青蛙写诗公开课教案

教案是有效实施课堂教学的基础,在教案中构建各部分、各环节的练习次数、练习组数、预计练习密度、预计心率和心率曲线图等,严格把握、调控运动负荷,形成适宜的运动负荷,真正提升课堂的实效性。下面是小编为大家整理的《青蛙写诗公开课教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第1篇：青蛙写诗公开课教案

青蛙写诗公开课教案

青蛙写诗教案

第二课时：

一、创设情境，巩固生字

1.师：孩子们，今天老师给大家带来了一个生字，请看：教师写诗字。 2.给诗注上拼音，发现这个拼音有什么特点。(整体认读音节) 3.请你给诗字找一个小伙伴组一个词语。

4.师：有人组词为写诗。(板书写)，通常写诗的是人，今天老师给大家带来了一位特别的诗人他是小青蛙。(板书青蛙) 5齐读课题。(不拖音) 6.复习上节课生字词。

(1)课件出示带拼音的字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成 (2)没有了拼音老师的帮助你还能读对吗?再读生字，读的好的奖励做小老师领读。

(3).出示词语。先自己读再指名读，再领读。 (4).摘星星游戏，在游戏中复习生字。

7.导入：有一天，小青蛙的池塘那边下起来淅沥沥的小雨，你看„„ (出示下雨图和课文第一段，让孩子体会青蛙的心情：兴奋，开心)读出开心和那种兴奋。

设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。通过不断复习生字为新课学习做好铺垫。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，实现自然过渡，导入新课。

二、创设情境，感悟课文

1.学习第1小节——感受雨天的美。

(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒„„什么声音?(下雨了)是啊!文中哪句话也写到下雨了?(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是从哪儿感受到的?

(2)启发想象：

①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了„„快把你看到的告诉大家。

预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉?

预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!

③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊?

预设：高兴极了;觉得景色太美了!

(3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

(4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦!

2.学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦?

(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)导学：你是从哪几小节知道的?(

2、

3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙?

(4)随着学生回答板书：小蝌蚪( )——逗号;水泡泡( )——句号;一串水珠( )——省略号。

(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?

①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了?(小蝌蚪真像逗号。)

②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了?(水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明，很漂亮!)

③指导学生朗读：多有趣啊!快出声地读一读第

2、3小节。(学生练读后指名读。)

④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢?

预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!

⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)

(6)引读：是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊!快试着小组内分角色有感情地读一读。

(7)指导分角色朗读课文。

(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。

(9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。

3.拓展延伸，训练语言。

(1)导学：多有趣的诗歌呀!快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?

(2)通过班级讨论得出：圆圆的(

)，当个小句号;一串(

)，当省略号;(

)带个小尾巴可以当个小逗号。

4.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么?(诗的内容只有一个“呱”字。)

(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。

(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?

(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

5.引读全文：雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。

三、扩展阅读《标点符号歌》。了解更多标点符号的用法。

四、背诵课文，总结全文

1.学生参看板书练习背诵课文。

2.齐声背诵课文。

3.师生小结。孩子们，大自然神奇秀丽，多姿多彩，在大自然里还有哪些事物我们学过的标点符号呢? 请你好好想一想，下节课我们一起交流!

第2篇：2016部编版青蛙写诗公开课教学设计

7、青蛙写诗教学设计

漳州立人学校 邓小威

(第二课时)

教学目标：

1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣

2、借助具体事物认识逗号和句号

教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号 教学难点：认识逗号和句号，会写“雨”。 教学准备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片 教学过程：

一、复习导入

1、听音识动物

今天啊，老师请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂中。听，谁来啦?(青蛙)我们来一起写出它的名字吧。板书：青蛙。

老师的手上有一支魔法棒，老师轻轻一点，你们就会变成一只只可爱的小青蛙。(挥动魔法棒)哇，你们这些小青蛙真可爱，坐得那么直，一定是一群爱学习的小青蛙。现在，老师来考考你们吧。

1、出示带拼音的生字，你们会读吗?全班拼读生字。

2、生字宝宝藏到了词语中，你们还会吗?开火车读词语。

3、你们这些小青蛙可真厉害啊!老师想奖励你们一次跳伞。每个降落伞都写了一个词语，如果你们能读对，就能安全落地哦，准备好了吗?

