听李镇西老师讲座有感
钟诚
12月20日，有幸参加了2014年全国知名班主任经验交流报告会。在会议中听了李镇西老师的讲座，他的讲座让我受益匪浅、感触良多。
在听完讲座回来这几天，我脑海里一直都浮现出李老师当天的精彩讲解。让我记忆深刻的是，他对自己班级所做的一切深深的震撼着我。让我明白了作为一个班主任，我们要赋予一个班级的灵魂。这个灵魂我称之为“爱”。
直到现在我还记得李老师给我们讲述了什么是教育，对教育做了明确的阐述，现我一一道来。
教育，是一种传递。
教育，就是爱的传递——教会学生爱——懂得爱，并散发爱。我记得最清楚的就是他所说的，他第一次去给一个班做班主任的时候，送给孩子们的见面礼就是一句话“让人们因我的存在而感到幸福”。就是这句话让我明白了我们的教育要培养的是爱，而不是恨。
教育，是一种尊重。
我听他讲到这里的时候我就在想，我对于学生的尊重到底处于一种什么样的出发点。现在的老师经常以“我是为你好”或“严师出高徒”之类的理由剥夺学生的尊严。其实对于学生来说，尊重他们就是要在乎他们的感受。这让我明白了在以后的教学当中要把学生的感受放在第一位。 当李老师讲到教育，是一种博爱时，我才发现原来之前我一直都不算一个合格的班主任。我以前在教孩子时总会说你一定要好好学习将来做一个“有用”的人。我听了李老师的讲话我才明白什么叫“有用”的人。我们如果只盯着学生是否获得怎样的学习成绩，家长们也经常打电话给老师“我的小孩成绩怎么这么差呀?”等等话语。这完全是一种错误的观念。不是说成绩不重要，是我们在教会孩子知识的同时，我们还得把孩子们培养成善良、勤劳有智慧的普通劳动者，这才是我们教育的根本目的。李老师出示了这么一段话：“请记住，远不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在第一位的是培养人，培养丈夫、妻子、父亲、母亲。而放在第二位的，才是培养未来的科学家或工程师。”当我看到这段话的时候我的脑海里瞬间浮现出我这工作的几年来，我到底是把什么放在了第一位。仔细回忆了一下，我还是把孩子的成绩看的比较重，也可能是为了给家长一个交代。虽然对孩子们的教育也涉及到他们素质方面的培养但是我觉得还远远不够，在培养孩子素质方面还没有形成自己的一种风格，也就是说在我带的班级还没有“灵魂”。所以在今后的班级工作中首先工作重心是赋予这个班级一个“灵魂”。
李老师讲课的最后一个话题是如何从一个班主任转变为一个名班主任。他提到几个“不停”。
不停的实践。指的是每一天平凡的教育行为——上课、谈心、带班、处理突发事件。他还说老师们要具有研究与创新精神，把每一个班都当做试验田，把每一节课都当做研究课来上，把每一个孩子都当做完整的宇宙来对待。再想想我自己在带班和教学过程中，真是没有一样做到了啊!
