教师工作总结展望未来

时光在流逝，从不停歇，在这时光静走的岁月中，唯有工作留下的成绩，让我们感受到努力拼搏的意义。无论是什么行业的工作，在努力工作的过程中，你可能曾面临众多的困难时刻，那就为自己写一份工作总结吧，勉励自己，吸取经验，成长为更好的自己。以下是小编精心整理的《教师工作总结展望未来》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第1篇：教师工作总结展望未来

新升本院校培养小学全科教师的实践探索与未来展望

摘要 张家口学院作为一所新升本院校，从自身定位出发，在过去四年小学教育专业的实践探索中，明确了培养农村小学全科教师的定位、不断优化人才培养方案，提炼出“三全”专业特色，“三位一体”协同培养模式初步显现，为未来实现农村卓越全科小学教师的培养目标做出有益尝试。

关键词 小学教育专业 全科培养 全程实践

我国小学教育本科专业自1998年南京晓庄学院首次招生至今，其“定性在教育，定向在小学，定格在本科”的定位已经清晰。但是面向农村小学全科教师培养的实践与研究，是近年来才成为业内关注的热点，尚难以形成相对一致的培养模式和操作性建议。因此，针对本地区实际状况进行农村小学全科教师培养的实践探索与研究仍有其独特价值。

1小学教育专业定位的确立与培养目标的演化

1.1面向基层农村培养全科小学教师的现实基础

张家口属于经济发展水平欠发达地区，在广大农村尚有大量的小学教育师资缺口，培养全科型小学教师可以在很大程度上缓解这一现实需求。

张家口学院是2013年经教育部批准改制升格的应用型地方本科院校。充分發挥学校自1984年以来既有的培养专科层次小学教师的办学优势，于2013年首批升本的小学教育专业主要培养面向基层农村小学的全科型教师，该定位既符合区域经济发展的现实要求，也能最大化发挥其应用价值。

1.2对“全科小学教师”内涵的不断深化认识

对小学全科教师的概念、核心素质及功能的界定，业内一直众说纷纭，有人认为全科教师应能独立承担各门分科课程教学工作的，应具有“知识博、基础实、素质高、能力强、适应广”等学科教师的特征。有的强调全科教师应具有多学科的“全景视角”来全面观察和了解每个学生的;还有的不仅强调全科教师需教学科目“全”，还对其提出具有“学科融合的科学育人理念”以及“整体认知儿童的能力”的更高要求。

在实施过程中，我校在深入领会教育部对培养“知识广博、能力全面、能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师”的意见，以及学习国内学界相关研究成果的基础上，对“全科”经历了由能达到“文理兼教，语数、音美可各教一门”到“能胜任语数音美等多学科教学”的认识和深化。

1.3培养目标的基本确立

在《小学教师专业标准》的指导下，经过对当地现实需求的了解、基于本校的定位及传统优势，以及对国内外小学教师教育理论和实践经验的不断深入研究，到2016版为止，我校小学教育专业的人才培养方案经历了三次调整，培养目标经过演化后确立为：“小学教育专业致力于培养适应区域基础教育改革发展需要，主要面向基层农村小学，培养拥护党和国家的教育方针，热爱家乡，热爱小学教育事业，具有现代教育理念，系统掌握小学教育基础理论知识，具备小学教育教学能力、基本科研能力和创新能力，能够胜任小学多学科教育教学和管理工作，德、智、体、美全面发展的高素质小学教育工作者。”

2小学教育专业培养方案的确立与实施

2.1培养方案的初步确立与调整

当前国内小学教育专业的发展基本呈现为“边实践、边研究、边建设”的特点。在专业建设之初，我校小学教育专业的培养模式并未能十分清晰，在实施过程中，随着培养目标的基本确立，从全科课程设置到实践教学都做了相应调整。

从课程设置来看，2013版初始培养方案为了实现“文理兼教，语数、音美各教一门”的培养目标，在专业课程设置中，将学科专业课程分为“文科”、“理科”、“艺术”三大模块，其中艺术模块分为音乐和美术模块，学生从中二选其一进行修读。此外，在选修课程中设置大量艺术课程，希望通过必修和选修交叉修业的方式实现“全科”发展。在实施过程中，通过对学生、任课教师及小学一线教师的调研，为了更好地培养学生“全科”教学的能力，将艺术模块中音乐和美术课程进行了合并，使学生对音乐和美术的基础课程都须进行必修课修读。

从实践课程的开设来看，小学教育初始培养方案中的实践课程中延续了“普通话”、“三笔字”、“微格教学技能训练”、“教学技能训练”等传统师范类技能训练课程，还专门针对农村小学复式教学进行了专门设置，但是对全科培养背景下的实践需求并未完全得到体现，尤其是教师教育类课程中的实践环节还非常薄弱，教育见习实习活动的安排尚未完全从专科层次的培养思路上转变过来。在积极学习借鉴国内兄弟院校及专家学者先进实践和理论经验的基础上，从2014版培养方案起，及时将以“实践取向”的课程设置理念融入到培养方案的修订工作，并以教师教育模块课程为主线开始打造贯穿学生四学年八学期学习全程的校内外实践教学体系，着力提升小学教育专业学生的教师角色意识、教学及管理技能以及全科教学能力，推动学生全面发展。

2.2培养方案实施的配套保障

小学教育专业全科课程的设置决定了需要调配全校资源才可能实施，因此，学院专门成立了艺术教育中心、初等教育系等单位为本专业提供支持。在培养方案实施过程中，广泛征集各专业模块任课教师的意见，从小学教育专业的规律和需求对课程设置及实施进行大量研讨，对包括课程教学大纲、说课、教案等在内的课程教学资料进行规范化管理。

全程实践教学体系的建立与落实需要校内实训中心和校外实践基地建设的支撑。学校的教师技能训练中心是学生进行日常专业技能训练和技能大赛的支持单位，在教师口语训练、微格教学训练、说课训练等各方面均有专业设施及配置。校外实践基地的建设更紧密围绕农村全科小学教师的培养目标，与当代政府积极争取，分别建立了一批城市小学实习基地和农村小学实习基地，支持学生进行日常见习、短期实习及顶岗实习任务，高校、地方政府、小学“三位一体”协同培养小学教师的模式初步显现。

3小学教育专业培养特色的提炼

3.1全科培养

在专业课程设置与实施方面，小学教育专业的课程突破了以往分科教学的局限，不仅打破了传统区分“文、理”的学科设置，而且加大了“艺术”课程的学习和技能的训练，使学生在四年的学习中不仅拓宽了知识范围，而且加强了艺术修养，通过技能训练，小教学生大多能达到胜任小学“文、理、音、美”多学科教学的知识和技能水平。

3.2全程实践

在实践教学方面，既继承了传统师范教育对教学基本功及教学技能训练的重视，又紧紧追随当代教师教育对“反思性实践者”的培养要求，围绕全科教学的现实需要，进行了包括岗位体验、岗位观摩、教师教育专业课程见习、示范课及活动观摩、参与式短期实习及顶岗实习等一系列校外实践教学活动，通过贯穿四学年八学期的全程实践，使学生在“理论一实践一反思”的不断循环过程中对教师角色意识、教学基本技能及全科教学能力均产生螺旋式提升。

3.3全面发展

经过四年的课内外的学习与实践，对处于高等教育序列的小學教育本科专业学生，不仅需达到国家对于大学生的“德、智、体、美全面发展”的基本要求，更要站在未来小学教师的角度，要求其达到对未来从教所需的教师职业道德水准、全科教师的专业知识技能水平以及维护自身及调节学生身心健康发展的能力水平以及一定的艺术修养水平，真正实现自身的全面发展。

4小学教育专业发展的未来展望

4.1培养目标的未来演化趋势

(1)突出“全科”融合能力的培养。“全科”并非简单的学科的结合，而应培养师范生对全科课程的融合能力。如何针对性地加强小学教育专业师范生全科知识的积累，特别是加强其全科课程的融合能力，并在未来的小学教育实践中得以发挥，是我们努力的重点。(2)以关注儿童发展为核心的职业意识的加强。小学教育专业师范生未来面对的是正处于人生奠基阶段的儿童，在职前培养阶段，如何增强其对小学儿童的了解、认识，如何深化其对儿童的情感，如何促使其在未来的职业生涯中真正具有“以促进儿童身心健康发展”为核心的职业意识，是我们教师教育者研究和探索的要务。(3)终身学习和在实践中反思能力的强化。在职前培养阶段，如何有效促进小学教育专业师范生终身学习的意识，并切实提升其自身在行动中研究和反思的能力，是我们在未来的培养中有待强化的内容。

4.2专业发展面临的挑战

伴随小学教育专业培养目标的不断演化，培养方案中课程的设置与实施必然需要发生相应的调整，如何加强教师教育队伍的全科培养意识、“儿童中心”意识、终身学习和反思的意识，如何在京津冀一体化的历史机遇下，立足张家口学院应用型地方本科院校的定位，探索出在未来培养卓越农村小学全科教师的特色之路，是我们专业发展面临的挑战。

作者：王丽　赵春兰　王建国

第2篇：总结过去　展望未来　推进审计工作不断发展

同志们：

我们今天在这里召开大会，纪念改革开放三十周年暨审计机关成立二十五周年。三十年前，我们党召开了具有深远历史意义的十一届三中全会，开启了改革开放历史新时期。从那时起，中国共产党人和中国人民以一往无前的进取精神和波澜壮阔的创新实践，开辟了中国特色社会主义道路，使一个面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义中国巍然屹立在世界的东方。二十五年前，伴随着这场历史上从未有过的大改革大开放的不断深入，伴随着社会主义民主法治建设的不断推进，社会主义审计制度应运而生。二十五年来，审计机关和广大审计人员在党中央、国务院的领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，依法履行审计监督职责，在实践中探索，在探索中创新，在创新中发展，开创了中国特色审计之路，审计监督在推动改革开放和民主法治建设的过程中不断发展壮大，成为国家政治制度不可或缺的重要组成部分和推进民主法治的重要工具。

今年9月6日，温家宝总理为审计机关成立二十五年作出十分重要的批示：“审计是依法实行行政监督，建设廉洁政府、法制政府、服务型政府的重要工作，必须加强，不能削弱。对审计机关成立二十五周年，谨致祝贺”。这充分体现了党中央、国务院对审计工作的重视、支持、关心和肯定，是对广大审计人员的激励，为审计工作的进一步发展指明了方向。

今天，我们回顾奋斗历程，总结工作经验，展望未来发展，对于深入贯彻落实科学发展观，推动审计事业在继承中发展、巩固中提高，更好地担当起肩负的崇高使命，更好地为夺取全面建设小康社会新胜利而努力奋斗，意义重大。

一、二十五年来审计工作取得显著成效

新中国成立以后的三十多年间，我国没有设立独立的审计机关，对财政财务收支的监督主要是由财政、银行、税务等部门结合自身的业务管理进行的。1978年，党的十一届三中全会作出了把工作重心转移到经济建设上来的战略决策，确定了进一步发扬社会主义民主和健全社会主义法制的任务。党的十二大提出了建设有中国特色社会主义的重要思想，确定了经济建设的战略目标、战略重点、战略步骤和方针政策。在建设中国特色社会主义的进程中，一方面需要给经济注入活力，另一方面又需要有效的监督，保障改革开放和经济建设的顺利健康发展，这在客观上要求加强财政经济管理，建立健全经济监督机制，维护国家财经法纪。为此，1982年新宪法规定，国务院设立审计机关，在总理领导下，依照法律规定独立行使审计监督权。1983年9月审计署正式成立，两年间全国县级以上地方各级人民政府普遍建立了审计机关。1983年《国务院批转审计署关于开展审计工作几个问题的请示的通知》和1985年《国务院关于审计工作的暂行规定》，为贯彻落实宪法规定、规范审计工作，提供了必要的法规依据。审计机关一面组建机构，创造工作条件，一面围绕国务院当时部署的增收节支、平衡财政收支等经济工作重点，积极开展试审，摸索经验。审计监督在严肃财经法纪，纠正不正之风，促进改善管理、提高经济效益、纠正账目差错、加强基础工作等方面都发挥了重要作用。

随着改革开放的进一步发展，我国传统的计划经济体制开始逐步向社会主义市场经济体制转变。党的十三大系统阐述了社会主义初级阶段理论，提出了“一个中心、两个基本点”的基本路线。1992年，邓小平同志视察南方的重要谈话极大地推动了我国改革开放的进程。所有这些，给审计工作提出了许多新课题，也为审计事业的成长提供了广阔空间。1988年，国务院发布了《中华人民共和国审计条例》，将宪法关于审计监督的原则规定进一步具体化，审计工作初步纳入法制化轨道。国务院要求审计机关要“逐步做到以经常性的审计监督代替一年一度的财务大检查”、要“有重点地开展审计工作，主要应做好公有制经济和各级财政、金融的审计工作”、要“在高层次的宏观管理监督上发挥作用”。为此，审计机关围绕国家治理经济环境、整顿经济秩序的重大部署，有计划地开展行业审计、专项资金审计、专项审计调查，逐步推行经常性的审计制度。审计领域由企业向政府部门、国家财政金融机构、基建投资、农业资金和利用外资等方面拓展；审计内容以真实合法性为主，同时尝试向管理和效益方面延伸；强调以微观审计为基础，从宏观着眼，发挥审计监督在宏观管理中的作用。审计监督在严肃财经法纪，促进治理整顿，保障经济体制改革顺利进行等方面发挥了重要作用。

