基层教师怎样做自己的教育研究
摘要：“科研兴校”已成为广大教育工作者的共识。建设科研型教师队伍是科研兴校的前提和基础。案例研究具有“校本性、真实性、易操作性”的特性，同时是引导教师开展教育科研的切入点，教科研一体化的结合点。案例研究在学校教科研工作中处于核心地位。学校应以案例研究作为核心，使教育科研工作化，教学工作科研化，把教师领上“幸福的研究之路”。
关键词：科研兴校;校本研究;案例
校本研究是以学校的教育教学实践，尤其是推进素质教育与新课改过程中的具体问题为研究对象，结合学校所处的环境和条件，通过校本研究寻找解决策略，不仅能够发现学校教育教学的缺陷，更重要的是还能寻找到学校推进素质教育、实施新课改的突破口，古往今来的知名学校，没有不是结合自身实际开展研究之后，形成各自特色的。随着课改的深入，学校教育科研越来越受到重视。那么，基层教师应如何开展科研，应从怎样的研究做起?
一、基于校本的研究应以案例研究为主
案例研究是中小学教育研究的一种有效且实际的研究。是基于学校的研究。研究的对象就是在教育教学活动中的现象和问题，是对真实的教育问题的研究和解读。学校中所有教育教学活动都是研究的范畴。这决定了案例研究对教学活动的指导作用。而在学校科研方面，案例研究是高层次研究的基础，无论是个案研究还是课例研究，都是基于案例的研究。所以，基于校本的研究仍应以案例研究为主。
二、撰写教育案例是开展案例研究的第一步
什么是教育案例?怎样撰写教育案例?闫德明教授在《如何撰写教育案例》一书中的导语部分写道：教育案例存在于教育事实之中，隐藏于教育现象的背后，只要存在着教育现象，并且这种现象中存在一定的疑难问题，也就存在着教育案例研究的素材。张肇丰在《谈教育案例》(中国教育学刊，2002)中讲，教育案例是一个教育情境故事;在叙述一个故事的同时，人们常常发表一下自己的看法——点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。吴义昌指出，从教师的角度笼统地讲，案例就是一个典型的教育事件，就是教师的一个具有代表性的教育教学实践。教师记录教育故事、撰写教育案例是案例研究;对教育现象的追问、思考和实践是案例研究;对教学课例的打磨也是案例研究。关于“教育案例”的研究指导我们已经有相当丰富的资源。国内外几乎每一本教育研究的论著都会对“教育案例研究”进行详尽的阐述，专题性的研究也很多，这里不再赘述。教师开展教育科研，首先要做好教育案例的叙写。借闫德明教授的一句话与各位热心于教育科研的同行们共勉。“教师撰写教育案例是对自己职业生涯的叙写，对生命之光的记载，对教育价值的审思，记案例是教师人生收藏的财富。”
三、以案例研究为核心的教科研一体化模式
在学校教育研究中，案例研究的对象是真实、客观的教育现象或问题，具有鲜明的现实性;同时，这一研究是为学校教育实践和教育改革发展服务，是从实践研究再回到实践中去。这种研究也只有面向教育教学实践才具有强大的生命力。也正是因为案例研究与日常教育教学紧密相连，才能调动教师的积极性、把研究成果在实践中加以应用，并取得一定的效果，教育科研活动才有价值，才会持续发展。由案例引发思考，因思考聚焦问题，由问题的解决又促生研究行动;教师在研究过程中通过记录案例、分析案例、叙写案例、研究案例的行动，不断地重塑自我、实现自身价值。
在实际教学中，教师其实一直在开展“案例研究”，但多数为个体式、孤立的、随意的研究，没能形成团队合作式的、共识性的研究。直面真实的教育问题，做最真实的教育研究是落实新教改要求、实施素质教育的必然要求。案例研究以其“校本性、真实性、易操作性”的特点成为基层教师最可靠、最可行的科研方式。案例研究同时是引导教师开展教育科研的切入点，教科研一体化的结合点。有了这“两点、三性”，就确定了案例研究在学校教科工作中的核心地位。
我们“以案例研究为核心”就是要在上述特点的基础上，让案例研究更具科学性。通过规范教科研的管理，从研究的方向、课题的选择到研究的方法，再到研究具体的实施和研究结论的形成等方面都紧密跟进，达到科学实施、确保研究质量。让自发、个体的孤立研究，更加科学性。能够运用科学的研究方法，去认识现象，探求本质和规律，获得科学的认识，提出科学的观点，指导教育教学。转变过去课题研究“打一枪换一地儿”的做法，遵循研究本身的连续性，确保持续地、深入地研究。另外，各学科彼此互不协同，单独作战也会白白浪费许多资源，缺少系统的规划和明确的实施方案，研究结果运用与检验几乎成为空白，使案例研究更具系统性的意义即在此。当然，我们还希望通过研究使教师意识到，教育科研并不是少数人专有的事，也不是带有行政色彩的研究，应该是全员的、自觉的行为。这是一项群众性事业，必须充分调动全体教师的热情，积极参与到教育科学研究中来。
以案例研究作为核心，形成群体教育科研有力的支撑，明确长期开展教育工作研究的主旋律，促使教育工作研究适时为教育教学活动开展做科学引导，提高教育教学质量和效益。把教育科研和实际教育教学工作，特别是教学常规活动紧密联系起来，使教育科研工作化，教学工作科研化，并且使科研成果能够长期地显现并持续发挥作用，逐渐形成鲜明的特色，进而丰富校园文化，提升办学品质。
当然，基层教师开展科研工作必然会遇到诸多困难。这就更需要学校教科研管理部门充分发挥引领、规范、指导的作用，唤起教师科研热情、激发教师开展科研的兴趣、提供教师做科研的保障、提升教师整体科研能力，把教师领上“幸福的研究之路”。
作者：赵立华
【摘 要】都说孩子是祖国未来的花朵，那么幼儿教师就是浇灌这些花朵的园丁。幼儿教师比其他教师的任务重，因为幼儿园的孩子们都是年纪很小的孩子，他们还不能理解上学的概念。幼儿园的品德教育应该全程贯穿着教师的情感和爱，用心来对待孩子。