不停地思考，思考一天的教育教学行为。尤其是对自己错误方面的思考。通过思考把每一种错误变成一笔财富。这里他说的错误我把它理解成教学方面的错误和教育孩子方面的错误。如：孩子今天没有带红领巾，没穿校服，没做作业。我们不顾学生面子大声责骂，呵斥等。其实这都是错误我想我在以后带班过程中，应时刻提醒自己不能犯这样的错误。
不停的阅读，李老师说若不读书----为师看，你无以教;为人看你无以话，再回想我自己，面对生活的种种压力，我们没不读书的动力。我想今后我是得多读书。读李老师推荐的书如：《育人三部曲》《陶行知教育云集》《第56号教室的奇迹》《给教师的建议》等等。
不停的写作。李老师说不停的写作能使一个教师由普通走向卓越，由平淡走向幸福!是啊。如我们班50多名学生就是50多个故事。如果我每天都能记下今天在我们班发生的故事。那10年，20年以后再翻开今天所记下的故事。那将多令人怀恋。
一个日子，一个孩子就是教育。擦亮每一个日子，呵护每一个孩子，就是教育的全部。在每一个日子里，我们和孩子一起编织生命的故事。一个有故事的老师，就是幸福的老师。这就是李老师的话。最后他又把问题抛给了我们每一位老师。我们要把怎样的时光留给孩子们未来的记忆。直到此刻我的脑袋里依然环绕着这句话。这句话引起了我无限的深思。这句话也将永远伴随着我的教学生涯。
8月30日，我们非常有幸的聆听了来自江苏省首届十佳师德模范和江苏省五一劳动奖章获得者李凤遐老师《用师爱成就学生和自己的精彩》的讲座，受益良多。
李凤遐老师，今年58岁，虽然年过半百，但依然工作勤奋，活力四射。老师们经常对她说，“你是一部停不下来的机器”，“如果让你离开课堂和学生，你会难受的”。到底是怎么样的信念在支撑她，让这个本应享受天伦之乐的老人永不知疲倦呢?那就是当一辈子的老师，做一辈子的班主任;当最好的老师，做最好的班主任。这是李老师一生的追求，也是她感受生命价值和生活乐趣的所在，更是她赋予自己人生的一种意义。
李老师坚信“选我所爱，爱我所选”，例举了担任班主任期间大量详实感人的事例，处处流露着她对每一名学生“关爱、尊重、宽容、鼓励、责任”的真情。“大家猜猜我的年龄?”这是李老师经常问她的学生的一个问题。在大家的猜测中，李老师兴奋地说：“我十八岁。”是的，李老师的心理年龄只有18岁。李老师还说，她每次接一个新班，总会穿着印有史努比的卡通衣服走进课堂，伴随着孩子们啧啧的惊叹声，“凤妈”以她独特的魅力征服着每一个学生。她让每个学生都受到春风化雨、润物无声的感化和陶冶。
听了李老师的讲座，我有了以下的感受：
一、改变心态
拥有一颗年轻的心，一颗童心，才能融入学生的世界，才能体会和学生相处的快乐，才能保持对教育工作的热情，才能让工作充满阳光，才能把阳光洒进学生的心田。
二、热爱你的工作和职业
用李老师的话来说，“要想身体好，班主任当到老”，在工作中，我们要充满激情。既然选择了这份职业，选择了为人师，那么我就该热爱这份工作，让自己做好“为人师”，让自己立志做最好的老师，做最优秀的班主任。李老师更让我明白了“因为有追求，所以要执着;因为有热爱，所以会快乐。”
三、用师爱包围学生
李老师在说到这点时，强调了一种叫“非常6+1”的师爱，即为：平等的爱、尊重的爱、理解的爱、宽容的爱、信任的爱、自律的榜样再加一流的课堂教学。李老师说道：“做班主任就是要用师爱给学生一座殿堂——一座让我的学生难忘的、充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀、启迪智慧、塑造人格的殿堂。”简短的一句话，给我们留下了无尽的深思。是啊，作为一名班主任，应该坚持不放弃任何一个学生，不忽视任何一个学生的闪光点，给予他们最大的温暖和力量，用师爱包围每一个学生。
四、做一个有魅力的老师
学生喜欢的老师应该有自身的魅力。有可以影响学生的人格魅力;有可以启迪学生的语言魅力;有可以塑造学生的行为魅力。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
在李老师眼里，学生就像一座花园里的花，有的春暖娇艳，有的夏热芬芳，有的秋爽妩媚，有的冬寒傲雪。他们的成长又如同花开四季，不是同步的，又是各具特色的。李老师就是我的楷模和榜样，我决心以她为榜样，反思自己做班主任的言行，努力做好班级工作。
关于差生的转变
—听李圣珍老师的讲座有感
面对问题学生，大多数老师肯定是恨铁不成钢，头痛不已。李圣珍老师确是这方面的专家，敬佩之情油然而生，急于一睹专家风范，提前进场挤在前排，细看了手上有关李老师的资料，大量的实例令我瞠目结舌，几百例在家人学习同学眼中不可救药的孩子，在李老师的陪伴下，一个一个回到正常的学习、生 活中，还有许多取得了优异的成绩，这不能不说是个奇迹。
说实话，第一眼看到李圣珍老师，感觉实在不象一位传奇人物，衣着朴素，倒象一位邻居大妈，感觉随和而亲切，听到她讲话的声音，温润中带点沙哑。
李圣珍老师的谈话，并不是条条框框的讲，而是用例子串成文章，我把内容大致归结为以下几点：
李圣珍老师认为：世上没有问题孩子，所谓的差生只是在他们的学习或生活上遇到一些困难，而老师和家长就是要帮助他们克服困难，渡过难关的导航人。让他们回到正常的生活和学习中去。
一、要热爱孩子，设身处地的了解他们的成长和心理要求;努力完善自我，提高自己的知识和储备，是李圣珍对自己也是对所有老师的期望。泰戈尔有一句名言说的好，我们把世界看错了，却反而说世界欺骗了我们。同样，我们把孩子看错了，却总在埋怨孩子越来越不如人意。泰戈尔以一个伟大的灵魂包容了世界，我们为什么不能以宽大的胸怀接纳孩子，用心里与他们对话，关注他们的每一步成长呢?