党的十四大确立了建立社会主义市场经济体制的目标。党的十五大提出实行依法治国方略，加快了建设社会主义法治国家的历史进程。面对更为有利的发展环境，审计工作在总结以往经验、逐步走向规范化方面取得重大进展，审计工作的层次和水平不断提升。1994年颁布的《中华人民共和国审计法》和1997年国务院发布的《中华人民共和国审计法实施条例》，对我国审计监督的基本原则、审计机关职责和权限、审计程序、法律责任等国家审计基本制度作了全面规定，审计工作初步实现法制化、制度化、规范化。2006年又对审计法作了重要修订。审计机关以全面贯彻落实审计法为契机，以提升审计成果质量和水平为核心，坚持以真实性为基础、以打假治乱为重点，加大了对严重违法违规问题和经济犯罪的查处力度，加强了对权力的制约和监督，推进了审计结果公告制度和绩效审计；不断深化和完善财政审计、金融审计和企业审计，积极探索经济责任审计，构建了“3＋1”的审计业务格局；着力加强“人、法、技”建设，审计队伍的整体素质不断提高，审计准则体系更加完善，审计技术手段的现代化进程加快。审计监督在维护经济秩序，促进改革发展，强化权力制约，推动民主法治等方面发挥了积极作用。

二十五年的发展历程，始终是沿着中国特色社会主义这条主线迈进的，充分表明中国审计是改革开放和民主法治的产物，是推进改革开放和民主法治的工具。

经过二十五年的艰苦努力，我们初步建立起中国特色社会主义审计监督制度，为审计事业的进一步发展打下了坚实基础。在管理体制方面，建立了适合我国国情的审计管理体制以及由审计署、地方各级审计机关构成的审计组织体系，在审计署系统形成了由署机关、派出局和特派办组成的“一个核心，两个拳头”的工作架构，基本建成了全面覆盖国家经济社会发展各个领域的审计监督网络。在法律规范方面，基本形成了以宪法为依据、以审计法及其实施条例为核心内容、以审计准则为基础的审计法律规范体系，逐步探索完善审计结果公告和政务公开制度，制定了涵盖综合管理、业务管理、人事管理、财务管理、后勤管理等方面的机关管理制度。在审计队伍和作风建设方面，树立了依法审计、文明审计、勇于奉献、廉洁自律的精神风貌和社会形象，造就了一支政治、业务素质适应审计工作需要的8万多人的审计干部队伍。同时，审计理论研究、审计技术方法、审计宣传、国际审计交流等工作也有了长足的发展。审计机关还积极推动内部审计和社会审计不断发展，取得明显效果。中国审计的国际影响日益增强，中国审计署目前是联合国审计委员会委员、亚洲审计组织及其环境审计委员会主席、世界审计组织理事，在国际审计主流中占有重要的一席之地。

二十五年来，我们认真履行审计监督职责，推动了改革开放和民主法治建设，为中国特色社会主义建设做出了应有贡献。全国共审计380多万个（次）单位，直接促进国家财政增收节支5300多亿元。同时，在维护财经秩序，加强廉政建设，完善宏观调控，推进依法治国，促进深化改革和经济发展等方面，发挥了积极作用。

一是始终把预算执行审计作为第一位的任务，促进依法理财、依法行政，推动财政体制改革。审计机关成立初期，先是与税收、财务、物价大检查相结合，对下级政府的财政决算进行审计。1994年的审计法确立了“同级审”和“上审下”相结合的预算执行审计监督制度，实行了向政府作审计结果报告、向人大常委会作审计工作报告的“两个报告”制度，使预算执行审计嵌入了国家财政管理机制，成为其中一个不可缺少的环节。近年来，审计机关不断深化对政府财政管理情况的审计，重点加大了对有资金分配权部门的经常性审计和补助地方支出的审计力度。审计机关提出的关于推进财政管理体制、转移支付和部门预算、国库集中支付和“收支两条线”等方面的改革，严格土地管理，确保社保资金安全等建议，被政府采纳后取得很好效果。

二是着力监督检查党和国家政策措施的贯彻落实情况，促进政令畅通，维护人民群众的根本利益。审计机关始终把监督检查党和国家政策措施的贯彻落实情况作为重要内容，高度关注宏观调控措施的执行结果和涉及人民群众切身利益的问题，有力地推动了国家宏观调控政策目标的实现，促进人民的权益得到切实保障。仅2003年以来，审计署就组织了对40多项专项资金的审计和审计调查，涉及"三农"、教育、卫生、社会保障、救灾扶贫、环境保护等众多方面，使这些资金更好地用于保障人民群众切身利益和经济社会发展。特别是今年汶川地震后，审计署及时组织对抗震救灾资金物资进行全方位跟踪审计，促进了这些资金物资筹集、管理和使用的安全完整、公平公正、合规有效、规范有序和公开透明，更好地发挥社会效益，社会反响非常好。

三是着力监督检查会计信息的真实性和国有资产运营情况，推动深化改革，促进科学发展。二十五年来，审计机关始终把监督检查会计信息的真实性作为重要任务。在部门预算执行审计中，重点关注预算收支的真实性，揭露和查处虚报冒领预算资金、套取挪用财政资金、虚列财政支出等问题；在对国有金融机构的审计中，重点关注资产、负债、损益的真实性，尤其是不良资产状况，揭露和查处弄虚作假、违规经营和内外勾结实施金融诈骗的违法违规行为，维护金融信息的真实性和可信度；在对国有企业的审计中，重点关注国有资产经营和收益的真实性，揭露和查处弄虚作假、盈亏不实、资产管理混乱等行为，还原经济活动的本来面目，防止国有资产流失。如2000年，组织了对1 000多户国有企业的审计，发现有相当多的企业会计报表不能真实或完全真实地反映其财务状况和经营成果。通过揭露和查处这些问题，有效地维护了会计秩序，也为政府决策提供了准确的信息和依据。

四是着力监督检查重点专项资金和重大投资项目的绩效状况，促进提高财政资金使用效益，推动社会和谐发展。仅2007年，各级审计机关就开展了3.7万多个绩效审计项目，约占审计项目总数的四分之一，涉及绩效审计的工作量占全部审计工作量的三分之一。在推进绩效审计中，审计机关始终坚持探索符合中国国情、尊重客观规律和借鉴各国有益经验的思路，既关注财政资金使用的效益、效率和效果，揭示工程建设、资金使用、公务消费等活动中的损失浪费问题，又关注社会效益和生态效益。2003年以来，通过重大投资项目审计共核减工程概算和结算额1 000多亿元。

五是着力强化对权力运行的制约和监督，推动责任追究制和问责机制的建立。随着经济体制和政治体制改革的深化，我们探索建立了在国际上尚无先例的经济责任审计制度。初期主要进行国有企业厂长经理离任审计、承包经营审计，后来发展到党政领导干部的经济责任审计。1999年以来，各级审计机关共审计党政领导干部24万多人（次），国有及国有控股企业领导人员2万多人（次）。目前县级以下党政领导干部和国有企业领导人员经济责任审计逐步规范，地厅级党政领导干部经济责任审计全面推开，省部级党政领导干部经济责任审计正在继续试点。经济责任审计为监督和考核干部提供了重要依据，促进了政府部门和工作人员依法行使权力、有效履行职责。

六是着力揭露和查处重大违法违规问题，维护财经秩序，促进经济和社会健康发展。审计机关和广大审计人员坚持原则，敢于碰硬，对发现的问题一查到底，为配合有关部门严厉打击经济领域的违法犯罪活动提供了重要线索。全国审计机关向司法机关和纪检监察部门移送的经济犯罪案件线索有1万多件，其中包括一些大案要案。这些案件的查处和公开曝光，既为国家挽回了大量经济损失，更推动了反腐败斗争的深入发展。

这些成绩的取得，是党中央、国务院正确领导的结果，是各级各部门、社会各界关心重视和大力支持的结果，是全体审计人员及其家属勤奋工作、无私奉献的结果。在此，我谨代表审计署党组，向为中国审计事业的建立和发展倾注了大量心血的各级各部门的领导和同志们，向为审计工作做出了卓越贡献的于明涛、吕培俭、郭振乾、李金华等署的各位老领导、老同志以及全国审计机关的老领导、老同志，向辛勤工作、无私奉献、奋战在审计战线的全体干部职工及其家属，向关心和支持审计工作的社会各界，致以诚挚的感谢和崇高的敬意！他们为审计事业做出的贡献将永远载入中国审计史册！

二、二十五年来审计工作积累了丰富经验

二十五年来，广大审计人员在开创中国特色审计之路的进程中积累了丰富的经验，认真总结并结合实践的发展充分运用这些经验，对于把我们的事业继续推向前进具有十分重大的意义。

（一）必须始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观。

邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，是我们党坚持解放思想、实事求是、与时俱进，把马克思主义基本原理同中国实际相结合的成果。在这些科学理论的指导下，我国改革开放和民主法治建设的实践不断深入发展，取得了举世瞩目的辉煌成就。审计工作要更好地服务于中国特色社会主义建设的大局，就必须深刻领会、切实掌握邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，用来指导我们的实践。

实践证明，只有坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，才能适应改革开放形势的发展，及时调整审计思路和重点，不断加强和改进审计工作，切实有效地履行审计监督的职责，充分发挥审计监督的作用。

（二）必须始终坚持在党和政府的领导下，自觉融入经济社会发展大局。

党中央、国务院一直高度重视审计工作。自审计机关成立以来，党的历次代表大会及其他重要会议对加强审计、强化经济监督、加强对权力的制约和监督等都提出了明确要求。二十五年来，国务院领导同志几乎每年都要听取审计署的工作汇报并作重要指示。地方各级政府把审计工作作为“一把手”工程来抓，把审计监督作为推进依法行政、促进经济社会健康发展的重要手段，充分信任审计机关，交办任务，支持依法审计、如实揭露、严肃处理，督促审计查出问题的整改，保证了审计工作能够沿着正确的方向持续健康发展。在各级党委政府的正确领导下，审计机关始终紧紧围绕每个时期党和政府工作中心，突出审计重点，深化审计内容，取得明显成效。审计机关刚成立，就积极参与打击经济领域犯罪的活动；围绕“双增双节”，开展了对盈亏大户企业的审计；围绕“治理整顿”，开展了清理固定投资在建项目、清理整顿公司和控制消费基金增长等审计；围绕实施西部大开发、建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会等，多次组织对涉及“三农”、土地、教育、卫生、社会保障、救灾扶贫、环境保护等资金的审计，并对涉及国计民生的重点资金实施了连续审计；围绕整顿和规范市场经济秩序，惩治腐败，在会计领域打假治乱，不断加大对重大违法违规问题和经济案件的查处力度，推动了反腐败斗争的深入发展。

实践证明，没有党和政府强有力的领导，审计工作就寸步难行。只有坚持在党和政府的领导下，自觉地把审计工作融入经济社会发展大局，紧紧围绕党和政府工作中心开展审计监督，审计工作才能有效发挥作用，才能实现自身的科学发展。

（三）必须始终坚持一切从实际出发，不断开拓创新、积极探索中国特色审计之路。

二十五年来，审计机关始终坚持立足于我国国情和审计工作实际情况，创造性地开展工作。从明确“审计是独立检查会计账目，监督财政、财务收支真实、合法、效益的行为”，到提出审计是国家的经济卫士，再到提出国家审计是国家经济社会运行的“免疫系统”；从以真实性、合法性为目标，到实行财政财务收支审计与效益审计并重，再到全面推进绩效审计，促进提高经济效益、扩大社会效益和保护生态效益；从企业审计、行政事业单位审计，到财政“同级审”、社会保障审计、经济责任审计，再到开展环境资源审计、联合国审计；从最初以核对账目为主要方式的审计，到运用经济活动分析、内部控制测评、审计抽样等现代技术，再到探索信息化环境下的审计方式；从单一的事后审计，到对特大型投资项目、重大突发性公共事项等进行全方位、全过程跟踪审计；从审计结果向人大常委会报告，到项目结束后向社会公告，再到审计情况的阶段性公告。这些实践和探索，促进形成了较为完备的审计监督网络体系和审计工作持续发展、不断取得新成果的良好机制，走出了一条适合我国国情的中国特色审计之路。

实践证明，只有始终坚持从实际出发，科学总结，实践检验，勇于开拓进取，才能推动中国特色社会主义审计监督制度不断创新、完善和发展。

（四）必须始终坚持“依法审计、服务大局、围绕中心、突出重点、求真务实”的审计工作方针，充分有效地履行审计监督的法定职责。

二十五年来，根据经济社会发展的客观要求，根据审计工作不同发展阶段的实际需要，我们确立了各个时期的指导思想和工作方针。组建初期，我们有针对性地提出了“边组建、边工作”的方针，使审计机关很快进入角色，逐步开展工作；组建任务基本完成之后，确定了“抓重点、打基础”、“积极发展、逐步提高”的方针，不断拓宽审计领域，使审计监督成为一项经常性制度；党的十四大以后，适应发展社会主义市场经济的要求，提出了“加强改进、发展提高”的方针，不断加强审计法制和规范化建设；近些年来，根据经济社会发展的新要求，在总结十多年实践经验的基础上，确定了“依法审计、服务大局、围绕中心、突出重点、求真务实”的工作方针，坚持以真实性为基础、以打假治乱为重点，加大了对严重违法违规问题和经济犯罪的查处力度，依法履行审计监督职责更加到位。

