职高班主任德育论文

[摘要：在职高教育中，职高班主任工作任务的重点就是德育工作，结合现阶段教育现状和教育背景而言，职高班主任的德育工作应当形成丰富的德育工作载体，不断创新关于班集体德育工作教育开展的方法，掌握班级各个学生的实际情况，从而提高职高班主任德育工作的效果。今天小编为大家推荐《职高班主任德育论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

职高班主任德育论文 篇1：

职高班主任德育工作的困境与解决策略探讨

【摘 要】职高的生源质量与普通高中相比较差，所以这给职高班主任的德育工作带来了一定的困难，职高班主任不仅需要在平时关注学生的学习成绩，而且还需要关注学生的德育思想，因此本篇文章将针对职高班主任在开展德育工作时遇到的问题提出相应的解决对策。

【关键词】职高班主任 德育工作 解决策略

在职高应该如何做德育工作一直以来都是班主任们关心的问题，本篇文章将根据目前职高班主任德育工作中遇到的困境，提出相应的解决策略，以供广大的德育工作者讨论交流与采用。首先本篇文章将从学生的德育水平谈起，其次将考虑班主任的德育工作管理水平，最后再以师生之间的关系展开探讨，以让班主任能够借用良好的师生关系，对学生们采用恰当的德育工作，这样班主任与学生都能够感到愉快与开心，接下来将展开简单的探讨。

一、职高班主任德育工作的困境

(一)学生的德育水平较低

职高学生大多都是因为初中成绩不理想而入校的，所以大部分的学生有可能存在着多种问题，其中学习水平不高、德育水平有限、心理素质较差是主要的问题。这些问题给班主任的德育工作带来了直接的影响，例如学生的学习水平不高，那么学生就可能出现理解能力不理想的情况，而学生的德育水平较低，那么很有可能出现不服管教的问题，而學生的心理素质较差则有可能让学生在接受了教师的德育教育后产生一些不好的情绪。其中学生的德育水平有限是最需要解决的问题，因为学生提高了德育水平才会更加愿意听取班主任的意见，而班主任在开展德育工作时也将更有自信。

(二)部分班主任缺乏德育管理方法

对于职高学生来说学习和普通高中学生一样的知识是有一定的困难的，因为他们在初中时期成绩就不好，因此他们不具备良好的学科知识基础，各科教师在展开教学时就需要考虑到学生的学习实际情况进行教学，但是即使教师降低难度有一些学生也会爱听不听，且学习的压力更是会让一些学生逃避或做一些不好的事。而这一部分爱听不听的学生则是班主任需要重点管理的对象，这部分学生可能在初中时就会有一定的社会气息，因此班主任想要管理好他们，就需要有一定的德育管理水平或方法。但是部分职高班主任的德育管理水平有限，德育的管理方法也较少，导致德育管理成效不高，因此班主任必须要重视自己德育水平方面的提高。

(三)师生关系存在一定问题

学生与教师的关系是十分受关注的，因为一个好的教师的影响可以改变一个人的一生，而一个坏的教师的影响则可以毁掉一个人的一生，现目前班主任的德育工作存在的问题主要一方面就是师生之间的关系不融洽。师生关系的不好会让师生之间互相不信任，而如果师生之间互相不信任，那么德育工作的正常开展就会有着很大的阻碍。

二、职高班主任德育工作困境的相关解决策略

(一)提高学生的德育水平

提高学生的德育水平并不是一件容易的事，班主任需要从哪些方面入手呢?首先班主任需要从学生的身边事入手，因为学生身边发生的事是他们直接接触到的，因此班主任从学生的身边事入手是最简便效果也是最好的。那么具体应该如何做呢?

