石榴笑了

第1篇：石榴笑了

石榴娃娃笑了

《石榴娃娃笑了》教学设计

阿城区永红小学

王淑丽

一、教学目标： (1)、知识目标：了解石榴由结果到成熟的过程。 (2)、能力目标：培养学生阅读和理解能力。 (3)、情感目标：激发学生对石榴的喜爱之情。

二、教学重点：了解石榴由结果到成熟的过程。

三、教学难点：激发学生对石榴的喜爱之情。

四、教学准备：多媒体演示文稿

五、教学过程：

(一)、师生谈话，引出课题 师：又到快乐读书屋的时间了。 生：(拍手)你快乐，我快乐，大家读书真快乐。 你来、我来，大家来，请你快来读书屋。 出示快乐读书屋图标

师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢? 师：首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢? 生：石榴。

出示“石榴”的词语卡片。 师：跟老师一起读(石榴)。

师：同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同?

生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。 师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀? 生：像。

师：今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。 板书课题，先板书拼音、再板书生字。

过渡：石榴娃娃什么时候“笑”呢?是谁让它笑的呢?读过课文以后你就会明白了。

(二)、指导阅读

1、看拼音读课文

师：请同学们看拼音读课文，要读准字音。

2、看汉字读课文

师：请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。

3、同桌互读互听

师：我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听?生：愿意。

师：听的同学要认真帮同学纠正错误，同时把你不懂的地方画出来。

师：刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手，有没有自己发现读错的同学。 师：刚才同学们读书读的很认真，老师这有几个字想考考大家。 出示生字(他、们、己、巴)

师：谁愿意读一读这个字?如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。

4、指名读课文

师：哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听?

师：请大家认真听，边听边思考：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢?

师：这位同学读的声音响亮，还很流利，请同学们用你喜欢的方式鼓励他。 学生汇报

出示课件(欣赏石榴树、石榴花、石榴) 师：请同学们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石榴。 出示课件

师：同学们你们觉得这棵石榴树美吗?生：美。

师：上面结的石榴什么样?生：上面结的石榴又大又圆。 师：你用的词很准确很形象，大家鼓励他。

师：这幅图上画的是石榴花，石榴花给你留下什么印象呢? 师：你能勇敢的说出自己的想法，老师奖励你一颗“勇敢星”。

5、细读课文

师：这篇课文一共有6行，同学看一看这篇课文有几句话呢? 生：这篇课文一共有两句话。

师：请同学们象老师这样在每一句话的前面标出序号。 (1)出示第一句话 ①、自由读课文

师：请同学们自由读一读这句话，边读边想：这句话描写的是什么季节石榴园里的景色?这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的? 生：这句话描写的是夏天石榴园里的景色。

师：你读书真细心，老师奖励你一颗“细心观察星”。请同学们鼓励他。 生：这时石榴娃娃的嘴巴是闭着的。

师：你也能认真的找到答案，也奖励你一颗“细心观察星”。 出示课件师：现在让我们来看一看夏天的时候石榴是什么样的，这时石榴没有成熟，所以是绿色的。 ②、指名试读

师：哪位同学愿意试着读一读第一句话? ③、学生试读，评议

师：现在我们来评一评他读的怎么样? ④、教师指导在试读

师：刚才他把“许多”、“漫长”、“闭着”这些词读的比较重，现在请同学们试着读一读。

⑤、小小擂台赛、赛读

师：下面我们举行一个小小擂台赛，我们每个小组请出一名同学参加。其余的同学和老师一起当评委。

师：下面请小评委评一评哪位同学读的好，请说明原因。 (2)出示第二句话 ①、自由读课文

师：请同学们自由读一读这句话，边读边想：这句话描写的是什么季节石榴园里的景色?这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的? 生：这句话描写的是秋天石榴园里的景色。 师：他回答的很好，大家鼓励他。

生：秋天石榴娃娃的嘴巴是张开的。 师：你说的真好，老师给你鼓鼓掌。

出示课件师：这些就是秋天的石榴，你认为他们可爱吗?生：可爱。 师：石榴红红的，很可爱，所以作者把石榴称作娃娃。 ②、指名试读

师：哪位同学愿意试着读一读这句话? 师：大家认真听，边听边思考：谁来到石榴娃娃的身边石榴娃娃才露出小红牙的?石榴娃娃的小红牙是什么?

