云南全国首设诤言奖 高考命题组秘密生活：出来放风都有便衣跟随等
云南全国首设诤言奖
云南省将在全国首设“诤言奖”，最高奖金高达五万元人民币，以此鼓励民众讲真话讲实话，监督政府工作，促进民主决策和科学决策。
凡针对云南经济建设、社会发展、民生问题等方面提出的具有建设性、前瞻性、独创性见解，切合云南实际的意见、建言、决策咨询建议，以及对政府工作的监督、批评和建议等，均属诤言征集的范围。
云南诤言奖为常设奖项，每年评选一次。拟设置特等奖和一、二、三等奖若干项。获奖者由云南省人民政府颁发荣誉证书和奖金。奖金数额为：特等奖五万元，一等奖三万元，二等奖二万元，三等奖一万元。(来源：中国新闻网)
杭州湾跨海大桥长度居世界第一
杭州湾跨海大桥于2007年6月26日举行全线贯通仪式，大桥全长36公里，建成后将缩短宁波至上海间的陆路距离120公里，是国道主干线——同三线跨越杭州湾的便捷通道。
据介绍，大桥建设创造了多项世界或国内第一：杭州湾跨海大桥全长36公里，其长度在目前世界上在建和已建的跨海大桥中位居第一;在国内第一次明确提出了设计使用寿命大于等于100年的耐久性要求;架设运输重量从900吨提高到1430吨，到目前为止居世界第一;在国内第一次成功实施了“二次张拉技术”;采用整桩螺旋钢管桩，最大直径1.6米，单桩最大长度89米，整桩螺旋钢管桩长度在国内外桥梁钢管桩中位居第一;在滩涂区的钻孔灌注桩施工中，第一次采用有控制放气的安全施工工艺，这一施工工艺在世界同类地理条件中尚属首创。(来源：中国新闻网)
高考命题组秘密生活：
出来放风都有便衣跟随
2007年高考，全国参与命题和与命题工作有关的人员计3000余人，其中包括：参加全国统一试卷命题的老师、16个省分省命题的老师、各学科秘书、与命题相关的武警保安人员和宾馆管理服务人员。他们被关了30多天至40多天不等的禁闭。
在业内，这种高考命题禁闭生活，被称为“入闱”。更形象的比喻是，“跟蹲监狱差不多”。命题组人员集中生活和工作，不允许单独行动。从宾馆出来放风，都会有便衣跟着。
一位从上世纪70年代末就开始参加高考命题的老师说，入闱最苦的是不能通信，不能通电话，不知家里人怎样。一旦家里有事，必须转一个大圈：打电话到教育部学生司，司里通知他所工作的学校，学校通知命题组所在地的考试院，考试院最后通知到本人。
一位命题老师在入闱期间岳母病逝，爱人去参加葬礼，年幼的孩子在家无人照顾。这位老师在武警的陪伴下，与爱人进行简单交接，打录音电话，把幼子托付给朋友。有一命题老师亲人病危，也是在武警陪伴下看上一眼，回来继续自己的工作。
有一年的试卷，是在监狱印刷厂印的，负责校对的老师是坐着囚车去的。
入闱的命题老师有个口号：为三天奉献一个月。
高考命题组通常由大学老师和中学老师共同组成，一般由大学老师出任命题组长。高考命题要求科学性很强，在一定程度上，一份高考试卷就是一份科研成果，每道题都必须认真钻研，要拉开区分度，还要防止被人拆题。一位两次参与高考命题的老师用“战战兢兢，如履薄冰”形容命题生活，他总结，高考命题一是科学性，二是怕出问题，容不得一点错。无论是命题者还是管理者，都很紧张。
社会上所有以“高考命题教师”身份出复习材料的，都是假的。因为高考命题教师不允许透露身份，即使是在这一年的高考之后，他还有可能成为未来某一年的命题者。
按法律规定，泄露高考试题，最高要判七年徒刑。(来源：《中国青年报》)
意大利开放该国首个
女性专用海滩
意大利靠亚得里亚海岸的度假胜地瑞吉欧(Riccione)成为该国第一个女性专用海滩。来这里戏水的女士们可以躲开意大利男人投射过来的眼光。
据英国《泰晤士报》报道，这处海滩除了男性止步之外，也禁止儿童入内，目的是鼓励为人母者有机会放松，暂时将孩子交给老公或长辈照顾。
在通往这个海滩的入口处，竖立着一个禁止男士入内的标志牌。标志上有名男士画像。不过这画像中间画了条斜线，跟在公园入口处看到的“禁止遛狗”意思一样。具有讽刺意味的是，这海滩倒是允许狗进入。
提出女性专用海滩构想的生意人拉瓦利亚表示：“这里的海滩并非是为女同性恋者准备。只是一处能让女人放松自己的地方。”除了戏水外，这海滩即兴节目还不少。有位选美小姐经常在此教授女士们变美的秘诀。另外，海滩上还提供仪态、健身、修指甲、烹饪等课程。这里的健身教练都是女性。而这里还是有男性的，但那是救生员。(来源：中国新闻网)
美84%防晒霜有质量问题
近日美国一家非营利组织——环境工作组就700多种防晒产品进行了调查，调查结果显示，市场上高达84%的防晒霜存在质量问题。登录美国环境工作组的网站，可以看到在被调查的783种知名防晒品中“有84%不能为皮肤提供足够的有害射线保护，或者含有对皮肤有害成分”。另外，在防晒效果最差榜单上，位列前5名的包括欧莱雅、露得清及B.Kamins等品牌。
欧莱雅中国公司表示，“榜单”上所提到的欧莱雅产品在中国市场并没有销售。欧莱雅中国公司方面还强调，在中国市场上销售的所有产品都经过相关主管部门的严格检测。而露得清生产厂商强生中国公司公关部负责人也表示，露得清在中国市场的产品都是专为亚洲顾客设计的，该“榜单”上所提到的“露得清健肤露”产品在中国并无销售。
世界各国对于防晒品的检测都很严格，为什么如此多的防晒品在调查中被发现有质量问题呢?有关专家分析，防晒效果的评价方法分为人体法和仪器法，一方面可能由于评价方法不同导致结果有出入，另一方面也反映出一些防晒品牌在宣传中存在夸大的成分，导致其宣传效果与实际效果并不相符。(来源：东方网)
老友慕云五曾写过一篇“皇帝的新衣：中国管理学术界现状”的博文。他虽然是西安交通大学工科出身，却对数学模型在管理研究中的应用颇多微词，还拉了国内某知名管理学术杂志的W老师，某商学院院长S教授做“帮凶”，特别讽刺中国的管理学术是“离开了实践的土壤，管理学的研究如无本之木。缺乏扎实地治学方法，缺乏认真研究实践的习惯。一切从书本来，一切回到书架上去”。并断言，“绝大多数的管理学术研究都是‘皇帝的新装’”。果然，文后的跟帖不仅毁誉杂陈，还间有谩骂轰鸣。其实爱穿唐装的他并非管理学界中人，怕是做了几年《管理学家》杂志的执行主编，浸淫于斯，才发此感言。
比较老友，我对管理学术的了解可能稍多一点儿，也写过几篇不那么主流的学术文章。扪心自问，还算是看过些东西，经历过些事情，且常常以己之愚钝，对管理诸事思之念之。可悲地是，自己对当下管理学术的认同竟然是越来越少，一股脑儿地离经叛道。虽绝不敢自诩真理掌握在少数人手里，但质疑的种子最终发了酵，酿出的只能是“毒酒”。希望借助《管理学家》的平台，实实在在地求教于各路方家。
