留学生内科期末试卷分析
【摘要】目的：评估我校2012级留学生内科学期末试题质量，以发现问题，提高教学质量。方法：对我校2012级87份留学生内科学试卷进行统计分析。结果：成绩呈偏态分布，平均成绩59.29分，标准差13.01，难度0.41，区分度0.31，信度0.78，效度0.27，覆盖度良好。结论：本套试题稍难，但能够真实反映留学生内科学习的掌握情况;学生的综合分析能力较薄弱，需要加强;建议结合留学生特点增加PBL等灵活多样的方式。
【关键词】试卷分析 留学生 内科学
内科学作为临床医学的基础学科，其特点是整体性强，涉及知识面广，与其他学科交叉点多，是医学生学习的重点和难点，而留学生的内科学教学，更是不容忽视。随着临床医学以及相关基础医学的迅速发展，内科学所研究的内容不断扩展，对各个疾病的诊断方法，治疗手段等方面都在不断的更新和扩展。因此内科学教学内容也不断微调，那么教学质量的评估也需要不断进行，以便及时发现问题。考试作为有效的检验教学质量的方法，也是评估学生对授课内容的掌握情况的有效手段。试题评估又是方便有效的检验方法，同时也能够高效筛选出高质量试题。因此，我们对2012级留学生内科学期末考试试卷进行的统计分析，具体如下。
1.资料与方法
1.1资料来源
我校2012级本科留学生学期末考试试卷，总计87份。试卷依据大纲要求，按照課时分配比例设计各个章节试题分值(见表1)。共43题，满分100分，分为A、B卷。其中客观单选题30题，共30分，名词解释5题，共15分，简答题5题，共25分，论述题1题，共10分，病例分析2题，共20分。试卷评判的依据是提前制定的统一的评分标准，由教研室抽调各科室教学经验丰富的教师进行封闭式流水线阅卷，以减少主观性差异，最后再由专人复核。
1.2数据处理与统计方法
将数据按照试卷定量分析系统的要求录入计算机，利用SPSS17.0、Excel2007处理系统，对数据进行分析，得到试卷评价的相关指标，包括难度(P)，区分度(D)、信度(R)以及效度(V)[1， 2]。以P<0.05为有统计学差异。
2.结果
2.1成绩分析
参加本次考试总人数87人，试卷满分为100分，平均成绩59.29分，中位数为62分，标准差为13.01分;最高分91分，最低分23分，全距为68分;呈偏态分布。各分数段人数分布情况见表2。可见，本次考试成绩大部分集中在60-69分数段以及不及格段。
2.2试卷质量分析
2.2.1试题难度
难度是试题的难易程度，是衡量试题质量的重要参数，它和区分度共同影响着试卷的鉴别性。一般认为，试题的难度指数在0.3-0.7之间比较合适，P值越小试题越难。本套试题难度为0.41，比较合适，各部分试题的难度指数在0.21-0.43之间。
2.2.2试题区分度
区分度指的是试题对学生知识掌握程度的鉴别能力，用区分度指数(D)表示。其计算公式如下，D=(XH-XL)/XMAX。其中XH、XL分别代表高分数段和低分数段学生在某题目的平均成绩，XMAX为该题目的满分分值。D≥0.4为优良，0.4>D≥0.3为合格，0.3>D≥0.2为尚可，D<0.2为差。区分度指数越高，试题的区分度就越强。本试卷的区分度为0.31，合格。区分度是区分应试者能力水平高低的指标。试题区分度高，可以拉开不同水平应试者分数的距离，使高水平者得高分，低水平者得低分，而区分度低则反映不出不同应试者的水平差异。
2.2.3试题可信度
采用克伦巴赫系数法(Cronbachα系数法)来获取所得分数的可靠性以及稳定性。信度系数范围0-1，一般要求信度在0.7以上，信度值越高，测评结果越可靠。本试题信度0.78。
2.2.4 试题效度
指试题能够准确反应出学生知识水平的能力。具有特殊性和相对性，每套试题对不同检测目的的效度是不同的。本套试题的效度为0.27，稍差。
3.讨论
我校留学生教学已经开展21年，随着2000年西安交通大学三校区合并，影响力的增加，近年留学生数量越来越多，覆盖国家范围也在扩大。留学生教育同时也促进我校的影响力，增加社会效益，是综合类大学必须重视的教学指标。因此我校十分重视留学生教学。对于留学生教学质量的评估，试卷分析是非常重要的手段之一。试卷分析不仅能够评估学生对知识点的掌握情况，同时也能够检测教师的教学方法策略是否得当。
3.1考试成绩分析
本次考试成分布情况见表2，学生的成绩集中在70分以下，共计69人，其中低于60分33人，不及格率38%，平均成绩59.29分。全距68分，比较大，提示成绩好与成绩差的学生的差距较大。不及格率较文献报道的其他院校其他学科留学生考试不及格率高[3]，并且明显高于我校国内学生的内科学考试不及格率。说明学生对内科学的掌握情况不够理想。从阅卷情况了解，主观试题的回答方面除了知识点掌握不够全面以外，还存在回答条理性不佳的问题，导致得分点混乱，失分严重。这说明留学生不适应我们的考试答题习惯。客观题阅卷情况可以了解到，学生对知识点的掌握情况不够精准。从平时带教情况来看，留学生课堂出勤率较低，部分学生作风散漫，另外，授课教师的英语表达能力水平层次不齐，授课内容课堂掌握情况差别较大。这些都是造成考试成绩不佳的原因。此外，这份试题本身的因素参与其中。那么我们就试题情况做进一步分析如下。
3.2试题分析
首先，按照我校内科学教研室的出题要求，本试题对知识点覆盖范围如表3，符合要求。具体比例为，总论10%，消化系统疾病20%，呼吸系统疾病20%，心血管系统疾病20%，风湿内分泌10%，泌尿系统疾病10%，血液系统疾病10%。并且主观试题及客观试题当中也遵循此比例执行，对于重要章节的难点多选择论述形式考察。可以看出本试题的知识点覆盖面比较全面，考察内容分布合理。
试题平均难度0.41，较合适，但其中病例分析题1的难度为0.21，偏难，该题为心血管系统心律失常章节的考察，考察点包括心电图识别，治疗原则，治疗方案。但三个部分环环相扣，如心电图读图差错，会导致后续问题失分。这部分是留学生学习的薄弱环节，在此后的教学当中，我们要对心电图识别方面增加教学时间和精力，在临床见习课程中，要增加心电图读图的训练。但高分区学生该题回答满意，对这部分内容掌握良好。区分度与难度相互影响，也是评价试题优劣的重要指标，试题过难或过易都会导致区分度下降，本试题区分度0.31，合格。与难度结合分析，考虑试题难度合适，稍难，因此区分度稍差，但在可接受范围。信度是指测得结果的一致性或者稳定性，稳定性越大，意味着测评结果约可靠。相反，如果用某套试题对同一应试者先后进行两次测试，结果相去甚远，那么结果的可靠性就值得怀疑了。本套试题的信度为0.78，说明试题信度良好，稳定性尚可。此外，本试题效度分析结果不满意，提示本套试题不能准确反应学生对考点掌握的情况，说明试题考察点设计方面存在问题，也说明学生不能很好的适应这套考卷。这就要求出题者对考察知识点的表述以及得分点的设计精准。
3.3 对教学工作的启示
对本套试题的分析可以看出，学生对该阶段学习内容掌握情况不佳。在阅卷过程当中发现，学生在论述题、病例分析题目上失分严重，这部分内容得分需要在掌握基础理论知识的基础上，具备一定的综合分析能力和理解能力。提示此后的教学当中，我们需要加强对学生这方面能力的锻炼。在见习课当中可以通过大量的病例讨论来进行临床思维的锻炼。另外，我们对同学年中国籍学生的内科学试卷进行试卷分析，结果提示其难度相当，但成绩明显高于留学生成绩。带教老师同样为西安交通大学医学院附属医院经过教学选拔的具有教学资格的教师，切同年的教学大纲相同。提示我们同样的教学模式，对于我国学生与外籍留学生而言，其接受程度是不同的。留学生偏重自学，课堂提问活跃，思维敏捷，我们传统的单纯讲授，效果不佳。所以，可以通过PBL等多樣的教学方法调动学生的积极性，不拘泥于传统的讲授[4]。其次一个重要原因，我校留学生多为中南亚地区国家，有宗教习惯不同，生活习惯差异，行为规范的不同等众多因素，其课堂纪律是多年来历届授课教授反应的问题，往往比较散漫，尊崇自我，这也是授课教师以及辅教人员需要共同努力，提高管理的一个重要方面[5， 6]。我校现对留学生出勤率做严格考察，记入综合成绩当中，是行之有效的督促学生按时上课的方法。此外，教师的英文水平的差异也是限制教学质量的一个非常重要的因素，这个需要对教师的英语水平有严格的考核，达到一定标准的方可承担留学生教学工作。同时，我们也提出，留学生选择中国作为深造国家，理应完成语言的预科学习，达到一定的听、说、读、写的能力。因此，选择汉语教学也应该是中国留学生教学的思路。
本套试题偏难，因此成绩多集中在低分值区域，不及格率亦较高。区分度与难度相关，难度适中的试卷的区分度较好，因此，本套试卷的区分度属于合格。提示我们出题过程中严格把握本科生基础知识点覆盖，以基础为主，适当增加难度题目以提高区分度，避免较偏、超越大纲、临床综合性过强的题目。我校教学资源丰富，应该每套试题都经过经验丰富的教学专家把关后方可启用。而出题审题过程也是对年轻教师的教学能力培养的很重要的一步。
参考文献：
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[6]温世浩，任为民，张玉霞，等.提高医学留学生教学质量的实践[J].基础医学教育，2013(09)：889-891.