生：秋风吹来，石榴娃娃才露出小红牙的。 生：石榴娃娃的小红牙是石榴籽儿。 出示课件

师：一阵秋风轻轻的吹过，石榴裂开了就像我们人笑了露出小牙。 ③、学生试读，评议

师：你喜欢石榴娃娃吗?请你试着读一读这句话。 师：现在我们来评一评他读的怎么样? ④、教师指导在试读

师：刚才他把“高兴”、“亲了亲”、“小小”这些词读的比较重，“轻轻”读的很轻。现在请同学们试着读一读。 ⑤、小小擂台赛、赛读

师：这次我们以小组为单位进行比赛，哪个小组愿意先朗读? 师：同学们觉得自己读的怎么样? 生：很好。

师：老师认为第一小组读的声音响亮，应该得“响亮星”第二小组读的很流利，所以奖励你们组“朗读流利星”。第三小组读的很有感情，得“最佳朗读奖”。有同学们能互相配合，所以每个小组都是最棒的。 (3)回到整体

师：同学们，今天我们的教师里来了几位客人，我们把这首诗歌当作一份礼物读给客人听好吗?老师帮你们配上音乐。

(三)、拓展延伸，练习说话

师：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。秋风还会亲谁的脸颊呢? 出示课件，引导说话

师：同学们的想象真丰富，今天老师给大家留一个作业，回家以后让爸爸妈妈带你到市场看一看，秋天还有哪些水果，用这样的句式练习说一说，明天到学校来说给同学、老师听一听好吗? 生：好。

(四)、课堂小结

师：同学们今天在“快乐读书屋”中过的快乐吗? 生：快乐。 生：(拍手)你快乐，我快乐，大家读书真快乐。 你来、我来，大家来，下次再来读书屋。

《培养学生良好的卫生习惯》

班主任工作叙事——王淑丽

开学后的一天，忽然发现班级里的男孩子之中开始盛行起打弹珠、扇卡片等等游戏。由于这些游戏都需要学生与地面产生“亲密接触”，所以，在男孩子中常常看到一张张的“花猫脸”和一双双的小脏手。于是，我在班级里开展了一场关于个人卫生、班级卫生以及公共卫生的“战役”。

刚开始时，我在早会上对全班宣布了禁止玩弹珠、卡片等游戏的规定，宣布没收此类玩具，并结合了个人卫生方面的一些知识和孩子们讲了玩此类游戏的不卫生的原因，如：

1、弄脏了衣服要父母每天洗衣服很辛苦，我们应该学会体谅父母的艰辛。

2、尘土和细菌通过卡片会传播病菌，容易患传染病。

3、很多同学不洗手就喝水吃东西，更是引起拉肚子和胃肠感冒。

4、班级环境也受到直接影响。

其实在孩子们进入学校学习的那一天起，对于他们良好卫生习惯的培养就是班主任工作的一个重要方面，我们每周都有针对地利用一两次早会或班会进行强调。对于不好的卫生习惯会导致那些后果，孩子们都已经知道了，然而通过禁止和没收的方式没有达到我们预期的效果。有的学生不玩弹珠，又找来操场上的小石块来玩，或者做一些小纸团也能在地上玩得不亦乐乎。看到这样的情况，真的有些无计可施了，我应该怎样来从内在解决问题呢?

经过对学生的反复观察以及与其他老师沟通交流，我从以下几个方面来攻破：

1、班级里的图书对大家开放，凡是课间休息时都可以找“小图书管理员”借书看，

2、鼓励学生带跳棋到学校了玩，这种游戏安全卫生又开发思维。

3、开展跳绳比赛，同学们各自带自己的跳绳进行训练，协调性不好的同学可以踢口袋，通过这种替代方法，让学生在各类有趣的游戏中，既能快乐的进行课件休息又能够阻隔不文明不卫生的玩法。

班级里的卫生也采取了一些措施。

1、设立小组卫生袋。每个小组每天有一个同学带方便袋，小组产生的垃圾都放到方便袋里。

2、评比“卫生之星”。对于课间主动进行教室保洁、看见校园里有垃圾立即弯腰拾起的文明行为进行及时表扬，并粘贴小星和红花，并可以优先借书。孩子们对这一举措表现出了比较高的热情，都希望获得“卫生之星”。

3、对于个别悄悄进

行不文明游戏的学生，采取观察和课间突袭检查的方式，对于弹珠、卡片类玩具进行没收或帮忙保管，这些孩子在我几次的突袭检查之后，渐渐的有了很大的改观。通过这些方式，我们班许多学生尤其是男生中，不文明不卫生的游戏方式越来越少，大多数学生开始注意自己的卫生行为表现，学会关注班级卫生考核情况，遇到地上有垃圾也会弯弯腰拾起来了，班上的清洁卫生也越做越干净了。

我想，班主任工作贵在精细。在工作中细心地观察学生的各种表现，耐心地引导和帮助，真心的爱我们的学生，爱我们的工作，困难就会迎刃而解，并会从中找到工作中独有的那份乐趣!