实践证明，这些指导方针是符合中国经济社会发展实际的，是行之有效的。尤其是“依法审计、服务大局、围绕中心、突出重点、求真务实”的工作方针，是二十五年来广大审计人员适应中国的现实情况，不断丰富、完善和发展起来的，需要我们一以贯之地坚持下去。

“依法审计”是审计工作必须始终坚持的法理精神。它要求审计人员要以宪法有关规定为最高依据，按照法律的授权，法定的程序、权力、义务、职责、依据、标准和手段，依法独立开展审计工作，履行法定责任。

“服务大局，围绕中心”是有效开展审计监督的战略定位，是审计工作不断适应中国特色社会主义建设事业的正确选择。审计工作只有从经济社会发展的大局出发，站在更高层面上，有针对性地提出堵塞漏洞、加强管理、促进改革的建议，才能得到党和政府的重视和肯定，得到社会公众的支持和认可。

“突出重点”是审计工作的重要方略，也是应对审计风险的一种有效策略和方法。它要求审计机关和审计人员能在纷繁复杂的情况下，分出轻重缓急，找准对全局、对未来有根本性影响、有重大危害的突破口，牢牢抓住事关经济社会发展大局、事关民主法治和反腐倡廉建设的重点和难点，整合审计力量，找准“火源”和引发“火源”的关键所在，有针对性地提出防止和切断“火源”的建议，有效地发挥好审计的“免疫系统”功能。

“求真务实”是审计工作的基本原则。“求真务实”从根本上说，就是要在坚持实事求是、坚持真理的基础上，扎实务实、真抓实干，以发展的眼光来认识和处理问题，进而促进制度、体制和机制的改革和完善，确保党和国家的路线方针政策全面贯彻执行、确保各项发展目标顺利实现，其核心是抓好落实、服务发展和促进发展。

（五）必须始终坚持加强各项基础建设，为审计工作科学发展奠定基础和提供保障。

坚持以人为本，依法治审，不断探索和提高审计技术水平，推动以“人、法、技”建设为核心的各项基础建设，是审计机关二十五年来长抓不懈的重要任务。

以人为本，就是要着眼于增强审计队伍的凝聚力、战斗力，狠抓审计队伍建设。各级审计机关一方面坚持以班子队伍建设为重点，解放思想，转变观念，不断强化理想信念教育和审计业务培训，加大公开选拔、交流轮岗、竞争上岗的力度，推进实战能力建设，培养出了一大批查核问题的能手、分析研究的高手、计算机应用的强手和精通管理的行家里手；另一方面，大力弘扬“依法、求实、严格、奋进、奉献”的审计精神，始终把党风廉政建设作为审计工作的生命线、高压线，坚持和完善以“八不准”为核心的审计纪律和审计机关“一把手”离任审计制度，实行了审前承诺制、审后回访制和廉政考核一票否决制等各项廉政制度。最近两年，组织开展了全系统的财务审计，主动要求有关部门对审计署进行了财务检查，改进了工作，规范了管理。

依法治审，就是要着眼于提高审计工作的规范化水平，大力加强审计法制建设。随着社会主义民主法治建设的推进，审计法制工作不断加强，审计立法不断完善，为审计工作的开展提供了法律制度保障。初步统计，1994年审计法颁布以来，国务院及有关部门制定的审计行政法规、法规性文件有6个，地方人大制定的地方性审计法规有30多个，审计署和地方人民政府制定的审计规章、规范性文件有近200个。广大审计人员坚持依法审计、文明审计，把审计质量作为审计工作的生命线，严格规范审计程序，严格控制审计质量，努力做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”，有效发挥了审计监督的职能作用。

先进的审计技术方法是提高审计工作质量和效率的重要因素。二十五年来，审计机关在改进和创新审计技术方法方面取得明显进步，审计人员的职业敏感性得到了增强，全局性、宏观性、建设性和效益性意识明显提高，审计视野的广度和深度得到了拓展；在探索从账户入手审计、财务收支审计与绩效审计相结合、审计与审计调查相结合、“上审下”与“同级审”相结合、就地审计与送达审计相结合等符合我国实际的审计技术方法的同时，不断推广先进的管理方法和技术手段，大力推进以“金审工程”为核心的审计信息化建设，积极探索信息化环境下的审计方式，努力促进审计工作从传统审计方式向现代审计方式转变。所有这些，都为审计工作发展提供了有力的技术与方法支持。

同志们，审计工作二十五年来的发展，是在“摸着石头过河”、积极试点探索、不断总结经验基础上的发展！是审计工作由小到大、由弱到强、由少为人知到社会影响不断扩大的发展！在这一过程中积累探索的经验，以及这些经验中所渗透的智慧和力量，为开创中国特色审计之路奠定了坚实的基础，弥足珍贵！

三、深入学习实践科学发展观，努力开创审计工作新局面

回顾二十五年的光辉历程，我们深深感到，今后的责任更加重大。我们既要看到已经取得的成绩和经验，更要看到存在的差距和不足，从而明确我们新的奋斗目标。从改革和发展的大局来看，经过三十年的改革开放，我国经济从一度濒于崩溃的边缘发展到总量跃至世界第四、进出口总额位居世界第三，人民生活从温饱不足发展到总体小康，社会主义市场经济体制初步建立，社会主义民主政治不断发展，依法治国基本方略扎实推进，文化建设、社会建设和党的建设取得举世瞩目的成就。同时，我们也要看到，我国经济社会发展正处于经济结构调整期、资源环境改变期、社会矛盾凸现期和各项改革攻坚期，影响发展的体制机制障碍依然存在，改革攻坚面临深层次矛盾和问题。这对审计工作提出了新的更高的要求，审计工作中还存在着许多不适应的地方。从总体上看，我国审计还处于初级阶段，建设与社会主义市场经济体制相适应的有中国特色社会主义审计监督制度的任务还很艰巨，与世界先进国家的审计发展还有很大差距。总结过去，谋划未来，以高度的政治责任感、强烈的历史使命感，认真履行法定职责，努力推动审计工作在新时期新阶段取得新的更大发展，是摆在我们面前的艰巨任务。

为深入贯彻落实党的十七大精神，按照温家宝总理关于“审计是依法实行行政监督，建设廉洁政府、法制政府、服务型政府的重要工作，必须加强，不能削弱”的指示精神，审计署在深入分析审计工作形势、任务的基础上，研究提出在新的历史时期审计工作的指导思想是：以中国特色社会主义理论为指导，以科学发展观为灵魂和指南，牢固树立科学的审计理念，坚持“依法审计、服务大局、围绕中心、突出重点、求真务实”的审计工作方针，认真履行宪法和法律赋予的职责，全面监督财政财务收支的真实、合法和效益，在推进社会主义经济、政治、文化和社会建设中发挥更大作用。审计工作的总体目标是：把推进法治、维护民生、推动改革、促进发展作为审计工作的出发点和落脚点，充分发挥审计保障国家经济社会运行的“免疫系统”功能，全面提高依法审计能力和审计工作水平，初步实现审计工作法治化、规范化、科学化，积极构建与社会主义市场经济体制相适应的中国特色审计监督制度。根据上述指导思想、总体要求和总体目标，要着力抓好以下几项工作：

（一）牢固树立科学的审计理念，从更高层次上理解和把握审计的本质。

深入学习实践科学发展观，是当前和今后一个时期的首要政治任务。审计工作深入学习贯彻科学发展观，就是要以这一关于发展的世界观和方法论为灵魂和指南，去认识和探寻审计工作规律，不断发展和完善中国特色的审计监督制度，增强国家经济社会健康运行的“免疫力”。从我国改革开放的进程看，审计机关通过依法独立行使审计监督权，及时揭示经济社会运行中的突出障碍和矛盾，查处重大问题，预防和抵御其风险，有利于推动宏观调控措施和国家各项政策有效实施，由此保障改革开放的顺利进行。从建设中国特色社会主义的进程看，审计机关通过对政府部门和政府活动的监督检查，对其责任履行情况作出评价，揭示各种问题，查处各种弊端，提出建设性意见，由此来促进政府部门更好地履行职责。从社会主义民主法治建设的进程看，审计监督的权力是体现人民意志的法律所赋予的，保证人民赋予的权力始终用来为人民谋利益，是社会主义民主法治建设的根本，也是社会主义审计本质属性的必然要求。因此，在社会主义中国，现代国家审计的发展，要求我们必须从保障经济社会安全高效运行和维护人民群众根本利益的高度，来认识国家审计的“免疫系统”功能，树立科学的审计理念，把推进法治、维护民生、推动改革、促进发展作为出发点和落脚点，把维护国家安全、保障国家利益、推进民主法治、促进全面协调可持续发展作为首要任务，推动科学发展观贯彻落实到经济社会发展的各个方面。

（二）认真履行审计监督的法定职责，不断探索和拓展审计服务于经济社会发展的新领域。

创新永无止境。只有坚持解放思想、实事求是、与时俱进，不断探索和拓展审计工作的新领域、新路子，才能推动审计工作不断深化和发展。我们要继续坚持二十字审计工作方针，立足建设性、坚持批判性，立足服务、坚持监督，立足全局、坚持微观查处和揭露，立足主动性、坚持适应性，立足开放性、坚持独立性，更好地履行职责，更加有效地发挥作用。

一是要强化“五种意识”，将其贯穿于审计工作全过程。要不断增强政治意识，坚持用政治眼光思考和处理问题，高度关注宏观调控措施、重大方针政策的执行结果和关系人民群众切身利益的热点问题，促进党和国家重大决策的贯彻落实，促进政令畅通；不断增强大局意识，注重揭示违法违规问题所反映出的体制性障碍、政策和制度缺陷、管理漏洞，促进深化改革、健全法治、维护民生和推进政府职能转变；不断增强发展意识，把促进、服务、保障和推动科学发展作为首要职责，保障国家利益，促进经济社会又好又快发展；不断增强忧患意识，关注经济社会运行中存在的薄弱环节和潜在风险，严肃查处重大违法违规问题和经济犯罪案件，敢于讲真话、报实情、出实招，切实维护国家安全；不断增强责任意识，坚持审计结果公告制度，探索建立特定审计事项阶段性审计情况公告和重大案件查处结果公告制度，逐步推动法规制度完善和政务公开，促进责任追究制和问责机制的建立健全，推进民主法治建设。

二是要做到“六个高度自觉”，使审计工作更加自觉地融入经济社会发展的全局。作为中国特色社会主义事业的组成部分，审计工作必须紧紧围绕大局，高度自觉地融入到国家经济社会发展全局中去；高度自觉地通过审计推进依法治国、民主法治建设；在高度自觉地查处重大违法违规问题的同时，切实推进提高政府效能和财政绩效水平；高度自觉地通过审计推进改革深化，促进政府职能转变；高度自觉地通过审计推进反腐倡廉建设；高度自觉地推进整改，规范管理，有效地推动问责机制的建立和责任追究制度的健全落实。只有这样，才能准确把握审计定位，更加自觉有效地服务于大局，才能切实发挥好审计的“免疫系统”功能。

三是要突出重点，进一步加大审计监督力度。预算执行审计，要以规范预算管理、推动财政体制改革、促进建立公共财政体系、保障财政安全、提高财政绩效水平为目标，坚持“揭露问题、规范管理、促进改革、提高绩效”的审计思路，全面提升层次和水平；金融审计，要以“维护安全、防范风险、促进发展”为目标，服务金融改革，维护金融稳定，完善金融监管，推动建立高效安全的现代金融体系；国有企业审计，要以维护国有资产安全、促进可持续发展为目标，紧紧围绕“质量、责任、绩效”，按照“把握总体、揭露隐患、服务发展”的审计思路，监督国有资产安全，揭露重大违法违规问题，促进国有资产保值增值和企业的可持续发展；经济责任审计，要以促进领导干部贯彻落实科学发展观、树立正确的政绩观、切实履行经济责任，推动建立健全问责机制和绩效管理为目标，坚持“积极稳妥、量力而行、提高质量、防范风险”的原则，不断提高审计质量，为评价和选拔、任用领导干部提供重要依据；环境审计，要以落实节约资源和保护环境基本国策为目标，维护资源环境安全，促进节能减排措施落实，推动加强资源管理与环境保护；涉外审计，要以促进积极合理有效利用资金、防范涉外投资风险、维护涉外经济安全、履行国际责任为目标，着力整合涉外审计资源，拓宽涉外审计领域，提高涉外审计质量。

四是要创新方式，逐步探索符合我国发展实际的审计方法和管理方式。坚持多种审计类型的有效结合，不断满足经济社会发展对审计的各种需求，提高审计的效果和影响力；全面推进绩效审计，着力构建符合我国发展实际的绩效审计方法体系，探索完善符合我国国情的审计模式；积极探索跟踪审计，对关系国计民生的特大型投资项目、重大资源开发与环境保护事项、重大突发性公共事项、国家重大政策措施试行全过程跟踪审计；努力创新审计管理，积极探索审计项目招投标和合同制管理方式，着力构建审计计划、审计实施、审计项目审理既相分离又相制约的审计业务管理体系，建立审计工作绩效考核评价制度，提高审计监督的整体效能。同时，依法加强对内部审计工作的指导和监督，加强对社会审计质量的核查。

