青蛙写诗点

第1篇：青蛙写诗点

青蛙写诗教案

教学目标：

1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字。

2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3、借助具体事物认识逗号和句号。

教学重点：正确朗读课文。借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。

[教学准备]

学生准备：小动物的头饰

教师准备：与教学内容相匹配的课件、词卡

[教学过程]

一、以“诗”入境，激趣揭题

师：今天老师给大家带来一个朋友，大家猜猜她是谁?大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，身穿绿衣裳，喜欢在荷叶上呱呱叫，是人类的好朋友，青蛙是人类的好朋友，今天我们继续学习青蛙写诗。(诗)谁认识?(指读)我们把音注上。(注音)诗是整体认读音节，翘舌音，再读。(指读)你们都读过哪首诗?(生)给“诗”找个朋友吧!(生组词，师板书“写”字)(板书：青蛙)请大家齐读课题。(生齐读)

二、学习会认字

课文最后一小节说“青蛙的诗写成了。”谁来读读。句子中的“成”是什么意思。写完了。你能用换词的方法来学习。一起读读。青蛙写诗时认识了很多好朋友，他也想介绍给我们大家。1雨点儿雨点是从上到下落，雨里面的四个点都是从左到右。有少点的雨朝左边飞去，

所以点的第一个点朝左，其他朝右。

2一串水珠 这可不是普通的项链，这是珍珠项链，像珍珠一样珍贵，像美玉一样美丽的事物常常用“王字旁”来表示。生活中，你还知道一串什么?

这是一串水珠吗?许多圆圆的小水珠连起来就是一串，生活中你知道还有什么是一串的吗?生说，同学们知道的真不少。我们把同一类事物连起来就是一串，我们再来读读一串水珠3游过来

老师来当青蛙妈妈，谁能像小蝌蚪一样游过来，像这样的动作就是游过来。

4 我要给你当个小逗号。要是多音字，我们要读好。5我们可以当省略号。句中的可以是能够的意思。

这句话怎么读。我们的们是轻声。大家注意怎么读，我们，咱们，他们，你们，今天很多老师听课，我们可以说老师们。很多人在一起，我们就可以说“们”现在我们把“我们”这个词放在句中再读一读。

老师把这些会认字藏在青蛙背后了，你们如果能念出来，青蛙会非常高兴的。开火车念一下吧。

都想读吗?那一起念出来吧!

三、学习课文

初读课文，5个同学每人读不同的小节。

请同学们轻轻把书扣在桌子上。想想下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦是什么样子的雨?看大屏幕，细细的雨丝从天而降，轻柔的雨丝落向大地，雨点落在荷叶上„„生：变成了一粒粒的小珍珠。雨点落在水面上„„荡起一个个小波纹。雨点落在青蛙身上„„生：青蛙觉

得舒服极了，他忍不住说：一起读，我要写诗啦!

1、谁来读读这句话，多么快乐的小青蛙!谁再读，我听出了这是一只高兴的小青蛙。青蛙要写诗啦，它特别自豪。请你读一读，啊!多么自豪的一只小青蛙呀!

(1)听说青蛙要写诗，他的好朋友都过来帮忙了?自己在书中找一找，都有谁?老师请一位同学来回答。生：有小蝌蚪，有水泡泡，还有一串水珠。

(2)请你在文中用直线把小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的话画出来。

请你读一读，画对了，不对的改过来。看着自己的书再读几次。 (3)孩子们请你做好，谁来说一说，小蝌蚪干什么，水泡泡干什么，小水珠干什么?

(4)请看着图片，说说你发现了什么?

