幼时记趣习题及答案

第1篇：幼时记趣习题及答案

七年级语文《幼时记趣原文及翻译》教案

江苏省沭阳银河学校七年级语文《幼时记趣原文及翻译》教案

[余 忆童稚时，能 张 目对 日 ，明察秋毫。

我回忆童年小的时候，能睁大眼睛直视太阳，眼力可以看清极其细小的东西。 见 藐 小 微 物，必细察 其纹理。故时有物外之 趣。] 看到细小的东西，一定细心观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。

[夏蚊成雷， 私 拟 作群鹤舞空。心之所向，夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。心中想象的景观(鹤

则或千或百果 然 鹤也 。

舞)，那么或者成千或者成百(飞舞着的蚊子)果真(觉得它们)是鹤了。

昂首 观 之 ，项为 之强。]

仰起头观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。

[又 留 蚊于 素帐 中 ， 徐喷以烟 ，使 其 冲烟 飞 鸣，

我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾飞叫，

作青云白鹤观，果如 鹤 唳 云 端 ，怡 然 称 快 。]

当做青云白鹤看，果真像鹤在云头上高亢地鸣叫，高兴得直喊痛快。

[于 土墙凹凸处、花台 小草丛杂处， 常蹲其身 ，使 与台齐，在低洼的土墙边，杂草丛生的花台边，我常常蹲下自己的身子，使身体和花台一样高， 定目细视。]

凝神细看。

[以丛 草为 林 ，以 虫蚁 为兽 ，以土砾凸者为邱，把繁茂的杂草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾凸出的地方当做土山，凹者为壑 ， 神 游 其 中 ，怡然自得。]

把低洼的地方当做山沟，想像在里面游历的情景，感到心情舒畅，自得其乐。

以„„为„„：把„„当做„„。邱：同“丘”，土山。壑：山沟。神：想象。「一日，见 二虫斗 草 间 ， 观之正 浓 ，

一天，我看见两只虫子在草丛间打斗，观看这一情景兴趣正浓的时候，

忽有庞 然大物 ，拔 山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。」 忽然有一个庞然大物，像搬开大山撞倒大树一样闯过来，原来是一只癞蛤蟆。

斗草间：即斗于草间，介词“于”省略。之，指“二虫斗”。庞然大物：很大的东西。拔：移，搬开。而：表修饰，翻译为“着”。盖：这里是“原来是”的意思。

「舌一吐 而 二虫尽为 所吞。」

蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被癞蛤蟆吞进肚里。

而：表承接，然后。尽：全。为：被。为所：表示被动，“„„被„„”的意思。「余年幼 ， 方出 神 ，不 觉呀 然惊恐;

我当时年龄正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕;

神定 ，捉蛤蟆，鞭数 十， 驱 之 别院。」

等我心神安定下来，捉住蛤蟆，用鞭子打了它几十下，把它驱赶到别的院子里去了。

方：正在。出神：精神过度集中而有点发呆。呀然;哎呀地(惊叫一声)。鞭，名词活用作动词，鞭打。

第2篇：《幼时记趣》教案

主 备： 刘长英

备课时间：2014年9月24日 教学目标：

1.借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能感情朗读，并掌握重点文言词语，背诵课文。

2.了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心，体会作者丰富神奇的想象力 教学重点：1.掌握学习文言文的方法，学习重要的文言词句、了解一些语法现象。

2.了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心

教学难点：能借助注释及工具书读懂课文大意 。体会作者幼年时神奇的想象力。 教学时数：2课时 教学流程：

一、交流展示

1.交流展示导学案中的“自主学习”部分。。

交流展示过程中，如果发现错误或不准确之处，可以先让其他同学帮助订正;如果其他同学仍不能订正正确的话(如翻译句子)，老师可以在翻译方法上作指导。 (2)请用“/”给句子划出恰当的停顿。

A常蹲/其身，使/与台齐 B昂首/观之，项/为之强 C 使其/冲烟/飞鸣，

D作/青云白鹤观 E 则/或千或百/果然鹤也 F盖/一癞蛤蟆也

二、合作探究

这是本课时核心教学内容，教学的重点和难点都在这部分中。学生课前自学中要求研讨的问题也未必都能很好地解决，所以可以要求学生先在小组讨论不会的，或把握不准的，然后再集体交流展示。

2.三个问题教学方法分述(小组合作探究)：

(1)课文写了哪几件有趣的事情?作者是怎样安排文章的结构的? (观蚊成鹤、神游山林、鞭打蛤蟆) ，(总分)

(2)讨论产生“物外之趣”的原因有哪些，并找出文中能体现观察仔细的语句。 观察细致，想象奇特，

(3)文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣?在文中什么地方能体会到? (惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣)

