青蛙写诗教案

作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《青蛙写诗教案》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇：青蛙写诗教案

青蛙写诗教案

教学目标：

1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字。

2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3、借助具体事物认识逗号和句号。

教学重点：正确朗读课文。借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。

[教学准备]

学生准备：小动物的头饰

教师准备：与教学内容相匹配的课件、词卡

[教学过程]

一、以“诗”入境，激趣揭题

师：今天老师给大家带来一个朋友，大家猜猜她是谁?大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，身穿绿衣裳，喜欢在荷叶上呱呱叫，是人类的好朋友，青蛙是人类的好朋友，今天我们继续学习青蛙写诗。(诗)谁认识?(指读)我们把音注上。(注音)诗是整体认读音节，翘舌音，再读。(指读)你们都读过哪首诗?(生)给“诗”找个朋友吧!(生组词，师板书“写”字)(板书：青蛙)请大家齐读课题。(生齐读)

二、学习会认字

课文最后一小节说“青蛙的诗写成了。”谁来读读。句子中的“成”是什么意思。写完了。你能用换词的方法来学习。一起读读。青蛙写诗时认识了很多好朋友，他也想介绍给我们大家。1雨点儿雨点是从上到下落，雨里面的四个点都是从左到右。有少点的雨朝左边飞去，

所以点的第一个点朝左，其他朝右。

2一串水珠 这可不是普通的项链，这是珍珠项链，像珍珠一样珍贵，像美玉一样美丽的事物常常用“王字旁”来表示。生活中，你还知道一串什么?

这是一串水珠吗?许多圆圆的小水珠连起来就是一串，生活中你知道还有什么是一串的吗?生说，同学们知道的真不少。我们把同一类事物连起来就是一串，我们再来读读一串水珠3游过来

老师来当青蛙妈妈，谁能像小蝌蚪一样游过来，像这样的动作就是游过来。

4 我要给你当个小逗号。要是多音字，我们要读好。5我们可以当省略号。句中的可以是能够的意思。

这句话怎么读。我们的们是轻声。大家注意怎么读，我们，咱们，他们，你们，今天很多老师听课，我们可以说老师们。很多人在一起，我们就可以说“们”现在我们把“我们”这个词放在句中再读一读。

老师把这些会认字藏在青蛙背后了，你们如果能念出来，青蛙会非常高兴的。开火车念一下吧。

都想读吗?那一起念出来吧!

三、学习课文

初读课文，5个同学每人读不同的小节。

请同学们轻轻把书扣在桌子上。想想下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦是什么样子的雨?看大屏幕，细细的雨丝从天而降，轻柔的雨丝落向大地，雨点落在荷叶上„„生：变成了一粒粒的小珍珠。雨点落在水面上„„荡起一个个小波纹。雨点落在青蛙身上„„生：青蛙觉

得舒服极了，他忍不住说：一起读，我要写诗啦!

1、谁来读读这句话，多么快乐的小青蛙!谁再读，我听出了这是一只高兴的小青蛙。青蛙要写诗啦，它特别自豪。请你读一读，啊!多么自豪的一只小青蛙呀!

(1)听说青蛙要写诗，他的好朋友都过来帮忙了?自己在书中找一找，都有谁?老师请一位同学来回答。生：有小蝌蚪，有水泡泡，还有一串水珠。

(2)请你在文中用直线把小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的话画出来。

请你读一读，画对了，不对的改过来。看着自己的书再读几次。 (3)孩子们请你做好，谁来说一说，小蝌蚪干什么，水泡泡干什么，小水珠干什么?

(4)请看着图片，说说你发现了什么?