【关键词】幼儿 爱 素质教育 全面发展
面对新时代的发展，教育的事业要从基本抓起，也就是说我们要从幼儿园的学习做起，让幼儿园的学生做到德才兼备。幼儿园的孩子们都是在生命中第一次接触到学校，他们不清楚学习是怎样的。作为幼儿园的教师，我们就应该引导这些孩子，让他们清楚明白自己所处的环境是怎样的。合格的幼儿园教师应该是琴棋书画样样精通的，在教育教学的过程中教师应该去参加各种学习班，努力提高自己的水平。
一、培养自身的教师素质
卢育玲认为，现代幼儿教师的素质主要有：生理、心理、文化、思想素质。在这些素质当中我需要强调的就是心理和思想素质。其实绝大多数幼师在刚接触教学的时候，都会出现心理上过不去的问题。他们可能认为带一个全部是听不懂大人讲话的小孩的班级很困难，不知道如何下手才做得好，这就会给幼师心灵上造成障碍，而且极有可能这个障碍跨不过去。幼儿园的教学不像是其他阶段的教学一般，幼儿教学讲究的是趣味性的学习。现在很多高职院校都设有学前教育这个专业，这是基于现今中国大量的新生人口所设定的，培养更多的幼儿教师来教育数量庞大的学生。但是幼儿教师这个职业不是普通人能够担任的，在学习怎样作好一名合格的幼儿教师的路上要付出多于常人的努力。
首先，幼儿教师在给学生上课的时候，肯定会进行才艺展示的内容，我们幼儿教师在学校学习的时候，会接触到舞蹈，所以在学生面前可以展示一些小孩子喜欢的舞蹈;但是有的教师他对于唱歌没有感觉，那么他就可以换一种方式来给学生进行展示，比如说弹钢琴，由于现在经济的发展，我们的生活水平有所提高，所以每一个幼儿园内这些基本设置基本上都会有，那么幼师就应该利用好这些设备，让孩子们在学习的过程中感觉到快乐。现在的幼儿园其实出现了很多的问题，时常就会出现幼儿园教师虐待学生的事件，这些事件的出现，不得不让现代教育反思，为何会出现这样的情况?教师的基本素质去哪里了?学生就如同是他们的孩子，为何会虐待自己的孩子。在这当务之急，必须全面提高教师的自身素质，做到一名合格教师的水平。除了自身素质有待提高之外，教师还应该做到够专业，该有的专业知识还是应该具有的，例如：在教学的任务中，要教会学生画画，小孩子当然对这些没有概念，所以还要考验一名教师的耐心。综合所有，合格的幼儿教师需要提升自身的素质与专业性。
二、注重培养幼儿的阅读能力
阅读能力要从小培养起，就算是幼儿园的孩子也一样，他们和年纪大的孩子之间的差距就是读的课外书类型不同而已，幼儿园的孩子一般阅读的都是画本，他们对于全部是汉字的书籍不感兴趣。传统的幼儿教学都是由老师讲，学生来听;发展到现今我觉得已经不适合现在的幼儿教育了，长期的让孩子来听，就会让孩子产生一种依赖感，导致他们一直都不会主动地去阅读，所以需要改变这种现状。但是由于教育的需求，教师要引导学生阅读，那么可以分为不同的步骤来进行。第一：刚进入幼儿园的学生比较小，他们还对上学没有概念，可以在每天上午的时候给这些孩子们安排一些画本阅读，比如说安东尼的绘本就不错，从小培养起这些孩子的高压阅读能力。第二：稍微年长一点的孩子，就可以阅读带有拼音的童话故事书了，这样也可以满足学生的好奇心。平时在学校的时候，中午一般都会安排午睡的时间，在这个阶段，我们幼师可以做到的就是，给孩子们讲讲睡前故事，也算是增强孩子的阅读量了，等到读完幼儿园之后，孩子们也就积攒了大量的知识，到了小学之后，才能跟得上老师的上课步伐。
三、注重幼儿的安全问题
安全是老生常谈的事情，无论是哪一个阶段的学生，教师都应该注意他们的安全问题，那么作为幼儿教师来讲，安全问题尤为重要。现今家庭里面都是独生子女，家长都不希望自己的孩子在学校发生任何的意外，不管是有意的或则是无意的。在幼儿园里面的安全问题通常可以归纳成一下内容：
孩子们年纪都还比较小，有的可能在家里面养成了不好的习惯，家长又没有及时的改正孩子的不好习惯，所以可能会导致孩子在学校里面跟同学没有好好相处，甚至发生打架事件。而往往发生了这些事情之后，家长都会找教师来解决，但是教师没有办法去偏袒任何一方，所以常常教师是两头为难。为了避免这一类的事件出现，幼师就要从根本上来解决这些问题。在平时上课的时候多加注意给孩子们灌输一种和谐相处的理念，大家都是同学，同学之间就要好好相处，然后做好朋友。还有就是要教会孩子分享，从我们小时候听得故事下手：孔融让梨，将其中的道理一一讲述给孩子们听，让他们也像故事中主人公一样，学会互相分享，这样也可以避免学生之间的矛盾出现，也就少了许多不可避免的事情。
除了人为的意外发生之外，还有的就是不小心的意外了。幼儿园中一般都会有很多的娱乐设施，是为了避免学生在学校学习的时候感到没有乐趣。但是幼儿园中有数量庞大的学生，每个老师都照看不过来，所以经常会出现幼儿园中因安全措施不到位，发生的学生意外摔落的事件。这些都是家长与教师不愿意看到的，这些意外事件有些时候是教师们无法避免的，为了减少这些事件的发生几率，学校的这些娱乐设施可以尽量减少一点。或者是在娱乐设施周围多加安排人手，用来专门照看孩子们的一举一动。
四、结束语
教育是要充满爱的，没有爱的教育就像是没有味道的食物一般。幼儿教师更是应该充满爱去对待学生，年纪小的学生他们通常都很脆弱，他们的心灵都不能承受任何打击，所以教师的教学方式可能在学生心理留下很大的印象，甚至绝大多数的学生会将幼儿园的教师当作启蒙教师。那么幼师就要以身作则，给学生树立好一个好榜样，让自己做到一名真真正正合格的幼儿教师。
参考文献
[1]吴凤娥.浅析幼儿园大班教育活动设计的有效性[J].内蒙古教育，2010.