（三）着力加强“五项基础建设”，夯实审计事业可持续发展的根基。

要使审计工作可持续发展，就必须筑牢自身基础，最根本的，一是大力推进审计队伍建设，坚持以人为本，以领导班子建设为重点，以提高审计人员依法审计能力和审计工作水平为核心，强化审计骨干培养，打造高素质的审计领军人才和国际型审计人才，打造一支政治过硬、业务精通、作风优良、廉洁自律、文明和谐的审计干部队伍。这是我们的历史责任。作为一个领导，在回顾自己工作时，应引以自豪的不仅是建成了漂亮的办公楼等硬件成果，更应是带出了一支能打硬仗的优秀队伍。二是大力推进法治化建设，建立健全审计法律法规，做好审计法实施条例、经济责任审计条例、审计准则和审计指南的制订、修订工作，强化审计质量控制，探索建立审计项目审理制度和审计质量责任追究制度，提高审计工作的法治化、规范化水平。三是大力推进审计信息化建设，以数字化为基础，进一步探索和完善信息化环境下的审计方式。四是大力推进理论建设，进一步强化审计基础理论和应用理论研究，积极探索构建中国特色社会主义审计理论体系，为审计实践服务。五是大力推进审计文化建设，加强审计文化研究，弘扬审计精神，树立文明形象，增强审计事业发展的精神动力。

同志们！奋斗就会有艰辛，艰辛孕育着新的发展。回首栉风沐雨的奋斗历程，我们感到无比激动和自豪！展望未来的伟大征程，我们充满必胜的信心和力量。当前，我国进入了全面建设小康社会的关键时期。中国特色社会主义事业的伟大实践为审计工作提供了前所未有的历史机遇和无比广阔的发展空间。让我们高举中国特色社会主义伟大旗帜，以党的十七大精神为指导，全面贯彻落实科学发展观，认真履行审计监督职责，改革创新，拼搏奋斗，提高主动性，发挥建设性，坚持开放性，增强科学性，努力推进审计工作在继承中发展、在巩固中提高，为实现经济社会又好又快发展、构建社会主义和谐社会做出新的贡献！

（作者单位：中华人民共和国审计署）

作者：刘家义

第3篇：国内职前教师学科教学知识研究：现状梳理与未来展望

[摘 要] 习得学科教学知识是职前教师教育阶段最为重要的任务之一，它能够帮助职前教师更好地适应职后教学生活。通过对职前教师学科教学知识相关文献的梳理，发现目前该领域主要围绕职前教师学科教学知识构成要素、职前教师学科教学知识各构成要素的发展、职前教师学科教学知识发展的影响因素与来源、职前教师学科教学知识建构途径与策略等四个方面展开研究。为更好促进职前教师学科教学知识的发展，未来可以从三方面展开进一步研究：职前教师学科教学知识构成要素的统一性研究，职前教师学科教学知识表征形式研究，职前教师学科教学知识形成过程和机制研究。

[关键词] 职前教师;学科教学知识;职前教师培养

[

20世纪80年代中期，时任美国教育研究会主席舒尔曼教授(Shulman)开创性地提出了学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge或PCK)这一概念。学科教学知识一经提出，就受到了世界范围内众多学者的关注。起初，学者们主要集中在对在职教师学科教学知识的探究上。自20世纪90年代开始，国外学者逐步将视野拓展至职前教师学科教学知识的研究之上，研究成果逐渐丰富起来。比较而言，我国学者对学科教学知识的研究起始于21世纪初，白益民的“学科教学知识初探”首开这一先河。[1]直至当前，学科教学知识的相关研究仍绵延不断。近几年，职前教师学科教学知识的相关研究开始受到学者们的关注。尽管时间不长，不过国内对职前教师学科教学知识的研究进展却相当迅速，取得了较为丰硕的成果。为此，本文对这些研究成果进行整理和分析，以此了解当前职前教师学科教学知识的研究现状，并对未来此领域的研究进行展望。

一 国内职前教师学科教学知识研究现状梳理

Pedagogical Content Knowledge这一术语引入国内后，主要有两种不同的译法，其一为教学内容知识，其二为学科教学知识。后一译法在学界使用非常普遍，本文也采用此种译法。鉴于研究者在文献中对职前教师的不同表述和PCK的不同译法，为了获取全面的研究文献，笔者在进行文献搜索时，以“职前教师学科教学知识”“职前教师教學内容知识”等为主题在中国学术期刊网络出版总库中进行搜索，获取直接相关的文献65篇，其中博士学位论文2篇，硕士学位论文30篇，期刊论文33篇。文献搜索的截止日期为2019年1月29日。通过文献的阅读和梳理，可以发现，近年来国内主要从下述方面展开职前教师学科教学知识研究。

(一)职前教师学科教学知识构成要素研究

学科教学知识是最能体现教师会“教”的一类整合性知识。为此，解构职前教师学科教学知识之构成要素，就成为该领域研究的重要课题。已有的研究着重从学科的视角审视职前教师学科教学知识的构成要素。尽管如此，研究者对具体构成要素的看法不尽相同。常见的有三要素说、四要素说和五要素说等。纪丹认为，职前化学教师学科教学知识的构成要素主要有教学内容知识、学生知识和教学策略知识。[2]持有四要素说的研究者较多，但是对构成要素组成的认识不尽相同。岳晓婷认为，职前物理教师学科教学知识由课程知识、学生理解的知识、教学策略知识和评价知识构成。[3]张婉认为化学职前教师学科教学知识由为学科知识、学生知识、课程知识、教学知识等四部分组成。[4]五要素说也得到一部分研究者的赞同。同样是化学学科，郑美菊则在她的研究中将化学职前教师学科教学知识的构成要素概括五个方面：化学教学目标知识、化学课程知识、学生的知识、教学策略知识、评价知识。[5]由此可以看出，不同的学科，职前教师学科知识的构成要素不尽相同，即使是同一学科，不同的研究者的观点也不尽一致。

(二)职前教师学科教学知识构成要素发展研究

国内研究者在探究职前教师学科教学知识的构成要素的同时，还对各构成要素的发展状况进行了实证研究。这类研究以教育教学实习、见习等实践类课程为载体，最终得出的一致性的结论，即职前教师经过实践类课程的学习和锻炼后，其学科教学知识得到了发展，但各构成要素的发展程度有一定的差异。李小红、秦晋利用问卷和访谈等方式对职前教师教育实习前后的表现进行调查，他们的研究证实了教育实习对职前教师学科教学知识及其构成要素均具有明显的促进作用。[6]还有研究者证实，职前教师在进行教育实习前已经具有了一定的学科教学知识，但更多的是理论性知识而缺乏情境性知识，对教育实习帮助不大。经过教育实习之后，职前教师学科教学知识均得到了整体发展，但是其各构成要素的发展程度不一。[7] [8]

(三)职前教师学科教学知识发展影响因素与来源研究

影响职前教师学科教学知识发展的因素多种多样。根据已有研究，可以把影响因素划分为内部因素和外部因素。内部因素主要包括：职前教师自身的课堂观察与反思能力、态度[9]，学习方式、个人特征[10]，个人的教学信念与特质[11]，等等。外部因素则主要包括：中学时的学习经历和实习过程中指导教师的观点和教学行为[12]，在校教育理论的学习、课外辅导等经验、教育环境[13]，等等。与此同时，也有研究者对比了不同因素对职前教师学科教学知识发展的影响程度。赵宇对实习期间小学数学师范生学科教学知识发展的影响因素进行了实证研究，并对这些影响因素的影响值从大到小进行了排序，分别是教学经验、个人教学反思、求学时期的经验等。[14]孙晓光则利用教学内容表征(Content Representations或Cores)和教学经验表征(Pedagogical and Professional experience Repertoires或PaP-eRs)测评实习生实习前、实习中以及实习后的学科教学知识的变化和发展情况，并对实习期间影响实习生学科教学知识发展的因素按照重要性程度降序排列，依次为指导教师、自身反思、同伴交流。[15]这种影响因素重要性排序差异可能是源于职前教师的个体差异。

职前教师学科教学知识源自何处，也是研究者们较为关注的问题。但是由于其与影响因素存在着密切联系，因此，有些影响因素也是职前教师学科教学知识的来源。潘晓婷通过对六所师范大学的34名职前物理教师进行调查发现，课程学习、教育实践和兼职经历是职前物理教师获取学科教学知识的三大主要来源，其中课程学习主要包括中学课程和大学课程的学习，教育实践主要包括大学微格教学、教育实习和见习及教学技能比赛，大学兼职经历主要指家教和辅导班代课经历。[16]可以看出，职前教师学科教学知识的来源与影响职前教师学科教学知识外部因素有着较大的重叠。

(四)职前教师学科教学知识建构途径与策略研究

探寻职前教师学科教学知识建构的途径与策略是促进职前教师专业发展的重点。根据已有研究，可将职前教师学科教学知识的建构途径归纳为以下几条：一，理论学习。它既来源于专业课学习、教师教育类课程的学习，也来源于报纸杂志学习。这是职前教师建构学科教学知识的知识基础。二，观察学习。这种观察学习以教育实习、见习中观察指导教师的课堂教学为主，抑或是通过网络视频观摩优秀教师的课堂教学。蔡靖怡通过调查研究表明，课堂观察是职前英语教师建构学科教学知识的常用途径之一。[17]三，师生间、同伴间的交流。师生间的交流主要指实习、见习期间指导教师和职前教师的交流。同伴交流指的是职前教师间的交流。江淑玲的研究表明，职前教师教育实习期间与其指导教师之间的积极互动对职前教师学科教学知识的建构产生正面影响。[18]四，亲历学习。既可以是职前教师校内外的教学实践，也可以是参与教学研究。如前所述，教育实习能够在整体上促进职前教师学科教学知识的发展，正好证明了教学实践是建构职前教师前学科教学知识的有效途径。吴成娟的研究则印证了课例研究是促进职前教师学科教学知识发展和完善的重要途径。[19]五，反思。既包括了对教学实践的反思，对课程学习的反思，对教师作为一门职业的反思，[20]也涵盖了自我反思。职前教师学科教学知识发展的不完善，固然与缺乏对学科本质的理解、没有足够的实践教学经验等有关，缺乏一定的反思能力是更为关键的因素。反思是职前教师建构学科教学知识不可或缺的因素。[21]

国内研究者提出的职前教师学科教学知识的建构策略多从建构途径的视角出发。依据职前教育阶段的特点，研究者主要围绕着课程学习、教学实践和自我反思等几个方面提出相应的建构策略。孙海滨提出了培养物理师范生学科教学知识的三种策略：加强理论课程教学，提升学生教育理论水平;加强课堂教学实践，促进物理师范生教学技能发展;完善校外教育教学实践环节，促进物理师范生 PCK融合。[22]乔文明的建构策略也基于上述几个方面展开：建立基于外语 PCK 培养的校内“模拟教室”实践教学课程;强化教育实习和教学现场的实践;发展自我建构外语 PCK 的能力;增加自我反思能力的教学活动。[23]

二 职前教师学科教学知识研究的未来展望

当前，职前教师学科教学知识研究已经取得了一定的成果，这些研究成果对于我们认识职前教师学科教学知识以及促进其发展起到了一定的作用。为更好促进职前教师的成长，未来职前教师学科教学知识还可以从下述方面展开研究。

(一)职前教师学科教学知识构成要素的统一性研究

如果我们认同职前教师学科教学知识是保证其教学有效性的必要条件的话，那么我们需要更好地理解在特定的学科领域这一知识的基础是什么，也即其构成的基本要素是什么。通常来说，不同学科，由于其学科特点不同，职前教师学科教学知识的构成要素不同。这恰好反映了各自学科的特色。然而，对于同一门学科，职前教师学科教学知识应该具有相同的构成要素。从国内的已有研究我们不难发现，同一学科职前教师学科教学知识构成要素不尽相同。这表明研究者对这一基础问题还缺乏基本的共识。职前教师学科教学知识的构成要素是进行本领域研究的前提，也是本领域后续研究的基础和分析框架。这种统一性的缺乏，造成了不可避免的认识上的混乱。更为重要的是，它也不利于更有针对性的促进职前教师学科教学知识水平的提升。因此，寻求同一学科职前教师学科教学知识构成要素的统一性，这是未来研究者要着力解决的一个问题。

(二)职前教师学科教学知识表征形式研究

学科教学知识具有个体性、情境性和缄默性等特点，这就使得其具有某种难以言说性。这在一定程度上阻碍了我们对它的认识。然而，对职前教师学科教学知识研究，正是希望能够更多地了解它，进而通过一定的途径、策略等促进其生长，从而帮助职前教师能够尽快适应职后教学生活。这就要求研究者尽可能将其内隐性、缄默性进行转化，凸显其外显性和可言说性。这个过程实际上就是尽可能将个体化的、隐性的学科教学知识不断转向公共化和显性的过程，从而使得这种知识具有一定的可传递性和共享性。如何才能做到这一点呢?我们認为，通过研究职前教师学科教学知识的表征形式，有助于其外显化，从而帮助我们更好地认识它。那么，职前教师学科教学知识的表征形式有哪些?各种表征形式之间又有何联系?不同的表征形式对促进职前教师学科教学知识形成所发挥的作用有何不同?这些都是未来值得进一步思考和研究的问题。这一研究能够深化职前教师对学科教学知识的理解，进而从中剖析属于自己的学科教学知识表征形式。这对职前教师认识自我的学科教学知识及其形成，都极具重要性。

(三)职前教师学科教学知识形成过程和机制研究

学科教学知识的各个构成要素知识是开展学科教学的必要基础。实际上，职前教师在教学实践之前已经具备了不少此类知识，只不过由于缺少与真实教学情境的碰撞，这类知识未能整合为能够有效促进学科知识向教学知识的转化。它们更多的处于一种相互“隔离”和“休眠”状态。当职前教师进入教学实践场域之中，与实践情境进行积极有效的互动之后，他们有关学科的知识、有关学生的知识、有关教学策略的知识等逐渐被激活，这些知识在反复的教学实践过程中开始进行整合，职前教师的学科教学知识水平在不同程度上得到了提升。这已经为研究所证明。可见，学科教学知识不是一种静态的存在物，而是处于不断变化、发展和丰富的过程之中。如是，职前教师学科教学知识的形成又经历怎样的过程，遵循着怎样的形成机制呢?已有的研究仅仅是通过对比职前教师学科教学知识的构成要素在时间上的变化，以试图表明职前教师学科教学知识的发展，但职前教师学科教学知识作为一个整体，其形成过程和机制如何，目前国内还没有对此进行研究。显然，对这一形成过程和机制的研究能够为我们在职前教育阶段更有效地促进职前教师学科教学知识的发展提供行动上的依据。因而，探索职前教师学科教学知识的形成过程和机制可以成为本领域后续研究的一个重要方向。

参考文献：

[1]白益民. 学科教学知识初探[J]. 现代教育论丛，2000(4).

