对数学教材新人教版七年级（上册）中瑕疵的探索
【摘要】 我县初中数学使用的教材是新人教版(2012年版)，对于老教材出现的一些错误，新教材作了很多修正，但笔者在使用的过程中发现新教材也存在着一些瑕疵：知识体系安排不合理、数学数据不合乎常识、知识表述不是很严密.
【关键词】 初中数学教材;欠缺
我县初中数学已经全面采用新人教版(2012)初中数学教材.笔者对新、老教材进行了对比，发现新教材对老教材出现的错误有所修改，内容编排上也有所变动.笔者在实际的教学过程中深深体会到新教材真的是做到了新《数学课程标准》(2011年版)中提到的数学课程基本理念：“面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展.”作为一名农村的一线初中数学教师，我们清楚地认识到：初中数学教材是初中数学教师在教学活动中一个十分重要的媒介和载体.我们在教材面前不应该是被动地执行者，应该主动地去做一个研究者、开发者.基于这样的认识，笔者在执教七年级(上册)的教学过程中认真钻研教材，发现新教材中存在着一些小小的瑕疵，如知识体系安排不合理、数学数据不合乎常识、知识表述不是很严密等.这些瑕疵严重影响了这块“美玉”的价值，可能会给一线的数学教师带来了一些困惑. 下面笔者就结合这一学期使用新教材的感受对七年级(上册)数学教材(2012年版)中存在的一些瑕疵与同行作一些探讨.
瑕疵一：知识体系安排不合理
七年级上册的新教材第11页，安排的是“1.2.4绝对值”，它写到由绝对值的定义可知：
一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0.
即
(1)如果a > 0，那么|a| = a;
(2)如果a = 0，那么|a| = 0;
(3)如果a < 0，那么|a| = -a.
新教材的这个说法应该是正确的，但问题是，新教材在此之前并没有明确告之学生：“a > 0，意思就是‘a是正数’;a < 0，就是‘a是负数’了呢?”笔者特地仔细翻看了新教材的前10页，并没有找到.新教材既然在此之前并没有指出，一般学生又怎么会知道呢?我们再翻过一页，到第12、13页，发现新教材接下来才介绍有关有理数大小的规定同[2]：“(1)正数大于0，0大于负数，正数大于负数;(2)两个负数，绝对值大的反而小.”以及有理数的有关性质和方法，包括如何运用绝对值的知识来比较有理数的大小.所以笔者认为新教材知识体系安排不够合理，使学生会在构建知识体系上产生先后顺序混乱的困惑，笔者建议编写这本新教材的专家对这一问题有所考虑.
瑕疵二：数学数据不合乎常识
我们先来看一下前一段时间在网上广为流传的一个帖子：
一道小学数学题目：“一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行驶165千米，已经行驶了12小时，离乙地还有380千米.问：甲地到乙地共有多少千米?”
这只是一道普通的数学题目，然而小学4年级“阿仔”给出的答案不是数字，而是一句话：“此车超速并疲劳驾驶，违反交通法规.”阿仔的妈妈cacahua将题和答案贴上了微博.
小孩是纯真无瑕的，有什么说什么，看到这样看似趣怪的答案，我们数学老师估计要生气，并暗自惊叹：“吓死宝宝了!”然而这个答案当时却获得了广州交警的肯定：完全正确.
很明显，这道题给出的数据违反常识，令人意想不到的是新教材也出现了类似的错误.请看七年级上册的新教材第99页第6题同[2]：
两辆汽车从相距298 km的两地同时出发相向而行，甲车的速度比乙车速度的2倍还快20 km/h，半小时后两车相遇，两车的速度各是多少?
笔者在讲解这题时，已临近下课.笔者在学生的众目睽睽下开始解答，以乙车速度为未知数x的方程里，解出x = 192时，笔者当时下意识地叫道：“糟了，肯定是我做错了，不是方程列错了，就是方程解错了.”笔者的学生，有的暗自得意，等着看老师的笑话，大概心里这样想：“哈哈，老师出错了”;有的则表现出惊讶的表情：“老师怎么一下子就意识到自己出错了呢?”可能是这样想的.
笔者当时是这样给学生解释的——
“在生活中，你们谁见过这辆汽车的速度?世界上的所有上高速的汽车，哪有跑那么快的?慢车车速就达到192千米/时了，那另一辆快车的车速又是多少呢?”
学生很快算出是404千米/时.这时，学生也开始怀疑了.因为大家知道《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》 中有规定：“高速公路应当标明车道的行驶速度，最高车速不得超过每小时120公里，最低车速不得低于每小时60公里.”所以笔者认定这道数学题目的答案数据是违反常识的，所幸的是教材已经发现了这个问题并做了相应的修改.
瑕疵三：知识表述不是很严密
2012年最新版数学新教材七年级(上)第79页里，先是通过三个问题列出了这样三个方程：
(1)4x = 24;
(2)1700 + 150x = 2450;
(3)0.52x - (1 - 0.52)x = 80.
再由这三个例子得出一元一次方程的定义同：上面各方程都只含有一个未知数(元)，未知数的次数都是1，等号两边都是整式，这样的方程叫做一元一次方程.而老教材七年级(上)中对一元一次方程的定义是“只含有一个未知数(元)，未知数的次数都是1，这样的方程叫做一元一次方程.”比较一下新老教材，我们可以发现新版里新增了“等号两边都是整式”，笔者认为新教材的定义比老教材要好一些.在2012年最新版数学新教材七年级(下)第88页里对二元一次方程的定义[4]却是这样的：“每个方程都含有两个未知数(和)，并且含有未知数的项的次数都是1，像这样的方程叫做二元一次方程.”在同一套数学教材中对一元一次方程的定义中有“等号两边都是整式”这一句话，而对二元一次方程的定义中却没有“等号两边都是整式”这一句话，笔者认为教材在知识的表述上不够严密，甚至有前后矛盾之嫌.还有教材中这样定义一元一次方程的概念，笔者仍然认为不够严密.
为了更好地阐明笔者的观点，让我们先来看一下下面这个例子：
(1)4x + 3 = 5x - (x - 2).
这个式子是等式吗?答案是肯定的.因为它有等号，表示的是相等关系，因此是等式;
它是一元一次方程吗?按照教材的定义当然是，因为它是含有未知数x，并且未知数的次数是1，等号两边都是整式，所以是一元一次方程.但如果我们换个角度来看它，这个等式(方程)实际上就是：
(2)4x + 3 = 4x + 2.
很明显，无论取何值，这个方程的左右两边的值都不可能相等，也就是说无论取何值，方程都是不成立的.当然，我们要给学生讲清楚，这里所指的“方程不成立”，是指方程左右两边的值不相等，方程还是方程.也就是说“方程不成立”与“某等式不是方程”意思是不一样的.同样，“方程成立”和“某等式是方程”意思也是不同的.也就是说，上面所举的这两个方程无解.但无解的方程也是方程，尽管仔细辨析，这个方程实际上是一个“矛盾等式”，是矛盾方程.如果我们拿新教材上一元一次方程的定义去对照的话，这两个方程完全符合该定义的，也就是说，按照新教材的说法，它就应该是一元一次方程.但是，所有的初中数学教师都应该知道的，方程可以分为恒等方程、矛盾方程和条件方程，而我们初中所学的方程一般都是条件方程，如一元一次方程、一元二次方程等都是条件方程.所以这两个是矛盾方程，但确实不是一元一次方程.
我们再来看一个恒等方程的例子：
(3)4x + 3 = 4x + 3.
这个例子中只含有一个未知数，并且未知数的次数都等于1，等号两边都是整式，对吧?所以，按照新教材中的一元一次方程的定义，就是一元一次方程.同样，所有的初中数学教师都应该知道的，这确实不是一元一次方程，它是个恒等式，是恒等方程.x取任何数，都能使该方程左右两边的值相等，这个方程的解有无数个.
对于条件方程，我们都知道在复数范围内，整式方程解的个数等于方程的次数.
综上所述，笔者认为一元一次方程的概念应该这样定义：
形如ax + b = 0(a，b是常数，且a ≠ 0)的方程，叫做关于x的一元一次方程，x是未知数.
既然说到了这里，笔者顺便提一下：我们去年开始使用的人教版新教材，既然在介绍“解一元一次方程的包括移项、去括号、去分母、合并同类项、系数化为1等一般步骤方法”在后，而“建构一元一次方程的概念”在前，那就应该在教学完一元一次方程的解法之后，按建构学问之构想，也应该及时的归纳概括一下.譬如可以作这样归纳：“在本书中，到现在为止，我们所解过的方程有一个共同的特点，它们或者不含分母，或者分母中不含未知数，将它们经过去分母、去括号、移项、合并同类项等变形后，都能化为最简形式ax = b(a、b是常数，且a ≠ 0).它只含有一个未知数x，并且未知数的次数是1，系数不等于0.我们把这样的方程叫做一元一次方程.”岂不是更好.
这是笔者在使用《义务教育教科书数学(七年级 上册)》(2012年版)的教学过程中遇到的三点瑕疵. 当然，这只是笔者的个人观点，希望能起到抛砖引玉的作用，请各位初中数学教育同仁和专家不吝赐教.
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2011年版).北京：北京师范大学出版社， 2012年 1月第1版.
[2]人民教育出版社、课程教材研究所、中学数学课程研究开发中心.义务教育教科书数学 (七年级上册).北京：人民教育出版社，2012年6月第1版.
[3]课程教材研究室、中学数学课程研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书数学 (七年级 上册).北京：人民教育出版社，2007年3月第3版.
[4]人民教育出版社、课程教材研究所、中学数学课程研究开发中心.义务教育教科书数学 (七年级下册).北京：人民教育出版社，2012年10月第1版.