作者简介：
张娟(1982-)，女(汉族)，陕西省西安市人，医学硕士，西安交通大学第一附属医院消化内科主治医师，研究方向为消化道肿瘤的诊治，医学教育。
作者：张娟 贺婳茹
[摘要] 目的 评估我校药理学期末考试试卷，通过试卷分析所获得的信息，进一步改进教学方法。 方法 对我校2008-1、2班临床医学专业共164份(缺考3人)药理学期末考试试卷进行分析。统计软件采用新疆医科大学阅卷系统，对试卷的信度、成绩分布以及试卷和试题的难度、区分度进行分析。 结果 平均成绩70.6分，标准差12.1，最低分21分，最高分96分，全距75分，中位数为57分，成绩主要分布于65～80分之间，信度为0.93，平均难度系数为0.68，平均区分度为0.3。 结论 本次试卷基本达到试卷要求的各项指标。
[关键词] 药理学;试卷分析;教学评价;信度;区分度;难度
[
考试一方面检测学生对某方面知识或技能的掌握程度;一方面检验学生是否已经具备某种资格的基本能力。同时，考试也是教学过程中非常重要的一个环节。而试卷的质量和学生考试成绩是评析“教”与“学”效果的主要方法和手段，也是教师获得教学情况反馈的重要途径[1]。在课程终结考试完成后及时对学生成绩及考卷进行科学、全面的分析，研究导致考试偏差的原因，发现考试结果与考试目标间的差距，才能客观了解学生学习能力、掌握教学反馈信息，进而做到因材施教，改进教学方法[2]。无论从教师的角度看，还是从学生的角度看，考试都仅仅是检验学习者目前对所学课程内容的掌握、理解和应用水平，以便更好地制定随后的教学或学习方法。因此，一份高质量的试卷能够正确评估教学效果，了解学生对所学内容的掌握程度，更重要的是通过试卷分析发现教学中存在的问题。为此，对我校临床医学专业2008级1班和2班的164名学生在2011年1月药理学期末考试试卷进行了质量分析。
1 资料与方法
1.1 资料来源
2011年1月，我校教务处考试中心对2008级各专业药理学课程进行抽考，其中有164份药理学期末考试试卷是2008-1、2班临床医学专业学生的。试前，根据考试大纲要求，考试中心按照教学课时量统一考察分配各章节各知识点所占的分数，将部分自学内容分数比例控制在5%以内，然后由试题库随机抽调试卷。试卷满分为100分，共有五种题型。其中单选题每题1分，共60题;填空题每题1分，共10题;判断题每题1分，共10题;简答题3道题，一共10分;论述题2道题，共10分，表1为各题型所占的比例。考试及阅卷由考试中心统一安排，阅卷时客观题用机读，主观题采用流水作业，每位教师负责一道试题，阅卷后由专人复查，统一进行核分。用Execel 2003建立数据库，利用新疆医科大学阅卷系统进行统计处理。见表1。
1.2 统计学处理
统计软件采用新疆医科大学阅卷系统，将每名学生的学号、每种题型得分、总分输入计算机，分别对学生成绩分布的正态性、试卷的信度、难度和区分度进行分析。
2 结果
2.1 成绩分析
试卷满分为100分，平均成绩70.6分，标准差12.1，最低分21分，最高分96分，全距75分，中位数为57分，本次成绩主要分布于65～80分之间。
2.2 试卷分析
本试卷的信度(α)为0.93，平均难度系数为0.68，平均区分度为0.3。
2.3 试题分析
评价试题质量的指标主要是试题的难度和区分度[3]。
试题的难度(P)主要靠难度系数来评价，是指试题的难易程度，难度系数是由该题的通过率来计算的，用该试题的平均得分X除以该题的满分值W，即P=X/W。试卷整体的难度，一般以0.6～0.8为宜[4]，P反映了大部分同学对该题考查知识点的掌握程度。该套试题的平均难度系数为0.68。
区分度(D)是通过高分段学生的难度系数和低分段学生的难度系数来计算的，是指区分成绩好和成绩差学生的能力，用成绩前27%学生的难度系数PH减去成绩后27%学生的难度系数PL得来，即D=PH-PL。该套试题的平均区分度系数为0.3，故该试卷符合试卷的难度要求。
难度和区分度的关系：难度系数越大，说明该题越容易，大部分学生都已掌握，则区分度较差;难度系数越小，说明该题难度越大，大部分学生均未掌握，那么区分度也较差;而难度适中试题区分度则较好。
3 讨论
3.1 考试成绩分布
本次考试成绩居于65～80分的最多，平均成绩70.6分，说明临床医学专业2008级1班和2班的学生学习该门课程中等偏上的学生相对较多，而标准差为12.1，表明本次考试成绩相对集中，结果可以接受。
3.2 难度与区分度的分析
要求一套试题易、中、难的比例一般为20%、60%、20%，有合理的难度分配。该套试题平均难度系数为0.68，属难度适中，但各试题简单题比例占62.5%、中等难度占29.17%、、难题比例占8.33%，其较易试题比例偏大，较难试题、难度适中试题比例偏小，因而本次考试高分试卷较集中，考试成绩呈偏态分布，在检查性考试中是可以接受的。本试卷区分度为0.3，区分度尚可;而试题区分度差的占30.5%、、尚可的占5.6%、、良好的占40.3% 、好的比例占23.6%，区分度差的试题将近占了试卷分值的1/3，试题区分度较差。试题较容易大多数同学都能掌握，或者试题太难，学生普遍不会做，都是造成区分度较差的主要原因。在30%的主观性试题中，难度较易试题占了一半说明主观性试题偏简单，而在70%的客观试题中，难度适中和较易试题占了将近一半，总体来看客观性试题偏易，这可能是本次考试中成绩在65-80分的学生多的原因。
3.3 信度的分析
通常α≤0.6则信度较差，0.6<α≤0.8信度一般，0.8<α≤0.9信度较好，本试题信度α=0.93，信度较好。为了进一步提高信度可以通过增大题量减少抽样误差，增加测试内容的一致性，完善标准化考试减少测验误差以及加强评分的客观性等手段。
3.4 存在问题及对策
药理学是基础医学与临床医学的桥梁课程，对基础医学知识的学习要求较高，尤其是生物化学和生理学等医学基础课程，这些基础知识若不扎实就一定会影响到药理学的学习效果和考试成绩，同时临床医学课程也较难学好。所以在课程终结考试中，试题难度偏低，高分成绩过于集中，也是难以避免。因此，在强抓基础医学知识、授课的同时，也要留出一些时间帮助同学们复习。例如，在讲授抗心律失常药内容时要把心肌电生理内容做相应复习;同时，在教学中应注重对学生知识综合运用能力的培养，应密切联系临床实践，安排一定次数的病例讨论，以提高学生综合分析问题的能力，为理论课程的学习夯实基础。另外，在理论教学方面定期进行集体备课、示范性教学等教学活动，同时加强年轻授课教师的培训;实验教学方面，合理设置实验内容，巩固理论知识，加强学生发现问题和解决问题的能力并完善实验考核方法等，这些措施对提高教学效果和学生对知识的掌握都具有一定积极作用。
4 试卷分析与探讨对教学工作的指导作用
试卷也是教师教学效果的真实反应[5-6]，通过试卷分析，对学生的学习水平和教师的教学水平都可以做出相应的评价。对于评价教学、改进教学、规范命题工作等都具有现实指导意义。
[参考文献]
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[6] 庞慧，李水仙，王佳，等.医学免疫学试卷分析对教学工作的启示[J].基础医学教育，2012，14(4)：245-246.