师：也就是他们长得很像。你能说说，什么像什么吗? 小结：是呀，大自然中很多事物都有相似之处，需要我们用发现的眼睛。

2我们来扮演文中的角色读一读，(1)生：真是助人为乐的小蝌蚪。生：爱帮助别人的小蝌蚪，请男孩子们读读小蝌蚪说的话，

(2)水泡泡呢?你读得很努力，你读的很有感情，

水泡泡不仅长得圆圆的，他还有一颗爱帮助别人的美丽心灵呢!女孩子们来读一读吧。多么美丽的水泡泡。 (3)荷叶上的一串水珠也按捺不住了，他们大声地说：“我们可以，我们可以当省略号。”

水珠一个连一个，人多力量大，大家一起来帮助小青蛙多团结呀!这么一大串小水珠呢!他们的声音真大，一起说，我们可以当省略号。他们每个人说话都不一样，用到了要，能，可以。大家读读这三个字词。

3.认识标点符号，这是小逗号，这是小句号，大家看看省略号有几个点?生：有六个的一串水珠。我们来观看一下他们在田字格中的位置，左下角，左下角，最中间。

4.演一演我请几个同学来扮演一下。请你当小蝌蚪，想象她游过来的样子，请你当水泡泡，你们六个人来当小水珠。

5.在朋友们的帮助下

(1)青蛙的诗写成了，请你仔细看有什么发现?呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱„„

生：只有一个呱字，和好朋友.请小朋友拿出笔，在青蛙写成的诗中圈出标点符号。

师：请男生读第一个呱呱，女生第二个，一起呱呱呱。 真是一曲优美的交响乐。青蛙的诗写完没有?青蛙的诗写完没?没有.因为有省略号，小蝌蚪，水泡泡让诗有了节奏，一串水珠让诗有了意境，意味深长，余音绕梁。

(2)那么青蛙的诗写的是什么呢?呱呱是他的语言，你能用你的语言给他当个翻译吗?

看到下雨淅沥沥，沙啦啦，青蛙觉得美极了，他可能会说。

看到那么多朋友来帮忙，青蛙开心极了，他可能会说。 在朋友们的帮助下，他的诗写成了，青蛙诗人，他多自豪。他会说„„

3.带好你的头饰，我们在优美的雨声中再来读一读这首诗吧。

小结：大自然很奇妙，每个小动物都有自己的语言，很多事物之间都有相似之处，标点符号随处可见，不过需要我们用心发现。

你能发现吗?

(

)，(

)。(

)„„(

)!(

)、 (

)? 做个爱观察的孩子。

四、这节课，我们认识了青蛙诗人以及他的好朋友们，还开动脑筋想象生活中哪些事物和标点符号很像，一首《标点符号歌》送给大家。

教学反思：课堂中孩子们带着头饰表演积极性很高，之前已经熟读课文，他们读得比较有感情。整堂客，师生问答环节比较多，我需要反思一下怎样能生生互动，更好的体现孩子们的主动性。把会认字用各种方式放词语里理解，放句子里理解，追认字源以及做成青蛙头饰的词卡都很吸引孩子们的注意力。最后标点符号放田字格里加深了他们的实用性，板书里较难的字用拼音注音，都特别贴切孩子们的学习实际。课文中读的环节较少，我应该再多加强一些。对学生的朗读指导再细化一些会更好，多让孩子们展示朗读功底。

第2篇：青蛙写诗教案

青蛙写诗

(二)

故里 马慧

教学目标：

1、巩固第一课时所认识的生字

2、有感情地朗读课文,感悟诗歌内容。

3、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。

4、发展语言,规范表达,初步运用标点符号。 教学重点：

1、巩固生字。有感情地朗读课文,感悟诗歌内容

2、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。 教学难点：发展语言,规范表达,初步运用标点符号。 学前准备:多媒体课件、教学设计

一、课前活动

1、师生问好

2、玩摘星星的游戏。调动积极性,了解学情。检测生字词,复习导入

今天这节课,我们将继续学习优美的小诗,请学生齐读课题,引导学生个性读题，点出新偏旁宝盖头。

二、初读课文,整体感知

过渡:说到下雨,小青蛙可喜欢了,让我们一起书本84和85页,去读读这只既有趣又爱学习的青蛙吧! 正姿，齐读。

你喜欢这只小青蛙吗?照样子分小节。 教师出示问题：“文中那里写到下雨了?”