作者：郑晴怡
第一单元(亲近文学)
《为你打开一扇门》《繁星》
《冰心诗四首》(成功的花、嫩绿的芽儿、母亲、纸船)《安恩和奶牛》
《古代寓言二则》郑人买履、刻舟求剑
《古代诗词四首》(次北固山下、赤壁、浣溪沙)《泰戈尔诗三首》(金色花、告别、榕树)
第二单元(金色年华)
《往事依依》《幼时记趣》 《十三岁的际遇》《伟人细胞》 《现代诗二首》(少年歌、生活是多么广阔)
名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》
第三单元(民俗风情)
《社戏》《端午日》《本命年的回想》
《中秋咏月诗三首》(十五夜望月、水调歌头.明月几时有、我有思念是圆的)
《对联六副》
第四单元(多彩四季)
《春》《三峡》
《济南的冬天》
《夏》《古代诗词三首》(早春呈水部张十八员外、西江月、秋词)
《文笔精华一》
第五单元(关注科学)
《斜塔上的实验》《事物的正确答案不止一个》 《宇宙里有些什么》《梦溪笔谈二则》(以虫治虫、梵天寺木塔)
《论语八则》专题上：《狼》
第六单元(奇思妙想)
《天上的街市》《七颗钻石》
《蔚蓝的王国》《皇帝的新装》
《古诗四首》(迢迢牵牛星、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄)
八年级上册
目录
第一单元 单元分析与提示
1 七律 长征2 《长征组歌》两首3 老山界4 草5 《长征》节选
第二单元 单元分析与提示
6 枣核7 最后一课
8 始终眷恋着祖国9 古诗四首10 晏子使楚第三单元 单元分析与提示
11 背影12 甜甜的泥土13 人琴俱亡14 我的母亲15 父母的心
第四单元 单元分析与提示
16 小石潭记17 记承天寺夜游18 阿里山纪行19 美丽的西双版纳20 蓝蓝的威尼斯
第五单元 单元分析与提示
21 苏州园林22 都市精灵23 幽径悲剧24 明日不封阳台
25 治水必躬亲
第六单元 单元分析与提示
26 从小就要爱科学27 在太空中理家28 奇妙的克隆
29 送你一束转基因花30 (师生自荐课文)
九年级上册 第一单元(学会读书一)
1 鼎湖山听泉2 林中小溪3* 飞红滴翠记黄山4 画山绣水
综合学习与探究 诵读欣赏
文笔精华
(六) 温泉专题“气象物候”
第二单元(学会读书二：品味·感悟·欣赏)
5 故乡6 我的叔叔于勒7* 在烈日和暴雨下8* 多收了三五斗
综合学习与探究 诵读欣赏
《诗经》二首关雎蒹葭名著推荐与阅读 《格列佛游记》 第三单元(学会读书三：学学牛吃草)
9 成功10 创造学思想录11 学问和智慧论美
综合学习与探究 诵读欣赏
得道多助，失道寡助
第四单元(阅读有独特的感受)
13 散文家谈散文14 小说家谈小说15 诗人谈诗
综合学习与探究 诵读欣赏
乡愁修改文章专题训练——结构的调整 第五单元(学会读书五：借助注释学文言)
16 陈涉世家17 桃花源记18 与朱元思书捕蛇者说
20 岳阳楼记21 醉翁亭记
综合学习与探究 诵读欣赏 词二首相见欢浣溪沙 第六单元(学会读书六：读书动笔)
22 绿23 囚绿记24* 环球城市 风行绿墙一双手
综合学习与探究 诵读欣赏 绿古诗二首龟虽寿白雪歌送武判官归京 25*
第一单元(亲近文学)
《为你打开一扇门》
《繁星》
《冰心诗四首》(成功的花、嫩绿的芽儿、母亲、纸船) 《安恩和奶牛》
《古代寓言二则》郑人买履、刻舟求剑 《古代诗词四首》(次北固山下、赤壁、浣溪沙) 《泰戈尔诗三首》(金色花、告别、榕树) 第二单元(金色年华)
《往事依依》
《幼时记趣》
《十三岁的际遇》
《伟人细胞》 《现代诗二首》(少年歌、生活是多么广阔) 名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》 第三单元(民俗风情)
《社戏》
《端午日》
《本命年的回想》 《中秋咏月诗三首》(十五夜望月、水调歌头.明月几时有、我有思念是圆的) 《对联六副》
第四单元(多彩四季)
《春》
《三峡》
《济南的冬天》 《夏》
《古代诗词三首》(早春呈水部张十八员外、西江月、秋词) 《文笔精华一》
第五单元(关注科学)
《斜塔上的实验》
《事物的正确答案不止一个》
《宇宙里有些什么》
《梦溪笔谈二则》(以虫治虫、梵天寺木塔) 《论语八则》 专题上：《狼》
第六单元(奇思妙想)
《天上的街市》
《七颗钻石》
《蔚蓝的王国》
《皇帝的新装》 《古诗四首》(迢迢牵牛星、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄)
苏教版七年级语文下册课文目录 1童年的朋友 2一面 3我的老师
4展示华夏文化魅力 5赵普
6从百草园到三味书屋 7月迹
8三颗枸杞豆 9我们家的男子汉 10柳叶儿
11人民英雄永垂不朽 12巍巍中山陵 13凡尔赛宫 14短文两篇 黄鹤楼 于园
15松鼠
16松树金龟子(节选) 17国宝--大熊猫 18黔之驴
19三个太阳 20录音新闻
21"神舟"五号飞船航天员出征记 22新闻两篇
人民解放军百万大军横渡长江
中英香港政权交接仪式在港隆重举行
23毛泽东词二首 沁园春 雪 卜算子 咏梅 24古代诗词三首 木兰诗 观刈麦 破阵子
25现代诗二首 回延安 再别康桥 26歌词三首 我的中国心 在希望的田野上 黄河颂
问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。
课时序数：
冰心诗四首
教学目标：
1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理;
2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言;
3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生 教学重点: 朗读、背诵、品味诗歌。
教学难点: 体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。 总 课 时 三课时
第一课时(《纸船》《母亲》)
一、创设情境，导入新课：
同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。(板书课题) 二. 了解冰心生平。 简单学习网最新讲座：
王大绩讲高考诗歌鉴赏 王大绩讲高考作文 王大绩讲文言文阅读 林斌讲英语完形填空 林斌讲英语阅读理解 李俊和讲高中英语写作
冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，，，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。
《繁星》、《春水》是冰心五四时期的诗歌结集。《繁星》写于1921年，共164首;《春水》写于1922年，共182首。这些小诗是受印度诗人泰戈尔诗作的影响所作。诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受，通过对这种感受的抒写，表现蕴涵的情感或某一哲理，她的诗被称为“冰心体”，在她的影响和带动下，人们竞相仿效，抒写自己的三言两语的小杂感，以至于形成了新诗史上的‘小诗流行的时代’。
三、整体感知：
⒈自由朗读。提问：你对哪首诗印象最深刻?为什么?
依据学生的体会，把学生分成几组(相同诗分为一组)，让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。
⒉依据
1、
2、
3、4首诗的顺序回答讨论结果。 力争让每位同学都有发言机会。 四，品读课文：
1、 学习《母亲》
(1)集体朗诵《母亲》，说说：母亲的怀抱有什么特点?(温暖、宽广、安全„„)，你有过亲身体验吗?请说出来。 (2) 自由朗读冰心的小诗《母亲》。朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。
(3)引导学生质疑问难：
①诗中两个“风雨”的含义相同吗?在诗中有何不同?(第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨;后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快
1 乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。)
②诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?(诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵(精神和感受)受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大) 你有过这样的经历吗?请说出是在怎样的环境下发生的?
2、学习《纸船》
(1)导入设问：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度(美国)，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢?作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己内心的情感。
大声朗读《纸船》，请说出作者表达了对母亲怎样的情感?(表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感)。
(2)指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情(这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢) (3)引导学生质疑问难，合作探究 “从不肯”、“总是”有什么深意?(对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念)
“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要纸船到 什么地方去?(到日夜思念的母亲的心田中)
纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”?(愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式)，请你模拟一下作者当时的情态。
第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用?(新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人对母亲强烈的思念之情)
诗人为什么“含着泪”叠?(诗人在漫长的旅途中，面对茫茫的大海，她孤独，是思念的泪)
全诗的点睛之笔是哪一句?(这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。)诗人采用“卒章而显其志”的方法，把实的物象和虚的物象，把眼前的实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合起来，是全诗的高潮!
4、 《母亲》《纸船》是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析两首诗所表达的情感有什么区别?造成这种区别的原因是什么?：
前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态，而后一首则是写步入青年以后对母亲的怀念和依恋。在情感交流的方式上，童稚期的寻求母爱的 保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。前者侧重于母爱的付出，后者着力于表达对母亲的感恩和回报，恰恰表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。
五、拓展延伸：
在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢?
六、布置作业：
1、背诵《母亲》《纸船》
2、这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。假如明天是你母亲的生日，请你亲手
2 制作一张贺卡或叠一只纸船，并写一句祝福的话在上面，送给母亲。 例：：《写给母亲》 《想起母亲》
我是一片远去的帆 想起母亲
却永远也驶不出 晚霞里就升起了
您目光所围成的河岸 一缕灰白的炊烟
它模仿母亲绵长的爱
朝着我离家的方向倾斜
3、预习两首诗。
附：教师范读。要读得低沉而富有深情。节奏和重音划分如下： 我/从不肯/妄弃了/一张纸， 总是/留着--留着，
叠成/一只一只/很小的/船儿， 从舟上/抛下/在海里。
有的/被天风/吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。 我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，
总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母亲，倘若你/梦中/看见/一只很小的/白船儿， 不要/凉讶它/无端入梦。
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，
万水/千山，求它/载着/她的爱/和悲哀/归去。
第二课时(《成功的花》《嫩绿的芽儿》) 复习检查：《母亲》《纸船》的背诵的情况。 一. 导入新课：
21岁——生意失败; 22岁——角逐议员落选; 23岁——生意再度失败; 26岁——爱侣去世; 27岁——精神崩溃;
34岁——角逐联邦众议员落选; 36岁——角逐联邦众议员再度落选; 47岁——提名副总统落选;
49岁——角逐联邦众议员三度落选;
这是一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功?老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人就是美国第十六任总统——亚伯拉罕•林肯!请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。
老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。
光荣的桂冠，从来都是用荆棘编成的。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。每一个成功者都要付出艰辛和努力，当一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗?正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向?青年人该怎样写好自己的生活史?今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。 二.整体感知《成功的花》：
⑴反复诵读这首诗，注意吐字清晰、有节奏、重音、语气、语调。
3 ⑵引导学生品位语言，找出自己认为用得好的词语并说明好在哪里?重点体会“明艳”、“浸透”、“洒遍”词的作用
(明艳比喻人们事业的成功，荣誉的夺目。浸透写出了眼泪之多，突出奋斗的艰辛。洒遍指明了血雨洒的范围之广)。 (3)问题解惑
1、“人 们 只 惊 羡 她 现 时 的 明 艳 !”一句中“惊 羡”什么意思?能不能换成“羡慕”，为什么?
“惊羡”，有惊叹羡慕的意思， “惊羡”比 “羡慕”多一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的明艳。
2、这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么?
