高中语文教育教学方法论文

摘要：信息技术的深入发展使得各行各业的升级转型有了现实的契机，尤其是5G的布局和深化使得信息的传播发生了质的变化，基础教育是整个社会向上发展的重要一环，建设一个高度信息化、技术化的社會主义中国，需要教育作为根基，而教育如何实现质的提升，关系到未来国民素质能否适应信息化时代，在这种背景下信息技术与高中语文教育的融合就有了其现实意义。下面是小编精心推荐的《高中语文教育教学方法论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

高中语文教育教学方法论文 篇1：

高中语文教育教学方法改革及实施探析

【摘要】高中教育一直以来都是被人们所重视的一个教育阶段，它在人们的学生生涯中占据重要位置，它关系到每一位学生的未来。但是目前我国的高中语文教学当中还存在许多问题，影响了教学质量和学生综合能力的发展。本文探析了目前高中语文教学中存在的問题和具体解决措施。

【关键词】高中语文;教育教学方法;改革

一、高中语文教学方法中存在的问题

(一)学生自主学习能力不足

受应试教育的影响，学生和教师的关注点是高中语文成绩，因而形成教师苦教，学生苦学，为了获取高分的局面，这虽然合乎情理，但是学生并不具备一定的自主学习能力，学生都是完全按照教师的要求去学习，他们的知识和思维都是教师复制出来的，缺乏学生自己的个性思维和创新思维，最终造成了高分低能的现象。同时，学生完全按照教师的命令去完成学习任务，致使学生的学习方法单一，对学习失去兴趣，无法培养学生的自学能力。

(二)教学方法不得当

首先，当前，我国高中语文教学当中，多数教师仍然使用传统的“填鸭式”教学模式，注重教学结果，忽视教学过程，重视教师的主导作用，忽视了学生的主体地位，整节课都是完全以教师为中心、教材为中心，不注重学生知识的吸收，不注重调动学生学习的积极性，更不重视对学生进行情感教育，这种只注重传授知识的教学模式，使语文课堂气氛沉闷，缺乏活力，学生对语文学习的兴趣逐渐降低，影响了课堂教学效率和质量。其次，有的语文教师过分追求形式教学，盲目跟风，忽视了教学的实效性，没有根据语文学科自身的特点和学生的身心发展规律，选取科学合理的教学方法，致使学生无法真正接受教师所采用的教学方法，不但影响了学生学习的积极性，也影响了对学生语文学习能力的培养。

(三)不重视因材施教

目前高中语文教学中普遍存在忽略学生的个体差异现象，不但影响了教学质量，也影响了学生个性发展。每个学生都有自己独特的个性，相互之间存在较大差异，使每个学生的语文学习基础和学习能力也存在较大差异，教师必须重视这一差异性。假如只按照学习能力强的学生为标准简单讲解知识点，就会加重学困生的学习负担，长期下去，会使优秀学生的能力越来越强，学困生的能力越来越弱，最终导致班级成绩两极分化现象严重，不利于良好学习氛围的形成，也打击了学困生学习的积极性。例如在学习《鸿门宴》这篇文言文的时候，在翻译“备他盗之出入与非常也”这句话的时候，文言文基础知识扎实的学生和文言文学习能力薄弱的学生，在理解上就存在较大差异，而语文教师如果按照统一标准要求学生，就无法实现良好的教学效果。

二、高中语文教学方法的改革策略

(一)转变教学理念，进行语文创新变革

随着新课改的进一步深化，各个学校都在进行教学方式变革的探究和尝试。新课改对广大教师的教育理念和能力素质提出新的要求。它明确指出，教师在教学当中应该由传授者逐渐转变为促进者，由管理者转变为引导者。因此，高中语文教师应该深入研究新课改的具体要求，积极改变传统教学观念，大胆进行创新教学。传统的教学观念当中，教师在教学活动当中占据主体位置，而学生则处于被动状态，所有的学习活动都是在教师的带领下进行，从而造成了学生严重依赖教师的现象，致使许多语文教学活动无法实现良好的成效。要想解决这一问题，教师就需要打破传统教育观念的束缚，更新教育理念，改变教学方法，树立主体性学生观，突出学生主体地位，调动学生学习积极性，提高学生的自主学习能力，才能减少学生对教师的依赖，从而有效提高教学水平和质量。