1、学习第1小节------感受雨天

读了课文,你知道文中的哪里写到下雨了吗? 学生回答后出示文段,进而提出“点”里的新学偏旁四点底。 看图启发想象

①淅沥沥,沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢?

学生各抒己见,引导学生说完整话。

②如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你的心情会怎样啊?

引导学生把自己的感受读出来,老师范读,指导读

2、导学

青蛙说:“我要写诗了!

①出示没有标点的小诗,学生读,谈感受。

②青蛙也觉得不满意,它的朋友们赶来带忙了,谁会来给青蛙帮忙呢?拿起笔,在课文中找一找,把青蛙的朋友们划出来。

③学生汇报,教师板贴朋友名称,引导规范说话

来给青蛙帮忙的有

,有

,还有

。这样说话既完整又有条理。再请学生复述句子

3、同学们,你是从课文的哪里知的? 234小节。生读。

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都做了什么?继续影出并即时引导

三、精读课文,理解运用

1、导学:小蝌蚪为什么能当小逗号呢?

①出示小蝌蚪与逗号的图片,你们发现什么了?

②引导说话:像

③出示第2小节,指导朗读:小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了,谁来当当小蝌蚪读一读。及时评价与鼓励再读

2、水泡泡为什么能当小句号呢?串水珠为什么能当省略号呢?

①依次水泡泡句号、一串水珠省略号进行说话训练和感情朗读训练。(同上)

重点指导省略号:省略号6个像水珠排

出示“串”的来历。说说生活中,你还见过一串什么?

3、(出示完整的

2、

3、4小节)让我们分组当当小蝌蚪水泡泡一串水珠来分角色读读他们吧。

学生活动：认读标点名称的词语卡,边引导边找到对应的朋友,完成黑板上的板书

4、第5小节.美读诗文,启迪灵性

① 有这么多好朋友帮助青蛙,青蛙的诗终于写成啦

出示第5小节,快速大声地读一读

②“呱是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家说说青蛙的诗写的是什么意思?(高兴,高兴,真高兴…)

② 把青蛙写的诗中的逗号、句号、省略号圈出来。 像这样的符号,他们有个共同的名字叫标点符号。

整篇诗歌中除了它们外还有:!”,在今后的学习中我们会进一步认识它们。 ③标点符号回家

四、小结

小青蛙让我们学会了标点符号。动物是人类的朋友我们要爱护他们。

板书:青蛙写诗

蝌蚪(图)

，逗号 水泡泡(图)

。句号 一串水珠(图)

……省略号

逗号

句号

省略号

第3篇：青蛙写诗教案

《青蛙写诗》第二课时教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.认识三种标点符号; 3.理解感受课文内容。

教学重点：三种标点符号的认识与使用方法。 教学难点：理解感受课文内容。 教学过程：

一、导入新课：

1.PPT出示谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。请同学们猜猜是什么动物?(青蛙)

2.从哪里看出来是青蛙?这节课我们继续学习《青蛙写诗》，齐读课题。 3.复习生字，指导个别生字的识记。

二、出示本节课学习目标。

三、理解课文：

1.全班朗读。(点评)

2.用你喜欢的方式读第一节，想一想：青蛙在什么情形下写的诗? (想象下雨天的场景，体会青蛙快乐的心情，指导读法)

3.小组合作：读第二节到第四节，思考：青蛙写诗时有哪些朋友来帮忙?(圈起来)怎样帮的?(用横线画出来)小组交流，全班展示。

小蝌蚪——小逗号 水泡泡——小句号

一串水珠——省略号(可以改为一个水珠吗?)

(板书并用图片解释原因)(分别找出课文中有多少逗号、句号、省略号) 4.在朋友们的帮助下，青蛙写了一首怎样的诗? (指导读法)

这首诗有怎样的特点?(相同的“呱”字) 改为没有标点符号的：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 (请学生体会标点符号有什么作用)

四、模仿练习：

青蛙写了这首美妙的诗被小动物们知道了，它们又会做一首怎样的诗呢?