师：也就是他们长得很像。你能说说，什么像什么吗? 小结：是呀，大自然中很多事物都有相似之处，需要我们用发现的眼睛。

2我们来扮演文中的角色读一读，(1)生：真是助人为乐的小蝌蚪。生：爱帮助别人的小蝌蚪，请男孩子们读读小蝌蚪说的话，

(2)水泡泡呢?你读得很努力，你读的很有感情，

水泡泡不仅长得圆圆的，他还有一颗爱帮助别人的美丽心灵呢!女孩子们来读一读吧。多么美丽的水泡泡。 (3)荷叶上的一串水珠也按捺不住了，他们大声地说：“我们可以，我们可以当省略号。”

水珠一个连一个，人多力量大，大家一起来帮助小青蛙多团结呀!这么一大串小水珠呢!他们的声音真大，一起说，我们可以当省略号。他们每个人说话都不一样，用到了要，能，可以。大家读读这三个字词。

3.认识标点符号，这是小逗号，这是小句号，大家看看省略号有几个点?生：有六个的一串水珠。我们来观看一下他们在田字格中的位置，左下角，左下角，最中间。

4.演一演我请几个同学来扮演一下。请你当小蝌蚪，想象她游过来的样子，请你当水泡泡，你们六个人来当小水珠。

5.在朋友们的帮助下

(1)青蛙的诗写成了，请你仔细看有什么发现?呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱„„

生：只有一个呱字，和好朋友.请小朋友拿出笔，在青蛙写成的诗中圈出标点符号。

师：请男生读第一个呱呱，女生第二个，一起呱呱呱。 真是一曲优美的交响乐。青蛙的诗写完没有?青蛙的诗写完没?没有.因为有省略号，小蝌蚪，水泡泡让诗有了节奏，一串水珠让诗有了意境，意味深长，余音绕梁。

(2)那么青蛙的诗写的是什么呢?呱呱是他的语言，你能用你的语言给他当个翻译吗?

看到下雨淅沥沥，沙啦啦，青蛙觉得美极了，他可能会说。

看到那么多朋友来帮忙，青蛙开心极了，他可能会说。 在朋友们的帮助下，他的诗写成了，青蛙诗人，他多自豪。他会说„„

3.带好你的头饰，我们在优美的雨声中再来读一读这首诗吧。

小结：大自然很奇妙，每个小动物都有自己的语言，很多事物之间都有相似之处，标点符号随处可见，不过需要我们用心发现。

你能发现吗?

(

)，(

)。(

)„„(

)!(

)、 (

)? 做个爱观察的孩子。

四、这节课，我们认识了青蛙诗人以及他的好朋友们，还开动脑筋想象生活中哪些事物和标点符号很像，一首《标点符号歌》送给大家。

教学反思：课堂中孩子们带着头饰表演积极性很高，之前已经熟读课文，他们读得比较有感情。整堂客，师生问答环节比较多，我需要反思一下怎样能生生互动，更好的体现孩子们的主动性。把会认字用各种方式放词语里理解，放句子里理解，追认字源以及做成青蛙头饰的词卡都很吸引孩子们的注意力。最后标点符号放田字格里加深了他们的实用性，板书里较难的字用拼音注音，都特别贴切孩子们的学习实际。课文中读的环节较少，我应该再多加强一些。对学生的朗读指导再细化一些会更好，多让孩子们展示朗读功底。

第2篇：青蛙写诗教案

青蛙写诗

(二)

故里 马慧

教学目标：

1、巩固第一课时所认识的生字

2、有感情地朗读课文,感悟诗歌内容。

3、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。

4、发展语言,规范表达,初步运用标点符号。 教学重点：

1、巩固生字。有感情地朗读课文,感悟诗歌内容

2、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。 教学难点：发展语言,规范表达,初步运用标点符号。 学前准备:多媒体课件、教学设计

一、课前活动

1、师生问好

2、玩摘星星的游戏。调动积极性,了解学情。检测生字词,复习导入

今天这节课,我们将继续学习优美的小诗,请学生齐读课题,引导学生个性读题，点出新偏旁宝盖头。

二、初读课文,整体感知

过渡:说到下雨,小青蛙可喜欢了,让我们一起书本84和85页,去读读这只既有趣又爱学习的青蛙吧! 正姿，齐读。

你喜欢这只小青蛙吗?照样子分小节。 教师出示问题：“文中那里写到下雨了?”