[2].庞丽娟.新(纲要)与幼儿教师的专业素質[M].江苏教育出版社，2002.
[3]李琳，高正沛.从心理学视角探讨幼儿教师专业发展的影响因素[J].中国校外教育，2009.
作者：彭嫒
【摘 要】小学阶段的语文教学十分重要，因此，必须建设一支强大的教师队伍，这样才能为学生有效的进行语文学习提供保障。那么怎样才能成为一名优秀的小学语文教师呢?本文就如何做一名优秀的小学语文教师展开论述。
【关键词】小学语文 优秀教师 管理 创新
小学阶段的语文学习是学生打基础的关键时期，因此小学阶段的语文教学十分重要，必须建设一支强大的教师队伍，这样才能为学生有效的进行语文学习提供保障。那么怎样才能成为一名优秀的小学语文教师呢?随着时代的不断发展，对如何做一名优秀的小学语文教师也提出了越来越多的要求，教师不仅要注重提高课堂教学的有效性，而且还要从多个角度对课堂进行管理，这样才能收到良好的教学效果。本人作为一名小学语文教师，在实际的教学中对如何才能成为一名优秀的小学语文教师进行了归纳与总结，在此与大家分享。
一、注重提升自身的教学技能
随着时代的不断发展，现代课堂教学对教师提出了越来越高的要求，尤其是对教师的教学技能提出了新的要求，因此，想要成为新时期的一名优秀小学语文教师，就要求教师要不断提升自身的教学技能。师者，传道授业解惑也，可见教师的教学技能高低直接影响到学生的学习情况。那么新时期，作为一名小学语文教师应该如何提升自身的教学技能呢?本人认为教师应该以新的教学理念为指导，积极的学习新课改以来提出的新的教学指导思想，在理论知识学习的基础上，积极的将理论知识運用于实际教学之中，将理论知识的学习与实际结合起来，这样教师的教学能力一定能够上升到一个新的台阶。
二、提高教师与学生沟通与交流的能力
在现代教学中，教师不再独霸课堂，教师与学生之间的关系也不再是管理者与被管理者的关系，想要成为一名受学生欢迎的教师，就必须能够及时的与学生进行沟通与交流，因此，必须不断提升教师与学生之间进行沟通与交流的能力。那么，该如何提升教师与学生之间的沟通与交流能力呢?第一，教师应该把握小学生的心理特征。从心理学的角度找到与学生进行沟通与交流的突破口。第二，掌握有效的沟通技巧。在人与人之间进行沟通与交流的过程中，把握有效的交流方法很重要，尤其是在教师与学生沟通的过程中，更要把握有效的沟通技巧。第三，在师生沟通与交流的过程中，教师应该占有主动地位。学生对教师有一定的敬畏心理，这是一个不争的事实，尤其是在教师与小学生进行沟通与交流的过程中，更需要教师积极主动的走进小学生的世界。
三、提高教师的学习能力
21实际是知识经济时代，一个人是否有较强的学习能力，直接关系到其个人的发展。教师作为知识的传授者，更要具有较强的学习能力。新时期知识在以前所未有的速度更新，教师应该及时的进行自我充电，这样才能跟上时代发展的步伐。受多种因素的影响，人的学习能力存在一定的差异性，教师也是如此，因此，教师在进行自我充电的过程中也要讲究方法，这样才能以最少的时间投入学习最多的知识。教师在学习的过程中还要注意不仅要涉猎与学科教学相关的知识，还要广泛的进行知识的涉猎，这样才能有助于教师综合素质的提升。
四、提高小学语文教师的创新能力
新时期的教学要求提高学生的创新能力，实际上在提倡提高学生创新能力的同时，也要对教师创新能力的提升引起高度重视，只有有了具有较强创新能力的教师，才能培养出具有较强创新能力的学生。我们可以从这几个方面来分析提高小学语文教师创新能力的重要性。第一，教师较强的创新能力能够影响到学生。小学生具有很强的可塑性，教师对学生产生重要影响，一个具有较强创新能力的教师就是对学生进行创新教育的榜样，引导学生创新意识的提升，进而提升学生的创新能力。第二，教师较强的创新能力有助于提高课堂教学的有效性。课堂教学的步骤虽然是大致相同，但是课堂教学的具体情况却是千变万化的，一个富有创新能力的教师，能够更好的应对突如其来的课堂教学问题，提高课堂教学的有效性。第三，教师较强的创新能力有助于提高课堂教学的艺术性。提高课堂教学艺术性的过程实际上就是教师进行创新的过程。在小学语文课堂教学中，只有教师不断提升课堂教学的艺术性，才能更好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，有效培养学生的学习兴趣。
五、提高教师的课堂教学环境管理能力
