游学分享感受

第1篇：游学分享感受

游学感受

我对孩子假期游学的感受

孩子从来没有离开过爸爸妈妈，但做父母的总想让孩子出去见识一下，所以我和孩子的爸爸心里很是矛盾：飞出笼子的小鸟能适应外面的环境吗?孩子在出国前，我们电话咨询过XDF、XTYG、AMJ等多家游学单位，也亲自到有的培训学校详细了解，总觉得把孩子交给这些机构有些不放心。后来在网上找到了EF英语，通过沟通我们觉得可以选择EF英语试一下。

孩子出发后，当我们焦急地等待孩子们的电话时，我们首先接到的是EF英语“孩子们已经平安的到达学校”的短信，紧接着孩子们和寄宿家庭也打来了报平安电话，我们心中的小石头也落地了。看来英孚英语把每一个细节都为我们想到了。

一开始对于孩子们的食宿问题、安全问题，我们还是多少有点不放心的，毕竟孩子们是第一次离开父母且是在几千公里之外的异国他乡。随着一天天的过去，我们觉得担心真的是多余的。每天我们都会接到学校的日程安排短信和报平安短信，孩子们也会打来报平安电话，更没想到的是我们每天都会在学校的博客上看到孩子们学习和活动的照片，这让我们感到孩子们就在们我身边一样，心里的确踏实了很多。

寄宿家庭的男女主人是两位非常和善的音乐制作人，每天都会亲自开车到学校接送孩子。放学后孩子们愉快地与他们生活在一起。当孩子们就要离开寄宿家庭时，竟然给我们来电话说：“爸

爸妈妈，有这么友善的寄宿家庭，我们真不舍得离开!”

孩子们在英语方面更是有不小的进步。英孚英语在安排学习的同时，也安排了一些游玩活动，这样本来就贪玩的孩子们愈加兴奋不已，她们在玩中学习了英语，在学英语的同时感受到了快乐。在家里从来不主动讲英语的的孩子们，在跟我们通话时，时不时的秀上几句英语。孩子们能用英语跟寄宿家庭交流、跟老师交流，在商场购物、在路上问路也能与当地人交流了。

通过这次游学，孩子们的自理能力和交友能力得到了好大的提高，也学到了很多的英语知识。如果条件允许的话，有机会我还是会让孩子再次走出去见识一下的。

姓名：王鲁平学生姓名：傅尧

第2篇：香港游学感受1

惟楚有才，于斯为盛？

“惟楚有才，于斯为盛。”是一句我们经常说的古话，一直流传至今。经过几千年的文化传承，经济文化衷心逐渐南移，这句话，放眼现在，也未必在任何情况下都适用，比如说—— 香港这个小城，就彻底颠覆了我们对传统的认知。

前几天，有幸叨院领导的光，有机会去香港中文大学访问，使我受益匪浅。我们在香港中文大学进行了为期五天的学习访问，扪心自问，真的是受益良多。在领导力培养的课程上，郑应忠教授用他那风趣幽默的谈吐，以及一丝不苟的敬业精神让我深深折服。在他的课上我也看到了我许多不足，有性格上的缺陷，也有思虑中的不周全。

(图为郑应忠老师和同学们一起交流探讨) 对于Dina sham老师的那堂课我只能表示AMAZING!!!没上课之前就听见老师跟总监用非常快的广东话交流，我还没反应过来呢，一大堆英语词汇扑面而来，全英文授课。真的是意想不到。还好，以我那拿不出手的英语水平能够勉强听懂。课间休息的时候，陡然发现Diana居然能够讲得一口流利的普通话。我瞬间觉得我们在求学，或者是语言学习的道路上还有很长的一段路要走而且也让我学会了人要活到老学到老。

如果你以为我标题所表达的是有关老师的话，你就错了。老师们很优秀，教学环境很给力，这些都只是“开胃小菜”，真正的“主餐”还是香港的学子。我想说，在我参观的学校里面，无论是香港中文大学，还是香港大学，亦或是城市大学、科技大学，学校的主体还是学生。被服务的主体是学生、主动学习的主体还是学生。校园活动的主体是学生，校园文化，无一例外，主体也是学生。

此图是我在香港教育学院图书馆拍的，他们每一个房间都有好多类似的椅子，桌子，以供他们交流讨论使用。因为，一个人闭门造车，是不会有新的思想，新的认知形成的。如果你累了，还可以一个人在属于自己的小格子里面温书，不受他人打扰。