五、总结：

学了这一课你有什么收获? (启发学生，学生回答后教师总结)

六、角色扮演：

和学生一起演一演《青蛙写诗》这个小故事。

板书：

7.青蛙写诗

小蝌蚪

水泡泡

一串水珠

， 。…… 2016年11月29日

第4篇：《青蛙写诗》教案设计

【教材分析】

这篇文是一年级下学期的学习内容，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴“呱呱呱”叫，做诗的情景，以此为情节学习生字，初步认识和了解三种标点符号。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

【设计说明】

《语文程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性!在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。

【教学目标】

认识写诗等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁，会写个们两个字。

2正确朗读文，感受诗歌的生动有趣。

3借助具体事物认识逗号、句号和省略号。

【教学重难点】

认识11个生字和正确朗读文。

【前准备】

制作有文中景物和生字的和生字卡片。

【时安排】

时

【教学过程】

一、前游戏

师生玩“圈圈变变变”的游戏。请发挥你的想象在圆圈上添几笔它会变成什么呢?老师也想加入你们的游戏中。在黑板上画出荷叶，小蝌蚪小水泡，一串水珠。快看!我们的黑板变成了美丽的池塘。下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。这时，从池塘里跳出一只青蛙。他要给我们写诗了，青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。教师板书，齐读题。

2学习“写诗”这两个字出示词语卡片。写诗指名读观察一下“写”可以怎么记呢?“写”字的偏旁和我们以前学过宝盖头有什么不同呢?除了写诗还可以写什么?师是整体认读音节，并且是翘舌音。你能给师找个朋友吗?(诗人，诗歌，古诗)

二、初读文，随文识字。

青蛙写诗就是一首好听的儿童诗，这首诗是张秋生爷爷的作品，看他是张秋生爷爷，他写的故事也特别有意思。你听听《顶呱呱的呱呱先生》、《打喷嚏的兔子》有趣吧!介绍张秋生爷爷是想告诉我你们一个诀窍，以后走进书店买书，看到张秋生三个字，把它买来，这样的书，你一定爱看。因为他的书最适合我们一二年级的小朋友看。

2请同学们翻开书84页，听老师读文。

3大家听的这么认真，一定是很喜欢。自己试着读读，要读准每个字的字音，不认识的字借助拼音多读几遍。

4指名分小节读文。同学从字音正确方面评价。

下雨了，池塘里的小青蛙可高兴了。它要宣布一事：读第一小节。有个难读的词“雨点儿”指导读好儿话音。

(1)认识“点”认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。

(2)识记“要”字引导学生认读，并说说用什么方法记住它。

6学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。

导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?我们来看第2～4小节。

学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。

学生汇报，引导学生用(“有……有……还有……。)有条理地说话。教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。

(4)指名读第二小节。

在这一节中藏着三个生字宝宝

预设：过：用加一加的办法记，辶+寸=过。组词：过去 过来 过年

给：用加一加的办法记，纟+合=给。组词：送给 给你

当：当是一个多音字。当心、当做。

7水珠也来帮忙了，多少水珠呢?一串水珠

串：古人用这样的图形表示串这个字。后来演变成两个椭圆形被一根竖线串在一起到现在变成了扁口串一起拼读一遍。生活中哪些是成串的呢?

们：猜字谜门外有人。很多人在一起就是人们。

以：组词说句子。以前、以后。

8导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的?

(1)学生汇报，教师演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。

(2)导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。

预设：小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。

9有这么多好朋友帮助小青蛙，小青蛙的诗终于写成了。

(1)出示成说说怎样能记住成字。(拼读)

指名读第小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么?

预设：只有一个字“呱”。

指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。青蛙写的诗，虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了味道。自由练读青蛙写的诗老师领读注意节奏。

三、中游戏

雨越下越大，小青蛙要回家了，谁能帮助他过河呢?(生字卡片游戏)

四、生字回文，与阅读再次结合。

导学：这些生字放回文里你们会读吗?

