数学教学注意管理论文

摘要：在日常的学习和生活中，做任何事都要注意细节;在管理中，也要强调精细化的管理。作为班主任，我们在班级管理中也要注重细节，对细节进行有效的指导，让学生发现、关注并运用细节，养成注重细节的良好行为习惯，真正做到小事成就大事，细节成就完美。以下是小编精心整理的《数学教学注意管理论文 (精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学教学注意管理论文 篇1：

在初中数学教学中集中学生注意力的策略分析

摘 要：随着现代素质教育理念的深入实施，新时期初中数学课程教学也面临新的教改形势，围绕数学核心素养的培育需要教师结合实际进行教学理念的深入探索与创新，这样才能提升学生的综合素质。文章着重围绕初中数学课程教学，探究了注重培养学生注意力的意义，分析了初中数学教学中存在的不足，针对如何在初中数学教学中集中学生的注意力提出了相关的建议。

关键词：集中注意力;初中数学;教学;策略;意识;创新

伴随现代素质教育改革进程的有序推进，新时期初中数学课程教学也面临新的教学要求。在教学中注重培养学生数学学习兴趣，提高他们学习的集中注意力，有利于促进学习效率的提升，同时也有助于提升学生的系统深度学习水平，更好地提高数学学习综合能力。但是目前在初中数学课程教学中还存在不少的问题，教师对学生注意力培养等方面的关注度不够，相关的教学方式比较单一，一定程度上不利于提高学生的综合学习成效。加强初中数学教学，集中学生注意力的对策探究，具有重要的教育意义和价值。

一、 初中数学教学中注重培养学生注意力的意义分析

无论什么学科的学习探究，自主学习意识的培育非常重要。初中数学课程涉及很多的内容，体系比较复杂，并且很多知识相对比较抽象，为此加强学生数学素养的培育具有重要的意义。初中数学教学目标中明确提出要注重学生核心素养的培育，核心素养的培育是一个人综合能力和素质各方面技能和素养的全面提升培养，其中培养学生的学习注意力就是非常重要的一个能力之一。如果学生在数学知识的学习中能够保持高度的集中注意力，并全身心地投入到学习中去，那么学习就会事半功倍。所以在初中数学教学中注重培养学生的注意力，一方面，可以更好地引导学生激发自主学习意识，提高自学能力，高效率地完成各项学习任务，并全面促进学习成效的提高。另一方面，可以更好地引导学生加强知识的系统学习，在短时间内学习到更多的新知识，了解教师所讲的重点难点和重要的学习思想与方法，进而全面提高学习综合成效，提升数学综合素养。此外注重培养学生的注意力，也是更好地结合素质教育改革的要求进一步加强教学模式创新的新的探索点。教师只有全面结合教学目标要求，积极探索多元化的创新模式和方法，才能更好地吸引学生的注意力，让课堂学习变得更加生动和充满趣味性，促进教学相长。

二、 当前在初中数学教学中培养学生集中学习注意力的现状分析

目前在初中数学教学中对学生集中学习注意力方面的培养工作教师重视度不够，相关的培养模式比较单一，从而不利于教学成效的提升，具体体现在以下几个方面。

(一)教师对学生集中学习注意力方面的培育有所忽视

数学教师面临较大的教学压力和较为繁重的教学任务，在初中课程教学中习惯于按照常规的教学模式来展开教学，以教师为主来进行课堂知识的教授和传输，学生也习惯于按照教师的授课模式来进行知识的学习和应用，针对学生注意力不集中等方面的情形教师不够关注，即使發现了也往往是通过提醒等方式来进行说服教育，没有结合学生的需求、学习基础以及教学要求等针对如何培养学生的集中学习注意力来进行探索，进而导致学生两极分化，难以提高整体课堂教学成效。

(二)教学模式不够新颖，难以吸引学生的兴趣

在初中数学教学中注重培养学生的集中学习注意力，需要教师充分结合学生的兴趣等组织开展教学，这样才能更好地激励和引导他们自觉主动学习，全面提高学习效能。但是目前现有的教学模式比较固化单一，教学的形式缺乏创新性，学生自主探究意识不足，教学氛围不够活跃，师生互动性不强等，学生集中注意力方面的教学方式方法等教师没有进行深入探究和多元化探索，从而难以保证教学活动的有序开展。