二、学习第一小节，感受雨天的美

1、哇，刚才真刺激呀!现在我们一起跳到池塘的荷叶上，闭上眼睛休息一会儿吧。 (播放下雨的声音)快听，什么声音?(下雨了)雨下得大吗?这声音听起来感觉怎么样?课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，请你用三角号标出来。

问：是哪两个词呢?(出示淅沥沥，沙啦啦)谁来读一读，谁来读得更好听一些。(老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊!) 出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花„„

2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样?(高兴极了)你想做些什么? 有一只小青蛙听到这么动听的雨声，忍不住想写一首诗。板书：写诗。(齐读最后一句：我要写诗啦!)(读出青蛙的快乐)

3、小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，(出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”)青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗?(没有题目;一个字;没有标点)

4、谁来读读这只青蛙写的诗。(生自己试读)你来说说什么感受?(感觉有点难受;感觉有点上不来气;有点不太好听......)

5、小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们，他们赶来帮忙了。

三、学习第二至四小节，感悟童趣

1、请你读一读第

二、

三、四小节，找一找都有谁来帮忙，并用“__” 画出来。 指名说，师板书(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)

2、自由读并思考：它们帮了什么忙呢?指名说(板书：逗号，句号，省略号)

3、小蝌蚪为什么能当逗号呢?

(1)出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦?(小蝌蚪就像一个小逗号)

小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像，所以，小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。”

瞧，小蝌蚪变成了逗号，藏进了青蛙的诗里，谁来读一读? 出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，

呱呱，呱呱，呱呱呱, 请生读。听出来了，他碰到逗号的时候，停了一小小，逗号有停顿的作用) 咦，青蛙的诗写完了吗?你从哪里看出来的?(哦，逗号不能代表句子结束了) (2)这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：我能当个小句号。 出示水泡泡和句号的图片，你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的，很像句号) 谁来读一读?

现在，水泡泡也变成句号藏到了青蛙的诗里，出示： 呱呱，呱呱，呱呱呱。 呱呱，呱呱，呱呱呱。

谁来读一读。(句号表示一句话结束了，需要停顿久一些) 可是啊，青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。怎么办呢?

老师今天想给大家介绍一个新的标点符号，可以用来表示没有说完的话。 (3)出示省略号，引导学生认识省略号。(六个黑色的小点) 你们觉得谁可以来当省略号呢?出示一串水珠的图片。

为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个小黑点，一个不行。)还能说一串什么? 这一串水珠，排着整齐的队伍也藏进了青蛙的诗里。

四、学习第五小节

1、有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了 课件出示：青蛙的诗写成了：

“呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱„„”

他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧!(指导学生停顿与语速)

你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗。

师小结：几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。

2、小青蛙们，呱呱呱是青蛙的语言，坐在我们后面的老师们可听不懂你们在读什么。你能给他们当个小翻译，告诉大家你在说什么吗?(如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。)如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的?有什么新的想法吗?

五、指导书写：

这只小青蛙不仅诗写得好，字也写得很好看呢!我们一起向他学习吧。 出示“雨”的演变过程。

那雨字该怎么写呢，请同学观察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些笔画?

六、课外拓展

森林里的动物们听说青蛙写了一首诗，也想学着写一写，你能教教它们吗?请你选一种你喜欢的动物，说一说，写一写。

板书设计

7、青蛙写诗 小蝌蚪——小逗号 水泡泡——小句号 一串水珠——省略号

第3篇：2016部编版青蛙写诗公开课教学设计

7、青蛙写诗教学设计

八塘小学兰湘

(第二课时)

教学目标：

1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣

2、借助具体事物认识逗号和句号

教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号 教学难点：认识逗号和句号，会写“雨”。 教学准备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片 教学过程：

一、复习导入

1.下雨了，一只可爱的小青蛙跳出了池塘，他要给我们写诗了，到底他写了一首什么样的诗呢?我们今天就来学习《青蛙写诗》全班书空题目，齐读课题。 2.自读课文，把不认识的字词多读几遍，把句子读通顺。 3.生字宝宝藏到了词语中，你们会认吗?开火车读词语。

二、学习第一小节，感受雨天的美

1、出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花……

出示“雨”的演变过程。

那雨字该怎么写呢，请同学观察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些笔画?指导书写雨。

2、看到这么轻柔小雨，小青蛙高兴极了，躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，(出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”)哦，这首诗你们发现了什么问题呢?是呀，只有一个字“呱”，标点符号也没有怎么读呀?池塘里的一群小伙伴知道了，当当当来帮忙了，请小朋友们打开书84页，读儿歌的2-4节，他们是怎样帮助小青蛙的呀?