在我所知道的几个内地的大学里面，学生会的工作可能就是负责几场演出，查课亦或是迎新送老。但在香港就不一样。香港的大学学生会会充斥你的校园生活。小到打印、吃饭、看日历（学生会会做日历或者是印有行程表的本子在各个院系食堂派发大到组织游行，参与讨论政治热点，你都会看到学生会的影子。和内地学生会不同，香港的学生会或者是社团大部分都是盈利的。最典型的的要数院系学生会了。每个院系学生会其实就相当于一个小的打印社。里面除了可以打印之外还可以买到和学习有关的文具，本子，文件夹之类的。当然，你也可以买到学校学生会自行印制的明信片，每一张都很精美，最重要的是，每张明信片都具有学校的特色，独一无二。这样既方便了同学，也服务了自己。 当然，其他社团也会结合自己社团的特点，找到属于自己的生财之道。

由此，我便心生感慨， 读大学，究竟读什么？读书？你敢说你现在知道的比高考之前知道的多吗？谈恋爱？别搞得跟你大四毕业不会分手一样。我想，你唯一能够把握的就是你在大学这四年里面的所见所闻还有所悟。我很不想把这些狭隘地归结成待人接物，因为这些你在其他地方，比如说你工作单位，也能学到。在香港科技大学吃饭的时候，我遇到了一个人。他很绅士地坐在我们旁边吃饭，一身西服配一条蓝色短裤，虽正式，也不失俏皮。当我跟朋友落座的时候，他慢慢凑过头来，问我们是不是来交流的。然后很大方地介绍了自己并表明来意。他是一名科技大学的研究生，大陆学生交流会主席，猜到我们是来交流的，很希望和我们合作，我只听了个之类云云。因为我的注意力全用来思考了。原谅我理科出生，不会表达。且不论他的打算成功与否，作为一名学生，能“创造”如此机遇，难道不应该我们那些个院学生会，校学生会主席部长好好学习并且警醒吗？可能内地的学生会有经费这一“奶妈”养着，啥都不缺，所以啥都不要想，啥都不要做。我觉得这一点是真的我们深深反思的。

虽然，今日我们的游学已经结束，但是，它给我的影响还在延续。

第3篇：游学归来话感受

临沂大学附中

孙玉霞

迎着不算冷的寒风，我们一行22人踏上了去往美国的游学之旅。首先从北京经4小时的飞行后到东京转机，再经过11个小时的飞行到达洛杉矶，在洛杉矶稍作停留后，又继续飞行4个小时到达纽约，再经过4个小时的车程到达了我们要去学习的学校--Jile Hill School。在那里我们看到已经等了很久的寄宿家庭，受到了热烈的欢迎，虽然还有旅途的劳顿，但幸福的暖流却一直洋溢在我们每个人的心上。我看到了我已经期待很久的Paula一家，紧紧拥抱着他们的时候，我有了家的感觉。带着自己的行李跟随他们踏上了回家的路，开始了真正的美国学习。

几天的学习中，美国人对朋友的热心招待、精心准备、对学生的耐心讲解、与我们的用心交流和用心做事都给我留下了深刻的印象。

一、美国人对朋友的热心招待

1、到达Jilie Hill小学时，已是晚上六点多，而在学校会议室里等着我们的寄宿家庭却是下午就早早到达，还没吃晚饭。临时拼凑的长条桌上有小食品，有水果，还有水，好像都没动过的样子—是为我们准备的晚餐，我们被感动了一下。

2、到达Paula家时，孩子们指给我看门上的画，是孩子们为我作的画，中间写着“welcome to our home”，主色调是温馨的粉色，旁边写着我的名字。印象中的美国人总是高人一等的感觉，但初次的接触让我有了踏实的感觉。

(我的英文名字是Joy)

3、进家之后，Paula带我看他们家内部每个房间的结构，指给我住的房间，拿出给我准备的毛巾、浴巾，给我看Paula和孩子一起为我作的圣诞袜，待我放好行李，又教我上网与家人联系，没想到Paula如此细心，我为自己接待他们时的不够细心而惭愧。

4、为了等我，一家人还没吃饭。回到家，稍作准备，开始了我在美国家庭的第一顿晚饭。Paula做了麦片粥，面包，准备了各种酱，还特意为我准备了筷子。

5、我们小学组一直在希伯伦小学学习，校方专门为我们提供了一间小会议室作为我们的工作室和休息室，并且每天都为我们准备了瓶装水、点心、水果，每天都有专人陪我们去听课，学习，可见校方对我们的重视。