“花”比作人生事业的成功;“芽儿”比作成就事业的起步阶段;“泪泉”比作为培养花付出的辛劳;“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。
(4)引导学生感悟人生哲理，合作探究：一个成功的人站在你面前，你很羡慕他，因为成功而获得的荣誉吗?花的成功历程给了你什么样的启示，请谈谈自己的感想。可结合奥运冠军获得者的奋斗历程来谈(几个名句：⒈梅花香自苦寒来，宝剑锋自磨砺出 ⒉台上一分钟，台下十年功 ⒊临渊羡鱼，不如退而结网)
(5)小结这首诗：人不应该只看到别人荣誉，而应该知道这成功背后蕴涵的艰辛，他是血和泪浸润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。不经过奋斗和牺牲，哪来成功的荣耀。 (6)齐背这首诗。
三，赏析《嫩绿的芽儿》
导入：我们生活在幸福的新社会，都想不辜负美好的青春年华，但在社会的汪洋大海中航行，如何把握正确的方向呢?冰心这首《嫩绿的芽儿》为我们指明了方向。 引导学生反复诵读这首诗 品位语言，“芽儿”、“花儿”、“果儿”说的话能互换吗?(不能。这样的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的。同时，他们的成长过程象征着青年人的成长过程)
让学生找出表示色彩的形容词并分析体现了芽花果的什么特征?(嫩绿显示了芽儿的健壮、旺盛和朝气。淡白蕴涵着朴素简洁，不追求外表华丽的特点。果儿的深红象征着丰硕、甜蜜和美丽)
诗中运用什么修辞手法，展示了一个纯洁的心灵和现实的世界。同时，也讴歌了美好的青春，积极的人生。(拟人和反复，比喻)
引导学生感悟人生哲理，请学生思考作为新时代的青少年，我们应如何使自己的青春更加美好，人生更加有意义?(⒈要刻苦学习，充实自己，提高本领⒉树立为祖国强盛，民族富强，社会进步而贡献自己青春热血的远大理想⒊甘于奉献，牺牲自己为社会创造更大的财富)
小结这首诗：诗人以植物的生长，比喻青年的生长，劝勉青年人奋发努力，不断充实发展自己，甘为人类社会的发展作出更大的贡献 学生齐背这首诗 四。布置作业
①讨论思考练习
2、3，4 ②结合《嫩绿的芽儿》，写100字左右的文字，构想一下自己的人生三步曲
试以“人生奋斗”为话题，谈自己的学习体会 时 文 阅 读 荧 火 虫
4 泰戈尔
小小荧火虫，在树林里，在黑沉沉的暮色里。 你多么快乐地展开你的翅膀!
你在欢乐中倾注了你的心，你不是太阳，你不是月亮，难道你的乐趣就少了几分? 你完成了你的生存，
你点亮了你自己的灯;你所有的都是你自己的，你对谁也不负债蒙恩; 你仅仅服从了， 你内在的力量，
你冲破了黑暗的束缚， 你微小，然而你并不渺小， 因为宇宙间一切光芒， 都是你的亲人。 题目设计：
1、谈谈个人对萤火虫的感受。
2、这首小诗表达的主题是什么?(赞美了自由、欢乐、微小但不渺小的精神)
3、运用了第几人称?有何作用?(用第二人称，倾情称颂，亲切感人)板书设计：
教后感：
苏教版七年级语文上册同步作文指导：第二单元 说
真话，抒真情
题解
1． 在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”，请你以“那一次，
我______”为题，写一篇记叙文。
2． 这是一个半命题作文，首先要在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。然
后再按命题作文的要求作文，注意选的材料一定要是在记忆中留下深刻印象的，是曾经振动过心灵世界的事情。要说真话，抒真情，用自己的语言写出发自内心的真实感受。
范文
那一次，我真蠢
徐璐
从出生的那刻起，我就注定了要与“胖”为伍了。说实话，从小到大，我的体重总是超过同龄人20％左右。都怪我平时爱吃东西。这样日复一日，就因为自己的贪吃和天生的大身架才导致现在的“身强体壮”的！
可在从前，我从不为自己的身材而担心，反倒认为：太瘦有碍健康，而肥胖也不一定是坏事。可就在成为中学生的第二天，我的想法信念就彻底改变了„„
看到班级里的女生都那么苗条，再加上妈妈的同事见到我说：“小璐，好久不见，都成大姑娘了，可惜„„
经过内心的激烈交战，冲动战胜了理智，我翻箱倒柜的寻找减肥方面的资料，通过深思熟虑的修改，终于制定出了一套几乎完美的“减肥计划手册”。
手册中写道：“黄瓜是天然绿色食物，吃了既可美容又可减肥，一食多得，平均每天吃两根即可。仰卧起坐可以收腹练腰，平均每天则练三十左右。”好，打铁趁热，我今天就要开始练习。
我从菜场买了好多黄瓜。我挑了一根最粗的，去皮后。大大地咬了一口。清脆、甘甜、又多汁的黄瓜散发出的天然清香溢满口中，仿佛回到了田园一般。“黄瓜真好吃！”我便狼吞虎咽地吃了起来。两根大黄瓜我一分多钟就吃完了。但看着那些青翠欲滴的黄瓜，又嘴馋起来，心想：吃多了，效果不是更好吗？又拿起黄瓜津津有味地吃开了。
一顿黄瓜“大餐”吃得快撑破肚皮了。睡前，我躺在床上，在实行计划二的仰卧起坐。虽然胃胀，但仍硬着头皮上了。刚开始，我不觉得很吃力，每一秒钟都可做一个。今天我的目标是50个，前30个可以说是轻松完成的，可后来的20个可真要我的命了。在第21个时，由于体力透支，我抱着头，顶着肚子用力往下一蹬，才勉强可以。可想而知，要做50个仰卧起坐是件多么难的事啊。就这样，第一天的“减肥计划”在兴奋、痛苦中结束了。
第二天清早，我穿梭在房间与厕所。唉，就因为昨天一时贪念吃了4根黄瓜，害我今天拉肚子。还有那可恶的仰卧起坐，一下子做得太多，腹部一笑就疼痛不堪。不过还是因为自己急于求成，才导致现在的苦难，真是自作自受。
现在想起来，我那时真是蠢极了，只是盲目地想减肥却不顾后果，最后还伤害了自己的身体，真不值。
那一次，我真的哭了
自从升入初中，眼泪似乎与我无缘了，人大了，当然不能再像从前那样动不动就掉眼泪。然而那一次，我哭了。
那是我初一时，我准备考钢琴五级，我每天刻苦地练习，仔细地记着谱子，一遍又一遍的弹，力求完美。
终于到了考级的那一天，我怀着紧张的心情来到了考场，想像着当我拿到五级证书的情景。
叫到我的名字了，我充满信心地走进了考场，开始了演奏，一段优美的旋律从我的指间飞出，在那小小的房间上空回荡着„„正当我陶醉于自己美妙的音乐声中时，一件意想不到的事发生了——我脚下的踏板踩空了，一瞬间，我的手指也方寸大乱。无奈，在老师的叹息声中，我慢慢走出了琴房。
我辛苦的练习，竟然没有结果，而当初对自己的那份信心，早就不知去了哪里。
回到家，我抛开了练习的曲谱，撕掉了练琴的计划，一个人坐在屋里发呆。这时，一双有力的大手搭在了我的肩上，我转过头，看见父亲站在我身旁冲我微笑。“爸，我是不是很没用？”我低声说道，“孩子，这只是一次偶然的失误，你没有错，但你错就错在‘偶然’之后的自暴自弃。”父亲说着，把我叫到钢琴前，说，“来，让我也欣赏一下我女儿的音乐。”我打开了琴盖，开始了演奏，不知为何，此刻的演奏是那样的轻松、流畅。一曲奏完，背后传来掌声——父亲的掌声。我笑了，眼泪却不能自已地流了下来。
我从未想到，父亲会在我最伤心难过的时候鼓励我，告诉我如何面对挫折，记忆中的父亲，通常是早出晚归，一天也见不到一面，曾认为，父亲从来就不管我，不疼我，但我真的没想到，父亲竟如此慈爱，有人说，父亲的爱是深沉的，那一次我体会到了。
在以后的日子里，不论遇到怎样的困难和挫折，我都鼓起勇气，重新再来。
那一次，我哭了，不是因为偶然的失误，却是因为父亲的掌声，因为那掌声中饱含父亲对我的鼓励和希望，因为那掌声告诉我成功的催化剂不是失败后的气馁，而是重新开始的勇气。
那一次，我哭了，眼泪洗刷了我心中的委屈，使我真正领悟到了生活的内涵，教会我应该如何去面对生活中的挫折，鼓励我重新扬起自信的风帆。
那一次，我哭了，被父亲的爱所感动，爸，我爱您，真的。
那一次，我真尴尬
记得我上小学二年级的时候，早晨爱睡懒觉，所以上学经常迟到。
“小雪，都７点啦，快起床，又要迟到了！”妈妈的叫声把我从睡梦中惊醒，我一骨碌爬起来，迷迷糊糊地刷好牙，洗好脸，胡乱扒了口稀饭，拿上两块饼干，背着书包急急忙忙地出了家门。
谁知105路小公共汽车拖到７点20分才发车，我又是一声惨叫：完了完了，看来今天又要迟到了。
果然不出我所料，７点55分我才到校门口，没想到被门口的“小警察”一把揪住，原来我没戴红领巾，我急得又是搜口袋，又是掏书包，还好，总算找到了红领巾。我胡乱往脖子上一套，就以最快的速度冲向教室，但还是晚了。同学们已经开始早读，一看见我马上停止了读书，都转过头看着我，起初后排传来了断断续续的笑声，后来就变成了哄堂大笑，我低头一看，呀，糟糕，我鞋子穿得一只一个样，红领巾戴得像围兜，这时坐在前排的杜欣宇告诉我辫子扎得一边高一边低，我感到又羞愧又尴尬，只想找个地缝钻进去。这次我在班里同学面前出尽了洋相，后来再也不敢迟到了。
如今，我已经走进崭新的初中生活，回首小学生活，有多少令我难忘的“那一次”，正是经历了这无数的那一次，我才懂得了生活的幸福、友谊的真谛、奋进的艰辛和我所肩负的责任„„使我真正领悟到了生活的内涵，渐渐地长大了。
那一次，我真受不了
钱伟杰
十月八日，我因不幸而把右手两根骨头弄断了，而且严重错位，被送进了医院。
到了医院，先去拍X照，后来就去接骨。听妈妈说接骨很痛，我的心里十分恐惧。我本
来是个头脑简单、四肢发达的人，可今天脑子里出现了许多想法，比如说我会被医生怎么个弄法呀？我会不会受不了呢？想着想着，我不禁全身发热，可冒出来的却是冷汗。一会儿，到了门诊部，我就更受不了了，脸色发白，好像不能呼吸一样。终于医生要为我接骨了，当时我下定决心，不能哭。两个医生抱住我的手，用力地拉。呀，痛，痛啊！爸爸使劲地抓住我，医生把我压到在床上„„啊，痛，痛啊，我忍不住了，想哭起来，可我又想起了我刚才的决心，我死死地咬着呀，忍啊，忍啊„„我终于忍住了。
唉，那一次，我真受不了！
那一次,我真尴尬
吴亦姣
近来，爸爸事务繁忙，吸烟量也开始猛增。妈妈忍受不了那整天弥漫的烟味，命我督促爸爸少抽点烟。
在妈妈的授意下，我不折不扣地实施监督计划。可惜，爸爸不久就对我的督促产生了免疫力，有时用引吭高歌来掩盖打火机的点烟声，有时趁我不在就大抽特抽，一听见我的脚步声就立即销毁“证据”，一副若无其事的样子，令我对他毫无办法。今天，爸爸一起床就习惯性地找起了他的香烟，等看到我对他“怒目而视”，这才罢手。但我看得出，他并没有就此“死心”。
吃完早饭，爸爸说要赶写一篇文章，一转身就进了书房。我在隔壁做作业，但并不安心，谁知爸爸在里边有没有抽烟呢？
过了半个小时，我的作业也做完了。正当我准备去拿我最爱吃的苹果时，爸爸的书房里忽然传出一声轻微的打火机声。也许是出于对这种声音的敏感，我丢下苹果，顾不得唾液对我的抗议，带着那些准备“教育”爸爸的话，以最快的速度直奔书房。
来到书房门前，我“咚”的一下打开门，准备来个“人赃俱获”。可等我定睛一看，却愣住了。
爸爸正站在书柜前，一只手拿着打火机，一盘蚊香刚刚点着，冒着一丝轻轻的烟。我使劲地嗅了几下，鼻子根本没有捕捉到一丝烟味。原来，爸爸嫌屋子里的蚊子太多，正准备点蚊香来驱赶蚊子呢?