预设：管理学院中的学术研究主要针对的是有人参与的组织管理问题，含盈利性组织和非盈利组织。
命题一：管理世界的所谓规律大多数是人类社会实践早已累积下的常识，主流管理学术中大多数采用抽样方法获得数据，并通过越来越复杂的统计分析所进行的研究，更多地是在检验常识，并往往证明了常识的正确性。当然，有时候也会离谱到连常识都不如。
推论Ⅰ很遗憾，在管理学术圈，伟大的统计学沦落为包装工具。
推论Ⅱ间接地，管理就不可能是科学，把管理当科学或工程研究的优秀学者们，可以在应用数学系或应用工程系就职，管理是有求于你，但不要越俎代庖。
命题二：管理世界的核心特征是“情境性”，那些被包装成“规律”的常识，在特定的情境中很可能失效。但正确的做法，并非是完全否定常识的意义，而是专注于研究情境的特异性，并重点检讨其中“人”的非常态表现。
推论Ⅰ很显然，案例研究是管理学术最值得信赖的研究方法。
推论Ⅱ案例研究不需要复杂的数学方法，最重要的研究工具是研究者本人，而且他/她们的知识结构应该主要由心理学、人类学、社会学、历史分析、少量的经济学，以及一点点刑侦学的常识组成。而高水平的研究者还需要有非同一般的直觉和洞察力。
推论Ⅲ很不幸，今天主流的大多数管理研究学者，不仅知识结构存在本质性缺陷，而且已经严重到分不清什么是真正的管理问题。不要再整天聒噪那些与国际管理学术界接轨的大话了，国际轨道本身就是问题的根源。可以算作例外的有Schein, E.H., Maanen, J.V.等少数专家。
命题三：中国管理研究的关键问题是揭示“真相”，即中国的各种组织到底是些什么人，在什么情境中，又是如何被组织起来完成既定目标的。
推论：不要太迷信问卷，不要迷信访谈时企业上上下下的夸夸其谈，只有靠自己的眼睛、经验、长时间地深度介入，以及洞察力才能获得较有效度保证的研究成果。尽管寻找真相在中国很难、很难。
命题四：中国组织管理研究的当务之急是对“权力”的剖析，即质疑并检讨权力的来源、正当性、有效性，并通过权力的视角揭示组织目标(战略—和谐主题)、合作秩序(组织结构及运行机制)，以及组织绩效间的紧密关联。当然，还要关注组织的约束条件。
推论：对于那些靠政府—企业—金融机构中少数当权者的不正当关系所崛起的显赫企业，就不要再侮辱“魅力型领导”、“核心竞争力”、“价值链”等等管理概念了。
命题五：基于命题1—3的立场，聚焦命题4—5的探讨，管理研究才能真正服务于中国组织实践的切实进步。
也许以下两条不算是严格的命题。
命题六：鉴于中国管理学术界，也就是管理学院主要花纳税人的钱却很少为其提供回报的现状，国家就不要再为管理学院“输血”了，把节约下来的宝贵资源提供给那些无力读书的大、中、小学生吧。
命题七：如果管理学院的学者们不能从各类组织中获得资源进行真正有用的学术研究，就去创业吧，就请走进各类组织直接参与管理实践吧。否则，就请加入到日益浩荡的失业大军，与被我们耽误了的管理学院的本科生、硕士生、博士生们同甘共苦!
上述幼稚言论，尽管反动透顶，但却出自真诚。顺便也代慕云五回答一位网友的质疑，除了牢骚，好像还有那么一丁点建设性。
耳边总响起北岛的诗句，我多加了两个字，真的，“我—不—相—信”!
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皇帝的新衣：中国管理学术界现状
慕云五
和国内某著名管理学术杂志的编辑W老师聊天，发现他很痛苦。他每日审阅的稿件很多，按照他的原话，恨不得把这些来稿的主要文字全部删掉，只保留头尾，但是头尾的结论又过于平常，因此，不登也罢。若按照此标准，该杂志就办不下去了。所以，他还必须接受这个事实，他还没有愤世嫉俗到自砸饭碗的地步。
这是怎么回事呢?
目前的管理学术文章有点类似于经济学的文章，喜欢用数学说话。也就是所谓实证研究。这个实证研究，不是“根据实例来证明”的研究方法，而是用数学公式来证明的方法。笔者上个月和华东理工大学商学院院长石教授也谈到这个问题，他说他看论文的习惯是只看看结论是什么，中间部分可以不看。那些数学证明多数情况下，不是错误的，就是虚假的，或者是毫无意义的。
错误的，这个判断容易下也不容易。对于管理研究中的科学的层面，建立模型是可以的。由于管理行为的复杂性，在建立模型的时候，有些看似不重要但事实上很重要的因素没有考虑进去，所得的数学模型可能根本就是错误的。另外一方面，也恰恰因为这个复杂性，美好的模型建立起来是很困难的。
虚假的，这个很常见，学术造假在我国并非新闻，在自然科学领域，通过捏造或者篡改试验数据得到结果的事情很多。在管理研究中，利用虚构调查统计的办法得到满意结果也很常见。
毫无意义的，这个可能是根本的一个问题，对于管理研究的某些领域，硬生生弄个模型并且用数据研究，本来就是毫无意义的。
所以我十分理解W编辑的痛苦，他常常面对的就是这种大家都明白是无意义的，却非要这么做的皇帝的新衣。造成这种 “惟模型”现状的原因其实很简单，不外乎环境(学术评价标准)以及个人素质，甚至包括对这门学问的认识。
学术评价标准就像企业中的考核体系，企业追求利润最大化和事业长期化，并因此设计了考核体系，去引导组织中的每个个人和组织朝共同的目标努力。就以《管理学家》杂志社为例，编辑的考核办法就是看你写出来的文章或者约来到稿子是不是足够好，销售人员的评价标准是业务量。这样，有好稿子就能换来读者的支持，有了业务量就有钱继续维持这个事业。如果换一个考核标准，编辑的任务是卖版面，发有偿文章，那么结果就很可怕了，也许短期能够赚到钱，但是，杂志就彻底砸掉了，不能做到编辑独立的杂志是绝对不能成功的!然而，恰恰是不当的学术评价体系，养活了无数个内容粗俗、唯利是图的学术杂志(我们随便在网上搜一下，就能看到很多卖杂志版面的广告)。
学术评价标准就是学术工作者的考核体系。目前中国学术研究机构(包括大学)的学术评价标准非常差劲!最突出的问题是只追求数量不考虑质量。据说，如果一个得过诺贝尔奖的外国学者在没有得奖前在中国的大学求职，恐怕连教授的职称都得不到，因为他的论文发表数量不够。其实，我还是很理解为什么我们只重数量不重质量，因为没有一个客观公正的学术评价机制。我们还做不到在外国通行的“同行评价”，而只能靠行政手段制定游戏规则，以便于让无学术鉴定能力的人也能轻松完成考核。联想到杂志，如果没有一个有水平的主编，再好的考核制度也未必能得到好的结果。我的结论是，现有的学术机构组织设计不进行脱胎换骨的改造，一切改良措施都无济于事。
在这样的学术评价标准下，学术工作者就只能超水平地多发些文章，难免文章掺水，甚至造假。
