高考文言文阅读复习策略
[摘要]根据对近几年高考语文试卷的分析，文言文阅读依然占有重要的地位，这类题型的分值一直维持在19分左右。而在考试中，文言文阅读也是学生最容易失分的环节。教师应该在复习的过程中将行之有效的复习策略传授给学生，提升学生的文言文阅读和实际应试能力，为学生语文成绩的提高打下坚实的基础。
[关键词]高考;文言文阅读;复习策略
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[文献标识码]A
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[作者简介]赵萍(1975—)，女，云南临沧人，本科，云南省临沧市耿马县民族中学，中级一级。
高考在一定程度上能够决定学生的命运，高考中的每一门学科都是非常重要的，每一个知识点在复习的过程中都不能松懈。语文考试中的文言文阅读也是一样，很多学生因为在复习时没有掌握一套好的复习策略，结果导致文言文阅读这个考点在高考中拖了后腿，语文成绩不理想。那么，到底应该怎样掌握文言文阅读的复习策略呢?
一、了解文言文阅读的命题和选文特征
首先，文言文阅读的选材范围较广，内容丰富，“浅易”的特点会在选文中体现出来。因此，复习时对难度过大的文言文不易花费过多时间，要把握好近几年的选文类型。例如近几年以史传为主，所以要重点对待思想导向性和可读性强的题材。2013年高考的辽宁卷选择《王尧臣墓志铭》作为阅读材料，天津卷以《姚敬恒先生事略》为阅读材料，这些文章的共性是都有一定的教育意义。因此，在复习过程中，教师首先要把握好体裁类型，教会学生正确分析人物特点的方法。
其次，通过分析近几年的试卷我们会发现，文言文阅读的篇幅有所增加。因此，在复习的过程中，教师要有针对性地增大学生阅读量，培养学生阅读长篇文言文的能力，以适应高考的变化，使学生不要看见较长篇幅的文章就失去耐心，这样对整个文章的掌握非常不利。
二、以基础为主，把握好教材
教材中的文言文范文是学生学习文言文的基础，在复习的过程中，教师一定要引导学生以教材中的基本知识点为基础进行复习，为学生打好基础。如果学生连范文都掌握得模棱两可，对课文的思想内容没有一个清晰的把握，那他对其他文言文的复习效果就可想而知。因此，在复习的过程中，教师一定要把握好教材复习这一基础环节。
三、扩大文言实词的复习范围
在具体语境中考查对常见文言实词的理解是文言文阅读的考点之一。一词多义是文言实词的特征，需要结合文意，依据特定的语境判断其意思，同时还应考虑通假字、词类活用、古今异义等情况。做好文言实词的复习应注意两点：第一，在日常的复习当中要不断地积累;第二，在确定实词意思时要学会借助上下文的语境。在文言实词的复习中，还要注意将这两方面结合起来，这对于提升学生的阅读能力会有很大帮助。教师在带领学生复习实词的过程中，不要拘泥于学过的实词数量，要扩大复习范围，如果学生没有掌握足够多的实词，一旦在考试中出现了没见过的实词就会影响学生的答题效率，间接影响其语文总成绩。
四、多做课外阅读，扩展知识面
课外阅读是课堂教学的延伸，能够很好地巩固课堂教学，可以有效地扫除课堂教学的盲点。由于近五年高考文言阅读对人物传记的考查较多，所以，在复习的过程中，教师可以将与教材内容联系较大的人物传记引入到课堂中来，进行详细的讲解。例如：教师可以组织学生阅读《史记》，让学生找出其中的难点和重点问题，并相互之间进行探讨研究。这样不仅拓宽了学生阅读的领域，增强了学生的阅读能力，还提升了学生解决问题的能力，使学生学会了一些有效的答题技巧。
五、根据高考的命题特征，复习掌握基本的答题技巧
根据近几年的高考命题情况来看，文言文阅读的题型相对固定，主要考查以下几个：首先，理解句子中加点词的意义;其次，判断文章人物的性格特征;再次，概括文章的主要内容，或是分析某句话在文章中的作用;最后，翻译一些经典句子。
1.理解实词类题型的答题方法
判断对实词解释的正确性时，可以采用“带入”的办法，就是将几个选项分别带入原文，看是否通顺，正确的答案应当选择最通顺的选项，如果选项中一旦设置有学生不熟悉的生僻词，那正确的答案一般就会是对这个词的解释。
2.判断人物性格的答题方法
解答这类题时，一定要注意审题，要认真筛选符合题干要求的句子，防止出现答非所问的情况。例如选择能够分别表示郭敬明仗义助人和孝敬父母的的句子时，要对题干中“分别”一词进行详细地分析，同时弄清楚仗义助人和孝敬父母这两个基本的规定，对答案中不符合要求的选项进行逐个的排除，最后选出正确答案。
3.分析和概括文段内容的答题方法
解答这类题时，一定要注意理顺文章的脉络，一边阅读，一边对照该题的备选答案，由于在设计这类题型的过程中原文描写的顺序是备选选项顺序的主要依据，所以，如果能够细致认真地进行阅读，那么就一定能顺利完成这道题。
4.翻译句子的答题方法
在翻译句子时，“字字落实”是基本要求，尽量用双音节词语来取代那些单音节词语，一些实词的具体含义仅仅依靠自身掌握该词的程度很难准确翻译出来，这时就要考虑“活用”和“通假”的情况。翻译应尽量采用直译的方式，如果存有困难则选用意译的方式，要注意用括号括起那些补充的省略成分。当碰到特殊的文言句式时，要依据当代汉语的语法规则对其调整。翻译要确保通顺，并且还要有一定的文采。此外，书写一定要工整，不能让阅卷教师去猜字、辨字。
六、对一些试卷当中新的题型要多加关注
最近两年文言试题的出题方式比较的固定，但是也有一些地区的试题出现了新的题型，这是我们在复习当中应该注意的。例如，在2011年湖南省语文卷中出现了“欣赏叹诧”这个名词，有很多学生都不明白它的意思，这样错误的概率就会增加。所以，教师在带领学生复习的时候，对于一些新颖的题型要多多留意，注意复习，掌握答题技巧。
高中语文在整个高中的众多科目中有着十分重要的位置，它在高考中考查的内容比较广泛，是学生最容易得分、也是最容易丢分的一科。尤其是有关文言文阅读的题型，很多学生都在此处“败北”，这是学生失分最多的一个知识环节。造成这种状况归根结底是学生在复习的过程中没有一套有效的复习策略。要想确保学生在高考中能够取得优异的语文成绩，就不能忽略任何一个环节，这就要求高中语文教师制定一套有效的文言文复习策略指导学生，为学生文言文的学习和考试打下良好的基础。
参考文献：
[1]金卫，陆精康.高考文言文试题分析及复习策略[J].文教资料：高中版，2011(7).