[2]纪丹.职前化学免费师范生PCK发展研究[D]. 武汉：华中师范大学，2016.

[3][13]岳晓婷. 物理学专业师范生PCK研究[D]. 上海：华东师范大学，2013.

[4][10]张婉. 化学师范生PCK的研究[D]. 扬州：扬州大学，2015.

[5]郑美菊. 基于移动学习技术的化学教学论课程对职前化学教师PCK发展的影响研究[D]. 武汉：华中师范大学，2017.

[6]李小红，等. 教育实习中实习生学科教学知识的发展及其改进[J]. 教育研究，2015(12).

[7]李唯. 基于教学实习的职前英语教师学科教学知识发展的个案研究[D]. 重庆：西南大学，2016.

[8]孙晓光. 教育实习期间师范生学科教学知识的发展[D]. 武汉：华中师范大学，2017.

[9]王瑾. 教育实习对数学师范生PCK发展影响的个案研究[D]. 上海：上海师范大学，2014.

[11][23]乔明文. 职前外语教师学科教学知识的建构与发展研究[J]. 渭南师范学院学报，2016(18).

[12]蔣德慧. 职前教师与职初教师关于斜率的PCK的比较研究[D]. 上海：华东师范大学，2011.

[14]赵宇. 小学数学实习教师学科教学知识的实证研究[D]. 济南：山东师范大学，2017.

[15]孙晓光. 教育实习期间师范生学科教学知识的发展[D]. 华中师范大学，2017.

[16]岳晓婷. 师范生学科教学知识(PCK)的来源分析[J]. 上海教育科研，2015(3).

[17]蔡靖怡. 职前中学英语教师学科教学知识的建构研究[D]. 昆明：云南师范大学，2017.

[18][21]江淑玲. 师徒互动中实习生学科教学知识的建构[J]. 教育学术月刊，2017(7).

[19]吴成娟. 课例研究在师范生学科教学知识(PCK)发展中的作用[D]. 南京：南京师范大学，2012.

[20]王芳. 课程改革背景下师范生教育实习状况及影响因素研究[D]. 长春：东北师范大学，2010.

[22]孙海滨. 物理师范生学科教学知识培养策略探析[J]. 当代教育理论与实践，2015(1).

作者：徐波

第4篇：教育信息化十年发展展望未来教室未来学校未来教师未来教育

教育信息化十年发展展望——未来教室、未来学校、未来教

师、未来教育

日期：2011年10月31日

作者：华中师范大学副校长 杨宗凯

【编辑：yangguangtop】

一、机遇与挑战

1.国际发展背景

地平线报告是美国新媒体联盟组织每年发布的关于信息技术及其在教育中应用情况的一个报告，其内容主要通过网络工作的方式由相关教育学家、信息技术学家等提炼出来，从2002年开始，在将近10年的时间里每年都会对可能在教育领域得到应用的信息技术进行预测、分析，特别是2009年至2011年，地平线报告每年都对短期(1年)、中期(2～3年)、长期(4～5年)得到应用的技术设备及相关技术应用深度进行了科学定位。在2011年的地平线报告中提到，在1年内将采用的技术有电子书和移动终端;在未来2到3年内，增强现实技术并且开展游戏化学习;在未来4到5年内，基于手势的计算和学习分析技术将得到应用。可见，技术对改变教育、促进教育发展显现了越来越重要的作用。

美国2010年正式发布《国家教育技术计划》(NETP)，内容涉及学习方式变革、评估方式变革、教学方式变革、基础设施升级和应用系统重构，标志着在发达国家信息化对教育的作用已经从应用阶段进入变革阶段，意味着信息技术不只是工具，且信息化也不再仅仅停留在建设阶段。例如麻省理工学院(MIT)的开放课程平台，免费共享33个学科门类的超过2000门课程(其中超过900门已汉化)。美国总统奥巴马早在2009 年就说：“到2020年，美国将重新成为世界上高等教育毕业人口比例最高的国家。”又如MIT的TEAL(Technology Enabled Active Learning)计划的目标就是实现彼此合作、高度互动，随之产生环境的大变革：教室就是实验室，网络教学系统、3D立体视觉仿真图形、实验动态仿真、桌上型实验设施、个人实时回馈系统等融合于教学之中。在终端设备方面，2009年美国加州开始普及中小学电子课本，2010年iPad的成功推广引发美国电子课本普及狂潮。

2007年英国98%的中学和100%的小学拥有互动电子白板，英国开放大学是世界上最成功的网上大学，累计培养学生超过300万人。英国高校联合信息系统委员会(JISC)2010-2012年发展战略的相关规划主要包含E-learning文化、研究环境、人员素质、共享服务、云计算和改变评估等内容。印度早在2004年就发射世界首枚专用教育卫星，为偏远地区提供远程教育服务。日本文部省于2010年颁布的《教育信息化指南》中规定未来5到10年实现以下内容：信息化的进展和学校教育的信息化，信息化教育的学习与指导，使用ICT的思考方法，信息教育体系的推进与构建，德育与学校、家庭的区域合作，推进学校行政信息化，提高教师使用ICT 的指导能力，整治学校ICT环境，特殊教育信息化，教育委员会、学校的信息化体制。韩国教育信息化系列规划包括：教育网络工程、高校网络学习支持中心建设工程、学术研究数字化工程和国家教育信息系统。韩国政府近日还宣布将于2015年在全国中小学淘汰纸质课本，全部用电子课本替换;以平板电脑为主要形式的电子课本阅读器和个人学习终端将成为未来韩国中小学生的制式装备。

IT企业也在积极参与信息化的变革。在我国，教育部—微软(中国)创新学校的确定的终极目标是“教”与“学”能获得改变，提供有效率的教学模式，搭建教育公共服务平台，支持1000间创新教室。英特尔

未来教育的目标则是，促进教师专业化发展，为在职和职前的教育工作者提供支持，将技术融入课堂教学，截至2010年底已累计培训中小学教师174万多名。

2.我国教育信息化现状

与发达国家相比、与教育信息化带动教育现代化的要求相比，我们各级各类教育在信息化过程中还存在很大困难，面临很大挑战。

(1)基础教育信息化的现状是基础设施薄弱，资源共建共享水平低，区域发展不平衡，发展的关键在于均衡、公平;职业教育信息化的现状是实践教学资源缺乏，产业对接水平较低，校校通尚未实现，发展的关键在于实训、对接;高等教育信息化的现状是基础设施、资源建设初具规模，但质量、应用水平不高，发展的关键在于优质、融合;继续教育信息化的现状是初步实践了网络办学，资源积累基础薄弱，开放大学尚未形成，发展的关键在于个性、灵活。

(2)基础设施的现状是天地网络初步成形，互联互通尚未实现，宽带尚未普及，发展的关键词是“解决有无、普及覆盖、性能提升”;资源与应用的现状是初具规模，质量、数量均显不足，共建共享机制尚未形成，发展的关键词是“有无、能用、好用”;管理信息化的现状是单个业务系统较多，业务环节尚未全部覆盖，信息孤岛问题突出，发展的关键词是“单个应用、数据互通、流程再造”;保障体系的现状是组织体系未理顺，资金投入机制未形成，标准规范执行不到位，发展的关键词是“理顺机制、确保投入、规范发展”。

二、十年发展规划介绍

制约我国教育信息化发展的原因，主要可以归结为意识问题、机制问题、经费问题和队伍问题。鉴于此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《规划纲要》)中体现了技术的作用，以技术驱动改革，明确了教育信息化的重要性。“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”规划纲要把“加快教育信息化进程”作为独立一章，并将“教育信息化建设”列为10个重大项目之一。

《规划纲要》第十九章“加快教育信息化进程”包含三方面内容：加快教育信息基础设施建设;加强优质教育资源开发与应用;构建国家教育管理信息系统。

教育信息化十年规划编制的思路就是教育要改变。信息化能够助力教育改变现状，这是一个出发点。①社会改变了，教育要能够应对信息化、全球化、知识经济、可持续发展等国际挑战;②教育要满足人民对优质、公平、终身、个性化等方面的期盼;③教学发生了改变，要求教育者、社会等相应改变以引领潮流;④教育在改革的同时，要考虑国情实际。

根据联合国教科文组织2005年描述的“起步、应用、融合、创新”技术与教育融合路线图以及我国现实情况，我国教育与技术应用的融合发展主要分三个阶段：现阶段我国教育信息化发展正处于初步应用整合阶段;到2015年达到应用整合阶段;力争到2020年进入全面融合、部分创新阶段，即融合、创新阶段。

我们的教育信息化十年发展规划(2010-2020年)分为总体战略、发展任务、行动计划、保障措施四个部分。所制订的教育信息化宏观发展指标最终将弥补现阶段发展的短腿，达到基本均衡，即基础设施上实现宽带全接入、终端全覆盖，资源上总量极大丰富、质量明显提升，管理信息化方面业务全覆盖、部分流程再造，应用上信息化能力显著提升，保障措施方面保障体系与机制发展成熟。总体目标是，到2020年整体接近国际先进水平，信息化教学应用重点突破，管理信息化水平显著提高，数字化优质资源广泛共享，网络化基础设施全面覆盖。发展任务着力解决两大类问题：一是助力教育解决什么问题;二是信息化自身存在的问题。

教育信息化五年行动计划从2011年到2015年具体做5件事情：一是推进公共基础设施建设，包括平台层(基础云服务平台)、网络层(IPv6/ IPv4)、传输层;二是资源共建共享，建设教育资源云;三是管理信息化，建立教育管理云;四是推进学校信息化应用，在各级各类学校试点、示范、应用;五是持续发展能力建设，包括能力培训、标准研发、研究支持、运维服务。在具体实现上要有强有力的保障措施，包括政策、组织、技术和经费等方面。

三、未来发展展望

未来的教室一定是云端教室，包括电子课本、电子课桌、电子书包、电子白板……在资源方面，由模拟媒体到数字媒体，再到网络媒体，资源最终都在教育云上，内容达到极大丰富，从而满足个性化的学习。学生必须具备创意与创新、沟通与协作、研究与获取信息、批判性思维、决策与解决问题、信息化公民素养、科技理论与应用六大能力。21世纪的教师信息化教育能力则包括引发学生学习与创意、设计开发信息时代的学习经验和评估准则、塑造信息时代的工作与学习模式、提升和塑造信息化公民责任感、从事专业发展与领导力培养几个方面。未来的教育管理者要具备富有远见的领导力、信息时代的学习文化、卓越的专业实践、系统性的改善信息化公民素养。在信息化环境下最终形成未来的教育生态，信息化教育教学不再是试点，不再是示范。针对此，2005年9月，哈佛大学发布的“开放ICT生态系统路线图”(Roadmap for Open ICT Ecosystem)报告给我们提供了参考蓝图——数字环境随时随地可以普适接入，网络资源像水、电、空气一样方便地广泛共享。教育教学不再以教师为中心，教师是学习过程的参与者、协作者，而不是简单的“传道者”;学生可以向周围的社区、网络资源等学习;管理者自主管理;学习方式发生革命性变化，研究性学习、探究式学习成为常态，最终构建起以学生为中心的终身学习体系，形成学习型社会。

(根据现场录音及PPT整理)

第5篇：展望未来 公司工作总结展望未来

展望未来

公司工作总结展望未来

展望未来

公司工作总结展望未来

尊敬的公司领导、各位同事：

大家晚上好!

