妇产科护理学教学体会
摘 要： 妇产科护理学是一门实践性很强的学科，在教学工作中培养出适合临床护理需要的专业知识过硬、护理技术精湛、临床思维清晰、有自主学习能力的高素质护理人才势在必行。
关键词： 妇产科护理学 教学体会 教学改革
妇产科护理学是现代护理学的重要组成部分，有其独立的护理及相关理论体系。妇产科护理学研究女性在生命各阶段的生理病理变化及其发生、发展、变化的规律，有利于学习者掌握妇产科常见病、多发病的相关理论知识和护理技能，能及时、准确地对女性的健康问题作出判断，为妇产科的临床护理工作打下基础[1]。因此，妇产科护理学是一门实践性很强的学科，在教学工作中应培养出适合临床护理需要的专业知识过硬、护理技术精湛、临床思维清晰、有自主学习能力的高素质护理人才。笔者从事妇产科护理学教学工作多年，现将妇产科护理学的教学实践工作作一回顾。
1.妇产科护理学教学过程体会
1.1教师必须强化知识储备，更新知识结构。
现阶段的临床课程教学对教师的知识结构在深度和广度方面提出了更高的要求，不仅要扎实掌握相关医学专业知识，还需对人文社会科学、信息技术、教育专业的知识都有涉及。与此同时，这些知识的更新日新月异，教师需要持之以恒地学习，以敏锐的洞察力捕获学科前沿信息，并时刻关注临床新指南、新技术的应用等，与时俱进地及时整理自己的知识储备，为教学工作更好地开展打下基础。
1.2学生学习妇产科护理学必须有充分的前期知识积累。
护理本科生在进入临床实习前的一个学期开展妇产科护理学的学习，此时的学生已具备医学基础学科和社会人文学科基础，护理学基础、内科护理学、外科护理学等相关知识都已大部分掌握。比如女性生殖系统的解剖与生理部分，要求学生能对以前学习的解剖学、生理学重新温故知新，在此基础上侧重于女性的独特解剖生理等方能得心应手。学生在学习产科、妇科的常见病种时，更需运用健康评估学、护理学基础、内科护理学、外科护理学等知识要点，因此要求学生在基础课程的学习期间就要一步步稳扎稳打地系统学习。医学知识总是环环相扣，不容半点懈怠。
1.3传统的课堂教学在教学环节中占有一定比例。
在大力鼓励开展不同形式的以学生为主的课堂教学实践的同时，传统的教学模块在目前依旧占有一定的比例，因此，课堂教学依旧是教学环节中较重要的一部分。教师是课堂的引导者，是妇产科护理的启蒙者，通过教师认真讲授，学生可以知晓妇产科护理的基本知识、理论和临床运用规律，明确课程的核心内容，避免在以后的自主性学习中走过多的弯路。
1.4激发学生学习兴趣，令教学事半功倍。
通过历年教学观察，学生对妇产科护理学这门课程是非常感兴趣的。在课堂上，教师借助实物、图像、视频，开展形象化教学，提高学生学习兴趣和感性认识。声形并俱的妇产科标本、图像、视频使学生印象深刻，大大提高了学习者的兴趣，强化了记忆效果。如观看正常分娩、剖宫产手术等视频，让学生身临其境地了解分娩的经过，提高感性认识，有利于课题教学的开展，充分利用网络及多媒体教学资源特点，也可以使学习达到直观、生动、灵活的效果，帮助学习者理解和掌握教学内容。
1.5重视实训教学。
妇产科学是一门对实际动手、动脑能力要求较高的学科，实训教学正是将课堂理论与实践相结合起来的重要环节，通过有目的的实训，可以大大提高学生的临床思维能力、实际操作能力，使学生在模拟真实临床实境中深层次地理解理论知识。根据专业培养目标和课程教学大纲的要求，结合理论课学习的内容，开设相应的实验和实训项目，强化学生对基本理论和基本知识的理解，掌握专业所必备的基本知识、基本技能。实训教学内容包括：产前检查、产程观察、异常产褥的临床表现、产科常见手术配合、妇科常见疾病见习、病例分析等。
1.6引导学生温故知新。
课后及时复习，不断总结消化，强化基础记忆。知识的牢固记忆及掌握，仅靠听课时间是不够的。每次课后必须花费一定时间，结合教材、笔记，课后不断反复强化复习，学会主动归纳，总结要点。妇产科的知识其实非常有意思，和学生自己及其身边的人息息相关，所以，在上课饶有兴趣的基础之上认真巩固复习，一定能收获颇多，从而不断反思，触类旁通，系统掌握。推荐学生做一些配套习题，这样不仅可以对知识点查漏补缺，更有利于系统掌握所学内容。学生在练习过程中发现问题，可以带到课堂上和教师及其他同学一起分析讨论，有利于知识的掌握。
1.7提高学生自主学习意识。
妇产科护理学是一门应用学科，随着科学发展和社会进步，临床指南也在不断更新。由于课时有限，教材内容有限，仅靠课堂时间掌握妇产科护理学的知识肯定不能满足以后临床工作及研究需求，因此，必须树立终身学习的理念。学习过程中要学会独立思考，学会反思批判精神，不迷信教材，不迷信教师，以安全、有效、合理地护理患者为追求。积极参加妇产科实验及创新课题研究，努力培养传承与创新有机结合的意识，并从中磨砺学习者的科学精神。
2.妇产科护理学教学的改革与创新
2.1适度调整教学内容的侧重点。
掌握学习技巧，令事半而功倍。除了总论的内容，各论的体系非常相似，不外乎概述、护理评估，常见的护理诊断、护理措施这几个环节，因此，学生在学习各论常见病种的过程中，就按照这个体系记忆掌握。一些学生认为，护生不是医学生，不需要掌握那么多疾病发生发展的经过，发病机制不需要学习，其实不然，只有切实理解发病的原因、机制，才知道为何会有这样的临床表现，才能理解为何要这样治疗护理。因此，虽然教学大纲并未对发病机制有过多的要求，但在实际教学过程中，还是应该理清思路，知其然知其所以然。
2.2积极开展高仿真模拟训练。
实践性教学是妇产科护理教学的重要组成部分，高仿真模拟教学可以解决临床实践教学资源不足与学生人数较多之间的矛盾，可以提供类似临床真实场景给学生充分锻炼的机会。本校护理学院拥有国家级实验教学示范中心，在妇产科护理模拟实验区除设有产床、婴儿辐射保暖台、抢救车、心电监护仪、胎心监护仪，中央供氧、负压吸引系统、呼吸机、输液泵等常规设备之外，还配有SimMom综合模拟人，以及配套设置了设备控制室、多媒体同步示教室。在本课程的教学过程中，积极开展采用SimMom综合模拟人系统的高仿真训练。高仿真教学在妇产科护理教学工作中行之有效，备受欢迎，但也存在一些需要进一步探索和完善的地方。比如每个班级开展模拟教学的课时数偏少，如若在今后的实践课时中多增加高仿真模拟的次数，势必增强教学效果。此外，教师需要设计并积累不同案例，尽可能模仿出真实的复杂的临床环境，同时，努力探索更适宜的教学方案，切实强化妇产科护理学教学效果。
2.3确立更合适的评价体系。
学生成绩采用形成性评价和终结性评价相结合的评定体系。形成性评价是相对于终结性评价而言的，形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩，以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价[2]。其构成包括学情分析、学生作业、各种测验、课堂讨论、实践成绩、PBL评价成绩、病例讨论等，记录在课程教学过程中。终结性评价以期末考试成绩为主，这种形成性评价和终结性评价相结合的评价体系更有利于帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感。
3.结语
妇产科护理学是护理专业学生最主要的临床课程之一，加强师资队伍建设是提高教学质量的基础，创新教学方法是强化教学效果的途径，优化教学评价体系是激励教与学的根本。只有在教学过程中不断总结、不断改革和创新，才能培养更多优秀的有自主学习能力的创新型、高素质的妇产科护理人才。
参考文献：
[1]单伟颖.妇产科护理学[M].北京：人民卫生出版社，2012：1-4（第1版）.
[2]吴婷.创新型人才培养与教育评价改革[J].学周刊，2015（23）：41.
