从一堂图表陈述课看高职英语服务于专业之有效性
摘要：通过一堂图表陈述课，探讨了高职英语教学如何有效地为专业服务这个现实性问题，展示了教师如何结合学生专业调整授课内容，并论述了在高职英语教学中应突出服务意识，构建为专业服务的平台。
关键词：图表陈述课;高职英语教学;为专业服务;服务意识
对职业技术学院学生英语技能的培养，是为了学生将来能够利用英语这一工具更好地胜任岗位工作。因此，高职英语教学的最终目的应是培养学生在特定岗位用英语进行交际的能力，并能以英语为工具，获取专业所需信息。这就要求在日常高职英语教学中要突出服务意识，体现高职高专教育的行业性特点，构建为专业服务的平台。具体到英语课程内容上，就是必须努力体现教学与就业岗位的有效对接，全力培养学生结合岗位的英语应用能力。在此，笔者试以一堂图表陈述课为例来探讨高职英语教学如何有效地为专业服务。
此次教学活动的教学对象是化工系应用化工技术专业的学生，授课地点在多媒体教室，教学实施时间为4学时。教材来源为《新编实用英语综合教程》第三册第八、九单元的写作部分，图表内容本为中国某城市人们饮食方式的变化，笔者结合学生专业对授课内容进行了相应调整。
教学流程
(一)第一次课
揭示教学目标(口述) 在媒体信息交流和传递中，图表是一种主要的表现形式之一，它能直观鲜明、简洁明了地反映事物的发展变化规律或作者的观点态度。常见的图表形式有公司单位的报表、企业厂家生产增长图、工艺生产流程图、实验研究变化曲线图等。简洁的图表包含着大量的文字和数字信息，涉及不同的知识领域。图表陈述要求学生根据图表中的有关内容，对信息进行分析、综合，并运用简明的语言概括出观点。它能锻炼学生对材料的分析理解能力、综合概括能力以及语言运用表达能力。高职高专学生如能准确、熟练地进行商务图表陈述，对他们日后在工作岗位上的发展将大有裨益。所以，全国高职高专实用英语口语大赛的第二部分就是要求参赛者抽取一幅表现某一情景的画面、图表、广告等，根据给出的说明(如进出口额、市场变化、人口变动、生产状况、生产指标等)进行口头陈述。
任务导入(投影，教师引出任务) 假定你是某化工厂的经理，图1为你厂主打产品聚氯乙烯本年1～10月的出口量价统计图。请据此图就本厂前10个月的出口状况向厂务委员会做一个汇报。
知识导引(投影，教师引入理论知识) 引导学生认读图表内容，找出图表中所含的信息，包括比较对象、比较角度、各种数据的值及变化特点，然后分项提供相应的英文表达方式，包括概述性语句，如“该图表显示了……”、“该图表说明了……”、“从中可以看出……”;反映事物变化或规律的语句，主要是明确上升趋势、下降趋势、趋势平稳的表达和对比与变化程度的表达。
分项操练(投影，学生熟悉表达方式) 提供不同的简易图表，通过反复操练帮助学生熟悉已学的表达方式。
归纳小结(投影，学生完整陈述) 引导学生利用已学的知识就上表做一个完整的陈述。
课后任务(投影，教师引出任务) 请学生在课后登陆中国化工信息网、化工行业现状与发展动态、B2B99行业英语等相关网站，查询有关资料，就下列问题进行说明：(1)从图1中可以看出，1～10月聚氯乙烯的出口价格一直呈现上涨态势，而出口规模却大幅波动，其中出口量最大的3月份与最小的7、10月份相差2.2万吨。为什么?(2)请结合我国聚氯乙烯行业的发展状况，对本厂聚氯乙烯生产提出合理化建议。
(二)第二次课
分组讨论 就上次课的任务，学生6人一组进行小组交流，要求相互展示资料，呈现网络上的相关拓展词汇，并在讨论的最后阶段就小组各成员的资料进行整理汇总。教师参与小组学习，进行必要点拨。
全班交流 各小组选派一名代表发言，就本组资料进行总体性的陈述报告。此时，教师要注意调控，及时补充说明学生陈述时没说清的内容，对新单词新句型提供必要的板书，并用提问的方式让不太活跃的学生参与到讨论中来。
归纳引申 引导学生就各小组的发言要点进行归纳总结，并展开引申讨论。如当本厂的主打产品销售量下滑时，怎样采取措施来改善这一局面?