教学活动是在一定的环境中进行的，因此，想要为教师的教学营造一个良好的教学环境，为学生的学习营造一个良好的学习环境，就需要教师具有极强的课堂教学管理能力。在提高小学语文教师课堂教学管理能力的过程中，应该从这两个方面着手：其一，提高教师对课堂教学物理环境的管理能力。学生的学习是在教室中进行的，因此，课桌、椅子、灯光等就构成了学生学习的物理环境。我们在日常的教学中都会有这样的体验，教师根据学生的实际情况每隔一段时间会对学生的座位进行必要的调整，这就证明物理环境对学生的学习产生影响，通过有效的位置变化为学生营造一个良好的学习环境。教师在对课堂教学的物理环境进行管理的过程中，要结合学生的实际情况。第二，对课堂教学的心理环境进行管理。课堂教学心理环境也是影响课堂教学有效性的一个重要因素，然而较之于课堂教学物质环境的管理而言，对课堂教学心理环境的管理对教师提出了更高的要求，然而如果教师能够通过课堂教学心理环境的管理将学生的注意力吸引到课堂教学中来，那么，将会收到更好的成效。
六、对课堂教学时间进行有效管理
对于小学语文教师而言，对课堂教学时间进行有效管理十分关键。现代教学要求构建快乐课堂，使学生在轻松愉快中进行知识的学习，而教师对课堂教学时间进行有效管理就是实现快乐课堂的一个重要途径。通过对课堂教学时间的科学分配，不仅能够使学生更好的进行知识点的接受，而且减轻了学生的学习压力，使学生对语文学习的兴趣越来越浓厚。教师在对小学语文课堂教学时间进行管理的过程中，要注重与学生进行有效互动，这样不仅有助于营造轻松愉悦的课堂教学环境，还将学生纳入了课堂教学过程之中，使学生的思维紧跟教师的教学步骤，积极的进行思考，从而提升学生的思维能力与创新能力。
新时期必须不断提升小学语文教师的综合素质，这样才能为学生提供更加有效的指导。本文结合实际的教学经验，提出了应该从哪几方面提高小学语文教师的素质，使教师变得更加优秀，希望对广大小学语文教师有所启发。
作者：赵晓鸿
《今天怎样做教师》读后感现在个性多样的学生，面对学生们所处的不同环境，如何做一个老师，如何做好一个现代的教师?是一个我们不得不思考的问题。暑假中有幸拜读了王晓春老师的《今天怎样做老师》一书，受到了很大的启发。书中以以案例分析的方式，为我们如何做好今天的教师，提供了很多有见解的意见。很值得我认真捧读,并且自感获益非浅。
我想，如果用一句话总结王老师的书，表达他对现代的新老师成长的期望的话，那就是，希望现代的新老师能够分析具体问题，用灵活的方式，以轻松的心态，从事教育教学这个专业。
人类获得知识的途径，不外两种：一是直接在生活实践中体验和认识;一是从前人的经验和见识中去求取。后者多以读书的方式来实现。而要得到系统的缜密的知识，则少不了学校这种形式。古今中外有成就的学者，无不仰仗师徒之间薪火传递的方式，承前启后，从而链接起愈来愈夺目的人类知识长廊。而在这一过程中，教师，无疑承担了举足轻重的角色。他们点燃的火把越亮，这个民族的前途就越光明灿烂。
《今天怎样做老师》一书通过与一些很有理想，对教育有思考，有反思的老师的网上交流形式的案例，真实的反映了现在一些老师经常遇到的问题，触及到一些中小学老师的真实的生存状态，提出反对以牺牲教师的健康，家庭，亲情换来的悲壮的教育，提倡自主提高专业能力，快乐、阳光、人性化的教育。确实，老师没有活力，学生如何生机勃勃?我们做教师的除了要具
备扎实的专业知识基础、一丝不苟的工作态度以外，更重要地要拥有一颗爱心。一颗热爱教育事业的奉献之心，一颗关爱学生成长的仁爱之心。像陶行之先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”，打心底把教师工作视为一份崇高的事业来追求，每时每刻都对这份事业打心底倾注我们对它的爱，那么，教育——这座人类发展进程中的文明大厦，就一定会建造得更加宏伟、壮观。
王老师在书中还有许多酣畅淋漓的名言警句，无时无处不体现了王老师的睿智和深邃。而这些恰恰是我们这些青年教师说欠缺的。
读王晓春老师的《今天怎样做老师》后，我得到了很多处理这些新问题的参考方法。我将根据自己的的实际情况，在今后的教育教学中多思考，多总结，努力寻找适合我的学生和我自己的适当的灵活的方法。在今后的教育教学中，我一定会严格的要求我自己，尽早的做一名智慧型的教师，努力做个轻松好老师。
如何做一名阳光教师
《情景教育学》上说：从师范教育的角度来看，一个胜任的教师是学校培养出来的;从教师个体角度来看，一个优秀的教师是自己塑造的。