作者：江星
摘要：本文在对影响卫校中职妇产科护理学课堂教学有效性的因素和现状调查分析的基础上，探讨教师应该掌握和运用有效教学策略，为妇产科护理学教学的组织和管理提供依据，以提高妇产科护理学的教学质量。
关键词：妇产科护理学；有效教学；策略
妇产科护理学是护理专业临床课程中的一门主干课程，是护士执业资格考试大纲规定必考科目之一。其专业性强，实践性强，内容繁杂的特点使得学生要掌握好这门学科知识有一定困难，如何在有限学时把如此多的知识更好的传授给学生，为社会培养出德才兼备，创新能力强、操作技能扎实的实用型护理人才，是我们妇产科护理教学工作者共同探讨的问题。笔者在几年的妇产科护理学教学工作中借鉴多种教学方法，从激发学生学习兴趣入手，采取多种教学方法有机结合灵活运用，取得了较好的教学效果。
一、激发学生学习兴趣
兴趣是一种由于机体需要而产生的稳定的内驱力，是构成动机的最现实、最活跃的部分，是学习入门和获得成功之间的牵引力与粘合剂。学生学习没有目标，对学习缺乏信心、热情和兴趣都是阻碍学生学习的障碍，扫除这些障碍是取得好的学习效果的重要保证。作为教师要把动机的培养、激发、强化贯穿于教学过程的始终，要让学生明白学习妇产科护理学的重要性和学习的必要性。妇产科护理工作肩负的是母婴和女性的健康，初次上课时，笔者除了介绍《妇产科护理学》的研究范围外，着重举了一些临床常见的学生较为熟悉的病例，以激发学生听课兴趣。
二、灵活应用教学方法
（一）计算机辅助多媒体教学。
多媒体课件集文字、图片、声音、动画、视频等传播手段于一体，可使理论课讲授形象生动，传授更大的信息量。妇产科护理教学中利用多媒体将各种教学信息按一定教学策略有序组合起来，在帮助学生建立多感知、全面、形象、多维的知识体系方面具有较大优势，可使学生感觉耳目一新，激发学生的学习兴趣。
（二）模型教学。
妇产科护理学是一门实践性很强的临床学科，其特点就是重视临床过程与操作技能，所以学生在具有扎实理论基础知识的同时，还应掌握过硬的操作技能。教学中，我们充分利用我校护理实训中心丰富的教学模型资源开展实践教学。例如在产科讲授胎方位、分娩机制等内容时，如果使用骨盆和胎儿模型进行各种胎方位和分娩机制的每一个动作进行分解演示和讲解，再让每个学生亲自动手模拟各种胎方位及分娩经过，同时利用分娩机转模型由机械传动结构演示分娩中衔接—下降—俯屈—内旋转—仰伸—复位及外旋转等正常机转动作会极大提高学生学习积极性。模型教学实验操作弥补临床见习操作难的问题，缩短了学习与岗位需要的距离。
（三）案例教学。
案例教学法是一种培养开放型、应用型人才的新型教学法，妇产科常见病的护理采用案例教学法授课，起到非常好的效果。教师上课选取具有典型临床表现的病例，以学生为主导进行病例讨论教学，在病例分析中学生可以充分表现自己，锻炼自己的思想方法、分析问题和解决问题的能力，提高学生的独立思考能力、语言表达能力、以及胆量、快速反应的能力等，学生在案例学习过程中真正从实际工作角度来思考问题，积极参与课堂教学，成为课堂的主体，教师因材施教，根据不同学生的特点，运用不同的方法来发挥各种类型学生的优势，挖掘他们的潜能，从而使教学活动始终处于活跃进取的状态，提高教学质量和教学水平。
（四）PBL教学。
PBL教学与传统灌输式教学模式不同，教师不再是中心，学生也不再被动接受知识，教师作为引导者为学生设置问题情景，学生查阅资料，回答问题，主动构建知识结构，在学习过程中学生踊跃发言，阐述自己对问题的解决方案，各组展开讨论，最终达成统一意见，最后由教师指导，总结提炼结论。PBL教学法应用于妇产科护理教学中，护生学到了临床思维方法、锻炼了他们分析病情、解决问题的能力，激发了学生学习兴趣，提高了学习的主动性，收到了良好的教学效果，达到了教学目的。
（五）启发式教学。
在课堂教学中老师灵活应用启发式教学法，运用生动幽默的语言进行启发式诱导，尽量做到有能吸引人的“新课导入”和启发学生思维的课堂设问，达到与学生的“互依、互动、互促”。例如： 讲“前置胎盘”时，开始先在黑板上画出妊娠期子宫模式图，复习正常妊娠胎盘附着部位。接着问：“如果胎盘没有附着在正常应在的位置上，会出现哪些问题呢？”这样就把学生注意力集中到探求问题上，通过启发引导，使学生的思维层层深入，从而使学生较好的掌握所学的内容。”
（六）对比教学法。
对比教学法是指在教学中，将一些具有某种联系和区别的教学内容放在一起进行对比分析找出其相同和不同之处，使学生在明确了一个内容之后自然地联想到另一个内容，并能自行理解和掌握，从而达到预期的教学目的。笔者在教学过程中把内容或形式上有一定联系的章节加以联系比较，辨别异同。通过比较，不仅认知异中之同，掌握知识的共性，也辨别同中之异，了解知识的个性。比如：分别将雌激素、孕激素的生理功能，前置胎盘与胎盘早剥，侵袭性葡萄胎与绒癌，常见生殖系统恶性肿瘤，常见生殖系统炎症，妊娠高血压疾病与高血压疾病、妊娠合并糖尿病与糖尿病等的异同点进行比较。在比较的过程中，学生对所学的知识进行充分的遴选、聚合，从而加深理解和记忆。
教师选择教学方法的目的是要在实际教学活动中激发学生学习兴趣，提高教学效果。因此，应根据具体教学实际，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。教学方法无所谓好坏，每一种方法都各有优缺点，教师在选择教学方法时应依据教学目标、教学内容的特点、学生的实际特点、教师的自身素质以及依据教学条件选择适当的教学方法，以提高教学质量为最终目的。
总之，单一的教学模式会抑制学生的学习兴趣，灵活多样的教学方法可以使抽象难懂的知识变得具体易懂，多种教学方式也会促进合作学习的开展，在妇产科护理提高整体素质、培养合格的医学人才方面具有积极的意义。因此，教学管理者和教育者应从以学生发展为核心”的教学观，从教学过程中对知识体系的重新构建和课堂提问，从激发学生的学习兴趣，培养自学能力和方法等多方面来提高妇产科护理学的课堂教学有效性。
参考文献：
[1]陈晓瑞.有效教学理念与实践[M].西安陕西师范大学出版社.2007.
[2]杨韦韦 王幸红.开展优质护理服务示范病房的做法及体会[J].黔南民族医专学报. 2011.
[3]罗春苗.产科开展优质护理服务的实践与体会[J].广西中医学院学报.2011.
作者：李云珠
【摘 要】本文采取行动研究方法，在对影响卫校中职妇产科护理学课堂教学有效性的因素和现状调查分析的基础上，探讨教师应该掌握和运用有效教学策略，为妇产科护理学教学的组织和管理提供依据，以提高妇产科护理学的教学质量。
【关键词】妇产科护理学 有效教学 策略
一、行动研究背景
护理教育是一项系统工程，其宗旨是培养维护人类心理、生理、社会健康，适应社会需求的全面发展的高素质护理人才。护理教学过程是由教师引导护生认识护理并且传授知识和经验的过程。妇产科护理学具有很强专业性、实践性、人文性，其服务对象是女性，涉及其生育、家庭、婚姻等隐私问题，过程复杂。因此，护生的学习效果直接受课堂教学的影响。本研究旨在使用行动研究调查本校妇产科护理学课堂教学的现状，分析有效教学的因素和教学策略，并将之应用到教学中以提升课堂教学有效性。
二、问题的提出
目前，我国的职校护理课堂教育还是采取以教师为中心的灌输型教学方法，因此，积极探索提高教学质量的途径，即课堂改革成为护生教学改革中的核心课题，其研究将推动整个护理学科的发展。本行动研究在调查分析护生课堂教学的现状后结合当前我国高等护理教育教学质量改革实践，分析如何提高课堂教学有效性。
三、有效教学的概念综述
有效教学主要指有助于学生成长的教学，源于美国实用主义哲学和行为心理学影响下的教学效能核定运动，其根本目的和唯一标准是促进学生的学习和发展;其出发点和基础是激发和调动学生的学习主动性;其实质和核心是提供和创设适宜的教学条件促进学生形成有效学习。该理论体现了对课堂教学即课程改革核心的重视。创造有效教学的原则是：1.利用多种教学方法创造平等相互尊重的人际关系和学习环境;2.全面充分地准备教学以便能准备适合学生学习学习课题、内容、方法和评价体系;3.促进学生能够自主参加到教学过程中去的交际活动;4.教师注重学习方法的指导和教学反思;5.能熟练应用现代教学多媒体。
在有效教学过程中，教师的角色也发生变化：1.教师从“授业者”转变为“创造者”;2.教师从课堂的“调控者”变为“组织者”和“引导者”;3.教师的视野从学科视野转向课程视野。
四、行动研究实施
本研究主要采用行动研究法，指教师针对教学活动中的问题，开展调查研究，制定问题 解决的一系列行动方案，在实施过程中不断反思和调整行动方案，收集数据，分析和评价效果，从而改进教学实践，使教学过程、反思意识、教学水平和研究能力得到共同发展和提高。
本研究的对象是本校护理专业中职(3年制)2011级学生(120名)，随机将其分为实验组和对照组，采用问卷调查，单位组前后实验设计，半开放式访谈，课堂观察，教师访谈对实施有效性教学的因素和策略进行实验论证，以证明其科学性并为将来的课堂教学提出建议。
首先，笔者根据前人观点，设计采用“护理专业课堂教学质量评价问卷”于11—12学年随机抽取参加过妇产科护理学的课程学习的学生在教学内容、教学方法、教学态度、教学效果四个方面对教师及课堂教学质量评价，利用SPSS软件对该数据进行分析。初步调查结果表明：学生认为虽然能掌握所教的知识和技能，并能将课堂所学的技巧应用到日后的实践中，但对于课堂回答问题还是持被动的态度，认为课堂上师生互动较少，教师并不能激发学生的创新精神。其次笔者每周进行课堂观察2—3次，并记录教师和学生的教学行为(教师提问、学生反馈、教学内容及教师课后反思)，时间为100分钟。根据访谈，笔者发现学生认为教师教学行为中最具有效性的活动为讲授清晰明了、内容组织条理、有科学性;但是在执行课堂规则、激发学生动机和提问上还有待提高。这也进一步印证了初步问卷的结果：教师需要接受培训，转变教学观念，提高教学策略性意识，以激发学生学习的主动性和积极性。
根据初步调查结果，笔者试图通过行动研究法来具体解决以下问题：分析有效教学的因素并加以实施。其次根据行动研究法的定义和特点，笔者制订了基于有效教学的研究方案，具体如下所示：
1.转变教师观念。对在职教师进行教学方法的培训，具体包括：项目教学法、任务教学法、案例教学法、情境教学法、实验法等。项目教学法旨在通过一个完整的项目把学生的现有知识和技能连接起来，发展其全面的职业能力。其步骤为：选定项目、设定目标并分组、计划完成项目、实施、评价。任务教学法是基于工作任务来训练血色的专业技术和技能，并构建专业性理论知识的教学方法，包括：提出工作任务、尝试完成、提出问题、引导理解和记住理论知识、再次回归工作任务。
2.通过教师再次观看自己的上课过程录像，引导教师注意提问策略，设置不同难度的问题，增加说明性、分析性、评价性的问题。同时给予小组讨论机会使得学生有机会听到不同的建议反馈。
3.给教师展示学生问卷结果，增强教师激发学生学习兴趣的意识。这种激励不仅指激发学习兴趣和动机，也包括教授自学能力和方法，促使学生能在课后有进一步发展。
五、成效反馈
根据行动研究结果，影响卫校妇产科护理学有效教学的因素为：1.教师的“以学生发展为核心”的教学观;2.教学过程中对知识体系的重新构建和课堂提问;3.激发学生的学习兴趣，培养自学能力和方法。因此，教学管理者和教育者应从以上三个方面来提高妇产科护理学的课堂有效教学。
【参考文献】
[1]陈晓瑞.有效教学理念与实践[M].西安：陕西师范大学出版社，2007.