以上说的是环境影响，对于所有的学术门类都适用，具体到管理研究领域，假如排除了这方面的影响，如果对这门学问的认识不够，是无法提出正确的有价值的创见的。认识不够，大致分两个方面，第一，轻视实践，第二，学习不够。
相比其他学问，管理学很年轻。如果从法约尔和泰罗算起，也不过100年左右。进入大学，那就更晚了。六七十年前，管理学的大师梅奥在哈佛大学的教授职位是属于工业研究的。管理学发展史告诉我们，管理学来源于实践。由于我们在《管理学家》杂志开设了大师的栏目(其实就是管理学思想史)，我比较熟悉这些情况，例如法约尔是法国一个煤矿企业的总经理，出身于工程师;泰罗从工人干起，成长为工程师，通过动作研究开启了科学管理时代;吉尔布雷斯是建筑商;巴纳德是新泽西贝尔电话公司的总裁。这些大师都是从实践产生了理论总结的冲动。可是管理学进入象牙塔之后，和实践越行越远，以至于以造模型为乐事，这是东西方现在都有的倾向，然而尤以中国为甚。离开了实践的土壤，管理学的研究如无本之木。缺乏扎实地治学方法，缺乏认真研究实践的习惯。一切从书本来，一切回到书架上去。
除了不重视实践，中国的管理学者还不重视学习。谈到这里，我想起一个工作中碰到的实例。有许多读者来信问到，你们杂志怎么总是介绍老外的管理学成就，而且有些太久远了，和现在有关系吗?我的回答是，第一，介绍经典作为一个栏目并不代表杂志的全部内容;第二，深度介绍经典是为了正本清源，我们不知道管理是怎么来的，不知道整个管理知识都有哪些内容，是不容易了解管理的，以为管理就是几本坊间热炒的管理畅销书，那就大错特错了;第三，某些出现很早的管理理论至今并不过时，例如从古典大师法约尔开始的职能组织形式，至今仍然是最佳的小型制造业的组织形式。第四，中国目前管理学术界最大的问题之一，就是对前人成就缺乏老老实实的总结，动不动就着急创新，中国的企业可以跨越式地直接从计划经济进入现代企业时代，并在跨越中谋求解决所有问题，可是学术的跨越，并不因为知识断档而着急过，中国的管理学术界就像不足月出生的孩子，高速发展的经济像激素一样催肥了学者们，他们在各处忙碌走穴的间隙，登一登学术研究的楼梯，立即喘气，终于露出了骨子里的虚弱。
以上就是目前国内管理学术研究的一个侧面，我们不能因此抹杀部分学者的严谨态度和成就，但是事实告诉我们，绝大多数的管理学术研究都是“皇帝的新装”。
作者：韩 巍
自从2001年以来,教育部考试中心尝试使用多套高考数学试卷.到了2007年,高考试卷仅理科卷就达到了20套之多.而编拟高考数学试题是一项艰苦而细致的工作.尽管命题者在命题的科学性、合理性、严谨性等方面作出了很大的努力,但由于各省市自身科研、师资等因素的限制,疏漏现象仍时有发生.而命题失误的定义是一个宽泛的概念,包括答案值得商榷之处、题干本身存在的问题、试题设计存在的偏颇性问题、题目设计技术问题和难度问题等.本文试以近年来各地高考试卷中一些命题的失误现象为例加以剖析,以引起命题者和教学者的注意,避免或减少此类失误.
1近年高考命题失误例谈
1.1命题考虑不全面,造成答案开放
数学以严谨、周密著称,数学命题的条件、结论必须相容,条件不多、不少、和谐清楚,不出现歧义.但如果命题时考虑问题不全面,就会出现以下2007年高考浙江卷的一道填空题(即理科第16题,文科第17题)的问题.
例1已知点O在二面角α—AB—β的棱上,点P在α内,且∠POB=45°. 若对于β内异于O的任意一点Q,都有∠POQ≥45°,则二面角α—AB—β的大小是______.
分析参考答案先给出的是90°,后来加以更正,答案改为:大于或等于90°,其实前者是错误的,后者从严谨性来讲也是不当的,笔者认为准确答案应为:［90°,180°］内的某一个角!并且其叙述方式出现失误,易误导考生.特注析如下:
(1)若二面角α—AB—β小于或等于90°,如图1,不妨设PS⊥β于点S,连结OS. 则由最小角定理可知,∠POS≤∠POB,即∠POS≤45°,即,这说明S点正好位于棱AB上,否则将与条件矛盾!则此时所求角应为90°.
由上可知,出题者仅考虑了第一种情况,忽略了第二种情况,从而导致命题失误,故答案应为:［90°,180°］内的某一个角.
1.2命题条件与结论相斥,导致无所适从
毋庸讳言,数学题目的条件与条件之间应该相互融合,不能出现矛盾或者顾其左右而言他的情况.而2007年高考全国卷Ⅱ的一道解答题(即理科第18题,文科第19题)就出现这样的问题,原题如下：
例2从某批产品中,有放回地抽取产品二次,每次随机抽取1件.假设事件A：“取出的2件产品中至多有1件是二等品”的概率P(A)=0.96.
(Ⅰ)求从该批产品中任取1件是二等品的概率P；
(Ⅱ)若该批产品共100件,从中任意抽取2件,ξ表示取出的2件产品中二等品的件数,求ξ的分布列.
分析我们都知道,抽取有2种方式：有放回的抽取和无放回的抽取.在题干中已经明确了抽取方式是有放回的抽取.根据答题原则,题干是背景,应当依照题干回答第（Ⅱ）问,在无法决定采取有放回还是无放回做题时,当然依照题干进行计算.这样如果考生理所当然的认为第（Ⅱ）问中的抽取是有放回的抽取并依此回答了问题,那么这样就会出现差错,因为标准答案的做法是把其当成了无放回的抽取,与题干相矛盾.
标准答案的结果（不放回抽取）（过程略）
1.3命题考虑不细致,引致答案不完整
由于命题人在命题时考虑不周全,忽略了某些特殊因素,导致了标准答案引发争议.下以2005年全国高考试题Ⅰ理科第15题为例加以说明.
1.4命题考虑不严密,引致答案错误
有时命题人在思维上陷入定势,不能看出问题的纰露所在.特别是出现在选择题中,可能出现选择支没有正确答案的情形.下以2005年福建高考试题理科第12题为例加以说明.
1.5命题范围失控,引发考核超纲
高考考试范围应严格限制在考试大纲及课程标准的要求之内,但在高考命题时也出现了某些超纲的题目,导致众多考生在答题时出现了不可逾越的障碍.下以2007年宁夏、海南卷理科卷第18题为例.
评析在课程标准所规定的文科内容中不包括复合函数的求导,而上题的解决过程显然要用到复合函数的求导,否则此题的求解显得繁杂异常,因此这道高考题有超纲之嫌.另外,宁夏、海南卷理科卷的解答题第（18）题中出现了新教材中被淡化的“二面角”的身影,等等.这些都是高考命题者对考试大纲及新课标研究不够所导致的.
另外,文［1］中也对实行高考制度始至2000年之间的高考数学命题中的一些失误现象进行了分析、探讨,说明高考数学命题的确是白璧微瑕,值得深思.