本课的效果及存在的问题
本次教改受到了学生的肯定和支持。大家一致认为，相比以往的英语课，本课不仅传授了英语语言基础知识，还着重培养了在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力和语言应用能力，突出了教学与实际需要相结合。学生不仅学到了英语，而且了解了相关专业知识，为日后工作中的国际信息交流打下了一定的语言基础。正因为教学内容把英语学习与专业知识相结合，满足了学生的职业发展需求，本课极大地调动了学生的学习积极性。
虽然本课教学反映良好，但也存在诸多问题，主要表现为“与专业相关”的尺度把握不好。我们力求为专业服务，但未能充分考虑自身实际。因为缺乏实践，学生在资料的收集、筛选、分析和整理方面表现出了明显的不足，导致讨论部分出现了冷场、跑题等现象。而教师由于没有系统地学过专业知识，虽然在课前也查阅了大量资料，但在某些方面讲授并不深刻，特别是面对学生提出的一些问题，不能及时给出令人信服的解答。
本课引发的教改思考
基础英语和专业知识相融合有利于激发学生的英语学习兴趣 高职教育不同于基础教育，绝大多数学生都已成年，而且经历过长期、系统的英语学习，有的学生已经积累了相当多的英语语言知识，打下了一定的基础。因此，激发学生的英语学习兴趣应通过唤起学生内在的学习激情来实现。高职院校的学生在三年系统学习过后就会走入社会，他们面对的是巨大的就业压力和激烈的职场竞争，所以他们更感兴趣的是与职业相关的技能。基础英语与专业知识相融合，让教学内容更富有知识性、趣味性和实用性，更能保证学生在现有环境下有兴趣学英语、学会用英语，从而使英语真正成为学生在未来的工作中得心应手的工具。
必须注重语言教学的实用性和实践性 一直以来，高职学生在基础阶段所掌握的内容仅仅是社会各行各业对英语语言需求的基础。例如，在口头表达方面，教学内容一直侧重于打招呼、谈天气等日常生活交际，还未涉及各种具体的岗位要求，更谈不上在专业领域进行有深度的探讨和交流。这就使得英语教学内容与高职人才培养目标存在着不相适应的状况，在英语课程内容上没能体现出教学与就业岗位的有效对接。要解决这一矛盾，英语教学必须注重语言的实用性和实践性，培养学生的语言运用能力和解决实际问题的能力，要能引导学生进行有效的语言实践，帮助他们更好地熟悉、了解岗位职责。这就要求基础英语教师在日常教学中要能提供切合学生专业和岗位要求的内容，努力解决目前教学内容不能满足实际工作环境需要之间的矛盾。
基础英语教师应提高专业素养 基础英语教师虽然难以承担起专业英语教学，但有能力为学生日后顺利步入专业英语学习做好铺垫工作，设计出起到桥梁作用的过渡性课程和教案。因此，基础英语教师除了要有扎实的语言功底和语言教学能力，还应具备一定的专业素养，通晓基础性的专业知识;要广泛阅读与学生专业相关的材料，对所讲授的基础英语教材进行基础与专业知识的搭配;还要善于通过各种途径，比如因特网、图书馆等，收集资料，对收集到的资料加以分析、梳理，从而引领学生将专业知识融入英语语言学习中。这就要求基础英语教师要不断加强业务学习，拓宽自己的知识领域，更新知识结构，更新教学理念，要能随着行业的发展，调整教学手段，改革教学方法，在教学中培养学生的创新意识、创造能力以及其他相应的职业技能。此外，基础英语教师要积极地与专业教师保持经常性交流、沟通和合作，以达到优势互补、共同进步的目的;还要定期下厂，实地接触毕业生的工作环境，了解用人单位的最新需求，以保证教学不与社会实际脱节。
应抓好教材建设 长期以来，基础英语都是作为通识课程被高职各专业列入教学计划当中，所有专业均使用相同的国家统编教材。国家统编教材比较注重教材的适用范围，教材编写会考虑到各行各业的特点和需求，所以内容多为基础性和共性的东西。这样的教材缺乏行业特点，不能完全照顾到各行业的需要，也就难以很好地起到为专业课搭建知识平台的作用。事实上，不同专业对英语基础知识的需求是不尽相同的，这就要求我们要改变一本教材囊括所有教学内容的局面，对所用教材要进行有利于学生专业发展的较大的拓宽补充和教学整合。可以采用静态教材与动态讲义相结合的形式开展教学，静态教材侧重语言技能训练，动态讲义则随着专业技术的更新而随时做出补充，以保持鲜明的职业教育特色。
基础教学为专业教学服务存在“度”的问题 我们强调基础要为专业服务，但如何有效利用有限的课时，在讲授基础知识的同时渗透与专业相关的知识，就有“度”的问题。如何科学合理地把与专业相关的知识融入英语教学中，既确保为专业服务，又增强实用性，还有待广大高职英语教师在实践中探索。
参考文献：
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[6]刘颖.“汽车英语”精品课程特色研究——兼论高职公共英语教学改革趋势[J].牡丹江大学学报，2010，(3)：150-152.
作者简介：