今天我们在这里召开2014年年终工作会议。主要目的是总结和思考过去，展望和规划未来。在过去的一年里，我们在业务上有了新的突破，销售额持续稳定的增长，和09年相比增长了**%，生产能力和产品质量也超过和遥遥领先于很多竞争对手，员工队伍在不断壮大，产品设计和营销策略在不断创新，售后服务网络在不断完善，我们的客户也越来越多……

2014年已经过去了，在这辞旧迎新之际，回首**公司这些年来的发展历程和风风雨雨，我们有过挫折,有过困惑，有过喜悦。今天，我想感谢和**公司一路走来的每一位员工，为了工作，很多员工主动放弃休息，加班加点，甚至通霄达旦的工作;就因为有了大家的共同努力和奋斗，让**公司在陶瓷布料机械上取得今天这样的成就。感谢你们的努力和坚持，也感谢所有的员工对我的支持和信任。很多时候，我们员工在实际工作中所面临的困难和艰苦程度，往往是超出我们做领导的估计和想象的。在此，我想借这个机会，向你们说一声：“谢谢你们!你们辛苦了!拥有你们，我感到非常地骄傲!所以说，进入**公司并不意味着你就是一个**人。只有当你真正地融入**这个大家庭，把这个公司当成你自己的公司，把**公司的荣辱看作你自己的荣辱，把这个梦想当成你自己的梦想的时候，这个时候你才是真正的一个**人。我们将一如既往的重视人才，员工是企业的第一资本，是企业发展的力量之源。“以人为本”是我们**坚定不移的用人方针，努力提高员工的物质文化生活质量，实现员工价值是**公司始终如一的追求。伴随着企业的发展壮大，**公司将创造充分发挥广大员工的积极性和创造性的环境和条件，为员工实现自我价值搭建广阔的平台;构建同员工利益和价值追求相一致的企业共同愿望，让员工在为企业奋斗的同时实现自己的人生价值，实现企业与员工的共同的成功。

**公司是我们所有**人共同的家园，是我们每个员工生活工作和实现人生价值的依托。可以说**公司的利益是每个员工至高无上的长远利益和根本利益。任何时候、任何

地方、任何情况下，要以公司大局为重，精诚团结，密切协作;忠诚奉献，拼搏实干，不负使命。

我公司自成立以来，我们通过艰苦创业、奋发拚搏，为社会、为国家创造利税，为市场、为广大客户提供了一流先进的产品。在未来的发展中，我们将一如既往地践行这一价值观，将自己融入到社会发展的潮流中，为社会提供性价比最优的产品，倡导和弘扬先进的企业文化，最大限度地提高经济效益和社会效益，在把企业做大做强中，为社会创造更大的财富。

扎实工作、创新拚搏来实现。需要我们创造一流的产品，一流的品牌，一流的效益，一流的企业形象，一流的发展速度，一流的员工队伍，一流的企业管理，一流的科学技术来实现。我们的一切工作都要向着这一目标而努力。

2014年，是崭新的一年，在这一年还没有开始的时候，让我们每个人进入紧张的工作状态，比竞争对手领先一步，我们需要有着眼于未来的战略眼光。“挑战未来”，

我们需要勇气、胆略和意识。我们需要自强不息、拼搏进取，我们需要更多的学习，增加知识储备;需要创新，不断突破陈规;需要实干，把目标落实于行动中;需要高效，快速反应，抓住一切机遇发展自己;需要团结，全体**人拧成一股绳，同心同德，为了**辉煌灿烂的明天，我们一起努力奋斗!挑战未来!

最后，我代表全休员工，对总结表彰大会的隆重召开表示热烈的祝贺!对全体员工在2014年所做出的成绩和贡献，尤其是受到表彰的先进管理者和优秀员工，表示热烈的祝贺!对所有员工家属表示春节的慰问，谢谢!

展望未来

公司工作总结展望未来

时间过得真快，转眼来到yud已是三个月了。三个月的时间不算长，但也足以让个人对公司或公司对个人有个全面的认识。开始来的时候，上至领导下至很多同事，都曾问我一个问题：你为什么选择tcy?我的答案很官方，因为公司规模够大有发展空间，还因为我喜欢珠宝钻饰这些美的东西。三个月后的现在，你再问我，我会告诉你，因为我认同这个公司的经营理念，喜欢这个公司的企业文化、工作氛围、同事伙伴。

记得刚开始来的时候，心里确实有点紧张。因为直接领导便是公司的最高领导人，说没有压力那是哄人的。记得第一次和领导谈话，心里很紧张，因为之前只在一些网站报刊中看过有关他的报导，面对面谈话是第一次。但是没有我想象中大人物的威严、严肃，相反是一个很有亲和力，随和的人。我到现在还很记得当我说希望我日后的工作能让您满意时，领导说过的一句话，他说：“你的工作不是要让我满意，而是能够令你自己满意。”的确，只有你自己才知道你是否有尽最大的努力在做事，也只有当你也满意自己的工作成果时才有可能成功。我觉得这是一种工作主动性的体现，不是你让我做，所以我做，交差完事，而是要能够让自己满意，对自己负责。也记得第一次听到领导对我工作肯定的评价时心中的雀跃和激励，他让我明白第一次做不代表就不可能做得好，经验不够也不是大问题，只要有心做、用心做就没有做不好的事。这两点工作态度是我在tcy获得的第一个收获，相信无论以后我的职业生涯如何演变，这两种工作态度都能给我帮助。

回顾三个月的秘书工作，让我觉得这工作不难做，但难做好，对随机应变能力、沟通能力有较高要求。说不难做，是因为这个职位是处在一个辅助的位置，主要是协助领导处理一些日常工作;难做好，是因为工作比较琐碎，面临突发的事情比较多，需要谨慎细心和随机应变。工作任务不难做到，但做到了不代表做得好。如果以计分来算，做到了是合格，但满分是100分。我的目标不是及格，年会期间有一句话让我印象深刻：什么是执行力?就是做得比别人期待你的更多、更好。沟通是这个职位一个很重要的工具，用得好它会让你事半功倍，用得不当会让你事倍功半。经过三个月的磨合熟悉，经过领导的悉心指导，我不能说现在我的应变能力、沟通能力变得十分好，但我可以说一切都在以良好的趋势发展。在完成本职工作之余，我常仔细地看各中心的工作汇报，一来通过这些资料，我能更好地熟悉公司的产品和情况;二来吸收不同领域的知识，有助于提高自己的综合能力，这也是当初我选择这个职位的一个重要原因。我觉得年轻最需要的就是沉淀，就像建筑物，底子越坚实，才能建得越高越稳。

最后想说说自己存在的不足和需要改进的地方。首先是觉得自己对这个行业、公司产品的认识仍处于初级阶段，对公司的历史理解也不够深刻，需加强在这方面的认识;其次是心再细一点，工作再细点，避免出现不必要的错误;思考问题再全面一点，争取把事情做得更好一点。最后是希望自己能在这些过程中找到自身发展的方向，在综合能力得到提升的基础上提炼一种突出的能力，然后通过不断的学习，强化这种能力。

回首过去，是为了更好地面向未来。盘点自己一段时间内的收获，无疑是一件愉快的事情，就像农人手捧着粮食，心里充满欣喜;盘点自己在一个时期内的工作，同时也是一件痛苦的事情，有些事情明明就是可以也有能力做得更好，但是就是因为自己的疏忽让它无法完美，也确实让人遗憾。好在还有将来，日子还在延续，总结经验和教训，必将有利于自己的前行。未来，必定是更好的。

记得当初面试的时候，我说过tcy吸引我的地方是它的一个理念：“在tcy的发展中实现自我增值。”三个月的经历，让我更加相信这个理念不是一句空话。感谢在这段时间给我指导、鼓励和帮助的领导和同事，我坚信，在tcy这个大家庭里，我能学到很多，也将会做得更好!

展望未来

公司工作总结展望未来

时间飞逝，转眼间，做为一名中鼎实习员工已经快半年了。在这个难忘而又美好的日子里，我深入体会到了大公司的氛围和巨大魅力，目睹了公司一步步走向成熟，看到了公司的不断健全和财务系统的不断完善，并日渐稳定，同时，也看到了公司财务系统给公司带来众人向往的学习平台和和无限的机遇与挑战，所以，我在此对于过去的工作做下总结。

总结历史。在中鼎财务工作期间，我工作认真，具有较强的责任心和进取心，极富工作热情，确实完成领导交付的工作，乐于与他人沟通，和公司同事之间能够通力合作，关系相处融洽而和睦，配合各部门负责人成功的完成各项工作，具有很强的团队合作精神。注重自己的个人发展，不断努力学习财务知识。所以我现在已经能够熟练掌握公司的系统和现场设备，能注重大公司的种种流程细节，拥有了一名财务人员的基本工作技能。

回顾实习的这几个月，这几个月是我成为公司正式员工最幼嫩的时期，一直都处在学习阶段，(实习工作经历，经历过的工作项目)

细细想来，在今后的人生道路上，有三点至关重要：

一、理想与追求

唯有理想与追求才是让人始终保持激情的原动力，缺乏明确方向的生活只能让人感到空虚，唯有崇高的理想与坚定的追求才能让人感到充实，让人在实现人生价值的过程中不受外来因素的干扰和诱惑。

二、学习与提高

人常说“活到老，学到老”，学习是提高自身素质的至关重要环节。而学习有三个地方：

一是政治理论的学习。

一个人的世界观、人生观、价值观的取向，是这个人能否选择正确的人生道路的第一步。只有树立了正确的世界观、人生观和价值观，才能让我们在这个复杂的社会形态中始终保持清醒的头脑，具有高尚的道德品质和良好的政治修养。这就需要我们时刻注重对马列主义、毛泽东思想、*****的不断学习，尤其是现在的科学成长观的提出，更为我们参加学习型社会的建设提供了一个良好的基石;

二是业务知识的学习。

要想在自己平凡的工作岗位上创造出不平凡的业绩，除了良好的政治素养外，业务知识的学习也是尤为重要。现今社会变革是日新月异，改革成长一日千里，这就规定我们必须不断地学习新的知识充实自己，更多的汲取新的工作办法和经验，并在工作中加以实践运用，才能更好地适应自己的工作岗位，进而在工作中不断创新，超标准的做好自己的工作;

三是为人处世的学习。

人的生活就是一个不断学习不断完善的过程，我们除了在思想上、工作中要不断学习以外，为人处世地方也要不断学习，以期能够更好地融入社会主义社会这个大家庭，为构建和谐社会贡献自己最大的力量。我记得被毛主席赞誉的王夫之老先生曾就做人说过“六然”和“四看”很是经典，“六然”即“自处超然、处人蔼然、无事澄然、处事断然、得意断然、失意泰然”，“四看”即“大事难事看担当、逆境顺境看襟怀、临喜临怒

看涵养、群行群止看见习”。短短几十字，可谓概括了一个人在工作和生活中应持的良好心态和与人相处的正确方法。今后在工作中学习如何正确对待名和利的关系，如何正确处理领导与同事的关系，如何正确对待个人利益与集体利益的关系，在生活中如何做个好女儿。

三、开拓与创新

开拓与创新是现今社会的主题，也是我们适应成长大势的迫切需要。开拓创新其实就是不断学习的升华，开拓创新精神和开拓创新能力的培养，对于我们在今后的工作生活中将起到决定性的作用。我们也要认识到，只有拥有科学的成长观，并且勇于开拓创新的人，才能给我们的社会不断注入新的活力，从而推动整个社会的成长。我们要在前辈奠定的基础上，运用自己的知识，发挥自己的能力，尝试突破常规，发现和创造新颖独特的更有社会价值的新事物，新思想，为了更好地体现自己的人生价值，实现自己的人生目标而努力奋进。

第6篇：总结过去,展望未来

生活在温馨的中班孩子大家庭中,收获着幸福，收获着快乐，同时收获着酸甜苦辣。在过去的一学期里，我们两位老师以最大的热情和干劲投入到各项工作，认真学习了《纲要》和《指南》的指导思想和各种教育理念。并把这些先进的教育理念有计划有目的地运用到了工作实践中，在实践中进行反思，用理论去分析实践存在的问题，使我们的理论水平和教育行为都得到了提升。我们团结协作、配合默契，安全、有效地完成了保教任务。

一、常规管理,紧抓不懈

幼儿是独立的个体,有充分表达自己意愿和思想的权利,因此,和幼儿共同制定一些班级规则是幼儿行使权利的好办法,我们和幼儿讨论活动规则,如区域活动的规则,活动时搞乱材料,破坏他人创造好不好?不好,我们就应该认真选择,学习与他人协作创作、尊重他人成果等;玩具你争我夺,坏了大家都不能完,你高兴吗?那我们就应该互相谦让,或合作玩。为完善常规管理,我们也注重团队精神增强班级凝聚力,培养幼儿建立集体荣誉感,如在做操比赛中,幼儿意识到只有大家认真做操才能得第一,因此,在合作中建立了我与集体的概念。在班级管理中 ，让幼儿做班级小主人。首先，每组选出小组长轮流管理，包括发本子、铅笔、画画材料等。有能力管得好的孩子当选，不守纪律的孩子一律不当选。让幼儿互相监督，由幼儿评选组长，让幼儿做班级小主人。通过实践，我发现大部分孩子还是能够做到的。