另外，学生自身对养成良好的学习习惯，培养集中学习注意力等方面也缺乏正确的认知和深刻的理解，没有认识到集中学习注意力对自身学好和运用数学知识的重要性，从而难以促进学习成效的全面提升。

三、 初中数学教学中集中学生注意力的培养策略

为了更好地促进学生学习成效的提升，引导学生集中注意力提高数学学习效率，养成良好的学习习惯，建议在集中学生注意力方面从以下几个领域进行针对性探索。

(一)加强教学目标的科学设定并鼓励学生建立自主学习目标

一方面，教师应当围绕新课标的要求和教学内容实际等建立科学完善的教学组织管理体系，明确数学课程的教学目标，围绕核心素养培育的目标要求等进行全面深入探索，针对如何培养学生的集中学习注意力和核心素养培育之间的关系等进行全面深入研究，以此明确集中注意力培养的具体培育方向、目标和要求等，切实保证教学活动的有序开展。另一方面，要帮助学生建立自主学习计划。要围绕初中数学课程的教学目标以及培养学生集中注意力的要求等鼓励学生自主制定相关的学习目标，切实在目标的引导下提高自我激励和约束能力。只有建立了明确的学习目标和任务计划，才能更好地建立自主学习机制，强化过程管理，对照目标抓落实，让自己循序渐进地提高学习成效，并注重从学生自身入手进行注意力的培养和提升。所以在个人学习计划的制定和执行过程中教师要注意方式方法，先从制定长远的学习目标开始，围绕新学期的知识等建立系统的学习目标，自己要学习到哪些知识，自己应当达到什么样的学习水平等，还可以制定短期学习任务，比如一堂课的学习目标或者一个单元的学习目标等，用目标导向激励自身不断提高学习效率、明确学习目的。

(二)注重将兴趣培养和注意力培养结合起来

兴趣是最好的学习动力，只有有了兴趣才会更好地专注于某些事情，进而通过不断努力达到相应的效果。一方面，教师要注重挖掘学生的兴趣，对学生的学习习惯、学习基础等进行面对面沟通了解，以此掌握他们的学习特点和规律，帮助他们建立起学习数学的兴趣，培养学好数学的情感。要善于改变他们的传统观念，要积极创设丰富多样的教学情境和教学模式等，激励学生不断学习和成长。在教学方法方面教师要主动创新，体现生动性。在进行基础知识讲解的基础上，积极运用现代教学设备和工具等，吸引学生的眼球。比如围绕本单元的重点知识选取一个点，利用多媒体设备平台等展示相关的内容，创设良好的情境，通过图片、声音、视频以及动画制作和微课等模式的引入等，吸引学生关注，并提高知识的理解和消化吸收能力。采用小组合作学习的方式，鼓励学生在小组互相学习中主动认领任务，围绕团队目标等进行共同学习和探究，发现问题并善于分析和知识共享，这样可以更好地通过团队成员互补学习等共同进行努力提高。比如教师可以将学习基础比较好的学生但是计算效率较低的学生和那些学习基础不是很好但是计算效率和准确度高的学生组成小组，这样小组成员之间互相学习和互补，便于及时发现可能存在的问题，学习他人的长处和优势等，通过互相学习和互帮互助，切实提高共同学习意识和能力。另一方面，要结合学生初中阶段的成长规律等多鼓励、引导和支持。对他们的良好表现和取得的进步等及时进行反馈，进而提高他们学习的自信，助力全面成长，养成良好的学习习惯。比如针对学生上课注意力不集中的情况，和学生一起共同通过主题班会等形式来进行座谈，大家互相交流和提出意见，教师进行引导和帮助，深入一起研究集中学习注意力的意义和作用，切实通过互相指导和鼓励，共同提高集中注意力的能力和意识。

(三)加强教学内容的深度开发

教师要充分利用短暂的课堂授课时间，围绕如何培养学生的注意力开展针对性训练。比如可以利用多媒体活跃课堂，当学生不愿意学习，或者开小差时通过提问环节设置以及动画引入等方式，让学生转回学习中来。对课堂上的有限的时间进行分解，将所教授的知识等进行合理安排，给予学生足够的时间练习和交流等，从而全面学懂弄通。