谢华丽(1977—)，女，湖南新邵人，湖南化工职业技术学院讲师，研究方向为英语教学和应用英语翻译。
(本文责任编辑：谢良才)
作者：谢华丽
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2007年05月28日 16:53
一、图表作文写作常识
1、图形种类及概述法：
泛指一份数据图表：a data graph/chart/diagram/illustration/table
饼图：pie chart
直方图或柱形图：bar chart / histogram
趋势曲线图：line chart / curve diagram
表格图：table
流程图或过程图：flow chart / sequence diagram
程序图：processing/procedures diagram
2、常用的描述用法
The table/chart diagram/graph shows (that)
According to the table/chart diagram/graph
As (is) shown in the table/chart diagram/graph
As can be seen from the table/chart/diagram/graph/figures，
figures/statistics shows (that)……
It can be seen from the figures/statistics
We can see from the figures/statistics
It is clear from the figures/statistics
It is apparent from the figures/statistics
table/chart/diagram/graph figures (that) ……
table/chart/diagram/graph shows/describes/illustrates how……
3、图表中的数据(Data)具体表达法
数据(Data)在某一个时间段固定不变：fixed in time
在一系列的时间段中转变：changes over time
持续变化的data在不同情况下：
增加：increase / raise / rise / go up ……
减少：decrease / grow down / drop / fall ……
波动：fluctuate / rebound / undulate / wave ……
稳定：remain stable / stabilize / level off ……
最常用的两种表达法：
动词+副词形式(Verb+Adverb form)
形容词+名词形式(Adjective+Noun form)
二、相关常用词组
1、主章开头
图表类型：table、chart、diagramgraph、column chart、pie graph
描述：show、describe、illustrate、can be seen from、clear、apparent、reveal、represent
内容：figure、statistic、number、percentage、proportion
2、表示数据变化的单词或者词组
rapid/rapidly 迅速的，飞快的，险峻的
dramatic/dramatically 戏剧性的，生动的
significant/significantly 有意义的，重大的，重要的
sharp/sharply 锐利的，明显的，急剧的
steep/steeply 急剧升降的
steady/steadily 稳固的，坚定不移的
gradual/gradually 渐进的，逐渐的
slow/slowly 缓慢的，不活跃的
slight/slightly 轻微的、略微地
stable/stably 稳定的
3、其它在描述中的常用到的词
significant changes 图中一些较大变化
noticeable trend 明显趋势
during the same period 在同一时期
grow/grew 增长
distribute 分布，区别
unequally 不相等地
in the case of adv. 在……的情况下
in terms of / in respect of / regarding 在……方面
in contrast 相反，大不相同
government policy 政府政策
market forces 市场规率
measure n.尺寸，方法，措施v.估量，调节
forecastn.先见，预见v.预测
来源：智阅网