[2]马新萍.高三语文复习策略——关于作文和文言文[J].青海教育， 2013(8).
[3]陈绍彬.高考文言文阅读、翻译方法刍议[J].中学语文，2009(2).
[4]程继伍.高考文言文阅读指津[J].湖北招生考试：快速阅读版，2012(1).
作者：赵萍
文言文段阅读理解是历年高考试题中的“保留节目”，在这一块中如何稳拿分、多得分是考生、教师所共同关心、研讨的问题。一方面，我们应该让学生经过多年的文言文学习尤其是高三一年的强化训练，积累基本的文言词句知识，具备一定的感受与理解文言文的思维方法与能力;另一方面，教师还是学生都应积极总结一些与考点与考法相应的有效的解题思路。阅读及解题思路的形成与运用既要有宏观意识，又要力求具体灵活。本文拟就此谈些粗浅体会。
第一，必须通读近年来高考文言文段，多方研究其命题思想。通常我们会选择数量不少的课外文言文段来训练，这是无可非议的。但是，如果不把近年的高考文言文段拿来训练并下一番功夫研究分析，那么其备考的收效将大打折扣。因为无论怎么说，高考的例题是较为规范并经得起推敲的，选文的特点、题量的确定、题型的设计及考点的选择等都有较大的稳定性，是必不可少的备考材料。通观近年来高考文言文段，有如下几点值得注意：其一，关于文言词语(包括实词和虚词)的理解;其二，关于文言句式特点与句意的理解;其三，关于文段重要信息的筛选与文义的分析评价。总的看来，高考文言文段是对考生阅读浅易文言文能力的较为全面的检测。
第二，必须充分注意选文的文体及其行文特点，通读全文，整体把握。通观近年的高考文言文段，选文的文体定位主要在人物传记，表达方式以叙述为主，间或有作者点评议论之语。如果能够读懂下面几个问题，庶几可说对文段就有了整体把握。其一，本文围绕“传主”(被立传之人)又写了其他哪几个人，他们之间的关系如何;其二，本文记写了“传主”的哪些事迹行状，从而突出表现了他(她)的志行;其三，作者对“传主”的志行持怎样的态度;其四，在叙写“传主”的事迹行状过程中时间、空间有怎样的转换，这当然要求能够抓住和读懂那些显示时空转换的词句。有些学生在通读全文的过程中过于急躁，没有静下心来沉进去，似懂非懂，急于做题，往往也就难有好的效果。
第三，要善于联系广阔的现代汉语背景，尤其是对于实词词义的理解。许多学生在学习文言文的时候，思维太过于“文言化”，不管是理解词义、句式还是文义，都未能有效打通现代汉语与古代汉语的联系，思维逼仄而不灵通，以致影响了阅读的效果、解题的准确度。那么，怎样联系广阔的现代汉语背景呢?下面将举例试析之。关于实词词义的理解。我们认为，某个实词在句中、文中的意义当然是由上下语境规定的，那么这个意义也就可以理解为其“古汉语义”;可是这个“古汉语义”跟其“现代汉语义”通常会有所联系。当我们不能直接由上下语境理解其“古汉语义”的时候，我们就可以尝试联系该词在现代汉语中的意义如何，尤其要联想、联系到自己的语言运用经验，从而找到有效的理解途径。
第四，要善于运用句子结构分析的语法方面的知识。不管是现代汉语还是古代汉语，都存在着一个句子结构分析的语法上的问题。如高考题“吾谓汝知天下之理”的正确理解，我们必须分析为：“吾”是句子的主语，“谓”是谓语，“汝知天下之理”为宾语;而“汝知天下之理”又必须分析为：“汝”是主语，“知”是谓语，而“天下之理”为偏正结构充当宾语。又如高考题“惟恐他将之来”的翻译，就必须句法分析确定“他将之来”是充当“恐”的宾语;而“他将”为偏正结构，它跟“来”构成主谓关系，其中“之”字取消独立性，这样分析后翻译的正确率酒大大提高了。句子的结构成分分析法对于理解实词的意义也同样重要而有效。“取樵炊爨”，运用结构分析法可知“取樵”是动宾结构，“取”为动词，“樵”是“取”支配的对象，因此它就不能解释为“打柴”。当然，结构分析法的熟练运用还必须跟上下文语境分析法结合起来，才能够最终较为准确地理解词义、句意以至文义。
第五，熟记、理解虚词(主要是考试说明中规定的十八个)。在考前的复习中应该形成相关虚词的意义及用法的系统整理，等到考试解题的时候，就要善于在极短的思考中将已经整理的“知识图”调到思维的当前界面，并结合语境作出判断。如“以”字的意义和用法，“俅以幸臣躐跻显位”及“至以刃裂颈断舌而死”两句中的“以”为介词，其意义分别为“凭”与“用”;而“得全首领以没”及“扈从以行”两句中的“以”字为连词，意义相当于“而”字。
总之，在指导学生备考的过程中，帮助考生形成及运用相关的解题思路是相当重要的，笔者愿与同行共同探索。
作者：朱利红
高考试题研究之文言文
2012年伯父墓表苏辙
公讳涣，始字公群，晚字文父。少颖悟，所与交游，皆一时长老。天圣元年，始
就乡试，明年登科，为凤翔宝鸡主簿。 未几，移凤州司法。王蒙正为凤州，以章献太后姻家，怙势骄横。知公之贤，屈意礼之，以郡委公。公虽以职事之，而鄙其为人。蒙正尝荐公于朝，复以书抵要官，论公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私书。未几，蒙正败，士以此多公。
以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾告。府遣吏治
