石榴娃娃

第1篇：石榴娃娃

石榴娃娃教案

石榴娃娃

导入： 师问：“同学们，你们喜欢吃水果吗?”“喜欢吃哪种水果呢?”为什么喜欢吃?

生答：“苹果，香蕉·····”

师：“老师也喜欢吃水果，现在老师说一个谜语，请同学们猜猜，老师喜欢吃的是哪种水果。身穿红衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个红珍珠。

生答：石榴

师：“是石榴，在咱们安徽的怀远，就盛产石榴，据说从唐代就有种植了，到现在已经有一千多年的历史了，那里的石榴又大又甜。同学们，你们见过石榴吗?我想请小朋友们说一说，你见过的石榴是什么样子的?它的外形有什么特点?

生答：······

看图片：下面我们一起来看看石榴的生长过程

图一：石榴树苗

你们看，这片果园里有许许多多的石榴树，春天的时候，农民伯伯给它们浇水施肥，到了五月份，它们已经开花了。

图二：石榴花

走近看，红色的石榴花，像活泼的小喇叭，正在给我们演奏呢。

图三：挂满枝头的石榴

到了秋天收获的季节，石榴们也成熟了。 图四：裂开嘴的石榴

同学们看，这个熟透了的石榴，裂开嘴，笑的多开心啊。

这些石榴可爱极了，像一个个的娃娃，我们就叫它石榴娃娃。出示课题。 新课：请同学们打开课本五十页，看看其他小朋友做的石榴娃娃。

师问：同学们找一找，看看这些石榴哪些方面像可爱的娃娃? 你喜

欢哪一个石榴娃娃呢?为什么喜欢?

(老师喜欢哪个石榴娃娃，讲一下为什么喜欢。)

想一想，你要做一个什么样的石榴娃娃?

今天，怀远的石榴娃娃们来到了咱们南门小学一年级一班，想在这里开一个“石榴娃娃选美大赛”，谁做的石榴娃娃样子最可爱，表情最生动，就会成为选美大赛的冠军。老师想和同学们一起参加比赛，好吗? 出示作业要求：用揉、搓、压、捏等方法，将彩泥做成样子可爱，表情生动的石榴娃娃。

老师示范做娃娃

老师和学生一起做石榴娃娃 作业展评：将学生作业用幻灯片进行展示，将优秀作品

课后拓展：石榴盆栽 可以放在室内供观赏

石榴酒：有益于健康和长寿，

第2篇：石榴娃娃笑了

《石榴娃娃笑了》教学设计

阿城区永红小学

王淑丽

一、教学目标： (1)、知识目标：了解石榴由结果到成熟的过程。 (2)、能力目标：培养学生阅读和理解能力。 (3)、情感目标：激发学生对石榴的喜爱之情。

二、教学重点：了解石榴由结果到成熟的过程。

三、教学难点：激发学生对石榴的喜爱之情。

四、教学准备：多媒体演示文稿

五、教学过程：

(一)、师生谈话，引出课题 师：又到快乐读书屋的时间了。 生：(拍手)你快乐，我快乐，大家读书真快乐。 你来、我来，大家来，请你快来读书屋。 出示快乐读书屋图标

师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢? 师：首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢? 生：石榴。

出示“石榴”的词语卡片。 师：跟老师一起读(石榴)。

师：同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同?

生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。 师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀? 生：像。

师：今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。 板书课题，先板书拼音、再板书生字。

过渡：石榴娃娃什么时候“笑”呢?是谁让它笑的呢?读过课文以后你就会明白了。

(二)、指导阅读

1、看拼音读课文

师：请同学们看拼音读课文，要读准字音。

2、看汉字读课文

师：请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。

3、同桌互读互听

师：我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听?生：愿意。

师：听的同学要认真帮同学纠正错误，同时把你不懂的地方画出来。

师：刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手，有没有自己发现读错的同学。 师：刚才同学们读书读的很认真，老师这有几个字想考考大家。 出示生字(他、们、己、巴)

师：谁愿意读一读这个字?如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。

4、指名读课文

师：哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听?

师：请大家认真听，边听边思考：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢?

师：这位同学读的声音响亮，还很流利，请同学们用你喜欢的方式鼓励他。 学生汇报

出示课件(欣赏石榴树、石榴花、石榴) 师：请同学们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石榴。 出示课件

师：同学们你们觉得这棵石榴树美吗?生：美。

师：上面结的石榴什么样?生：上面结的石榴又大又圆。 师：你用的词很准确很形象，大家鼓励他。

师：这幅图上画的是石榴花，石榴花给你留下什么印象呢? 师：你能勇敢的说出自己的想法，老师奖励你一颗“勇敢星”。

5、细读课文

师：这篇课文一共有6行，同学看一看这篇课文有几句话呢? 生：这篇课文一共有两句话。

师：请同学们象老师这样在每一句话的前面标出序号。 (1)出示第一句话 ①、自由读课文

师：请同学们自由读一读这句话，边读边想：这句话描写的是什么季节石榴园里的景色?这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的? 生：这句话描写的是夏天石榴园里的景色。