[2]王蔷.英语教师行动研究 [M].北京：外语教学与研究出版社，2002.
[3]钟启泉.对话教育：国际视野与本土行动 [M].上海：华东师范大学出版社，2006.
作者：郑慧敏
一、课程简介
妇产科护理学是研究妇女生命各阶段不同健康状况下的健康服务需求，是一门诊断并处理女性对现存和潜在健康问题的反应，为妇女健康提供服务的科学，是现代护理学的重要组成部分。
妇产科护理学的对象包括生命各阶段不同健康状况的女性，以及相关的家庭成员和社会成员。本科程的主要内容包括孕产妇的护理、妇科疾病患者的护理、计划生育妇女的护理。本学科教学目标包括知识目标、技能目标、情感目标、能力目标，使学生掌握本学科的基本理论、基本知识、基本技能，全面提高学生的综合能力及素质。运用已学到的妇产科知识、的方法，对孕产妇、新生儿及妇科病人进行整体护理。
妇产科护理学的教学过程包括课堂教学、临床见习、临床实习三个环节。课堂教学以讲授为主，突出重点、难点，并通过电教、病例分析等多种教学方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。临床见习以示教为主，巩固和深化课堂知识，培养学生综合能力。临床实习则进入医院，主要培养学生理论联系实际能力，将知识与技术初步转化到临床实践中。采用提问、理论考核、实践考核进行评估。
。
二、课程目标
(一)知识目标
1.掌握妇科常见病的整体护理，熟悉其临床表现、诊治要点，了解其病因; 2.熟悉早、中晚期妊娠孕妇资料收集，孕期卫生指导和产前检查;熟悉早、中、晚期妊娠的临床表现及并发症的预防;掌握正常、异常妊娠及分娩的整体护理;
3.了解妇女解剖生理特点;
(二)技能目标
1.协助医生、助产士完成常见妇产科专科操作，独立完成七项妇产科基础护理操作。
2.指导产妇自我保健，进行产后随访和计划生育宣教;
(三)情感目标
树立良好的心理素质和思想道德素质。
(四)能力目标
培养学生的批判性思维能力及创新能力。
妇产科护理 学学时分配表
第1章 第2章 第3章 第4章 第5章 第6章 第7章 第8章 第9章 第10章 第11章 第12章 第13章 第14章
内
容
妊娠生理
妊娠期妇女的护理 分娩期妇女的护理 产褥期母婴的护理 高危妊娠妇女的护理 妊娠期并发症妇女的护理 妊娠合并症妇女的护理 异常分娩妇女的护理 分娩期并发症妇女的护理 产褥感染妇女的护理
女性生殖系统炎症患者的护理 女性性传播疾病患者的护理 女性生殖器肿瘤患者的护理 妊娠滋养细胞疾病患者的护理 月经失调患者的护理
子宫内膜异位症及子宫腺肌症患者的护理
女性生殖器官损伤性疾病患者的护理 不孕症妇女的护理 计划生育妇女的护理
妇产科诊疗手术患者的护理 妇产科护理操作技术
讲授 2 4 6 2 2 6 2 6 2 2 4 1 6 2 2
1 2
52
实践
2 6
2 1 1 12
合计 2 6 12 2 2 6 2 6 2 2 4 1 6 2 2
1 4 1 1 64 第15章 第16章 第17章 第18章 第19章 第20章 第21章
总计
第一章 妊娠生理
一、教学目标 【知识目标】 1.熟悉胎儿附属物的形成及功能; 2.掌握胎头各径线，
3.熟悉妊娠期各系统生理变化，心理社会变化; 二;重点与难点
1.胎儿附属物的形成及功能 2.胎头各径线，
三、教学内容
1.胎儿附属物的形成及功能 2.胎儿发育的特点 3.妊娠期母体的身心变化 四.教学活动
1.课型：理论课 2.教学方法：讲授 3.评价：提问，测试
第二章
妊娠期妇女的护理
一、教学目标 【知识目标】
1.掌握基本概念(妊娠
早、中晚期妊娠
胎先露
胎方位);
2.掌握早期妊娠的诊断，预产期的推算方法，妊娠期常见症状的护理，妊娠期健康教育的内容和方法;; 3.熟悉中晚期妊娠诊断;
4.熟悉妊娠期护理评估的内容和方法。 【技能目标】
1、协助医生、助产士完成早孕诊断方法;初步掌握四步触诊和骨盆外测量法。独立完成胎心听诊。
2、指导孕妇自我保健。 【情感目标】
培养关爱孕妇、语言和蔼、操作轻柔的良好习惯。 【能力目标】
综合分析正常妊娠与异常妊娠的区别及合理建议。 二.重点与难点
早期妊娠的诊断，预产期的推算方法
三、教学内容
1.妊娠生理;
2.妊娠期母体变化; 3.妊娠诊断;
4.妊娠期护理评估及护理诊断; 4.妊娠期护理措施。 四.教学活动
1.课型：理论课，实验课 2.教学方法：讲授 3.评价：提问，测试
第三章
分娩期妇女的护理
一、教学目标 【知识目标】
1.掌握基本概念(分娩
早产
足月产
过期产
产力子宫下段
先兆临产
衔接见红
拨露
着冠)。
2.掌握影响分娩的因素。
3.掌握临产的诊断，产程分期，三个产程的临床表现及护理措施。 4.熟悉分娩机制，三个产程健康评估的内容。 【技能目标】
1.学会观察三个产程，在老师的指导下会处理正常分娩。 2.协助医师做好会阴切开、缝合。 3.独立完成产后病人的护理工作。 【情感目标】
培养关爱产妇、语言和蔼、操作轻柔的良好习惯。给予生理、心理和情感上的支持，以增强产妇的信心和力量，顺利完成自然分娩。 【能力目标】
学会区别分娩的先兆和临产的诊断。 二.重点与难点
1.分娩机制， 2.三个产程的临床表现及护理措施
三、教学内容
1.影响分娩的因素。
2.正常分娩妇女的护理。 四.教学活动
1.课型：理论课，实验课 2.教学方法：讲授 3.评价：提问，测试
第四章
产褥期母婴的护理
一、教学目标
【知识目标】
1.掌握产褥期妇女的护理评估(子宫、会阴、恶露、乳房)及护理措施;
2.熟悉产褥期妇女的生理、心理调适; 3.熟悉产褥期妇女临床表现及常见问题; 【技能目标】
1.作好产褥期乳房的护理 2.完成会阴伤口的擦洗
3.独立完成新生儿沐浴以及脐部的护理
【情感目标】
要爱护母、婴，在护理操作上动作轻柔。 【能力目标】
1.指导产妇正确的哺乳姿势 2.宣传母乳喂养的好处 二.重点与难点
产褥期妇女的护理评估(子宫、会阴、恶露、乳房)及护理措施;
三、教学内容
1.产褥期妇女的身心健康;
2.产褥期妇女的护理; 3.新生儿的身心健康; 4.正常新生儿的护理。 四.教学活动 1.课型：理论课 2.教学方法：讲授 3.评价：提问，测试
第五章
高危妊娠妇女的护理
一、教学目标 【知识目标】
1.掌握高危妊娠人工监护的方法;
2.熟悉高危妊娠的范畴及评估。 【能力目标】
1.培养学生的分析能力，学会观察胎心监护，会判断早期减速、变异减速、晚期减速与临床的关系。 二.重点与难点
高危妊娠人工监护的方法;
三、教学内容
1.高危妊娠及监护
2.高危妊娠妇女的管理。 四.教学活动
1.课型：理论课 2.教学方法：讲授 3.评价：提问，测试
第六章
妊娠期并发症妇女的护理
一、教学目标
【知识目标】
1.掌握各类流产的定义，流产的类型、表现及护理;
2.掌握异位妊娠的定义、评估内容、方法及护理;
3.掌握妊娠高血压综合征的基本病理变化、临床表现及护理; 4.掌握前置胎盘的定义、主要临床症状、分类及护理; 5.掌握胎盘早剥的定义、临床表现及护理; 6.熟悉羊水异常的定义; 7.熟悉多胎妊娠的护理。 【技能目标】
1.掌握子痫病人的护理 2.掌握手术病人的术前准备及术后护理
【能力目标】
妊娠并发症属于病理产科，对母儿危害较大，本章节主要培养学生的分析能力，学会制定急诊病人的护理计划和护理措施。 配合医生做好急诊病人的抢救工作。
二.重点与难点
1.异位妊娠的定义、评估内容、方法及护理;
2.妊娠高血压综合征的基本病理变化、临床表现及护理 3.前置胎盘的定义、主要临床症状、分类及护理; 4.胎盘早剥的定义、临床表现及护理;
三、教学内容
1.流产;
2.异位妊娠;
3.妊娠高血压综合症; 4.前置胎盘; 5.胎盘早剥; 6.羊水异常; 7.多胎妊娠。 四.教学活动
1.课型：理论课 2.教学方法：讲授 3.评价：提问，测试
第七章
妊娠合并症妇女的护理
一、教学目标 【知识目标】
1.掌握妊娠合并心脏病易发生心衰时期，妊娠合并心脏病的护理;
2.掌握妊娠合并糖尿病的护理(特别是用药护理); 3.掌握妊娠合并病毒性肝炎的护理; 4.掌握妊娠合并贫血的原因及预防;
5.熟悉心脏病、糖尿病、病毒性肝炎在妊娠期间的相互影响。 【情感目标】
要关心、同情、理解病人，消除思想顾虑和紧张情绪。向病人进行健康教育及饮食方面的指导。 【能力目标】
妊娠合并症属于病理产科，对母儿危害较大，本章节主要培养学生的分析能力，学会制定急诊病人的护理计划和护理措施。预防和治疗产时可能出现的异常。 二.重点与难点