在我们两位老师的努力下,现在我班大部分幼儿在个性和行为习惯上与上学期相比,均有明显的提高:幼儿有初步的同情心和责任意识,能关注自己熟悉的人,并懂得与同伴分享快乐;养成了良好的盥洗习惯,午餐时漏饭、掉饭现象明显好转;在一日活动中,孩子们能积极、主动地参与;遇到困难,小纠纷时,能乐观、自信地面对。

二、教育教学，出色完成。

在日常的孩子的生活教育中，我们时刻记住：“生活即教育”，我们在日常生活中锻炼孩子的生活自理能力，培养孩子的同情心，责任心和团结合作意识。在起床的时候，我们让孩子自己穿好衣裤并自己检查，然后检查旁边的小朋友，有困难的互相帮助。在每次的家庭小任务中，我们提醒孩子这是你们自己的任务，谁即使完成的都有一定的奖励，鼓励孩子参与的积极性。本学期，我们继续执行组长制度，我们给予每个孩子机会，让他们更有信心，对学习生活更积极。通过生活中点滴的渗透我们也发现了孩子的成长与能力的提高。

教学活动方面，本学期，除了开展主题活动外，还生成许多与主题有关的课题，让孩子们受益匪浅，每个主题的开展，我们都预先发给家长本次主题的主旨，和家长需要搜集的资料，得到了家长的大力支持，所以每个主题活动都开展的丰富和顺利，孩子们在一个主题的乐园中，不但增长了见识，也得到了学习的乐趣。

重点工作：本学期我们主要培养孩子良好的学习习惯有：倾听习惯、做事的坚持性，良好的责任心等。根据我们的课题，我班的特色是《以绘本为载体，培养中班幼儿良好个性发展的研究》。从绘本中懂得做事有信心、有主见，敢于面对困难，不怕吃苦，勇于创新并坚持到底;以及关心他人，互帮互助、具有责任心、懂得谦让等良好的道德意识和道德情感。我们的任务就是要让幼儿从小有一个健康向上、活泼开朗等的个性品质。

(一)、创设生动的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣

提供幼儿喜欢的阅读材料 ，幼儿图书的阅读主要是感官上的需要，必须有可爱的动物、有趣的物品、色彩鲜艳的画面及与自己生活经验相似的内容，我们让幼儿每人自带一本图书，放在图书角供幼儿阅读，进行图书漂流、资源共享。每天固定10至15分钟自主阅读，每天开设：“故事时间”，请想讲的孩子把故事讲给大家听，讲得好的或声音响亮的幼儿可以得到红花。每天的故事时间，大家都特别期待。胆小的孩子平时有空偷偷地练习着，“故事时间”时，他们

(二)故事大闯关

在“故事大闯关”中，老师准备一些图片放在图书区，把幼儿每次画的画装订起来，让幼儿讲讲画中的内容，把一些小图片剪下来也装订成册，放在阅读区供幼儿阅读。自主活动时自由阅读，既可以避免孩子之间的碰撞和争吵，又培养幼儿的阅读能力，更为每个不同层次的孩子提供了表现自我、发展自我的舞台。

(三)、家园共读。

我们力求通过幼儿园和家园合作，共同提高幼儿的阅读能力。发给每位家长信息，请家长务必为孩子购买一些幼儿图画书或绘本，希望亲爱的家长们，百忙中抽出一点时间，和孩子共同阅读。一段时间下来，家长跟孩子的阅读意思加强了，许多孩子在家长的共读下，会讲完整的故事，阅读能力提高了，幼儿也有了阅读兴趣。

本学期进行了亲子阅读、家长经验介绍、亲子表演等。家长和孩子共同表演故事，加深了亲子感情。故事表演是家长与孩子全身心的互动，在表演过程中，父母与孩子相互合作，两者的年龄差距、辈分、代沟等都会在表演中消失，非常有利于亲子感情的建立与加深。亲子绘本表演让孩子获得很大的成功，在故事中懂得很多道理，在表演中教育了孩子的良好品行。

三、个别幼儿，教养成效。

每个班级都会有特殊的幼儿，我班也不例外，阳阳是个卫生习惯和行为习惯都较差的孩子，因为他总是喜欢欺负别人，在学习时影响他人，所以小朋友都不原意和他玩，他也不喜欢小朋友，总是攻击别人，发现这个问题后，我们针对幼儿情况采取了一定的措施，刚开始，我们总是采取批评教育的方法，并与家长联系，将幼儿这种坏习惯告诉家长，希望家长多多教育，可这种方法收效甚微，后来，我发现他很想得到小红花，于是利用午睡表现好的情况，及时表扬了他，并奖励他小红花，他很高兴，整个下午都很守纪律，以后，我们改变教育方式，总是借机会表扬他，鼓励他，慢慢地，阳阳变了，变得很听话，除了进餐、午睡表现好外，他还学着画画，帮助小朋友穿鞋子，这在以前想都不敢想，我们三位老师都很高兴，他的爷爷奶奶也很高兴。另外，我班有两个小朋友性格很内向，我们也针对幼儿情况多给幼儿交往与说话的机会，使幼儿有了明显的进步。

四、保教工作，积极配合。

在我们班，我们三个人都是平等相处，互相帮助，关系很融洽，当我们忙不过来的时候，顾老师会主动帮我们，几次环境布置，少不了她的帮忙，我们的成绩是属于班级每个成员的。

还有，在我们老师的呵护下，我们班小朋友的出勤率在同年级中一直较高，这也是我们欣慰的地方，我们的孩子一天天健壮起来了。也鼓起勇气，大胆地走到小伙伴前，给大家讲起故事来。

四、家园合作，共同提高

1、学期初,我们将班级前期工作依然放在:与家长一起培养幼儿活泼开朗、勇敢自信的个性、良好的生活习惯及生活自理能力的提高这几项工作上。

2、在家园之窗上展示的内容立足于向家长传递先进、科学合理的教育理念及做法。

3、在家长互动手册上及时与家长共同反馈孩子在家在园情况。我们坚持每月反馈两次,得到家长的肯定与赞扬。

4、利用短信平台向家长传送新教的儿歌、诗歌 ，做到家园互动。

5、根据课题，教他们一些育儿经验,解决了家长在辅导孩子时无从下手的难题。幼儿良好习惯的养成是离不开家庭和社会的教育的。家庭是儿童生活和受教育的重要场所,家长是孩子的第一任老师。对于班里的任何一件事,每一个家长、每一个幼儿都会努力,尽自己的一份力量。

6、家长开放日活动，我班的家长出勤率较高，家长反馈非常好。让我们看到了家长对我们工作的理解和支持。

7、在子孙同乐共话端午的活动中，奶奶们参与的积极性很高，用行动体验着端午佳节，既增加了传统节日的喜庆氛围，又拉近了亲子间的距离，同时也让小朋友感受着民族文化的璀璨夺目，加深了对节日文化的理解和记忆，给孩子们留下深刻的社会体验，培养他们爱家乡爱祖国的情感。

因此，孩子在家园合作中，良好个性得到了进一步的养成与培养。

本学期我们兢兢业业,踏踏实实,认真做好班里的每件事情。我们也参与了几项大的园内活动：“庆六.一”乡土、生活、艺术绘画活动和亲子制作乡土作品及文艺展演等。在“乡土 生活 艺术”亲子创作比赛中多幅作品获奖;在迎“六一”幼儿绘画展中多名幼儿的美术作品展出。总之，在孩子们和我们的精心准备下，我们班都取得了一定的成绩。但还有不足之处:有的幼儿早上来园较迟,使得一日活动的时间无法达到规定的要求;幼儿的礼貌有待加强,特别是对其他教师不够大胆问好;区域活动时的常规需要不断加强;等等。但更多的是成功与收获。孩子各方面能力得到了提高,同时,也更加丰富了我们的工作经验。今后我们将不断努力,齐心协力将班级工作做得更好,我们会不断进取,争取在大班时更上新台阶!愿快乐、和谐，幸福带给孩子无限的成长与收获。

第7篇：总结过去展望未来

时间如梭，光阴似箭一年的工作转瞬又将成为历史，2014年即将来临。新的一年意味着新的起点新的机遇新的挑战、“决心再接再厉，更上一层楼”，一定努力打开一个工作新局面。在2014年，更好地完成工作，扬长避短，现总结如下：

首先，就我个人而言，我很感谢公司可以给我一个学习和进步的平台，感谢各位领导、同事对我的关照。回顾这段时间的工作，我在思想上、学习上、工作上都取得了很大的进步，成长了不少，但也清醒地认识到自己的不足之处：第一，在行业学习上远远不足，要想做精做好必须得深入实践中去，第二：火车跑的快还靠车头带，由于刚参加工作不久，无论从业务能力，还是从思想上都存在许多的不足。在这些方面我都得到了公司领导、部门领导的正确引导。

其次，就公司整体状况而言，由于近几年市场开拓困难导致公司业绩不是很理想。现在公司正着力开发高端市场，一个新鲜词的诞生也带来了大家对它的关注度，它实现的价值也是可观的，因此给广大员工带来了动力。正所谓，态度决定一切，只要端正态度，积极向上，没有做不到的。

高端市场一切向高看齐，“高”字就是我们的砝码，“品质起点高”我们向国际看齐，打造国内最先进的产品，我们的产品是一次性的，我们不追寻国内豪宅、别墅的发展，但是我们可以追寻先进的理念-—-创造价值，将国内产品理念和公司理念结合，以客户为中心，为客户创造价值。在开发高端市场后，可以尽最大力量开发它的艺术性，如

古典的，现代的，异域风格等别具一格的方式提高它的价值，当然这些是浅浅一谈，走这个富有挑战和机遇的道路是一个艰辛的过程，需要公司全体人员共同努力，需要我们打破常规，取得最后胜利。“规模起点高”大规模的产品将会带来强大的市场需求，从一开始的大规模可以吸引与之相配套的各方面，带来商业，教育，金融，医疗等机构的兴起。“性价比高”是我们现在追求的，许多商品选择的重要指标就是“性价比”，不管哪个方面、哪个领域都是我们所有人追求的，我们的产品追求的也是一样的——性价比高的产品。

公司组织机构已齐全，在制度上，还有待完善的：绩效考核办法的完整性涉及员工个人切身利益，在逐步实施的过程中需要修订。员工福利待遇，出差待遇有待进一步提高(过节福利的发放，员工闲暇时间公司可以组织团体出去观光，从而加强员工之间的团结合作精神)还有员工衣食住行补贴计划的有效实施，员工福利做好了，这样员工可以得到一视同仁的奖励和慰问，会更认真、更有效的完成工作。公司推行的项目模拟股份制，它的实行可以增强员工以主人翁的精神时刻为公司着想，只要我们团结一致，勤奋工作，共同进步，相信多份微小力量拧成一股大绳可以扭转公司格局，促进公司的发展。然而面对项目模拟股份制的实施，对于年轻员工来讲是心有余而力不足。在条件允许下，在后期新开项目时，我们可以分期交少许抵押金，这样每一位员工都深刻认识到身上的重任，公司的发展离不开每一位员工的大力支持和努力，与公司同进退，共存亡，相信在领导的带领下实现公司的跨越发展。

在工作方面，对于我们新进大学生缺乏经验，建议在公司非忙时，可以迎合年轻员工的学习热情，定周期派年轻员工到项目学习，了解项目的特点，拓展知识，积累经验，促进成长。年轻员工迫不及待的学习精神是值得鼓励的，我们需要这样一个平台。

第8篇：总结过去，展望未来

——谈高三第一学期生物教学的得失与第二学期打算

后塍高级中学高三生物备课组

08-09年期末考试和南通考情况分析

(一)、典型错误及失分的主要原因：

期末卷: 单选择题的6,8,10,15,19;多选题:每一个题目均较差.非选择题的28，33，选做题与市平均相差较多,B级率为42.7%,比期初和期末有较大的进步. 南通卷：单选择题的5，6，9，19差0.3分以上;7,8差0.2分以上;多选题:22题差0.44分.非选择题中的26,27,28,32题与市平均相差较多, B级率为34.8%,比期末有较大的退步.又回到了期中的成绩位置,主要还是差在我的二个班级, 说明我校的学生在假期中根本没有复习,把一学期的进步又化为零。同时仔细分析二次试卷，我们还存在着基础知识的掌握不够扎实和牢固，大部分学生成绩波动大、有的同学成绩在B级附近，但达B困难，一直为C级，有很大一部分同学出现了D级从而厌学等问题。

(二).从二次测试中看存在的问题：

(1)不能应用学过的知识和专业术语，解释生物学问题，如南通卷的26,33题,说明平时训练的针对性还不够，要加强精选、精练、精批和精评。提高应试效果。 (2)生物学基本功不扎实，反应学生在能力上有严重缺口。如遗传的计算和实验题上,同样也反应出一些教师对有些重要知识点不能做到人人过关。

(3)答题不规范。这是我校学生的一个严重问题。如期末

1 的26题。同时，也暴露出平时教学中不能严格要求学生规范答题。因此，在规范上也要做到人人过关。

(4)缺乏审题能力，读题也不认真，不精细。如期末的33题和选做题,在今后的高考复习中迫切要求强化审题能力训练。

(5)不能联系生活实际。这需要教师引领学生拓展思路，总结经验，正确应用生物学知识来解决实际问题。

1.高三生物第一学期教学的得失

回顾高三以来的教学，有得也有失，主要做了以下几个方面的工作。

1.1 明确高考方向，选准教学起点

高考复习必须有明确的方向和内容。高三伊始，我校生物备课组的几位老师共同学习了《2008年生物科考试说明》，明确了2009年生物高考的考试范围、能力要求。在此基础上，认真研究了2008年全国各地的生物高考试题，从江苏、广东、上海的生物学单科高考试题，到各省市的理科综合生物高考试题，通过大量的做题和研究，从中感悟到高考命题的导向，从而为高三第一轮复习选准教学起点。

1.2 周密制订计划，有序进行复习

高三一开始，我们先用了暑期的时间完成了选修课本教学，然后进行第一轮复习。根据几年来高三复习的情况看，第一轮复习以专题的形式复习比较合适。我校高三生物第一轮复习将几本教材融为一体，从选修开始，到必修，每一章节每一部分进行了较详细的讲解。但后来由于课时的减少，到现在一轮还没有结束。

2 1.3 不断调整教学策略，提高第一轮复习的实效

由于第一轮复习是高考复习的基础、重点、关键所在，复习质量的好坏直接影响高考，因此，如何克服高三复习课对学生来说已经失去新鲜感，学生上课效率往往不高这一难题，从而切实提高第一轮复习的实效，成为摆在生物老师前的一大难题。

但对成绩较差的学生效果不佳,从而使学校的平均分较低.同时学生成绩的参差不齐，造成了上课的困难，整个学校的生物一直不好。

2 .高考在即，我们还能做些什么?