例如整个班级在做大扫除时，班上有些学生忙里忙外，而有些学生则游手好闲，在这时班主任就可以找到游手好闲的学生，去了解他们为什么不动手打扫的原因，然后在之后的大扫除时安排他们担任组长，由他们来组织安排大扫除。这样不仅不会伤害到他们的自尊心，而且还可以让他们意识到他们原来的思想是错误的，进而帮助学生得到德育水平上的一定提升。其次，班主任还可以在开展班会时向学生讲述一些正能量的故事，以生动鲜明的例子去感化学生，让学生的德育水平慢慢得到提高。需要解释的是并不代表职高中就没有德育较好的学生，只是说学生们的平均德育水平可能较差，所以需要帮助部分学生进行德育水平方面的提高。

(二)班主任需要学习新的德育工作管理办法

怎样才能让一个班主任的德育工作水平得到提高呢?其中班主任的气质、态度占据一方面的影响，但是由于一个人的气质和态度是受性格影响的，所以班主任至少在短期之内不能改变自己的气质与态度。另外，则是班主任需要从学习新的德育工作办法入手，即班主任需要通过图书馆、与其他班主任交流以及网络论坛等进行德育工作办法的学习。

例如班主任可以将班级中的学生分为几个德育小组，让学生们以小组的形式开展德育活动，或者让学生们按照小组序号分周准备班会德育学习内容。让学生开展德育活动可以让学生以集体的形式学习到其他同学好的习惯以及受到正确的影响。而让学生开展班会活动则可以让学生在准备班会资料时进行德育学习，也可以让学生在班会的参与过程中学到德育知识。

(三)构建融洽的师生关系

师生之间的关系不好会直接影响班主任德育工作的顺利开展，那么班主任应该如何来改变师生之间的关系呢?首先是班主任要摆正自己对学生的态度和眼光，其次则是班主任需要对学生开导，联合各科教师为学生们鼓气加油，让学生产生对未来无限的信心。良好的师生关系可以让整个班级呈现一种积极向上的氛围，班主任热爱学生、学生们尊敬相信班主任，好的氛围为班主任的德育工作的开展提供了有利条件。班主任不仅可以进行独立的德育工作的开展，而且还可以联合各科教师对学生的德育进行潜移默化的影响，让学生明白在学习的过程中不仅应该关注于自身的学习成绩，还需要关注自己德育方面的学习。最后为了让整个班级的德育工作能够长久的开展下去，班主任还可以在班级中挑选一些得力的助手即班委，以便于让师生之间的关系更加亲密，而班主任也可以通过此种介质方式去更好地了解学生。

德育工作在职高中的开展仍旧存在着很多问题，但是不管问题如何，班主任找到解决问题的入口，那么问题就能够很好的被解决，另外，再配以学生的配合，那么德育工作的问题将得到更加迅速的解决。目前职高教育的重要性不容小觑，因为很多学生都需要一个好的学习环境，学习到一定的课本知识，这样才有利于他们在以后的职业工作中成才，找到属于自己的职业岗位，而要想学生有一个好的学习环境，德育工作的恰当开展将显得格外重要。

参考文献

[1]刘盛光.职高班主任德育工作面临的困境与对策探讨[J].长江丛刊，2018(5).

[2]佚名.职高班主任德育工作的困境与对策研究——以闲林职业高级中学为例[J].教育界，2018(24)：23-26.

作者：王栋

职高班主任德育论文 篇2：

浅析职高班主任德育工作优化策略

[摘 要：在职高教育中，职高班主任工作任务的重点就是德育工作，结合现阶段教育现状和教育背景而言，职高班主任的德育工作应当形成丰富的德育工作载体，不断创新关于班集体德育工作教育开展的方法，掌握班级各个学生的实际情况，从而提高职高班主任德育工作的效果。

关键词：职高;班主任;德育工作;策略]