二、希伯伦学校的精心准备

1、第二天我们到达学校后，看到门口挂着他们专门做的条幅

2、我们的部分师生接受了美国NBC电视台的专访

3、学校为我们举办了隆重的欢迎会。孩子们按照年级整齐的坐在地板上或后面的看台上，没有说话声。

4、孩子们精心准备了各种节目来表达对远方客人的欢迎

5、学校的部分师生一起精心为我们学校绘制了表达友好的礼物

6、学校为我们的每一个师生准备了礼物

三、美国教师的用心教学

以前总是好奇于美国教师的教学方式，这次的学习让我见识了什么是做中学，什么是小组合作，什么是合作探究，真正对这些概念有了深入的了解。

1、在四年级的科学课上，老师提出问题：乒乓球、高尔夫球、网球、网眼球，从一定高度落下后，哪个球弹起的高度最高?学生说出自己的猜想并说明理由，然后老师让学生分成几组，自己制作实验用具，小组分工合作，多次作实验后，得出结果。

我们的老师也禁不住诱惑一起参与了探究，与同学们一起得到了小组的结果。最后统计各组的结果，得出最终结果，老师布置学生课下再查找资料分析原因。这种教学模式能锻炼孩子的动手能力，小组合作意识和创新意识。

2、在六年级的美术课上，老师让学生画自己想画的任何物景，并描述他们的含义，培养了学生的想象能力和自主创新意识，并锻炼他们的语言表达能力。

3、在六年级的数学课上，要学习中位数、平均数的概念，老师先提问同学对这两个概念的了解，然后让大家分组做实验用具，让球尽可能慢地从一边滚到另一边，记下每次球走的时间，然后计算它们的平均数，中位数。对于球走的路线没有限定，每个组都可以按照自己的想法随意创造球的路线，孩子们发挥了自己的想象力，用心、用脑、用手解决了问题。

4、在三年级的数学课上，用一个图形或者变量代替每个数，然后练习整数的加减。一组学生在听老师讲解，一组学生在教学用白板上操作，还有一组用电脑进行练习。我们注意了黑板上的操作小组，他们每人轮流做题，轮流为他人矫正答案，非常有序的学习。我们也看到了用电脑操作的同学的界面，好像是游戏的界面，里面有相应的数学题，回答正确就可以过关，这种寓教于乐的方式完全让学生投入到学习中，提高了教学效果。

5、在另一节六年级的数学课上，学习问题解决。老师给出解决问题的策略，然后再例题中讲解每个策略的应用，由学生解决问题。学生可以用立体教具、可以是逻辑思维、可以用直观教具解决，鼓励学生到黑板前的展示和讲解。

锻炼了学生的发散思维能力。

6、对学生的自信教育也是他们教学中的一大特色。在五年级数学课上，学习除法运算，两人一组，在老师给定的两组数中分别选取一个被除数，一个除数，然后一个成员用笔算，另一个成员用计算器验证，如果正确，就在相应的商处协商笔算者的姓名。我注意到一个小女孩不会做，她对老师说不会，老师告诉她：你能。然后耐心地从简单的乘法教起，直到小姑娘学会与组员共同完成任务。从中我看到了美国教师对工作的认真，对学生的耐心，对学生自信的培养都有很多值得我们学习。

四、美国基础教育的细致

1、不管是在希伯伦小学还是在吉列山小学，走廊的墙壁上、教室内的墙壁上都挂着各种各样的规范和要求。

2、对国家的忠诚教育

在希伯伦小学每个教室里都挂着国旗，每天早上都会有一个学生领着大家宣誓效忠国家，每天的固定时间都要进行，老师和学生都是很严肃的把右手放在左胸前跟读，与我们国家的爱国教育形成鲜明对比，我们的教育更多流于形式，虚的东西多。

3、会议室中贴着对老师的期望和要求

五、与我们的交流用心准备

1、在希伯伦学校我们参加了一次由校长主持的全体教职员工会议。校长提出几个议题，老师们讨论;老师提出教学中的问题，大家都说出自己的看法;气氛非常融洽，就像是一个大家庭的聊天，非常和谐，看不出校长的权威，看不出老师的拘谨。