敬业爱岗，有强烈的责任心，这是一个公民、一个员工在自己的工作中应该遵守的基本原则，而教师这一行业，更应该这样。因为，做一名老师，首先就意味着寂寞、奉献和牺牲，“三尺讲台，两袖清风”，即使是在今天的市场经济大潮下，仍然可以用这句话来概括教师的生活和生存状况。教师这一特殊的行业，没有科技领域里的鲜花和掌声，没有潮流行业里的荣誉和地位，也没有企业老板的收入和骄傲。但也正是如此，才更需要老师能够严于自律，保持一颗平常心，一颗责任心。用平常心来看待自己的职业，用平常心对待自己的工作;用主人公的心态投入工作，用主人公的责任感激励自己;不被外界的种种诱惑所吸引，不被外界的潮流所动摇，甘于寂寞和奉献，甘于清贫和牺牲。在工作中能够投入自己的心血，播撒自己的汗水，用自己的满腔热情唤起学生们的激情和动力，这是教师的基本素质。相反，如果没有对教育的热情，没有良好的敬业心和责任感，即使是学问再高深，知识在渊博，也不可能、也不会成为阳光教师。
好的教师不是光有一颗责任心就行的，切不可忽视自己的业务素质和业务水平的提高。从某种意义上说，一个优秀的老师，首先要给学生一个好的印象，才能让学生从心里上接受你，这样就能起到一个很好的老师效应。所以要想成为一个阳光老师，不仅要拥有一个强烈的责任心，更要努力的提高自己的业务素质和业务能力。
数学教师应该怎么做
常听数学教师抱怨“这数学真难教!”“当数学老师是最苦的差事!”“学生真是太笨了，一点数学思维也没有。”…….每当听到这些抱怨，我不禁扼腕沉思：是不是学生真的太笨了，没法接受数学知识?其实答案是令人心痛的，原因就出在我们这些数学教师身上。诚然，我们承认，学生由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同，存在着差异性和丰富性，但我们作为一名数学教师能否就因此而放弃那些所谓的“笨学生”呢?在教学中我们是否尝试过此路走不通，换条路再走呢?笔者认为作为一名小学数学教师，要解决教师难教、学生难学的问题，应从以下三方面思考：
一、做一名学生喜欢的数学老师
做一名让学生喜欢的数学教师是教好数学的前提，“如果全班学生都喜欢上你的数学课，你就成功了，如果学生都讨厌上数学课，甚至见你就头疼，你就失败了。” 孔子云：亲其师而信其道。因此只有让学生喜欢你，才能对你的数学课有所期待，在这样的前提下，数学教学才是有效的。那么如何做到这一点呢?方法有三：
1、多和学生交流、沟通，成为学生的朋友和亲人。为人师者不可高高在上，视学生为不懂事的“小不点”，从而与之疏远。其实，为人师者，本身就很容易占据学生的心灵，学生很乐意与老师亲近，教师利用学生的这种心理，很容易走进学生的心灵，对于低年级的学生，可以时常牵牵他们的小手，轻抚他们的脑袋，多与他们做做游戏;而对于高年级的学生，可多与他们交流、沟通，听听他们的心声。长此以往，教师自然就成为学生心目中的朋友和亲人。
2、要有过硬的教学本领。要做一名真正让学生喜欢的教师，做到让学生从心底里佩服，还必须有过硬的教学本领。这是作为一名数学教师必须具备的业务素
质。做到这一点，首先就是要熟悉教材，做到对小学的十二册教材哪一内容在哪一年级哪一册了然于胸，甚至于哪一内容在哪一页都能准确无误的说出;其次，要能够运用巧妙的方法，特别对于一些难题的解答，能够深入浅出、化难为易。做到这些，学生自然就会对你佩服的五体投地。
3、教学方法多样化。从小学生年龄特点来看，他们对什么事情都充满了好奇，求知欲旺盛，但集中注意力的时间较短，并且抽象思维还不够发达，而数学又具有抽象性、逻辑严密性的特点，比较单调枯燥，所以教师在进行教学时，要注意采取多种多样的教学方法，如愉快教学法、情境教学法、游戏教学等，经常采用赞赏、激励的办法，让学生感觉到数学不难学，并且还很有趣，从而树立起学好数学的信心。在这种内驱力下，学生由喜欢数学老师逐渐升华为喜欢上数学课。这就为学好数学埋下很好的伏笔。
二、数学教学内容尽量贴近生活
这其实也就是老师们常说的数学生活化，“所谓数学生活化，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有知道背景出发，联系生活学数学。把生活问题数学化，数学问题生活化。把课本学习与生活数学挂起钩来，让学生认识到学数学不仅仅是为了考试，为了得高分，而是为了运用数学，让学生产生没有数学就没有生活的强烈意识。数学无处不有，无处不在，源于生活，源于实践。” 小学数学是小学生**常生活中密不可分的一部分，但传统教学模式往往把生活实践与数学相割裂，学不能为所用，而现在教学中就要求学生从生活实际中去总结，去联系，用生活中的数学去作用于课堂教学或用课堂教学去指导生活中的数学，彼此作用。老师们之所以常常抱怨学生难以理解数学问题，其实是没有把数学问题很好地与生活实际联系起来，教材中的数学问题本身就源自于生活，教师在教学过程中如何才能使学生理解这些问题呢?