(四)注重学生自控意识的培育，养成良好的学习习惯

学生注意力保持高度集中需要教师从自身出发来进行良好的示范，所以教师要在日常教学和行为习惯养成等方面做好表率，结合教学的目标和内容等，充分利用课堂和课后的时间，鼓励学生提高自我约束能力，对照制定的学习计划等进行学习时间的分解，教师可以给予学生足够的课堂留白，然后引导他们结合所学的知识等对课堂知识进行梳理，进而找出自身学习的薄弱环节，以此为基础通过加强专项训练，注重做好课前预习等，全面养成良好的学习和自我监督习惯。另外，教师还应当加强主题实践等活动的组织，围绕如何培养学生的学习注意力和数学知识结合起来进行实践活动的创设，这样可以引导学生结合实际进行学习的深度思考，在实践中获得更多的经验，培养良好的学习情感，进而全面提升学习成效，激发学习数学的潜能，全面提升数学核心素养。

無论是采取哪种教学模式，教师要把握基本的原则，以学生为中心来展开教学探究，培养学生的自主学习意识和深度学习创新能力，以此全面提高数学学习成效。

总之，初中数学教学中加强学生注意力的培养，对学好数学知识、加强数学知识的应用，切实提高数学知识的应用学习成效等具有重要的意义。所以教师要围绕教学目标将学生注意力培养方面的培育目标和核心素养培养的目标融合起来融入教学全过程中，引导示范，多注意总结教学的方式方法，学习更多的相关经验，对学生要给予更多的鼓励和表扬，并注重教学方式方法的创新，切实激发他们的学习兴趣和潜能，从学习爱好变成学习行动，再养成良好的学习习惯，全面提高数学学习综合效能和学习素养，为未来的学习实践等积累丰富的储备和良好的实践经验等。

参考文献：

[1]赵晓英.初中数学教学中数学思想和方法的渗透[J].学周刊，2014(4).

[2]李亚君.浅谈初中数学的创新教学[J].学周刊，2014(5).

[3]黄建国.“三段六步”教学法集中初中生课堂注意力的探究[J].教育观察，2018(12).

[4]冯丽贤.初中数学课堂如何正确引导学生的注意力[J].考试周刊，2017(1).

[5]汪泽煜.数学教学中集中学生注意力的策略探究[J].甘肃教育，2016(9).

[6]祁胜林.初中数学课堂教学效率的提升策略[J].西部素质教育，2019(12).

[7]龚剑燕.初中数学教学过程中数学课题引入技巧的研究[J].数学教学通讯，2018(3).

[8]黄胜云.初中数学课堂学生注意力的培养[J].中学数学研究(华南师范大学版)，2015(1).

作者简介：常虎，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县会师初级中学。

作者：常虎

数学教学注意管理论文 篇2：

浅谈小学班级精细化管理

摘 要：在日常的学习和生活中，做任何事都要注意细节;在管理中，也要强调精细化的管理。作为班主任，我们在班级管理中也要注重细节，对细节进行有效的指导，让学生发现、关注并运用细节，养成注重细节的良好行为习惯，真正做到小事成就大事，细节成就完美。

关键词：引导;班级管理;学习方法;行为习惯

作者简介：李淑君，山东省淄博市淄川区实验小学二级教师，研究方向为数学教学。(山东 淄博255100)

在日常的学习和生活中，做任何事都需要注意细节;在管理中，也强调精细化的管理。作为班主任，我们在班级管理中也需要注重细节，发现细节并应用细节，注重对细节管理的引导，让学生发现细节、关注细节、运用细节，真正做到小事成就大事，细节成就完美。

经过多年班主任工作，笔者在班级细节管理方面取得了一些收获，细节不仅要体现在管理方面，也应该体现在学生习惯的养成方面。引导学生在学习和生活中对细节进行分析、归纳，鼓励学生主动参与班级管理，从管理中找方法，从而更好地完成任务。现将班级精细化管理和对学生的细节引导的感悟归纳为以下几个方面。