五、写字指导。

这节还有一个任务，要写好两个字。

屏幕出示个、们，让同学关注观察这两个字的偏旁说说有什么发现，

2让同学当小老师提醒。

3人在上，不变化，撇捺落在横中线，人在旁，捺变竖，左窄右宽要靠拢。教师范写，让同学看清起笔，运笔，收笔。

4.学生练习。同桌评价。

第5篇：7、青蛙写诗 教案

7.青蛙写诗

课时：两课时 备课教师：张琼 能力发展目标：

1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省 略号。

教学重点：识字、写字和朗读。

教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。 教具准备：

生字卡片、投影片、录像 教学过程：

第一课时

一、猜谜语，导入掲题

1、猜谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。

2、今天，小青蛙要写诗啦，他怎样写诗的呢?我们去看一看(板书课题)

二、明确学习目标(教师口述)

三、指导学生自主学习，让学生充分展示自我

学习活动一

1、教师范读课文，生感知生字词读音。

2、生自由读课文，感知生字词读音。

3、检查朗读，创设情境，随文识字。 (1)检查第一小节 淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。 (2)教学“串”

(3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读

2、

3、4小节。

(4)学习“要、过、串”：多种方式读：要、 过;加法识记：过 ; 数笔顺识记：串

4、生字回文：(1)师出示生字，齐读，检查读。

(2)放回课文里你们会读吗?自由练读，分段检查读。

学习活动二

1、引导学生观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。

2、教师逐一示范书写，强调 “雨：独体字，注意四个点的方向一致。 们：左右结构，左窄右宽。”

3、学生练习书写，并展示(提醒书写姿势)

四、当堂训练

1、闯关游戏：生字关、词语关

2、书写生字并组词。

下( )( ) 个( ) ( ) 雨( )( ) 们( ) ( )

五、课堂小结。

这节课你认识了哪些生字宝宝?

第二课时

一、创设情境，复习巩固汉字

(一)(小青蛙图)学生和青蛙交流，打个招呼。

1.看图，借助拼音认读生字词语。(出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给)自读、小组内读、全班汇报读。

2.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。

二、明确学习目标(教师口述)

三、指导学生自主学习，让学生充分展示自我

学习活动一

1、自读课文，找出哪句话写下雨了，雨下得怎么样?

2、说一说：青蛙为什么要写诗呢?

预设：下雨了，雨点柔柔的，景色美丽极了，青蛙非常高兴，所以想写一首诗。

学习活动二

画一画：

1、青蛙写诗时谁来帮忙了?

2、它们都帮了什么忙?

3、小青蛙的诗写成了吗?到诗中去看看他们有没有帮上忙。

预设：(1)小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”

(2)青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”

4、指导分角色朗读课文。

四、拓展延伸，训练语言。

多有趣的诗歌呀!快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?圆圆的，当句号。一串，当省略号。可以当个小逗号。

五、课堂小结：

这节课，你有什么收获?和大家说一说。 板书：

7、青蛙写诗

小蝌蚪-------小逗号 水泡泡-------小句号 水珠---------省略号

第6篇：7.青蛙写诗（教案）

7青蛙写诗(精读课文)

【教学目标】

1.

认识“写、诗”等

11

个生字和秃宝盖、四点底

2

个偏旁;会写“下、个”等

4

个字。

2.

正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3.

借助具体事物认识逗号和句号。必备品格

【教学重点】正确朗读课文;热爱动物，热爱大自然。

关键能力力格

【教学难点】感受诗歌的生动有趣;认识逗号和句号。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.

认识11个生字，会写4个生字。(重点)

2.

正确、流利地朗读课文。(重点)

3.