妊娠合并心脏病易发生心衰时期，妊娠合并心脏病的护理;
三、教学内容
1.妊娠合并心脏病;
2.妊娠合并糖尿病;(自学) 3.妊娠合并病毒性肝炎;(自学) 4.妊娠合并贫血。(自学) 四.教学活动
1.课型：理论课 2.教学方法：讲授 3.评价：提问，测试
第八章
异常分娩妇女的护理
一、教学目标 【知识目标】
1.掌握子宫收缩力异常妇女的护理; 2.掌握妊娠期臀先露的矫正方法及护理; 3.掌握过度焦虑与恐惧的护理;
4.熟悉子宫收缩力异常的分类及原因。 【技能目标】
协助医生做好难产病人的处理，指导病人做纠正臀位的方法。 【情感目标】
异常分娩通常称为难产，对母儿危害大，产妇心情焦虑担心难产危及胎儿及自身的安全。护士应以爱心、信心、精心和责任心对待病人，做好心理疏导，配合医生解除病人的痛苦。 【能力目标】
培养学生综合分析能力，正确判断，并要求会制定护理措施。 二.重点与难点 1.产力异常;
2.产道异常; 3.胎位及胎儿发育异常;
三.教学内容
1.产力异常;
2.产道异常;
3.胎位及胎儿发育异常; 4.过度焦虑与恐惧。 四.教学活动
1.课型：理论课 2.教学方法：讲授 3.评价：提问，测试
第九章
分娩期并发症的护理
一、教学目标 【知识目标】
1.掌握胎膜早破的定义及护理;
2.掌握产后出血的定义原因及护理;
3.掌握胎儿窘迫的临床表现及处理原则;
4.熟悉子宫破裂的病因、处理原则及护理措施; 5.熟悉羊水栓塞的病因、临床表现、处理原则。 【技能目标】
1.掌握产后出血按摩子宫的方法。 【能力目标】
1.培养学生的应急能力，对急诊、危重病人首要的处理措施; 2.发现异常及时报告医生。 二.重点与难点
1.产后出血的定义原因及护理 2.胎儿窘迫的临床表现及处理原则;
三、教学内容
1.胎膜早破;
2.产后出血; 3.子宫破裂;(自学) 4.羊水栓塞;(自学) 5.胎儿窘迫。 四.教学活动
1.课型：理论课 2.教学方法：讲授 3.评价：提问，测试
第十章
产褥感染妇女的护理
一、教学目标 【知识能力】
1.掌握产褥感染和产褥病率的概念、区别与联系，产褥感染的护理。 2.熟悉产褥感染的病因和临床表现。 二.重点与难点
产褥感染和产褥病率的概念、区别与联系，产褥感染的护理
三、教学内容
产褥感染妇女的护理。 四.教学活动
1.课型：理论课 2.教学方法：讲授 3.评价：提问，测试
第十一章
女性生殖系统炎症患者的护理
一、教学目标 知识目标】
1.掌握女性生殖器官自然防御功能的组成;
2.掌握女性生殖系统炎症的护理要点，滴虫阴道炎、念珠菌阴道炎的病因、传播方式、分泌物特点、处理原则;
3.熟悉外阴炎、前庭大腺炎、阴道炎、子宫颈炎、盆腔炎的原因及临床表现;
【技能目标】
1.掌握阴道冲洗药液配制浓度及方法。 2.掌握阴道上药的方法。 二.重点与难点 女性生殖系统炎症的护理要点，滴虫阴道炎、念珠菌阴道炎的病因、传播方式、分泌物特点、处理原则
三、教学内容
1.概述;
2.外阴部炎症; 3.阴道炎症; 4.慢性子宫颈炎;
5. 盆腔炎; 四.教学活动
1.课型：理论课 2.教学方法：讲授 3.评价：提问，测试
第十二章
女性性传播疾病患者的护理
一、教学目标
【知识目标】
1。 掌握性传播疾病的传播方式及护理。
第十三章
女性生殖器肿瘤患者的护理
一、教学目标
1.子宫内膜癌
1.卵巢肿瘤掌握宫颈癌的护理评估，护理诊断，护理措施
2.掌握子宫肌瘤，子宫内膜癌的护理评估，护理诊断，护理措施3.掌握几种常见卵巢肿瘤的特点和并发症 二.重点与难点
生殖器肿瘤的护理评，估护理措施
三、教学内容
1宫颈癌
2.宫颈癌 3.子宫肌瘤 4.卵巢肿瘤 四.教学活动
，
1 1.课型：理论课 2.教学方法：讲授 3.评价：提问，测试
第十四章
妊娠滋养细胞疾病的护理
一、教学目标 【知识目标】
1.掌握葡萄胎的临床表现、清宫术后的随访; 2.掌握侵蚀性葡萄胎及绒毛膜癌的化疗护理;
3.熟悉葡萄胎、侵蚀性葡萄胎、绒毛膜癌的共同点、不同点、表现及处理原则。
【技能目标】
1.独立葡萄胎清宫术的术前准备; 2.配合医生完成术中处理; 【能力目标】
能正确分析葡萄胎、侵蚀性葡萄胎、绒毛膜癌三者之间的关系，做出正确诊断和护理措施。 二.重点与难点
1，葡萄胎的临床表现、清宫术后的随访 2，侵蚀性葡萄胎及绒毛膜癌的化疗护理
三、教学内容
1.葡萄胎;
2.侵蚀性葡萄胎; 3.绒毛膜癌;
4，化疗病人的护理。 四.教学活动
1.课型：理论课 2.教学方法：讲授
3.评价：提问，测试
第十五章
月经失调患者的护理
一、教学目标
【知识目标】
1.掌握功能失调性子宫出血的护理(尤其是用药护理);
2.熟悉各类功能失调性子宫出血的月经变化特点; 3.熟悉闭经的原因、检查及护理;
4.熟悉更年期综合征的临床表现及护理。 【能力目标】
培养学生综合分析能力，区别各类功血的特点。 二.重点与难点
功能失调性子宫出血的护理
三、教学内容
1.功能失调性子宫出血; 2.闭经;
3，更年期综合征。 四.教学活动
1.课型：理论课 2.教学方法：讲授 3.评价：提问，测试
第十六章
子宫内膜异位症及子宫腺肌症患者的护理
( 自学)
第十七章
女性生殖器官损伤性疾病患者的护理
(自学)
第十八章
不孕症妇女的护理
一、教学目标 【知识目标】
1.掌握不孕症的定义及护理;
2.熟悉女性不孕的检查方法及意义，不孕妇女的常见心理问题。 【技能目标】
配合医生完成输卵管通液检查技术。 【能力目标】
指导不孕症病人做哪些检查。 二.重点与难点
不孕症的定义及护理;
三、教学内容 不孕症妇女的护理。 四.教学活动
1.课型：理论课 2.教学方法：讲授 3.评价：提问，测试
第十九章
计划生育妇女的护理
一、教学目标 【知识目标】
1.掌握宫内节育器的放置时间; 2.掌握各种终止妊娠手术的护理;
3.熟悉人工流产术并发症及处理原则; 4.熟悉口服避孕药的用法、用量及注意事项。 【技能目标】
配合医生完成各种计划生育手术操作技术。 【能力目标】
指导和宣传计划生育方法、政策及优生优育知识。 二.重点与难点
1，宫内节育器的放置时间; 2，终止妊娠手术的护理
三、教学内容
1.计划生育妇女一般护理; 2.避孕方法及护理; 3.女性绝育方法及护理; 4.终止妊娠方法及护理。 四.教学活动
1.课型：理论课，实验课 2.教学方法：讲授
3.评价：提问，测试
第二十章
妇产科诊疗手术患者的护理
一、教学目标 【知识目标】
1.掌握常见妇产科手术护理要点; 2.熟悉常见妇产科手术的适应症、禁忌症及方法。 【技能目标】
1.掌握会阴切开缝合术的操作方法; 2.协助医生完成胎头吸引术;
3.独立完成剖宫产术的术前准备和术后护理; 4.协助医生完成宫颈活组织检查术;
5.配合医生完成慢性宫颈炎的物理疗法; 6.协助医生完成后穹窿穿刺术。
二、教学内容
1.会阴切开缝合术; 2.胎头吸引术; 3.剖宫产术;
4.宫颈活组织检查术; 5.慢性宫颈炎的物理疗法; 6.后穹窿穿刺;
7.阴道脱落细胞检查;
第二十一章
妇产科护理操作技术
【知识目标】
掌握妇产科常用护理技术操作的适应症及注意事项。 【技能目标】
1.掌握会阴擦洗的方法; 2.掌握阴道冲洗的方法; 3.掌握会阴湿热敷的方法; 4.掌握阴道或宫颈上药的方法 5.掌握坐浴的方法
二、教学内容
1.会阴擦洗;
2.阴道冲洗; 3.会阴湿热敷; 4.阴道或宫颈上药; 5.坐浴。
妇产科护理学实验内容
实验一 产前检查
实验二 1 骨盆的构成，平面及径线，
2 胎产式，胎先露，胎方位 3足月胎头
实验三 实验四 实验五 实验六
分娩机制
接产，新生儿即时处理 妇科检查，妇科常用护理技术 计划生育
(2008.9.3修订)
一、 课程性质、目的和要求
妇产科护理学为临床护理学的专业课程之一，是安徽省电视大学护理专业学生选修的课程。本课程教学目的是使学员掌握妇产科护理学的基本理论，基本知识和基本技能。了解本学科在基础理论和技术方面的发展趋势，为临床护理工作打下良好的理论基础。在教学中，既要考虑妇产科护理学的专科要求，又要考虑成人教育的特点，贯彻少而精的原则，突出重点。既考虑教学的系统性，又要适当介绍学科新进展，以提高学员的理论水平。做为一门临床学科，既注重理论教学，又要强化实习教学，以提高学员的实际操作能力，培养学员分析问题和解决问题的能力、严谨的科学态度和实事求是的工作作风。
二、教学媒体