一、引导班干部关注管理的细节

在班级管理中，班干部是班主任的参谋和助手，是联系班主任和学生的纽带和桥梁。一个得力的班干部能大大减轻班主任的工作负担，更好地增强班级的凝聚力，营造良好的班级学习氛围。在班干部的选拔和任用中，班主任会通过谨慎的观察，对班级学生进行了解、择优录用。开学初始，班主任对班干部的选拔基本都是按照老师的主观感受，选择比较积极的学生，任用一段时间。通过对班级和学生的深入了解，正式的班干部选拔也会逐渐推行，形式主要有学生自愿报名、班主任提名和班级学生推荐。报名的学生通过演讲竞选、民主评议、投票选举等方式参与竞选，最终确定班干部人选。整个过程规范、细节清晰，这有利于提高班干部的威信力。确定班干部人选后，班主任要指导班干部做好班级工作，这是班级管理中的重要方面。通常刚上任的班干部会以极大的热情投入到班级管理工作，但同时也会因为管理方法的不恰当而产生挫败感。作为班主任，我们要及时指导好班干部的常规管理工作，对每个班干部的具体工作职责和范围做好详细的分工，要求班干部各自负责好自己职责范围内的工作，并协调配合，相互补充。例如，作为班长，首要工作就是每天早上要核实班级人数，对于请假或没有按时到校的學生进行记录，与纪律委员协同配合，检查同学们的仪容仪表、学习用具等，及时安排学习委员带领同学们晨读。班长作为班级的主要负责人，要调动每一个班干部的工作积极性，检查班干部分工负责的区域，并督促好其他班干部的工作。

二、引导学生关注学习中的细节

在学习上注重、养成良好的学习习惯是非常重要的，让学生在学习过程中做好每个细节，尽量减少失误。课上认认真真听老师讲课，课下进行反思，老师对学生学习细节的引导要有所规划，可将其分成课前、课中、课后等方面。比如，课前，指导学生对将要学习的知识进行预习，对于预习的方法、过程以及要达到的预期目标都要有明确的规定，在预习过程中要做好相应的记录，这有利于更好地解决问题。

“学而时习之，不亦乐乎!”学生要及时复习巩固知识，虽然在小学低年级阶段不提倡留有书面的家庭作业，但可以通过复习、提问、与家长的谈话交流等方式回顾学过的知识。比如，低年级学生学习数学知识时，家长可以通过与孩子进行数学互动游戏，引导孩子回顾当天学习中的知识，特别在计算的细节上，让孩子反复的练习，实现短时记忆到长时记忆的转化。

三、引导学生关注班级管理的细节

抓好班级的细节工作，探究学生的自主管理是班主任管理工作的重要内容，要实现科学的班级管理就要抓好班级的细节工作，探究学生的自主管理。为了维护好班级秩序，形成良好的班风，班级管理要做到人人有事做，事事有人做。一个班级的秩序影响着整个班级风气的形成。对班级管理进行引导可以从以下几个方面进行：

首先，要关注常规管理中的细节，将学生的日常行为归纳为一日常规，要求学生做什么，怎样去做，一条一条地进行明确。大的方面如学习习惯、行为习惯、生活习惯的养成，小的方面到课桌椅的摆放位置、书本的摆放要求、站立行走等日常要求，让学生明确并自觉地做好，并对其进行督促与检查。只有抓好细节管理，才能管理好班级的秩序，营造良好的班级风气。

其次，要关注行为习惯，良好的行为习惯关乎学生未来的气质与修养，要从细节抓起。品行优良的人可以得到别人的尊重，不会走太多弯路。在日常的行为与习惯中，学生形成了在家里做作业经常边做边玩、边吃零食边做作业、上课时注意力不集中等不良习惯，这影响学生学习的效率和注意力的集中。行为习惯的细节影响着良好品行的形成和学生的健康成长。在学生的学习和生活过程中，要引导学生注重生活细节，注意修正自身的习惯，形成良好的行为习惯，如良好的走路姿势、正确的坐姿、正确的书写习惯、良好的阅读习惯等。