师：你读书真细心，老师奖励你一颗“细心观察星”。请同学们鼓励他。 生：这时石榴娃娃的嘴巴是闭着的。

师：你也能认真的找到答案，也奖励你一颗“细心观察星”。 出示课件师：现在让我们来看一看夏天的时候石榴是什么样的，这时石榴没有成熟，所以是绿色的。 ②、指名试读

师：哪位同学愿意试着读一读第一句话? ③、学生试读，评议

师：现在我们来评一评他读的怎么样? ④、教师指导在试读

师：刚才他把“许多”、“漫长”、“闭着”这些词读的比较重，现在请同学们试着读一读。

⑤、小小擂台赛、赛读

师：下面我们举行一个小小擂台赛，我们每个小组请出一名同学参加。其余的同学和老师一起当评委。

师：下面请小评委评一评哪位同学读的好，请说明原因。 (2)出示第二句话 ①、自由读课文

师：请同学们自由读一读这句话，边读边想：这句话描写的是什么季节石榴园里的景色?这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的? 生：这句话描写的是秋天石榴园里的景色。 师：他回答的很好，大家鼓励他。

生：秋天石榴娃娃的嘴巴是张开的。 师：你说的真好，老师给你鼓鼓掌。

出示课件师：这些就是秋天的石榴，你认为他们可爱吗?生：可爱。 师：石榴红红的，很可爱，所以作者把石榴称作娃娃。 ②、指名试读

师：哪位同学愿意试着读一读这句话? 师：大家认真听，边听边思考：谁来到石榴娃娃的身边石榴娃娃才露出小红牙的?石榴娃娃的小红牙是什么?

生：秋风吹来，石榴娃娃才露出小红牙的。 生：石榴娃娃的小红牙是石榴籽儿。 出示课件

师：一阵秋风轻轻的吹过，石榴裂开了就像我们人笑了露出小牙。 ③、学生试读，评议

师：你喜欢石榴娃娃吗?请你试着读一读这句话。 师：现在我们来评一评他读的怎么样? ④、教师指导在试读

师：刚才他把“高兴”、“亲了亲”、“小小”这些词读的比较重，“轻轻”读的很轻。现在请同学们试着读一读。 ⑤、小小擂台赛、赛读

师：这次我们以小组为单位进行比赛，哪个小组愿意先朗读? 师：同学们觉得自己读的怎么样? 生：很好。

师：老师认为第一小组读的声音响亮，应该得“响亮星”第二小组读的很流利，所以奖励你们组“朗读流利星”。第三小组读的很有感情，得“最佳朗读奖”。有同学们能互相配合，所以每个小组都是最棒的。 (3)回到整体

师：同学们，今天我们的教师里来了几位客人，我们把这首诗歌当作一份礼物读给客人听好吗?老师帮你们配上音乐。

(三)、拓展延伸，练习说话

师：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。秋风还会亲谁的脸颊呢? 出示课件，引导说话

师：同学们的想象真丰富，今天老师给大家留一个作业，回家以后让爸爸妈妈带你到市场看一看，秋天还有哪些水果，用这样的句式练习说一说，明天到学校来说给同学、老师听一听好吗? 生：好。

(四)、课堂小结

师：同学们今天在“快乐读书屋”中过的快乐吗? 生：快乐。 生：(拍手)你快乐，我快乐，大家读书真快乐。 你来、我来，大家来，下次再来读书屋。

《培养学生良好的卫生习惯》

班主任工作叙事——王淑丽

开学后的一天，忽然发现班级里的男孩子之中开始盛行起打弹珠、扇卡片等等游戏。由于这些游戏都需要学生与地面产生“亲密接触”，所以，在男孩子中常常看到一张张的“花猫脸”和一双双的小脏手。于是，我在班级里开展了一场关于个人卫生、班级卫生以及公共卫生的“战役”。

刚开始时，我在早会上对全班宣布了禁止玩弹珠、卡片等游戏的规定，宣布没收此类玩具，并结合了个人卫生方面的一些知识和孩子们讲了玩此类游戏的不卫生的原因，如：

1、弄脏了衣服要父母每天洗衣服很辛苦，我们应该学会体谅父母的艰辛。

2、尘土和细菌通过卡片会传播病菌，容易患传染病。

3、很多同学不洗手就喝水吃东西，更是引起拉肚子和胃肠感冒。

4、班级环境也受到直接影响。

其实在孩子们进入学校学习的那一天起，对于他们良好卫生习惯的培养就是班主任工作的一个重要方面，我们每周都有针对地利用一两次早会或班会进行强调。对于不好的卫生习惯会导致那些后果，孩子们都已经知道了，然而通过禁止和没收的方式没有达到我们预期的效果。有的学生不玩弹珠，又找来操场上的小石块来玩，或者做一些小纸团也能在地上玩得不亦乐乎。看到这样的情况，真的有些无计可施了，我应该怎样来从内在解决问题呢?