《清明节主题班队会》教学设计

活动目标：

1、知道清明节的来历以及一些习俗。

2、通过教育，让学生感知今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈用生命和鲜血换来的，先烈们的精神永远值得我们学习。

活动准备：

1、诗朗诵

2、故事

3、清明节来历和风俗等资料的介绍

4、《清明》FLASH

5、各节目配套的PPT和背景音乐

6、歌曲欣赏

活动过程：前言：师：今天，我们在这里举行“清明时节忆先烈”革命传统教育主题班会。希望同学们能够在班会中有所收获，也预祝你们的班会获得成功!

A：春天，万物复苏，盎然春意。

B：春天，是最令人向往的季节。

A：人们总不会忘记，祭扫烈士墓，缅怀革命先烈，

B：看烈士事迹，学烈士精神，踏上红色之旅。

A：看到了吗，聆听了吗，感受到了吗?

B：革命烈士的英勇和今天美好生活的来之不易!

A、B：我宣布《清明时节忆先烈》主题班会现在开始。

1、出示《清明》古诗FLASH

A：同学们，你们知道今年的4月4日是什么节日吗?

B：对，那天是我们一年一度的清明节。清明节是我们中国人传统的纪念祖先的节日。说起清明节的来历，我们就会想起一个人——介子推。下面，让我们来听一听介子推的故事吧。

2、介子推的故事(配PPT)

谈到清明节，人们都会联想到历史人物介子推。据历史记载，在两千多年以前的春秋时代，介子推跟随晋国公子重耳逃亡在外，生活艰苦，后来，重耳回到晋国，做了国君，大事封赏所有跟随他流亡在外的随从，惟独介子推拒绝接受封赏，他带了母亲隐居绵山，不肯出来。

晋文公无计可施，只好放火烧山，他想，介子推孝顺母亲，一定会带着老母出来。谁知这场大火却把介子推母子烧死了。为了纪念介子推，晋文公下令，每年的这一天，禁止生火，家家户户只能吃生冷的食物，这就是寒食节的来源。

寒食节是在清明节的前一天，古人常把寒食节的活动延续到清明，久而久之，人们便将寒食与清明合而为一。现在，清明节取代了寒食节，拜介子推的习俗，也变成清明扫墓的习俗了。

A：原来，清明节的来历是这样的。我也想考考你，你知道清明节有哪些习俗吗?

B：我知道，我知道，清明节有许多人要出去扫墓的。 A：清明的习俗，除了扫墓还有什么呢?

B：其他的，我就不清楚了。不过我知道，我们班的XX和XX同学对清明节的习俗做过一番研究，下面让他们为我们介绍一下吧。

3、清明节习俗的介绍(配有PPT)

(1)到了清明节，最主要的一项活动就是祭祖扫墓了。这一习俗相沿已久，据史书记载，秦汉时，墓祭已成为不可或缺的礼俗活动。古人有描写清明扫墓的

诗，唐代杜牧的名句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”这些诗句都十分真切地反映了当时清明扫墓时的情景和氛围。

为什么要在清明扫墓呢?这大概是因为冬去春来，草木萌生。人们想到了先人的坟茔，在祭扫时，给坟墓铲除杂草，添加新土，供上祭品，燃香奠酒，烧些纸钱，或在树枝上挂些纸条，举行简单的祭祀仪式，以表示对死者的怀念。

(2)清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。

我主要向大家介绍一个放风筝的习俗。放风筝也是清明时节人们所喜爱的活动。每逢清明时节，人们不仅白天放，夜间也放。夜里在风筝下或在拉线上挂上一串串彩色的小灯笼，象闪烁的明星，被称为“神灯”。过去，有的人把风筝放上蓝天后，便剪断牵线，任凭清风把它们送往天涯海角，据说这样能除病消灾，给自己带来好运。

A：谢谢XX和XX为我们做的介绍，现在，我又多了解了一些关于清明节的知识了。

B：自古以来，清明扫墓不光是纪念自己的祖先，对历史上为人民立过功，做过好事的人物，人民都会纪念他。清明节祭扫烈士墓和革命先烈纪念碑，已成为我们接受革命传统教育的一种形式了。