1、课前认真揣摸教材的设计意图，了解设计意图之后，再深层次的挖掘教材，
灵活使用教材。如，在进行长方形的面积计算的教学时，教师可灵活运用身边的教材实施教学，利用适当的测量工具，让学生量出教室的长和宽、黑板的长和宽、桌面的长和宽，得出相应的数据，然后利用公式进行计算，从而求出相应的面积。
2、《数学课程标准》中明确提出：“教学中，教学应该努力发掘出有价值的实习作业，让学生在现实中寻求解决方案”。所以设计教学过程时，要与生活情境紧密联系。如，人民币的换算这一教学内容，教材中常常会出现在超市购物情境图，这是学生最熟悉的情境，在设计教学过程时，教师可设计这样一个情境，文具盒
4.5元、铅笔0.5元、作业本0.8元、面包2元、矿泉水1.5元，如果你有10元钱，准备怎样购物，在学生“购物”这一过程中，让学生体验如何换算人民币。通过学生的亲身体验，教学的重难点就突破了。再如，长方体表面积的计算这一教学内容，教材中常常会出现计算游泳池贴地砖的面积，这实际就是求长方体的表面积，但这个长方体又是少了一个面的长方体，少了一个什么面呢?学生就会进一步的思考，其实是少了一个“上面”，而这个“上面”是由长乘宽得到了，所以长乘宽只须计算一次。由于这与生活实际联系紧密，所以计算起来也就不那么难了。整个过程都是学生学习长方体表面积的真实体验。有利于学生数学知识的理解、消化。
3、学以致用。学习数学的目的不是追求考高分、考名校，而是运用于实际生活。生活中处处都充满数学，让学生学会用慧眼去观察生活，将数学知识用以解决生活中的实际问题。如，公园要在一块长80米、宽60米的草地上安装喷灌装置，喷管的射程是10米，那么至少安装多少个喷管?这个题看起来很简单，似乎是用长方形的面积除以圆面积即可，其实这是行不通的，因为圆不可以密铺，要计算安装多少个喷管，只能是计算长方形可以分割成多少个以圆的直径为边长的正方形，有多少个正方形就可以安装多少个喷管。所以这题应该是如此计算：80?0?(10?)2。这些问题都是生活中实实在在需要解决的问题，只要经常有意识的对学生进行这方面的训练，学生慢慢就会成为一个生活中的有心人。
三、强化教学过程，淡化考试结果
学习的目的是用于指导生活、服务生活，但在目前的教育形式下，不少教学是为了让学生考高分。作为学生，如果他们考不好，少不了挨老师的批、挨家长的骂，这也成为时时悬在学生头顶的一把利剑，所以一部分学生是因怕而学，而不是因爱而学。笔者认为学生本着这样的态度学习，学习效果肯定是要大打折扣的，而作为教师应该淡化考试，消除学生的“考试恐惧症”，还学生以轻松之身，使之在身心愉快的前提下学习。
1、强化教学过程。新课改指出：要重视对学生学习过程的评价。教师对学生学习过程的评价，其实也就是对学生学习过程的一种督促，发现进步及时表扬，帮助学生树立自信心，发现不足及时指出，帮助学生回归正确的航道。在平时的教学过程中，对学生要严格要求，每一节课都能让学生学有所得，对上课期间思想开小差的学生要及时提醒;每一次作业都要求学生认真对待，对完成作业马虎了事的学生要严厉批评。久而久之，培养学生有一个良好的学习习惯，使其终生受益。
2、淡化考试结果。考试本身不是目的，它只是促进学生学习的一种手段，因此在评价时也应多元化。但是不少老师和家长，把考试看作终极目标，学生考了多少分，就以此来论英雄，似乎成败全在这一张试卷上，大有一卷定终身之势。其实这对教育是大大不利的，虽然考试在一定程度上代表了学生的学习水平，但一次考试并不能说明全部问题，也不能完全代表学生的实际水平。特别是在小学阶段，学生考试时的临场发挥很重要，所以考试结果也会出现一些偶然性。如果就以此来完全判定学生学习效果的好坏，那么对学生是否公平呢?所以为人师者，切忌对学生以考试论英雄。纵然是学生确实学习效果不佳，也不能因此而责难学生，而应该是和学生找出原因，是粗心还是公式记不住，帮助学生对所学知识进行查缺补漏，因为学生今后的学习道路还很长，千万不能因此而使学生丧失学习
的信心。
总之，作为一名数学教师，让课堂告别枯燥单调的公式计算，让学生轻松愉快的完成学习，是我们永远的追求，也许做到这一点并不容易，但只要用心去做，即便是一条荆棘的道路，也会开出朵朵美丽的小花。
谨记誓言做一名合格的山村教师
刘晓红
教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
誓言。教师作为这一道德誓言的践行者，要通过教育活动，把一个个未成年人培养成能传承和创新文化，弘扬和培养民族精神，推动社会进步的人。教师的特殊角色及其职业特征，要求其人格和行为必须具有榜样示范作用，必须对未成年人的成长负有积极影响、正确引导的责任。我想，身为人民教师首先就以师德来规范自己，无德妄为师!教师应该端庄大方，并要具有一定的时代特色。当然，一个教师的人格魅力才是最吸引学生的，这需要丰富的内涵和修养，不是一朝一夕就能一蹴而就的。外在形象：不戴夸张首饰、不化浓妆、衣着干净整洁大方、凡是要求学生做到的行为规范自己必须恪守。女老师不仅要有女性的温柔，还必须有男性的刚毅，才能同时得到男女生的信服。 做一名山村小学教师应该是自然、端庄、大方;衣着要整洁、朴素、大众化，色彩明快而不过份艳丽，也不能过份修饰、浓装艳抹，应以学生乐于接受而又不分散其注意力为准。还要注意自己的内在形象，即教师通过自己的言行举止所体现出的道德修养和文化素质，这是教师内在的文化底蕴和知识的积淀。还把爱学生，善待学生，放在第一位。从心里去爱乡村的孩子。每每踏上三尺讲台，也许看到的是许多蓬头垢面的没人为他梳洗的留守儿童，但也要想到他们同样是“祖国的花朵”“未来的希望”“早晨八九点钟的太阳”。从他们饥渴的眼神里可以知道他们同样需要我为他们传道授业解惑。他们与城里的孩子一样，健康活泼向上;他们与城里孩子不一样，更懂得感恩。每逢教师节，都能收到学生的贺卡：“老师，您辛苦了!”一声声真诚的问候浓缩了所有的期望;“老师，节日快乐!”一句句深情的祝福蕴涵了无数的吉祥!所以我从心里爱他们。也只有师生互爱，也只有在融洽快乐幸福的氛围里，学生才乐于学。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，
