举(推荐) 遗：留下、传下。
26.4分，(1) 我了解你，你却不了解我，为什么呢?(大意对1分，“故人”译对1分)(2)晚上了没有人知道这件事的。(大意对1分，译对“暮夜”1分)。
27.4分，杨震“少好学，明经博览，无不穷究”，表明他是个博学多才的人(2分);王密趁夜送金子给杨震，他以“天知，神知，我知，子知。何谓无知”拒绝了，这表明杨震是个廉洁奉公的人(2分)。(结合文中材料分析归纳。意思符合就给分。有欠缺的扣。)
八、名著阅读及语言表达(6分)
28、①开展竞赛以来全校用电量愈来愈少。②女生比男生更节约(合理即可)
29、略
30、高尔基 坚强、勇敢、善良的人 《在人间》 和《我的大学》。
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