本课程采用文字教材和影像等多种媒体。主教材《妇产科护理学》由郑修霞主编，北京大学医学出版社出版。 是学生获得该课程知识的最重要的媒体，也是检查学生学习效果的主要依据。课程辅导材料《儿科护理学学习指导》由郑修霞主编，对教材内容进行归纳和提示，并附有部分练习题，对学生把课程重点、难点，掌握做题方法，提高学习效率都有很大帮助。
三、教学方法
1、自学
电大开放教育是远距离成人教育，注重培养自主学习的能力，自学是开放教育的一个重要教学环节。学生应该根据自己的学习计划及教学班面授课安排事先自学完全部有关内容，把难点问题记录下来，通过学习小组或面授课予以解决。自学过程中可以充分利用各种媒体提高学习效率。
2、面授辅导
面授辅导课是开放教育的另一个重要教学环节， 辅导课主要讲授课程的重点难点问题、布置讲解作业、为学生解答疑难问题等。
3、网上教学
网上教学：有关教学信息和辅导内容通过网页公布。 教学联系电话：0551--3629102 电子邮件： E-mail：wangbenchang@ ahtvu.ah.cn
4、作业：在本课程的学习过程中，作业是必不可少的，学生应按章节完成教材和辅导材料《妇产科护理学学习指导》大量的练习题，来加深对概念的理解和掌握。(详见妇产科护理学考核要求)
四、教学环节
1、自学：学生应以教材为主，结合课程辅导材料补充教材进行自学。
2、辅导：文字辅助材料帮助学生理解和掌握教材各章节的重点内容。面授辅导，则主要帮助学生理论联系实际，加强感性认识，解决学生学习中遇到难点问题。
3、学时分配：见教学大纲
4、考试： 考试以教学大纲和教材为依据，期末考试为半开卷纸质考试，由省校统一命题。成绩占本课程总成绩的70%，形考成绩占本课程总成绩的30%。
五、教学内容
绪论
第一章
第一节
女性生殖系统解剖 第二节
女性生殖系统生理
第二章
第一节
妊娠生理概述 第二节
妊娠期妇女变化 第三节
妊娠诊断 第四节
产前护理评估 第五节
分娩的准备
第三章
分娩期妇女的护理
第一节
响分娩的因素 第二节
正常分娩妇女的护理
第四章
产褥期妇女护理
第一节
产褥期妇女的身心健康 第二节
产褥期妇女的护理
第五章
正常新生儿的护理 第六章
高危妊娠母儿护理
第一节
高危妊娠及监护管理 第二节
高危孕妇的护理
第三节
胎儿窘迫及新生儿窒息的护理
第七章
妊娠期并发症妇女的护理
妊娠期妇女的护理 女性生殖系统解剖与生理 第一节
流产 第二节
异位妊娠 第三节
妊娠高血压综合征 第四节
前置胎盘 第五节
胎盘早期剥离
第八章
妊娠合并症妇女的护理
第一节
心脏病 第二节
糖尿病 第三节
急性病毒性肝炎 第四节
缺铁性贫血
第九章
异常分娩妇女的护理
第一节
产力异常 第二节
产道异常
第三节
胎位及胎儿发育异常
第十章 分娩期并发症妇女的护理
第一节
胎膜早破 第二节
子宫破裂 第三节
产后出血 第四节
羊水栓塞
第十一章 产褥感染妇女的护理 第十二章 妇科病史及检查
第十三章 女性生殖系统炎症病人的护理
第一节
概述 第二节
外阴部炎症 第三节
阴道炎症 第四节
慢性子宫颈炎症 第五节
盆腔炎 第六节 性传播性疾病
第十四章 月经失调病人的护理
第一节
功能失调性子宫出血 第二节
闭经 第三节
痛经 第四节
更年期综合征 第十五章 妊娠滋养细胞疾病病人的护理
第一节 葡萄胎 第二节
侵蚀性葡萄胎 第三节
绒毛膜癌 第四节
化疗病人的护理
第十六章 腹部手术病人的护理
第一节
腹部手术病人的一般护理 第二节
子宫颈癌 第三节
子宫肌瘤 第四节
子宫内膜癌 第五节
卵巢肿瘤
第十七章 阴道手术病人的护理
第一节
阴道手术病人的一般护理
第二节
处女膜闭锁 第三节
先天性无阴道 第四节
尿瘘
第五节
子宫脱垂
第十八章 外阴手术病人的护理
第一节
外阴手术病人的一般护理 第二节 第三节
第十九章 不孕症妇女的护理
不孕症的病因、不孕症的诊断方法及治疗原则
第二十章 计划生育妇女的护理
第一节
计划生育妇女的护理原则 第二节
不同避孕方法及护理要点 第三节
不同途径女性绝育方法及护理要点 第四节
不同终止妊娠的方法及护理
第二十一章 妇女保健
第一节
概述 第二节
妇女保健工作范围 外阴、阴道创伤
外阴癌 第三节
妇女保健统计
第二十二章 妇产科常用护理技术
第一节
会阴擦洗/冲洗 第二节
阴道灌洗 第三节
会阴湿热敷 第四节
阴道或宫颈上药
第二十三章 妇产科常用诊疗技术的护理
第一节
会阴切开缝合术
第二节
阴道助产术 (胎吸或产钳) 第三节
剖宫产术 第四节
宫颈活检 第五节
诊断性刮宫 第六节
前庭大腺开窗术 第七节
后穹窿穿刺术 第八节
慢性宫颈炎物理疗法 第九节
内镜检查术
《 妇产科护理学 》实验教学大纲
课程编码： NURS3005
课程中文名称：妇产科护理学
课程英文名称：Obstetric and Gynecology Nursing
课程学时学分：课程总学时：64 课程总学分：3 实验课总学时：32 课程性质：必修 适用专业：护理
使用教材及实验指导书：
《妇产科护理学》、郑修霞主编，人民卫生出版社，2006年出版。 实验项目设置
学时 分配 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2
每组见习 人数类型 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证
开出 要求 必作 必作 必作 必作 必作 必作 必作 必作 必作 必作 必作
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
见习内容
女性生殖系统解剖 妊娠期护理 分娩期护理 产褥期护理 妊娠并发症 分娩期并发症 妇科护理计划 月经失调 化疗护理 腹部手术 计划生育手术录像
见习一 女性生殖系统解剖 目的与要求：
1、说明女性生殖系统解剖在妇产科护理学中的重要性。
2、使用骨盆模型演示女性生殖器的主要结构。
3、在女性内生殖器标本上指出不同部位的解剖特点及临床意义。
4、明确女性生殖系统中的标志性结构及意义。 见习条件：
1、VCD。
2、女性骨盆模型。 考核方式：
1、实验非单独设课，考核;
2、操作演示考核;
3、实验课成绩占课程总成绩的30% 。
见习二 妊娠期妇女护理
目的与要求
(一)：
1、说明骨盆测量常用的重要径线及意义。
2、指出产科病历的基本内容。
3、明确产科病人问诊中的注意事项。
4、通过产妇问诊，独立完成一份产科病历。
5、使用骨盆测量器正确进行骨盆测量。
见习条件：
1、VCD。
2、女性骨盆模型。
3、骨盆测量器。
4、空白产科病历。
考核方式：
1、 实验非单独设课，考核;
2、 操作考核;产科病历作业;
3、 实验课成绩占课程总成绩的30% 。
目的与要求
(二)：
1、说明高危妊娠监护的范畴及意义。
2、指出高危妊娠监护的主要内容。
3、明确胎心监护的相关操作及结果意义。
4、通过高危产妇问诊，初步确定产妇高危妊娠监护的主要项目。
见习条件：
胎心监护仪、听诊器
考核方式：
1、 实验非单独设课，考核;
2、 操作考核;
3、 实验课成绩占课程总成绩的30% 。
目的与要求
(三)：
1、说明妊娠期护理的主要内容。
2、指出妊娠期母体的主要变化特点。
3、明确妊娠诊断的辅助检查及结果意义。
4、对产妇进行正确的健康教育，包括异常症状的判断，孕期自我监护等。
5、帮助产妇进行分娩前的准备。
见习条件：
皮尺、听诊器
实验课考核方式：
1、 实验非单独设课，考核;
2、 操作考核;
3、 实验课成绩占课程总成绩的30% 。
见习三 分娩期妇女护理
目的与要求：
1、说明临产判断的主要指标。
2、指出三产程的观察内容和方法。
3、明确子宫收缩的特点和意义。
4、对分娩产妇进行正确的评估，提供初步的护理措施。
5、能够演示枕先露分娩机制。
见习条件：
听诊器、产包、产床、VCD，女性骨盆模型，布娃娃
考核方式：
1、 实验非单独设课，考核;
2、 操作考核;
3、 实验课成绩占课程总成绩的30% 。
见习四 产褥期妇女的护理
目的与要求：
1、说明产褥期护理的重要性。
2、指出产褥期观察内容和方法。
3、明确恶露改变的特点和意义。
4、对产褥期妇女进行正确的评估，提供初步的护理措施。
5、能够根据产妇表现，指出其可能存在的问题。
见习条件：
大毛头，新洁尔灭，VCD
考核方式：
1、 实验非单独设课，考核;
2、 操作考核;
3、 实验课成绩占课程总成绩的30% 。
见习五 妊娠并发症妇女的护理
目的与要求：
1、 说明妊娠并发症对产妇的不良影响。