之，阅数人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。通判阆州。虽为政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。阆人鲜于侁，少而好学笃行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。其始为吏，公复以循吏许之，侁仕至谏议大夫，号为名臣。
选知祥符。乡书手张宗久为奸利，畏公，托疾满百日去，而引其子为代。公曰：“书手法用三等人，汝等第二，不可。”宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之。已而中贵人至府，传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏。复一中贵人至曰：“必于法外与之。”公谓尹李绚曰：“ 一匹夫能乱法如此，府亦不可为矣，公何不以县不可故争之?”绚愧公言，明日入言之。上称善，命内侍省推之。盖宗以赂请于温成之族，不复穷治，杖矫命者，逐之，一府皆震。包孝肃公拯见公，叹曰：“君以一县令能此，贤于言事官远矣!”擢提点利州路刑狱，公至逾年，劾城固县令一人妄杀人者，一道震恐，遂以无事。
公没二十七年，不危状公遗事，以授辙曰：“先君既没，惟小子仅存，不时记录，久益散灭，则不孝大矣。”辙幼侍伯父，闻其言曰：“予少而读书，少长为文，日有程，不中程不止。出游于途，行中规矩。入居室，无惰容。故当是时，不闻有过行。尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。”辙惧子弟之日怠也，故记其所闻以警焉。
(选自《苏辙集》,有删节)
5. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3 分)
A. 蒙正败,士以此多公多：称赞 .
B. 府当市民马以益骑士益：有利 .
C. 公复以循吏许之许：期望 .
D. 杖矫命者，逐之矫：假传 .
6. 下列句子中，全都表现苏涣为官公正的一组是(3 分)
①所与交游，皆一时长老②公虽以职事之，而鄙其为人
③虽为政极宽，而用法必当④公礼之甚厚，以备乡举
⑤传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏⑥劾城固县令一人妄杀人者
A. ①②⑥B. ①③④C. ②④⑤D. ③⑤⑥
7. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)
A. 苏涣担任凤州司法时，知州王蒙正很赏识他，曾经把他推荐给朝廷，又给要官写信，认
为他可以担当大任。
B. 雍丘县有百姓死在狱中，县官报告说是因病而死。开封府多次派人处理而没能查明真相，
苏涣去后，便洗雪了冤情。
C. 祥符县张宗长期作奸营私，因畏惧苏涣，称病辞职，让儿子来接替自己。苏涣认为他儿
子不合书手的要求，加以杖责。
D. 苏涣去世二十七年后，他儿子苏不危记叙了父亲遗事，交给苏辙;苏辙又补充了他所听
到的伯父言谈，写成这篇墓表。
8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10 分)
(1)知公之贤，屈意礼之，以郡委公。
(2)君以一县令能此，贤于言事官远矣!
(3)尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。
2011年陈公弼传苏轼
公讳希亮，字公弼。天圣八年进士第。始为长沙县。浮屠有海印国师者，交能权贵人，
肆为奸利，人莫敢正视。公捕臵诸法，一县大耸。去为雩都。老吏曾腆侮法粥狱，以公少年.
易之。公视事之日，首得其重罪，腆扣头出血，原自新。公戒而舍之。巫觋岁数民财祭鬼，谓之春斋，否则有火灾。公禁之，民不敢犯，火亦不作。毁淫祠数百区，勒巫觋为农者七十余家。
盗起，知房州。州素无兵备，民凛凛欲亡去。公以牢城卒杂山河户得数百人，日
夜部勒，声振山南，民恃以安，盗不敢入境。而殿侍雷甲以兵百余人，逐盗至竹山，
甲不能戟士，所至为暴。或告有大盗入境且及门，公自勒兵阻水拒之。身居前行，命.士持满无得发。 士皆矗立如偶人，甲射之不动，乃下马拜，请死，曰：‚初不知公
官军也。‛吏士请斩甲以徇。公不可，独治为暴着十余人，使甲以捕盗自黩。
淮南饥，安抚、转运使皆言寿春守王正民不任职，正民坐免。诏公乘传往代之。
转运使调里胥米而蠲其役，凡十三万石，谓之折役米。米翔贵，民益饥。公至则除之，
且表其事。旁郡皆得除。又言正民无罪。职事办治。诏复以正民为鄂州。
徙知庐州。虎翼军士屯寿春者以谋反诛，而迁其余不反者数百人于庐，士方自疑不安。一日，有窃入府舍将为不利者。公笑曰：‚此必醉耳。‛贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。
为京西转运使。石塘河役兵叛，其首周元，震动汝、洛间。公闻之，即日轻骑出按斩元
以徇，而流军校一人，其余悉遣赴役如初。致仕卒，享年六十四。其人仁慈，故严而不残。
(选自《苏轼文集》，有删节)
5.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)
A.一县大耸耸：震惊 .
B.以公少年易之易：更换 .
C.甲不能戢士.戢：约束 .
D.转运使调里胥米而蠲其役蠲：免除 .