经过对学生的反复观察以及与其他老师沟通交流，我从以下几个方面来攻破：

1、班级里的图书对大家开放，凡是课间休息时都可以找“小图书管理员”借书看，

2、鼓励学生带跳棋到学校了玩，这种游戏安全卫生又开发思维。

3、开展跳绳比赛，同学们各自带自己的跳绳进行训练，协调性不好的同学可以踢口袋，通过这种替代方法，让学生在各类有趣的游戏中，既能快乐的进行课件休息又能够阻隔不文明不卫生的玩法。

班级里的卫生也采取了一些措施。

1、设立小组卫生袋。每个小组每天有一个同学带方便袋，小组产生的垃圾都放到方便袋里。

2、评比“卫生之星”。对于课间主动进行教室保洁、看见校园里有垃圾立即弯腰拾起的文明行为进行及时表扬，并粘贴小星和红花，并可以优先借书。孩子们对这一举措表现出了比较高的热情，都希望获得“卫生之星”。

3、对于个别悄悄进

行不文明游戏的学生，采取观察和课间突袭检查的方式，对于弹珠、卡片类玩具进行没收或帮忙保管，这些孩子在我几次的突袭检查之后，渐渐的有了很大的改观。通过这些方式，我们班许多学生尤其是男生中，不文明不卫生的游戏方式越来越少，大多数学生开始注意自己的卫生行为表现，学会关注班级卫生考核情况，遇到地上有垃圾也会弯弯腰拾起来了，班上的清洁卫生也越做越干净了。

我想，班主任工作贵在精细。在工作中细心地观察学生的各种表现，耐心地引导和帮助，真心的爱我们的学生，爱我们的工作，困难就会迎刃而解，并会从中找到工作中独有的那份乐趣!

《清明节主题班队会》教学设计

活动目标：

1、知道清明节的来历以及一些习俗。

2、通过教育，让学生感知今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈用生命和鲜血换来的，先烈们的精神永远值得我们学习。

活动准备：

1、诗朗诵

2、故事

3、清明节来历和风俗等资料的介绍

4、《清明》FLASH

5、各节目配套的PPT和背景音乐

6、歌曲欣赏

活动过程：前言：师：今天，我们在这里举行“清明时节忆先烈”革命传统教育主题班会。希望同学们能够在班会中有所收获，也预祝你们的班会获得成功!

A：春天，万物复苏，盎然春意。

B：春天，是最令人向往的季节。

A：人们总不会忘记，祭扫烈士墓，缅怀革命先烈，

B：看烈士事迹，学烈士精神，踏上红色之旅。

A：看到了吗，聆听了吗，感受到了吗?

B：革命烈士的英勇和今天美好生活的来之不易!

A、B：我宣布《清明时节忆先烈》主题班会现在开始。

1、出示《清明》古诗FLASH

A：同学们，你们知道今年的4月4日是什么节日吗?

B：对，那天是我们一年一度的清明节。清明节是我们中国人传统的纪念祖先的节日。说起清明节的来历，我们就会想起一个人——介子推。下面，让我们来听一听介子推的故事吧。

2、介子推的故事(配PPT)

谈到清明节，人们都会联想到历史人物介子推。据历史记载，在两千多年以前的春秋时代，介子推跟随晋国公子重耳逃亡在外，生活艰苦，后来，重耳回到晋国，做了国君，大事封赏所有跟随他流亡在外的随从，惟独介子推拒绝接受封赏，他带了母亲隐居绵山，不肯出来。

晋文公无计可施，只好放火烧山，他想，介子推孝顺母亲，一定会带着老母出来。谁知这场大火却把介子推母子烧死了。为了纪念介子推，晋文公下令，每年的这一天，禁止生火，家家户户只能吃生冷的食物，这就是寒食节的来源。

寒食节是在清明节的前一天，古人常把寒食节的活动延续到清明，久而久之，人们便将寒食与清明合而为一。现在，清明节取代了寒食节，拜介子推的习俗，也变成清明扫墓的习俗了。

A：原来，清明节的来历是这样的。我也想考考你，你知道清明节有哪些习俗吗?

B：我知道，我知道，清明节有许多人要出去扫墓的。 A：清明的习俗，除了扫墓还有什么呢?