本文通过分析职高德育工作上面临的主要问题，结合现阶段对职高班主任德育工作方面的要求，提出德育工作优化策略，从而提升职高班主任的教学质量。

一、职高班主任德育工作中存在的主要问题

(一)不尊重学生需求

职高正是思想独立、叛逆的时期，因此职高德育教育应该从学生的角度出发，从职高学生所面临的学业困惑、青春期会遇到的问题以及普遍价值观和个别具有突出个性的学生具有的问题等几个方面考虑。很多职高老师忽视学生个体需求，在进行教学的过程中并不会根据学生的具体情况进行有效指导，从而导致德育教育的效率下降。例如，职高教育中，大部分德育教师把自己放在课堂的主体地位，一味以传授知识为主要目标，围绕学生如何自主学习，如何提高职业方面的技能，以及如何才能升学和就业，而忽视了和谐班级关系的建立，也不会采取创新的方式去引导学生主动参与道德实践活动。另外，现阶段教师的道德教育与学生的实际情况并不相符合，并不能围绕着社会现象进行有效的辅导，德育教育显得过于书面空洞，学生无法理解和感悟，导致学生的积极性不高。

(二)德育教学方法陈旧

受到应试教育的影响，职高班主任在德育教育上应用的教学方式比较传统老旧，且主要是以说教的方式来开展德育教育，而说教并不能与实际问题相联系，教师也不会借助现代化信息技术建立德育教育情景，不会站在学生的角度去思考学生的困惑，这也就导致学生对德育课堂不重视，无法真切的体验到德育教育活动价值。除此之外，职高班主任在教育过程中，不会把德育教育和职业技能紧密联系在一起。所以，在开展德育教育的过程中，缺乏生活性、情境性以及探究性，从而影响德育教育的教学效果。在教师进行德育教育时，要求应用多样灵活的德育教育方法，只有通过采用比较具有创新性的方法，才能充分调动学生的学习热情，促进学生增强道德情感认知，达到解决学生道德困惑的目标。

(三)以管理为中心的教学模式

在职高教育的教学过程中，主要采用管理为中心的教学模式，相对现阶段的教育模式来讲，该教学模式较为保守，且规章制度多，学校这样做是为了方便管理和量化，但是，缺乏变通和灵活性。例如，不许迟到早退、不能带零食到教室、女学生必须剪短发等，一定程度上忽略了学生的心理需求，以及学生个性的发展。对于职业高中的学生，虽然之前的学习表现可能不好，成绩并不优秀，但是也希望能成为优秀的人，希望能证明自己的价值。太过刻板的管理机制束缚了学生表现自己，不利于学生的发展，甚至会造成学生自我消沉的情况发生，而以上出现的情况都给德育工作造成了阻碍。

二、职高班主任德育工作优化策略

(一)注重思想交流

在德育教育的过程中，加强和学生的思想交流可以让思想引导更具效果，同时也可以建立和谐融洽的思想道德引导氛围，老师也可以在思想交流的过程中去了解学生信息，从而科学的对学生进行思想道德评估。因此，老师应该将思想交流作为教学的重要板块，强调为综合实施德育计划打下基础。首先，在进行思想交流的之前，老师应该确定具体的思想交流计划，明确该思想交流的方向和主体，全方位去考量学生在思想道德行为方面的表现，营造出活跃、轻松的交流环境，进行思想交流。

(二)建设良好班风

要实施规模化的德育教育，就需要一个良好的班风作为基础。教师应该把班风建设作为道德教育的着力点。第一，结合班级学生实际的道德状况，找到班级中存在的共性思想问题，将平等、互助、共建的氛围，集体价值观以及共同进步作为基础，不断提高班级学生的团结协作能力以及集体荣誉和超强责任意识。第二，强调每期班风建设的重要性，针对职业高中低年级的学生，应该以适应职高生活学习环境和認识与初中差异为主，而针对职高高年级，则是注重他们的思想教育与职业技能的配合，在班风建设过程中，将思想教育融入进去。

(三)重视心理教育

教师应该重视对学生心理的教育，将心理教育作为教学重点来持续推进思想道德教育。首先，教师应该注意学生心理，面对就业、升学以及日常生活和学习所产生的心理负担。以及部分学生因为家庭或者是学习也会产生自卑、冷漠和恐惧的心理，降低和消除心理问题所引发的道德问题。其次，班主任应该结合课程进度组织丰富的班级互动，帮助学生减轻压力，放松心情，培养良好的班级氛围。第三，对于个别学生，班主任应该更加重视，加强对其的心理辅导，丰富心理交流的渠道，着力自媒体渠道与学生进行心理沟通，从而潜移默化的施加心理影响，解决学生心理及思想方面的困惑。