6.下列句子中，全都表现陈公弼治市“严而不残”的一组是(3分)
①公戒而舍之
②公禁之，民不敢犯
③民恃以安，盗不敢入境
④独治为暴者十余人，使甲以捕盗自赎
⑤虎翼军士屯寿春者以谋反诛，迁其余不反者数百人于庐
⑥斩元以徇，其余悉遣赴役如初。
A.①③⑤B. ②④⑥C. ②③⑤D. ①④⑥
7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)
A. 雩都当地的巫师，每年春天的时候，都以祭鬼免除火灾为借口，大肆搜刮百姓财物，陈
公弼到任后，严令禁止。
B.陈公弼到房州后，而对盗贼横行、缺乏兵备、百姓惶恐的情况，组织了数百人，昼夜布防，
声威赫赫。终于保得一方安宁。
C.淮南放生饥荒，安抚、转运使职责寿春太守王正民救灾不力，王被免职。继任者陈公弼认
为王正民无罪，安排他到鄂州做官。
D.陈公弼为官一任，造福一方。曾逮捕法办为非作歹的海印国师，严惩危害百姓的雷甲部
下，后来又平息了周元的叛乱
8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)毁淫祠数百区，勒巫为农者七十余家。
(2)身居前行，命士持满无得发。
(3)贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。2010年南阳县君谢氏墓志铭欧阳修
庆历四年秋，予友宛陵梅圣俞来自吴兴，出其哭内之诗而悲曰：“吾妻谢氏亡矣。”
丐我以铭而葬焉。予未暇作。
居一岁中，书七八至，未尝不以谢氏铭为言，且曰：“吾妻故太子宾客谢涛之女、希
深之妹也。希深父子为时闻人，而世显荣。谢氏生于盛族，年二十以归吾，凡十七年而卒。
卒之夕，殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。然谢氏怡然处之，治其家，有常法。其饮食器皿，
虽不及丰侈，而必精以旨;其衣无故新，而浣濯缝纫必洁以完;所至官舍虽庳陋，而庭宇洒
扫必肃以严;其平居语言容止，必怡以和。吾穷于世久矣，其出而幸与贤士大夫游而乐，入则见吾妻之怡怡而忘其忧，使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。吾尝与士大夫语，
谢氏多从户屏窃听之，间则尽能商榷其人才能贤否，及时事之得失，皆有条理。吾官吴兴，
或自外醉而归，必问曰：‘今日孰与饮而乐乎?’闻其贤者也则悦;否，则叹曰：‘君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢邪?’是岁南方旱，仰见飞蝗而叹曰：‘今西兵未解，天下重困，盗贼暴起于江淮，而天旱且蝗如此。我为妇人，死而得君葬我，幸矣!’其所以能安居贫而不困者，其性识明而知道理多类此。呜呼!其生也迫吾之贫，而殁也又无以厚焉，谓唯文字可以著其不朽。且其平生尤知文章为可贵;殁而得此，庶几以慰其魂，且塞予悲。此吾所以请铭于子之勤也。”若此，予忍不铭?(选自《欧阳修全集》，有删节)
5.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)
A.年二十以归吾归：出嫁。 .
B.其平居语言容止容止：形貌。 ..
C.谓唯文字可以著其不朽著：彰显。 .
D.庶几以慰其魂庶几：希望。 ..
6.下列句子中，全都表现梅圣俞夫妇情深的一组是(3分)
①出其哭内之诗而悲②其衣无故新，而浣濯缝纫必洁以完
③入则见吾妻之怡怡而忘其忧④闻其贤者也则悦
⑤我为妇人，死而得君葬我，幸矣⑥且其平生尤知文章为可贵
A.①②④B.①③⑤C.②③⑥D.④⑤⑥
7.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)
A.梅圣俞在妻子去世后，请求好友欧阳修为她写墓志铭，后来在给欧阳修的多封信中，又一再提及此事。
B.谢氏出身于名门望族，但安贫乐道，治家有方，并且十分关心丈夫与士大夫的交往，是名副其实的贤内助。
C.西兵进攻江淮地区，随后又相继发生旱灾、蝗灾，谢氏仰天长叹，忧心忡忡，可见她关注百姓疾苦。
D.谢氏秉性明慧，懂得事理，时不时和梅圣俞探讨来访者才能高下，以及世事得失，都能讲得头头是道。
8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。
(2)使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。
(3)君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢邪?
作文题(70分)
18.绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命、生态密切相连。今天，绿色成为崭新的生活理念，与每个人的生活息息相关。
请以“绿色生活”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自选;②立意自定;③除诗歌外，文体自选。
2010江苏高考文言文作文 江苏高考作文阅卷组长赞其“简直绝了”，古典文献专家也“惊呆”了
本文的最大亮点是采取了赋这种行文方式来写。该同学对赋的运用相当成熟，遣词造句，对偶铺排，典故化用，处处见其古文功底。亮点二是扣题紧、立意高。作者先从“淘宝之行艰耳!”写到“淘澄礼义之宝”。再写淘宝之不同，“所淘之宝安得同乎?”“所淘之宝何可冀得同乎?”最后写到国家之淘宝，“故为国者，必淘其所宝”，从人之淘宝到国之淘宝，文末点题，画龙点睛，余音袅袅。(王传军)
附：南京二模作文淘宝(钱琨)
余尝览古书，窃爱古之高人逸士，能守忠贞之志，秉清正之节，自忖如古者，穷物理之源，淘本心三宝，不亦美乎?惜今人，叹世风日下，能恪礼守节之士，鲜矣!方知古今之势异，淘宝之行艰耳!