B：其他的，我就不清楚了。不过我知道，我们班的XX和XX同学对清明节的习俗做过一番研究，下面让他们为我们介绍一下吧。

3、清明节习俗的介绍(配有PPT)

(1)到了清明节，最主要的一项活动就是祭祖扫墓了。这一习俗相沿已久，据史书记载，秦汉时，墓祭已成为不可或缺的礼俗活动。古人有描写清明扫墓的

诗，唐代杜牧的名句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”这些诗句都十分真切地反映了当时清明扫墓时的情景和氛围。

为什么要在清明扫墓呢?这大概是因为冬去春来，草木萌生。人们想到了先人的坟茔，在祭扫时，给坟墓铲除杂草，添加新土，供上祭品，燃香奠酒，烧些纸钱，或在树枝上挂些纸条，举行简单的祭祀仪式，以表示对死者的怀念。

(2)清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。

我主要向大家介绍一个放风筝的习俗。放风筝也是清明时节人们所喜爱的活动。每逢清明时节，人们不仅白天放，夜间也放。夜里在风筝下或在拉线上挂上一串串彩色的小灯笼，象闪烁的明星，被称为“神灯”。过去，有的人把风筝放上蓝天后，便剪断牵线，任凭清风把它们送往天涯海角，据说这样能除病消灾，给自己带来好运。

A：谢谢XX和XX为我们做的介绍，现在，我又多了解了一些关于清明节的知识了。

B：自古以来，清明扫墓不光是纪念自己的祖先，对历史上为人民立过功，做过好事的人物，人民都会纪念他。清明节祭扫烈士墓和革命先烈纪念碑，已成为我们接受革命传统教育的一种形式了。

A：在这清明时节，让我们缅怀学习他们，让我们去烈士陵园亲身走一走，看一看。

4、介绍烈士陵园

(1)由邓小平同志题写园名的龙华烈士陵园位于龙华寺西侧，系全国重点文物保护单位和重点烈士纪念建筑物保护单位。这里原为国民党淞沪警备司令部旧址和龙华革命烈士就义地。解放后，作为革命烈士纪念地予以保护，20世纪90年代初与上海烈士陵园合并建设。1995年7月1日建成开放，素有“上海雨花台”之称。

(2)陵园设纪念瞻仰区、烈士墓区、遗址区、地下通道与就义地、碑林区、青少年教育活动区、干部骨灰存放区和游憩区八大功能区。中央领导同志为纪念碑题写“丹心碧血为人民”。陈云同志题写馆名“龙华烈士纪念馆”。11座大型雕塑与纪念广场坐落于南北主轴线上。这里安葬着顾正红、罗亦农、赵世炎、林育南、李求实等1600余名烈士，并建有申城第一碑林，占地20多亩，分南北两排，各长54米，遥相呼应。南壁碑碣，为鲁迅《为了忘却的纪念》全文，北壁碑收录了上海烈士的革命诗文。

A：原来，龙华烈士陵园里就安歇着那么多英雄先烈们。那么你还知道哪些英雄先烈的事迹?

B：我知道的英雄先烈的名字太多了，有舍身炸碉堡的董存瑞，有为了掩蔽大部队被烈火焚身的邱少云，还有一个和我们差不多大的小英雄王二小。 A：专门有一首歌就是歌唱王二小的。让我们来听一听吧。

5、播放《歌唱二小放牛郎》(配PPT)。

B：王二小真了不起，年纪虽小却那么勇敢。

A：先烈们，在中华民族面临生死存亡的危险时刻，是他们用自己的血肉之躯筑起了长城，与日本帝国主义侵略者进行着拼搏。

B：是他们把对国家、对劳苦大众的爱化作战斗中同敌人拼杀的精神力量，不怕牺牲，勇往直前，建立了人民当家作主的新中国。 A：下面，再让我们聆听一个关于夏明翰的故事。

6、《夏明翰的故事》

夏明翰是湖南衡阳人。他加入中国共产党，为党的事业做了许多的事。不幸的是，1928年2月7日他在汉口被捕了。

夏明翰被押在狱中。敌人用了种种手段，想让夏明翰说出中国共产党的地下组织，但是毫无所得。又一次审讯开始了。夏明翰镇静自若地走进来，昂首对着那个恶煞般的主审官怒目而视。

主审官问：“你姓什么?”

夏明翰答：“姓冬。”

“你明明姓夏，为什么说姓冬!简直是胡说!”

“我是按国民党的逻辑讲话的。你们的逻辑是颠倒黑白。混淆是非的，你们把杀人说成慈悲，把卖国说成爱国。我也用你们的逻辑，把姓“夏”说成姓“冬”，这叫以毒攻毒。”

主审官又问了几个问题，可是什么都问不出来。反动派在夏明翰身上连半根稻草都没捞到，而且失去了希望，只得使出了最后的一招儿，宣布“就地处决”。

2月9日，也就是夏明翰被捕的第三天，反动派把夏明翰押上了刑场。夏明翰泰然自若，连声高呼革命口号，接着又高唱起《国际歌》。周围的群众都感动得流下眼泪;反动派在这凛然正气的震慑下胆颤心惊。

行刑的时刻马上就到了。反动派问夏明翰：“你还有什么话要说吗?”

夏明翰说：“我要把我的话写出来，给我拿纸和笔来!”