尴尬了半秒钟后，我和爸爸相继捧腹大笑，可我的笑声中却掺杂了些自嘲。看来，这侦察爸爸的差事还真不好做呀！
那一次，我醉了
萧 菲
你相信不，我曾经大醉过一次。不过，那是贪吃米酒而醉的。不久前，爸爸向客人们讲起这件事时，还引得客人们哈哈大笑。爸爸妈妈都特爱吃米酒。可是在我小的时候，逢年过节才能配一点好米，做米酒的江米就更不好买了。那年，有人从四川老家到北京来，特地给我们捎了几斤江米，于是妈妈便做成了米酒。星期天，吃午饭时，爸爸盛上两勺米酒，用开水一冲，美滋滋地喝了起来。我看着眼馋，就说：“我也要喝。”爸爸笑眯眯地说：“行。”不一会儿，一碗热气腾腾的米酒就摆在了我面前。我闭起眼睛一闻，嘿，真香！用勺子舀一点尝尝，美极了!我越喝越起劲，一转眼，面前只剩下一个空碗了。我还想再喝一碗，可爸爸却说：“小孩子不能喝得太多。”我心里老大不高兴：干吗不许人吃，这东西又不是毒药。
吃完饭，爸爸去睡午觉了，我灵机一动：干吗不再去吃点儿呢?于是，我就悄悄踮起脚尖，溜到碗柜前，把那盆米酒小心翼翼地端到我的书桌上。揭开盖子，一股香味扑面而来。我舀了一大勺送进嘴里。啧啧，这可比开水冲过的香多啦，甜多啦!我吃完一勺，又舀一勺，好吃好吃。我一连吃了好几勺，干脆，一边看书一边吃算了。我翻出书，一边看书，一边慢慢品尝。
过了一会儿，我觉得有点困，上下眼皮直打架。真怪呀，我还很少在中午犯困呢，今儿是怎么啦？不理它，接着吃，接着看。慢慢地，我觉得头有点晕，好像整幢楼都在摇晃，是不是地震了？我探头向外面望了望，什么事儿也没有呀！我放下勺子，专心看书。怎么啦?怎么看书的速度这么慢?我的脑子怎么变得这么木了？我把书推到一边，趴在桌子上，眯了
一会儿，好像不那么困了，却更晕。
这时，爸爸起床了，看见我这副模样，问：“怎么啦?”我可怜兮兮地说：“我头晕。”爸爸一看一盆米酒被吃掉一大半。立刻明白了，“睡觉去，睡一觉就好了。”我摇摇晃晃爬到床上，脑袋一碰枕头，就立刻睡着了。
后来，市场大大丰富了，北京随时都可以买到上好的江米，我家做米酒的次数也更多了。这不，前几天妈妈就又做了一盆。闻到那诱人的香味，我总是暗暗告诫自己：可不要再吃醉了。可爸爸却说：今天的生活就是醉人的。
苏教版七年级语文上册 《新课程课堂同步练习册》 参考答案
1 为你打开一扇门
积累与运用 1. quán dì 足 十 襟 dànɡ w?i 裨 袤 浏 憧憬 2.拘 激 姿 耸 峻 3. (1) 发自内心的声音。 (2) 共同的认识。 (1)(2)(3) (4) 4. D C B A 5. 五 光十色 6.(1)句用比喻，(2)句用拟人。这样写生动形象，增强表达效果。
理解与鉴赏
(一)1.只抓一个方面来谈就行(提倡个性化的回答)。2.“潜移默化”是指人 的思想或性格不知不觉中受到外来影响而发生变化。用自己阅读文学作品后增长 了历史、社会、自然知识，懂得了人生道理，从而不断进步的事实谈对“文学作品 对人的影响，是潜移默化的”的理解。3.(1)第一句(2)文学反映历史，是时 代精神和情感的结晶。(3)对人的发展成长能产生潜移默化的重大影响。(4) 亲近文学，才能成为名副其实的现代文明人。4.(1)你只是为热爱你的人默默 奉献……人生的真谛。(2)“致文学”中的这句话。(3)可联系读过的文学作品来 谈。
(二)1.足不出户：不出大门一步。谓闭门自守。 五光十色：比喻色彩鲜 艳，式样繁多。 2.展现神奇的大自然，使人足不出户就能领略优美的风光;表 现丰富的人生，使人从中受到感染。(意思点到即可。作用可以分开来答，也可 以合起来答。) 3.这样写更加形象地展现了文学的魅力，充分表达了作者对文 学的热爱。 4.不设统一答案，结合所选的句子说出你的感受 5.不设统一答 案，写出你心中的文学即可 6.不设统一答案，要求两句内容相对，句式与课文 一致。
拓展与提高 1.举出读过的文学作品，说出它如何在思想、性格、习惯等方面对自己影响的， 而且使自己在不知不觉中起了变化。 2.(1)例：成为文明人(2)例：科学 掌 握科学知识，以造福人类。(回答言之成理就行)
2 繁星
积累与运用 1.shà zhǎ m鑙 zhu m m s shì 2.(1)堕 坠(2)蓝 兰 篮 3.(1)C(2)D
理解与鉴赏 1.采用了排比的修辞手法。依次从触觉、听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我” 产生的种种美感。它们由表及里，由浅及深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的 柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。 2.热爱之情 铺垫 3.情景 感 受 4.仰望—欲睡—沉睡 5. 6.形象、生动地表现了作者在船上仰望星空时陶醉于其中的梦幻般的感受。 7.“那个巨人”指星座。“还在跑”一是说那个星座有着像巨人在跑似的形状，二 是因为前文提到“船在动，星也在动”，所以使人感觉到“那个巨人”在跑。
拓展与提高 略
3 冰心诗四首
积累与运用 1.xiàn jìn n?n di? cháo 2.谢婉莹 儿童 繁星 春水 3.见课文 4.⑴天上的风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里;心中的风雨/来了，我/只躲到/你 的怀里。 ⑵这是你/至爱的女儿/含着泪/叠的，万水千山/求它/载着/她的爱和 悲哀/归去。 ⑶然而/当初/她的芽儿，浸透了/奋斗的泪泉， 洒遍了/牺牲的血雨。 理解与鉴赏
一、1.芽儿，花儿，果儿。不能调换。这样排列暗指果树从芽儿到花儿到结果 的过程，符合了植物的生长顺序。 2.芽儿：快快成长，盛开花;花儿：结出饱 满的果实;果儿：香甜可口，让人们品尝。寓意：青年人奋发努力不断充实、提 高、发展自己，甘为人类社会做出更大的贡献和牺牲。 3.排比：三段的文字相 同，意义相近，三段间采用此修辞手法。拟人：和青年说话。反复：三次“和青年 说”。
二、1.C 此题问题主要在重音确定得不对。其重音应在“不灰心的”、“每天的” 两词上，以此来表达自己对母亲的执著的思念。解题关键在于对诗歌内容要有着 较深入的理解。 2.略。面对女儿如此执著的思念，同样思念着女儿的母亲会说 些什么呢?不妨作个换位思考。 3.“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”等。有 “梦”的诗句均可，关键在于平时对古诗词的积累。
拓展与提高 1. 诗歌的语言具有抒情性， A 隐含性 (隐喻性) 要注意静下心来品味。 2. ，
1 艺 术;工程;历史 3.略
4 安恩和奶牛
积累与运用 1.(1)qi?(2)瘪(3)撂(4)lín xún(5)疵(6)zī zhū 2.(1)丹 麦 诺贝尔文学 《漫长的旅途》(2)小说 安恩对供应自己牛奶喝的奶牛的感 恩尊重之情 安恩 3.A 4.③②④①
理解与鉴赏 1.安恩在众人的逼迫下说出了把牛牵到这里来的理由：让它跟同类聚聚，散散 心。 2.“坚决”表现除老太太不为金钱所动，珍惜这头奶牛的真挚情感;“窘迫不 安”说明老太太很善良，为给别人带来误解感到难为情。 3.C 4.“这样”是指别 人认为她“站在这里就为了拿大伙儿开心”“让这头奶牛出出风头”甚至怀疑那牛不是 她自己的。“只好”说明她还想让奶牛继续散散心，但为了不让别人误会，只好决定 回去。 5.答案略。扣住文中的某个情节，感悟“人与动物要和谐相处、人要懂得 感恩那些对我们无私奉献的动物、要爱护和关心它们”中的任何一点即可。 拓展与提高 1.2.答案略 3.【九牛一毛】比喻价值极渺小轻微。【九牛二虎】比喻极大的力量。【牛刀 小试】形容有才能的人，略显才能。【牛耳之盟】古代歃血为盟。【牛衣对泣】 比喻贫贱夫妇生活困苦的情形。 【牛山濯濯】 (1) 形容山区林木被砍伐殆尽。 (2) 转化其义，形容一个人头顶光秃秃的样子。【牛角挂书】形容勤奋向学。与“悬梁 刺股”、“囊萤夜读”、“凿壁借光”意同。【牛鬼蛇神】(1)形容一个人面貌丑陋吓 人。(2)比喻行事荒诞凶恶之人。【牛马风尘】形容人奔走于道途，风尘仆仆， 非常劳累。【牛溲马勃】比喻低贱之人或物。【牛鼎烹鸡】比喻大材小用。【牛 头不对马嘴】 比喻两件事完全不能凑在一起， 通常用来形容一个人答非所问。【汗 牛充栋】喻书籍很多。【泥牛入海】喻一去不复返，毫无踪迹。【疱丁解牛】比 喻对事物了解透澈，做事能得心应手，运用自如。【对牛弹琴】喻不解风情。【钻 牛角尖】比喻思想固执，自困于绝境。【初生之犊】以刚出生的小牛什么都不怕 来比喻初出社会的人，遇事不怕难、不怕恶势力。【舐犊情深】形容父母爱子女 之情。
5 古代寓言二则
积累与运用 1. 度 宁 遽 契 2. 《韩非子》 战国 法 《吕氏春秋》 吕不韦 3. (1) 同“座”，座位;(2)到;(3)到、等到;同“返”，返回;(4)迷惑，糊涂;(5) 立即、 匆忙; 雕刻 4. (1) 量长短， 是动词 (2) 指量好的尺码， 是名词。 (1) 5. 这，这儿(2)对，正确(3)表示前后两者是同一的(或表示肯定判断) 6.①： 指量好的尺码
理解与鉴赏 ②：到……去 ③：指剑 (1)①③ (2)②
(一)1.(1)鞋子 (2)拿(3)宁可 (4)集市已经解散 2.(1)等他赶 回来时，集市已经关了，(他)终于没买到鞋。 (2)我宁愿相信尺码，也不相 信我自己的脚。 3.启发人们要正确认识实际问题，要根据实际情况解决问题。 一切从实际出发，做到具体问题具体分析。 4.削足适履 如履薄冰 履险如夷
(二)1.渡江 这儿 急忙 寻求 2.(1)涉江者(2)代“舟” 3.(1)我的 宝剑是从这儿掉落下去的。(2)像这样找剑，岂不是太荒唐了吗? 4.世界上 的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化， 适合于这种变化的需要。
拓展与提高 1. 略。 (1) 2. 如“火花”“文学少年”“萌芽”“文学之星”“新视窗”等 (2) 如“我与名著”“名家简介”“文学新星”等。
6 往事依依
积累与运用 1.略 2.尤(犹)、头(投)、贻(怡)、声(生) 3.①③②④ 凝注(2)①沉醉②沉浸 5.梦想和理想 构筑童年的生活理想 4.(1)①凝视②
理解与鉴赏 1.老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读 的兴趣。 2.相同之处：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课 时都采用诵读，都入情入理。不同之处：所讲的内容是一古一今;讲课情态一个 是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那感动的神情凝注在眼睛里。 3.教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 4.这句话再 次强调当年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深，对“我”的影响之深。 5.符合人物个性即可。