和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。日本一家报刊，对千名学生进行调查，有52.8的学生希望老师温和、可亲、具有爱心;而喜欢渊博知识型老师的只占31.1。由此可见，在教师的素质中，师爱占了多么大的比重，有时，师爱比渊博的知识更重要。因为爱是一种积极的情感，它可以使人精神愉快，给人以温暖和动力。爱，是每一位学生都希望得到的精神雨露。如果教师用这种殷殷的师爱建立起师生间真挚的感情，就会收到神奇的教育实效。教育是内外因共同作用的活动。调动学生的积极性，发挥学生内因的作用是教育取得成果的关键。师爱正是发挥学生主观能动性的动力。爱犹如春雨，不管滋润了哪一位性格不同的学生的心田，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自厉进取。正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的最求。教师新形象的体现就是对学生的真挚、无私和自然的爱意的流露。
不要以为乡村教师就可随意教，做为一名教师要做到有教无类，永远记住乡村孩子同样是孩子。乡村教育同样需要与时俱进。同样需要不断地思考和学习，端正教育思想，转变教育观念，以全体学生为中心，以每个学生为本，从实际出发，因材施教。乡村教师也必须做到与时俱进。“太阳每天都是新的。”时代的日新月异就是我们面临的第一挑战，教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。要勇敢地摈弃旧事物，勇敢地接受新事物。要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，迫切地学习新技术，不断地提升自身素质。大浪淘沙，真金百炼，去除外在约束之后，更需要的是心灵的准绳，这种准绳，对于不同的时代、不同的职责而言，不能一概而论，但我认为，无论时代如何发展，无论我在城里还是乡村教育土地，有一点是不变的，那就是我们只有将个人的发展与国家、社会、党的发展紧密联系在一起，树立民族意识、社会意识、责任意识，这样人才不会迷失方向。
“修身立德，为人师表;追求真理，崇尚科学;敬业爱生，教书育人;淡泊名利，严谨治学;”再次为教师角色定位。教师这一职业区别于其他职业的关键，就在于我们每天面对的都是一个个有无限可能的生命，“传授知识、启迪智慧、润泽生命”是教师从事教育的三个层次;关注生命是教育者的天职，也是教育本真的体现，教育就在于为生命的发展提供自由自为发展的空间;教师的职责不仅仅在于“教书”，而在于创造新的精神生命，教师要成为生命型的教师。要用自己的智慧，点燃学生对美好未来的希望和激情;要以自己的生命催生学生的生命;以为师者的高尚孕育学生的高尚;以自己的生命作为新生命的催生者。
今天教师的形象，值得我们每个人去关注，去思考。因为，教育是与我们每个人生存和发展息息相关的事业，而教师，是教育事业中的脊梁。没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。
身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名合格的山村教师。
师德培训心得体会
永吉二中 张翔宇
“十年树木，百年树人”，教师这个职业，是漫长的育人之旅。那么，我们在工作中怎样才能做一名师德优秀的教师呢?我通过师德培训学习，结合自己在十多年的教育教学实践中的经验，总结出了以下几点：
一、教师在各方面都应树立良好的师德形象。
教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。最近，我校召开了向郑德荣、陈琳老师学习的会议，我的精神深处又一次受到了洗礼，使我对教育事业的奉献之心再次燃希望之火。
二、教师在工作中应规范文明行为。
教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长因为学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教书育人，学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师，学校、教师就有责任去珍惜别人的生命，浪费别人的生命时间就是罪过。所以教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养;有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态;有利于……而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。
三、教师在工作中应关爱每一位学生。 作为教师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
四、孜孜不倦，用心进取。
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。学生们的学习基础、心理特点、兴趣爱好、家庭背景各有不同，学习上存在差异是客观现象，作为老师，我们要做的首先是不要把学生分为三六九等，不要歧视成绩差的学生，要充分的尊重学生。从学生实际出发，研究教育对象，把荣誉给每一个孩子。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生，不放下每一名学生。怎样提高自身素质呢这就要求我们必须要与时俱进，孜孜不倦的学习，用心进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一桶的水”来供给学生“一碗水”。爱心是师德素养的重要表现，崇高的师爱表此刻对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，个性对那些学习特困生，更是要“个性的爱给个性的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣
师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
因此，师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天!让我们的学生，能在蔚蓝的天空中展翅翱翔!