反动派还希望夏明翰最后能供出点有用的材料来，立即给他了一枝笔和一张纸。

夏明翰接了过来，奋笔写了一首正气凛然的就义诗： 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，自有后来人。

写完后，大声念了一遍，把笔往地上用力一抛。

夏明翰慷慨就义了。他用自己的鲜血和生命，谱写了一曲壮烈的革命之歌。

7、诗歌朗诵《英雄赞歌》

鲜花

像灿烂的火把燃烧在眼前……

五星红旗

像熊熊的烈焰映红了苍穹……

面对庄严的墓碑

我们心如潮涌

面对先烈的英灵

我们热泪盈眶……

耳边，仿佛还震荡着激烈的枪炮声

眼前，好像还弥漫着战斗的浓浓硝烟……

永远不会忘记

身先士卒，革命志士逞英豪

永远不会忘记

力战顽敌，一片丹心照乾坤

一个声音高喊着

勇往直前，战斗不息……

是你们

使天空变得晴朗高远

是你们

使大地变得瑰丽斑斓

是你们

使阳光变得灿烂辉煌

是你们

使春风变得和煦温暖

高亢的国歌在耳边响起

鲜艳的国旗在空中飘扬

听，革命先烈

鲜红的热血

谱写的英雄赞歌

是多么的嘹亮，多么激昂……

A：先烈们的故事，我们记在心里，我知道，我们今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈用生命和鲜血换来的，先烈们的精神永远值得我们学习。

B：先烈的爱国精神让我们动容，更应在我们身上延续。让我们继承先烈的遗志，为祖国的繁荣富强而努力学习，共创美好明天! AB：我宣布，《清明时节忆先烈》主题班会到此结束。

师：今天，在《清明时节忆先烈》的主题班会中，我们同学既了解了清明节的一些知识，又知道了一些为祖国为人民抛头颅洒热血的英雄先烈的事迹。我们都不应该忘记，我们今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈用生命和鲜血换来的，先烈们的精神永远值得我们学习。希望你们能发扬先烈们的革命精神，在今后的学习和生活中做一个正直无私的人，长大为祖国做贡献。

第3篇：教科版一年级上册：《石榴娃娃笑了》教学设计

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教学目标：

1、引导学生自读，学习读书的方法。

2、通过阅读课文，了解石榴成长过程中的样子。

3、会认课文中要求认读的4个生字，引导学生在读书中自主地多识字。教学过程：

1、激发学生兴趣，引人快乐读书屋。

展示实物：“石榴”给大家介绍一下，引人课题。

师：“你们吃过石榴吗?吃过的同学说说石榴的样子，味道怎样?”

适时引导：书中儿歌写石榴娃娃笑了，石榴怎么会笑呢?引人快乐读书屋。

2、指导阅读：

借助拼音自读儿歌。圈出文中4个生字，多读几遍。

再读课文，把不理解的词。句画下来，小组内讨论交流。

读后谈话，了解自学效果。

(1)指名读文，根据朗读进行指导。

(2)大家议一议：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出了一排小小的红牙?(学生可以畅所欲言)

3、说一说，今天你在快乐读书屋中感悟到快乐了吗。

4、扩展延伸：

说一说你了解的其他水果的生长过程。

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第4篇：石榴

《石榴》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解作者按照什么顺序写石榴，了解石榴的生长过程以及特点

3、仿写第四自然段。

重点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。

难点：学习作者的写作手法。(按一定顺序描写事物、拟人、比喻„„)

教学过程：

一、导入

1、同学们，咱们来欣赏一组图片(出示石榴图)这是一种水果 今天我们继续学习第16课读——：学生读课题 石榴

2、课文中的词语你读熟了吗?(出示词语)老师来考考大家。

3、指名分行读(随机纠正指导读“红白相间”)

评价：读得很正确，谁能读出感情来呢?

4、指名读

开火车读或者分行读

二、精读课文

1、今天让我们再次走进作者的老家枣庄，去看看那里驰名中外的石榴园。

2、自由读课文，思考：作者分别写了石榴树的____、____、__。(课件出示)是按什么顺序写的?

3、学习按时间顺序介绍一种事物

(一) 教学第二自然段

1、哪一段描写了石榴的成长 指名读第2自然段，思考：这一段按什么顺序写了石榴树的生长?分别写了石榴的什么?(板书：春叶

夏花)

2、自由朗读这一段，找一找描写枝叶的关键词语体会出了什么/

3、自由读一读描写夏花的句子，想一想石榴花开有什么特点?(多，美) 从那个词看出石榴花有这个特点的?多(一朵朵，越开越密，越开越盛，挂满)。

除了这一小节的直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗?(热闹)体会文章的内容要经常联系上下文。

4、形状：像小喇叭，

用了什么修辞手法?(比喻)仅仅是比喻吗?(拟人)从哪看出的?(鼓着劲在吹呢)喜欢这句话吗?为什么?你能读出那股劲吗?谁还想读读，可以边读边演。

5、 (出示图片)美么?你能美美的读一读这一段吗?