2、我们还参加了四年级的教师会。老师们在讨论某天作业的评价情况，我们看到了他们对学生评价的多元化，对老师评价的数字化，对学生学习情况的量化管理都非常细致。

3、在希伯伦学校学习了两天后去吉列山小学学习了一天，下午在校长主持下采取“鱼缸模式”，双方展开了交流。先是我们思维教师坐在条形桌围成的鱼缸内，讲述我们这几天的所思、所见、所想，提出意见和建议;然后是他们的老师坐在鱼缸内，讲述他们对自己的课的想法和对我们的看法，都觉得很有收获。

六、中美友谊情深意长

我们在希伯伦小学学习了四天，在寄宿家庭住了五天，虽然时间不是很长，但是都结下了深厚的友谊。寄宿家庭为我们的带来都做了精心准备，期间还按照我们的要求带我们去参观、购物，并为我们准备了礼物。临走时大家都很伤感，都不希望离别，带着深深的遗憾我们回到了国内，又继续了我们的网上交流，续写着我们不断的友谊。

在这次的学习中，我们的团队也处处体现了和谐、奉献、团结的精神风貌，无论是在国外的学习还是游玩都体现了较高的素质，赢得了国外同行的好评。通过学习，看到了自己的优势和不足，希望在以后的教学中能学习他人的长处，提高自己的教学实力。

第4篇：感受乐趣 分享乐趣

----------六年级语文下期“乐趣”主题单元综合活动

活动目标：

1、引导学生联系自身进一步理解什么是真正的“乐趣”，能够发现乐趣，与他人分享乐趣。

2、培养学生观察生活的能力、口头和书面表达的能力，以及与人合作的能力。

3、培养高雅的乐趣、高尚的情操和积极健康的生活态度。

一、主题导语：

热爱生活的人，就能感受到生活的乐趣。你愿意与大家分享乐趣吗?今天，我们来进行“感受乐趣，分享乐趣”的综合活动。

二、理解乐趣：

1、回想本单元的几篇课文，乐趣都体现在哪儿?请结合课文谈谈。

(有喜又忧，又笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。古诗中，诗人的乐趣在劳动中。《山中杂记》，冰心的乐趣在与动物的关爱与平等交流中。

2、其实，乐趣就在我们身边，一草一木，一花一叶，一人一事，一物一景，只要仔细观察，细细品味，内在的乐趣就会被我们发现。什么才是真正的乐趣呢?(出示课件：理解乐趣)

3、乐趣都体现在那些方面呢?你认为还体现在那些方面?(生补充)

4、怎么才能感受到这些乐趣呢?

(老舍爱养花，因为他人热爱生活;冰心爱和动物交流，因为她有一颗博爱的心;爸爸喜爱爬树，因为他热爱大自然。)

过渡：真正的乐趣，往往要和“爱”的情感融为一体，热爱生活、热爱自然的人，才会在平凡的、普通的事物中发现和感受到常人所忽视的乐趣，这种乐趣也使生活充满情趣，满地阳光，同时，这种乐趣也会影响身边的人，使周围的环境也变得清晰起来。

三、感受乐趣：

1、那在我们生活和学习中，都有哪些事充满着乐趣呢?让我们来一起感受乐趣。出示课件。(感受乐趣)

2、这些乐趣体现在哪呢?(学生发表自己的观点。)

3、你的生活和学习中，你都喜欢做什么事呢?请在小组中交流一下，从中选取最具有乐趣的事，用简单的词把你们的乐趣写在黑板上，与大家共享。注意乐趣相同的不要重复写。

生板书：

过渡：从大家的乐趣中，可以感受到你们丰富多彩的生活和积极健康的生活态度，

四、表达乐趣：

1、如果把你的乐趣表达出来，与大家一起共享，该用什么方式方法来表达呢?(出示课件：表达乐趣)

2、表达方式可以是说明书、可以是解说词、可以是一篇记叙文。 写法提示：

解说词：

风土人情、传说故事、地形地貌等 说明书：

结构、

用途、

目的 等

记叙文：

既要记叙事情的过程，又要记叙事情的乐趣。

事情的过程要具体生动，详略得当;要有真情实感。

3、根据老师的提示和你的实际，请将你要写的内容用一个恰当的题目表示出来。(展示)

4、按照不同习作类型写法的提示，想想你准备写哪些具体内容?然后列出简单的提纲。 过渡：有了基本的方法，有了简单的提纲，我想一篇好作文很快就会从你们的手中诞生。请你们回到教室，利用30分钟的时间，独立完成习作，我和老师们静待你们的佳作问世。

五、独立习作。

1、30分钟;

2、独立完成;