英语作文也是考生最后冲刺复习的重点之一。很多人以为只要背个模板就够了，但是要真正地拿到高分，除了熟悉基本的模板之外，还需要了解一下各类型作文题型的写作技巧。下面是为大家整理的2017考研英语大作文写作攻略及分析——图表作文，大家可以参考进行复习。
1.写作攻略
图表作文是考研英语写作中较为常见的题型之一，也是难度较大的一种写作题型。这类作文可综合提供题目、数据、图像、提纲，形式多样，但实际上只涉及 5个方面：描述图表、指明寓意、分析原因、联系实际、给出建议，而每次考试只是从这 5 个方面的内容中选出 3 个结合在一起。从写作类型来看，基本上属于说明文。要求考生围绕题目将有关信息转化为文字形式，考生应该具有一定数据分析和材料归纳的能力，同时会运用一定的写作方法。考研试题一般以三段式写作方法来组织文章，第一段总结归纳信息反映的整体情况，点出主题思想，第二段回答第一段所得出的问题，对数字、数据等做出有条理的分析比较，第三段做出总结或给以简单的评论。表格和图表题型写作要点：
(1)考生应仔细研究题目以及提示信息，认清图表中的数字、线条、阴影等部分的变化趋势和走向，抓住其主要特点，然后根据图表所显示的中心信息确定内容层次以及主题句。
(2)考生应该仔细研究图表所给出的大量信息，从中选取最重要，最有代表性的信息，然后根据全文的主旨去组织运用所获取的关键信息。切忌简单地罗列图表所给出的信息。
(3)图表作文一般采用的时态为一般现在时，但如果图表中给出了具体时间参照，考生则应对时态进行相应的调整。
(4)图表作文有一些固定句型和表达法，考生应对此融会贯通。
(5)图表作文可以细分为表格，曲线图、柱形图和饼形图。除了上述共同要点，考生还应了解这四种图在写作方面的不同特点。
—— 表格可以表示多种事物的相互关系，所以考生要对表格中所给出的大量数字进行比较分析，从中找出其变化规律。
—— 曲线图常表示事物的变化趋势，考生应认真观察坐标系所显示的数据信息，并且密切注意交汇在坐标横轴和纵轴上的数字及单位。
—— 柱形图用来表示各种事物的变化情况及相互关系，要求考生通过宽度相等的柱形的高度或长度差别来判断事物的动态发展趋势，因此考生应密切关注坐标线上的刻度单位及图表旁边的提示说明与文字。
—— 饼形图表示各事物在总体中所占的比例及相互关系，旨在要求考生准确理解并阐述一个被分割成大小不等切片的饼形图所传达的信息。考生应清楚掌握部分与整体，部分与部分之间的相互关系，这种关系通常是以百分比的数字形式给出的。
(6)列出各段主题句。考生可以根据所给提纲或已知信息列出每段的主题句，为全文的展开做好铺垫。
(7)围绕主题句完成段落的展开。尽量做到主题明确、条理清楚、文字简练。
(8)检查与修改。对图表作文的检查与修改应着重看文章中所列举的信息是否与图表所显示的信息一致，资料是否恰当。
2.必背模版句型
As can be seen from/in the chart/diagram/table/graph...
从表格/图形中我们可以看到……
The table shows a three times increase over that of last year.
表格显示比去年上升了 3倍。
According to /As is shown in the Table /Figure/Chart...
如表格/图表中显示……
The number is 5 times as much as that of...
此数字是……的 5 倍。
It has increased by three times as compared with that of ...
同……相比，增长了 3 倍。
It can be seen from the chart/diagram/table/graph/figures/statistics that...
从表格/图表/数据中我们可以看到……
From the table/figures/data/results/information above, it can/may be
seen/concluded/shown/estimated/calculated/inferred that...
从以上的表格/图表/数据/结果/信息中，我们可以看到/总结/预测/计算/得出……
A has the highest sales figure in the three departments, followed by B and C.
在 3 个部门中，A 的销售额最高，其次是 B 和C。
The figure of A is about twice as much as that of B.
A 的数字是B 的两倍。
The rise lasted for two weeks and then began to level off in August.
上升两个星期后，8 月份开始平稳。
It accounts for 30% of the total population.