(二)创新高中语文教学方法

高中语文教学只有不断创新，才能改变教学方法当中存在的问题，跟上社会发展的步伐，促进学生全面发展。首先，运用情境教学法。为学生构建特定的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。高中语文教材内容文质兼美，设计新颖，图文并茂，丰富多彩。语文教师应该积极钻研教材，在教学过程当中创新性地运用教材资源，优化学习情境，激发学生的求知欲望，做到寓理于情，以情动人，情自理出。例如可以运用和生活相关的因素为学生创建生活情境。例如学习《祝福》这篇文章的时候，就可以运用这种教学方法。教学过程当中教师可以让同学们根据现实生活中的过年场景来谈谈自己对祝福的理解。这种方法可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生带着自己对祝福的理解来阅读文章，然后和作者阐述的祝福进行对比。这样一来不但可以使学生了解到封建社会给祥林嫂带来的悲惨命运，还可以加深学生对封建思想和封建礼教的吃人本质的认识。这种结合现实生活创造教学情境的方法，可以调动学生的学习热情，顺利实现教学目标。其次，运用课堂提问法。课堂提问的出发点就是为了激发学生的内在学习动机，引导学生多方面思考问题，从而培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。因此，高中语文教师在课堂教学过程当中，应该精心设计课堂提问，提高学生探究知识的欲望，从而提升课堂教学效率。必须保证提出的问题富有趣味性、精彩性，才能吸引学生的注意力。例如在学习《老人与海》这篇课文的时候，教师可以提出：“老人出海捕鱼，经历一系列困难之后得到了鱼骨架。你们认为老人是成功，还是失败?你们衡量成功和失败的标准是什么?”这些问题学生一开始难以回答出来，可以让学生先把问题记在脑海中，等学习完文章之后，学生自然就会理解了。学习《祝福》这篇文章的时候，教师可以提出：“祝福是一个美好的祝愿词，但是《祝福》这篇文章却是一个悲剧，那么鲁迅写这篇小说为什么命名为《祝福》呢?他想祝福什么呢?”从而有效激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，收到了事半功倍的效果。

(三)在学习语文过程中培养学生的创新思维

处于新课改背景下，高中语文教师在教学中应该积极创新教学理念，才能突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。首先，要发挥学生的主体性作用，学生作为学习和发展的主体。随着新课改的全面实施，改变传统的教学模式，充分发挥学生在教学过程中的主体作用是目前高中语文教学改革的必然要求。因此，高中语文教师在教学中要敢于突破，采取有效措施，增强学生学习兴趣，培养学生的多种语文能力，促进学生全面发展。在课堂上学生要作为知识的主动探究者以及体验者，不能依赖教师的帮助，需要学会在培养学生创新性思维的过程中不断积累经验，同时借助经验养成良好的创新性思维习惯。高中语文学习过程当中，学生的努力和勤奋发挥着重要作用，学生必须在学习过程当中随时应用创新性思维去思考问题，通过具体实践养成良好的创新性思维，配合教师顺利完成培养学生创新性思维教学方式的任务，提高课堂学习效率。其次，教师要科学合理地进行引导。教师在教学过程当中必须明确提纲，才能保证对学生创新性思维的培养有条不紊地进行。另外，需要强化学生的合作意识，遇到难题，教师应该积极鼓励学生独立思考，独立解决问题。总之，教师在培养学生创新性思维过程当中应该树立整体观念，通过点拨引导，提高学生的探究能力，最终提高教学效果。

综上所述，要想提升高中语文教学水平，促进学生全面发展，教师就必须自觉地树立终身学习理念，不断提高自身的综合素养，转变教学理念，进行语文创新变革，创新高中语文教学方法，在学习语文过程中培养学生的创新思维，才能满足现代教育的需求。

参考文献

[1]孙怀钰.浅谈高中语文教学方法的改革[J].俪人(教师)，2015(6).