登高楼，望北固，青冢荒烟依旧，黑山勒马难存。彼女子尚怀安邦之志，何须眉难守济世之心?叹叹!复思羽野之悲，更动斑竹之泪。岂古者，能安贫室之奉，乐箪瓢之饮乎?非也。予度其行，发诸肺腑，取于心衷，惟愿以此淡泊功利之心，淘澄礼义之宝。
曩昔，金谷传歌，兰亭流盏，颂诗文而废羽觞，击鼓乐而迷射覆。其真痴恋于醉梦，而转乎本性耶?非也。况辞赋奇绝，风流绮丽，此一宝也;气质婉华，淡雅可亲，此一宝也;仪容端庄，礼义齐备，此一宝也。彼所淘者，岂非此三宝乎?秦姬赵女，燕语莺歌，此皆外象，其心之纯净，未可厚非也。
然人之性，羲娥丰隆未易知也。五柳之于南山，善养幽淡之气;鲲鹏起自北泽，常惜千里之行。笸兰之为质，薋箷犹然恶之，何也?芷风蕙气者，笸兰之宝也;蛊言趸谗者，薋箷之重也。人之志异也，所淘之宝安得同乎?
故曰：主人之言，未能用于世;鄙贱之行，或可彰其嘉。须知天自有道，人
岂无缘。所重者，或为粉脂钗环，或为蘅芜松柏，或在紫府，或在沙宫。心既不一，所淘之宝何可冀得同乎?
于国也，国情既异，政道恒殊。予视中国，山泽之美，资质之饶，亦天下之广，未能有双，南临大洋，北目蒙古，东凭韩日，西服中亚，此霸王之基，然未能总揽六合，目尽环宇，何哉?盖百余年之积弊，岂数十载之可芟。
历览古今，遍数春秋，仁和之道，华夏之宝也。内播德义，外服诸夷，此神州之童于天下者，然自明至清，闭关锁国，绝四夷，禁八荒，以至于兹，何也?失中华之宝，而见辱外域之衅也。故为国者，必淘其所宝，重其所重，方能屹立于世，递达千年耳。
为人者，淘其品，怀金玉之质，集星日之精，重冰雪之洁，方能见称于人。为国者，淘其道。修仁义之政，播忠信之德，掌王道之平。方能显扬于世。
物之华美者，人所惜也;政之清平者，国所恃也。各取所需，各淘其宝，不亦美乎!
5、C
解析
制度
6、D
解析(1)体现的是清白(2)体现的是做事圆滑世故
7、A
解析
已经远远传播到了东吴一代。
8、
(1)明帝问左右“安国”在哪里，左右臣子用李丰来回答。
(2)李丰的儿子李韬被选中娶公主为妻，李丰虽然表面上推辞，而内心不怎么害怕。
(3)中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见：“合适补任的人为谁?”
解析
重点关注“安国所在”“以丰对”“谁可补者”三个短语的翻译方法。
译文：
李丰，字安国，原先的卫尉李义的儿子，黄初年间，因为父亲任职的缘故召来随军。起初还没有做官时，年龄十七八岁，在邺下名声行为清正，有识别人物的观察力，海内一致称颂，没有人不注意他。后来跟随军队到了许昌，声望一天天高起来。他的父亲不愿意看到他这个样子，于是命令他关闭大门，命令他跟客人断绝交往。起初，明帝作太子，李丰也热衷文学。等到明帝即位，得到吴国投降的人，问道：“江东一带听说中原一带的名士都有谁啊?”投降的人说：“听说有个人叫李安国。”当时李丰做黄门侍郎，明帝问左右“安国”在哪里，左右臣子用李丰来回答。明帝说：“李丰的名声都广泛传播到了吴越之地么?”后来升迁为骑都尉，给事中。明帝归天后，李丰做了永宁太仆，因为名声超过实际才能，才能并不大。
正始年间，升为侍中尚书仆射。李丰在台省，常常假称自己有病，当时台省的规定，生病请假满一百天应当解职。李丰生病不满几十日，就暂且上班，不久在请假，像这样很多年。当初，李丰的儿子李韬被选中娶公主为妻，李丰虽然表面上推辞，而内心不怎么害怕。李丰的弟弟李翼和李伟，做官数年间，都做到郡守，李丰曾经在总人面前明显告诫两位弟弟。等到司马宣王长久生病，李伟作为郡守，因为酗酒荒于政务，祸乱新平。扶风两个郡而李丰并不召回问罪，众人认为是依仗自己得到皇帝的宠幸。
曹爽专政时，李丰虚与委蛇与两个人之间，没有亲疏之别，所以当时有诋毁李丰的歌谣：“曹爽的势力如热水，太傅父子冷如凉水，李丰兄弟如同怪兽游光。”这其中的意思时李丰虽然对外显示清净，而内心贪图省事，跟游光相似。等到宣王下令诛杀曹爽，停车在宫门前，把事情告诉李丰，李丰很害怕，马上昏厥，脚站在地上抬不起来。
等到嘉平四年宣王归天后，中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见：“合适补任的人为谁?”有人推荐李丰。李丰知道这虽然不是很明智的选择。然而自以为跟皇帝联亲，想着可以依附皇帝，因而接受没有推辞。于是大将军上奏任用了他。李丰担任中书令二年，皇帝常常单独召见他跟他交谈，不了解自己说什么。景王知道他非议自己，请他谈，他不说实话，就杀了他。这个事情做得很隐秘。
李丰做官前后经历了两个皇帝，不为自己的家庭生计考虑，只是仰靠俸禄生活。李韬虽然娶了公主，李丰常常约束命令他不能侵占朝廷财物，有时得到朝廷赏赐的钱财布匹，就拿来施舍给亲戚族人;皇帝赏赐的宫女，给的很多仆人，李丰都把他们给了外甥们。等到死后，朝廷登记他家财物，家里没有多余的积蓄。，
1《狂人日记》是《呐喊》的那一篇，小说以第一人称的口吻叙述了一个“狂人”的故事。他害怕所有人的眼光，总觉得人们想害他，想吃掉他。医生给他看病，让他“静养”，他便认为是让他养肥可以多吃肉。他记得大哥曾对他讲过“易子而食”、“寝皮食肉”之事，然后想起“妹子”死时，大哥劝母亲不要哭，便认为妹子是被大哥吃了。“狂人”越反抗“吃人”，越被认为是是“疯子”，当他完全失望于改造周围环境时，他也“痊愈”了，去某地当候补官了。小说中的“狂人”实际上是觉醒的知识分子形象，他周围都是被封建礼教侵蚀了灵魂的人，他所害怕和反抗的则是封建传统吃人的惯例。
2、《明天》中单四嫂子三岁的儿子宝儿得了病，单四嫂子为他四处求医，盼望着“明天”宝儿的病就能好，但是“明天”到来了，病魔无情地夺去了宝儿的生命。明天是什么?是希望还是绝望，单四嫂子不得而知，但失去宝儿后的孤独与痛苦却是真实的。
3、《头发的故事》讲述了主人公N先生剪掉辫子后的一系列遭遇。N先生是一个有觉悟、有理想的人，因为觉得不方便而剪去了辫子，却遭到了周围人的蔑视和厌恶，因此他深感中国的守旧和顽固──“造物的皮鞭没有到中国的脊梁上时，中国便永远是这一样的中国，决不肯自己改变一支毫毛!”