6、总结这一段的学习方法(出示)

(二)精读石榴果

过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。同学们，石榴结果了，这是什么季节。让我们赶快去看看石榴果吧。

1、同桌合作学习第3自然段。出示要求：课文先写了石榴果的什么，后写了石榴果的什么?从哪些方面来写的?(板书：颜色 形状)

2、四人小组中，把自己喜欢的句子读给组员听，并说出为什么。 交流： A、出示：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”

引读：它的外皮先是„„逐渐变得„„最后变成„„(同时出示图片) (突出：先是、逐渐、最后)这几个表示颜色的词语位置能够变换吗? 师：这几个词语写出了石榴颜色变化的过程。作者正是通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这值得我们学习。我们再一起把这句话读一读。(生齐读句子)

B、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。)

看图片对照文字咧开了嘴，笑破了肚皮。

这句话写得好不好?为什么?(拟人更生动形象) 作者把一个个成熟的石榴果当成可爱的娃娃来写，同学们，你们能感受到作者对石榴是怎样的感情?(喜爱)从哪些词语中看出来的?那你们喜欢这些可爱的石榴娃娃吗?带着喜爱的感情来读一读。 自由练读 男女生赛读

(三)精读第四自然段

过渡:同学们，如果这时你站在丰收的石榴园，看到这些惹人喜爱的石榴，你最想干什么?(出示图片)(吃) 学生回答：(

)的石榴子

1、看：我们先来看看石榴子儿是什么样的?(出示：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。) 你能读好这一句吗?

2、尝：这么美的石榴大家想尝尝吗?(让学生说说石榴的滋味)

出示：取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的，顿时感到清爽无比。 酸溜溜，甜津津是石榴的?(味道)

3、品：品一品是什么感觉(感受) 让我们再来品尝一次石榴吧!(引读读第四自然段：这时，你摘下一个石榴„„)

三、小练笔

1、看把小朋友馋的，今天老师也带来一个水果， 它就是(拿出实物柿子) 柿子是什么季节成熟的，我们来看看，柿子是怎么一天天长大，一天天成熟的吧。

2、图片出示柿子不同阶段的图片。 学生说说柿子颜色的变化

3、要想说出颜色的变化，我们可以用上哪些词语(先„„逐渐„„最后)

4、熟透的柿子柿子像什么?如果摘下来一个尝尝味道怎么样?

5、学生练写片断

附板书：

16、石榴

春

叶

夏

花

形状

秋

果{

颜色

味道(感受)

点评：

在学生掲题后，教师能够引导学生，整体感知课文，拎出教学思路。教学中，教师能够通过图片，图文对照，抓住关键词语让学生理解感悟。在有感情的朗读中来体会这些重点，感受喜爱之情，帮助学生领悟拟人写法。读写结合，在讲解课文中，渗透表达方法，引导学生观察画面，仿照第三段写话。写出柿子的成熟过程，水到渠成，扎实有效。

如果教师在教学春花，夏叶，秋果中能重点词语，进行反复的比较，积累，感悟，那么教学效果会更加显著。

第5篇：石榴采摘

石榴采摘 六年级

冯玉莹

秋姑娘姗姗来迟，树上的果子都熟了;校园后面又大又红的石榴也熟了，它正疵着牙微笑，等着我们来采摘。

一开始我不知道要干什么，但心里还是蛮兴奋的。到了后院，我看到地上有两个盆子，我心想：这是要干什么呀。给校园的树木浇水?还是……一瞬间我的脑袋里充满了好奇。直到老师说要摘石榴，刚刚想的东西全被打消了。心里只想着摘石榴。

开始采摘喽，首先映入眼帘的是树顶上最红最大红的石榴，我决定摘了它，可我怎么也够不着。“略略略!够不着!”石榴摆出一副不肖一顾的样子说。我一跃而起，一下子就把那个得意洋洋的石榴摘了下来。

之后我又摘了几个，大大小小的都有。我开心极了。

他们还在摘的时候，我弯下腰，在枝叶茂密的石榴树下面发现了一个又大又红的石榴，不管我用力拧该是用力拽，顽强石榴依旧完好无损，最后我用力一拉，涨的我满脸通红，差点做在地下，但这个石榴依旧还是死活不愿意下来。我依然不放弃，左拧拧，右拧拧，然后使劲一拽，顽强的石榴终于屈服了。

老师和同学们满载而归的走出了后院，我开开心心得回到了教室，老师还每人分了一个石榴，我相信，即使石榴是酸的，但自己的劳动成果才是最光荣的!