3、努力运用学到的词句和方法。

教学反思

张爱梅 即兴开了两组开头结尾，是让学生明白，对自己喜爱的事物一定要把这种强烈的感受抒发出来，尽可能打动读者，产生共鸣，尽管要求过高，但要让每一个同学相信自己有这个能力，尝试着去写，相信会有奇迹发生。

围绕“兴趣”写一篇作文，采用开门见山、“先情夺人”的开头方式，使学生有一种创作的新奇感;中间的叙事也做到了选材于生活，真实生动感人，在叙事中表现这个兴趣所带来的启示或感悟;结尾采用抒情式结尾，亦显得感情浓烈，得以升华。在学生已充分理解作文目的的基础上，学生们开始写下刚才说的话，写得认真快速。

通过这样一堂课，作文的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了200字左右。作文是可以写好的，只要是触动了学生的感情神经，选材得当，命题新颖，相信作文自然会绽放其独有的光芒，也会让差生自主地发挥主观能动性，变厌写为乐写，变白话为含蓄，变浅层为深刻，使学生在琢磨中悟道，在坚持中获得乐趣。

这堂课我认识到

1、树立学生的主体意识，发挥差生说话写作的主观能动性，让学生活动起来，对自己感兴趣的话题能畅所欲言。

2、找准切入点，让学生找到生活与写作的桥梁。每个学生都有自己感兴趣的事物，即使再差的学生，他也有自己的“一技之长”，作为教师一定要善于发现并利用学生的这些“亮点”，从而有效点燃写作兴趣之火。特别是学生所表达的有关活动的感受，言语自然有味，确实体现了学生的个性。

3、实践“跳摘”理论，化解作文难度，使学生稍微一跳便能摘到“果子”。课堂上与学生聊天说话，消除学生对作文的紧张恐惧心理，让他们轻松进入写作状态，调动学生学习生活中的知识积累，使作文有话可说。从学生拟写的作文题目来分析，远远超出平时的水平，若不是采用这种方式，很难让这些学生有这种水平发挥。

但这节课也存在一些不足，未能采用灵活多样的方法，使学生自主探究，如条件允许，可在学生叙说的同时，播放有关NBA篮球赛、世界杯足球赛的画面，把学生的情感推向高潮，更有利于激发差生的写作热情。另外由于学生基础水平的局限，写作思维仍旧单一，未能进行较好的想象联想，在文本中呈现的语句表达仍旧直露，不含蓄，未能综合运用多种表达方式和修辞方法。

在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，使作文朝自然、生活、哲理的方向迈进，真正做到“让写作快乐起来”!

作文课评课稿

张爱梅

作文课谈几点粗浅的体会：

一、发掘“材”源，独具匠心

写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况，六年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，的作文题材。把写作内容生活化，具体化。

二、优化指导，激活思路

学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。这次作文前导之所以能如此成功，我想首先得益于韩老师润物细无声的指点。这次自由写作的重、难点是“怎么样才能抓住场景特点”，整节课上，我们可以清晰地发现教学过程的着力点放在了这一重、难的突破上，

这次作文导写之所以能成功，还得益于教师成功地引进口语交际。这堂课先口语交际，再习作，融口语交际、习作为一体，激发了学生写作兴趣，开拓思路。说和写相互配合、渗透。口语交际有效地提升了习作质量。我们知道，说话是从内部语言到书面语言的桥梁。加强学生对口头语言的训练，是保证由句列段的过渡乃至完成小学作文教学任务的需要。口头语言倾泻于笔端，便是生动的文章。

总之，这节课课处处以人为本，充满生命活力，令苦思有效作文教学而未得的我豁然开朗，是一堂的好课，值得学习。

第5篇：学会分享，感受幸福

当今的许多孩子处处受到家庭成员过度的宠爱，久而久之，养成了以自我为中心和一些不良的行为习惯，独占行为意识较为严重，凡属于自己的东西都不愿意与他人分享。作为幼儿老师，我们有责任和义务对幼儿进行分享行为的培养，使他们逐渐养成正确的道德意识和良好的道德行为，将来能适应社会的发展，做一个有益于社会的人。

一、营造温馨氛围

温馨的环境是幼儿合作与分享品质形成的有效资源。如：让幼儿园的环境会说话。墙面布置中的“分享树”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成了一棵普通的树。小朋友们会经常带照片、图片、书等自己喜欢的物品来挂在“树”上，和同伴一起说说看看，“树”上的内容则根据孩子的意愿不定期更换。这样一棵 “分享树”让幼儿们从中感受了合作与分享的快乐。又如“我们一起放风筝”、“去郊游”、“愿望星”、“心情栏”等系列主题，使孩子们在参与制作、欣赏富有童趣的画面的同时，与同伴合作分享的愿望更被激发了出来。