[2]张明华.小议高中语文实现新课改的方法[J].未来英才，2018(1).

作者简介：梁媛，女，1985年生，甘肃陇西人，本科学历，中学一级教师，从事高中语文教学工作，研究方向为高中语文。

作者：梁媛

高中语文教育教学方法论文 篇2：

高中语文教育与信息技术的融合

摘 要：信息技术的深入发展使得各行各业的升级转型有了现实的契机，尤其是5G的布局和深化使得信息的传播发生了质的变化，基础教育是整个社会向上发展的重要一环，建设一个高度信息化、技术化的社會主义中国，需要教育作为根基，而教育如何实现质的提升，关系到未来国民素质能否适应信息化时代，在这种背景下信息技术与高中语文教育的融合就有了其现实意义。

关键词：高中语文;信息技术;融合

信息技术与高中语文教育的融合，广义上指的是将信息技术通过多种手段融入到中学课程之中，这种融入既包含了教学方式的信息技术化，也包含了学习方式的信息技术化，而狭义上的融合则指的是将信息技术以教学媒介的方式与高中语文教育整合为一个整体，从而达到教学手段、教学资源、教学方法和高中语文课程内容的全方位融合，在信息技术与高中语文融合下教学的手段更为的个性化，教学资源更为的专业化，教学方法更为的立体化，二者融合的本质体现了一种新型的教育方法，本文针对这种教育方法进行了分析和研究。

一、高中语文教育与信息技术融合的条件分析

(一)课程基础

信息技术与高中语文教育之间有着非常密切的条件关系。信息技术本身是由各种知识学科的综合应用而来。信息技术本意上指的是对信息进行处理的方法体系，其中又包含了信息的采集、信息的传输、信息的存储、信息的加工以及信息的交流，在信息应用中其方法存在多样性。信息技术是以信息理论为基础产生的一门学科，其根本内容表现在信息被应用的形态上面。信息技术是一个包含着信息理论、控制理论、电子应用和自动化技术的综合学科，在此基础上融合了仿生学、人工智能等内容。作为信息技术基础内容信息理论，是一门基于课程内容的理论学科，因此学习信息技术就需要学生掌握语言的技巧和情感表达，尤其是当前AR技术的发展，更是需要人工智能方面的专业，而高中语文对于语言的学习为信息技术的发展提供了可靠的支持，这也是其融合的重要基础。

(二)教学基础

实现信息技术与高中语文教育的融合，也是高中语文教学方式改革的必然要求。首先，在教学方式改革过程中，需要做到坚持以学生的综合能力发展为基础，其中以素质教育为核心的教育观得到了普及。教学方式要能够增强学生的素质发展、身心发展、创新发展和能力发展，因此教学方式必须走向信息化、全面化、个性化和创新化，即教学必须全面的对学生开放，为学生个性化的发展提供基础条件，使不同学生的最大能力得到最适宜的发展。高中语文教育的目标不但要教给学生理论知识，更要加强对学生创新能力的培养。其次，高中语文教学理论的发展也为素质教育发展观提供了现实的支持。构建素质教育理论需要把教学手段看作是一种理论基础，教学过程中知识的传递不仅仅是通过教师来实现的，而是学生在一定的技术方式支持下，借助教师的解答，运用广泛学习资料，通过对信息的分解得到的知识。