2、 指出常见妊娠并发症的观察内容和方法。
3、 明确妊娠并发症的护理要点。
4、 对妊娠并发症正确评估，提供妇女存在的护理问题。
5、 根据妊娠并发症妇女的个人情况，提出相应的护理措施。
见习条件：
多媒体设备、医学图片
考核方式：
1、 实验非单独设课，考核;
2、 平时表现;
3、 实验课成绩占课程总成绩的30% 。
见习六 分娩期并发症妇女的护理
目的与要求：
1、识记产后出血概念、分类。
2、领会产后出血病因及症状、体征。
3、运用护理程序制订产后出血病人的护理计划。
见习条件：
典型产后出血病人。
考核方式：
1、评估产后出血病人的身心问题。
2、讨论产后出血病人的护理计划。
3、书写产后出血病人的护理计划。
见习七 妇科护理计划
目的与要求：
1、识记妇科护理的护理评估、护理诊断、护理计划、护理目标、护理措施及护理评价。
2、领会妇科护理人员的角色与功能。
见习条件
1、妇科模型。
2、相关录像、碟片。
3、窥阴器。
4、大毛头。
5、棉签。
6、玻片。
7、一次性手套。
考核方式：
1、在模型上实施妇科检查。
2、列出常见的妇科症状。
见习八 月经失调病人的护理
目的与要求：
1、识记相关概念、分类和处理原则。
2、对特定病例进行护理评估作出护理诊断。
3、对特定病例制定完整的护理计划并实施。
见习条件
1、典型功血病人。
2、典型子宫腺肌症病人。
考核方式：
1、评估功血病人的身心问题。
2、讨论功血病人的护理计划。
3、书写功血病人的护理计划。
见习九 腹部手术病人的护理
目的与要求：
1、识记：腹部手术种类、手术适应证。
2、领会：术前、术中和术后的护理。
3、简单应用：对特定病例进行护理评估作出护理诊断。
4、综合应用：对特定病例制定完整的护理计划并实施。
见习条件
子宫颈癌、子宫肌瘤、卵巢肿瘤术前术后病人。
考核方式：
1、评估子宫颈癌、子宫肌瘤、卵巢肿瘤术前术后病人的身心问题。
2、讨论子宫颈癌、子宫肌瘤、卵巢肿瘤术前术后病人的护理计划。
3、书写子宫颈癌、子宫肌瘤、卵巢肿瘤术前术后病人的护理计划。
见习十 化疗病人的护理
目的与要求：
1、识记：妊娠滋养细胞疾病的相关概念。
2、领会：妊娠滋养细胞疾病的症状、体征、辅助检查及绒癌与侵蚀性葡萄胎的病理区别。
3、简单应用：对特定病例进行护理评估作出护理诊断。
4、综合应用：对特定病例制定完整的护理计划并实施。
见习条件
1、典型妊娠滋养细胞疾病的病人。
2、典型妊娠滋养细胞疾病化疗的病人。
考核方式：
1、评估妊娠滋养细胞疾病的病人的身心问题。
2、讨论妊娠滋养细胞疾病的病人的护理计划。
3、书写妊娠滋养细胞疾病的病人的护理计划。
见习十一 计划生育手术录像
目的与要求：
1、识记：避孕概念、绝育方法、常用的避孕失败补救措施及计划生育受术者常见的心理问题。
2、领会：不同避孕方法的禁忌证、女性绝育禁忌证、计划生育受术者各种禁忌证。
3、简单应用：对特定病例进行护理评估作出护理诊断。
4、综合应用：对特定病例制定完整的护理计划并实施。
见习条件
1、绝育手术录像。
2、人工流产手术录像。
考核方式：
1、讨论计划生育受术者的护理问题。
2、讨论计划生育受术者的护理计划。
《 妇产科护理学 》实验教学大纲
课程中文名称：妇产科护理学
课程英文名称：Obstetric and Gynecology Nursing 课程学时学分：课程总学时：72
课程总学分：4
实验课总学时：20 课程性质：必修 适用专业：护理
使用教材及实验指导书：
《妇产科护理学》第四版、郑修霞主编，人民卫生出版社，2006年出版。
实验项目设置
助产演练基地是我校投资建设的一仿真性实验室，实验室设置全部按临床医院实际仿真设置，实验室占地面积约400M2，学生人均面积约4M2。
目前，助产演练基地设置了大小产房、母婴同室模拟病房、计划生育手术室、新生儿室、待产室、更衣室及准备室。产房设置产床13张、治疗车13台、新生儿红外线抢救台、分娩监护仪、产包、各种医疗器械、常用药品、新生儿喉镜及气管插管、新生儿窒息复苏模型、仿真分娩接生及胎儿模型等。母婴同室病房设有病床、不锈钢新生儿活动床、模拟病人。计划生育手术室设有妇科检查床4张、自动控制人工流产吸引器、宫腔镜、输卵管接扎手术包、人工流产手术包、上取环包、避孕药具、宫颈局部治疗电烁仪、阴道灌洗设备、常用器械及药品等。新生儿室设置新生儿车台、新生儿处理台、新生儿沐浴设备及物品(浴盆、淋浴设备、沐浴液、浴巾、爽身粉等)、新生儿模型、新生儿保育箱等。待产室设有待产床若干、超声多普勒仪、胎心听诊器等。
助产演练基地全天为学生开放，学生利用课余时间在演练基地练习操作，目前实验开出率达100%。我院自己编写了实操考核标准及实操指导书，并且各间实验室均制定了管理制度及注意事项。操作考核项目有产包准备、新生儿沐浴、骨盆测量、分娩接生、新生窒息复苏、臀位助产术、会阴(冲)擦洗。妇科一般检查、常用妇科局部治疗及护理技术、放取宫内节育器、人工流产术、水囊引产、利凡诺尔引产。 1 女性生殖系统解剖
验证 必作 2 妊娠期护理
验证 必作 3 分娩期护理
验证 必作 4 产褥期护理
验证 必作 5 妊娠并发症
验证 必作 6 分娩期并发症
验证 必作 7 妇科护理计划
验证 必作 8 月经失调
验证 必作 9 化疗护理
验证 必作 10 腹部手术
验证 必作 11 计划生育手术录像
验证 必作
见习一 女性生殖系统解剖 目的与要求：
1、说明女性生殖系统解剖在妇产科护理学中的重要性。
2、使用骨盆模型演示女性生殖器的主要结构。
3、在女性内生殖器标本上指出不同部位的解剖特点及临床意义。
4、明确女性生殖系统中的标志性结构及意义。 见习条件：
1、VCD。
2、女性骨盆模型。 考核方式：
1、实验非单独设课，考核;
2、操作演示考核;
3、实验课成绩占课程总成绩的30% 。 见习二 妊娠期妇女护理 目的与要求
(一)：
1、说明骨盆测量常用的重要径线及意义。
2、指出产科病历的基本内容。
3、明确产科病人问诊中的注意事项。
4、通过产妇问诊，独立完成一份产科病历。
5、使用骨盆测量器正确进行骨盆测量。 见习条件：
1、VCD。
2、女性骨盆模型。
3、骨盆测量器。
4、空白产科病历。
考核方式：
1、 实验非单独设课，考核;
2、 操作考核;产科病历作业;
3、
实验课成绩占课程总成绩的30% 。 目的与要求
(二)：
1、说明高危妊娠监护的范畴及意义。
2、指出高危妊娠监护的主要内容。
3、明确胎心监护的相关操作及结果意义。
4、通过高危产妇问诊，初步确定产妇高危妊娠监护的主要项目。 见习条件：
胎心监护仪、听诊器 考核方式：
1、 实验非单独设课，考核;
2、 操作考核;
3、 实验课成绩占课程总成绩的30% 。 目的与要求
(三)：
1、说明妊娠期护理的主要内容。
2、指出妊娠期母体的主要变化特点。
3、明确妊娠诊断的辅助检查及结果意义。
4、对产妇进行正确的健康教育，包括异常症状的判断，孕期自我监护等。
5、帮助产妇进行分娩前的准备。 见习条件： 皮尺、听诊器
实验课考核方式：
1、 实验非单独设课，考核;
2、 操作考核;
3、 实验课成绩占课程总成绩的30% 。 见习三 分娩期妇女护理 目的与要求：
1、说明临产判断的主要指标。
2、指出三产程的观察内容和方法。
3、明确子宫收缩的特点和意义。
4、对分娩产妇进行正确的评估，提供初步的护理措施。
5、能够演示枕先露分娩机制。 见习条件：
听诊器、产包、产床、VCD，女性骨盆模型，布娃娃 考核方式：
1、 实验非单独设课，考核;
2、 操作考核;
3、 实验课成绩占课程总成绩的30% 。 见习四 产褥期妇女的护理 目的与要求：
1、说明产褥期护理的重要性。
2、指出产褥期观察内容和方法。
3、明确恶露改变的特点和意义。
4、对产褥期妇女进行正确的评估，提供初步的护理措施。
5、能够根据产妇表现，指出其可能存在的问题。 见习条件：
大毛头，新洁尔灭，VCD 考核方式：
1、 实验非单独设课，考核;
2、 操作考核;
3、 实验课成绩占课程总成绩的30% 。 见习五 妊娠并发症妇女的护理 目的与要求：
1、 说明妊娠并发症对产妇的不良影响。
2、 指出常见妊娠并发症的观察内容和方法。
3、 明确妊娠并发症的护理要点。
4、 对妊娠并发症正确评估，提供妇女存在的护理问题。
5、 根据妊娠并发症妇女的个人情况，提出相应的护理措施。 见习条件： 多媒体设备、医学图片 考核方式：
1、 实验非单独设课，考核;
2、 平时表现;