(收稿日期：2013-09-05)
作者：骆新等
一、 (21分)
1. 下列词语中加点字的读音完全相同的一组是()(3分)
A. 攻讦 奸细 旗杆 不刊之论
B. 愧怍 槐树 崔嵬 魅力四射
C. 脑髓 隧道 遂心 钻燧取火
D. 憔悴 淬火 荟萃 心力交瘁
2. 下列各组词语中没有错别字的一组是()(3分)
A. 坐落 苍穹 自栩 勃然大怒
B. 烧灼 骐骥 诅咒 礼上往来
C. 蹂躏 齑粉 耸立 抗辞慷慨
D. 时髦 褶皱 苗裔 重蹈复辙
3. 下列各句中加点成语使用不恰当的一句是()(3分)
A. 富丽堂皇的建筑群，贵族老爷们养尊处优的生活场所已消失得无影无踪。
B. 盲目向西方学习，结果就像邯郸学步一样，别人的东西没有学好，自己的传统反而被遗忘了。
C. 如果我们选择了力不胜任的职业，我们将成为不能完成自己使命的社会成员，由此会产生妄自菲薄自己的结果。
D. 另一种人以为传统像文物，文物唯古是尚，应该保护其斑驳陆离，切忌刮垢磨光。
4. 下列各句中有语病的一句是()(3分)
A. 当徜徉在中国古典诗歌里时，体会到最细微的感情，捕捉到耐人寻味的思想，想像到优美的图景，感触到铿锵的节奏、婉转悠扬的韵律，领略到言外不尽的神韵。
B. 文化的发展离不开纵向的积累与创新，同时也离不开横向的沟通与借鉴。
C. 两岸山峰奇绝，连绵不断，巫山十二峰各有各的姿态，它们得到很高的评价和美的命名，给我们的江山增加了诗意，而诗意又是变化无穷的。
D. 几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
5. 根据句意和句式特点，填写下列空缺。(5分)
我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽莽苍苍的黄土高原，有_____________，有______________，有一泻千里的黄河，__________，有兴安岭的原始森林，有________________，有西北诸省广阔无垠的青青牧场，还有__________________，祖国的大地山河哟!哪一个地方不经过劳动者双手的经营，哪一个地方没有流过劳动者的汗，淌过战士们的血!
6. 请简述《林黛玉进贾府》中林黛玉的性格特征，30字以内。(4分)
答：_______________________________
二、 (35分)
沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。” 项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军!”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门;沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬;今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失!”
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也!”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何?”张良曰：“谁为大王为此计者?”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎?”沛公默然，曰：“固不如也!且为之奈何?”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故?”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长?”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。
7. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()(3分)
A. 素善留侯张良 善：善良
B. 项伯杀人，臣活之活：使……活
C. 亡去不义 亡：逃跑
D. 籍吏民，封府库籍：登记
8. 下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是()(3分)
A. 项伯乃夜驰之沛公军 不知将军宽之至此也
B. 不如因善遇之 因宾客至蔺相如门谢罪
C. 长于臣 佚之狐言于郑伯曰
D. 良乃入，具告沛公 使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还
9. 下列各组句子中，与例句句式相同的一项是()(3分)
例句：财物无所取，妇女无所幸
A. 以其无礼于晋，且贰于楚也
B. 秦城恐不可得，徒见欺
C. 沛公不先破关中，公岂敢入乎
D. 楚左尹项伯者，项羽季父也
10. 下列对原文有关内容的分析或概括，不正确的一项是()(3分)
A. 鸿门宴是项羽和刘邦在灭秦之后长达五年斗争的开端，虽是开端，却在某种程度上预示了这场斗争的终结。
B. 本段交代了鸿门宴的缘起，文章先指出刘、项两军的驻地及双方兵力，表明刘邦占有绝对的优势，战争的主动权在他手上。
C. 司马迁笔下的项羽强烈的悲剧特质在于他本不具备超人的领袖气质和领导才能，却走上了时代的领军者之位。
D. 《鸿门宴》语言精炼生动，绘声绘色;寥寥几笔，就刻画出了人物的突出个性。
11. 把下面句子翻译成现代汉语。(9分)
(1) 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
(《鸿门宴》)
答：_____________________
(2) 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。(《烛之武退秦师》)
答：_________________________
(3) 欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺;欲勿予，即患秦兵之来。(《廉颇蔺相如列传》)
答：_________________________________
12. 阅读下面一首诗，回答后面的问题。(8分)
春日五首(其一)
秦观
一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。
有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
(1) 这一首写春日风光的小诗取景以细小见长，试举例具体分析。全诗表达了诗人怎样的情感?(4分)
答：_____________________________
(2) 请从修辞手法的角度鉴赏三、四两句诗?(4分)
答：__________________________
13. 名句填写(6分)
① 怨不在大，可畏惟人;_____________________，所宜深慎。
② 惟草木之零落兮，__________________。
③ 哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，___________________。
④ 今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，
__________________!
⑤ 其身正，不令而行;其身不正，________________。
⑥ 子曰：“__________________，好之者不如乐之者。”
三、 (共34分)
(一)
肖邦故园(节选)
[波兰]雅·伊瓦什凯维奇
要更好地理解肖邦音乐同波兰风光的联系，可以说任何地方也无法同这朴素的马佐夫舍的村庄——热那佐瓦沃拉相比了。乍一看，这种说法或许显得有些荒诞不经。这瘠薄的土地，这平原小道和麦草覆盖的屋顶，跟肖邦音乐所赐予我们的无限财富和充分享受又会有何共同之处呢?但是，只要我们进一步观察，就不难发现，事情并不那么简单。
诚然，它没有那种招摇的俏丽。但它蕴藏着许多细微的色调变化，只有久居这一带的人才会跟这里的景致结下不解之缘，才能看到这些形、声和色彩的微妙差别，并且给予应有的评价。
一年四季都得细心观察这些色彩。春天，丁香怒放，像天上飘下一朵朵淡紫色的云霞;夏天，树木欣欣向荣，青翠欲滴;秋天，遍野金黄，雾缭烟绕;冬天，大雪覆盖，粉妆玉琢，清新素雅，在这洁白的背景上，修剪了枝条的柳树像姐妹般排列成行，正待明年春风得意，翩翩起舞。这四季景色里包含的美，是何等的朴素、淡雅，然而，又是何等的持久、深沉!
这片土地的景色正是肖邦音乐最理想的序曲。谁若真想探究肖邦音乐的精神，理解肖邦音乐跟波兰有着何等密切的联系，谁就应悉心体会欧根·德拉克洛瓦所谓的蔚蓝的色调，它是波兰景色和在这大平原上诞生的艺术家的音乐的共同色调。