三、测评反馈

第 1 页

部分内容参考答案：

四、布置作业：

要求学生完成导学案中的“测评反馈”。

第 2 页

第3篇：七 幼时记趣 (教案)

七

幼时记趣

创意说明：

本文是一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。教学本文，宜把诵读作为教学重点，并给予学生必要的示范和诵读方法的指导。在此基础上，引导学生借助工具书和书下注释疏通文意，整体感悟课文内容。 教学目标：

1能了解作者童年生活的乐趣 2能认识观察与想象联想的关系 3能借助工具书读懂这篇文言文的内容 4能积累部分文言词

教学重点：

1能认识观察与想象联想的关系 2能借助工具书读懂这篇文言文的内容 3能积累部分文言词

教学方法：讲读与自读结合 课时安排：两课时

一、导入新课。

导语设计：同学们，你们知道“青梅竹马”这个成语吗?知道“竹马”是什么意思吗?其实，“竹马”就是小孩子放在胯下当马骑的竹竿。在一个孩子的眼里，这根普普通通的竹竿就是一匹奔驰的骏马，这是多么奇特而美丽的想象啊!你在童年时代有过类似的体验吗?今天，让我们一起走进清人沈复所写的《幼时记趣》。

这篇课文是用文言写的，文言是古代的书面语，特点是简洁、典雅。我们学习文言文是为了继承和弘扬民族文化，了解中华民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。要学好文言文，关键在于培养文言语感，概括起来说，就是这几个字：多读，多背，加强积累，用心体悟。只要我们有信心，学好文言文并不难。

二、板书课题，简介作家作品。

三、朗读课文，整体感知。

 第一遍：教师范读。

第二遍：教师领读。

第三遍：教师大声读，学生小声跟读。

第四遍：学生齐读。(要注意读准字音，掌握停顿)

之后，教师继续组织学生采取多种形式反复诵读，整体感知课文内容。教师要在语气、语调、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。对学生的诵读练习，教师要及时评价、鼓励。

四、点拨方法，疏通文意。

1.方法点拨：学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细(仔细)察(观察)其纹理”;有的可用换字的办法解释，如“昂(抬)首(头)观之”。理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫(眼力可以看清极其细小的东西)”，有的要注意将省略的内容补上，如“使(之)与台齐”;有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟(慢慢地用烟喷它)”。

2.学生默读课文，疏通文意(注意运用上述方法)，落实文中常见的文言实、虚词的意义和用法。遇到困难四人小组讨论，合作解决。

3.全班讨论交流，解决各小组内不能解决的疑难问题。

4.请学生口头翻译课文，其他同学补充订正，教师给予必要的点拨指导。

五、研读课文，合作探究。

1.教师提出问题：

(1)本文围绕着“物外之趣”记叙了哪几件趣事?(2)课文所说的“物外之趣”指的是什么?(3)作者的“物外之趣”是怎样产生的?

2.学生自主讨论，回答问题，教师简单小结。

六、体验反思，拓展迁移。

1.教师在上一教学环节的基础上提出问题：

(1)你在童年时有过类似的体验吗?请你说出来和同学一起分享。(2)学了这篇课文，你得到了哪些启示?(3)你认为怎样才能成为一个有情趣的人。(对于以上三个问题，教师要引导学生畅所欲言，对于有创意的表达，教师要给予充分肯定。)

2.推荐《浮生六记•闲情记趣》中的其他篇目或其他名家描写童真、童趣的作品让学生阅读。

第4篇：7.幼时记趣 教案

《幼时记趣》教案

《幼时记趣》是清代作家沈复的一篇追记童年生活的极有情趣的散文，以下是我此课的教学设计：

一、

教学目标、重点及难点的确定：

根据新课程标准的要求从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观这三个纬度来设计教学目标：

学习目标：反复诵读，理解品位文中的童真童趣。这一学习目标是根据本单元的教学要求和课文的内容确定的，也是本节课的重点。

能力目标：培养学生阅读浅显文言文的能力，培养想象能力。文中作者创造性的联想和想象，为学生学会想象提供了范本。

情感目标：理解作者无限留恋童年生活的感情，培养学生热爱生活的情趣。这一点是与本册的教材说明是相通的。

教学难点：理解文中“物外之趣”是怎样产生的?