第6篇：石榴教案

一、激趣导入

师：小朋友们老师要告诉你们一个秘密，我们25班的小朋友啊，课后最喜欢和我玩猜谜的游戏，你们喜欢玩吗?我啊，今天就带来一个谜语考考你们。睁大眼睛，我们来看(PPT出示)一共有三个提示. 师：第一个提示圆圆的(PPT)，看到这个谁告诉老师你首先会想到什么? 师：让我们接着往下看PPT第二个提示，它成熟的时候是一半儿红，一半儿黄，接下来看第三个提示因为它籽多个大，所以象征多子多福，聪明的你们猜到是什么了吗?对，就是它。(出示实物) 师：今天就让我们走进石榴的王国。抬起手，跟老师一起来写写今天要学的课题。(生跟老师写) 同学们注意“榴”，木字旁，右边是留下的留，这个点不能丢，留点什么呢?留下的是刀和田。榴这个字单独读的时候读第二声，在这个词当中要读轻声，提人读，咱们一起来读读课题——石榴。

师：读得真好。现在呀，正是石榴成熟的季节今天这节课，就让我们跟随小作者，一起走进他的家乡，走进石榴园去看看吧!

二、自由读书，致力读准

师：请同学们打开课本到85页用自己喜欢的方式认真的读一读。读的时候要注意这样一些要求：出示：自读要求：(提人读)

三、初读课文，检查预习

师：读啦课文想和石榴果成为好朋友吗?

师：石榴果说了，只要你们完成摘石榴果的闯关游戏，就可以和它成为朋友到他家乡做客了，. 师：现在我们就开始闯关游戏——摘石榴果，这棵树上一共结三个石榴果我们从一号果开始。

师：出示一号石榴果。这是课文中的一类字，相信聪明的你们一定能读好的。自由读，提生读，同桌互读，齐读，

要学会欣赏别人，对于这位同学读的，我们该怎么表示?

师：细心的小朋友看最后一行有两个字是双胞胎，今天他们只来啦一个。(强调几个多音字)剥这个字，表示去掉外面的皮或壳的时候，它就读作本文的读音——bāo，当它表示其它意思的时候就读剥。让我们一起再读读这个词——剥开。

间这个字，刚刚在你们的朗读声中老师听到了不同的读音，究竟它应该怎么读呢?我们不妨也试着根据它的意思来选择它的读音。

师：老师在字典上查到了这个字的两种意思，PPT当它表示中间的时候，它读作——

师：当它表示事物不连接，被隔开这个意思的时候，它读作——

师：咱们再来看看这石榴籽儿吧!瞧，这就是石榴籽儿，这是;这是——

师：这红色和红色之间，被白色给隔开了;这白色和白色之间，又被红颜色隔开了。根据这个字在这里的意思，它应该选择读作——

师：对，咱们一起来读读这个词——红白相间。

总结：小朋友们，以后我们在学习中再遇到这样的双胞胎要学会根据它的意

1 思来选择读音。

描红师：这些字你们都认识了，但我们还得写上，我们来看这几个字写的时候该注意什么呢?(甚、甜、讯)

生描红。

挑战第二关

师：现在我们来挑战2号题?这是课文中的二类字，可有难度喽!你们有信心读好吗?自读，我请位小朋友来读读看，如果他读对了，我们就跟读。如果他读错了。我们也一起读，帮他纠正好不好。开始

评价：你读得不仅正确，声音也响亮，真是一名合格的小老师。

同学们，一起来读一读吧!

挑战第三关

师：看来你们都已经迫不及待地想和石榴果成为朋友了，但是，石榴果说了只要你们闯过这最后一关就可以到它的家乡做客了，这是课文中的长句子，自己先读一读。

评价：虽然是个弱不禁风的女孩子，勇气却了得!

师：倾听是分享成功的好方法，当他读的时其他小朋友要认真听 读的不好师评：老师相信今天他的朗读一定比平时认真，有进步，是这样吗?咱们也应该送给他掌声，还有没有同学愿意把这个句子读给他听一听。让他知道怎么样才能读的更好。} 读的好师评：读得太棒了!你看台下的老师都情不自禁要为你鼓掌了。老师特别仔细地听了，有一个生字的读音，你读得非常标准!咧它读第三声，你能带大家读读这个词吗?

师：刚才这个同学不仅读准了生词的读音，有个很长的句子她也读得很流利。她注意了句子中的停顿，你们注意到这点也能跟她读得一样流利，自己试试吧。

(生自由读后指名读) 评价：你不仅读顺了长句子，还读出了自己的体会。

师：小朋友们再一起来读一读。

生挑选两个自己觉得比较难写的字

四、精读感悟，习得言语

(一)学习第一自然段

师：爱学习的你们，恭喜你们和石榴果成为了好朋友，我们赶紧到它的家乡做客吧!瞧石榴果来了。它说：小朋友，很开心我们成为了朋友，欢迎你们来到我的家乡做客。

让我们一起来读读课文的第一小节吧!