再次，要关注卫生清理的细节，“一室不扫，何以扫天下?”干净整洁的校园环境靠大家共同努力!在学校的学习生活中，卫生清理也是不可或缺的一项学习任务，孩子在学校里除了学习文化知识，也要学习基本生活能力。通过卫生的清理，让学生懂得如何维护好自己的生活和学习的环境。在卫生的清理与保持中，要注重细节的管理和引导。卫生的清理虽然不需要高深的知识和熟练的技巧，但需要有耐心和恒心。在卫生清理的过程中，引导学生正确地使用卫生工具，合理的安排卫生清理的顺序，对卫生清理的时间、地点和标准进行明确要求，并要教会学生如何更快更好地完成卫生清理任务，引导他们从细节中悟出方法。

最后，要关注活动细节。学校的活动丰富多彩，各种文体活动有相应的组织形式和要求，要引导学生在参与活动中关注细节。课外活动可以让学生开阔视野，锻炼多方面的才能，增长见识。在参与活动的过程中，教师可以通过对活动细节的指导与分析，引导学生关注活动的组织细节，让学生在参与中体会活动的乐趣，同时也能提高学生的组织能力。

一个不经意的细节，往往能够反映出一个人深层次的修养。通过细节的引导，学生在学习的过程中能够自觉地关注细节、发现细节、归纳分析细节，再制定有效的计划，将事情安排得井井有条。责任心在细节中得到培养，良好班风在细节管理中逐渐形成。班级管理的制度和方法由一个个细节组成，细节管理和引导包含在班级管理的全过程中，引导学生关注到细节，落实到细节，让班级管理实现从强制学生执行到学生主动发现和参与的转变。

参考文献：

[1] 朱永通.教育的细节[M].上海：华东师范大学出版社，2015.

[2] 吴志樵，刘延庆.班主任班级细节管理[M].合肥：安徽人民出版社，2012.

[3] 芮秀军.班主任班级管理经典细节及对策[M].长春：东北师范大学出版社，2010.

责任编辑 於 青

作者：李淑君

数学教学注意管理论文 篇3：

在初中数学教学中谈如何集中学生注意力

摘 要：学生注意力是影响学生学习效率与学习质量的关键因素，因此在初中数学的教学过程中，如何正确引导学生的注意力，保障学生在初中数学教学过程中投入更多的时间与精力，增强在数学教学过程中教师与学生之间的互动与交流，实现初中数学教学过程的有效化、辅导化、多样化与立体化，将是现代初中数学教学过程中必须要解决的核心问题。

关键词：初中数学;注意力;教学设计;兴趣教育

在现代教育教学过程中，促使学生与教师、学习过程与教学过程、学习效率与教学质量之间形成双向性的联系与协调是提升教学质量以及学生学习能力的关键，其中学生的课堂注意力是判断课堂教学活动设计与教师教学引导能力的主要指标。一般来说，学生在初中数学教学过程中的注意力越集中，学生所掌握的数学知识点以及数学思维方法就越深入、越全面、越透彻。因此在初中数学教学过程中，教师应该从教学内容设计、教学方法选择、教学情境创设、教学模式创新等方面完成对初中数学教学过程的再优化，保障学生可以在初中数学教学活动中掌握牢固的数学知识体系以及数学综合能力，只有这样才算是真正从根本上提升小学数学教学效率，完成初中数学教学目标。

一、 提升学生在初中数学教学过程中注意力的积极作用

(一) 增强学生对初中数学教学内容的认知能力与掌握程度

在初中数学课堂教学过程中集中学生注意力可以有效地增强学生对教学过程中的数学关键知识点以及数学思维逻辑点的认知深度与掌握情况，保障学生可以对初中数学教学内容有一个更为准确且全面的掌握与熟悉，让学生在课堂教学中就可以对初中数学知识脉络以及重点题型有一个较为精准的把握，提高初中数学教学的指向性与督导性。

(二) 实现学生对初中数学教学节奏的参与与融合，提高教学过程的互动效率

学生在课堂教学过程中与教师之间的沟通与交流是保障初中数学教学质量的关键，而在教学过程中集中学生注意力可以有效地保障学生与教师之间形成及时的沟通与联系，促使学生与教学节奏之间达成一定的默契与契合，进而使得初中数学教学内容有方向、教学方法有变化、教学节奏有调整、教学重点有区别，优化初中数学教学模式以及课堂教学效率。