二、设计思想：

教学本文，首先指导学生从自学入手，自己反复诵读，自己翻译、理解课文，再来体会课文描写的童真、童趣，并品味课文用词的精当。可采用以下步骤进行教学：

第一步教师范读、学生自由朗读，扫清字词障碍;第二步在学生反复诵读初步理解了文章大意的基础上，分析课文结构，理清作者思路;第三步学生自读、圈点课文，就自己不理解的问题向老师和同学们质疑，培养学生良好的读书习惯和钻研精神;第四步讨论交流，解决疑难，训练学生思维，同时培养学生的口语表达能力;第五步引导学生研读作者所描绘的童真童趣，从而感受文章质朴、清新、自然的文风，感悟作者富于联想、想像的性格特点;第六步深入探究，检查学生对课文理解的程度;第七步指导学生声情并茂地朗读课文;培养学生迁移能力。

三、教学过程：

一、导入新课

(播放歌曲《童年》)听了这首歌老师仿佛又回到了童年，你们呢?的确，一想起童年的生活，那份自在，无忧会悄然爬上心头，童年是美好的，我们每个人都拥有美好的童年。常人，今人如此，古人，名人也不例外。说到这同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢?名人的童年也和我们一样充满了童真，童趣。今天我们就来学习以下清代文学家沈复写的一篇非常有趣的文章《幼时记趣》

二、 作者简介及释题：下面请同学们把书打开41页看书下注释1，哪一位同学能够告诉老师你从注解1中了解了什么?(学生介绍，教师补充。出示多媒体)

沈复他是一个落魄的商人，唐代诗人白居易在《琵琶》中写有“商人重利轻别离”的诗句，然而沈复并非如此，不信我们一起去看看这篇文章，相信学过此文后，你们会感受到人情之浓，趣味之真。题目是文章的眼睛，从这个题目看，课文的重点应落在哪一个字上?(趣)

三、学习课文

1、 初读课文，感知童趣。

(1)利用工具书及书下注释，给下列画线的字注音并解释词语。(出示多媒体)

童稚 藐小 鹤唳 怡然 土砾 沟壑 项为之强 庞然大物 癞虾蟆

解释下列词语。

明察秋毫 物外之趣 私拟作 项为之强 素帐 鹤唳 怡然 鞭数

(2)同桌互读，注意停顿、节奏。

2、 细读课文，感知童趣。

这是一篇文言文，学习文言文最重要的任务是诵读。书读百遍，其义自现。下面的时间让我们拿起书读课文。(多媒体出示文言文诵读要求)

(1)找同学读，其他同学评读。(可以读自己喜欢的段落)

指导：读出轻松、愉快、自得其乐这样的语气和感情。

(2)课文我们已经读过，下面四人一组翻译课文，找出组内共同的疑难词句。

(3)课文同学们都明白了，谁能告诉老师本文的主要内容是什么?写了几件事?(出示大屏幕板书)

3、 赏读课文，追趣，忆趣，说趣

(1) 这篇文言文仅用了221个字就生动地叙述了作者儿时自以为有“物外之趣”的三件事。下面同学们再仔细读一遍课文，边读边找出你喜欢的句子，并说出理由。交流。

(2) 沈复的童年让人忍俊不禁，有的同学也想起你的童年了吧?说说你的故事?

4、 再读课文，议趣。

(1) 再读课文。

(2) 讨论：平常的事物，作者为什么会觉得新奇有趣?

明确：用心去观察，去感受，必然会有无穷乐趣，必然会写出好文章。

5、师生齐读。

四、作业

休息日到公园或野外去，从大自然中选择你最感兴趣的事物，仔细观察，把你的感受写到日记里去。

小结：学过本课后，老师希望你们能够积累到一些好的词汇，(明察秋毫、庞

然大物、怡然自得等)。语文教材是一座富矿，你们要学会去开采。老师

更希望你们能不虚此行，通过本课的学习了解到作者童年时丰富的想象和

天真烂漫的情趣，能够洞察到童心的纯真，童趣的美妙。同学们，用心去

观察生活，感受生活吧!

板书：

1、观蚊如鹤、

2、神游山林

趣

3、鞭打蛤蟆

第5篇：幼时记趣教学案

《幼时记趣》教学案设计(两课时)

主备：周志波 参与：七年级语文组

教学目标：1.在学会观察、想像和联想的基础上，提高自己的写作水平。 2.学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，读懂这篇文言3.能体会作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的童趣。 教学重难点：1.了解作者童年生活的乐趣。 2.认识观察与想像、联想的关系。 教学过程： 1.教师导入：

同学们，我们每个人都有自己美好的童年。那么童年的歌谣、童年的玩伴、童年的趣事……是不上还历历在目呢?那今天我们就一起来学习一下这篇文章，一起来感受一下大文学家的童真童趣。(板书课题) 2.简介作品及作者

《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭遇，文字朴素自然，情感真挚。

二、 检查预习

1.读准下列加点字。 童稚( ) 藐小( ) 鹤唳( ) 凹凸( ) 沟壑( ) 癞蛤蟆( ) 怡然称快( ) 土砾( ) 项为之强( )

2.学会断句，做到停顿正确，不读破句子。

见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。

昂首观之，项/为之强。

心之所向，则或千或百果然鹤也。

使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观。 三.疏通字词，翻译课文

我回忆童年幼小的时候，我能张着眼睛对着太阳，眼力能看清极其细小的东西。看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。

夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。心中想象的是鹤，那么或者成千或者成百飞舞着的蚊子果真觉得它们是鹤了。抬头观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。 我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾飞叫，当做青云白鹤看，果真就像鹤在云端高亢地鸣叫，让人高兴得喊痛快。

在凹凸不平的土墙边，小草多而杂乱的花台边，我经常蹲下自己的身体，使身子和花台一样高，定睛细看。 把丛聚的草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾凸出的地方当做土山，低洼的地方当作山沟，想像在里面游历的情景，心中高兴，自得其乐。

一天，看见两只虫子在草丛间相斗，观看这一情景兴趣正浓厚的时候，忽然有一个很大的东西，搬开土山撞倒大树闯进来，原来是一只癞蛤蟆。 蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被癞蛤蟆吞进肚里。 我还小，正出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕;心神刚刚安定，捉住蛤蟆，鞭打它数十下，把它驱赶到别的院子里去了。

四、 整体感知, 分析内容

1.理清文章脉络，全文紧扣哪一个“字来?是如何布局谋篇的?划分段落层次并归纳段意。

2.课文写了哪几件有趣的事情?请用四字短语概括性的说一说。

3、文中描写作者充满童趣的句子有哪些?(讨论回答)

4、请说说作者为什么能从童稚小事中获得“物外之趣”?

5“物外之趣” 反映了作者什么样的童心，童趣?

五、思考探究

作者通过想像和联想把童年之趣写得如此生动，我们在生活中也要学会观察，在此基础上展开联想和想像，使自己的文章更生动。下面，我们就来学习这方面的有关知识。

举例说明什么叫联想。

简单地说，联想就是由一事物想到另一事物，比如由“飞机”想到“空战”，这是事物的因果关系和空间的相邻引发的联想，我们称之为“相邻想像”;由“李白”想到“杜甫”，这是类似事物引发的联想，我们称其为“类似联想”;由对立的事物如由“高山”想到“深渊”，我们称为“对比联想”。当然，我们可以由“A事物”想到“B事物”，再由“B事物”想到“C事物”，这样完成由“A事物”到“C事物”的联想。请同学们把两个毫不相关的事物“钢笔”和“袜子”通过联想联系起来。

再举几例： “香烟”——“梨子” “火车”——“金矿” “书籍”——“电脑” “游戏”——“学习”

六完成练习

1.解释文中的多义词。

观： 昂首观之(

) 作青云鹤观(

)

察： 明察秋毫(

) 必细察其纹理(

)

神： 定神细视(

) 神游其中(

)

时： 余忆童稚时(

) 故时有物外之趣(

)

以： 徐喷以烟(

) 以丛草为林(

)

为： 项为之强(

) 以丛草为林(

)舌一吐而二虫尽为所吞( ) 之： 昂首观之(

)故时有物外之趣(

)

心之所向(

) 项为之强(

)

观之正浓(

) 驱之别院(

) 2下列句子你能翻译吗?

(1)心之所向，则或千或百果然鹤也。

(2)作青云白鹤观，果如鹤立云端，怡然称快 (3)长蹲其身，使与台齐。 (4)神游其中，怡然自得。 (5)见二虫斗草间。

(6)捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 (7)见藐小微物，必细察其纹理。 (8)舌一吐而二虫尽为所吞 3.写出文中的成语 成语：

第6篇：《幼时记趣》教案3-教学教案

课前准备：

1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。

2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗?为什么? 第一课时

第一块：整体感知，精读课文

1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随时帮助学生解答疑难。

学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。

2、教师活动：组织学生互相翻译

学生活动：讨论、评价

3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。

学生活动：学生进行标注，划出重点。

4、教师活动：组织学生再次互相翻译

学生活动：学生熟悉字词句的翻译

第二块：语文活动：看谁复述文章最棒

1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体交流

学生活动：学生推荐代表

课后学习：

1、回家将文章内容复述给自己的家人听。

2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。 第二课时

第一块：整体感知课文

1、教师活动：检查学生的复述情况

学生活动：交流

第二块：体会物外之趣

学生活动：阅读、讨论

备注：第一段：物外之趣 (张目对日，明察秋毫) 第二段：观蚊如鹤之趣 第三段：神游山林之趣

第四段：写蛤蟆吞虫，自己鞭打蛤蟆之趣

2、教师活动：组织学生交流

学生活动：交流，学生互评

学生活动：阅读，讨论

备注：明察秋毫;必细察其纹理

4、教师活动：组织交流、评价

学生活动：组内交流，讨论

第三块：语文活动：童年记趣

1、教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文

学生活动：写片段、交流、评价

备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法

课后学习：

1、摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上