2 拓展与提高
一、1.(1)青女和嫦娥在严寒之中仍然自在快乐。(2)梅与雪相比不如雪白， 雪与梅相比又不如梅香。 2.见《为你打开一扇门》中的第四段。
二、1. (1) 流光溢(yì)彩：流动的光线，丰富的色彩，形容画幅光彩美丽。(2)赧(nǎn)： 因害臊而红了脸的样子。(3)囫囵(hú lún)吞枣：囫囵，完整的、整个儿的。 吃枣时不经咀嚼，整个儿吞下肚去。比喻在学习上食而不化，不加分析地笼统接 受。(4)冗(rǒng)繁：指(事物)繁杂。2. 长生果本来是指营养丰富的花生; 在文中，“长生果”是个比喻，指书。书，人们称为人类文明的“长生果”，因为书本 身就是人类文明的结晶，是人创造出来的最好的精神产品，是人类文明的“果”实; 而人类文明凝结于书，书又是促进人类进一步发展的重要条件，这种双向的活动 是“长生”的，是永久性的，是永远不会衰败完结的，所以要加引号。 3. B 4.指不墨守成规，勇于创新。5.“书是人类进步的阶梯。”(高尔基)“一 本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”(皮罗果夫)
7 幼时记趣
积累与运用 1. miǎo l y 六记》沈复 三白 清
理解与鉴赏 1.(1)神游山林 (2)鞭打蛤蟆 2.(1)山谷(2)惊异的样子(3)用鞭 子打(4)碎石 3.(1)在 (2)同 (3)把 (4)正 4.(1)自己 (2)丛 草、虫蚁、土砾 (3)二虫打斗 (4)癞蛤蟆 5.(1)用鞭子打几十下，把它 驱赶到别的院子里。(2)舌头一吐，二虫全部被它吞下。6.“以丛草为林，…… 凹者为壑” “ 忽有庞然大物，拔山倒树而来” 7.观察的仔细 8.庞然大物 癞蛤蟆 外表强大而实际很脆弱的东西
拓展与提高 1.螳螂 蛇 可去 4.螳螂捕蛇 2.觇 审视 视 3.则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠不 l h 3.C p醤g zh 钮 t l郓 h ma 2.《浮生
8 十三岁的际遇
积累与运用 1. tì zhì zhì b?ng qi?ng zǎn di鄋 zh騯 2.C(“谈笑风声”应为“谈笑风生”) 3.D(“迷离”应为“模糊而难以分辨清楚”。) 4.田晓菲 90 16 5.不能。“际遇”，多指遇到的好的事情。这里指作者因自己 少年时发表了多首较有影响的诗作而被北大破格录取的一段奇妙的尘缘。这是她 生活道路上一个新的开始，是她“从那个无忧无虑的小女孩，一步步艰难地走向成 熟”的一个重要阶段。而“遭遇”多指遇到的不幸的事情。 6.(1)北大就是一条 生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸 风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手 与船工。(2)我是一叶不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我 的心无时无刻不在向往大海的波涛。 7.有。“我没有忘记我的誓言，我渴望发现 新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。” 理解与鉴赏 1.比喻生活中的种种舒适、安乐的诱惑 2.象征永不停息的追求 只有永不停 息的追求， 才能实现自己的誓言。 3. 北大给“我”知识， 给我追求真理的勇气 北 大自由清新，我与他朝昔相处 “我”与北大息息相关，密不可分 4.祝愿 思念 5.模仿第二段语言的特色，结合自己学校的特色来写。
拓展与提高 1.句式合理、语意畅达便可。 2.北大的“精神和魅力”在文中具体表现为：自由 清新的气氛，生机勃勃、奋发向上的精神状态，平易而自然的师生关系和追求永 无止境的精神梦想等…… 3.(1)顺利 潮平两岸阔，风正一帆悬。(2)寓有 新事物孕育于旧事物的解体，抓住海上日出的瞬息变化和江上春气回转的微妙特 征，把夜和日在旧和新之间的互相依存生动地表达出来。
9 伟人细胞
积累与运用 1.hu? xǔ hu cu j ch ji醥 2.C 3.(1)居然(2)披露(3)盼望(4)欣赏 4.贾里：追求轰轰烈烈的人生又充满稚气，容易一时冲动。 鲁智胜：理智、稳 健。 邱士力：沉着、足智多谋。
理解与鉴赏 1.茅塞顿开：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、 领会。 风度：美好的举止姿态。2. D 3.原句把贾里悄悄实施伟人计划，又因 为缺少正确
3 途径，瞎碰乱撞，以致闹出要健美差点变减肥的可笑经历写得风趣幽 默，引人入胜。删去这些词语，这种表达效果就失去了。4.不是。其实，贾里的 发现， 本来就是人所共知的， 作者用“英明”形容贾里的发现， 只是一种幽默的调侃， 表现了贾里的稚气和天真。5.答案不惟一，只要言之有理。
拓展与提高
一、1. 胖胖 2. 胖胖清晨被妈妈叫醒，妈妈一边给他穿衣服，他一边讲述总统 梦。 3.以对话结构全文。 4. 合乎题意即可。如：妈妈着急地说;胖胖极不情 愿。 5. 表达出繁重的课业负担给孩子们身心造成的伤害。
二、1.七绝 遇) 咏史 折戟 2. 不以成败论英雄(或是英雄的成功都有某种机
10 社戏
积累与运用 1.cuān duo shǎng fú juàn xiàng chán dài dàn lǔ jiǎo xǐng 2.惮：怕 归省：回家看望父母 撺掇：从旁鼓动人(做某事) 弄潮： 在水里搏击嬉戏 依稀： 模模糊糊 漂缈： 同“缥缈”， 高远隐约的样子 皎 洁：明亮洁白 自失：完全为笛声所陶醉，仿佛自身都不存在 3.(1)A (2)C (3)D 自失 (4)A 弥散 4.宛转 悠扬 沉静 5.顺序：FDECGBA;详写：BCEG;略写：ADF 6.(1)“我”少年时在平桥村夜航到赵庄看戏 (2)“社戏” 盼着社戏 去看社戏 怀念社戏 淳朴可爱、善良无私 7.聪明、活泼;勤劳、慷慨;淳朴厚道。 理解与鉴赏
(一)1. 照应前文，引出下文，表达对社戏的情意依依 2. ①视觉：戏台在灯 火中……满被红霞罩着了。②听觉：吹到耳边来的又是横笛，很悠扬。③留恋 3. 比喻①突出航行之快 ②表现孩子的欢快的心情 4. 从侧面写归航之快，烘托 孩子的驾船技术之高。
(二)1.模糊不清 跳跃 动作熟练 干净利索 2.点、磕、退、上前、出 3.比喻 拟人 4.视觉：月色便朦胧在这水气里 嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来 的清香 触觉：夹杂在水气中扑面的吹来 听觉：而且似乎听到歌吹了 5.开船动作利索，行船动作快 从所见所思所感所闻中体现。
拓展与提高
(一)那夜似的好豆，那夜似的好戏是童年那段天真烂漫自由有趣的生活的 标志，表达了对美好生活的向往之情，说明甜蜜的童年回忆一直珍藏在作者的心 里。个人经历略。
(二)1.文章涉及“我”家五代人。写到的煮腊八粥的有：“我”的外祖母，“我”的 母亲，“我”，孩子们，“我”的第三代孩子。2.C 3.孩子们和孩子的妈妈两代人， 对周总理的怀念之情。4.对孩子们的纪念活动表示认同;被孩子们的诚挚感情感 动;并由此触发了对周总理的怀念。5.为下文记叙孩子们为了纪念周总理而煮腊 八粥作铺垫。
11 端午日
积累与运用 1.d?ng 2.蘸 zào 桨 裹 l?i 呐 xu? qiú pāi 3.(1)B(2)B 4.(1)沈从文 现 《边城》《长河》(2)划龙舟 饮雄黄酒 追赶放鸭 5.详写了活动前人们的参与、活动中竞赛者是如何全面组织以达到“合作努力”、 活动后的奖励以及赛后余波;对具体的竞赛场面，作者写得很少，只有寥寥几句。 作者这样详略安排的目的就在于着重表现湘西纯朴的民风，人们不讲等级、不谈 功利，人与人之间是真诚相待的。从而为我们展现了生动丰富的社会风俗画和浓 郁的乡土气息。 6.(1)从前来参观活动的人来看，可谓是“全民参与”“官民同乐”;(2)从对竞 赛获胜者的奖励上来看，人们并非为了“红布”“银牌”“鸭子”，是为乐而竞赛;(3) 从参赛的人来看，大家精诚合作，真诚相待。
理解与鉴赏 1.①调理：调整。②呐喊助威：大声喊叫，帮助增加声势。 2. 3.持、划、挥动、擂、打、敲打
拓展与提高 1.示例：吃粽子、洗龙水澡…… 4.示例：想到学校拔河比赛的种种情形。 2.公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割， 但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔《怀沙》之后，抱石 投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。 传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们 划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等 食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身 体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕 蛟龙水
4 兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭， 外缠彩丝，发展成棕子。 以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗，以 此来纪念爱国诗人屈原。
12.本命年的回想
积累与运用 1.捅、粘、阖、祟、抠、渍、烙、疙瘩 2.战栗 米粟 红薯 3.刘绍棠;乡土文学 暑假 抠挖 呕心沥血 4.立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降;以诗的语言尽数二十四节气的名称， 华夏文明扑面而来，下面被衬托的春节就不能不更加引人注目了。(意近即可) 5.⑴好运气。⑵我国习惯用十二生肖记人的出生，每十二年轮回一次。如子年 出身的人属鼠，再遇子年就是这个人的本命年。 6.(1)夸张 (2)拟人 (3)对偶