1、学习第1小节------感受雨天

读了课文,你知道文中的哪里写到下雨了吗? 学生回答后出示文段,进而提出“点”里的新学偏旁四点底。 看图启发想象

①淅沥沥,沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢?

学生各抒己见,引导学生说完整话。

②如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你的心情会怎样啊?

引导学生把自己的感受读出来,老师范读,指导读

2、导学

青蛙说:“我要写诗了!

①出示没有标点的小诗,学生读,谈感受。

②青蛙也觉得不满意,它的朋友们赶来带忙了,谁会来给青蛙帮忙呢?拿起笔,在课文中找一找,把青蛙的朋友们划出来。

③学生汇报,教师板贴朋友名称,引导规范说话

来给青蛙帮忙的有

,有

,还有

。这样说话既完整又有条理。再请学生复述句子

3、同学们,你是从课文的哪里知的? 234小节。生读。

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都做了什么?继续影出并即时引导

三、精读课文,理解运用

1、导学:小蝌蚪为什么能当小逗号呢?

①出示小蝌蚪与逗号的图片,你们发现什么了?

②引导说话:像

③出示第2小节,指导朗读:小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了,谁来当当小蝌蚪读一读。及时评价与鼓励再读

2、水泡泡为什么能当小句号呢?串水珠为什么能当省略号呢?

①依次水泡泡句号、一串水珠省略号进行说话训练和感情朗读训练。(同上)

重点指导省略号:省略号6个像水珠排

出示“串”的来历。说说生活中,你还见过一串什么?

3、(出示完整的

2、

3、4小节)让我们分组当当小蝌蚪水泡泡一串水珠来分角色读读他们吧。

学生活动：认读标点名称的词语卡,边引导边找到对应的朋友,完成黑板上的板书

4、第5小节.美读诗文,启迪灵性

① 有这么多好朋友帮助青蛙,青蛙的诗终于写成啦

出示第5小节,快速大声地读一读

②“呱是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家说说青蛙的诗写的是什么意思?(高兴,高兴,真高兴…)

② 把青蛙写的诗中的逗号、句号、省略号圈出来。 像这样的符号,他们有个共同的名字叫标点符号。

整篇诗歌中除了它们外还有:!”,在今后的学习中我们会进一步认识它们。 ③标点符号回家

四、小结

小青蛙让我们学会了标点符号。动物是人类的朋友我们要爱护他们。

板书:青蛙写诗

蝌蚪(图)

，逗号 水泡泡(图)

。句号 一串水珠(图)

……省略号

逗号

句号

省略号

第3篇：青蛙写诗教案

《青蛙写诗》第二课时教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.认识三种标点符号; 3.理解感受课文内容。

教学重点：三种标点符号的认识与使用方法。 教学难点：理解感受课文内容。 教学过程：

一、导入新课：

1.PPT出示谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。请同学们猜猜是什么动物?(青蛙)

2.从哪里看出来是青蛙?这节课我们继续学习《青蛙写诗》，齐读课题。 3.复习生字，指导个别生字的识记。

二、出示本节课学习目标。

三、理解课文：

1.全班朗读。(点评)

2.用你喜欢的方式读第一节，想一想：青蛙在什么情形下写的诗? (想象下雨天的场景，体会青蛙快乐的心情，指导读法)

3.小组合作：读第二节到第四节，思考：青蛙写诗时有哪些朋友来帮忙?(圈起来)怎样帮的?(用横线画出来)小组交流，全班展示。

小蝌蚪——小逗号 水泡泡——小句号

一串水珠——省略号(可以改为一个水珠吗?)