二、耐心、感受和宽容。大多数问题学生心灵都受过创伤，有着各种各样的缺点和怪癖。可李老师说“天生不学好的孩子我想没有，缺点只是孩子的特点之一”。她的宽容和母性使我感觉到，作为一个老师，你的学生即使再不好，在老师眼里，都要把真诚和理解毫不吝啬的奉献给他，围绕他左右，让孩子感受到你的关爱和宽容。老师的耐心将会给孩子带来信心。对待孩子千万不能一味的训诫，要学会蹲下来和孩子耐心交流，了解每个孩子的特性，要给孩子自信。这种自信，不是泛泛空说，而是要让他看到经过努力可以达到的一种目标和希望，教师应该是给他希望的人。
三、赏识教育。许多特殊的孩子，经过李圣珍老师手把手的调教后，少则数月，多则一年，全部“脱胎换骨”，由原来被父母和老师评判为“教育弃儿”变成了深受学校和家庭欢迎的“希望之星”。这些学生为什么能在她的手中变废为宝?赏识教育，恐怕是最好的答案了。李老师说：“我既然是他们的老师，也是他们的妈妈。”但她并没有什么绝招，只是真诚的对话，总是给他们希望，真实而坦诚的表扬他们，使他们找到自信。尊重他们、爱护他们、鼓励他们，让他们觉得学习是件快乐的事，学习和快乐感会激发出孩子求知的欲望和创造的冲动，从而发掘每个人的潜能。
四、真诚表扬，切实的帮孩子渡过难关。为什么要强调真诚的表扬呢?李老师说，这是因为现在的孩子很聪明，老师胡乱的表扬，会让他们很反感，觉得老师特虚伪，有孩子就说：“你别捧我，我知道你夸我无非就是想让我好好学习，我才不上你的当呢!”这就是为了表扬而表扬的后果。因此我们一定要怀着一颗诚挚的心，发自肺腑地欣赏你的学生，而不是带有某种目的。
五、让孩子大声朗读美文。李圣珍老师强调，一定要让孩子多读那些能够进入他们灵魂的好书，这是让他们迅速成“人”的法宝。她每天都坚持让孩子读一个小时的书，要求他们大声的读，一定不要仅仅只是看一看，而且还要大声的喊出来，因为看书可能仅仅是看热闹、走形式，而没有真正进入到书里的精神世界，而大声的朗读就不同，他需要全神贯注，需要朗读者投入感情，而汉语本身言本身很有韵律感，这样的读书法，不但可以让书籍中的美好因素迅速进入孩子的内心世界，而且可以提高孩子的语言能力，为他们说话和写作打下良好的基础。
听了李圣珍老师的讲座，细细回想，觉得从头到尾没有一句华丽的语言，平白而朴实，一个个真实的例子，说明了一切。就象她说的：“教育的本质，就是尊重自己、尊重别人。”其实这些道理人人都懂，可不一定人人都会坚持。坚持就会有奇迹。
忽如一夜 春暖花开
——听李镇西讲座有感
望岛小学王晓琳
李镇西——这个如雷贯顶的名字，自我大学起就经常从老师口提及，他对教育的理解及实践让我钦佩不已，但百闻不如一见，这次有幸到烟台切身聆听李镇西的讲座，才真的让我的内心激起千层浪，重新唤起我对教育的那份初衷和对孩子的那份热爱。 第
一、教会做人——善良、正直、勤奋!