2 师：读了这段话你知道了什么呢?(补充枣庄出示地图)。你还知道啦什么呢?谁知道驰名中外是什么意思的?能给它换个词吗?石榴果的家乡这么有名，作为它的好朋友我们在读的时候应该带着怎样的感情来读呢?(很开心、很自豪)，谁来为我们读出那种自豪骄傲的感觉?还有哪位小朋友愿意读的?听了你的朗读老师觉得这个石榴园的名声更大了。让我们一起来读读课文的第一小节，老师想听听谁读出了那石榴园名声很大。

(生齐读课文第一小节) 师：石榴果听了大家的朗读非常的开心。它还向我们介绍了它的生长过程，大家自己读读课文的二三段，小组讨论讨论试着用什么季节?怎么样?来说一说。

师评：这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!

《板书春天“抽枝”“长叶”，夏天“开花”，秋天“果实成熟”。》

(二)学习第二自然段

师：这石榴简简单单的生长过程在作者的笔下写得那么的生动那么的具体，他是怎么做到的呢?下面就让我们跟随着季节的变换，一起去欣赏石榴吧!

师：谁来给我们读读第一段

师：读完后你知道了什么?

师：作者为什么用抽出不用长出呢?

生：我从抽体会到石榴树的生机勃勃。

师：是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀!谁再来读一读。

师：听了他的朗读，你还知道了什么?我们一起来看看什么是嫩绿的叶子吧

师：春天是万物复苏的季节，一切都欣欣然张开了眼，真好! 我们一起来读。师：作者在写这句时是抓住石榴的什么来写的呢?(叶子)叶子又是抓住什么来写的呢?(颜色)板书：颜色

研读花：

师：石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。在这个火热的季节里，石榴开花了。石榴花怎么样呢?请同学们带着这样的问题继续读课文的第二段。拿出笔按顺序画出你找到的句子。

师：要是你们已经准备好了，就用你们的坐姿告诉老师。好了，我们一起来交流交流。

生: “到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。”句子 中“火红”这个词最能突出石榴花的颜色。用的好，运用了比喻句。

生：“火红”写出了石榴花的颜色很美。

师：像火一样红，多美呀。说得真好，你就是聪明的阿凡提。 师：你是从哪个字中体会到花多的?

师：一个“密”一个“盛”一个“满”让那个我们感受到了石榴花很多，想象一下那是一个什么情景?

生：花密密麻麻的，满树都是。 师：你能通过朗读告诉我们吗?

3 师：我们来欣赏一下这盛开的石榴花吧!春天到了，郁郁葱葱的绿叶中便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

师：其实，很多古代的诗人在看石榴花的时候，都会被这火红的石榴花吸引。

你们看，唐代大诗人杜牧看到漫山遍野火红的石榴花不禁吟诵——似火山榴映小山;诗人张弘范看到连蜜蜂都错把石榴花当成了火，写出了这样的诗句——游蜂错认枝头火;诗人皮日休的想象更是夸张了，他觉得那石榴花开得旺，就像熊熊大火都要烧到月亮了，他说——火齐满枝烧夜月。

师：读了诗句，再看这句子，特别是读到这个词(火红)的时候，你的眼前浮现出什么画面?你仿佛看到了什么?

生：我仿佛看到了就像作者描写的一样，那石榴园里，石榴花火红火红的，就像一把把大火一样。

师：你能通过朗读表达出来吗?

(生读)

师：还有没有同学眼前也浮现了那样的画面?提生答。

师：让我们再齐读这句话

是：我们发现这句话他也是抓住石榴花的什么来写的?(颜色)板书 师：我们接着看还有那些句子是描写石榴花的? 生：“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”

师评：老师发现 你也鼓着劲儿在读呢。

师：这些石榴花像小喇叭正鼓着劲在吹呢，试着表演一下，怎样就是鼓着劲地吹?一朵朵的石榴花就是一个个的小喇叭，滴滴答答地吹着，石榴花开得真热闹。

师：这句还是写石榴花的颜色吗?他是通过什么来写的?(形状)板书 你们想不想也走近了去看看，这时(师做动作——张望)。(生跟着做动作读)

师：走近了看哪，这石榴花跟小喇叭的确很相似，难怪作者会这样想象。咱们一起来读。

师：这里作者把石榴花当做喇叭来写，是运用了比喻句

师：能给仿佛换个词吗? 生：宛如、犹如、如同、好像

师：看来同学们很善于积累词语，这对于语文学习很重要。

师：老师在这里也帮你们整理出来了，还造啦了个句子，一起读一读。谁也能试着选个词造个句子。

师：大家刚刚交流的这些词句就是把石榴写生动写具体的好词好句，小朋友们以后在写作文的时候啊，只要也像小作者这样仔细观察，动脑筋想象，也能写出好的文章。我们把这些词句放回到课文中，再一起来读一读吧。

师：同学们，虽然我们的家乡没有驰名中外的石榴园，但是我们在课后可以将这份爱延续。

五、布置作业

(一)把剩下的字描红

(二)完成补充习题第

一、二题。