(板书并用图片解释原因)(分别找出课文中有多少逗号、句号、省略号) 4.在朋友们的帮助下，青蛙写了一首怎样的诗? (指导读法)

这首诗有怎样的特点?(相同的“呱”字) 改为没有标点符号的：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 (请学生体会标点符号有什么作用)

四、模仿练习：

青蛙写了这首美妙的诗被小动物们知道了，它们又会做一首怎样的诗呢?

五、总结：

学了这一课你有什么收获? (启发学生，学生回答后教师总结)

六、角色扮演：

和学生一起演一演《青蛙写诗》这个小故事。

板书：

7.青蛙写诗

小蝌蚪

水泡泡

一串水珠

， 。…… 2016年11月29日

第4篇：青蛙写诗

青蛙写诗教学设计

教学过程：

一、复习导入

1、师：孩子们，这节课我们继续学习第7课《青蛙写诗》

伸出小手指，跟老师一起板书课题，齐读。

谁写诗?(青蛙)

这节课，青蛙也来到了我们的课堂，快跟它打打招呼!

2、师：真是有礼貌的孩子!

老师手上有一支魔法棒，只要轻轻一点，就会变出一只只可爱的小青蛙。 (挥动魔法棒)变变变，瞧，多可爱的小青蛙，你能叫出它的名字吗?

(小老师教读)

二、学习第一小节，感受雨天的美

1、师：你们可真厉害，把每一只小青蛙的名字都读准确了! (播放下雨的声音，嘀嗒，嘀嗒。。。)

2、师：快听：这是什么声音? 生：下雨了

3、师：你听过什么样的雨声呢?

生：哗啦啦

师评：哦!我听出来了，这雨下得可大了!

师：你还听过什么样的雨声?

生：莎啦啦

师评：我听见了，这是细细的小雨的声音，多美啊!

4、师：课文中的第一小节也告诉我们下雨了。我们一起来读一读第一小节。(齐读)

师：文中的雨声是什么声音呢?

生：淅沥沥，莎啦啦

师评：真是个会读书的孩子，一下子就找到了。

老师也找到了，请大家在课文第一小节中用____把它们画下来吧。

5、师：这淅沥沥沙拉来的雨声真美啊，谁来美美的读一读?

生1读师评：我听出来了，这雨心情不好，谁敢来挑战，读的更美一些!

生2读师评：这细细的小雨真美呀!我们一起来读一读!(齐读)

6、师：这么美的雨声，这么美的雨景，小朋友，你最想做什么呢?

生1：睡觉

师评：是啊，听莎啦啦的雨声睡觉真舒服啊!

师：你还想做什么呢?

生2：淋雨

师评：在雨中和雨点儿做游戏可真有趣呢!

7、师：你们都有自己想做的事情，而文中的小青蛙在做什么呢?(写诗)

师：谁能读一读青蛙说的话?

抽生读，师评：我听出来了，这个小小的标点叫做感叹号，它就表达了青蛙高兴的心情。 师：谁再来读一读?

师相机引导，真是一只快乐的，高兴的，活泼的小青蛙，.......

8、师引读：小青蛙会写诗了，多能干啊，他自豪地说：“.......”

小青蛙能写诗了，多了不起啊，他骄傲的说：“.......”

三、学习第二至四小节，感悟童趣 。

1、师：孩子们，都有哪些小朋友来帮小青蛙写诗呢? 请自由读

2、

3、4小节，把它们的名字圈出来。

2、师：谁来汇报一下?

指名说，师评，你真了不起，全都找对了，并贴画：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 (生只说了一个：还有谁来帮忙? 生说了三个：你真能干，把它们都找到了!)

3、师：小蝌蚪帮了什么忙呢?赶快读课文第二小节，用----画出来。

师：生汇报师贴画，问：小蝌蚪游过来说：“ ......”

生1汇报师评：孩子，我们要画完整的一句话。

生2汇报师贴画评价：恭喜你，找对啦!你们找对了吗?请没有画对的孩子迅速改正过来。

4、师：孩子们，小蝌蚪为什么能当逗号呢?