二、高中语文教育与信息技术融合的方法

(一)高中语文教育目标与信息技术的融合

信息技术与高中语文教育课程目标的融合，是建立在信息技术应用的基础上，即达到信息技术与高中语文课程融合的过程中，要清晰的明确高中语文教育的目标是什么，尤其要准确的把握信息技术与语文教育目标二者之间存在的内在关系，在这个条件下通过主观的能动性将二者串联起来，是高中语文教育目标与信息技术融合的关键因素。高中阶段的学生对于计算机工作原理及网络基本结构的内容要做到初步的了解。这是高中语文课程目标需要实现的内容，实现这个内容的前提是要做到对于信息技术的融合，在此基础上中学课程目标中还可以实现程序设计思想的艺术性分解，通过这种分解能够有效的培养好高中学生的学科转换能力。这是对高中语文教学中的艺术思维进一步的提升，也是学习高中语文知识的补充和升级，信息技术和高中语文课程目标的融合中都有着培养学生艺术审美思维能力的思维导向。这是二者可以融合的基本点和关键点。在课程目标的融合上可以通过整合若干与高中语文课程有关的信息技术案例，然后构建好模型，将模型在课堂上展示给学生，这样的组合能够以形象化的学习形式将信息技术与高中语文课程的内容关联起来。例如运用立体模型处理、二维动态处理，还可以运用集成化的多媒体工具，对中学课程中的重点难点进行排列、分裂和分析。

(二)高中语文教育内容与信息技术的融合

高中语文教育内容与信息技术之间有着基本的内在联系，这种内在联系既体现在信息技术为高中语文教学手段的丰富提供了可靠的基础。也体现在高中语文课程内容为信息技术的发展提供了思维方式，例如在高三语文《演讲与辩论》中有一节“高中生出国留学利弊之辩”的课程内容，信息技术中有着“算法与程序设计”的内容，在高中这节课的辩论中，可以围绕信息技术的算法与程序设计内容，将辩论话题中引入“算法与程序设计是否能够以中文的方式推广”，将出国留学的话题与信息技术中英文话题融合，这就为学生开拓了一个信息技术创新的意识，将二者融合在一起，就能起到信息技术与高中语文课程内容互相促进的作用。再比如，信息技术中的“数据管理技术”内容与高二语文课程中的“科学素养”这节课的内容同样具有逻辑上的关系，因此也可以融合在一起，达到高中语文内容与信息技术融合的目标，需要把二者内在联系的逻辑组合起来，构成教学内容中的可推行和实施的方案，其中关于二者的组合有着不同的组合策略。

三、结束语

信息技术的内容以区块形式进行分解，与不同的课程模块进行相同点的融合，是高中语文教育与信息技术的关键，二者的融合可以有效的将课程内容的不同模块进行专业性融合，从而为课程内容提供了一个现实性的教学模板，上述关于高中语文课程内容与信息技术融合的举例便是融合的重要方法。

参考文献

[1]李季华.基于信息技术的高中语文前置阅读[J].中学教学参考，2019(01)：16-18.

[2]霍佩峰.信息技术与语文教学的深度融合[J].课外语文，2019(07)：172-172.

作者：廖文娟

高中语文教育教学方法论文 篇3：

高中语文教学应该注意的两个问题

在“新课标”深入实施的大背景下，高中语文教育教学工作发生了深刻的变化，如何培养学生的综合素质，已经成为高中语文教师必须高度重视的重大问题。尽管从总体上来看，高中语文教学在“新课标”的要求下不断进行改革和创新，但高中语文教育教学工作仍然存在一些不足之处，需要引起高中语文教师的高度重视。这就需要广大高中语文教师针对教学中存在的突出问题，坚持问题导向，着眼于解决高中语文教学中存在的问题，积极推动高中语文教学模式创新，使高中语文教学取得更好的效果。

一、高中语文教学中存在的两个突出问题

尽管从总体上来看，高中语文教师在开展教学的过程中，都能够严格按照“新课标”的要求开展教学活动，而且也体现出了一定的创新性，但在具体的教学过程中，仍然有两个突出问题需要引起高中语文教师的注意。