找一找都有谁来帮忙，并用“__” 画出来。 指名说，师板书(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)

2、自由读并思考：它们帮了什么忙呢?指名说(板书：逗号，句号，省略号)

3、小蝌蚪为什么能当逗号呢?

(1)出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦?(小蝌蚪就像一个小逗号)

小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像，所以，小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。”

(2)这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：我出示水泡泡和句号的图片，你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的，很像句号)

荷叶上的小水珠连成了一串，所以像省略号。在生活中还有哪些东西是一串一串的呢?例如(......)

小蝌蚪，水泡泡和一串水珠来到了青蛙的诗歌里变成了逗号、句号、这样，青蛙的诗歌就有了停顿，娱乐节奏。

四、学习第五小节

1、有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了 课件出示：青蛙的诗写成了：

“呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱……”

你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗。

师小结：几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。我们来走进微课，让奎湖老师教我们如何正确使用标点符号吧!

五、指导书写：

这只小青蛙不仅诗写得好，字也写得很好看呢!我们一起向他学习吧。 出示其余几个字，让学生观察字形结构，并且书写展示

六、课外拓展

老师一首标点符号歌送给大家，读读吧!

板书设计

7、青蛙写诗 小蝌蚪——小逗号 水泡泡——小句号 一串水珠——省略号

第4篇：青蛙写诗教案

青蛙写诗

(二)

故里 马慧

教学目标：

1、巩固第一课时所认识的生字

2、有感情地朗读课文,感悟诗歌内容。

3、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。

4、发展语言,规范表达,初步运用标点符号。 教学重点：

1、巩固生字。有感情地朗读课文,感悟诗歌内容

2、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。 教学难点：发展语言,规范表达,初步运用标点符号。 学前准备:多媒体课件、教学设计

一、课前活动

1、师生问好

2、玩摘星星的游戏。调动积极性,了解学情。检测生字词,复习导入

今天这节课,我们将继续学习优美的小诗,请学生齐读课题,引导学生个性读题，点出新偏旁宝盖头。

二、初读课文,整体感知

过渡:说到下雨,小青蛙可喜欢了,让我们一起书本84和85页,去读读这只既有趣又爱学习的青蛙吧! 正姿，齐读。

你喜欢这只小青蛙吗?照样子分小节。 教师出示问题：“文中那里写到下雨了?”

1、学习第1小节------感受雨天

读了课文,你知道文中的哪里写到下雨了吗? 学生回答后出示文段,进而提出“点”里的新学偏旁四点底。 看图启发想象

①淅沥沥,沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢?

学生各抒己见,引导学生说完整话。

②如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你的心情会怎样啊?

引导学生把自己的感受读出来,老师范读,指导读

2、导学

青蛙说:“我要写诗了!

①出示没有标点的小诗,学生读,谈感受。

②青蛙也觉得不满意,它的朋友们赶来带忙了,谁会来给青蛙帮忙呢?拿起笔,在课文中找一找,把青蛙的朋友们划出来。

③学生汇报,教师板贴朋友名称,引导规范说话

来给青蛙帮忙的有

,有

,还有

。这样说话既完整又有条理。再请学生复述句子

3、同学们,你是从课文的哪里知的? 234小节。生读。

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都做了什么?继续影出并即时引导

三、精读课文,理解运用

1、导学:小蝌蚪为什么能当小逗号呢?

①出示小蝌蚪与逗号的图片,你们发现什么了?

②引导说话:像

③出示第2小节,指导朗读:小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了,谁来当当小蝌蚪读一读。及时评价与鼓励再读

2、水泡泡为什么能当小句号呢?串水珠为什么能当省略号呢?

①依次水泡泡句号、一串水珠省略号进行说话训练和感情朗读训练。(同上)

重点指导省略号:省略号6个像水珠排

出示“串”的来历。说说生活中,你还见过一串什么?

3、(出示完整的

2、

3、4小节)让我们分组当当小蝌蚪水泡泡一串水珠来分角色读读他们吧。

学生活动：认读标点名称的词语卡,边引导边找到对应的朋友,完成黑板上的板书

4、第5小节.美读诗文,启迪灵性

① 有这么多好朋友帮助青蛙,青蛙的诗终于写成啦

出示第5小节,快速大声地读一读

②“呱是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家说说青蛙的诗写的是什么意思?(高兴,高兴,真高兴…)

② 把青蛙写的诗中的逗号、句号、省略号圈出来。 像这样的符号,他们有个共同的名字叫标点符号。

整篇诗歌中除了它们外还有:!”,在今后的学习中我们会进一步认识它们。 ③标点符号回家

四、小结

小青蛙让我们学会了标点符号。动物是人类的朋友我们要爱护他们。

板书:青蛙写诗

蝌蚪(图)