师：出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦?

生：(小蝌蚪就像一个小逗号)

师：是啊，小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像。

师引读：所以，小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。”

5、师：小蝌蚪能帮上小青蛙的忙，它多高兴啊，谁来读一读!

生1读师评：读的很流利，谁再来读一读?

生2读师评：读的真好啊，

师：老师也想和你们合作读一读，我读叙述语言，你们读小蝌蚪说的话。

师：小蝌蚪真是一个热心的小朋友，我们一起读一读这个小节。

6、师：这个时候，水泡泡和小水珠也来啦。它们分别帮了什么忙? 请孩子先看书上插图，再在文中勾出来，最后同桌说一说。

师：1.谁来说一说水泡泡帮了什么忙?

2.生汇报师贴画，孩子们，这是为什么呢?

3.生：因为水泡圆圆的，很像句号，所以。。。

师：你真会观察，水泡泡能帮朋友的忙，它可高兴啦，谁来读一读?

师：真是个小小朗读家。我从你的读中感受到了水泡泡高兴的心情!

师：孩子们，一起向他学习。(全班齐读)

7、师：小水珠又帮了什么忙呢?聪明的孩子肯定知道!

生汇报师贴画

师评：我听出来了是一串水珠而不是一颗水珠

师：孩子们请看大屏幕，像这样由很多颗连在一起的就叫做一串。

师：一颗颗圆圆的小水珠连在了一串，生活中你们还看见过什么是一串的呢?

师：孩子们说得真好，我们一起再来读一读热心的小水珠吧!

师：为什么这串小水珠说他们可以当省略号呢?

生： 因为小水珠和省略号特别像，所以.....

师：看，这六个排成一排的小黑点就叫做省略号。 跟我读：省略号

8、师：难怪荷叶上的一串水珠说......

9、师：这3个热心的小朋友多可爱啊，我们一起再来夸夸它们吧!

10、师：多好的朋友啊!我们一起来演一演，怎么样?

仔细听，一个当小青蛙，一个当水泡泡，一个当水珠，一个当一串水珠

如果演的时候加上自己的动作就更好了!开始吧!

11、师：谁来评价一下它们的表演?

生评师引导

12、 师指板书，因为有了____的帮助，青蛙的诗写成了!

师：现在这3个朋友就藏在青蛙写的诗中，请孩子们用笔把它们圈出来吧!

师：老师也圈出来了，你圈对了吗?师出示句子纠正!

师：瞧，几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏更有韵味了，这就是标点的魅力。

13、师：小青蛙在朋友们的帮助下，终于把诗写成了。

小青蛙多么高兴啊!它正欢快的唱着，男生读：

小青蛙的诗多美啊!它正自豪的读着。女生读：

四、学习第五小节

1、师：孩子们，呱呱呱是青蛙的语言，你能当个小翻译，告诉大家它在说什么吗?

(如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“下雨啦。好舒服呀.......。”)

生汇报师评：你真是一个小小翻译家

2、教师引读小青蛙的诗：小青蛙看到美丽的荷花，它大声地吟诵，男生读：呱呱„„

小青蛙看到绿绿的荷叶，它大声地吟诵，女生读：呱呱„„

小青蛙看到清清的湖水，它大声地吟诵，一起来：呱呱„

五、结尾美读升华

1、师：再次看图。多美的景色，多好的朋友，多美的诗啊! 我们一起再来美美的读读课文吧!

2、师：不仅青蛙会写诗，这些小动物也会写诗呢! 师：它们是谁?大声叫出它们的名字吧! 它们写的诗又是怎样的呢?

生说师评：你真是一个小诗人，写的诗真美!

你的诗多动听啊!

多可爱的小鸡啊!

3、师：真是一群爱思考的孩子，我喜欢。老师希望有一天也能够读到你们写的诗，好不好?