一方面，高中语文教学理念缺乏与时俱进。深入分析当前高中语文教育教学工作，存在的最为突出的问题就是高中语文教学理念缺乏与时俱进，特别是由于语文是一门重要的基础学科，因而很多高中语文教师在教学的过程中，在教学理念方面还没有将培养学生的“语文素养”作为重要目标，因而教学方式和方法缺乏与时俱进，与新形势、新任务和新要求不相适应。比如当前很多高中语文教师在教学过程中，自身的理念、意识、学识不能与学生同步，导致自身的思想观念与学生有很大的差异，因而教学无法引起学生的兴趣，教学效果不佳。

另一方面，高中语文教学模式缺乏创新性。对于高中语文教育教学工作来说，最为重要的就是按照“新课标”的要求，积极推动教学模式创新，但当前一些高中语文教师由于受到“高考”的限制，对“新课标”落实不够到位，具体的教学方式和方法创新性不足。比如一些教师在开展教学的过程中，不能很好的鼓励学生“质疑”，而是要求学生必须对自己的教学内容以及教学方法全盘接受，对于学生认为不一致的问题，教师则缺乏有效的引导和教育，学生独立思考能力没有得到全方位的锻炼。再比如一些高中语文教师在开展教学的过程中，没有将理论课与实践课有效的结合起来，导致教师与学生、学生与学生之间的沟通不到位，学生的思想也受到了一定的束缚。

二、解决问题的有效措施

针对当前高中语文教学中存在的两个方面突出问题，广大高中语文教师一定要给予高度重视，并且要从自身的实际情况出发，积极推动高中语文教学方式和方法改革创新，使高中语文教学取得更好的成效。重点要在以下两个方面取得新的更大的突破：

一是强化高中语文教学理念创新。理念是行动的先导，要想解决当前高中语文教学存在的突出问题，广大高中语文教师首先要在教学理念创新方面下功夫，最为突出的就是要将培养学生的“语文素养”作为重中之重，坚持“以人为本”，着眼于培养学生的综合素质，积极开展教学创新。要高度重视自身思想观念与学生的一致性，使学生更乐于接受学生的教学理念和教学内容，这样才能使高中语文教学取得更好的成效。

二是强化高中语文教学模式创新。高中语文教师要高度重视教学模式创新，而最为重要的就是要从学生的实际出发，改变传统的教师讲、学生听的教学模式，而是要让学生参与到教学当中，让学生的主体作用得到有效的发挥，这样能够培养学生的综合素质。要大胆鼓励学生敢于质疑的意识和能力，对于自身的想法，要引導学生大胆的说出来，这样能够培养学生的思考能力。要将理论与实践紧密结合起来，多开展一些语文实践课，让学生在轻松的氛围下进行学习，培养教师与学生、学生与学生之间的良好关系，让学生的思想能够放飞。

三是强化高中语文教学方法创新。高中语文教师要高度重视教学方法创新，要积极探索有利于培养学生综合素质的有效方法。要大力开展常识教育，对于学生在学习语言过程中取得的成绩，要给予赞赏和鼓励，这样能够使学生的学习兴趣更浓。要大力培养学生的语文素养，比如可以多开展一些“读书角”活动，再比如还可以开展一些诸多“读好书、品好文”活动，同时也可以鼓励学生成立一些语言方面的社团，这样能够使学生不断提升自身的语言学习能力，培养学生的语言素养。

深入分析当前高中语文教学工作，尽管取得了一定的成效，仍然存在一定的不足之处，最为突出的就是教学理念和教学模式存在问题，要引起高中语文教师的重视，重点要在创新教学理念、教学模式和教学方法方面下功夫，推动高中语文教学取得更好的成效。

苏志宏，甘肃省嘉峪关市第一中学教师。

作者：苏志宏