肖邦是在这儿出生的。虽然他在热那佐瓦沃拉只不过是度过了出生后几个月的时光，后来他的双亲便迁居华沙了，但肖邦对这出生之地怀有无限的眷恋之情，经常跟他心爱的妹妹卢德维卡一起探望故里。青春年少的肖邦总爱坐在这小河边，坐在小桥旁的这棵大树下。他从华沙来此，总要走这条遍植垂柳的普通小道。当年的柳条亦如今日一样柔媚。甚至在去巴黎之前的几个星期，他还专程从首都来到这里，跟故园告别。在他心目中，这小小的庄子就是整个祖国乡村的象征。今天，我们目睹此情此景，思想深处也会闪现出整个马佐夫舍地区的风貌，肖邦也目睹过这一切，他热爱这茅舍、小桥、流水。他就是在那缱绻的秋日，怀着无限依恋、惜别的心情，告别了这一切，途经巴黎，浪迹天涯。不料这一别竟成永诀，成了为寻找虚幻的金羊毛而一去不返的远征。
1848年，当肖邦自爱丁堡给友人写信的时候，眼前兴许也浮现出了故园景色。他在信中写道：“我怀念我的家、我的母亲、我的姐妹。愿上帝保佑她们万事如意!我的艺术何在?我的一腔心血在什么地方白白耗尽了……我如今只能依稀记得国内唱的歌。”因此，可以说，此时的肖邦，不仅眼前浮现出了故乡的景色，而且，耳边又回荡起了多半是在这儿第一次听见过的歌。
我们恰好能在肖邦的马祖卡曲和夜曲里找到这平原的歌声——凡是他那些直接留下了这儿时之国画面的作品，我们都能发现一缕乡音。
流亡生活、高度的文化修养、痛苦的心境和肖邦对自己使命的不凡见解，使这画面复杂化了，或者说，像一层雾遮蔽了这些画面。绚丽的大都会风光，频繁的旅行，丰富的经历，给他提供了另一种创作灵感。但是，既然他在自己生命的末日，在那遥远、寒冷的爱丁堡又怀念起“我的家、我的母亲、我的姐妹”，我们就有理由想像，故乡的朦胧景色也回到了他的心中。而今，我们也怀着激动的心情瞻仰这些大树，这些灌木丛和这一片清凌凌的水。倘若此刻我们听到，或者亲自弹奏伟大作曲家临终前的最后一组马祖卡曲，我们必能从中听到昔日国内歌声的淡淡的旋律。由于他半世坎坷，命途多舛，也由于关山阻隔，有国难投，这一组马祖卡曲似乎是被万种离情、一怀愁绪所过滤而净化了，跟乡村的质朴相距甚远，但它们无疑是出自故里，跟这片土地有着千丝万缕的联系。
当我们在他降生的那间凹形小室里看到一只插满鲜花或绿枝的大花瓶，我们就会想到那不是花瓶，而是一个源泉，它喷射出金光闪闪的清流——他的音乐取之不尽、用之不竭的清流。
世界各地的人都向这清流涌来，为取得一瓢饮，为分享这馨香醉人的玉浆。当人们在秋季或者夏季的周末，来到这小屋的周围，静静地倾听室内的钢琴演奏的时候，再也没有比它更动人的景象了。世界上最杰出的钢琴家都把能在这间房子里弹奏一曲肖邦的作品，表示对这圣地的敬意，引为莫大的荣幸。
那时，房前屋后往往挤满了听众。有年轻人，也有老人;有新来的听众，他们是第一次来此领略肖邦的天才所揭示的无限美好的世界;也有常来的老听众，对于他们，每次都是莫大的精神享受，每次都能引起甜蜜的回忆：回顾自己一生中的幸福时光，回顾这伟大的音乐激起的每一次无限深刻的内心感受。也有人想起，曾几何时，连肖邦的音乐也成了违禁品!只能偷偷摸摸地在一些小房间、小客厅里秘密演奏，只有寥寥无几的人才能进人那些房间。他们去听肖邦的音乐，不只是为了证明自己祖国文化的伟大，同时也为了证明一个民族的精神生活是无法窒息的。因而这美好的音乐有时也是斗争的武器。舒曼把它称为藏在花丛中的大炮，不是没有根据的。
人们有时会由于事情多，工作忙，任务完成得不尽如人愿，或由于一些打算落空而发愁;有时又会在频繁的工作中碰到某些草率从事或令人不安的现象，因而思想上产生了疑虑，那时，只要到肖邦之家去听一次周末音乐会，便能重新获得对波兰文化的信心，相信它已渗透进了民族的最深层。
到了肖邦之家，你会亲眼见到，而且确信，作为民族的最坚韧的纽带，作为民族精神的支柱和基础的伟大艺术具有何等不可估量的威力。密茨凯维支的诗，肖邦的音乐，对于波兰人而言，就是这样的支柱。
14. 第三自然段中作者从哪个角度对四季的景物进行描写?这些描写给人在审美上有怎样的感受?(4分)
答：_________________________
15. 作者描写肖邦故园景色的目的是什么?如何理解“何等的持久、深沉”?(4分)
答：___________________________
16. 如何理解文中划线句子“在他心目中，这小小的庄子就是整个祖国乡村的象征”的含义?(6分)
答：______________________________
17. 请谈谈你认为肖邦、肖邦音乐和肖邦故园对世界有什么影响?(6分)
答：_______________________
(二)
文化传统与传统文化(节选)
庞朴
传统文化
传统文化的全称大概是“传统的文化”，落脚在文化，是对应于当代文化和外来文化而言的。其内容当为历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。例如说民族服饰、生活习俗、古典诗文、忠孝观念之类，也就是通常所谓的文化遗产。
传统文化产生于过去，带有过去时代的烙印;传统文化创成于本民族祖先，带有自己民族的色彩。文化的时代性和民族性，在传统文化身上表现得最为鲜明。
传统文化中的各个成分，在其发生的时候，是应运而生的，在历史上起过积极作用。及至事过境迁，它们或者与时俱进，演化出新的内容与形式;或者抱残守缺，化为明日黄花。也有的播迁他邦，重振雄风;也有的昙花一现，未老而先夭。但是，不管它们内容的深浅，作用的大小，时间的久暂，空间的广狭，只要它们存在过，它们便都是传统文化。
凡是存在过的，都曾经是合理的。凡是存在过的，都有其影响;问题在于影响的大小。因此，对后人来说，就有一个对传统文化进行分析批判的任务，明辨其时代风貌，确认其历史地位，接受或拒绝其余风遗响。在我国，所谓的发掘抢救、批判继承、古为今用等等办法和方针，都是针对传统文化而言的;所有的吃人的礼教、东方的智慧等等贬褒不一的议论，也多是围绕着传统文化而发。
文化传统
文化传统的全称大概是“文化的传统”，落脚在传统。
文化传统与传统文化不同，它不具备有形的实体，不可捉摸，仿佛无所在，但它却无所不在，既存在于一切传统文化之中，也存在于一切现实文化之中，还在你我的灵魂之中。文化传统是不死的民族魂。它产生于民族的历代生活，成长于民族的反复实践，形成为民族的集体意识和集体无意识。简单说来，文化传统就是民族精神。
一个民族有一个民族的共同生活、共同语言，从而也就有它们共同的意识和无意识，或者叫共同心理状态。民族的每个成员，正是在这种共同生活中诞生、成长，通过民族共同语言来认识世界、体验生活、形成意识、表达愿望的。生活对于他们就是一片园地，语言对于他们便是一种工具，大凡在这种生活里不存在的现象和愿望，由这种生活导不出的方式和方法，为这种语言未曾表达过的意念，用这种语言无法道出来的思想，自然不会形成为这一民族的共同心理;即使有时这个民族的某个或某些成员有时会酿出某些独特的心理，也往往由于禁忌、孤立等社会力量的威慑，不是迅速销声匿迹，便是陷于孤芳自赏，而很难挤进民族的共同圈子里去，除非有了变化着的共同生活作后盾。唯有那些为这一民族生活所孕育、所熟悉、所崇尚的心理，才能时刻得到鼓励和提倡，包括社会的推崇和个人的向往，其道大行，成为巨大的精神财富和物质力量。这样，日积月累，暑往寒来，文化传统于是乎形成。
一般说来，文化传统是一种惰性力量。它制约着人们的思维方法，支配着人们的行为习俗，控制着人们的情感抒发，左右着人们的审美趣味，规定着人们的价值取向，悬置着人们的终极关怀(灵魂归宿)。个人的意志自由，在这里没有多少绝对意义，它超越不出文化传统。但也正因如此，文化传统便成了一种无声的指令，凝聚的力量，集团的象征。没有文化传统，我们很难想象一个民族如何能存在，一个社会能够如何能稳定，一个国家能够如何巩固。
18. 什么是传统文化?我们对传统文化进行分析批判，可以做那些工作?(6分)
答：__________________________
19. “文化传统” 是怎样形成的?(4分)
答：_______________________________
20. 如何理解“文化传统”的“惰性”?(4分)
答：_______________________
四、 (70分)
21. 请从你身边选择一位普通劳动者，叙写他们的生活以及透过他们的生活所洋溢出的人格美，如善良纯朴的天性，恪守道德准则，维护社会公正，追求人生价值，实现尊严和崇高，等等。
题目自拟，立意自定，写一篇不少于700字的记叙文。(70分)
提示：写作之前请认真构思，最好先列个提纲，想好了再动笔，匆忙下笔往往会损失更多的时间。请注意自己的书写，清爽整洁的卷面对自己以及阅卷者都是一种美的享受。
五、(40分)
22. 阅读下面文言文，按要求答题。(10分)
滕文公问为国。孟子曰：“民事不可缓也。《诗》云：‘昼尔于茅宵尔索绹亟其乘屋其始播百穀民之为道也有恒产者有恒心无恒产者无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷乎罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位罔民而可为也?是故贤君必恭俭礼下，取於民有制。阳虎曰：‘为富不仁矣，为仁不富矣。’”
(《孟子·滕文公上》)
(1) 将文中画线的句子用斜线(/)断句。(6分)
昼 尔 于 茅 宵 尔 索 绹 亟 其 乘 屋 其 始 播 百 穀 民 之 为 道 也 有 恒 产者 有 恒 心 无 恒 产 者 无 恒 心