2命题失误的原因探析
2.1主观原因
命题失误有命题和审题人员的主观因素,如责任心不够强、粗心大意、对数学命题工作
抱有轻视或者是对数学命题缺乏耐心、没有经过反复推敲审视等等.在编拟数学试题时,命题者要对问题的各个方面考虑周密.一方面,数学试题必须具备科学性和严密性,即从逻辑的角度来看,必须满足条件的充分性、条件的相容性、条件和结论的相容性和条件的独立性,其中前3条是绝对的,第4条是相对的,这也是命题者常常加以忽略从而导致失误的主要原因.另一方面,除避免出现上述知识上的科学性错误外,还应注意题目是否超纲、是否脱离学生实际、是否与现实生活常识相悖、题意是否简洁明了等,所有这些都是命题者必须值得重视的.
2.2客观原因
数学学科有它自身的学科特征.它是一门研究数量关系和空间形式的科学,具有严密的符号体系,独特的公式结构,形象的图像语言.它有三个显著的特点:高度抽象,逻辑严密,广泛应用.笔者认为,正由于它具有前两个特点,所以在高考命题时,部分试题的条件与条件之间或者条件与结论之间存在着不易觉察的内在脉络,而恰好是这种内在的逻辑联系的不识得导致了失误的产生.在不能出现与各种层出不穷的模拟试卷雷同的情况下,编撰答案一般是唯一的高考试题,特别是构思出具有创新特点的试题,笔者认为,的确存在着一定的风险和困难.
3避免命题失误的几点建议
毋庸讳言,高考具有高度的权威性与严肃性.在分省命题逐渐推广后,各地可根据本地教育和考生状况命制难度适中、考试内容凸显地方特色、考试科目与形式符合本地要求的试卷,有利于发挥高考对地方基础教育的正面促进作用.随着我国逐渐推行高考分省命题政策,尽量保证命题质量是国家和各命题省份的责任,也是参与命题的专业工作者的义务.笔者认为以下措施对避免命题失误有借鉴作用.
首先,应挑选本领域有实践经验的专家参加命题,舍弃职称越高、学历越高,命题能力与水平越强的观点.并且加强对高考试题的审核,控制各个环节以保证命题质量.特别是应让具有较高素质的高中数学教师或教研员参加审核,从而避免失误的发生;其次,命题者不但应具备扎实的数学能力,也应具有高度的责任心和荣誉感,并积极对待高考命题的各种培训,严格执行命题程序;最后,为了加强命题人员的责任感和使命感,对导致重大命题失误的责任人应取消今后继续命题的资格,同时对命题工作中表现杰出的专家等进行嘉奖,等等措施.限于篇幅,不再赘述.
参考文献
［1］周志泉.高考数学命题失误初探［J］.数学教学通讯,2002，(12)
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。
作者：黄加卫
中国青年报2007年高考，全国参与命题和与命题工作有关的人员计3000余人，其中包括：参加全国统一试卷命题的老师、16个省分省命题的老师、各学科秘书、与命题相关的武警
保安人员和宾馆管理服务人员。他们被关了30多天至40多天不等的禁闭。
在业内，这种高考命题禁闭生活，被称为“入闱”。更形象的比喻是，“跟蹲监狱差不多”。命题组人员集中生活和工作，不允许单独行动。从宾馆出来放风，都会有便衣跟
着。
一位从上世纪70年代末就开始参加高考命题的老师说，入闱最苦的是不能通信，不能通电话，不知家里人怎样。一旦家里有事，必须转一个大圈：打电话到教育部学生司，司里通知他所工作的学校，学校通知命题组所在地的考试院，考试院最后通知到本人。一位命题老师在入闱期间岳母病逝，爱人去参加葬礼，年幼的孩子在家无人照顾。这位老师在武警的陪伴下，与爱人进行简单交接，打录音电话，把幼子托付给朋友。有一命
题老师亲人病危，也是在武警陪伴下看上一眼，回来继续自己的工作。
有一年的试卷，是在监狱印刷厂印的，负责校对的老师是坐着囚车去的。
入闱的命题老师有个口号：为三天奉献一个月。
高考命题组通常由大学老师和中学老师共同组成，一般由大学老师出任命题组长。高考命题要求科学性很强，在一定程度上，一份高考试卷就是一份科研成果，每道题都必须认真钻研，要拉开区分度，还要防止被人猜题。一位两次参与高考命题的老师用“战战兢兢，如履薄冰”形容命题生活，他总结，高考命题一是科学性，二是怕出问题，容不得一
点错。无论是命题者还是管理者，都很紧张。
社会上所有以“高考命题教师”身份出复习材料的，都是假的。因为高考命题教师不允许透露身份，即使是在这一年的高考之后，他还有可能成为未来某一年的命题者。
按照有关法律规定，泄露高考试题，最高要判七年徒刑。(原春琳周铭
杨宁一北师大教授，文综高考命题组历史学科负责人
1、 学科知识是考试测量的内容，它既是考试测量的对象，也是考试测量的基础。考试测量的研究首先需要从学科知识出发。历史学科的学科知识包括学科体系和基本知识点等。学科知识体系是在一定历史观指导下构建的，反映了对历史的总体认识，体现和涵盖了学科的主干知识，在考试测量中十分重要。只有把握住了学科知识体系，才能保证考试测量在历史观念方面的价值取向，保证考查的是主干知识。同时，考试测量的试题应该有三个命制目标：一个是命题的立意，即试题要有一定的主题思想;一个是能力考察的目标;一个是通过作答使认识得到提升，也就是使考试测量本身成为再教育的过程。命题的立意和认识的提升都源于学科知识体系。
2、解决新课标下考试测量的学科知识体系问题，首先需要史学观念的更新。在这个基础上，用文明史的观点整合新课标的模块和专题，构建学科体系。考试测量应该依据这一体系来把握主干知识，确定命题的基本思路、立意和认识的提升。
3、 基本知识点是历史学科体系的构成要素，包括基本史实、重要的历史事件和人物、基本概念等内容。在考试测量中，基本知识点起到两重作用。由于对基本知识的掌握是考试测量的内容之一，知识点本身就是考查的对象。同时，对能力的考查也离不开基本知识点的支撑。
尽管考试测量强调能力的考查，也有材料题等形式，不完全依托所学的知识点，但是必要的基本知识点在考试测量中的地位是无法取代的。
4、在考试测量中，试题所使用的基本知识点完全取自教材，论述题参考答案也依据教材，有时答案本身就是教材上的原文。
5、所有教材都是按照新课标编写的，因此考试测量中基本知识点的确定应该遵循新课标，而不是具体教材。但是新课标中教学内容的表述比较简略，和以前的教学大纲相比，文字量偏少，而且只有学习要点，没有内容概述。一些专题的表述高度概括，使得其涵盖的基本知识点有很大的不确定性。例如，必修课程中的古代中国的政治制度专题第(3)部分要求列举从汉到元的政治制度演变的史实，列强侵略与中国人民的反抗斗争专题第(1)部分要求列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实;至于应该包括哪些具体史实也就是基本知识点，从课标中得不出现成的答案。
6、在新课标下，基本知识点的确定比较困难。在考试测量中，可以采取一些方法对此加以缓解，并且这些方法也符合注重能力考察的要求。例如，在命题时，适当增加材料题的比重，或者打破材料题的界限，选择题和论述题也提供材料，更多地设计新的情景，让考生运用平时学习培养出来的能力去分析解答试题。