A：在这清明时节，让我们缅怀学习他们，让我们去烈士陵园亲身走一走，看一看。

4、介绍烈士陵园

(1)由邓小平同志题写园名的龙华烈士陵园位于龙华寺西侧，系全国重点文物保护单位和重点烈士纪念建筑物保护单位。这里原为国民党淞沪警备司令部旧址和龙华革命烈士就义地。解放后，作为革命烈士纪念地予以保护，20世纪90年代初与上海烈士陵园合并建设。1995年7月1日建成开放，素有“上海雨花台”之称。

(2)陵园设纪念瞻仰区、烈士墓区、遗址区、地下通道与就义地、碑林区、青少年教育活动区、干部骨灰存放区和游憩区八大功能区。中央领导同志为纪念碑题写“丹心碧血为人民”。陈云同志题写馆名“龙华烈士纪念馆”。11座大型雕塑与纪念广场坐落于南北主轴线上。这里安葬着顾正红、罗亦农、赵世炎、林育南、李求实等1600余名烈士，并建有申城第一碑林，占地20多亩，分南北两排，各长54米，遥相呼应。南壁碑碣，为鲁迅《为了忘却的纪念》全文，北壁碑收录了上海烈士的革命诗文。

A：原来，龙华烈士陵园里就安歇着那么多英雄先烈们。那么你还知道哪些英雄先烈的事迹?

B：我知道的英雄先烈的名字太多了，有舍身炸碉堡的董存瑞，有为了掩蔽大部队被烈火焚身的邱少云，还有一个和我们差不多大的小英雄王二小。 A：专门有一首歌就是歌唱王二小的。让我们来听一听吧。

5、播放《歌唱二小放牛郎》(配PPT)。

B：王二小真了不起，年纪虽小却那么勇敢。

A：先烈们，在中华民族面临生死存亡的危险时刻，是他们用自己的血肉之躯筑起了长城，与日本帝国主义侵略者进行着拼搏。

B：是他们把对国家、对劳苦大众的爱化作战斗中同敌人拼杀的精神力量，不怕牺牲，勇往直前，建立了人民当家作主的新中国。 A：下面，再让我们聆听一个关于夏明翰的故事。

6、《夏明翰的故事》

夏明翰是湖南衡阳人。他加入中国共产党，为党的事业做了许多的事。不幸的是，1928年2月7日他在汉口被捕了。

夏明翰被押在狱中。敌人用了种种手段，想让夏明翰说出中国共产党的地下组织，但是毫无所得。又一次审讯开始了。夏明翰镇静自若地走进来，昂首对着那个恶煞般的主审官怒目而视。

主审官问：“你姓什么?”

夏明翰答：“姓冬。”

“你明明姓夏，为什么说姓冬!简直是胡说!”

“我是按国民党的逻辑讲话的。你们的逻辑是颠倒黑白。混淆是非的，你们把杀人说成慈悲，把卖国说成爱国。我也用你们的逻辑，把姓“夏”说成姓“冬”，这叫以毒攻毒。”

主审官又问了几个问题，可是什么都问不出来。反动派在夏明翰身上连半根稻草都没捞到，而且失去了希望，只得使出了最后的一招儿，宣布“就地处决”。

2月9日，也就是夏明翰被捕的第三天，反动派把夏明翰押上了刑场。夏明翰泰然自若，连声高呼革命口号，接着又高唱起《国际歌》。周围的群众都感动得流下眼泪;反动派在这凛然正气的震慑下胆颤心惊。

行刑的时刻马上就到了。反动派问夏明翰：“你还有什么话要说吗?”

夏明翰说：“我要把我的话写出来，给我拿纸和笔来!”