李老师的一段话让我印象深刻：“天才学生到哪里都是天才，其天赋和学校教育关系不大——郭沫若不进乐山一中，而进了眉山一中，一样会成为文学大家的;钱学森就读的不是北师大附中，而是南师大附中，一样会成为科学巨匠的。教师对于天才孩子的意义，在于人生导航，教会做人——善良，正直，勤奋!”道出了教师教育的本质，让我豁然开朗。
我们要明确自己的能力和职责，古话说教书育人，可我们往往只做到了教书，却忘记了育人，或者说我们忘记了育什么样的人：一个听话不违反纪律的人，一个不给班级惹事麻木不仁的人，一个为了应付检查说一些“善意的谎言”的人„„我们只顾着自己的省事省心，忽略了呵护孩子那颗纯真善良的本性!我好惭愧!因为我从没有认真想过我能给我教过的孩子留下些什么!我们教过的孩子将来未必都是文学家，科学家，而绝大部分都只是在平凡的岗位上做着平凡的工作，普通的劳动者，那么我们为何要强求他们每个人都是学习精英，门门检测优秀，但至少我们可以教育他们成为一个正直善良的人，一个平和温暖的人，一个勤劳努力的人，一个在自己的工作生活中都会寻找快乐、乐观向上的人，一个不论走到哪里大家都“因为他的存在而感到幸福”的人„„那时，我该多么的感动与满足„„“让每一个从自己身边走出去的人，都拥有终生幸福的精神生活。”这也是苏霍姆林斯基的教育理想。
身为一名普通的小学教师的我，不就应该为着这样的目标而努力吗?我想，我应该给我教过的孩子留下的应该就是那份善良、正直、勤奋„„ 第
二、用心用情当一个称职的班主任。
班主任当过好几年，学生换了好几批，不能说不用心，因为我好像做到了一个班主任应该做的所有事情，让我班级的孩子们团结向上、遵纪守法，甚至成绩优异、健康平安。但是听了李老师的讲座我才意识到，我这个班主任有多么的失败，因为我为孩子们做的实在太少，没有为他们与我相处的那段美丽的童年留下只言片语„„看着李老师与学生之间的那份深情厚谊，我好羡慕!“一封真诚情书”“一本班级史册”“一个微型相机”“一部感人小说”“一份公共财物”“一张陈年照片”都可以证明我和孩子们共处的美好时光，或感动、或悲伤、或快乐、或遗憾„„如果有，当我多年以后有一天翻阅起来，该是一件多么幸福的事情;如果有，孩子们长大后再次翻阅起来，该有一种多美妙的感受;如果有，那被回忆起的彼此之间的依恋应该就像初恋那般美好吧„„
我要做一个称职的班主任，一个不但用心，更要用情的班主任!
总之，我会记住：朴素最美，关注人性做真教育;幸福至上，享受童心当好老师!
用心感悟、用心聆听
许风梅
在我们学校举办这次活动之前，我想很多人可能都和我一样，只知道李庾南老师是教育界的一朵奇葩，当了半个世纪的班主任的75岁的老师，但具体李庾南老师长什么样?到底有哪些壮举不清楚，也没有概念，只是觉得七十多岁还能站在讲台上挺了不起的。“人生七十古来稀”，这是我们中国人的一句老话。但是当我看见一个穿着红色外套的女教师，迈着轻盈的脚步向我们走来时，我心中就再没有了疑惑只有钦佩，对我来说李老师就是一位圣人。
我静静地倾听着这位圣人的温婉叙述，她告诉了我们一个坚持教改33年、当班主任53年的人民教育家对教育的执着。她的执着让我感慨万分，她没有大学文凭，17岁高中毕业就走上了教师岗位，一站就是几十年;没有行政职务，至今仍是一位普普通通的中学教师。
听着她老人家讲述着这几十年的风风雨雨，在不同的年代，不同的时期经历着不同的事情，但有一点事没有变化的，就是对学生的爱，对这份职业的爱，所以，她不断的追求，顽强的拼搏，不断的超越自我，数十年如一日，致力于教学创立“自学·议论·引导教学法”，自学·议论·引导教学法的真谛是独立自学、群体议论、相机引导，教学要实现在教中学、在学中教，要以学定教，要启发学生学，教会学生学。这种气魄让我折服，感觉这哪里是一个75岁的老人，分明具有风华正茂的风度啊。
此时我的内心除了敬佩之外，作为一名同行，我被李老师的敬业、执着、淡然所感动，我在心里默默的问自己如果自己做到了这样的成绩，头顶这样的光环，也能够向李老师一样，继续做一名普普通通的教师，坚守在教育的第一线吗?我想以我现在的资历我不可能做的那么成功，也不可能有那样豁达的心胸。但是李老师她做到了，这是一种什么样的力量促使着她，能使得她傲视一切，我想是对学生的爱，一种超越一切的大爱。这正是我们这一代年轻人应该学习的!