二、 在初中数学教学过程中集中学生注意力需要注意的问题

(一) 关注学生的学习心理，提高学生的数学学习兴趣与信心

教师在组织初中数学教学时，应该立足于每一个学生的实际学习情况，将初中数学教学设计与学生学习诉求结合起来，使得初中数学教学具有更强的针对性与辅导性。同时教师还应该关注学生的学习心理状态，尤其是提高学生的数学学习兴趣与信心，让学生可以更好地融入到数学教学情境中来，使得数学教学过程变“要我学”为“我要学”。

(二) 强化对学生数学思维能力以及数学操作能力的培训，增强学生在数学教学过程中的参与深度与广度

为了进一步提高学生在初中数学教学过程中的注意力与投入度，教师还应该强化对学生数学思维能力以及数学实践操作能力，帮助学生全方位、深度化地参与到数学教学过程中来，从思维能力、数学技巧、数学思想、知识面深度等方面来提升学生对初中数学知识的理解与掌握，进而全面增强学生的数学综合能力以及数学基本素养，培养学生的数学核心素质。

(三) 丰富课堂教学内容，积极从多方面来进行初中数学教学活动设计与创设

多样化的数学教学内容也是影响学生数学学习注意力的显著因素，因此教师应该立足于初中数学知识点，将初中数学知识点与实际生活、其他学科、学科热点事件等结合起来，丰富初中数学知识背景，进而提高学生的数学学习兴趣。比如教师在进行《弧长与扇形面积》的教学时，教师可以与地理学科中的地球公转知识结合起来，让学生在地理背景环境下完成对初中数学知识的学习与拓展，激发学生的数学学习乐趣。

三、 提高学生在初中数学教学过程中学习注意力的主要方法

(一) 做好初中数学预习教学安排，实现学生对初中教学内容的预见性学习与掌握

为了保障学生可以更好地融入到初中数学教学情境中来，激发学生的数学学习互动效果，教师在进行初中数学教学之前，首先应该安排学生进行初中数学知识点预习，一方面促使学生对重点知识点以及重点公式有一个简单性的认知与理解，另一方面方便教师了解学生在数学学习过程中的学习难点，进而结合学生的数学学习难点来进行数学教学活动设计，提高初中数学教学的针对性与辅导性，提升学生在学习过程中的注意力。

(二) 采用多媒体与现实生活来创设初中数学教学情境，帮助学生加深对数学教学知识的形象化认知

多样化的数学教学情境以及数学教学活动可以有效地激发学生的数学学习兴趣，进而高效地引导学生的学习注意力与学习方向，因此教师在进行初中数学教学时，尤其是应该采用多媒体以及现实生活来创设初中数学教学情境，帮助学生在形象化与直观化的数学教学情境中完成数学学习，提高学生的数学学习效率。比如教师在进行《用相似三角形解决问题》的教学时，教师可以利用实际生活中测量建筑物的高度来进行相似三角形性质教学的情境设计，通过实际建筑物以及图片化、视频化的情境构建，降低学生的理解难度与认知障碍，保障学生可以更好地理解与掌握知识点，进而提高初中数学教学的质量，也进一步集中学生在课堂教学过程中的注意力。

(三) 构建初中数学课堂评价制度，制定数学学习过程中的奖励与惩罚制度

教师对初中数学教学过程中具有绝对的掌控管理能力与教学引导能力，因此为了方便教师进行学生注意力的管理與引导，教师还应该根据具体的教学环境来设计初中数学课堂评价制度，将学生的注意力纳入到考核过程中来，并制定相关的奖励与惩罚措施，保障学生在初中数学教学过程中有方向、有目标、有节奏地参与到教学情境中来，进而全面提升初中数学教学效率，提升学生的数学综合素质。

在初中数学教学过程中提升学生的课堂注意力是解决学生数学学习效率的关键因素，因此教师应该结合初中数学教学内容以及学生的学习诉求，从多样化的数学教学模式、生活化的数学教学情境、竞争化参与化的数学互动模式来创设初中数学教学流程，实现学生对初中数学学习过程的全投入、全参与、全互动，促使学生将注意力与数学教学流程之间对接起来，进而全面提升初中数学教学质量。

参考文献：

[1] 教育部.黄凤友.试论初中数学教学如何集中学生的注意力[J].理科考试研究，2015，22(9)：21-21.

作者：徐文艳