反动派还希望夏明翰最后能供出点有用的材料来，立即给他了一枝笔和一张纸。

夏明翰接了过来，奋笔写了一首正气凛然的就义诗： 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，自有后来人。

写完后，大声念了一遍，把笔往地上用力一抛。

夏明翰慷慨就义了。他用自己的鲜血和生命，谱写了一曲壮烈的革命之歌。

7、诗歌朗诵《英雄赞歌》

鲜花

像灿烂的火把燃烧在眼前……

五星红旗

像熊熊的烈焰映红了苍穹……

面对庄严的墓碑

我们心如潮涌

面对先烈的英灵

我们热泪盈眶……

耳边，仿佛还震荡着激烈的枪炮声

眼前，好像还弥漫着战斗的浓浓硝烟……

永远不会忘记

身先士卒，革命志士逞英豪

永远不会忘记

力战顽敌，一片丹心照乾坤

一个声音高喊着

勇往直前，战斗不息……

是你们

使天空变得晴朗高远

是你们

使大地变得瑰丽斑斓

是你们

使阳光变得灿烂辉煌

是你们

使春风变得和煦温暖

高亢的国歌在耳边响起

鲜艳的国旗在空中飘扬

听，革命先烈

鲜红的热血

谱写的英雄赞歌

是多么的嘹亮，多么激昂……

A：先烈们的故事，我们记在心里，我知道，我们今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈用生命和鲜血换来的，先烈们的精神永远值得我们学习。

B：先烈的爱国精神让我们动容，更应在我们身上延续。让我们继承先烈的遗志，为祖国的繁荣富强而努力学习，共创美好明天! AB：我宣布，《清明时节忆先烈》主题班会到此结束。

师：今天，在《清明时节忆先烈》的主题班会中，我们同学既了解了清明节的一些知识，又知道了一些为祖国为人民抛头颅洒热血的英雄先烈的事迹。我们都不应该忘记，我们今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈用生命和鲜血换来的，先烈们的精神永远值得我们学习。希望你们能发扬先烈们的革命精神，在今后的学习和生活中做一个正直无私的人，长大为祖国做贡献。

第2篇：《石榴笑了》教案

11.石榴笑了

皂市镇李场小学 方孟诗

教学目标：

1. 认识“笑、棵、就、什、么、王、力、想、讲、还、秋、出”12 个生字，会写“了、力、王、不、牙、出”6 个字。

2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3.让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

重点：通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。 难点：体会所有植物的生长都有一定的规律。 教学准备：课件 教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

(一)猜谜语：老师知道小朋友们猜谜语很厉害，今天老师又给小朋友们带来了一则谜语：

小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，

珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一种水果。

(二)认识石榴。小朋友们真聪明，一下子就猜出来了。石榴到底是什么样子的呢?板书：石榴，指导认读，“石”是翘舌音，“榴”读轻声。

(三)这节课我们要和石榴交朋友。板书“笑了”，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

(一)教师范读课文。

(二)指导学生自由读文。

师：读课文时，遇到不认识的字怎么办?遇到难读的句子怎么办?

生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同桌或老师;遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子。

(三)学生自由读课文。

(四)检查生字认读情况。

1.出示带音节的生字，检查认读情况。 2.指名读，齐读。

3.去掉音节，巩固生字认读，开火车读。

(五)朗读课文。

1.淘气的生字宝宝又躲回了课文中，我们去找找他们吧。请小朋友们再读读课文，给自然段标上序号。 2.指名分自然段读课文，师生评价。

三、理解课文，品读感悟

(一)学习第一自然段。

1.石榴要在什么时候吃呢?妈妈是怎样告诉力力的?谁再读第一自然段?

2.出示课文第一自然段，指名读。其他同学数一数这段有几句话。 3.大家看，这就是石榴树，石榴树上挂着的是什么?(石榴)看到这些又大又红的石榴，你有什么想法?

4.是啊!王力力也想吃呢。妈妈怎么告诉她的?谁把妈妈的话读一遍?(板书：笑)

(二)学习第二自然段。

1.石榴会笑吗?王力力想了哪些办法让它笑?出示课文第二自然段，女生齐读第二自然段。

2.交流：王力力想了哪些办法?(板书：唱歌 跳舞 讲笑话) 3.请三个同学分别读这三句话，理解“还”。 4.石榴笑了吗?(板书：不笑)

(三)学习第三自然段。

1.石榴究竟什么时候才会笑呢?出示课文第三自然段，男生齐读第三自然段。

2.交流：石榴什么时候笑的?(板书：秋天) 3.指导看图，说一说：你看到了什么?

4.“笑”是什么意思现在你们知道了吗?(板书：成熟) 读一读描写石榴笑了的句子。

5.小朋友们，请你想一想，石榴一笑，王力力会想些什么呢? 6.你还知道哪些水果是在什么季节成熟的?它们笑起来是什么样子的?