(2) 概括这段文字反映了孟子的什么思想?请简要阐述。(4分)
答：_______________________
23. 名著名篇阅读题。(15分)
(1) 下列对名著名篇的表述，不正确的两项是()()(5分)
A. 《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，当时正值“五四”革命精神高扬时期，作者创作小说意在描写“病态社会的不幸的人们”，并为新文化运动“呐喊”助威。收录了《狂人日记》、《药》、《祝福》和《孔乙己》等脍炙人口的名篇。
B. 《哈姆雷特》是莎士比亚最著名的—部悲剧，它突出地反映了作者的人文主义思想。莎士比亚说过，他的作品就是“给自然照一面镜子，给德行看一看自己的面目，给荒唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记”。《哈姆雷特》正是一个时代的缩影。
C. 巴金的《家》中，觉新是性格内涵最为复杂的悲剧性典型。他清醒地认识到了自己的悲剧命运，但又对封建家长的专制意志处处退让、顺从。为了维护封建家庭，他付出了惨重代价。最终，他终于觉醒，毅然投奔了光明。
D. 《欧也妮·葛朗台》创作的时代，贵族阶级日趋衰落，一切封建的、宗法的和田园诗般的关系全都破坏了，代之而起的是飞扬跋扈的资产阶级暴发户和无所不在的金钱势力。小说正是通达对葛朗台及其侄儿查理充满血腥罪恶的发家史的描写，反映了这一时代特征。
E. 在《红楼梦》中，除了主要人物外，作者还塑造了众多具有独特、鲜明个性的人物形象。如：温顺世故的袭人，出世孤高的妙玉，怯懦的迎春，忍辱吞声的尤二姐，敢于反抗的尤三姐和晴雯，以及泼辣能干的探春等。
(2) 《老人与海》中的桑地亚哥是位怎样的人?在你看来，他是成功者还是失败者?(5分)
答：___________________________
(3) 郭沫若的《女神》所反映出的时代精神非常鲜明，请举例简述之。(5分)
答：________________________________
24. 文本材料要点归纳与分析题。(15分)
“语言生态”拉响红色警报
每年的2月21日是世界母语日。在2007年的这一天，联合国教科文组织发表了最新版本的《濒临消失的世界语言》地图册。这份研究报告指出，在过去300年里，地球上语言消失的速度一直在加快，而目前全世界近7 000种语言中，起码有一半濒临消失或受到严重威胁。
尽管人类有史以来，已有许多语言在诞生后就渐渐消亡，但语言以如此快的速度消亡那是前所未有的。1万年前，世界人口只有100万，说15 000种语言。现在，人口增加了5 000倍，语言却少了一半。
语言灭绝的原因包括自然灾害、各种形式的文化同化和种族灭绝等。1998年7月17日，巴不亚新几内亚东桑道思省海域一场7.1级的地震使锡萨诺、瓦拉普、阿罗普和马洛尔等村庄被摧毁，阿罗普和瓦拉普两村庄约有80%的村民在地震中丧生。这4个村庄讲4种不同的语言，少数幸存者在背井离乡的困境中，他们的语言消亡了。
某个民族也许能够生存下来，但当一种文化被另一种更具优势的文化所影响时，这种文化就开始失掉原有的个性，原有文化的语言也渐渐被优势文化的语言所取代。
在语言灭绝的过程中，部分专家认为，全球化浪潮起了催化剂的作用。从前与世隔绝的小村庄，现在都能与现代文明发生联系。随着交往增加，年轻一代会发现，学习自己的土语已经没有什么用处了，于是他们放弃母语，开始学习主流语言。
(1) 从短文看，“语言生态”具体指什么?“红色警报”又指什么?(6分)
答：_____________________________
(2) 目前，语言濒危现象严重，从文中来看，导致语言灭绝的因素有哪些?(9分)
答：_______________________
(命题人：袁健)
参考答案
1. D
2. C(A. 自诩B. 礼尚往来D. 重蹈覆辙)
3. C(“妄自菲薄”后面不能跟“自己”。)
4. A(缺少主语且搭配不当)
5. 示例：我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽莽苍苍的黄土高原，有草树蒙密的西双版纳，有一望无际的华北平原，有一泻千里的黄河，有浩浩荡荡的扬子江，有兴安岭的原始森林，有海南岛的椰林碧海，有西北诸省广阔无垠的青青牧场，还有说不尽的江湖沼泽，祖国的大地山河哟!哪一个地方不经过劳动者双手的经营，哪一个地方没有流过劳动者的汗，淌过战士们的血!
6. 林黛玉：知书达理，行事十分小心，“不敢多走一步路，唯恐被人耻笑了去”。
7. A. 善： 与……交好。
8. D
9. B
10. B
11. (1) 派遣将领把守函谷关的原因,是为了防备其他盗贼的出入和意外的变故。(“所以”1分，“非常”1分，整句通顺1分)
(2) 如果不灭郑国而使它成为您东方道路上的主人，贵国使臣来往经过，供应他们的缺乏物资(食宿给养)，这对您也没有坏处。(“东道主”、“行李”各1分，整句通顺1分)
(3) 想把这块宝玉让给秦国吧，恐怕秦国的那些城池得不到手，白白地被欺骗;想不让给秦国吧，又担心秦国的大军马上打过来。(“徒见欺”被动句1分，“患”1分，整句通顺1分)
12. (1) 这首诗把焦点对准了庭院一角：玻璃瓦，浮光闪闪;芍药花，灿然盛开，蔷薇花，娇卧枝头。(2分)既写出了春日美好的风光，又突出了诗人的春愁。(2分)
(2) 第三、四句用了拟人对偶手法。(2分)芍药、蔷薇经雨后，一个“含春泪”，一个“卧晓枝”，仿佛暗含愁绪，既写出雨后之花的娇弱之态，又包含了诗人的惜花之情。(2分)
13. ① 载舟覆舟
② 恐美人之迟暮
③ 匹夫之有重于社稷也
④ 以先国家之急而后私仇也
⑤ 虽令不从
⑥ 知之者不如好之者
14. 突出的点是“色彩”(2分)，给人在审美上的感受是“朴素”“淡雅”(2分)。
15. 为了说明肖邦的音乐和肖邦故园风光的联系(2分)。家乡的风光给肖邦的创作留下了深厚的文化积淀(2分)。
16. 肖邦出生于此，这里朴素淡雅的景物在他的童年和青春时代甚至一生中都打下深深的烙印，这儿的一切对他的音乐创作有着不同一般的渊源关系(2分)，他在流亡生活中抒发对祖国对故乡怀念之情的作品，在一定程度上都是寄托于这故园之上的(2分)。因此说，这小小的庄子对肖邦而言就是整个祖国的象征(2分)。
17. 肖邦被后世称为神童，“音乐诗人”，是第二个莫扎特，是始终心怀祖国的爱国者(2分)。
肖邦音乐是后世音乐家创作的清流源泉，能给人以最大的精神享受;更是“藏在花丛中的大炮”，它已经渗透进了波兰民族的最深层。可以这样说，肖邦的音乐已经成为民族的最坚韧的纽带，成为民族精神的支柱和基础，作为一种斗争武器有不可估量的威力(2分)。
肖邦故园在这里已经不只是波兰的文化遗产，对整个世界产生了极其广泛的影响，伟大的艺术作品是民族的，更是世界的，它成为一种那些漂泊异地者的精神家园和归宿(2分)。
18. 其内容当为历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识(3分)。明辨其时代风貌，确认其历史地位，接受或拒绝其余风遗响(3分)。
19. 唯有那些为这一民族生活所孕育、所熟悉、所崇尚的心理(2分)，时刻得到鼓励和提倡(包括社会的推崇和个人的向往)成为巨大的精神财富和物质力量(2分)。
20. 一方面制约人的思维方式，支配人们的行为习俗，控制人的情感，左右人的审美趣味，规定着人的价值取向，悬置着人的终极关怀(2分)。另一方面，因为文化传统的指令作用，它具有了凝聚力量，是集团的象征，对社会的稳定和国家的巩固起着“举足轻重”的作用(2分)。
21. 作文阅卷请按照当地高考阅卷作文评分细则中的具体要求执行。
22. (1) 昼尔于茅 / 宵尔索绹 / 亟其乘屋 / 其始播百穀 / 民之为道也 / 有恒产者有恒心 / 无恒产者无恒心。
(2) 反映了孟子的民本思想(1分)。孟子认为，国家的根本在于人民(1分)，所以对待人民的事情要积极(1分)，要施行仁政(1分)。
参考译文：
滕文公问孟子治理国家的事情。
孟子说：“老百姓不能让他们懈怠懒惰。《诗经》上说：‘白天割取茅草，晚上绞成绳索，赶紧修缮房屋，到时播种五谷。’人民有一个基本情况：有一定的财产收入的人，才有一定的道德观念和行为准则，没有一定的财产收入的人，便不会有一定的道德观念和行为准则。假若没有一定的道德观念和行为准则，就会胡作非为，违法乱纪，什么坏事都干得出来。等到他们犯了罪，然后加以惩罚，这等于陷害百姓。哪有仁爱的人坐朝，却做出陷害百姓的事呢?所以贤明的君主一定认真办事、节省费用、有礼貌地对待部下、尤其是征收赋税，要有一定的制度。阳虎(即阳货，鲁季氏家臣)曾经说过：‘一心要发财致富，便不能仁爱了，要仁爱，便不能聚敛钱财。’”
23. (1) AC(A项，《祝福》选自《彷徨》。C项，觉新并没有“终于觉醒，毅然投奔了光明”。)(答对一个得2分)
(2) 桑地亚哥是位坚毅刚强的老人(2分)。在世俗的眼光看来，他也许是一个失败者，但在我看来，他却是一个不向命运低头的英雄，是一个无论在怎么艰苦的环境都凭毅力和智慧进行抗争的勇士，是一个捍卫“人的灵魂的尊严”的人，所以我认为他是一个成功者(3分)。