了解课文内容。(难点)

【教具准备】

课件

(笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件)

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

导入类型：出示图片：

教师口述：

1.青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙。

2.导入：青蛙要写诗，大家来帮忙，快去看看写了什么诗。(板书课题：7青蛙写诗)指名读课题，齐读课题。

3.出示本课时教学目标及重难点。

【设计意图：问题导入，激发学生的的好奇心，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查初读情况

(1)认读生字

练

读词语，读生字，再组词，识记生字。

①出示带生字的新词，让学生认读。

写字

写信

诗歌

写诗

两点

一点

不要

要钱

路过

过桥

给你

不给

当家

当官

(1-3)

(4-5)

烤串

一串

我们

你们

可以

以为

变成

成为

(重点指导生字前鼻音“点

们”，后鼻音“当”，翘舌音“诗

串

成”等。)

②学习秃宝盖、四点底

2

个偏旁

“冖”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“冖”的字多与“家、房子”有关，含有“灬”的字多表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。

指导写好秃宝盖、四点底

2

个偏旁。

③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

④多元识字

同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗?

例如：

运用形象的方法帮助学生识记字形。如，可以出示一串糖葫芦的实物，让

学生建立“串”的形象，从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什

么，可能会想到一串鞭炮、一串项链、一串灯笼、一串葡萄……让学生从图片和生活实际

中了解“串”的字形和字义。

充分利用学生的学习经验识记。如，学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过程，就可以理解“写”的意思。本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，就能

体会“诗”的意思。

组一些词识记。如“写诗、诗句、只要、人们、我们”。

【设计意图：鼓励学生多元识字，自主识字，激发识字乐趣，很好地完成了教学任务。】

(2)学习多音字：笼(

lóng

lǒng)

练

①读一读下面的句子，看看你有什么发现?

我要给你当个小逗号。

这里的加点字“当”读一声“dāng”，意思是“充当、担任”，还有一个读音是“dàng

”,意思是“合宜;吃亏、受骗”。组词分别如下：

当

dāng(当时)(当家)

dàng

(上当)(当铺)

②读一读：

狐狸用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的肉，乌鸦当(dāng)时非常喜欢听狐狸的奉承，就上当(dàng

)了。

【设计意图：多音字的学习，从字音、组词、造句，对多音字进行了非常前面的教学，使学生很快掌握“当”这个多音字。】

(3)摘苹果游戏。

每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。

(4)理解词语

练

把词语和意思连起来。

蝌蚪

蓄水的坑，一般不太大，比较浅。

(6-15)

池塘

蛙或蟾蜍等的幼虫。

(5)指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。

四、学习“会写字”

下

个

雨

们

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

(1)观察生字书写特点，交流。

(2)老师范写,学生练写。

“下”，横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。

“个”撇捺要舒展;竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。

“雨”第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的空间;四点要分布

均匀。

“们”左窄右宽。点的起笔要略低于撇，第四画的竖收笔要略高于第二画的竖。

第四画的竖靠近竖中线。

练

学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

3.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：写字的指导，实行一看二写三对照的方法，细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。】

五、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么?

本课我们认识了很多生字新词，初读课文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗，小蝌蚪、水泡泡、水珠都来帮忙。

六、当堂检测

(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)

七、课后作业

(请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。)

(16-21)

(22)

(23-24)

第二课时

【学习目标】

1.

正确、流利地朗读课文。(重点)

2.

感受儿童诗的语言特点，通过课文中具体形象的事物来认识逗号、句号、省略号。(难点)

【教具准备】

课件。

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、课前导入

1.同学们，这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，青蛙写诗，水珠、水泡泡、小蝌蚪都帮了什么忙?一起走进课文去看看吧!板书课题，齐读课题。(板书：7青蛙写诗)

2.出示本课学习目标和重难点。

二、品读释疑

1.自由读文。

看拼音，自由读课文，注意读准字音。

2.品读第一小节。

出示：

下雨了，

雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

青蛙说：“我来写诗啦!”

(1)用“

”画出表示下雨声音的词语。(淅沥沥

沙啦啦)

你还能说出表示声音的词语吗?(哗啦啦

叮铃铃……)

(2)第二句话运用了什么修辞手法?