(四)教师以身作则

老师应该以身作则。在班风建设过程中，因为其形式的多样性，通常会以班级活动来具体体现，而在这个过程中，老师应该注意去调动学生们在班级活动中参与和贡献的积极性，关注学生的心理动态，及时调节学生的心态，引导学生去积极参与和快速融入到社会当中，应用丰富有趣的社会知识对学生进行综合有效的指导。

(五)构建和谐师生关系

德育工作的顺利开展是建立在和谐师生关系的基础上的，只有师生关系和谐，学生才会愿意听老师教授的知识和引导，从而提高德育教学的效率。

三、结论

班主任应该结合学生和班级的实际情况，结合面临的具体德育问题，来开展职高德育工作，找准德育教育工作的着力点，形成完善的职高班主任德育教育策略，解决班主任德育工作的具体问题。

参考文献

[1]沈晟.职高班主任德育工作优化策略探究[J].才智，2018(16)：21.

[2]金燕.职高班主任德育效能提升策略的思考[J].好家长，2017(56)：141-142.

作者：李亮

职高班主任德育论文 篇3：

职高班主任德育工作的困境与解决策略

摘要：职业教育是我国教育事业的一个重要组成部分，然而由于受种种因素的影响，目前进入职高学习的学生通常文化课成绩都不是十分理想，组织纪律性也不是太好，自制能力不强，好的学习习惯还没有完全养成。因此，作为职高班主任，如何做好学生的德育工作，对其进行思想教育以及管理，使学生更好地成人是十分重要的。本文对职高班主任德育工作的困境进行分析，旨在探索出一些应对的策略。

关键词：职高 班主任 德育工作 困境 策略

职业高中的学生群体有其较为鲜明的特点，他们强调自我与众不同的个性，有强烈的自我意识，同时他们的文化课基础较为薄弱，组织纪律观念较差，也有部分学生存在着一些不健康的心理。这些特点使得职业高中的教育具有一定的复杂性。作为班主任，要对其进行正确的引导和管束，积极地对其进行德育教育。在实际的生活中，班主任在进行德育工作的时候存在一些困境，本文将对这些工作中的问题进行介绍并提出解决的策略。

一、职高班主任德育工作的困境

(一)先入为主的差生观念

在现实的生活中，成绩优秀的学生会进入到重点的中学，而一些成绩不好，表现较差的学生往往进入到职高学校。他们的思想意识较差，存在一些不良的品德和不健康的心理。这些学生往往在之前的教育中受到较多的批评和嘲笑，对自己不自信，有时会表现较为自卑，从而自暴自弃。对教师的教育有一定的逆反心理，害怕与教师交流和沟通。

(二)管理为主的教育模式

职业高中在管理的机制上较为保守，制定了许多的条款需要学生遵守，为了量化和方便管理，往往对一些小细节的方面要求的比较死，比如，不许迟到、不许早退、不许打架等，忽略了学生的心理需求以及个性的发展。对于职高的学生来说，虽然他们在之前的教育中表现较差，但其也希望成才，希望有证明自己能力的机会。较为刻板的管理机制不利于学生自由表达自己，使学生对学校的教育抵触情绪严重，遇到困难往往容易消沉，放弃自我，这些都使得职业高中的德育工作难以开展。

(三)被动为主的工作机制

在职业高中的管理中，班主任的角色往往像一个传话筒，将学校的任务传达给学生，缺乏对学生的自主教育。班主任每天忙着布置学校安排的各项工作，缺乏与学生的交流和沟通，在工作中也缺少主动性和积极性，德育工作由于难以量化和监督，且难以在短时间内见效，在工作中，班主任往往就忽视了该方面，未能把德育工作落实到实处。