4、《风波》的主人公七斤住在农村，靠撑船度日，经常来回于鲁镇与城里之间，•因此知道这些时事。七斤在辛亥革命时剪了辫子，然而“皇帝坐龙庭”(即复辟)了又要辫子了。赵七爷先前盘着的头发也放下了，他还特意到七斤家严厉地责问：“七斤的辫子呢?”七斤嫂也没好声气地骂他。一时七斤家聚集了许多看客。但过了十几日，皇帝没坐龙庭，七斤相安无事，赵七爷的辫子又盘在顶上了。一场关于辫子的风波就这样过去了，七斤重新获得了村里的尊敬，村子里的景象也依然如故，人们在少有变化中过着与上辈人一样的生活。
5、《阿Q正传》是《呐喊》中的名篇。阿Q，姓名籍贯不详，以做短工度日。阿Q自尊又自卑，对受居民尊敬的赵太爷和钱太爷独不崇奉，不是想自己“先前阔”，就是想“儿子会阔多了”，他总能在精神上获胜。被王胡揍了一顿，又被“假洋鬼子”打了一棍，想着“儿子打老子”便忘却了，调戏守小尼姑更觉晦气全消。但这却勾起了他的欲望，尽管严守“男女之大防”，但又压不住自然的本能，就对吴妈叫着“我和你困觉”，被秀才的大竹杠打了一顿，阿Q的爱情梦被打破，随即生计又成问题，于是打定进城。回来曾获得村里人一时的敬畏，但人们探听底细后又对他“敬而远之”。得知革命党进村，本是“深恶痛绝”，但一看举人和村里人都怕他们，便有些神往，然而阿Q一直没弄懂革命，直到被抓、被杀。临死前的遗憾是画押的圈不圆。小说深刻地表现了封建文化窒息下形成的中国国民的劣根性，阿Q则是这种国民性弱点的集中体现。“精神胜利法”是阿Q的主要特征。
6、 《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后第二篇抨击封建制度和封建文化的小说，讲述一个没有考上秀才的读书人的悲剧遭遇。主人公孔乙己是个心地善良的人，但他在科举制度毒害下，除了满口“之乎者也”之外，一无所能，穷途潦倒，成了人们取笑的资料。为生活所迫，他偶尔做些小偷小窃的事，终于被打断了腿，在生活的折磨下默默死去。小说通过对人物性格和遭遇的生动描写，揭露了封建科举制度的腐朽，鞭挞了封建教育对知识分子心灵的戕害。小说用轻松风趣的语调，讲
述沉重而辛酸的故事，具有强烈的艺术感染力，是新文学中难得的精品。
7、《药》表现了现代史上重大而发人深思的主题。作品描述华老栓用被统治者杀害的革命者夏瑜的鲜血蘸成“人血馒头”为儿子治病的故事。一个革命者为民众的解放而慷慨牺牲，他的鲜血却被民众当作治病的灵药，这种强烈的反差，有力地揭示了旧民主革命与民众的严重隔膜，揭露了长期的封建统治给人民造成的麻木和愚昧。作者赞扬夏瑜的革命精神和气节，痛惜民众的落后和无知。
8、除上述作品外，《呐喊》中的短篇小说还有《一件小事》、《故乡》、《端午节》、《白光》、《兔和猫》、《鸭的喜剧》、《社戏》。其中《端午节》塑造了一个懦弱、自私、一味逃避现实的知识分子形象──方玄绰;《白光》讲述了落第知识分子陈士成听信祖宗传言，在院子里挖银子未果，终于坠湖而死的故事;在《兔和猫》中，作者从兔子遭受黑猫“毒手”这件事上看到了生命的脆弱和生命在现实生活上的无足轻重;《鸭的喜剧》记述了俄国盲诗人爱罗先珂为排遣寂寞养鸭子的故事。
文言文其实不难、三道选择题、两句翻译。(我们这里是这么考的)
先说选择吧、第一道考实词：四个选项、你把它给你的意思代回原文、看看通不通顺。针对这道题、你就积累诗词吧、除非你的文言文感觉很好。要知道、高考语文所考的内容一定是源于课本而高于课本的。就比如他可能在背诵默写篇目范围外的一些课文中的不经意间的一个位置挑出一个实词考你什么苏武传、什么陈情表、什么孔雀东南飞(偏义副词什么的) 。记住、他不会考你不知道的、就算有不知道的、剩下的三个你一定学过、只不过可能你没印象而已。 第二道考的就是挑事件、就比如什么“直接表现XXX骁勇善战的是”“表现XXX怎样怎样性格的是”等等。这个就看你的理解能力了、不过这个不难真的、只要你文言文不算很差、就应该能选对。
第三道也是找事(理解题)。这个题就是看你对全文事件的理解了、他可能把时间或地点或人物悄悄给你换了什么的、这个你只要仔细一点就可以不错。 【选择题的正答率就是题海战术虐出来的(把感觉虐出来、最后生成条件反射)】 最后就是翻译了、翻译吧...翻译有翻译的采分点、采分点对了、句子大体上没有什么毛病就可以得满了。关于翻译、我建议你没必要玩题海、首先把课本上的实词弄会、然后你在做文言文的时候、千万别做完就完了、一篇文言文、5道题、但是重要的却不是题答得对不对、而是文言文本身、它的用处还是很大的、你不能局限于这篇文言文考的翻译我会了就完了、要是下次还是这篇文言文、但是翻译换成别的句子、你就好傻眼了、所以你明白我的意思了么?把做过的文言文拿出来翻译(翻译有用的、什么介绍他小时候家里怎样就不用了、翻译内些跟传主关系较大的语言、行为什么的)。我还是内句话、他不会考你没学过的、都是源于课本而高于课本的。
江苏高考语文复习(小说阅读)
江苏高考语文小说阅读指导
(一)、标题作用题
例1：本篇小说以“棋子”为题，有什么作用?(4分)
答案：①小说以“棋子”为题，表现了利用与被利用、设计与被设计的双重关系和深刻寓意，突出了人物形象，是小说的核心创意。②小说以设宴和应宴为主线(明线)安排情节，以如何设宴和应宴作为计策巧妙构设，使小说张弛有度、收获自如，更为深刻地突出了主题。例2：(2009年高考浙江卷)有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。(5分)
答案：看法一：以“魔盒”为题更合适。理由：①制造悬念，吸引读者;②作为线索，贯穿全文;③形象生动，具有象征意味。