2.1 抓高考规律的研究

首先要认真研究《2009年生物科考试说明》。与《2008年生物科考试说明》相比，《2009年生物科考试说明》变动不大，但还是有一些细微的变化：与2008年相比，2009年生物考试说明在命题指导思想和考试内容这两方面没出现增添和删减，但在知识内容和实验内容考查的要求上分别出现1项和6项提高的变化，具体如下：20个实验由原来的13a，4b，3c变化为7a，10b，3c，进一步加大了对考生实验能力的考查。在考试形式及试卷结构部分删去了“个别非选择题为选做题，考生从中自主选做”的语句，可以预示2009年的试卷中可能不再设置选做，更加强调标准性和考试的信度。也表明今年的高考的题量上可能略有减少.典型题示例部分，将单项选择题、多项选择题、非选择题由原来的

10、

4、10题增加到现在的

14、

5、12题，增加的7道题中有5题来自去年的江苏卷，内容涉及遗传信息传递、人体激素调节、果醋发酵、遗传系谱分析、实验分析与评

3 价，应该显示出2009年命题的一些意向。这些变化，都是值得我们去研究和关注。其次要经常上网查询最新的高考信息，参考各地的练习及高考复习经验，总结出高考命题的变化规律、命题趋势和具体要求。 2.2抓课堂效率

第二轮复习由于时间紧迫,我们将尽快完成一轮的复习，力争在三月上旬结束，而且尽量缩短二轮的复习，今后的教学主要以综合训练形式进行，在综合中进行查漏补缺。通过综合练习，发现学生在练习中暴露中的问题，有重点地在课堂上围绕重点知识进行讲练，从而达到强化重要知识点，弥补原来的知识缺陷和薄弱环节的目的。使学生感到 “上一课，有一得”。力争每周三份综合(以各大市的各次测验为基础进行选题)，二份江苏一份外省市考题。 这就对教师提出了更高的要求。一方面，专题练习要精心编题，保证质量，把好四个关。一是命题要突出重要章节，主干知识，重要概念，重要知识点;二是要将设计和完成实验的能力、获取知识能力、分析综合能力融合于试题中;三是出题不要超出考试说明的内容;四是不出偏题、怪题、难题。不论是学校买的一些套题，还是从网上下载的题，以及其他省市的题，教师都应进行筛选编辑，各套题之间在知识点上、能力考核、实验方面都能互补，真正做到精选精练。另一方面，练习讲评要精讲活讲。对一些重要的知识点要从不同角度、不同考法来讲，做到一题多解，讲宽讲活，培养学生发散思维能力、知识迁移能力和灵活运用能力。另外要帮助学生提高解题技巧，怎样审题?题目涉及到的知识点有哪些?怎样入手?错在哪

4 里?为什么?等等。 2.3抓基础知识的回归

虽然高考题目年年都有变化，但考查学生运用所学知识灵活地分析和解决生物学问题的指导思想一直都没变。因此尽管后期复习时间紧张，仍然要注重回归课本，按照《考试说明》的要求，把散落在课本中的各知识点再逐一梳理清楚。

尤其要做到四个重视：①重视章节的前言和小结，前言部分阐明单元课题目标和重点，小结概述了单元知识的关键;②重视单元课题的三类知识——描述生物事件的术语，经典实验及其研究的方法，表述概念要素、原理要点、理论观点的主题词、短语或短句;③重视课后的单元复习题;④重视课本中辅助学习资料——小资料强化单元知识点，图解深化对相关知识的理解，“为什么”促使你积极思考，“课外读”有利于扩展知识面，“选学”将相关知识进一步深化。

2.4 抓反馈与补救

高三后期，各种各样的练习是大量且频繁的。考生在练习中出现的错误大致可分为三类： 第一类问题是“会却做错了”，第二类问题是“会做却不能做全对”，第三类问题是“无从下手”。对待第一类问题，告诫学生绝对不许用“马虎”安慰自己，要明确、具体找出问题，总结改进方法。 第二类问题是学生记忆不牢、理解不深、运用不活的内容，这是提高学习水平、考试成绩的关键。一定要突出重点，一定要全力以赴，集中兵力攻克它。教师要帮助学生搞清楚它是属于哪章?哪节?哪个或哪几个知识点?然后要在

5 搞懂弄通上下功夫。对第三类问题----放弃。

为帮助学生较好地解决第二类问题，除了课上的精讲之外，每周一次的针对性补救练习是非常必要的，教师可把学生做过的做错的又不太难的题挑出来，及时记录下来，适当改头换面或找同一类型的变式题组合成矫正性练习。实施周周清计划，每周一练，及时校正知识中的漏洞与缺陷。

2.4抓好临界生的教学

如今象我们后塍这类高中，高考达线的人数决定着学校的招生，决定着教师的福利待遇，甚至决定老师的饭碗。因此临界生几乎成了高三老师工作的全部。

所谓生物的临界生，就是极有可能达B的学生。抓紧点，发挥好点，就能考上，稍微松一点，就可能考不上。一般来说，成绩好的不用管，肯定达B没问题;成绩差的，管了也没有用，反正也考不上B级，每次都只能为C级，再抓也没用，而且领导最后看的是达B的人数。而起决定作用的主要是这些临界生。

这一学期我校的准备的做法：

⑴、耐心与临界生谈心，深入了解他们的长处和存在的问题，作好心理辅导。有些学生，语数外成绩一直较好，但生物成绩不能达B，而其对生物的重视程度不够，成绩不能上升，故在高考前我们生物教师将安学校规定每周和临界生谈心一次，激发他们学习的兴趣。令他们全身心投入生物学习，收到事半功倍之效。

⑵、因材施教，个别辅导。

临界生存在各自的薄弱环节，而且高三各科的学习任

6 务都比较繁重，要将他们各自所有的问题都放在集中辅导课上解决，一是时间不允许，二是浪费那些已明白了这些问题的学生的时间。因此，针对临界生各自的问题进行个别辅导尤为重要。具体方法①：继续通过用临界生讲义的方法，激励好生学习，每周一张综合的临界生复习讲义，利用课间进行辅导，对各个学生的练习进行详细讲评和分析。②利用教师的晚自习值班进行临界生的辅导。

⑶、针对临界生共同的问题，作好集中辅导。

由于语数外的临界生都组织进行集中辅导，我们将向学校申请是否将选修科目的临界生集中起来辅导，目的是要解决他们共同存在的问题。当然现在看来可能性不大。

⑷、将临界生的辅导与日常的生物课联系起来。 临界生不应只在课外才是临界生，在日常的数学课中，教师更要注意他们作为临界生的身份，因为他们更多的学习时间还是用在日常的课程上，所以，对临界生的辅导，只靠课余，显然是不够的。与其让他们课堂上听不懂，留下更多的问题课外解决，不如让他们在课堂上掌握更多的知识，解决更多的问题。因而，平时备每一节课时，教师应多花一点时间备一下临界生，上课时则就他们常出现的问题多加提问。

⑸、密切跟踪临界生学习情况与成绩，不断进行学法指导。

每次考试、测验、作业，都特别留意一下临界生的情况，对有进步的临界生，立即加以表扬，令他们以更大的热情投入学习;对进步不明显的甚至出现退步的临界生，要深入了解，及时发现问题，及时补救，并鼓励他们继续

7 努力，切不可失去信心。

通过以上措施，争取达到对于优生，力争每次考试都能达到B+或A以上，确保高考的B级;对于临界生争取每次达B级，当然对于后进生，则重在补思想，解决学习的动力问题，同时要帮助他们及时解决学习上的疑难点，学习的实效性，力争降低班级中的D级率，对家长有个交待。

3.一点困惑: 随着高考方案的不断改变，高三生物教学又该如何教学呢?一方面，教育局对学校的考核以语数外总分为依据，而家长却为子女的大学录取奔波，如何抓好三门和二门的关系，生物教学放在何等位置?像我校生物课从8月份的每周9课时到后来的每周8课时到7课时到这个学期的每周5课时(现在是张家港市所有学校中最少的)，同时取消了一节中午练和晚读。晚自习也将只有一周三次的作业了。虽然我们都知道教学主要在课堂上，每天都要求学生别放弃，但学校，学生都不重视了,家长又不清楚高考实情，这样成绩还能上去吗?如果学生的语数外考了很高分,但选修不达B被落选了,我们又如何向家长交代?对语数外好生的生物补差工作刻不容缓,我们应保证语数外达线的学生选修至少一门达B级. 应该指出，我校的生物教师的水平是不低的，后塍高中的学生是有后劲的，只要我们一起努力奋斗，扎扎实实地利用好考前时间，狠抓基础，坚信一份耕耘一份收获，我们一定能获得好成绩!

2009年2月

第9篇：总结过去 展望未来

——我的一篇述职报告

随着新年敲响的钟声，转眼我们已经告别了过去2011年却又迎来了2012新的一年，在这辞旧迎新的日子里，回眸我们过去走过的岁月，特别是在翰高置业建造槐园工程的这段时光里，更是令人感慨难忘。

槐园工程自2011年6月30日开工以来，在各级领导关心支持下，翰高置业广大员工的努力下，目前已初现规模，自项目开展以来，我们立即组织人员进行前期图纸审查，预算，制订招投标文件，为了保证招投标顺利实施，我们研究讨论，招标办法，连续几个昼夜加班加点，利用我们以往招投标的经验严肃认真，保证了招投标工作顺利完成。

进入实际工程施工的实施阶段，我们认真研究施工技术，冒着酷暑、踏勘现场、放线定位，做到工作上 勤勤恳恳 ，一丝不苟及时和公司领导等有关单位沟通及时沟通认真研究， 制定切实可行的施工方案，结合实际，对于应该调整变动 的项目积极主动，利用好自己所学的专业特长，从设计方案到具体预算，从工程实施到资料的完善，从竣工验收到造价的结算。这一系列的工作我们都要及时提出意见，拿出方案把好质量关，同时及时向领导沟通汇报，把工作做的扎扎实实。当然在工作中也遇到了这样那样的困难，技术的难题等等，因为牵涉到的工种太多，有水利、市政，桥梁、道路、园艺、绿化等专业。千头万绪，但我们不怕困难，不懂就问向专业人员学习，向设

计单位探讨，突破了一个又一个难题，顺利完成了领导交给的各项任务，在槐园工程里图纸不完善的情况下，我们不等不靠，想法设法做到工完量清，达到合格工程的目标，对于那些不了解 我们的人，他们也许有时对我们冷嘲热讽，甚至刁难，但我们不居一顾，因为我们始终有一个坚定的信念一直在支撑着我们，那就是一定要把槐园的事情做好。

在过去的几个月我们虽然在工程上取得了一些进展，但我认为我们的担子依然是任重而道远，还有下一部分工程的最后完善，工程方方面面的竣工验收，手续的完善，资料的完善，直到最后的审计决算，等等大量工作要做，作为一个工程总工，我还感觉到不太称职，一直认为从业近二十年的我，仅靠工作的态度认真，和以往工作经验，还远远不够，总因性格太实，不善言辞，一致工作力度不强，特别是管理方面松懈，这也是我的一大弱点，但我相信我会在翰高置业这样的一个大家庭里得到逐步学习和提高。

展望未来，新的一年，我们将会迎来新的更大的挑战，那就是槐园工程完善，槐府工程上马，但我们不怕困难，我们坚信在以房总领导的翰高集团这样一个大家庭里有房总这样一个睿智创业，思维敏捷，胸怀若谷的带头人，以及韩主任这样一个老当益壮，沉着稳健的排头兵，我相信翰高的 明天一定会更美好!

述职人:鲁永振

2012年元月12日于槐园