(四)看管为主的家长意识

有一些家长由于对孩子之前的表现较为不满，对孩子失去了信心不再抱有太大的期望，将学生送到职业高中不指望其学习多少知识只是希望职业高中对孩子严加看管，避免孩子过早进入社会。这样心理的存在使得他们对学生在校期间的表现不关心，对孩子的思想动态和学习表现很少过问。时间久了，孩子感受不到来自父母的关爱，往往也会对自己失去信心，自暴自弃，对教师的德育教育不放在心上。

二、解决职高班主任德育工作中困境的几点策略

(一)避免传统的说教方式，对学生进行隐形教育

所谓的隐形教育是指由外部的各项条件逐渐作用于个体的内部心理的过程。在具体的操作过程中，职高班主任要注意营造良好的班级内部环境，除了内部环境物质上的美观外，还需要建设一个积极向上，有凝聚力且氛围和谐的心理环境。在日常的生活和与学生的交流中，教师要注重自己的言谈举止以及个人的形象，为学生树立较好的学习榜样。为了营造良好的班级内部环境，班主任可以定期组织学生设计板报，内容要积极且有励志意义，可以是名人警句，或者一些人物事迹，让德育的意识形态与具体的环境进行结合，时间久了往往会有较好的、潜移默化的影响。在教师个人修养方面，班主任要起到模范带头作用，强调同学之间相互尊重的同时，要注意是否自己对学生做到了尊重，不把自己的意志强加给学生，真心地与学生坦诚做朋友。要想使德育教育有一定的成果，一个重要前提是教师要与学生真诚沟通，了解学生的思想动态，并积极加以引导，对学生的进步及时给予肯定和鼓励。

(二)落实实践活动

实践活动的开展能使学生切身体会到德育工作的重要性以及其积极意义。比如，教师可以与学生进行角色转换，有针对性地安排学生组织德育工作，让学生自己组织班会，安排教育主题。这样学生可以获得与平时被动受教育完全不同的体验，更好地理解教师的良苦用心，从而在今后的生活中更好地配合班主任的德育工作。另外，还可以让学生进行实习活动。在实习活动中，学生以一个社会人的身份与外界接触，而不再是一个处处被教师管束被父母庇护的孩子，学生可以更好地感受做人以及做事的道理，明白道德观念以及组织纪律的重要性。

(三)提高家庭教育的质量

对学生进行德育工作不单单是学校的工作，家庭教育对于学生的德育教育也起着至关重要的作用。要想全方位地培养学生的道德观念，纠正不良的心理，班主任要和父母做好沟通工作，配合起来对学生进行引导。班主任在与父母进行联系的时候要给家长树立正确的德育意识，让父母意识到自己对孩子的重要影响，在平时的生活中给孩子树立良好的德育榜样并营造德育的环境。另一方面，家长要主动地关心孩子，了解孩子的思想动态，与孩子做朋友，不要居高临下地进行说教。同时要帮助孩子建立信心，在生活中对孩子有进步的方面多多予以肯定，让孩子感受到父母的关爱，从而使孩子更好地克服困难，有勇气改变自己。

职业高中学生的德育工作是十分重要的，它关系着学生未来进入社会能否有健全的人格和正确的价值观以及人生观。帮助学生形成科学的道德理念对于学生今后的成长以及发展有至关重要的作用。职业高中的班主任要认清自己身上的重担，对学生负责，了解学生的德育状况并有针对性地进行干预，以达到较好的德育效果。

参考文献：

[1]陈家思，高鉴伟.浅谈中职学校班主任德育工作的开展[J].东方企业文化，2012(7)：239.

[2]赵桂芝.中职班主任德育工作的困境与对策[J].世纪桥，2012(21)：96-97.

[3]陆小玲，彭伟健，吴悦双.浅谈中职班主任德育工作的有效开展[J].职业，2013(17)：58-59.

[4]范林兰.中职班主任工作难点解析及对策探讨[J].教育教学论坛，2014(23)：202-203.

(责编 田彩霞)

作者：禹崇香