理解与鉴赏 1.缤纷：繁多、杂乱。 赏心悦目：看到美好的情景而心情欢畅。2.腊月初一 晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿;炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶 膛里， 土炕烫得能烙饼。 比喻。 3. 形象地描绘出过年的气氛越来越浓的特点。 4. 炒 年货、吃腊八粥 5.人们希望来年的生活更加美好。6.“舍不得吃”是因为腊八粥 “令人赏心悦目”，太好吃，出于珍惜心理。“吃起来却又没有个够”是因为腊八粥非 常香甜可口，怎么吃也不过瘾，吃了还想吃。
拓展与提高 1.鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、猴、鸡、狗、猪 2.示例：吃年夜饭、大人给孩子发红包…… 13 中秋咏月诗词三首
积累与运用 1.(1)qī(2)yàn(3)chán (4)qu?(5)qǐ(6)qi?ng 2.(1)庭院中(2)秋天的情思，诗中指怀人的思绪 (3)端，拿 (4)雕花 的窗户(5)驾(6)玩弄，欣赏(7)哪像是，怎比上(8)借指美好的月光 3.(1)月光照在庭院中，地上好像铺上一层雪，鸦鹊安静地在树上栖息。 (2)人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，团圆残缺。这些事 自古以来难得周全。 4.(1)仲初 唐(2)苏轼 东坡居士 宋(3)艾青 大堰河——我的保姆 5.不知秋思落谁家 又恐琼楼玉宇 高处不胜寒 团聚的人家是欢乐的 6.(1)设问(2)反问(3)对偶 7.对比 “团聚的人家” “骨肉被分割” 对团圆的渴望 8.示例：月落乌啼霜满天 床前明月光 但愿人长久，千里共婵娟。 9.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
阅读与鉴赏
(一) 朴实、 1. 简洁、 凝练。 既写了鸦鹊栖树的情状， 又烘托了月夜的寂静。 不 2. 好。“落”字新颖妥帖，给人以动态的感觉。3.“冷露无声湿桂花”，让人联想到这桂 花可能是月中的桂树。
(二)1.交代时间、地点及作词缘由，领起全篇 2.人有 悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 3.《水调歌头》千古传诵，大致原因 是(1)艺术魅力：由于结构精巧、想象奇特，使这首词所展示的形象广阔而深刻， 具有很高的审美价值和艺术魅力;(2)思想内容：所抒写的“此事古难全”的离愁 别恨能激起各个时代、各种类型的读者的共鸣;词中对美好生活的祝愿已越过苏 轼兄弟的界限，“变为一切热爱幸福生活的人的共同希望”。
拓展与提高 1.例：怀人写悲欢离合，颇显旷达胸襟 2.象征美好、团圆、完满等 3.(1)主要包括：在借书处获得借书卡——根据图书分类，在文艺类里查找马 克·吐温——根据作者(2)主要有：分工搜集信息，梳理信息，小组讨论，归纳 总结。(3)可以从生动曲折的情节，丰富的人物形象，充满童趣的内容等方面推 荐。(4)可以有类别、作者、国别、精彩语句等
14 春
积累与运用 1. rùn h? fǔ sǒu chēng 嘹 酝酿 晕 蓑 2. (1) hùn (2) sàn (3) (4) yùn 3.C 4.D 5. (1) 捉几回迷藏 轻悄悄的 软绵绵的 (2) 可别恼 像牛毛 像花针 像细丝 人家屋顶上全笼着一层薄烟 (3)各做各 的一份儿事去 “一年之计在于春” 有的是工夫 有的是希望 6.散文 朱自清 佩弦 学者 民主战士 白话美术文的模范，《荷塘月色》、《背影》、《绿》、 《春》、《匆匆》7.(1)拟人“偷偷的”写出了不经意间，春草已悄然而
5 出的情景。 “钻”表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意 识，富有情趣，惹人喜爱。 (2)运用了拟人和排比的修辞方法，写出了春山润泽，春水涣涣，春日暖人的 特点。 (3)运用了引用、比喻和拟人的修辞方法，突出了春风和煦、温暖的特点，写尽了春风的气韵神情。
理解与鉴赏 1.表现了轻盈、细密的特点2.写了树叶儿，特点是绿得发亮。写 了小草，特点是青得逼你的眼。3.略 4.A.春雨之多;B.春雨之多、细、亮; C.春雨之轻 5.写了灯光;撑着雨伞慢慢行走的人;工作的农民;写了房屋。作 用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。6.一点点 7.C
拓展与提高
(一)1.拟人。因为春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了， 所以说是好雨。 2.“随风潜入”写出了春雨是蒙蒙细雨、无声无息的特点。“润” 字表明春雨使万物得到润泽，滋长起来。刻画出了春雨的特点。
(二)1.对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。2. 美丽、娇媚 热烈而粗犷 端 庄而沉思 自然而平静3. 作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官 从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。4.例：拟人句子：也 许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的 雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚; “ 飘然莅 临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
15 三峡
积累与运用 1.quē xī xiāng s y tu钞 bǎ i s zhǔ 顺流而下 逆流而上 2.(1)完全没有 (4)即使 同“缺(2)如果 正午 (3)上 奔驰的马 (5)白色 急流的水 (6)几声(这里的“三”不是确数) 3.《水经注》郦道元 地理学 散文 4.(1)如果不是正午就看不见太阳;不是半夜就看不见月亮。(2)即使骑着 骏马，驾着疾风，也不如它快。(3)水清、树茂、山高、草盛，实在有很多趣味。 5.先写夏水襄陵，再写春冬之时的素湍绿潭和悬泉瀑布，最后写秋天山涧的水 枯了。这是按水势由涨到落的顺序安排的。先写夏水的凶险、迅疾，可以突出三 峡夏水最盛的特点，给人留下深刻的印象。
理解与鉴赏 1.俯视 仰视 2.峡是两山夹水的地方。3.自非亭午夜分，不见 曦月4.或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不 以疾也。5.春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱 其间，清荣峻茂。6.表现了三峡渔民船夫的悲惨生活。
拓展与提高
一、1.抒发了对早春的热爱和赞美之情。2.在细雨的滋润下，小草偷偷地钻 出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色;当你高兴地走近细看 时， 小草又似乎悄悄地躲了起来， 让你看不清什么颜色了。
二、 惊鹊 鸣蝉 蛙 1. 声 16 疏星 微雨 2.作者热爱农村生活
16 济南的冬天
积累与运用 1.d靑 huo j zh xi钞g ch閚g 晌午 (3)幻想 舍予 《骆驼祥子》 幼稚(4)柳树 《茶馆》 压抑 2.(1)刮风 3.一些印象 包括 (2)响亮 老舍 舒庆春 4.(1)天空晴朗高爽。(2)形容天气非常晴好。 (3)安静而舒适。 (4)原来形容人的态度仁慈谦和，这里指使人感到十分温馨。 (5)清净。
理解与鉴赏 1.最妙的是下点小雪呀。‖看吧……露出点粉色。‖就是下小雪吧……2.山上 山尖山坡 山腰上 妙 3. D 4.山的肌肤;忽然害了羞 5. D 6. A 7.B. 8.春天来临后那满山的花草。9.因为是“微黄”的阳光，“斜射”在白雪上， 所以只是稍微有点粉色，体现了用词的准确性。10.娇柔而秀美。
拓展与提高 1.因为济南周围有一圈小山，才听不到风声，才会温晴;因为温晴，所以山上只 是积点小雪，水藻才那么绿，而且水面上还微微冒点热气。三者之间的关系是:没 有前者,就没有后者,互相依存。2.“鸟飞绝”“人踪灭”体现出冰天雪地的冬景。
17 夏
积累与运用 1.宰 贮 迸 芊芊 憾 致 礴 匍匐 2.(1)A (2)D 3.泛泡 冒气 沸腾 4(1)
6 草木茂盛(2)柔美 躲 藏(3)秀美 逐渐形成 向上升起(4)红 最终，最后。 5.曼：柔美 滋：滋 长 可是：是不是 华：开花 6.此题考查学生的模仿能力，语言表达能力。答 题时注意句式应跟例句相同。也要用排比的修辞手法。示例：人们都爱高山，爱 它的高峻挺拔，爱它的连绵起伏，爱它的壮阔雄伟。
理解与鉴赏 1.沸腾、升腾、蒸腾2.“金色主宰了世界上的一切。”3.如：冬之色为梦的白， 如银霜，如飞雪，昭示着生命之安静。
拓展与提高 作者写夏的目的在于歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。可作个性化回答，要求与 所表达的思想感情联系起来说，言之有理就行。
18 斜塔上的实验
积累与运用 1.dǎo cāo ju xi 秩 妥 稽 胁2.慢-漫 墨-默 益-逸 些-此 愤 -喷 著-诸 彩-采 切-窃3.妥协 检验 接受 4.(1)比喻事物间联系密切， 难以割断。(2)值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事使人非常感动。(3)声名 非常显赫。5.示例：一个人的成功，不是靠父母给的，而是靠自己努力奋斗得来 的。6.应改为：当我们从燃烧着的山东土地向中原地区挺进的同时，一幅历史大 进军的壮丽图画，在我们幅员广阔的祖国版图上展开了，在雄伟的山海关下展开 了，在辽阔的华北平原上展开了，在水网纵横的江汉淮河之间展开了，在丘陵连 绵风沙蔽日的西北高原上展开了。
理解与鉴赏 1.伽利略在斜塔上用实验证明自己的理论。 2.实验 3.示例： 简直太荒唐、太 可笑了，不可能成功的 4. “两个重量不同的铅球……同时落到地上”。 5. 自由 落体运动(或两个质量不同的物体从相同高处同时落下，它们将会同时着地)6. 更生动形象地写出了实验的准确性，证实了伽利略是正确的 7. 布鲁诺发展哥白 尼的“日心说”并坚持自己观点被宗教裁判所判为“异端”，被烧死。
拓展与提高
一、答案提示：在学习和生活中敏于观察、勤于思考、勇于探索、善于发现新事 物并敢于尝试，一定会有所收获。
二、1.①富兰克林在海轮上抓紧时间进行科学 研究，研究海湾暖流对陆地气候的影响。②富兰克林在雷雨中勇敢取电。2.热爱 生命，勤奋工作、勇敢，为科学而勇于献身的人。3.1752年7月的一天;在美国 波士顿;莱顿瓶蓄了大量的电。4.用杉树枝做骨架，用薄丝手帕当纸，扎成菱形 的样子。风筝的顶端安了一根尖尖的铁针。放风筝的麻绳的末端拴着一把铁钥匙。