看法二：以“贝格斯太太”为题更合适。理由：①贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象;②小说中人物关系单纯，以此为题，更能紧扣中心;③外国经典作品常以人物姓名为题。
例3：文章以“无畏的腿”作标题有什么好处?(3分)
答案：以“无畏的腿”作标题，形象、生动地概括了小说的情节，讴歌了“那人”的英雄品质，而且新颖别致，能激起读者的阅读兴趣。
标题作用【知识储备】
1、线索作用。
2、紧扣情节。
3、突出主人公的形象(品质、特点等)。
4、紧扣(揭示)主题。
5、制造悬念，吸引读者(激发读者兴趣)。
6、象征意味、寓意。 标题作用答题样式：内容+术语(写几点，一般看分值)
A、以“XX”为题，起到线索作用(贯穿全文)。
B、以“XX”为题，能概括……情节。
C、以“XX”为题，突出了……人物的形象。
D、以“XX”为题，揭示文章……主题。
E、制造悬念，能激发读者的阅读兴趣。
F、以“XX”为题，象征了……。对……具有暗示作用
(二)、词语作用题
例1：( 2009年高考浙江卷)指出三处画线词语“似乎”在句中所起的作用。(3分)
答案： ①显示人物的情态。 ②表示对魔盒作用的肯定。 ③ 反映“我”的情感和心理变化。 例2：小说主人公称自己是“实习医院”，请谈谈它的意思和表达效果。(4分)
答案：“实习医院”是主人公自认为百病缠身的形象表述，它运用比喻达到幽默的效果。 词语作用【知识储备】
1、形象性作用，主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜明、具体、生动传神、含色彩性、音乐性等。叠词具有音节美的作用。
2、表达思想倾向、感情色彩等。
3、精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准确恰当，修饰、限制、补充性词语在
表意的精确、严密方面的作用。
4、结构性作用，主要指词语在全篇(或段)中的地位和点题、照应、过渡等方面的结构作用。 词语作用答题样式：词语意义或形象作用+术语(写几点，一般看分值)
XX修饰(描写)了……，运用了……，生动传神。
XX概括了……，表达了……，与文中起到……作用(照应、点题、过渡等)，
(三)、句子作用题
例1：“不过，这世界上，总是有很多人在不经意间做了别人的棋子”这句话在文中的含意是什么?它在整篇小说中起到了什么作用?(4分)
答案：请客的老板本来是想利用周先成达到了自己的目的，没想到却被心怀不轨的周先成算计、利用。
作用：这句话对小说的思想内容进行了高度概括和深刻总结，起到了画龙点睛、深化主题的作用。
句子作用题【知识储备】
1、提示段意(概括情节)。
2、揭示文章主题、主旨、观点、情感。
3、揭示文章脉络层次，照应、过渡、总领、铺垫、伏笔。 句子作用答题样式：句子内容+术语(写几点，一般看分值)
这一句突出了……，概括了……情节，在文中起到……作用(照应、点题、过渡等)，为……作铺垫(埋下伏笔)，概括了……，深化主题。
(四)、段落作用题
例1：(2008年高考江苏卷)小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用?请具体说明。(4分)
答案：①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。
例2：(2009学年宁波市期末考试)简析文章最后一段的作用。(3分)
答案：①与开头形成呼应，使文章结构严谨;②从“毫无喜悦”可看出多米尼克内心受到了震动，也许此后将有所改变，从“一致恭维”可看出其他人仍将继续下去;③客观而冷静地批判了延续不断的贵族名流浮华虚荣的社交生活。④文章戛然而止，引人深思，余味无穷。 (写对一处给一分，总共3分)段落作用题【知识储备】
1、紧扣情节。
2、揭示文章主题、主旨、观点、情感。
3、揭示文章脉络层次，照应、过渡、总领、铺垫。 段落作用答题样式：段落内容+术语(写几点，一般看分值)
这一段主要写了……，紧扣主题，在文中起过渡(照应上文或下文、引出下文)作用，为……铺垫(埋下伏笔、提供依据)，有揭示主题的作用。
(五)、环境作用题
例1：(2009年高考浙江卷)概括第一段所写景物的特点并简析其作用。(4分)
答案：特点：封闭压抑，阴沉死寂。
作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。
例2：分析文章开头对荒原景物描写的表达特色及其作用。(3分)
答案：运用比喻、拟人的修辞手法，突出了荒原的凄清、空旷、荒凉和寒冷。渲染了悲凉、沉重的气氛，为下文写老人和孩子在荒原上种树作铺垫，衬托出老人高大、荒原般的形象。环境作用题【知识储备】
1、社会环境——故事发生的时代背景。
A、交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。
B、交代人物身份，表明人物性格;或影响或决定人物性格。
C、揭示社会本质特征，揭示主题。
2、自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
A、自身的、独立的审美价值;表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。
B、渲染气氛，为后面刻画人物铺垫。
C、烘托人物性格或某种心理。
D、展开、推动情节发展。
E、象征、暗示或深化主旨。环境描写的思考模式(四级概念整合法)：
环境-环境，即环境本身有何特点。
环境-情节，环境描写对情节展开有何作用。