四、再读课文，积累词语

(一)自由读自己喜欢的段落或句子。

(二)把自己喜欢的词语载入课本第 71 页的“词语火车”里。

第3篇：石榴笑了教案)

石榴笑了

一年级语文教研组

崔新华

教学目标：

1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、让学生明白所有植物的生长都有一定的规律。 教学重点：

1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。认字、识字。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。 教学难点：

体会所有植物的生长都有一定的规律 课前准备

一个石榴、生字词语卡片、课件。 教学时数： 教学流程： 一.激趣导入

1、同学们，今天老师为大家带来一位可爱的朋友，看，是谁?它是什么颜色、什么形状呢?哪位小朋友能说一说?

石榴又不是人，怎么会笑呢?同学们想不想知道啊?那我们就一起来学习《石榴笑了》板书题目，石榴的榴是轻声，大家跟老师读。齐读题目。(读出喜爱之情) 二.初读感知

1.这篇课文写的可有趣了，下面先听老师读一遍，注意听清字音，看清字形。

2.你想读一读吗?那我们平时读时有什么要求，你知道吗?注意读正确、通顺，不认识的字借拼音多读几遍。

3、检查生字。文中的生字宝宝可调皮了，他们一个个溜出来想找个朋友玩，同学们，你们愿意和他交朋友吗?放《找朋友》音乐，老师发生字卡片，请小朋友到讲台上读生字。

再读词语，

三.深入理解

(一)学习第一段

1.同学们读得真好，现在词宝宝玩累了，他们一个个都回到了课文中，你们还认识他们吗?那我们再读一读课文，标出有几个自然段。

接下来老师带领大家到石榴园看看(课件)师放图片，你看到了什么?师引导学生说话：阳历四五月份，石榴树开花了，一朵朵鲜红的石榴花像一个个小喇叭;夏天石榴树上结出了好多的石榴，那书中是怎么写石榴的呢?谁来给大家读一读第一自然段，你知道那个词说明石榴很多呢?

2.满树的石榴又大又红多惹人喜爱呀，那谁来读读文中的第一句话，注意把“挂满”读的重一些，读出对石榴的喜爱之情。指两三人读，齐读。

3.看看到这红彤彤的满树的大石榴，你有什么想法?想说什么?教师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友也想吃呢，石榴什么时候可以吃，妈妈是怎么告诉他的?

4、抽生回答，妈妈在孩子的眼里都是温柔可亲的，我们亲切地读妈妈的话。

(二)学习第二段

1.力力多么希望石榴早点笑啊，为了让石榴笑，力力都做了什么呢，我们一起读读第二自然段，好吗。

读后回答问题，师板书，

2.力力怎么做的? A. 自由读第2段

B.抽生反馈

C.可结果怎么样?(板书)

3.此时，力力的心情怎样?石榴又不是个人，力力竟然想到要逗逗它，多可爱呀，我们读这段话时，就要读出力力的可爱与着急之情。谁来试一试?

让学生挑战读一读。

(三)学习第3段

1.师：力力多着急呀，石榴究竟什么时候才会笑呢?听老师读第3段。

2.师：你瞧，石榴裂开了嘴，露出牙齿，笑了。

A.石榴笑了是什么意思，同桌读一读第3段，互相交流一下。

B.指名反馈。

4.力力看到笑吟吟的石榴，她的心情会怎样呢?看第二幅插图说一说。谁能高兴地读一读第三自然段写石榴笑的句子?你还慢慢地做了什么?谁能用上“慢慢地”说一句话?指两三人读，齐读。

第二课时

一.再读巩固，鼓励探究

1.分组有感情地朗读全文，注意用自己的表情表现力力的不同心情。

2.你还知道，秋天一到，哪些水果还会笑呢?它们笑起来又是什么样的?像苹果、梨子、葡萄、柿子、大枣、等走在秋天成熟，不过，现在由于催熟技术的发达，果实的成熟期已经不受季节限制了。那么多的水果，你喜欢吃什么呢?谁能完成下面的句子练习?

二、书写指导

1、给文中一类字组词并把他们写在课堂作业本上。

三、作业设计：

1、从课文中找出你喜欢的词语，把它们采摘在词语花篮里，并用这些词语说句话。

板书设计：

15.石榴笑了

唱歌

跳舞

贴图

?