，逗号 水泡泡(图)

。句号 一串水珠(图)

……省略号

逗号

句号

省略号

第5篇：青蛙写诗教案

《青蛙写诗》第二课时教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.认识三种标点符号; 3.理解感受课文内容。

教学重点：三种标点符号的认识与使用方法。 教学难点：理解感受课文内容。 教学过程：

一、导入新课：

1.PPT出示谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。请同学们猜猜是什么动物?(青蛙)

2.从哪里看出来是青蛙?这节课我们继续学习《青蛙写诗》，齐读课题。 3.复习生字，指导个别生字的识记。

二、出示本节课学习目标。

三、理解课文：

1.全班朗读。(点评)

2.用你喜欢的方式读第一节，想一想：青蛙在什么情形下写的诗? (想象下雨天的场景，体会青蛙快乐的心情，指导读法)

3.小组合作：读第二节到第四节，思考：青蛙写诗时有哪些朋友来帮忙?(圈起来)怎样帮的?(用横线画出来)小组交流，全班展示。

小蝌蚪——小逗号 水泡泡——小句号

一串水珠——省略号(可以改为一个水珠吗?)

(板书并用图片解释原因)(分别找出课文中有多少逗号、句号、省略号) 4.在朋友们的帮助下，青蛙写了一首怎样的诗? (指导读法)

这首诗有怎样的特点?(相同的“呱”字) 改为没有标点符号的：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 (请学生体会标点符号有什么作用)

四、模仿练习：

青蛙写了这首美妙的诗被小动物们知道了，它们又会做一首怎样的诗呢?

五、总结：

学了这一课你有什么收获? (启发学生，学生回答后教师总结)

六、角色扮演：

和学生一起演一演《青蛙写诗》这个小故事。

板书：

7.青蛙写诗

小蝌蚪

水泡泡

一串水珠

， 。…… 2016年11月29日

第6篇：青蛙写诗教案设计

教材分析：

这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。

教学目标：

1、认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，认识一个偏旁“勹”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

教学重点：

在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。

教学难点：

认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

教学准备：课件、图片、生字生词卡片。

教学过程：

一、创设情境

孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。冬天它休息，夏天勤劳动。(打一动物)(青蛙)你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗?我们去看看小青蛙，好吗?(课件出示情境图。)说说你看到了什么?(青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……)青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了!于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。(板书课题)领读课题，认识“诗”字。

二、初读诗歌

1、教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。

2、学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。

3、师讲解：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节?标出序号。

4、练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。

5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了?找一找，用直线画出来。

三、随文识字

1、学习第一小节。

配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。

2、学习第二小节。

(1)认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科=蝌，虫+斗=蚪。

(2)小蝌蚪说什么了?我们来读出蝌蚪说的话。认识“给”，这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。

(3)认识“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。

(4) 观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。

(5)指导学生朗读这两行诗句。

3、学习第三小节。

(1)水泡泡帮助青蛙做什么?

(2)认识“泡”字。认读生字卡片，你有什么好办法记住它?三点水加包就念泡。氵+包=泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡…… 哪些字长得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)

(3)水泡泡想怎么帮忙? 出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“ü”的变化。说说你有什么好办法记住它。

(4)“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些?(包、勺、勾、匀。)认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。

(5)观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的相似。

(6)指导学生朗读这两行诗句。

4、学习第四小节

(1)在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。

(2)出示字卡，认读“串”字。利用课件展示“串”字的字理演变过程。“一串”用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么?(一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……)。

(3)认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗?组合：王+朱=珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……

(4)认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。

(5)观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。

(6)指导学生朗读这两行诗句。

5、学习第五小节。

(1)现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。

(2)课件出示青蛙写的诗。你发现什么了?青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。

认识“呱”字。形声字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词?(汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……)

(3)青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读(活泼轻快地)，注意节奏。

(4)孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢?(引导学生借助课件中的情境图大胆想象。)

6、回读全诗

在小伙伴们热心地帮助下，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了!我们也为它感到高兴，是吧?让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。

四、练习巩固

1、游戏：跳一跳(师说那个字，生举起卡片跳一跳)。

2、大屏幕出示词语认读。

3、在儿歌中巩固识字。(屏幕出示儿歌)

五、全堂总结

这节课你学会了什么?老师也希望你们插上想象的翅膀，创作出自己的诗歌，好吗?