(3) 《女神》充分体现的是“五四”时期狂飙突进的反帝反封建的精神，一种充沛的爱国主义的激情(2分，答出“爱国”或“反帝反封建”即可得2分;举出具体实例，得3分)。
24. (1) 指不同语言的正常生存和发展(3分);指人类很多语言濒临灭绝或消亡(3分)。
(2) 包括自然灾害(3分)、各种形式的文化同化(3分)和种族灭绝等(3分)。
七年级生物期末试卷分析
2013-2014学第一学期七年级生物期末考试卷是结合起始年级学生的特点，以测试学生基础知识为主，同时也兼顾对学生运用知识分析和解决问题能力的考查，试卷作答上对学生语言组织能力方面作了要求。整套试卷没有偏题，试卷难度适中。
一、试题分析
试卷以考查基础知识为主，整份试卷基本涵盖了学科的主干知识，以教材为依托，以课程标标准为依据。以考查基础知识、基本概念和基本原理，知识点分布比较广，如种子的基本结构、根的生长，开花结果，植物的光合作用和呼吸作用等(如大部分的选择题和填空题)。同时对基础知识的考查具有综合性，考查了学生的理解能力，分析能力和推理能力。让学生了解与我们朝夕与共的绿色植物的一些最基本的常识。
二、答卷分析 存在的问题：
(1)学生对基础知识掌握还不够十分地牢固，有些基本概念和理论分辨不清，差异较小处往往会迷惑;
(2)分析理解能力欠缺，对问题理解得较为肤浅，审题能力较弱，简答题回答不全或“跑题”现象严重，说明这方面的能力训练不够;
(3)实验技能和实验操作考查上失分较多，部分同学对科学探究的一般方法不够理解; (4)语言组织混乱，文字表达不清。
三、对今后教学的建议
1、必须扎实、全面地打好基础，同时养成良好的科学态度和掌握科学的学习方法。
2、联系实际，强化实验，培养创新精神。完善实验教学，实验内容包括对实验原理、实验程序、实验现象和实验结论的分析、归纳和总结，尤其要重视探究性实验和实验的设计和评价。
3、关注身边的事，关注环境问题和社会热点问题，培养科学的世界观，健康的价值观，促进学生的健康而全面发展。
4、注重培养综合能力，运用多学科知识去说明、判断、分析、评价自然现象、社会现象、时事、热点的能力。这方面，要把握好三点，一是要培养发散思维，大范围调用知识的能力;二是学会迁移知识;三是会运用全面的、发展的观点观察问题，解决问题。
时间：2014-1-16
一年级期末质量检测分析
吕继芹
这次期末考试，我们低年级数学组从总体来说，学生的学习都有了不同程度的进步和提高，从面上看，无论是书写还是做题程度，二年级好于一年级。一年级的问题主要出在第一大题，这次期末试题共分五道大题，只第一题就35分，其中口算50道题，25分，计算5道题，10分。由此可以看出，目的是提高学生的计算能力。但对于计算能力差的学生是一个致命的弱点。还有后面有三道题，确实是考查学生综合能力的，包括;计算、理解、细心、应用、灵活等。学生失分较多。
至于我们班，考的最差。我分析了原因：
1、个别同学计算能力太差，像二班的于本谦，就口算题竟空着一半，像他这样的一班有1个, 二班有3个。
2、学生做题不够细心，粗心做错的题太多。如，
3、优秀生太少，像一班，去掉最低分71分，平均分却在5个班中最低。 针对以上情况在以后的教学中采取以下措施：
1、提高学生的计算能力，每节课拿出2分钟进行口算练习，晚活动时间以各种形式组织练习，以提高计算能力。
2、培养学生好的学习习惯，如：细心，自觉检查、认真审题等，重点是学生每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养认真做好每一件事的好习惯，这是一个较漫长的工作，要持之以恒。
3、加强优秀生的培养，我这两个班，优秀生都较少，且没有高分。当然学生没有好的学习习惯也是成绩低的原因之一，在以后的教学中要注意学生智力的开发，注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。
如果做好了这些，相信下次考试成绩会有提高吧。
八年级物理期末试卷分析
一、试卷的基本情况
1.试卷的结构(表一)
2.试题的基本特点
(1)注意将知识与技能放在真实生动的情景中进行考查。试题在考试的内容上大部分的试题是通过对基本知识与基本技能的考查，来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能，考查的知识面宽，覆盖面较大，减小了考查的偶然性和片面性。特别是试题重视来自学生的生活体验，注意将物理学的基本知识放在真实、生动的情景中，通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解世界的能力，考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力，考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。
(2)密切联系生活实际，反映物理对STS的影响。试题注重紧密联系学生的生活和社会实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景，试卷取材广泛，散发出浓郁的生活气息和时代气息。所选素材有日常生活中随处可见的各种现象，也有天体运运动学生不熟悉的内容，还有与当今社会十他注重的节能的知识。这些都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，使他们学有所用、学以致用。
(3)体现“情感态度与价值观”的培养，渗透人与自然、社会协调发展的现代意识。试题注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，切实有效地发挥试题的教育功能。许多题目都在一定的程度上渗透了激发学生热爱科学，学好物理的积极性，在试卷中适时体现了对学生进行“情感态度与价值观”的培养，也渗透着科学精神、人文精神以及人与自然、社会协调发展的现代意识。
(4)注重课程的三维目标，从多层次、多角度将三维目标自然融合。注重对学生的观察能力、动手能力以及对实验数据的归纳总结能力的考查，加强了对实验过程以及分析归纳等能力的考核，同时也加强了对学生的实验探究能力、创新精神以及科学方法的考查力度。把探究的精神自然融合在试题当中，引导学生去发现问题、提出问题，并寻找解决问题的最佳方法和途径，充分体现了让学生自我发现、自我设计、自我分析、自我评价的探究思想。旨在提倡试题回归实验教学，但又高于实验教学的思想，力图改变那些“老师讲实验，学生背实验”、“题海战术”教学方法和学习方法。
(5)坚持设置开放性试题，注重对学生创新精神和实践能力的考查。试卷中进一步加大了试题的开放程度，题目的答案极具开放性，完全取决于学生的构思，给学生提供了极大的自由空间，同时，也为展示优秀学生的创新能力，提供了的舞台。
二、卷面反映出的问题及应对策略
1.学生不能灵活应用物理知识分析和解释自己身边的物理现象，这表明学生的学习过程脱离生活实际，也说明“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念还未真正在课堂上生根、开花、结果。让学生在快乐中学习、在与时代共舞中学习，是新课程倡导的理念，这个理念的具体实施，就是要把物理知识从具体的情景中抽象出来，再还原到具体情景中去。因此，在平时教学中，要防止从概念到概念，从规律到规律，从练习到练习的教学方法，要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，要将物理知识情景化，物理情景理性化。让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律，而是随时能够将复杂问题简单化，简单问题情景化，情景问题理性化。
2.学生的语言文字表达能力大部分不强，看不准、算不对、画不全、说不清的现象很普遍。学生要么想不到，即使想到了也说不出，说出来的又不全面，不能准确完整的表达出自己的意思。学生基本技能差的重要原因之一就是在平时教学中的养成训练不够，在今后的教学中，能让学生说的、做的，教师一定不要代替，要多给学生表达表演的机会，让学生不仅仅想说、敢说，还要会说、善说，不仅仅想做、敢做，还要会做、善做，把基本技能的训练落到实处。
3.学生在综合应用题上失分严重，这反映了我们对学生审题、作图、计算、提问质疑、猜想假设、设计实验、评估、信息收集和处理、分析归纳、综合运用以及方法迁移等方面的培养还远远不够。在今后的教学中应有针对性训练，切实把方法的训练和能力的培养，作为重要的教学内容重视起来
4.学生对科学探究的各个要素的运用仍不得要领，面对探究性试题感到束手无策，这是教学中过分重视“知识与技能”，而忽视“过程与方法”造成的。
四、对试卷的几点意见
1.试题结构跟中考要求不一致，没能跟中考衔接好.
2.有的试题难度过大，如第18小题得分率只有22.5%,显然是难度过大.
3.探究题都是以填空的形式出现的，没能体现出科学探究的过程.
4.选择题没出现多选题，这显然跟这几年来的江西省中考要求不一致.