占到总人口的 30%。
The number of students has reached 500, indicating a rise of 20%, compared to last semester.
学生人数达到 500 人，与上个学期相比上升了 20%。
It picked up speed at the end of this month.
这个月底加快了速度。
The pie charts show the changes on... in some place in 2000.
此饼形图显示了 2000 年一些地方……的变化。
from this year on，there was a gradual declined reduction in the..., reaching a figure of...
从这年起，……逐渐下降至……
There are a lot of similarities/differences between...and...
……与……之间有许多相似(不同)之处
It can be drawn from the chart that the proportions of A and B are going down, though the falling level of the latter is a lot lower/higher than that of the former.
尽管 B 的下降速度比A 要慢/快，从表中我们可以看到 A和 B 的比例都在下降。
The increase/decrease is more noticeable during the second half of the 5 year period.
在 5 年期限的后半段，增长/降低比较明显。
It falls from 50% in 2000 to 30% in 2004, and then the trend reverse, finishing at 58% in 2005.
从 2000 年的 50%降到2004 年的 30%，然后形势逆转，2005 年达到了58%。
The table shows the changes in the number of...over the period from...to...
该表格描述了在……年之……年间……数量的变化。
As can be seen from the graph, the two curves show the fluctuation of... 如图所示，两条曲线描述了……的波动情况。
上面讲解的这些内容，和例句，大家可以学习借鉴一下。《考研英语写作考前冲刺20篇》这本书对大家现阶段的备考帮助很大，大家要好好利用，认真对待哦。
大学英语写作“图表描写”常用句型
描写图表不是要考生把图表中的数据全部写出来。由于数据只起说明问题的材料作用，因此要对其有所挑选。一个不漏地描述数据，不仅会让读者感到你的表达冗长、枯燥，而且会感觉你的表述不得要领，偏离重点。因此，只要把最能说明问题的数据描述出来就可以了。要做到对数据的描写有针对性，就必须用一句话把图表中所反映的问题或现象或趋势归纳出来，尽量放在文章开头表达清楚，这样做有一针见血之功能，也便于下面引用数据来阐述。
1. According to (As can be seen from / As shown in / It is clear / apparent from) the chart
(graph / table / diagram / figure / statistics), ……
2. The chart (graph / table / diagram) reveals (shows / suggests) that ……
3. From the statistics (information) given in the table (graph / chart), we can estimate
(see / conclude) that ……
4. The number (percentage / figure) of …… nearly (almost) doubled, as compared with
that of last year.
5. The figure (number / percentage) increased (dropped / decreased) more than (almost
/ about) six times (twice) compared with…
6. The percentage (number) is twice (4 times / half) as much as that (those) of 1990.
7. The rate (number) was X percent, less (more) than a half (third / quarter) of the 1998
total.
8. By comparison with 1990, it shot up (jumped / increased / rose / decreased / dropped /
fell) by X percent (from X to Y percent / to X percent).
9. By 1998, less than (more than / almost / about / over / as many as / nearly)
three-quarters of (X percent of / one out of five / one in four / one half of) housewives (graduates / young couples / the number of students).
10. A has almost (nearly / about / over) a quarter / half / twice / one third) as many
students as (as much money as) B.
11. During the period 1970—1999 (From 1910 to 1974 / Since 1980 / Since the early
1980s) there was (has been) sudden jump (sharp rise / dramatic increase / a marked fluctuation / steady decrease / slight decline / gradual reduction / fall) in the number of people who… / personal income / college population.
It is obvious in the graphic/table that the rate/number/amount of Y has undergone dramatic changes. It has gone up/grown/fallen/dropped considerably in recent years (as X varies). At the point of X1, Y reaches its peak value of …(多少).
What is the reason for this change? Mainly there are … (多少) reasons behind the situation reflected in the graphic/table. First of all, …(第一个原因). More importantly, …(第二个原因). Most important of all, …(第三个原因).
From the above discussions, we have enough reason to predict what will happen in the near future. The trend described in the graphic/table will continue for quite a long time (if necessary measures are not taken括号里的使用于那些不太好的变化趋势).