贴图

讲笑话

(不笑)

(笑了)

第4篇：石榴笑了教案（定稿）

《石榴笑了》教学设计

教材分析：

这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。

课文配了两幅插图。

第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。

第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。 学情分析：

一年级学生具有好奇心，容易被新事物吸引。学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。 经过一段时间的学习，学生能初步感悟课文内容。抓住一年级学生好奇心强，容易被新事物所吸引的特点，教师积极创设情境，让学生在情境中体验、感受，表达内心所想，从而达到与文本共鸣。 教学目标：

1、认识“石、棵、什、”等12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

4、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

5、激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。

教学重点：

1、正确流利的朗读课文，认字、识字。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。 教学难点：

学生体会植物的生长都有一定的规律。 教具学具准备：

教学挂图、生字卡片、课件、小黑板 教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

教学内容：

1、认识“石、棵、什”等12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字

2、指导学生借助拼音正确、流利地朗读课文。

一、新课导入

1、猜谜，激发学生的兴趣。小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。(猜一水果)(石榴)

2、(出示石榴课件)谈话：同学们吃过石榴吗?那石榴什么时候可以吃呢?这节课我们学习课文《石榴笑了》。 (1)、板书课题，齐读课题。(读出喜爱之情) (2)、指名对课题质疑，相互补充交流。

二、初读课文，自主识字。

1、教师范读课文，学生标出自然段。

2、学生自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，不会读的请教老师、同学。

3、出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。 石榴 一棵 就 可以 什么 时候 王力力 不会 讲笑

话 还是 出 牙齿。(指名认读生字，同学互相正音)

4、说说你用什么方法记住这些生字的?

5、游戏巩固生字。

1)、小老师领读生字。2)、开火车认读生字。

三、再读课文，感知内容

1、朗读课文。(分段读)

2、指导朗读。 (1)、教师范读课文。

(2)、同桌之间互相读，互相纠正读音。 (3)、指名读课文，分男女生读、全班齐读。

3、再读课文，边读边想，读了课文你知道了什么?课文讲了谁的什么事?

四、指导书写。(出示小黑板)

1、出示生字卡片：“力”、“牙”、“王”、“石”，读一读

2、谁来说说写这几个生字应注意什么?

3、指导书写，观察生字的笔顺、占格。

(1)、“牙”字注意“一”和“﹂”之间要留空间，吃东西要张口，千万不要连上，连上的话，“牙”就没办法咬了。

(2)、“石”的第二画“长撇”要撇出来，“口”字在横中线的下边。

4、学生练写、展示，老师评议。

5、扩词。

五、拓展训练

小朋友们，告诉老师现在你的心情怎么样?说说理由。

1、展示交流，互相评价。

2、谈收获，谈心情，感受生活的美好。

第二课时

教学内容：

1、品读感悟，弄清“石榴笑了”是什么意思。

2、体会植物生长都有一定规律的。

一、复习导入。

1、认读生字。(课件出示)

2、游戏：小兔采蘑菇

(1)、准备：做几张蘑菇形状的生字卡片，粘贴于黑板上，再做一个小兔头饰。方法：在“小兔，小兔，采蘑菇”的喊声中，老师把小兔头饰戴到一位学生头上，邀请他上台采蘑菇。采蘑菇的要求是：会念蘑菇上的生字，会为这个生字组词或用它说句子，便可采下一个蘑菇。接着在“小兔，小兔，采蘑菇”的喊声中，让刚才采到蘑菇的同学邀请另一位同学上台采蘑菇。以此类推。采到蘑菇的同学把字词读准了就可以得到一朵红花作为奖励。 (2)、齐读课文。

3、今天我们继续学习第15课《石榴笑了》板书课题。

二、品读感悟。

1、出示教学挂图：想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容，哪个自然段是写第二幅图的内容。 学生看一看图，对照着图再读课文。

2、学习第一自然段

(1)、指名读课文第一自然段，其他同学思考：这一自然段告诉了我们什么?(2)王力力的妈妈是怎么说的?同桌交流讨论。然后全班交流，相互评议、补充。

3、学习第二自然段

(1)、力力多么希望石榴早点笑啊，你有好办法帮助力力吗?

(2)、力力怎么做的?

A、自由读第2段

B、抽生反馈

C、可结果怎么样?(板书)

(3)、此时，力力的心情怎样?

(4)、指导朗读，读出力力的可爱与着急之情。让学生挑战读一读，并演一演。

4、学习第三自然段

(1)观察第二幅图中石榴的形状、颜色，形状变化，说说石榴笑了没有，是怎样笑的?