(青蛙是不会说话的，在这里把它们当作人来写，运用了拟人的手法。)

“我要写诗啦”从青蛙所说的这句话中，你读出了什么?(青蛙很高兴)

(3)指导朗读：要读出小青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。

【设计意图：抓住关键词语，在理解的基础上酝酿感情，进行朗读，使感情朗读变得那么生动、自然。】

3.品读第二小节。

出示：

小蝌蚪游过来说：

“我要给你当个小逗号。”

(1)说说青蛙写诗的时候谁来帮忙了?(小蝌蚪)

(2)小蝌蚪想怎样帮忙?

(小蝌蚪想把自己放到青蛙的诗中，添加逗号。)

(3)小蝌蚪有没有帮上忙?为什么?

小蝌蚪帮上忙了，因为小蝌蚪的头大大的，甩着一条长长的尾巴，非常像逗号(，)的样子。

4.品读第三、四小节。

(1)说说青蛙写诗的时候又谁来帮忙了?(池塘里的小泡泡、一串小水珠)

(1-3)

(4-8)

(2)小泡泡、一串小水珠想分别怎样帮忙?

(小泡泡想把自己放到青蛙的诗中，添加句号;小水珠想把自己放到青蛙的诗中，添加省略号。)

(3)小泡泡、小泡泡有没有帮上忙?为什么?

帮上忙了，因为小泡泡圆圆的，非常像句号(。)的样子;一串小水珠，非常像省略号(……)的样子。

5.品读第五小节。

出示：

青蛙的诗写成了：

“呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱……”

(1)青蛙写了什么，诗的内容是什么?用“

”画出来。

(2)青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。

6.朗读指导：分角色朗读课文。

【设计意图：课文的学习把朗读指导和内容理解可以结合起来，通过讲、扶、放的方法，把句子读通、读顺，在此基础上进行分角色朗读。从小培养学生正确、感情朗读能力。】

四、总结全文，拓展延伸。

1.朗读课文，说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了?

(小蝌蚪、小泡泡、小水珠都来帮忙了。)

2.它们分别充当青蛙诗中的什么?

(小蝌蚪当逗号，小泡泡当句号，小水珠当省略号)

根据学生回答板书：(小蝌蚪：逗号，小泡泡：句号，小水珠：省略号)

3.推荐阅读

听读阅读《青蛙歌》，了解青蛙的特点，试着把儿歌背给小朋友或爸爸妈妈听。

【设计意图：总结全文，拓展阅读，巩固对逗号、句号的认识。】

五、阅读方法解密

认识逗号、句号、省略号

本文通过蝌蚪、小泡泡、水珠等具体形象的事物认识逗号、句号、省略号，直观形象，易于理解和记忆。

六、课文主旨

本文写了什么?抒发了作者怎样的思想感情?

课文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景。我们从中直观地认识了逗号、句号、省略号的写法。

七、学会写法

(9)

(10)

(11)

学一法：学用abb式叠词

本文在写雨的时候运用了abb式的叠词，如“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦”中，通过“淅沥沥，沙啦啦”两个abb式的两个词语描写了事物的具体状态。

举一例：天上的星星笑咪咪，亮闪闪的。

练一练：下雨了，雷声

，雨点

。

示例：下雨了，雷声轰隆隆，

雨点哗啦啦。

八、课堂小结

通过学习本课，我们知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景。我们还认识了认识了逗号、句号、省略号的写法。

九、主题延伸：

小蝌蚪、水泡泡和一串水珠与逗号、句号、省略号到底有哪些相似之处，用自己的小手画一画。

十、当堂检测

(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。

十一、课后作业

(请课后完成《典中点》本课的习题。)

(12)

(13)

(14)

(15-16)

板书设计

(课件17)

小蝌蚪

逗号

青蛙写诗

小泡泡

句号

一串小水珠

省略号

课后反思

成功之处：

1.和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。

2.识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。

3.指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。

不足之处：

从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法