李庾南老师的一句话，让我受益匪浅她说：“我的一生同“尝试”两字结下不解之缘。我没有读过师范却要当小学教师，高中才读半年却要考大学，还是大学生却要编大学教材，没有读过数学系却要当中学数学教师，教育理论界崇洋之风太盛我却搞中国特色的尝试教学理论，„„。我什么都敢于“尝试”。我用了
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40多年时间进行“尝试”教学研究，从“尝试”教学法到“尝试”教学理论，又因执着于“尝试”教学研究而成名成“家””。从李老师的一言一行中我觉得做老师首先要把它当作职业，这是我们的职业，说的朴素一点是一个饭碗，这个饭碗是要的，但是不能止于饭碗，我们应该把它当作事业来做，当作事业来做的时候，我应该要去思考，我应该要去创造，我应该要去创新。
作为年轻教师初涉教坛，“尝试”对我们来说是不可缺少的，我们应该利用我们年轻教师的优势，大胆的创新，多于学生交流、讨论，探讨适合我们学生的教学方法。教会学生怎么学习，怎么生活。俗话说：人在做天在看，教师这份职业本就是一份良心活，我们应该要做到一个老师最起码的本分：一是“做”一个能和同学们打成一片，能和他们交心的教师，成为他们的知心姐姐;二是“做”一个让同学们佩服的任课老师，上好每一节课，上精彩每一节课。努力当一名好教师，热爱这份看似并不起眼的职业。
从李老师的经历中我想我应该热爱我们自己的岗位，这岗位是不容易的，这个岗位是崇高的，因此首先要热爱。热爱了才会珍惜，珍惜了才会奉献，奉献了以后要争取成果。
教育是事业，事业的辉煌缘于热爱;教育是科学，科学的高峰需要智慧去征服;教育是艺术，艺术的美感需要在创造中升华：从中享受教育生命的绚丽。
9月27日，我应学校要求去北辰区普育学校学习，先是听了李培英老师的一堂数学课，然后听他做了一个讲座。
先简介一下李培英老师，男，福建省优秀教师，福建省小学数学学科带头人，泉州市首批名师培养对象。现在在厦门市华昌小学任教。
对于他做的讲座，我浅谈一下自己的三点感受：
1、 放慢教学的节奏。
让学生的思维跟上节拍，让绝大多数孩子快乐学数学，给孩子多一些等待时间，特别是对于反应相对慢的学生，让他们呈现的问题多一点儿，我们的教学可能也更深入、扎实一点。唤醒每个孩子学习成功的幸福感，让学生有参与的归属感。
2、 怎么突破教学设计，我个人认为探索、体验很重要。
李培英老师举了一个例子，他说他用35钟让学生探索两边之和大于第三边的结论，另一位老师用15钟就让学生得出结论，然后就是大量练习，大家思考一下，哪个对学生的思维发展更有利呢?最后李培英老师说，探索过程比最后的练习更重要!
再比如，比如我在教100米，和1千米的认识时，我都让学生到操场亲自走一走100米和1千米，让他们有一个亲身的感受。
3、 问题情境的设计一定要有吸引力。
在课前他先和学生做了这样的一个互动，他让学生猜一猜他兜里有几块糖，说如果谁猜对了，就把兜里的2块糖送给他。结果有的学生就猜出来了，有的学生猜不出来，然后他强调注意听讲很重要，学生自然而然的就会认真听讲，同时也很快的和同学们拉近了距离。
他又举了一个例子，课前他先来一个“10秒钟挑战极限”，学生在10秒钟是肯定做不出来的，可是老师就能很快说出结果，学生自然很好奇，这样一下子就把学生的注意力吸引过来了。
他平时还用“读心术”、“魔术”这样的小游戏来吸引学生。 以上就是我个人的一些感受，谢谢各位老师聆听!
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