六、指导书写：

这只小青蛙不仅诗写得好，字也写得很好看呢!我们一起向他学习吧。 读字—正音—组词—观察—示范—书空—描红

第5篇：青蛙写诗

《青蛙写诗》(第一课时)

[教学内容] 部编教材一年级上册第7课。 [教学目的] 1. 认识本课11个生字和2个偏旁，学会书写“下”“雨”2个字。 2. 正确朗读课文，积累词语，感受诗歌的生动有趣。 3. 借助具体事物认识逗号、句号，初步感受它们的作用。 4. 【教学过程】

一、创设情境，导入课文

1. 师：上课之前老师要认认真真地写一个字，请你们仔细看。(板书：诗)谁认识?(指读)我们把音注上。(注音)诗是整体认读音节，翘舌音，再读。(指读)你们都读过哪首诗?(生)给“诗”找个朋友吧!(生组词，师板书“写”字)“写”是一个生字，它的部首是秃宝盖(板书：秃宝盖)。“平平屋顶秃宝盖，一根杂草也不生”，写的时候不能在上面加一点。今天，有一只小动物也写了一首诗，它是谁呀?(板 书：青蛙)请大家齐读课题。(生齐读)

2.(播放雨声)小朋友说说听到了什么?听到了雨点的声音，学习“点”以及“四点底”(出示词语“淅沥沥” “沙啦啦”，指名读)雨可真小呀，雨点儿落下的声音真轻啊!展开想象，用上这两个词说一说，小雨点“淅沥沥”“沙啦啦”落在了哪儿?

3.(出示小青蛙的图片)小青蛙听见雨声，从池塘里跳了出来，开心的说：“我要写诗了!”(出示句子，齐读。)

4.想看一看|读一读小青蛙的诗吗?(在黑板上贴上一排14个“呱”字，指名读，读完说说自己的感受。)(让学生体会没有标点停顿，读的要喘不过来气了。)

二、初读课文，整体感知

如果没有标点，就读不出诗的味道。于是，小青蛙的朋友来帮他一起写诗了。都有谁来了，又是怎么帮的呢?

1. 教师范读，要求：眼睛跟着声音走，老师读到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。 2. 检查倾听的情况。都有哪些朋友来帮小青蛙了?(学生回答。出示朋友的图片和名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。指名读。用“有……有……还有……”有条理的说)识记生字“串，指名读。(看图)小水珠一颗接着一颗连在一起，这就叫“串”。你还见过一串什么?(根据学生的回答，引导学生观察字形，感受“串”字就像肉串、冰糖葫芦串。)

3. 他们都是怎么帮忙的呢?请小朋友自己读读课文，注意读准字音，读通句子。 4. 开火车读课文，指导学生讲课文读正确、读通顺。

三、精读课文，积累实践

1. 学生交流发言。(根据学生的回答，板书相关的标点符号，结合图画识记。) (1)学生读小蝌蚪的话：“我要个你当个小逗号。”说说小蝌蚪要当什么?出示“逗号”看看课件：和小蝌蚪比一比，像吗?大大的脑袋细细的尾巴，这就是逗号。

师：孩子们，现在小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了，它们多可爱呀!能把这句话读好吗?谁想读?(指读) 师：你就像小蝌蚪真可爱呀!

(2)学生读水泡泡的话：“我能当个小句号。”出示“句号”卡片：和水泡泡比一比，句号就是个小圆圈。师：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三点水旁。

师：水泡泡能当小句号，它多自豪啊，能把这句话读好吗?自己试一试。(生自己练读)

师：你是自豪的水泡泡。 学生读一串水珠的话：“我们可以当省略号。”出示“省略号”课件：数一数，一共几个点?跟老师说他们的名字“省略号”。出示课件“我们”：看看省略号的样子，再结合上下文和插图想一想，水珠为什么不像小蝌蚪和水泡泡那样说“我”，而是说“我们”?(因为省略号是六个点，需要一串水珠来帮忙。)