二、激发分享意识

“榜样的力量是无穷的。”通过观察和模仿能及时为幼儿树立分享的榜样。发现有分享的行为，教师就应及时地肯定、表扬，让幼儿体验到分享的快乐，从而产生分享意识。

教师是幼儿模仿的重要对象。教师经常检查自己的言行，抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。如：当幼儿在玩玩具时，教师有意识地走过去：“我可以和你一起玩玩吗?” “你把玩具分给我一些，好吗?”幼儿体验到一起玩或分一分带来的乐趣后，便会自觉产生分享的动机，也会模仿老师做出类似的行为。

当然，同伴也是幼儿学习分享的好榜样。教师要在同伴中树立有分享行为的榜样，如：当幼儿有某种分享行为时，教师要及时积极评价和鼓励，以激发其他幼儿去学习模仿，在幼儿心灵深处埋下分享的种子。

三、培养分享行为

教师应努力创造条件应使幼儿亲自体验分享的快乐，产生分享的情感，这样，幼儿才会乐意去分享。共同分享成功、共同分享快乐的最好办法就是做游戏。如：角色游戏中，公共汽车上让幼儿给爷爷奶奶叔叔阿姨让座，表演游戏“谁病了”，“门铃响了”等等，让幼儿换位思考，唤起情绪体验，学会如何分享。

又如：丫丫小朋友过生日，带了一包旺旺小馒头给我，这时丫丫还没有与小朋友分享的意识。饭后休息时，我把旺旺小馒头呈现在幼儿面前：“知道这旺旺小馒头哪儿来的吗?今天是丫丫的生日，这是她带给我们小朋友的。”并请丫丫给大家分发，小朋友接受旺旺小馒头后，在老师的引导下，情不自禁地唱起了“祝你生日快乐„„”个个脸上洋溢着快乐的笑容，丫丫呢，小脸兴奋得红红的。这次小小的分享活动，让幼儿充分地感受到了集体的温暖，与大家共同分享原来是如此的快乐!

制造分享氛围，激发幼儿的分享行为的方法还有激励评价法、移情训练法、正面强化法、家园互动教育法等等。

四、开展分享实践

在分享行为培养过程中，组织开展“我的资料”分享活动、为“山区小同伴献爱心”活动、为敬老院老人献爱心等比较长效而且具体的活动，如：充分利用孩子生日请亲朋好友聚聚共享生日蛋糕，也是培养幼儿分享行为的良好载体。通过大家一起唱生日歌、品尝蛋糕、分享欢乐这一活动，让幼儿们明白：分享是相互的，你分享了别人的蛋糕，别人也分享了你的蛋糕;你把爱心给了他人，他人也把爱心奉献给你。

我们不但要教幼儿与人共享自己的成功、快乐，也要教育幼儿乐于分享别人的成功与快乐。

实践表明：只有通过适当的方法引导幼儿在主观上产生分享的内在动机与愿望，使分享行为更加稳定、自觉，最终自觉产生“我为人人，人人为我”“关爱他人，服务社会”的分享行为。

第6篇：李教授分享之感受

6月23日上午，很有幸参见了清华大学教授李林曦对我县一线校长进行领导力艺术和心理健康的培训。可谓感慨颇多、思绪万千。

此后对我们的教育进行了不断的反思。李教授说，我们所有努力的终极目的是为了幸福。我们的工作幸福吗?我们的学生幸福吗?我们的生活幸福吗?可我们现在的努力是不是南辕北辙?朋友们你的答案是什么?又是什么原因造成的?能不能改变?怎么改变?无数的问题缠绕着我，理不清头绪。

近段时间我一直在学习管理并参加了心理学培训，可谓收获颇丰，可要想解决上述问题，还是没有明确的答案，也许是自己的修行不够吧。后来反思推敲一番得出结论，什么是幸福?幸福从哪里来?可谓见仁见智。总结归纳为，你是谁(定位)?到哪里去(目标、理想)?怎么去(途径、方法)?这三个问题搞不清楚，无幸福可言，你认为呢?

幸福是会传染的，你是正能量还是负能量?为孩子们的幸福和未来，我们一起努力吧!