19 事物的正确答案不止一个
积累与运用 1.jí m? yuān h閚g zī 榨 赖 蒂 恭 锲2.⑴轻 而易举 ⑵持之以恒 ⑶不言而喻 ⑷一事无成3.(1)汲取 学识 创意 (2)素材 创造性4.②④③① 5.(1)嶂-障， 激-机(2)(建立 )改为(成立 )。 (3)他们的职责就是对付那些伺机盗窃的扒手，保护旅客的财产安全。6.略
理解与鉴赏 1.……这一点‖……发展下去‖……有创造性的人。2.论述怎样做才能够成为 一个富有创造性的人。3.任何人都拥有创造力。4不好，在此“并”有递进一层的意 思，改为“或”，在字面上，语句不通顺。5.选取观点：不满足于一个答案，而去 探求新思路。举例：课文的多种解读，问题的多种解法，完成一个任务的多种途 径，等等。
拓展与提高
(一)答案提示：你如果换一种思维，换一个角度去看待事物时，也许你就会有 独到的发现与思考。
(二)1. (1)通“只”; (2)一起;(3)放下，卸下;(4) 像狗一样;(5)睡觉;(6)狡猾。2. (1)骨头已经扔完了，而两只狼像原来 一样一起追赶;(2)禽兽的欺骗手段能有多少呢?只不过给人们增加笑料罢了。 3. (1)缀行甚远、并驱如故、眈眈相向;(2)一狼径去，其一犬坐于前，目似 瞑，意暇甚，意将隧入以攻其后。4. 对待像狼一样的恶人，不能存任何幻想，要 勇于斗争，善于斗争，去夺取胜利。
20 宇宙里有些什么
积累与运用 1. m? chuí zhu? b? r?ng 烁 埃 炫 摄 恒2. (1)广阔得无边无际。 (2)广大空旷(3)像火烧着、烫着那样热。3.示例：交流是友谊中的桥梁一座;劝 慰是成长中的良药一剂。4.(1)“路过的避难人”用词不当，改为“避难的过路人” 或“避难的人”; (2) 救出
7 三十多名遇难者”， 搭配不当(或“判断不当”或“用语不当”); 改为“救出三十多名受伤群众”; (3)“将近十余人”赘余，删去“将近”或“余”。
理解与鉴赏 1.广漠 2.恒星;热度高 3.不能。“至少”说明三千摄氏度是最低限度，形象 地说明了它的温度之高，去掉了就没这种效果了。 4.指代小星星 5.(1)列数 字：表面温度至少有三千摄氏度，作用：更准确地说明了恒星的温度高，体现了 说明文语言的准确性。(2)作比较：比我们用抽气机造成的“真空”还要稀薄得多。 作用：更形象地说明了有的恒星密度非常小，使读者更清晰了解恒星的密度。
拓展与提高
一、 我相信有!宇宙浩瀚,广阔无边, 宇宙到目前为止发现到它的最边缘为450 例： 亿光年。当然，这只是可视宇宙，在这庞大的体积里面又有数以万计的星系，茫 茫宇宙中不止只有地球适合生命生长，人类的视野毕竟还有很大的局限性，以后 随着技术的提高肯定会发现的。包括到现在出现的许多UFO事件，以及一些无法用 科学解释的事件发生，无不证实了宇宙中存在着高等智慧生命体，或者此刻正在 光临地球。比如金字塔是如何建造的，百慕大三角之谜， 以及比较现实的麦田怪 圈。
二、1.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪2.拟人。明月有了人性，能将“愁心”带 给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之 情。
21 《 梦溪笔谈 》二则
积累与运用 1.(1)huì(2)ráng(3)fàn (4)yí(5)qū qi瑁 6)lǚ 2.(1)遮盖(2) 年成(3)担忧(4)所以(5)赠给(6)走，踩踏3.(1)他的，指匠师的(2) 因(3)用(4)连词，相当于“于是，便”(5)转折连词，相当于“但是”(6)连词， 承接上文，解释原因，相当于“因为”4.(1)以前，从前;与“新”相对。(2)罢了; 耳朵。(3)只;表转折关系。(4)因为;一般指由上而下的遮掩。(5)同“服”; 一般指趴着。 5.(1)宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正要危害秋田里的庄稼。(2) (它们)遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。(3) 只要逐层铺好木板，并用钉子钉牢，就不动了 (4)人们都佩服他技术的精湛 6.(1)农业建筑(2)择其善者而从之 其不善者而改之 (3)狼狈不堪狼狈为奸 狼 子野心; 舍不得孩子套不住狼 狼窝里养孩子，性命难保。7.(1)旬日/子方/皆 尽(2)盖钉板/上下弥束,六幕相联/如胠箧
理解与鉴赏 1. 正在 全部或都 十天 庄稼丰收 2.(1)像土里的狗蝎，它的嘴长有钳 (2)十天后，子方虫都被消灭完了，年成因此而获得了大丰收。(3)这种虫以 前曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”3.(1)语气助词，可不译。(2)代词， 指子方虫的天敌。4.……方为秋田之害。/……岁以大穰。/……第一层：说明虫 害发生的年代、季节和范围程度。第二层：写子方虫的天敌灭尽子方虫，庄稼因 此获得大丰收。第三层：说明天敌的出现并非偶然现象，而是“旧曾有之”。5.围 绕子方虫给人们带来的灾难回答，言之有理即可。
拓展与提高
一、1.开展自然防治才更符合“绿色环保”理念。如：利用老鼠的天敌——猛禽、 蛇类灭鼠;利用青蛙吞食害虫保护庄稼等。2.农药的使用对人体健康有直接的有 害影响，但是更应注意到他对人类活动所难以割舍的生态系统的影响，应提倡绿 色农业。
二、1.⑴记。⑵以……为羞耻。⑶同“悦”，愉快。 ⑷满足。⑸恼恨、怨恨。⑹ 迷惑而无所得。2.⑴聪敏而又好学，不以向不如自己的人请教为羞耻，所以被称 为“文”。 ⑵学习而不感到满足，教导别人从不感到厌倦，对于我有哪些呢(在我这里有什 么呢、这些事情我做到了哪些呢)?3.学习态度：敏而好学，不耻下问。学而不 厌，诲人不倦。三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知。学习方法：学而时习之;温故而知新;学则不思则罔，宽容是承受巨浪狂风的大海。 5.(1)活泼
理解与鉴赏 1.因为当时正值大旱灾，水显得尤其宝贵。2.“小姑娘再也忍不住，正想凑上 水罐去喝”“小姑娘咽一口唾沫”3.水罐由木头的变成银的，又变成金的，后又跳出 了七颗很大的钻石。这是对舍己为人，助人为乐的爱心的一种歌颂。4.小姑娘连 忙奔上前去!完了，好不容易得到的水……唉，都怨我，没了水，妈妈怎么办呢? 上天啊，我求求你，千万留一点水给我们……
8 拓展与提高 答案提示：双鱼座的由来 有一天，天上的众神因为天气佳之故，乃在河畔设宴。爱好音乐的众神们快 乐地唱歌和弹奏乐器，气氛相当热络。突然传来凄厉的叫声，这就是肩膀下长出 一百尾蛇，拥有大羽翼怪物的杰凡。众神一看不妙，乃四处逃走，宙斯化为鸟， 阿波罗化为乌鸦，赫拉化为牡牛，裘林梭斯化为山羊，众神皆以动物之姿逃离。 爱和美之女神阿弗罗裘特与其子恋爱之神耶罗斯乃化身为鱼，遁入尤法拉特斯河 中。那时彼此决定用缎带将两人尾巴绑在一起，永不分开，就这样顺利从怪物手 中逃脱。母子俩就这样以尾巴相连，永不分离的姿势升天，这就是双鱼座的由来。
24 蔚蓝的王国
活跃 (2)各逞其能 各显其能 (或“各尽其才”等) (3)合唱
积累与运用 1.w?i ch?u shu? zhǐ zhàn 倾 衰 煦 莹 2.(1)使人内心 深受感动。(2)抑制不住自己的感情。3.竣 浚 俊 峻 4.0是强者的发 动机，是懦夫的坟墓。0是智者的天堂，是愚者的地狱。5.(1)表示谦虚 哪个地 方漂亮 (2)表示谦虚脸的哪个部位漂亮。
理解与鉴赏 1.写在大海上见到的神仙世界。2.过渡(或承上启下)。3.光艳夺目 醉人 的芳香 这些词语充分描写了想象中的世界的美好。4.拟人：天空、海洋、微微 飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情! 表现大海的可爱，充满青春的魅力和美丽，表达作者对大海的热爱。5.①那声音 来自诗人的心中。②心中充满爱的人，心中渴盼爱的人才能听到这样的声音
拓展与提高 1.寓言故事 2.想威风的山羊捡到虎皮，穿上虎皮的山羊在同伴面前抖威风， 披着虎皮的山羊在豺狼面前胆战心惊。 3.东张西望 提心吊胆 胆战心惊 莫 名其妙 自由自在 4.为了像虎豹那样威风。 5.它清楚自己的底细。 6.徒 有虚假外表而无真正本领的人，是经不住实际检验的，一旦让他们面对考验，空 虚的内心很快便使他们败下阵来。
25 皇帝的新装
积累与运用 1.ch?n jī y p靓 ju 陛 赐 衔 呈 盖 2.骇 药 附 3.(1)显耀; (2)滑稽;(3)精致;4.B-D-A-C 5.鲁智深—倒拔垂杨柳—施耐庵 诸葛亮—三 顾茅庐—罗贯中 孙悟空—大闹天宫—吴承恩 刘姥姥—进大观园—曹雪芹 6.一年一度的圣诞节又要来临了，她即不想去教堂度过平安夜，也不想去参加狂 欢派对，也不想与好友一起逛街，除非她能回到这个城市，与她的亲人一起分享 圣诞的快乐! 7.卖火柴的小女孩——写了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头 的故事。
理解与鉴赏 1.揭穿假新装。 2.第3段是写市民转述小孩子的话，他们还不敢正面承认这个事 实;第4段则直接描写市民已认可并说出这个事实，前面还有疑惧，后面则已摆脱 心理压力。3. 不可以去掉，“似乎”表示猜测，写出皇帝也不敢很肯定是真是假， 如果去掉，就是非常肯定的意思了。4.“难道他们说的是真的?难道我什么都没有 穿吗?天啊，如果是这样的话，我该怎么办?我要镇定，要镇定……5.因为小孩 子总是无所顾忌、直言不讳。“可是他什么衣服也没有穿呀!”。这句话天真率直， 符合孩子的身份。让孩子揭穿骗局，增强了讽刺力量。
拓展与提高
(一)答案提示：谎言，不仅欺骗了人民，也毒害了人民，腐蚀了人民，一个普 通人说谎，对社会的危害性有限。如果是一个学者说谎，一个城市的媒体说谎， 一种宣传的文化说谎，其对社会的危害性就是不可估量的。因此，希望同学们不 要再说谎，要诚实做人，踏实做事。
(二)1.不设标准答案，意对即可。参考： 美丽的童趣;可贵的童真;呵护童 真(童趣);童真(童趣)等 2.不设标准答案，意对即可。参考： ① ② ③ 我被一幅儿童画的题字打动。 母亲因孩子误读广告牌而捂住他的嘴。 老师带领孩子们为雕像穿棉衣。 3.不设标准答案，意对即可。参考：“我” 误认为猫看着鱼是想吃鱼，表现出自 己对儿童画的理解太成人化，“我”为此感到惭愧。4.不设标准答案，意对即可。 参考：一切关心孩子成长的人们，要呵护孩子的童真;对不谙世事的孩子，人们 不能让他们的希望搁浅。
一、重点词语释义：
《三峡》：自三峡七百里中(在)
略无阙处(完全)(同“缺”，空缺) ...