2.分角色读小蝌蚪、水泡泡和水珠的话，记住三种标点符号的样子。

3.有了朋友的帮忙，青蛙的诗真的写好了(出示青蛙写好的诗)。谁来读一读? 4.青蛙的诗写好了，现在，你能帮青蛙把贴在黑板上的诗改好吗?(提供标点符号卡片，让学生按照课文，给黑板上的十四个“呱”加上逗号、句号、省略号并分行。在这个过程中，教师相机点拨用法：“一句话未完，中间加逗号;一句话说完，结尾要画个圈。”)

5.贴完标点，指名读诗歌，师生点评。小结：遇到朋友小逗号，稍微停一下;一句话说完，就用小句号，停顿长一点;省略号表示还有内容在继续，所以声音要拖长。

6.除了帮青蛙写诗，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠他们也很乐意帮我们所有的人写文章。在我们的课文中，你还能看见它们藏在哪里吗?自己朗读，读出诗歌的停顿，感受诗歌的情趣。

7.小蝌蚪、水泡泡、一串水珠不仅会变成标点帮青蛙写诗，他们还很会表达呢。出示句子：“我要给你当个小句号。我能当个小句号。我们可以当省略号。”(点红句子中的“给你当、能当、可以当”。)

朋友们都告诉青蛙自己能帮忙写诗，可是在表达的时候，用的词语却是不一样的。我们的汉语，词汇丰富，表达同一个意思时往往可以用不同的词语。

8.我们再一起读一读、背一背这首小诗，体会体会。

四、识记字形，学习书写

1、课件出示：雨点儿

写诗

可以

当

要

过来

我们

写成

一串水珠

给

2、出示生字“雨”，识记字形。 (1)出示笔顺表，学生自学笔顺。 (2)重点识记“雨”的字形：(图画：雨点儿从云层中落下)下雨了，小雨点从天而降。看看图，再看看“雨”字，你会记住雨字吗?(雨字上面的部分像云，里面的四个点像小雨点)。用手比一比雨点儿落下的方向。风朝一个方向吹，所以小雨点的方向也是一致的。(教师在田字格里范写“雨”，学生跟着书空识记。)

3、指导书写

(1)指导“垂露竖”的写法：垂露竖像树梢挂着小水滴，写的时候要注意顿笔再要向上回。 “点”的写法：轻轻起笔重重回，头儿尖尖肚子圆。

(2)教师范写生字“下”和“雨”，提示雨的四个点的分布要均匀、对称。

4、学生书写，教师巡视关注学生写字的姿势，发现问题，反馈指导。

5、做识字游戏。

五、拓展阅读 小青蛙找家 几只小青蛙，呱! 要呀要回家，呱! 跳跳，呱呱! 跳跳，呱呱! 跳跳跳，呱呱呱! 跳跳跳，呱呱呱! 小青蛙回到了家。 呱!

全班一起加动作唱一唱。

第6篇：青蛙写诗

《青蛙写诗》说课稿

说教材：

《青蛙写诗》是长春版小学语文一年级下册第二板块第一课的内容。这首儿童诗以青蛙写诗为线索，采用拟人化的手法，将“小蝌蚪、水泡泡和水珠”与逗号、句号、省略号形象地联系在一起，想象大胆合理。教学本文时，要通过多种形式的朗读，让学生体验诗中饱满的儿童情趣、新颖巧妙的构思、天真凝练的语言，享受童雅而优美的意境，了解事物之间的联系，让学生爱上儿童诗。做到读中识字，熟读成诵。 说教学目标： 知识与技能：