3、 实验课成绩占课程总成绩的30% 。
见习六 分娩期并发症妇女的护理 目的与要求：
1、识记产后出血概念、分类。
2、领会产后出血病因及症状、体征。
3、运用护理程序制订产后出血病人的护理计划。 见习条件：
典型产后出血病人。 考核方式：
1、评估产后出血病人的身心问题。
2、讨论产后出血病人的护理计划。
3、书写产后出血病人的护理计划。 见习七 妇科护理计划 目的与要求：
1、识记妇科护理的护理评估、护理诊断、护理计划、护理目标、护理措施及护理评价。
2、领会妇科护理人员的角色与功能。 见习条件
1、妇科模型。
2、相关录像、碟片。
3、窥阴器。
4、大毛头。
5、棉签。
6、玻片。
7、一次性手套。 考核方式：
1、在模型上实施妇科检查。
2、列出常见的妇科症状。 见习八 月经失调病人的护理 目的与要求：
1、识记相关概念、分类和处理原则。
2、对特定病例进行护理评估作出护理诊断。
3、对特定病例制定完整的护理计划并实施。 见习条件
1、典型功血病人。
2、典型子宫腺肌症病人。 考核方式：
1、评估功血病人的身心问题。
2、讨论功血病人的护理计划。
3、书写功血病人的护理计划。 见习九 腹部手术病人的护理 目的与要求：
1、识记：腹部手术种类、手术适应证。
2、领会：术前、术中和术后的护理。
3、简单应用：对特定病例进行护理评估作出护理诊断。
4、综合应用：对特定病例制定完整的护理计划并实施。 见习条件
子宫颈癌、子宫肌瘤、卵巢肿瘤术前术后病人。 考核方式：
1、评估子宫颈癌、子宫肌瘤、卵巢肿瘤术前术后病人的身心问题。
2、讨论子宫颈癌、子宫肌瘤、卵巢肿瘤术前术后病人的护理计划。
3、书写子宫颈癌、子宫肌瘤、卵巢肿瘤术前术后病人的护理计划。
见习十 化疗病人的护理 目的与要求：
1、识记：妊娠滋养细胞疾病的相关概念。
2、领会：妊娠滋养细胞疾病的症状、体征、辅助检查及绒癌与侵蚀性葡萄胎的病理区别。
3、简单应用：对特定病例进行护理评估作出护理诊断。
4、综合应用：对特定病例制定完整的护理计划并实施。 见习条件
1、典型妊娠滋养细胞疾病的病人。
2、典型妊娠滋养细胞疾病化疗的病人。 考核方式：
1、评估妊娠滋养细胞疾病的病人的身心问题。
2、讨论妊娠滋养细胞疾病的病人的护理计划。
3、书写妊娠滋养细胞疾病的病人的护理计划。 见习十一 计划生育手术录像 目的与要求：
1、识记：避孕概念、绝育方法、常用的避孕失败补救措施及计划生育受术者常见的心理问题。
2、领会：不同避孕方法的禁忌证、女性绝育禁忌证、计划生育受术者各种禁忌证。
3、简单应用：对特定病例进行护理评估作出护理诊断。
4、综合应用：对特定病例制定完整的护理计划并实施。 见习条件
1、绝育手术录像。
2、人工流产手术录像。 考核方式：
1、讨论计划生育受术者的护理问题。
2、讨论计划生育受术者的护理计划。
(2016第一学期)
冬去春来，又一新的学期开始了，本学期我仍然担任《妇产科护理学》的教学工作，为了使教学工作顺利有序的进行，使学生能更好地掌握知识，我对本学期的教学工作做如下计划：
本学期我担任15-1班的《妇产科护理学》(共60学时)，课程的内容和授课安排简单介绍如下：
《妇产科护理学》是护理学专业的一门具有代表性专业课，所选教材是全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材。本教材共二十一章，包括女性生殖系统解剖、生殖系统生理、正常孕妇的护理、正常分娩产妇的护理、正常新生儿护理、产褥期产妇的护理、异常妊娠的护理、妊娠合并症产妇的护理、异常分娩产妇的护理、分娩期并发症产妇的护理、异常产褥产妇的护理、异常胎儿及新生儿的护理、病史采集、妇产科常用手术、产科手术、女性生殖系统炎症、生殖系统肿瘤、妊娠滋养细胞疾病、妇科其他疾病、计划生育与妇女保健、妇产科常用局部护理技术等。妇产科护理学在护理科学中应用十分广泛，是一门重要的医学护理学主干课程，结合课程特点和本校学生的知识结构情况，在授课过程中我要注意以下几点：注重对基本概念的讲解，理论知识以实际够用和必需为度，简明实用;强调各章节基本理论知识在临床中的应用，注重知识间的相互联系，在讲解过程中提出一些与临床医学相关的问题，将医学理论与临床实践紧密联系，将学校课堂与医院有机结合，教学中应以临床疾病为引领，开展教学内容的学习，通过分析妇科护理学与疾病的关系，由浅入深，循序渐进，激发学生的学习兴趣。运用引领式、讨论式等多种教学手段，调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生创新思维，引导学生综合运用所学知识，独立解决实际问题。同时，做好基础课与专业课相结合，教学与执业考试相结合的教学手段 ，激发学生学习热情，保证执业考试的通过率。
在授课过程中，我要力求基础明细，重点突出，理论内容服务于应用，以当前基础医学理论为重点，同时兼顾将要应用于医学方面的技术，激发学生对女性自身生理现象和生理过程认识和探讨的向往。在讲授理论的同时，还附有练习题及思考题，以培养学生综合运用所学理论知识去解决问题的能力。
在教学中，我将采取先激发学生的学习兴趣，然后再讲授知识的教学方法。注意信息反馈，调动学生的注意力，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课下作业，课后作业与学生期末考试复习题挂钩，激发她们认真完成作业的主动性。
本学期，我力求在提高自身的专业知识水准的同时，虚心向同行学习教学方法，提高教学能力，并且，在教学过程中注意更新新的知识，使教学紧跟专业要求，努力提高自己的教学水平，按照学校的要求认真、准确、及时完成授课、测试、复习、期末考试等教学任务。
任课老师 田淑芳
2016.3.1
【摘要】护理教学是临床教学的关键,充分认识妇产科护理教学的特点和面临的困难,如何提高妇产科学生临床思维和提高教学质量,培养妇产科学生临床实践能力与创新能力,这是目前急需解决的问题。要为国家培养出临床创新型、高素质的妇产科医学人才，转变教学观念，精选教学内容，创新教学方法等势在必行。
【关键词】妇产科护理教学;创新能力;改革;教学方法
随着社会的发展和医学模式的转变，迫切要求人才培养从“知识型”向“创造型”方向转变[1],护理教育要培养出适应新世纪需要的护理人才，必须进行创新教育，教育学生学会创造，尤其是注重临床实践的妇产科护理学，对护理工作更有特殊要求。因而妇产科护理学临床教学遇到前所未有的冲突与困惑。例如课程体系不合理，教学内容重复，教学计划不合理，现代医学、现代科学课程薄弱，课程体系不能反映时代特色等等。因此我们要积极贯彻“着重素质、面向临床”的基本理念，以素质教育为主线，改革妇产科教学的课程体系和教学内容，以创新精神和实践能力为培养重点，逐步建立起有一定特色的妇产科护理教学模式。笔者就近年来妇产科护理教学中对课堂教学模式进行创新的实践做一回顾。
1提高教学水平，转变教学观念
教师教育观念比较陈旧，部分教师依然采用以教师为中心的教学模式，教学方法缺乏创新，教学手段简单落后，师生交流不足，教学效果不够理想。学生的素质教育不仅与自身的培养相关，而且更有赖于教师素质的提高。教师素质的提高是临床教学的根本所在。转变教师的教学观念是实现新教学模式的前提条件,因为观念是行动的灵魂,教学观念对教学行为起着指导和统领的作用。教师的综合素质的高低会直接影响学生的智慧和意志的发展[1]。
1.1加强教师自身知识储备实施医学创新教育要求教师既要有扎扎实实的医学领域的专业知识，同时又具有教育专业、信息技术及人文社会科学等方面的知识。不仅具有一定
知识结构，而且还必须具有快速吸收、转化知识的能力。因此，教师要不断学习，不断充实、提高。通过定期培训、进修、学术会议、自学及函授等多种途径，接受继续教育和强化培训。争取拥有大量丰富、多层面、多侧面的知识，为医学创新教育打下坚实的基础。
1.2提高教育科研能力教师要将现代教育理论同自己的教学工作实际紧密地联系起来，树立科学研究意识，掌握教育科研方法，研究自己在教育、教学中遇到的诸种问题，并寻求答案;研究自己的教学理念、教学行为及教学效果等。通过潜心研究，尝试摸索，在研究中升华，并在实践中进一步完善，形成教学和科研相互促进，共同提高新的教学模式。教师综合素质的发挥要融入课堂教学过程之中。在课堂上授课教师要形成自己独特的教学风格。在课堂上充分调动和发挥教师的积极性和创造性，用自己的言行去感染和影响学生，教授他们丰富的妇产科学知识，培养他们良好的心理素质。