7、考试测量固然是以能力为主，但是能力的考察也需要以一定的知识为依托，同时知识本身也仍然是考试测量的一部分内容。因此，确定学科的基本知识点是必要的。其实，即使没有明文确定的基本知识点，在考试测量的实际中也客观存在着一个判断：哪些知识可以考查，哪些知识不能纳入考查范围。
8、考试大纲做了较大调整，提出了四个目标，即获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。这四个目标是文科三科共同的，是按照考试思维过程编排的。作为历史学科，以前考试说明提出的十项能力要求仍然有重要的参考价值。
9、在现行考试制度下，考试测量目标以往是、今后也应该是教学目标和高考考试测量目标二者的结合。因此，新课标规定的课程目标，也是今后考试测量的重要目标。
10、之所以提出全面把握考试测量目标，是因为新课标提出了一些新的课程目标，需要纳入考试测量目标。解读新课标就可以发现，与教学大纲和高考考试说明相比，新课标提出的课程目标中，增加了一些新的内容，其中包括“情感态度和价值观”这一目标，并把它提高到一个非常重要的位置，与“知识与能力”、“过程与方法”并列。
11、“情感态度与价值观”，作为教学目标是没有疑义的，但对于它能否作为考试测量目标，存在着不同看法。有人认为，情感态度与价值观作为思想感情，是无法考查的。本文不太同意这种观点。借鉴以往把爱国主义教育作为考试测量目标之一的经验，应该说，情感态度与价值观也是能够考查的。例如，可以考虑采取以下的方法：“把情感态度与价值观”作为试题的立意，融入到试题当中去，使考试测量成为在情感态度与价值观方面再教育的过程;也可以改变以往从知识和能力来制定评分标准的方法，把情感态度价值观列为评分标准之一。
12、在实际命制试题时，需要从考试测量目标出发命题，有意识地实现考试测量目标，避免主观随意性。分析以往的各种类型的试题，可以看出是由于没有从考试测量目标出发命题，造成测量目标的遗漏。例如，材料题是全面考查学生能力的有效方法，特别是材料处理能力，主要包括阅读理解历史材料，对材料进行去伪存真、去粗取精、由表及里的整理，联系所学知识等内容，能够培养学生掌握从第一手资料出发、尊重历史、实事求是的研究历史的方法。但是近年来的材料题大多只是局限在简单的文字理解和提取信息上，几乎没有对史料本身的鉴别评价、史料和已有结论观点的比对等内容。高考考试说明中已经明确提出材料处理所要考查的几个方面，显然，造成遗漏的主要原因是没有从目标出发命制试题。
13、高中新课标下历史学科考试测量命题改革还有许多值得探讨研究的问题。例如，测量目标是通过测量手段来实现的，考试测量目标决定测量手段。当前，在考试测量内容和目标都有新的变化的形势下，测量手段也应该相应重新进行审视：现有题型是否能够充分实现测量目标，是否增加新的题型，如何有效的发挥现有题型的功能，等等。
14、进行高中新课标下历史学科考试测量命题改革需要有紧迫感。当前，只有部分省份进入新课标的实验，2007年才开始实施新课标下的高考，似乎改革不必那么急迫。但是，考试测量作为教学过程的最后一个环节，应该体现教学改革的方向，符合教学改革的要求，必须同教学改革同步进行。而且，从上述分析中可以看出，考试测量的改革不是小规模的调整，变动幅度相当大，需要不断探索，才能积累起成功的经验加以推广。此外，如果不是从现在起开始进行改革，仍然按照传统方式命题，势必与未来新课标下的高考严重脱节，造成无法弥补的损失。因此，本文希望大家来共同关心新课标下的考试测量改革，加强研究，积极探索，未雨绸缪，实现向新课标下的考试测量的平稳过渡。
15、要充分发挥题型的功能。为加强考查学生的能力，应该尽可能发挥各种题型的功能。如：选择题，提干尽可能用新观点、新材料、新情境;非选择题注重与现实对比，重视对材料的评价，适当地设置一些开放性的设问。
16、注意引导学生全面获取材料中的有效信息。所给材料中可能有新的观点，学生在做题时就要充分运用所有的有效信息组织答案，不能遗漏。
高考对高三教学起着重要的引导作用，同样，月考对高
一、高二的教学也应起到重要的引导作用，而我们的高
一、高二教学从长远来看也应是为高考积极作准备的，为适应我校语文课改的要求，针对高考的考察方向及命题趋势，体现“一本为本，紧跟高考”的特点，规范我校月考命题如下：
1、 字形题。此题的内容一定出自课文或课本后的附表中，出题老师根据此考点的命题规律、
命题技巧，从课本中找出相关的知识点命题，注意保证试题质量、水平。
2、 文言文选择题必考文言虚词题。要求选项中除原文的4个句子外，另外4个句子务必从
所学的文言课文中选出典型例句，因为高考试题文言文考查的基本内容都源自课本，借此强调学生对课本文言知识的重视。
3、 名句默写题。要求和高考提醒一致，二选一。一个小题5句完全出自课本，另一小题的
1——2句出自课外。引导学生在高度重视课本的同时要适当增加知识储备，拓宽知识面，这对语言运用题及作文都是有很大的帮助的。
4、 关于作文。高考强调文体自选，但不是不要文体，相反，对文体的要求很严格，学生作
文必须符合某种文体特征，所以必须强调学生的文体意识，因此要求高
一、高二的组长要协调好阶段性的文体的训练，体现在进度表上，命题老师根据进度表上相应的文体训练设计同类的作文题目(可是命题作文，半命题作文，材料作文，不要再出以┅┅为话题的作文)，也就是练什么考什么。(如高一上学期侧重练记叙文，下学期侧重练议论文，高二强化巩固等。)
5、 试题讲完后，使用试题的备课组长分析所用试题，对出题范围、难度、质量等给出客观
公正的评价，发至我的邮箱，全拼。(评价时避免主观因素，就事论事，不是针对任何人，是从工作角度考虑)如需调整的，请相关老师调整好后把试题上传到内部资源网，供来年参考。此项工作在考试结束后3天内完成。
注：高三题型参照当年高考题，高
一、高二把握住总体方向，注重对双基的考查，注重培养学生的基本能力。
以上几条请命题组老师认真执行，请各位老师监督，如有违规操作者，可发邮件给我，我们会及时调整，提醒相关老师，并进一步要求其他老师。
希望语文组全体老师共同努力，打造二中语文组的美好明天。
注：
请老师们把在旧资源网上的资料关于一课的教案、课件、学案合并为一个，然后再上传到新资源网上对应的地方。
高考作文命题预测近年来的小作文较多的是片断扬写，要求考生运用记记文的某一描写手段作文。到目前为止，一些重要的描写手段均有所涉及，如动作、对话、心理、外貌等。对这些描写手段的检测几乎没育重复命题，都是逐年出现的。没有涉及的描写则还有场面描写、景物描写等到。去年的高考小作文没有描写手段的要求，因此。今年的高考小作文有可能对上述两种描写手段进行检测。命题形式则有可能是诗耿的改写。
试题一 根据下面这首小诗的诗意，展开想象，从周围环境、花的性格、全诗寓意等方面着手，将该诗改成一扁短文。不要超过250字。(’98上海高考试卷)
春水(之一) 冰心 墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了