1.能在不同语境中认识14个生字，会写5个字。

2.认识逗号、句号和问号三个标点，初步了解三种标点的作用。 过程与方法：

1.在有感情地朗读中了解逗号、句号和省略号的用法，体会感叹号语气的读法。

2.正确掌握“横折”“竖折折钩”的写法。 情感态度与价值观：

1.在感受文章丰富想象的基础上，大胆猜测青蛙写的“呱呱……”中所表达的意思。

2.在多种形式的朗读中，感受儿童诗的魅力。 说教学重点难点：

在感受文章丰富想象的基础上，大胆猜测青蛙写的“呱呱……”中所表达的意思。

说教学方法：谈话法，朗读法，讲授法。 说教学准备：图片，字卡。 说教学过程： 第一课时

一、 创设情境，学习生字。

同学们，今天我给大家带来了一位可爱的动物朋友，你们看，这是谁?(出示青蛙图片)快和小青蛙打个招呼吧!你们知道吗?小青蛙要写诗给我们听，快和老师一起走进课文中去吧!板书课题：青蛙写诗。(随机认识：写、诗。教师范读课文)

1.课文中，还有几个生字需要我们识读，看图读词语、认识生字。(通过课件演示，学生初识生字)

2.有的生字很难读，不过我们可以借助拼音认读，比一比谁读得准确。

3.如果去掉拼音后。你们还认识这些生字吗?让我们开火车认识认读生字。

二、朗读课文，理清思路。

1.现在找几位同学来读文，一边读一边想：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙?(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)

2.几位同学读得真棒!现在轻声读第

二、

三、四小节，想想小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都帮了青蛙的什么忙?(板书：逗号、句号、省略号)

三、读中认字，读中感受。

1.同学们，刚才我们认识了哪几个标点符号?再到书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。(学生读、画)除了文中的几个标点，你还认识哪些标点?

除了标点符号以外，你还能给“号”字组哪些词?(学生练习组词) “号”字也是我们要学会写的字，和老师一起书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么。(讲解要领)

2.刚才同学们表现得真好，尤其是在练习书写的时候真棒!现在你们看。老师要吹泡泡啦!观察一下我吹出的泡泡什么样。(出示“泡”和“串”两个生字)请学生在课文中圈出这两个字。

(1)怎样记住“泡”字?谁来帮老师想想办法?(学生尝试着解决) 你们之前还见过哪些和“泡”相近的生字?(抱、饱、炮、跑、袍) 观察这些生字，你发现了什么?(都是左右结构的形声字) (2)看到“串”这个字，你能想到什么?(出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼)老师这儿还有很多一串串的东西，我来说，你们来猜一猜!

黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉) 甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄)

用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来酸甜的(一串糖葫芦) 我们一起再来读读这篇课文，看看谁能试着读出感叹号的语气来。(学生练习读，教师随机指导)

刚才同学们读得很投入，尤其是读到青蛙写诗的时候，你们看!(大屏幕出示儿歌)

(1)大家仔细观察这首诗，你会发现什么?(全篇由好多个“呱”字组成的)“呱”是一个形声字，要求我们会认，和老师一起认一认。 (2)请大家再仔细观察这首诗，你还会有什么新发现?(节奏相同;有逗号、句号和省略号)读这首诗时，要注意些什么?(句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得好像话没说完。)

(3)假如你就是这只小青蛙，蹲在荷叶上看到天下雨了，心情会怎样?假如你是小青蛙，你写了一首美妙的诗，你的心情怎样?假如你得到了别人的帮助，你的心情又会怎样?(学生尝试着去读这首诗)

四、在动笔中感受写诗的快乐。

青蛙写了这首美妙的诗，被小动物们知道了，他们今天也来了，看看都谁来了?(出示动物图片)我们来认识认识，想一想，它们在诗歌中又会表达些什么内容呢?开动你的脑筋，课上，没有时间可以在课下思考一下。

五、布置作业。

作业：请大家想一想：每个小动物会写一首什么样的诗呢?都有谁会帮它们的忙呢?仿照课文说说。 板书设计：2—1 青蛙写诗 小蝌蚪水泡泡一串水珠 逗号句号省略号