重岩叠嶂(直立像屏障的山峰)
自非亭午夜分(如果)(正午)(半夜) ......
不见曦月(太阳)
至于夏水襄陵(到)(上)
....
沿溯阻绝(顺流而下)(逆流而上) 或王命急宣(如果)(宣布，传播) ....
虽乘奔御风(即使)(奔驰的快马) 不以疾也(不如) ....
素湍绿潭(急流的水)(深水)
绝
多生怪柏(山峰) ..
悬泉瀑布(从山崖上流下来的好像悬挂着的泉水)飞漱其间(冲荡) ...
良多趣味(的确，实在)
晴初霜旦(早晨)
林寒涧肃(寂静) ...
属引凄异(连续)(延长)
空谷传响(回声) ...《幼时记趣》：余忆童稚时(我)(幼小)
明察秋毫(眼力)(看清) ....
见藐小微物(小)
必细察其纹理(花纹)
故时有物外之趣(所以) ....
私拟作群鹤舞空(私下里)(比)
昂首观之(指“群鹤舞空”的景象) ...
项为之强(同“僵”，僵硬)
鹤唳云端(高亢地鸣叫) ..
怡然称快(喜悦的样子)(喊痛快)
于土墙凹凸处(高低不平) ......
花台小草丛杂处(多而杂乱)常蹲其身(自己)凸者为邱(同“丘”土山) ....
以丛草为林(把„„当做„„)
凹者为壑(山沟) ...
拔山倒树而来(移，搬开)
盖一癞蛤蟆也(原来是) ..
呀然惊恐(哎呀地) ..《〈论语〉八则》：学而时习之(按时)
不亦说乎(同“悦”，愉快，高兴) .
人不知而不愠(知道，了解)(恼恨，怨恨)
可以为师矣(凭借) ...
不亦君子乎(道德上有修养的人)
学而不思则罔(迷惑而无所得) ...
思而不学则殆(精神疲倦而无所得)诲女知之(教，教导)(同“汝”你) ...
是知也(此，这)
何以谓之(凭什么) 是以谓之文也(因此) .....
默而识之(记)(指学习所得的东西) 学而不厌(满足) ...
必有我师焉(于之，在里面)举一隅不以三隅反(举出)(方角)(反推) ....
不愤不启(心里想弄明白却不能)(启发、开导) ..
不悱不发(口中想说却不能恰当地表达出来的样子)则不复也(就) ..《以虫治虫》：其喙有钳(虫子的嘴)旬日子方皆尽(十天)岁以大穰(庄稼大丰收) .....《梵天寺木塔》：方两三级(才)(层)
患其塔动(担心) 贻以金钗(赠给) ....
但逐层布板讫(只)匠师如其言(遵照)盖钉板上下弥束(因为)(紧密约束) .....
六幕相联如胠箧(指上、下、左、右、前、后六面)(从旁边打开箱子) ....
人履其板(走，踩踏) 人皆伏其精练(同“服”，佩服)(精熟) ....《郑人买履》：先自度其足(量长短) 而置之其坐(同“座”，座位) ..
至之市(到„„去) 而忘操之(拿，携带) 吾忘持度(量好的尺码) ...
反归取之(同“返”，返回) 及反(到，等到) 遂不得履(终于) ...
宁信度(宁可)
无自信也(不) ..《刻舟求剑》：遽契其舟(立即，匆忙)(雕刻) 是吾剑之所从坠(这儿) ...
不亦惑乎(糊涂) .《狼》：一屠晚归(屠夫，宰杀牲畜卖肉的人) 止有剩骨(同“只”) ..
缀行甚远(紧跟) 一狼仍从(跟随) 屠大窘(紧张为难) ...
恐前后受其敌(担心)(攻击) 顾野有卖场(转头看)积薪其中(堆柴草) .....
苫蔽成丘(盖上)(遮蔽) 屠乃奔倚其下(于是，就) ...
弛担持刀(卸下) 眈眈相向(注视的样子) 一狼径去(径直走开) .....
其一犬坐于前(像狗似的) 目似瞑(闭眼) 意暇甚(神情)(空闲) ....
屠暴起(突然) 数刀毙之(杀死)
一狼洞其中(打洞)(柴草堆) ....
意将隧入以攻其后(从暗道进去) 止露尻尾(屁股) 断其股(大腿) ....
前狼假寐(睡觉) 盖以诱敌(原来) 狼亦黠矣(狡猾) ...
而顷刻两毙(一会儿) 禽兽之变诈几何哉(欺骗)(多少)笑耳(罢了) .......
二、重点语句翻译：
《三峡》：
1、自非亭午夜分，不见曦月。(如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮)
2、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。(到了夏天，江水暴涨，漫上山陵，上下航行的船都阻隔断了。)
3、或王命急宣(如有皇帝的命令要紧急传达)
4、虽乘奔御风，不以疾也。(即使骑着奔驰的快马，驾着风，也不如船行快啊。)
5、素湍绿潭，回清倒影。(白色的急流，碧绿的深水，回旋着清波，映出了山石林木的倒影。)
6、清荣峻茂，良多趣味。(江水清澈，两岸山峰高峻，山上草木茂盛，实在是趣味无穷。)
7、晴初霜旦，林寒涧肃(秋雨初晴，降霜的早晨，树林山涧里一片清冷寂静。)
8、空谷传响，哀转久绝(空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很长时间才消失。)
《幼时记趣》：
1、张目对日，明察秋毫(睁大眼睛对着太阳，眼力足以看清极其细小的东西。)
2、必细察其纹理(一定要仔细观察它的花纹)
3、故时有物外之趣(所以时常有观察物体本身以外的乐趣)
4、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空(夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。)
5、心之所向，则或千或百果然鹤也(心中想象的景观，那么或者成千或者成百飞舞着的蚊子果真觉得它们是鹤了。)
6、项为之强(脖颈因为这样都僵硬了)
7、神游其中(想象在里面游历的情景。)
8、余年幼，方出神，不觉呀然惊恐(我那时年纪还小，正看得出神，不禁哎呀地惊叫一声，感到害怕。) 《〈论语〉八则》：
1、学而时习之，不亦说乎(学了，然后按一定的时间去温习它们，不也愉快吗?)
2、人不知而不愠，不亦君子乎?(人家不了解我，我却不怨恨，不也是有道德修养的人吗?)
3、温故而知新，可以为师矣。(复习旧的知识时，又领悟到新的东西，可以凭这一点做老师了。)
4、学而不思则罔，思而不学则殆(学了却不去动脑筋思考就会感到迷惑而无所得，一味空想却不去认真学习就会感到精神疲倦而无所得。)
5、诲女知之乎(教给你对待知与不知的正确态度吧)
6、敏而好学，不耻下问(聪明而又努力学习，不以向不如自己的人请教为羞耻)
7、默而识之(口里不说而心里记住它)
8、何有于我哉(对我来说，哪一样做到了呢)
9、择其善者而从之(我选取他们的优点来学习)
10、不愤不启，不悱不发(教导学生不到他想弄明白却不能的时候，不去开导他，不到他想说出来却说不出来的时候，不去启发他。)
11、举一隅不以三隅反，则不复也(举出一个方角却不能由此类推出其他三个方角，就不再教他了。)
《以虫治虫》：
1、方为秋田之害(正要危害秋田里的庄稼)
2、旬日子方皆尽，岁以大穰(十天后子方虫全被杀尽，年成由此而获得大丰收。)
3、其虫有之，土人谓之“傍不肯”(这种虫过去曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”)
《梵天寺木塔》：
1、方两三级，钱帅登之，患其塔动(才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。)
2、乃以瓦布之，而动如初(于是就把瓦片铺排在塔上，但是木塔还像当初一样晃动。)
3、此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。(这很容易，只要逐层铺好木板，并用钉子钉牢，就不动了。)
4、匠师如其言，塔遂定。(工匠师傅遵照他的话去办，塔身就稳定了。)
5、人皆伏其精练。(人们都佩服喻皓的高明。)
《郑人买履》：
1、先自度其足，而置之其坐(先量了自己的脚，把量好的尺寸放在自己的座位上。)
2、至之市，而忘操之。(到了前往集市的时候，却忘了带上尺码。)
3、吾忘持度(我忘了带尺寸。)
4、宁信度，不自信也。(我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。)
《刻舟求剑》：
1、遽契其舟(急忙在船边上刻下记号)
2、是吾剑之所从坠(这儿是我的剑掉下去的地方。)
3、从其所契者入水求之(从他刻记号的地方下水找剑)
4、求剑若此，不亦惑乎(像这样找剑，不是很糊涂吗?)
《狼》：
1、途中两狼，缀行甚远(途中遇到两只狼，紧随着走了很远)
2、两狼之并驱如故(两只狼像原来一样一起追赶)
3、苫蔽成丘(覆盖成小山似的)
4、眈眈相向(瞪眼朝着屠夫)
5、其一犬坐于前(其中一只狼像狗似的蹲坐在前面)
6、意暇甚(神情悠闲得很)
7、禽兽之变诈几何哉?止增笑耳(禽兽的欺骗手段能有多少啊?只给人增加笑料罢了。)
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