2007-2008学年度第一学期七年级
期末历史试卷分析
桑镇二中
彭保卫 2008年元月23日
2007-2008学年度第一学期七年级
期末历史试卷分析
总体上本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力。以课标为准绳，学科的重点内容为核心。以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和现实实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、开放性于一体的试卷。
一、我将分别对这次考试内容进行分析：
1、首先，第一题是选择题，共计60分，主要考察学生对基础知识的掌握情况。选择题得分率为60%左右，当然，这和平时作业有着密切的联系，这也说明老师和学生在平时的历史教学中特别注重对基础知识的把握，这对于我们开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了优良的传统和良好的前提保证。
3、第二题为材料分析题，共计20分;第三题为简答题，共计20分。本卷主要考察学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不一，结果丢分较多。这充分反映了考生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。其主要表现在： (1)考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实。基础打的不牢。
(2)考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。
二、七年级学生现状分析
1、七年级的学生的生源来自各个乡镇，他们都生活在农村，家庭教育不够完善，造就他们上课好动、爱讲话，影响整体班级纪律，教师上课吃力，效果不好，学生不爱读。
2、家长对历史科也不够重视，询问的往往是孩子的语文、数学、英语三科成绩，从不过问孩子史地生成绩，这样使孩子认为这些都是“副科”，再加上今年中考是开卷考试，学生认为找书就行了，不爱去背。
3、社会风气不好，网吧管理不严，家上学生自主能力差，在网络上耗费大量的精力，语数英会勉强听听，素质科就想睡觉了。
4、学生基础知识不扎实，审题能力差，分析材料无从下手，答非所问。
今后努力方向：对学生有目的有步骤的练习，强化基础知识和大体方法和要点。全面提高学生分析问题和解决问题的能力及综合归纳能力。
期末试卷质量分析
棋盘镇中心小学王君
期末考试已经结束，现在将本次考试的试卷进行简单的分析，为我在以后的教学工作中打下坚实的基础。
一、班级情况：
我班参加考试35人，32人及格，及格率91.4%。
二、试卷情况：
本套试卷共分三大部分，难易程度适中。
1、基础知识大巩固(61分)
本题主要考查学生的基础知识，其中包括给加点的字注音、看拼音写词语、补充词语、选词填空、歇后语填空、按要求写句子、古诗词积累、口语交际等等，通过试卷可以看出学生对基础知识掌握的比较扎实，大多数得50分左右，问题最多的是注音，如声母b、d，z、zh，再加上声调，导致出现大量错误;修改病句里面无法找出句子的病因，以致不会修改;古诗文积累中丢分真叫人感到可惜，学生都背过了，写时比较粗心，所以出现个别生字写错。
2、阅读理解(14分)
本题难易程度适中，大部分同学失分在进一次中，如“宣布”的近义词写成“宣传”或者“渊博”等，文中出现的问题“梅丽是怎样对待小男孩的”，答案答得不完整，存在断章取义。今后在教学中应继续训练学生的阅读思维能力。
3、习作(25分)
本题可以说给了学生一个足够大的空间，让学生来写出自己的梦想，平时习作中也训练过，学生很容易根据要求进行写作。但学生在写作时存在着很多问题：如句子不通顺，错别字较多，书写不认真，篇幅简短，中心不够突出，没有抓住重点来写，这些也需要在以后的教学时间里进行常规训练。
三、今后措施：
纵观本次期末检测试卷总体来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面抓起：
1、重视字词教学 ，夯实语文基础
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在平时的教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握，加强学生的书写能力的训练，要求学生不但会写，而且应该把字写正确、写端正。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、学生卷面的整洁度也存在问题，可见学生的学习习惯不良，所以在教学中应培养学生良好的学习习惯。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
5、激发习作兴趣，抒发真情实感
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。所以，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
20
14、
7、10
2018—2019学年度上学期期末考试
八年级道德与法治试卷分析
唐静
2018/01
一、试题分析
(一)基本情况。
本试卷的亮点就是试题的开放性和探究性较大，体现了能力立意，体现了中考的方向和趋势，但又做到了活而有度，活而不难，是一份有考点有“出彩”点的值得鉴赏的试卷。试题的分值、试题的题型、题量没有变化。全面考查了学生综合能力和学科素养。
(二)主要特点
1. 贴近学生生活，彰显人文精神
对学生的人文关怀和人文素养的关注是思想品德学科命题考核的基本要求。就问题设问而言，试题根据学生的成长规律设问，体现对学生成长过程的指导，容易引起学生的共鸣，增强试题的真实感。例如选择题第3/13/18/20题以图片的形式呈现了“团结精神和生命健康权”。例如选择题的23题题意是村里的女孩小云的大伯私自占有其父母留下的房子的实例，分析是虽然考查的知识点比较简单，但让学生以主人的角色来吸纳和处理有关信息材料并结合所掌握的知识发表自己的见解，这种设问的方向有利于引导学生观察和思考生活，积极参与社会生活，促进正确的思想观念、良好的道德品质和强烈法律意识的形成与发展。同时也体现了“大视野选材，小视角切入”的原则，使试题更贴近学生，易于学生理解和把握;就试题的呈现方式而言，采用学生喜闻乐见的方式，部分试题采用了图片、漫画、等方式给试卷增添生机、灵气与亲和力，让学生在做题的过程中放松紧张的神经;文字材料精炼、阅读量少，设问平实、指向明确;有些试题情境中就蕴含了情感态度价值观，使学生作答试题的过程也是一次接受教育的过程。
2.体现课程追求，突出德育功能
试题贯彻生活德育理念， 关注学生的情感体验和道德实践，凸显生活性和实践性。例如试卷第27题，设置了如下几个问题：第一问：好友小强，今年15岁，被张三鞋厂招工去了。请运用所学知识，谈谈你的看法;第二问考试成绩不理想遭到父母的责备，他们打算下学期不让我上学了：第三问：做错作业，老师罚我写10遍，要不然则不准回家。本题无论从材料的选取还是到问题的设置，都体现了对学生进行良好的心理道德品质的教育。 在诚信缺失、道德滑坡的今天，该题在选取材料、问题设置方面注重对学生进行正面引导和正确价值取向的引导，有利于引领学生用发现的眼睛看生活，体会社会正能量，最终落实思想品德课的德育功能。 3.坚持价值引领，彰显时代气息
突出社会热点、焦点问题，关注现实生活。试题以时政热点和社会热点问题为切入口，考查学生运用所学知识去认识、分析、说明和解决问题的能力。第20题来自社会热点和生活情景，支撑学生回答好这些问题的是学生对情境所反映的生活现象的正确理解、认识和判断，融进了考生一定的态度和价值观，没有正确的态度和价值观判断就不会作出正确的选择。 4. 强调学科功能，体现综合性、开放性
本试卷以学生成长过程中需要处理的各种问题为线索，有机整合道德、心理、法律和国情等多方面的学习内容。;28题则需要将社会生活中的问题与教材内容有机融合。内容跨度大、综合性强，有利于考查考生的综合学科素养、有利于提升学生的知识整合能力，体现了思想品德学科综合性的特点。
开放性主要表现为：①题目开放不封闭;②答案多元不唯一;③评分采意不采点，主要培养创新意识和创新能力。第16题“网络诚信，消费无忧”我们青少年应该怎么做”;关注身边的民生问题，写出自己的内心感言”这些问题在选材立意上是多元的，问题的设计不再单一指向某一知识点，而是要求考生灵活运用某类知识点作答，给学生留有多角度思维和答题的可能性，考生可以站在不同的角度对同一材料形成不同的答案，可以采用不同的方法来分析解释同一现象，也可以结合材料和所学知识及自己的生活经验，发表自己独特的见解。同时这些题目的参考答案及评分标准也充分体现了多元、开放的原则，给考生提供了一个发挥个性的空间、展示能力的平台，以考查学生对所学内容的理解及综合运用能力，有利于不同层次的考生的充分发挥，培养了学生的创新精神和实践能力，为转变学生的学习方式，实施自主学习、合作学习、探究学习起到了一定的导向作用。 5.突出能力立意，注重知识的衔接
在知识点上，体现在思维方式和思维能力上。此套试题立足基础知识，但很少出现单纯考查知识识记的题目。无论哪一种题型，均以现实生活现象或时事作为情境，根据情境提出问题，探究问题，解决问题。学生答题的过程就是运用所学知识理解生活、认识社会、解决问题的过程。，要求学生能有效地获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图，抓住材料的中心和关键，将所学知识与试题内容建立正确的联系，加工形成合理的答案。这需要学生进行仔细分析，深度思考，多角度作答，考查了学生获取和解读信息的能力，知识迁移能力以及多角度多层次全方位分析解决问题的能力，体现了试题的选拔性。