环境-人物，环境描写对刻画人物有何作用。(提供活动背景，衬托人物性格等)环境-主题，环境描写对揭示主题有何作用。 环境作用答题样式： 环境本身内容+术语(写几点，一般看分值)
XX具体描写了……景色，营造……氛围，渲染(定下)了……感情基调，烘托了人物……，为下文……情节展开作铺垫，推动……情节发展，揭示(表达、寄托、暗示)……主题。
外国小说欣赏·场景
一、场景的作用
1、给全篇“定调”
2、营造意境与渲染气氛
3、引导人物出场
4、揭示人物性格
5、作为象征
二、风景的意义
1、衬托——对事件起衬托作用(正衬、反衬)
2、作为幕间音乐——起过渡、调节节奏和舒缓情绪的作用。
3、营造气氛、孕育美感和给人以精神启示等作用。
(六)、人称(人物形象)作用题
例1：(2008年高考浙江卷)鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。(6分)
答案：形象：①对不幸者富有同情心;②对人性之美满怀敬意;③对现实有清醒的认识。
作用：①使文中的人和事更具真实感;②“我”是贯串全文的线索;③借“我”的感触揭示全文主旨;④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。
例2：本文前半部分采用了第三人称叙述，后半部分采用了第一人称叙述。请分析作者这样安排叙述的好处。
答案：第三人称叙述显得客观，从旁观者的角度刻画老园丁形象，便于通过美貌的夫人转述老园丁的话。第一人称叙述显得真实，具体描述老园丁观察玫瑰开花的行为，他青年时候的经历，老园丁由玫瑰引出的议论。
人称(人物形象)作用题【知识储备】
第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情;有亲切感;可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感;便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。
第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流;抒情自由灵活，亲切自然;其实是“我”在向“×××(有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者)”的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流;②便于作者的感情抒发;③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。 小说中人称(人物形象)作用答题：
1、人称本身的作用
2、线索作用
3、衬托、烘托人物形象或某种心理作用
4、形成对比(对照)
5、揭示主题作用 人称(人物形象)作用答题样式： 人称作用内容+术语(写几点，一般看分值)
人称本身的作用……，“XX”能起到线索作用，烘托、衬托……形象，突出……，与……形成对比，具有揭示主题作用。
外国小说欣赏·叙述和人物
一、叙述人称：第
一、
二、三人称。
二、叙述角度：有限视角(一般采用第一人称叙述)和全知视角(一般采用第三人称叙述)
三、塑造小说人物——贴着人物写
一是贴着人物的心理写，直接深入人物内心;二是贴着人物的言行写，以人物自身的言语和行动来刻画人物。
四、圆形人物——性格复杂、矛盾，是多义与多变的人物。如：王熙凤等。扁平人物——性格单一，是类型人物或漫画人物。如李逵、奥楚蔑洛夫等。
(七)、情节作用题
例1：(2009年高考辽宁卷)小说两次写到小孩的凉鞋，各有什么作用?
答案：① 第一次出现，表达了遗璞村人对省城老贾的感激，省城老贾在在县里当了书记之后并没有忘记他们;②第二次出现，说明遗璞村人的生活仍然没有发生根本改变，和几年前一样，孩子有凉鞋穿仍然是他们的一种期待。
例2：小说中反复强调“拍摄”“别致风景”的事情，这对全文情节展开有什么作用?请就文中
画线句具体说明。(6分)
答案：①拍摄别致风景是“他”独自行动的动机，为遇到狼的情节作铺垫。
②“他”不忍抛下摄影机和行囊背包，是“他”被狼逼迫的重要原因，推动了情节的发展。 ③“使别致风景焕发艺术之光”是“他”在野狼逃遁时及时醒悟的内在动力，从而促使小说情节发生转折(人追狼)。
情节作用题【知识储备】
1、交代人物活动的环境
2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣
3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔
4、照应前文
5、线索或推动情节发展
6、刻画人物性格
7、表现主旨或深化主题 情节作用答题样式：情节内容+术语(写几点，一般看分值)
XX情节交代……，在文中起……作用，突出了……，表现了……，深化主题。
外国小说欣赏·情节
1、情节的运行方式
(序幕)-开端-发展-高潮-结局-(尾声)
2、情节的摇摆
在一个小说中，即使开端和结局都很简单，作家也绝不会让人物选择捷径跑到底的，而是让他千折百回，最终才抵达胜利的彼岸，即体现出情节的曲折性。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
3、情节的出乎意料与情理之中
如“欧·亨利式的结尾”——在小说出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
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