●例文● 春天悄悄地来到这一片花园中，花园顿时热闹起来。小巧的紫罗兰张开了淡紫色的脸庞，一颗颗晶莹剔透的露珠轻轻地挂在碧绿的草丛中……好一派欣欣向荣的春景!墙角有一朵绽放的玫瑰，火红的花瓣，娇嫩的脸庞。它正扭动着纤细的腰肢，向周围的一切炫耀，“看我多娇美!我挺拔地屹立于矮矮的小草之上，火红的衣裙比紫罗兰绚丽。我是春的使者，是大自然中最娇艳的花朵。”一阵春风拂过墙角，春天幽幽地发出一声叹息：“唉!可怜的孤芳自赏的花儿，你只是墙角的一朵小花而已，天地并不只局限于这一片墙角，你眼中的世界大小了!” [提示] 小作文必须仔细审题并严格按要求答题(尽管其它题目的解答也必须如此)，因为题目的要求往往规定了文章思路的走向。 本文较好地体现了命题的要求。先点面结合描绘春天的花园，写墙角之花的环境，然后写墙角之花这个主体——玫愧，最后借“春天”之口道出全诗的寓意，可谓层次井然。 试题二 阅读下面一首诗，然后以《无限风光尽被占》为题。展开想象，写一个200字左右的蜜蜂采蜜的情景片断。 不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜。
●例文● 无限风光尽被占 春姑娘给大地披上了绿装之后，又用她神奇的画笔给花草树木染上不同的颜色，五彩缤纷的。晨眠初露，成群结队的蜜蜂，便出现在百花丛中，开始了一天紧张的劳作。它们一会儿在这边山坡粉红的桃树林里飞舞，一会儿又到那边白雪般的梨树园里嘤嗡;一会儿在大片的紫云英上面轻拂，一会儿又到黄灿灿的油菜花田里喧闹。在无限的春光里，哪里有花香，哪里就有蜜蜂的身影。它们在忙什么?你看，那油菜花上的小蜜蜂，扇着双翅，转着大眼睛，张开口器，踢腾着六只小腿，在忙着采花蜜呢! [提示] 本文紧扣题中“无限风光”先写春光，也为蜜蜂的活动设置了一个背景。写蜜蜂采蜜，既有“画”(蜂群)上的描绘，也有“点”(小蜜蜂)的刻画。点面结合是场面描写最常见的表现手法。
(二) 如何在培养和检测学生的语言表达能力方画确立一个可资操作操作的方法，近年的高考试卷在这方面也作了许多有益的尝试。如1994年作国高考卷第21题句子的续写、1998年全国高考第33卷比喻句的续写，这些题目既有一定的限制，便于检测评改，又给了考主创造发挥的余地，能从一定的程度上反映考生的知识积累和语言水平。那么可不可能把这种检测形式进一步扩大，在小作文上有所运用呢，我觉得是可能的。请看下画这个试题。 试题三 看下列材料后写一段议论文字，中心是“只有广泛地学习才能有所成就”。字数在250左右。契柯夫和客人谈话，听到有趣的谚语，总是要求对方再说一遍，然后拿出小本子把它记下来。 男儿须读五车书。(杜甫《题柏学士茅屋》) 三人行，必有我师焉(《论语》) 书读百遍，其义自见。(《三国志·魏书》) ⑤李时珍到35岁时，读了古代医药书800多种，单摘下的笔记就装了好几个柜子。
要求：选择材料，将上面材料中无用的打“×”。 使用材料要有一定的顺序。 凡是引用上面的名言至句，均不得用”××说“的格式。 凡是引用上面的事例，均不得照抄原文，要在保留原意的基础上适当改变文字表述，字数可增减。 “广泛的学习吸收，能使自己充买起来，更好地成长”，把这个道理用比喻加以表述，写入文中。
●例文● 学习要广泛涉猎，才能有所成就。首先我们必须利用书本，好学者往往是博览群书之人，“诗圣”杜甫就曾发出“男儿须读五车书’’的感叹。李时珍35岁时就有了好几柜子的读书笔记，那是从800多种医书中摘来的。他正是从广博的古代典籍中汲取了丰富的知识，终于写成了医药学宝典《本草纲目》。我们不仅要向书本学习，还要向生活学习，要从大千世界中挖掘宝藏，使它们成为自己的财富。“三人行，必有我师焉”这句出自《论语》的名言，告诉我们要善于向周围的人学习。俄国19世纪批判现实主义文学大师契柯夫与客人聊天，常迫不及待地要求人家把有趣的谚语重复一遍，记在自己的本子上。正是这种向生活学习，向众人学习的精神，使他成为语言巨匠。浩瀚的大海，需要小河大江汇入;稚嫩的幼苗，植根系于深广的土地，才能得到充足的养料，最终成为参天大树。 [提示] 该题一方面检查了学生选择安排材料的能力，另一方面突出检测学主的语言表达能力。如：如何把两种材料类型(书本和实践)连接起来，需要过渡;引用材料不能用“××说”表达，需要句式变换：把直说理的句子改成比喻句 ，需要一定的知识积累和想象能力。 这种有限制的命题形式，行文是否符合要求，阅读者能很快地看出，因此，写作时应仔细揣测命题要求和命题意图，做到既遵命作文，又各施才华。 大作文 综观20年的作文命题，命题内容主要有以下几方面：个人的道德修养和心建素质等。如《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》(1982年)，《习惯》(1988年)，《尝试》(1994年)，《坚韧——我追求的品格/战胜脆弱》(1998年)。 个人与他人的关系。如“玫瑰花”的议题”(1990年)，《近墨者黑/近墨者看未必黑》(1991年)，“鸟的评说”材料作文(1995年)，“助人力乐”和”悄悄走开”的材料作文(1997年)。 人与自然。《给<光明日>编揖部的信》(1985年).《树木.森林.气候》(1986年)，“新树皮”和“老树皮”的话题(1993年)。 读书与成才。《读<画蛋>有感受》(1980年)谈成才和基础的关系，如何写好作文(1984年)。 高考作文的命题在内容的选择上有一定的偶然性，无规律可寻。
但有一点是相同的，即回避热点，前后两年的命题无论是题材的选择还是命题的形式基本不雷同。纵观这些年的命题，涉及内容较多的是前两个方面，而有关读书成才方面较少，并且间隔时间长。针对这些槽况，我们预测今年高考作文命题可能会在这方面有所涉及。 下画结合一些作文题对读书与成才的有关认识点作一些分析。
高考是一种选拔性的考试，要想猜中题目是很难的，特别是作文题。所以猜题押题无此必要。但作为一种选拔性考试总会呈现一定的规律性、稳定性和连续性，命题的思路还是可以分析的。调研近几年的高考作文题目，综合分析以下13个方面题型，考生不妨围绕这些万变不离其宗的作文命题预习：
1.人生哲理，如冷热、远近、曲伸等;
2.人生观、价值观，如生命、奉献、幸福等;
3.人与自然，如环保、自然对人的启发、人与自然和谐相处等;
4.学会认识，如认识自己、自然、人生、社会等;
5.理性分析，如感性和理性、人性、理智、自我等;
6.传统美德，如礼貌、孝顺、谦逊等;
7.现实生活，如贫富、生存、奋斗、坚持等;
8.道德法律，如公德、反腐倡廉、平等等;
9.集体观念，如团结、合作等;
10.心理健康，如自卑、承受力、孤独等;
11.人文关怀，如老人、残疾人、乞丐、农民工等;
12.为人处世，如宽容、帮助、表现自我等;
13.读书做人，如成熟、情操、品位等。
尽管考题年年标新立异，但广大考生只要关注生活、贴近生活实际、抓住了规律，掌握了命题的特点和趋势，备考就会有条不紊，事半功倍。
一、题目
警方打掉了一抢劫团伙，一位记者采访了这个抢劫团伙的头目，问：“你通常都是向哪些人下手呢?”