二、成绩及学生答题情况分析
(一)题目 标准答案 A率 B率 C率 D率 正答率 1 A 93.35 3.48 0 0 93.35 2 C 95.89 0.93 0 0 95.89 3 C 18.77 78 0 0 78 4 C 92.52 4.26 0 0 92.52 5 B 18.74 78.04 0 0 78.04 6 D 89.7 7.11 0 0 89.7 7 B 66.43 30.24 0 0 30.24 8 D 1.14 95.68 0 0 95.68 9 C 1.9 94.88 0 0 94.88 10 A 92 4.79 0 0 92 11 C 6.5 62.89 22 4.98 62.89 12 C 30.95 44.52 13.37 7.66 30.95 13 D 3.61 90.75 1.02 1.35 90.75 14 B 9.85 64.61 7.11 14.78 64.61 15 D 14.62 2.78 75.39 3.62 75.39 16 D 1.23 91 3.6 0.95 91 17 D 4.27 15.37 60.49 16.59 60.49 18 C 10.79 8.31 75.77 1.79 75.77 19 C 1.27 2.13 5.27 88.04 88.04 20 B 4.83 0.68 85.49 5.75 85.49 21 B 1.04 0.84 93.63 1.23 93.63 22 C 8.14 4.01 43.6 40.9 43.6 23 B 86.57 8.83 0.92 0.32 86.57 24 A 2.89 3.37 10.23 80.08 80.08 25 A
45.2
(二)整卷得分情况
项目 最高分 平均分 难度 标准差 区分度 优秀率 及格率 全卷 98 67.63 0.68 17.55 0.38 22.26 79.46 一卷 50 38.3 0.77 8.96 0.36
二卷 48 29.33 0.59 9.88 0.46
26题 10 6.12 0.61 2.01 0.43
27题 10 5.41 0.54 2.38 0.57
28题 16 9.2 0.58 4.05 0.61
29题 14 8.61 0.62 3.39 0.57
(三)主观题得分情况分析 26题得分情况
本题总体得分不错，平均分6.12分，得满分者占0.06% ;得9分者占3.2%;得8分者占16%;得7分着占37.4%;得6分者占 18.9%; 得5分者占 9.6%;4分以下 9.4%;得0分者占5.4% 。 存在的问题
(1)学生审题不清，材料看不完就下手。
(2)学生对于如何参与竞争的知识点理解不全，要点模糊，层次不清晰，不全面。 (3)许多学生乱答一气，回答的不痛不痒，切不中要害。
(4)开卷考试误区，学生不思考，只是从材料中乱找乱抄，认为有字即可。 (5)学生对知识运用能力较弱，不能多角度的分析问题，只做选择，非选择题干脆不做，空白卷太多。 27题得分情况
15分考生占0.415% ;12分考生占3.74 %;8分考生占16.18%; 7分考生占18.66 %;6分考生占17.06 %;5分考生占13.47 %;4分考生占 10.8 %;3分考生占6.04 %;2分考生占 4.8 %;1分考生占 2 %;0分考生占 6.84 %。 存在的问题
(1)学生的语言概括能力、分析解决问题能力以及理性思维能力普遍较差，综合素质不高，对试题把握不准。如对27题第一问，其实材料传递的受教育不难看出，回答的不够准确等。
(2)对知识掌握不扎实、答案的准确性不够，导致乱答一气，结果不得分。像27题第二问中，学生完全可以用学过的课本知识——当受教育权受到侵害时应怎办就可以得高分，从其他方面分析也可以的，而许多学生乱答一气，回答的不痛不痒，切不中要害。
(3)答题不规范。考生由于答题不规范而导致大量失分。不能运用教材中的学科术语，没有按照题目的要求去答题。
(4)知识运用能力较弱，不能多角度的分析问题。在问题面前表现出不知所措、思维混乱，或是对知识点生搬硬套、东拼西凑，像27题第3问有些学生没有审好题，题目要求做错了作业，老师罚我重做10遍，否则不准回家。不能够正确分析试题并做出正确的分析说明。 28题得分情况
得分主要集中在5到10分，大部分学生答题状况良好。如果教材知识点掌握较好，能运用所学知识灵活分析，基本能达到这个分数。
第(1)问，针对这种现象，你认为正确的态度是什么?此题为开放型问题，言之有理即可得分。一部分学生虽然答了很多，要么不对题，要么答题不到位。也进一步说明了对于思品的学习，背不是万能的，但不背是万万不能的。
第(2)问，此问有一定难度，也是28题的最大失分点，绝大部分同学不会答或乱答一气。此种类型题目是考试常出题目，当然，也不排除教师放松了对此种题型问题的训练。 29题得分情况
综合分析，满分11分的较多，占11%左右;10分的占6%左右;8分的占7%左右;6分的占5%左右; 8分的占11%左右;0分卷没有。 第(1)问，此题为封闭型问题，较为简单，得分情况可以。
第(2)问，教材知识点掌握较好，能运用所学知识灵活分析，作答，得分情况良好。 存在的问题
(1)基础知识不牢固，漏洞较多。
(2)思路混乱，不用脑思考，只顾抄书，词不达意，答非所问。 (3)答题不规范，不使用专业术语，口语现象较为严重。 (4)空白卷较多，反映出学生对开卷考试不重视。
二、学生失分情况分析
1.教材基础知识和核心内容没有掌握。
本张试卷还是比较侧重于对教材的基础知识和核心内容的考查。学生失分的重要原因就是学生对教材知识没有做到准确记忆和熟练运用。单选的第 4 、 5 、 9 题、14 、 15 题都属于对教材知识记忆能力的考查，属于教材知识的再现，但由于学生没有准确记忆而出现了严重的失分现象。 2.学生的审题能力较弱，不能正确理解材料的主旨，对题干的设问理解不清楚而导致的丢分。
例如：活动与探索第 20 题中的材料二，仔细阅读材料，可知材料的主题和中心是诚信和尊重个人隐私的矛盾关系，考查学生如何将诚信的智慧与具体的情境相结合，权衡利弊，做出正确的选择。学生可能对于诚信和善意的谎言这一知识点更熟悉，从诚信和善意的谎言的角度进行了回答，这显然是因为没有理解材料的主题和中心而导致的失误和失分。
3.学生抽象思维和归纳、分析能力较弱而导致的失分。对于八年级学生而言，辨析题依然是失分的重灾区，得分率很低。学生解题的思维过程混乱，答题缺乏规范性，不能够正确分析试题的正误并做出正确的分析说明。 4.学生答案缺乏规范性而失分。
(1)学生答题的思路格式不够规范，这主要体现在辨析题上。
( 2 )学生答案语言不规范，使用非学科的语言进行答题、如果仅仅看某问的答案，看不出这是思想品德试题，没有体现学科语言和学科素养。 ( 3 )书写不规范。学生没有养成良好的书写习惯，字体潦草，需仔细辨认;字体过大或过小，这在将来的中考电子阅卷中都会受到影响，应从现在开始规范。
三、给学生学习的建议
1.重视基础知识 。对于一些重要的知识要点，要在平时熟记于心，提高运用知识的能力，进而增强分析和解决实际问题的能力，达到提高应试能力的目的。
2.注重理论联系实际。现行的教材整合了心理、道德、法律、国情等内容，试题涵盖的内容十分广泛。在平时的学习中，关注生活，关注社会，关注国家的方针政策，只有把现实生活中获取的观念、理论、信息与所学知识有机结合，把课本知识与时政热点结合起来，才能把课本知识和考试试题结合起来，才能真正做到以知识理解时政，以知识解答考题，并充分运用所学知识分析这些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，真正做到活学活用，学以致用。
3.掌握科学的答题方法。做题时首先要认真阅读，仔细审题，抓住关键词，正确理解题意，并运用所学过的知识进行分析，找准观点，分清主次，再正确作答，切勿乱谈、空谈。其次，要充分发挥自己的创新意识，大胆地提出自己独特的见解和主张，特别是解答联系社会实际或学生实际的问题一定要思路开阔，不要总是局限在一个框架里。最后，答题要条理清楚、书写工整。一方面思路要清楚，要遵循基本的认识规律分层回答;另一方面是书写要分段落，用好标点，不要一句到底。
四、对今后教学建议
1、强化基础知识教学
(1)突出主干知识、重点知识的教学
在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对在重点的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，按照“是什么、为什么、怎么办”的思路引导学生学会构建知识体现，提升学生的学科素养和学科能力。再课堂教学中，不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。 (2)注重知识教学的系统性和完整性。引导学生学会知识体系，应对思想品德的综合性和实践性考试的要求。
2、注重能力培养
初中思想品德教学，要培养学生的思维能力;增强学生自主学习的能力;注重培养学生的综合实践活动的能力。 这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习思想品德的一些基本技能和方法。能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。
3、加强技巧性训练
一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，辨析题怎么做，观察与思考题怎么做，活动探索题从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。
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