(2)说出石榴笑了是什么意思。再读课文，说说石榴在什么情况下笑的?石榴笑了，力力心里会怎么想呢?。教师配音读第3段。

5、讨论：力力想尽办法逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就会笑呢?学生理解“石榴笑了”的意思

6、指名学生朗读课文，读出自己的体会。

呼—呼—呼—秋风来了。树上的石榴咧开嘴，露出了牙齿，笑了

“咧开”“露出”换成“张开”“冒出”行不行?为什么?“呼—呼—呼”形象地写出秋风的声音。“咧开嘴”和“露出牙齿”用了拟人的写法，形象地说明石榴成熟后自己慢慢现出果肉的过程，而“冒出”是突然一下子，不合适。

三、再读巩固，课后延伸

1、分组有感情地朗读全文，让学生用不同的表情表现力力的不同心情。(可以找几个学生上台表演)

2、这节课你有什么收获?你还想知道什么? (1)、自由交流，谈收获，谈感受。

(2)、结合生活实际交流讨论，相互评议、补充。

3、你还知道，什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的。

四、达标测试

1、填一填。

(1)“牙”共( )画，第二画是( )，笔顺是(

)。

(2)“石”共( )画，第二画是( )，笔顺是(

)。

2、在正确的字下面画“√”。

(1)、天上有一(颗 棵)闪闪的星星。

地上有一(颗 棵)可爱的杏树。

(2)、我爱我的学(校 笑)。

爸爸妈妈(笑 校)了。

3、比一比，再组词

王( ) 牙( ) 石( ) 牛( ) 三( ) 乐( ) 十( ) 午( )

4、把下面的词语连成一句话。 (1)、门前 一棵 我家 石榴树 有

(2)、学会了 弟弟 写字

5、小朋友把爱吃的水果颜色、形状说出来，让爸爸妈妈猜猜。

水果名称： ，爸爸妈妈奖励我( )颗红星

板书设计：

妈妈： 石榴笑了→可吃

15 石榴笑了 唱歌

王力力 跳舞

不笑

讲笑话

秋风一来 石榴笑了。(成熟)

第5篇：《石榴笑了》教学札记-word文档

《石榴笑了》教学札记

《石榴笑了》一文讲了王力力看到石榴，想吃石榴，到了秋天石榴成熟了这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。教学中,我以读为本，以“品”为主，运用灵活多样的方法，让堂课真正做到“华而不花，实而不死”。

我紧扣“笑”字，带着学生逐层深入，将每一段的笑都很清晰地展现出来了。课文第一段妈妈说：石榴一笑，就可以吃了。对于这个“笑”字，老师先让学生自己读读，初步感知，然后联系学生实际，让他们同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈现在学生面前，然后老师语锋一转:妈妈说的石榴一笑中的笑，和我们小朋友的笑一样吗?从课堂反馈来看学生都知道不一样，妈妈说的笑是指石榴成熟的意思，这样通过读读想想比比，石榴一笑的笑就在学生头脑中生根了，为后文的笑做好了坚实的铺垫。课文第三段“石榴慢慢地裂开嘴，露出牙齿，笑了。”教师不急于去让学生理解笑的意思，而是先让学生在句子中找一找从哪儿可以看出石榴笑了?再结合学生的回答紧扣“慢慢地裂开嘴，露出牙齿”这些语来读读、悟悟、品品，感受石榴’笑”的具体过程，让石榴的笑在学生头脑中发芽。当学生对石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后，教师再次联系王力力的笑，让学生感受到同一个汉字在不同的句子中表示不同的意思，领略语言文字

第 1 页 的美妙。

第 2 页

第6篇：教科版一年级上册：《石榴娃娃笑了》教学设计

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教学目标：

1、引导学生自读，学习读书的方法。

2、通过阅读课文，了解石榴成长过程中的样子。

3、会认课文中要求认读的4个生字，引导学生在读书中自主地多识字。教学过程：

1、激发学生兴趣，引人快乐读书屋。

展示实物：“石榴”给大家介绍一下，引人课题。

师：“你们吃过石榴吗?吃过的同学说说石榴的样子，味道怎样?”

适时引导：书中儿歌写石榴娃娃笑了，石榴怎么会笑呢?引人快乐读书屋。

2、指导阅读：

借助拼音自读儿歌。圈出文中4个生字，多读几遍。

再读课文，把不理解的词。句画下来，小组内讨论交流。

读后谈话，了解自学效果。

(1)指名读文，根据朗读进行指导。

(2)大家议一议：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出了一排小小的红牙?(学生可以畅所欲言)

3、说一说，今天你在快乐读书屋中感悟到快乐了吗。

4、扩展延伸：

说一说你了解的其他水果的生长过程。

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