1.3转变教师角色观传统妇产科护理教学都是由教师主讲,学生被动接受,即“填鸭式教学”,俗话说“授人以鱼,不如授之以渔”,我们主张教师应由传统的知识传授者逐步转变为引导学生发展的促进者; 真正落实学生的主体地位,促进学生主体性的发展和提高。调动学生学习的积极性,培养学生主动参与、大胆竞争等自我表现能力，从而加强学生分析和解决问题的能力。
2精选妇产科护理教学内容
精选妇产科护理教学内容，是我们讲好妇产科护理学的基础。面对丰富的教学资源,我们必须在一些原则的基础上对教学内容进行有序和有效的选择，教研室在临床教学中应充分发挥协调作用。各位授课教师要作好资料收集，充分备课。对各位授课教师所讲授的内容进行明确的分工，授课教师备课完毕后，教研室对授课内容进行统一整理，一方面避免授课内容不必要的重复，另一方面避免某些授课内容的遗漏。授课教师根据教学大纲确定授课内容，运用教学语言、选择教学模型用具、使用多媒体等手段，对教学内容进行再加工，用最能让
学生理解的方式传授知识。教科书是实施教学的依据,但它不能成为束缚教师授课的枷锁。既往授课一直沿用按教科书顺序及内容讲解,制作课件时有意打破过去的框框,将关系密切的内容融合一起讲授,既便于理解、又避免了重复。如:流产的病理与临床表现,处理原则与护理措施等。课程内容选择性讲解,余下内容留为自学。帮助学生学会学习,培养学生具备自我学习和不断学习的能力。在自学前,向学生讲清自学的要求,同时,教师要对学生自学的结果进行检查及总结,对重点、难点内容要给予讲解,以保证自学的效果。适时增加教科书以外的内容,主要介绍本领域的新进展,帮助学生了解更多的学科前沿知识。每次课节省5～10分钟,用于习题的演练,以巩固当堂课的内容,收到了非常好的效果。
3改进妇产科临床教学方法,培养学生创新思维
对于妇产科教育来说,创新教育就是要引导医学生在批判地继承前人留下的医学理论和实践经验的基础上,敢于提出问题,勇于探索新知识,做到有所发现,有所发明,有所创新。
3.1讨论式教学法讨论式教学法是以课堂集体教学为主要教学组织形式的前提下，师生之间及生生之间围绕一个或几个问题相互交流信息，引导学生积极主动地参与学习活动。教师作为课堂教学的引导者，帮助学生设定讨论的主题，并参与指导学生讨论。在课堂教学的前期准备中，提前选定讨论的题目，如“怎样指导产妇科学度过产褥期”。并指导学生运用现代化信息查询手段查阅相关资料，鼓励他们不因循守旧，大胆创新，在学习中求新求异，让学生在大量阅读相关材料和全面思考后提出自己深思熟虑的见解，在课堂上进行交流。这种教学法有助于提高学生学习兴趣，变被动学习为主动学习，培养他们独立思考的能力，有助于他们批判性思维和创造思维的形成，同时，也加强了师生之间多方面的沟通和了解，促进教与学活动的进一步开展[2]。
3.2研究性教学法学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同研究课题，独立自主地开展研究，从中培养学生的创新精神和创造能力。教师要引导和组织学生选
择感兴趣的专题进行研究，例如，选择“产妇在分娩过程中的心理因素对产程进展的影响”—这一学生感兴趣的课题，让他们自己设计相关调查问卷，到临床上去收集资料，分析整理，得出自己的结论，在课堂上进行交流，从而帮助学生理解分娩期心理护理的重要性，使学生重视产妇的心理活动，把产妇真正当作一个“整体的人”，为产妇实施有效的心理护理，这种教学法可以锻炼学生科学设计调查表的能力、与人沟通的能力、收集资料的能力、数据统计及分析能力，为学生今后提高临床护理服务质量奠定基础。
3.3以问题为中心教学法以问题为中心来展开教学活动[3]，妇产科护理教师可以选择典型病案，并根据病案的阶段性变化分段编写，就理论课教学中学生反映较多的问题和临床实践中易出现的失误对教案进行设问。如在讲授“妊娠高血压综合征”这一内容时，课前让学生自学书本内容，课堂教学中展示典型的临床病例，并针对患者的具体情况提出一系列问题，可以让学生结合自学所得知识对问题加以分析，提出解决问题的方案。教师在学生回答问题的基础上，进行分析、归纳和总结，使整个教学形成一个有机的整体。这样有利于活跃课堂气氛，提高学生对所学知识的理解和记忆，使学生在解决问题的过程中学习，可以锻炼学生临床思维能力和应变能力。
3.4探究性教学法教师按照科学研究的一般规律，在教学中积极为学生创设情境，鼓励学生自己提出问题、分析问题、提出假设并最终解决问题，以激发探究和创新欲望，提高发现问题和解决问题的能力。在实验课“会阴擦洗”这一内容的教学中，给学生提供会阴擦洗的模型和操作用物，让学生自己去探究会阴擦洗的步骤和过程，获得亲身体验。在实验的过程中，少数学生会对书本上的内容产生质疑，并且产生对操作步骤的不同看法，形成了一种创新意识，从而为以后进行各种科研和创新打下牢固的基础。
3.5合作学习法学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。它要求教师有指导地进行小组教学，让学生在一起学习。教师对学生的分组要尽可
能小，并尽可能使组员有不同的思考方式，对每组给以具体任务及分工，使每个人都能积极参与其中。在课堂教学中给学生一个子宫肌瘤患者的病例，请每组学生根据所给出的资料进行讨论、提出护理诊断、制定相应的护理措施。最后教师自己进行总结。这种教学法使学生在合作中学习，每个人都有充分展示自己的机会，能积极活跃主动地发散思维、评判思维，取他人之长补自己之短[4]。
3.6情景模拟教学法情景模拟式教学法是指通过对事件或事物发生与发展的环境过程的模拟或虚拟再现，让学生理解教学内容，进而在短时间内提高能力的一种认知方法。在讲授“孕期营养与保健”这一内容时，从临床请来一位患有妊娠剧吐的孕妇协助进行教学，在征得她的同意后，请她就自己在孕期出现强烈恶心、呕吐、甚至不能进食进水、身体严重脱水的具体情况向学生一一说明，学生根据这位孕妇的情况列出存在的护理问题，并制定出相应的护理措施。这样使学生对所学知识有个感性认识，能够理论联系实践、增强运用知识的能力[5]。
3.7多媒体教学法多媒体教学也成为一种重要的教学手段。教育部在本科教学评估指标体系中，也明确提出应用多媒体授课时不低于15%。利用现代的教育理论和技术手段来提高教学质量，将教学内容以最有效方式传授于同学[6]。教师根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机形成合理的教学过程结构。在讲授“胎儿分娩时”利用教学碟片先播放胎儿分娩的过程引起学生的兴趣，再提出问题启发学生思考，(如“是怎样从母体分娩出来的”,“是不是所有的都可以经阴道分娩”、“在分娩的过程中护理人员做哪些工作”等)，使电教手段的趣味性牢固在学生形象中，使学生从趣味活动中获取知识，激发求知欲。
4总结
妇产科护理教学是护理专业临床教学的主要内容之一,充分认识妇产科临床实习教学的
特点和面临的困难，加强师资队伍建设是提高教学质量的保证。精选教学内容，创新教学方法是关键，只有这样才能提高妇产科临床教学的水平,才能为国家培养更多更优秀的临床创新型、高素质的妇产科医学人才。
第2期高学军，等.妇产科护理教学创新的实践与思考
【参考文献】
[1] 董克满.有机化学教学改革与创新能力的培养[J].齐齐哈尔医学院学报，2003，24
(10)：1148-1149.
[2] 林少健，李东海.整合教学方法提高教学质量[J].中医药管理杂志，2008,(2)：123-124.
[3] 刘亚玲.中国学生应用PBL学习方法可行性论证[J].中国医学高等教育，2007(1)：3-4.
[4] 徐旭眷.妇产科护理学教学改革初探[J].护理学杂志，2005，20(24)：54-55.
[5] 于跃利，高学军，闫斌，等.我校外科学教学改革方面的自我见解[J].包头医学院学报，2007，(教学与管理研究)：14-16.
[6] 黄清.Power Point在妇产科护理教学中的应用[J].医学文选，2004，23(6)：788-789.
推荐阅读：
妇产科护理学教学实践论文04-28
妇产科护理学教学改革初试02-21
妇产科护理学教学论文提纲11-15
妇产科护理学教学教案（通用9篇）12-12
妇产科护理学教学论文（精选3篇）04-18
妇产科护理学教学设计（精选9篇）10-01
妇产科护理学教学中运用案例教学法的探讨05-13
妇产科护理学实验教学论文（推荐3篇）04-28
高等职业护理专业妇产科护理教学改革的思考05-11