“那些低着头走路，看见我时似乎有点害怕的人，是最好下手的对象。”那个头目说。 “据说，你多次在人来人往的大街上抢劫，难道你不怕吗?”
怕?再多的人，如果都是看客，你会怕吗?”
“如果有人出来制止，你会怕吗?”
“这就要看他敢不敢抬起头来同我说话。”
其实，人们不只是面对盗贼和歹徒时存在“抬头”与“低头”的选择，面对人生、社会和世界，同样会经常遇到这样的选择。
请以“抬头与低头”为题目写一篇不少于800字的文章。
要求：①自定立意;②除诗歌外文体不限;③文体特征鲜明。
二、素材
世界是一个矛盾的统一体，当好人低下头去，坏人就会抬起头来;当善良低下头去，邪恶就会抬起头来;当勇气低下头去，恐惧就会抬起头来;当正义低下头去，冷漠就会抬起头来...... 抬头者，创造历史篇章，耕耘青春之歌，收获梦想果实;
低头者，淹没心中灵魂，迷失自我价值，埋葬心灵舞曲。
有的人像向日葵一样抬头走天下，敢于接受人生的风风雨雨;有的人则喜欢像含羞草一样，低头向暗壁，千唤不易回，唯唯诺诺，苟且于人间。
真正的光明绝不是没有黑暗的时间，只是永不被黑暗淹没罢了;真正的英雄绝不是没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操屈服罢了。面对黑暗与卑下，我们要勇敢的抬头。 抬头是铁肩担道义，低头是沉默与纵容。
“宁鸣而死，不默而生”是马寅初先生的写照。抗战时期，马寅初在后方连续发表檄文，指斥国民党高官大发国难财，矛头直指“蒋委员长”。就算被列入暗杀名单，他也未曾低头。新中国成立后，他的《新人口论》成为“文革”时期红卫兵批判他的“证据”，但他敢于说实话，吐真言，不媚世俗，在持续两年的批斗中竟没写过一个字的检讨。他始终高昂着头，捍卫着真理的尊严。
索尔仁尼琴曾说：“一句真话比整个世界的分量还重。”因为敢于抬头说真话的人似乎如流星般滑过黑暗的天际，在一道闪亮后便被暗夜吞噬了。文革时期，风雨如晦，彭老总为民请命，写“万言书”，在暗夜里勇敢的抬头。汪精卫的低头，使他成为近代中国最大的卖国贼。 从小悦悦身旁低头默然走过的那十八个路人，成了当今冷漠的代名词。越来越多的路人的低头，使邪恶横行，匪盗猖獗，案件频发，人民利益不断受到侵犯。
抬头是面对困难、挫折时的坚韧与顽强，低头是命运考验时的懦弱与屈服。 在命运的闷棍下，我流血了，但绝没有低头。——亨利朗费罗
受尽了命运那巨棒的痛打，我的头在滴血，却不曾垂下。——韩黎
当在地面奔流受阻时，抬起头，挣脱世俗的恶力量，化为一片漂浮的云，享受灵魂的自由。 平静的湖面，练不出精悍的水手;安逸的生活，造不出时代的伟人。
松子落入石缝，它选择抬头，不屈于峭壁的盛气凌人，努力地昂起头，向着阳光处伸展， 1
造就生命的另一种极致。
要有树一样的种子，即使被人踩到泥土中间，也会吸收泥土的养分自己成长起来。低头，看到的是自己拉长的黑暗的影子。
海明威笔下的“人可以被毁灭，却不可以被打败”.但他还是失败了。他在最后，只剩下了大鱼的残骸。而在精神的层面上，他却仍是胜利者。他和那条大马林鱼一样，即使遭到彻底的“毁灭”，只剩下尸骨，可仍然没有被“打败”。就是这样，海明威把现实人生的失败与苦厄转换与升华成精神的凯旋，并且给予了圣徒般的赞美。
满地荆棘阻碍不了你通往大路的决心，正如极刑之痛阻碍不了司马迁完成《史记》的勇气;迷雾漫漫阻碍不了你一往直前的信念，正如国破家亡阻碍不了李清照“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪气。在面对苦难时，你选择了抬头，直面挫折，终会看到曙光。
周国平：“在无可告慰的绝望中，我们咬牙挺住。我们挺立在那里，没有观众，没有证人，也没有期待，没有援军。我们不倒下，仅仅是因为我们不肯让自己倒下。”
抬头是在山河破碎、民族危亡时挺起的脊梁，低头是卑躬屈膝、丧失气节的媚态。
只为了完成一个夙愿，何惧挥洒几多鲜血!为中国文坛奉献一生的鲁迅，就像他塑造的魏连一样，是个孤独者，国民党反动派追捕他，反动文人围剿他，“新月派文人”也攻击他。可他横眉冷对“千夫”所指，坚决不向反动势力妥协，高昂起不屈的头颅，坚守自己的气节，用铁肩担起道义，用生命捍卫真理，做着铸造民魂的不朽事业。同时代的郁达夫，也是宁死不低头、坚持气节的人。当被日本侵略者囚禁时，昂首喊出：“我就是郁达夫! ”直至最终慷慨就义，他始终没有弯下不屈的脊梁。
"怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇，抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。”岳飞手按剑柄，壮心不已，面对昏庸的君主和求和的狗党，他愤然抬头，眉宇间盛满义愤与英气;“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”谭嗣同临刑前从容不迫，视死如归……这些人之所以被历史所铭记，是因为他们在抬起头的同时，更是抬起了坚强的人格!这才是炎黄子孙们应有的姿态：抬起不屈的头颅，笑对苍穹，让中华民族永远屹立于世界民族之林。
朱自清赵一曼鲁滨逊漂流记苏武牧羊闻一多拍案而起
文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”
抬头是妄自尊大、目空一切的狂傲、浮躁，低头是谦虚内敛、沉稳踏实。
“低头是稻子，昂头是稗子。”越成熟越饱满的稻穗，头垂得越低。只有那些穗子空空如也的稗子，才会显摆招摇，始终把头抬得老高。
最是那一低头的温柔，恰似一朵水莲花不胜凉风的娇羞。
越王一低头，卧薪尝胆成就了一个君王的丰功伟绩;唐太宗一低头，感恩魏征的直言劝谏造就了大唐的繁荣盛世;陶渊明一低头，圆了多少代人苦苦追寻而不得的东篱采菊的田园梦想。面对生活选择低头，是一种谦逊，是一种隐忍，是一种孤傲。
苏格拉底：天与地之间的距离不过三尺，凡是高度超过三尺的人，要长立于天地之间，就要懂得低头。
在生活中，你的一低头，便成了一种谦谦君子的风度，一种圆润而不刺耳的音响般的成熟。 “鄙贱之人，不知将军宽之至此。”廉颇肉袒负荆，俯首谢罪，造就了一段历史佳话。
《独立宣言》起草人之一的富兰克林，年轻时曾去拜访一位前辈导师，当他准备从小门进入时，因为门框过于低矮，他的头被狠狠撞了一下。出来迎接的前辈微笑着对富兰克林说：“很痛是吧!可是，这应该是你今天拜访我的最大收获。你要记住：要想平安无事地活在人世间，
你就必须时时记得低头。”