(范文参见《四级考试作文题型及范文》)
摘 要：本文主要是采用图表式的方法指导小学生进行写作。其方法主要是理解作文要求和内容，通过图形或者是表格的方式将作文内容表达出来，帮助小学生梳理写作思路，通过图表形式的展示，调动和培养小学生的写作思维，培养小学生的写作兴趣，为其他教师指导学生进行写作提供一些参考意见。
关键词：图表式;小学生;写作指导
在小学语文教材中每个单元都会有习作的要求，大部分属于描述类型的作文。不管是什么样的写作内容，对于小学生来说都比较困难。语文教师在课堂上指导学生练习写作的时候也会提供一些写作方法。本文主要从图表式书面表达提供一些写作指导。
一、 表格式罗列指导方法
在描述性的习作中，有很多作文要求是以文字的形式表现出来。例如小学四年级上册中的一篇习作，要求小学生写一篇自然景观或者是身边的景物，只要是学生见过的景物都可以写。那么教师在帮助学生进行??作的时候可以采用表格式罗列指导方法，因为在本篇习作的前面是口语交际，小学生在口语交际阶段已经通过口述的方式讲述了自己见过的各种自然景观，教师可以选择一名学生讲述的内容以表格的形式书写在黑板上。例如一名学生讲述的是去动物园看动物的事情，学生可能就是几句简短的描述就结束了，但是教师可以在黑板上画出一个表格(如表1)，以时间、地点、干什么为表格填写要求，通过学生的讲述教师将内容填入表格中。教师作为引导者对于动物园的活动引导学生说出自己最喜欢的动物，然后告诉同学们看见了几只动物，这些可爱的动物在做什么，最喜欢吃的是什么等等。这类表格式的引导是采取时间顺序的回忆进行罗列，也可以采用逻辑思维顺序进行罗列。例如观察日记的习作中，同样采用引导式提问和表格式罗列方式帮助小学生进行写作。首先让小学生选择观察的对象，可以是动物也可以是植物，例如家里种植的花朵，教师采用引导的方式让学生说出花朵是由种子经过培育长出美丽的花朵。然后让学生描述种子的形状，黑色，圆形颗粒，米粒般大小，当种子种在花盆中后，需要每天早晚浇水，然后种子从种2下到发芽到开花的时间都可以让学生记录下来，还可以让学生记录是否有除虫或者是施肥的过程。学生通过表格的提示可以详细的观察到植物的生长过程(如表2)。对于不同的观察对象可以设定不同的表格内容，小学生在观察事物的时候通常会比较粗心，只会观察到比较少的部分，通过表格的罗列可以提醒小学生有什么遗漏没有记录的地方，通过这种方式可以很好地培养小学生的逻辑思维能力，让小学生的思维能力得到锻炼。并且小学生可以自行设计表格，通过填写内容等方式加深学生印象，促进学生从多个不同角度进行思考和观察，通过这种方式的训练，学生写作水平自然也就会得到提升。
二、 图形式指导方法
小学生在进行写作的时候，由于小学生的生活环境比较单纯，很多事物可能没有见过或者是情感的体会不够深刻，因此在对一些科幻类或者是故事类的作文时，教师可以采用图形式的指导方法，帮助小学生进行写作。图形式指导方法的重点在于引导，例如在小学习作中有关于科幻故事类的写作要求，这篇习作需要充分发挥小学生的想象能力，教师作为引导者，可以通过展示各种科幻小说中的事物，如未来的衣服、食物、交通工具、住宅小区等会有什么样的变化。利用新媒体技术或者是PPT的形式展示各种科幻图片，如会随着温度改变颜色的衣服，做成胶囊状的事物、太空舱一样的交通工具、智能化的住宅小区，教师在展示各种科幻图片的时候，小学生可以展开自己的想象力，告诉教师自己希望的未来是怎样的，会有什么样的科幻产品出现。甚至可以利用科幻动画片中的部分小片段让小学生描述故事情节，教师可以询问学生这些未来的产品都有什么作用，或者是希望增添哪些功能。小学生的优势在于思维发散能力特别强，很可能是添加各种天马行空的想象，可以利用小学生的特点，教师从旁加以引导让小学生不至于偏离主题，这样就可以帮助小学生完成作文。同时这种方式可以用于其他故事性的写作，教师在前期收集各种童话图片组合在一起，让小学生通过图片中的内容猜测各种可能发生的故事情节或者是场景，从而激发小学生的创作能力和兴趣，让小学生掌握故事性作文写作技巧。
三、 图表结合指导方法
小学生作文随着年纪的增长要求也会越来越高，从简单的事物描述到复杂的情节描写，包括人物心理活动等等。例如小学语文六年级教材中一篇习作要求是描写暑期生活，可以是外出旅游、参观博物馆、学习游泳或者是其他活动。教师可以通过动画片或者是儿童电影中的暑期活动场景展示给小学生，引起小学生的回忆，让小学生自由选择印象最深刻的暑期活动。教师可以以自己的暑期生活为例，以表格的方式展示自己的暑期生活。例如旅行时间多长，天气、风景如何，有没有碰见有趣的人或者事情，包括自己的内心想法都可以通过表格的形式简单的展示出来。学生可以模仿老师的表格填写内容，构建自己的作文框架结构，然后是进行写作的过程中填入更丰富的内容。学生也可以在表格中画上几笔简笔画代表某一事物，这样更增添了写作的趣味性，让学生通过这种图表结合的方式感觉写作没有太大的困难。
四、 结论