周春雪付海
“幸福教师”我是这么理解的：当你走在大街上碰见你的某位学生，他很热情的和你打招呼我觉得很幸福;当你上课时，学生专注地听讲，和学生一起分享快乐、述说烦恼时我很幸福„„
幸福的教师，是一个乐观向上的教师;幸福的教师，是一个能实现自我价值的教师;幸福的教师，是人类的工程师!我将在我的职业生涯中，寻找属于我的幸福、发现属于我的幸福、感悟属于我的幸福。
一、善待学生体会幸福
追求幸福是人类永恒的目标。什么是幸福呢?幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经历本身，而是来自我们面对生活的态度。人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会，正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度。但有一个声音总是提醒着自己：你生命的意义，在于你勇敢地选择了艰辛。 教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。“老师好”，只是一句平凡而普通的学生祝语，但能够每天平静、自然地接受孩子们的纯真祝福，是件多么美好的事情呀!
我们应该学会心疼自己的学生，成为学生心中的一缕阳光。作为教师，要关注细节，要抓住各种机会善待学生，如休息时间、在走廊上、实践活动中等等，尤其要善待那些近来表现不佳而被你警告过的学生。尤其是一些后进生、边缘生往往都有着不幸的生活经历，一颗颗脆弱却充满渴望的心灵渐渐冰封了自己。因此，教师应该做火把，用智慧和关爱融化冰霜，让他们感受温暖和光明，这是教师的责任和使命，更是教师的意义和价值。
教师只有在与学生深入交往与互动的过程中，才更可能在师生情谊的自然加深中体味到教师职业的幸福感，更能感觉到自身的价值和人生的意义。
“教师，谆谆善诱，守望的是讲台，放飞的是希望，播种的是知识，收获的是未来。” 教师最大的幸福，就是看到学生的成长，让学生的心灵可以自由舒展，在学生的进步与对社会的贡献中，体会到一种他人无法达至的快乐。只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化育的职业。
二、善待自己感受幸福
肖川教授提出：对教师而言，要养成专业心态中的良好心态，就是“接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越”，用积极的心态来看待世界。教师的人生，应该是书香人生，一个善于读书、热爱读书的老师，必将影响他的学生也读书、爱书。幸福就是一种感受，敞开心灵去感受，幸福无处不在。他特别指出“拥有健康人格的人，不必浪费时间去处理内心的挣扎;拥有乐观的心态的人，不会将精力浪费在对付情绪的起伏上;拥有健康的自我形象的人，不会浪费心力去在乎别人的评头品足;拥有进取的人生态度的人，不必浪费心力去担心未来风雨;拥有稳定的精神情绪的人，不会生活在自怨自艾之中;拥有积极的自我肯定的人，不必浪费精力去寻找外在的肯定”。
当我们面对困难或挫折的时候，如何看待，就决定了你幸福与否，很多时候，换一个角度去思考问题，看待问题，你就会觉得天空不再那样昏暗，也会拥有阳光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教师职业的特殊性，使工作和休闲时间分不清界限。他们随时可能被学生、家长“打搅”，随时就进入工作的状态，许多教师几乎忽略、遗忘了休闲。所以，教师也要学会给自己几缕闲暇，这样，他的人生不会枯燥，讲课不会干涩，才知道如何让教育芬芳弥漫。
三、善待家长分享幸福
父母对子女的爱是无以言表的。对于教育工作者，应该理解他们望子女成龙凤的急切心
态，在对家长进行理性说服的基础上加以情感的感化，表达对家长的理解和认同，并同时提出一些理性的建议。
但教师要学会提升自己的智慧，老师大都有一颗对学生充满热爱的心，兢兢业业工作，期望家长能够配合学校、教师的工作，共同携手教育好孩子。然而善意并不一定能带来好的结果和反馈。家校沟通中，涉及学生、学校、家庭之间的诸多问题都非常复杂，需要教师具备一定的智慧才能解决，而不是简单的一番热血加一片诚心就能达到预期的效果。审时度势、把握时机、理性分析是家校沟通的基本前提，沟通的智慧体现在教师的言谈举止之间，体现在教师处理家校间问题的机智上，体现在保护学生、自己和家长三者的身心上。提升教师的智慧，是为了让生活更有意义，让人活得更轻松，让琐事也变得那么有内涵，更是为了让教师更能悠闲自得地过上幸福的人生，达成专业的理想和事业的目标。当家长对你充满了信任，对你的工作予以理解、支持，愿意开诚布公地讨论孩子的学习、成长时，你会发现善待家长，家校共育的过程也是一种幸福。
带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。先哲孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个人“知”教育、“好”教育，当然不会厌烦、不会疲倦，不仅效率高、效果好，而且心情愉悦!
有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语;又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他们的青春无数次开方。其实这些都是说对了一半。因为对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身!
做教师的幸福，做教师的幸福不仅在于自己是幸福的，而且还在于可以通过共享传递扩大幸福，这对社会文化的贡献，并不亚于知识的传授、能力的培养、文明的创造。幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。
让我们俯下身子，蹲下步子，以平视的眼光看待孩子，以平等的姿态教育孩子，走进他们的内心世界，倾听他们的心里想法。适时给予孩子温暖的慰藉，抑或绵绵的祝福，与孩子一起分享快乐，一起分担苦忧。学会了倾听，让这他们内心充满了成就感，使他们一步步走向成功! 这是一件多么幸福的事啊!
“做幸福的教师，幸福的做教师，做教师的幸福”——这不是一组文字游戏，而是我们的追求。
永远做一名阳光、幸福的教师吧!
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