路遥，拥有平凡的世界，也拥有辉煌的人生，低下头，像牛一样劳动，像土地一样奉献。 一个人如果总是把头高高抬起，仰望头顶的星空，那么他永远也不能明白脚下的沙滩是多么柔软，美丽。
老是把自己当做珍珠，就时时有被埋没的痛苦，把自己当做泥土吧，让众人把你踩成一条路。
人求言实，火求心虚，欲成大器，必先退之。
背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下。
低头是为了更好的抬头
低头倾听心灵的泉声。
左宗棠 “在贫困中昂起头争得尊严，在富贵时低下头羸得尊重。”
抬头看天，低头看路
抬头做人，低头做事。抬头做人是坦荡，低头做事是低调。
抬起头，仰望头顶上璀璨的星空;低下头，耕耘脚下的土地。
仰望星空与脚踏实地
虚心竹与傲骨梅
昂首挺胸不忘虚怀若谷
抬头是一种耸入云天的气势，而不是狂傲;低头是一种温润如玉的姿态，而不是胆怯。 刘备“三顾茅庐”的低头，成就一方霸业;唐太宗对魏征的尊重，偶尔的低头，换来了“贞观之治”的盛世华章。
高山之巅，青松直指苍穹，这是仰头笑傲乾坤之态;深谷之潭，幽兰默然吐芳，这是低首含蓄谦恭之态。高山深谷，青谷幽兰，各自成趣。抬头与低头之间，却是别有一番滋味。
生命的壮美在于执着的昂首，像青青翠竹耸入云天，傲视所有羁绊;生命的柔美在于适时的俯首，像温润白莲依风翩翩。
抬头与低头相差不过45度。
抬头是项羽“生当做人杰，死亦为鬼雄”的悲壮，是李白“仰天大笑出大门，我辈岂是蓬蒿人”的狂放;低头是陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适、淡泊，是鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的低调。抬头与低头，一仰一俯，折射出人生的大智慧。
三、范文
抬头与低头
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。——鲁迅
面对着错综复杂的社会，我们不止一次地面临着“抬头”与“低头”的选择，我们应该如何权衡?抬起头，直面苦难，直面危亡，直面我们义不容辞的责任。只为了完成一个夙愿，何惧挥洒几多鲜血!为中国文坛奉献一生的鲁迅，就像他塑造的魏连一样，是个孤独者，国民党反动派追捕他，反动文人围剿他，“新月派文人”也攻击他。可他横眉冷对“千夫”所指，坚决不向反动势力妥协，高昂起不屈的头颅，坚守自己的气节，用铁肩担起道义，用生命捍卫真理，做着铸造民魂的不朽事业。同时代的郁达夫，也是宁死不低头、坚持气节的人。当被日本侵略者囚禁时，昂首喊出：“我就是郁达夫!”直至最终慷慨就义，他始终没有弯下不屈的脊梁。
抬头是一种气节，一种追求真理、不向恶势力妥协认输的气节，一种“不自由，毋宁死”的气节。“宁鸣而死，不默而生”是马寅初先生的写照。抗战时期，马寅初在后方连续发表檄文，
指斥国民党高官大发国难财，矛头直指“蒋委员长”。就算被列入暗杀名单，他也未曾低头。新中国成立后，他的《新人口论》成为“文革”时期红卫兵批判他的“证据”，但他敢于说实话，吐真言，不媚世俗，在持续两年的批斗中竟没写过一个字的检讨。他始终高昂着头，捍卫着真理的尊严。
抬头是一种勇气，一种不惧艰危、甘为正义事业献身的勇气，一种压倒敌人而凛然不可犯的勇气。“贼有未曾经我缚，事无不可对人言。”公安部副部长刘金国便是不肯向恶势力低头的典范。打黑除暴，清网行动由刘金国直接指挥，不管是恫吓还是利诱，这位“铁血将帅”终不肯低头。当有人扬言用四百万买其项上人头时，他也泰然处之。这只因为他头顶熠熠闪光的国徽，是人民警察，是共和国的守护神。
低头是一种贪生怕死的怯懦，是一种对责任义务的逃避，是一种对人格尊严的猥琐。汪精卫的低头，使他成为近代中国最大的卖国贼。从小悦悦身旁低头默然走过的那十八个路人，成了当今冷漠的代名词。越来越多的路人的低头，使邪恶横行，匪盗猖獗，案件频发，人民利益不断受到侵犯。让人不禁质疑：我们的气节哪去了?我们的勇气哪去了?我们的良知哪去了?
抬起头来吧!让我们直面一切艰难险阻，直面严酷而现实的人生，唤醒道义，唤醒责任，唤醒良知。做一个有气节、敢担当、有勇气的“猛士”，而让那些低头保身的“明哲”们失去市场。这样，我们的社会何愁不是一个充满浩然正气的朗朗乾坤!
抬头与低头
面对疾风，抬头挺胸的成长为雄鹰，低头顺从的变作蛇蚁;面对暴雨无畏抬头的生长为大树，匍匐低头的化成了细草。人生路上的风雨坎坷，需要我们摆脱低头的怯懦，勇敢抬头面对。
面对侮辱，是抬头还是低头?低头是怯懦的忍让退避，而抬头却是无限风采的自强自尊。“嗟尔而与之，行道之人不受;蹴尔而与之，乞人之屑也。”面对恃富欺穷、侮辱人格的“嗟来之食”，古人早就抛弃了低头一味忍受的态度，选择抬头昂首面对，付出生命也在所不惜。伯夷叔齐宁可在深山之中采薇果腹，也不食周栗，这让多少借口“识时务、能屈伸”而早早低下头颅的人自惭汗颜!只抬头的那一瞬，你便完成了自尊人格的蜕变升华。
面对苦难，抬头还是低头?面对相同的落花景色，黛玉低头垂泪;“花谢花飞花漫天，红绡香断有谁怜?”;陆游低头叹息：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”;龚自珍却抬头微笑：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”;毛泽东也抬头远望：“待到春花烂漫时，她在丛中笑。”苦难之下，困境之中，低头屈从了风雨，不如抬起头来，坚强面对。头骨是人身上最硬的骨头，我们没有理由不坚强抬头，笑对苦难。低头抖腿不敢答话的人，歹徒抢得肆无忌惮;生活也是如此，你越是低头求饶满脸可怜相，它便越毫不留情的折磨你，真不如勇敢抬头，坚强面对。
面对挑战，是抬头还是低头?低头畏缩不前，只会换来对手哂笑;而抬头勇敢相对，才能展现自信的绝美风采。滕王阁上名士云集，词宗孟学士刚想接过传到年幼单薄的王勃手中的纸笔，王勃却抬起头来自信一笑，文不加点一挥而就，华美无双的《滕王阁序》跃然纸上流传千古。若王勃一味低头拱手，那他的满腹才华一定会随着他的早逝而被埋没。而在当今这个开放、飞速发展的现代世界，我们更加需要在挑战面前抬起头来，展现自信的风采，抓住每一次的机遇。谦虚低头，作“黄公好谦”的忸怩之状，不如勇敢抬头，自信面对生活中的挑战。
抬头与低头，从来都不是人生路口上的两难抉择，无论风雨坎坷，勇敢抬头面对永远都胜过怯懦的低头避让。
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