通过上述对小学生图表式书面表达的写作指导分析，发现图表式写作指导方法可以很好地帮助小学生理解作文要求，梳理写作思路，激发学生发散思维能力和兴趣，提高小学生写作效率和水平，减少小学生写作的畏难心理。
参考文献：
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作者简介：
蔡章云，浙江省龙泉市，浙江省龙泉市东升教育集团。
图表分析作文1
As is clearly shown in the table/ figure/ graph / chart, 图表总体描述 between 年代 and 年代. Especially, 突出的数据变化. There are three reasons for 具体表示急剧上升、下降或特殊现象的词.
To begin with, 原因一. In addition / Moreover, 原因二. For example, 具体例证. Last but no least, 原因三. In short,总结上文.
As far as I am concerned, / For my part, / As for me,作者自己的观点. On the one hand, 理由一. On the other hand, 理由二. In brief,总结上文.
图表分析作文2
The table / figure / graph / chart shows that 图表总述from 年代 to年代. It is self-evident that突出的数据变化. Three possible reasons contribute to 具体表示急剧上升、下降或特殊现象的词或代词代替上文内容.
One reason is that原因一. Another reason is that原因二. For instance,举例证. What’s more原因
三. As a result, 重述上文之趋势.
However, in my opinion 作者观点. For one thing,理由一. For another, 理由二. To sum up,总结上文.
图表分析作文3
It can be seen from the table / figure / graph / chart that图表总述between年代and年代. Especially,突出的数据变化. Why are there such great changes during 图表涉及的年头数years? There are mainly two reasons explaining具体表示急剧上升、下降或特殊现象的词或代词代替上文内容. First,原因一. In the old days,比较法说明过去的情况. But now,说明现在的情况. Second,原因二. As a result,总结上文.
In my viewpoint,作者自己的观点. On the one hand,论点一. On the other hand,论点二. 图表分析作文4
As the table / figure / graph / chart shows,图表总述in the past years年代. Obviously,突出的数据变化. Why are there such sharp contrasts during 图表涉及的年头 years?
Two main factors contribute to具体表示急剧上升、下降或特殊现象的词或代词代替上文内容. First of all,原因一. In the past,比较法说明过去的情况. But now 说明现在的情况. Moreover,原因二. Therefore,总结上文.
As I see it,作者自己的观点. For one thing,论点一. For another,论点二.
图表作文补充句型
• As is shown in the graph…如图所示…
•The graph shows that…图表显示…
•As can be seen from the table,…从表格中可以看出…
•From the chart, we know that…从这张表中,我们可知…
• All these data clearly prove the fact that… 所有这些数据明显证明这一事实,即…• The increase of …. In the city has reached to 20%.….在这个城市的增长已达到20%.• In 1985, the number remained the same.1985年,这个数字保持不变.
• There was a gradual decline in 1989.1989年,出现了逐渐下降的情况.
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