作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《七幼时记趣教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!
七 幼时记趣 (教案)
七
幼时记趣
创意说明：
本文是一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。教学本文，宜把诵读作为教学重点，并给予学生必要的示范和诵读方法的指导。在此基础上，引导学生借助工具书和书下注释疏通文意，整体感悟课文内容。 教学目标：
1能了解作者童年生活的乐趣 2能认识观察与想象联想的关系 3能借助工具书读懂这篇文言文的内容 4能积累部分文言词
教学重点：
1能认识观察与想象联想的关系 2能借助工具书读懂这篇文言文的内容 3能积累部分文言词
教学方法：讲读与自读结合 课时安排：两课时
一、导入新课。
导语设计：同学们，你们知道“青梅竹马”这个成语吗?知道“竹马”是什么意思吗?其实，“竹马”就是小孩子放在胯下当马骑的竹竿。在一个孩子的眼里，这根普普通通的竹竿就是一匹奔驰的骏马，这是多么奇特而美丽的想象啊!你在童年时代有过类似的体验吗?今天，让我们一起走进清人沈复所写的《幼时记趣》。
这篇课文是用文言写的，文言是古代的书面语，特点是简洁、典雅。我们学习文言文是为了继承和弘扬民族文化，了解中华民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。要学好文言文，关键在于培养文言语感，概括起来说，就是这几个字：多读，多背，加强积累，用心体悟。只要我们有信心，学好文言文并不难。
二、板书课题，简介作家作品。
三、朗读课文，整体感知。
第一遍：教师范读。
第二遍：教师领读。
第三遍：教师大声读，学生小声跟读。
第四遍：学生齐读。(要注意读准字音，掌握停顿)
之后，教师继续组织学生采取多种形式反复诵读，整体感知课文内容。教师要在语气、语调、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。对学生的诵读练习，教师要及时评价、鼓励。
四、点拨方法，疏通文意。
1.方法点拨：学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细(仔细)察(观察)其纹理”;有的可用换字的办法解释，如“昂(抬)首(头)观之”。理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫(眼力可以看清极其细小的东西)”，有的要注意将省略的内容补上，如“使(之)与台齐”;有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟(慢慢地用烟喷它)”。
2.学生默读课文，疏通文意(注意运用上述方法)，落实文中常见的文言实、虚词的意义和用法。遇到困难四人小组讨论，合作解决。
3.全班讨论交流，解决各小组内不能解决的疑难问题。
4.请学生口头翻译课文，其他同学补充订正，教师给予必要的点拨指导。
五、研读课文，合作探究。
1.教师提出问题：
(1)本文围绕着“物外之趣”记叙了哪几件趣事?(2)课文所说的“物外之趣”指的是什么?(3)作者的“物外之趣”是怎样产生的?
2.学生自主讨论，回答问题，教师简单小结。
六、体验反思，拓展迁移。
1.教师在上一教学环节的基础上提出问题：
(1)你在童年时有过类似的体验吗?请你说出来和同学一起分享。(2)学了这篇课文，你得到了哪些启示?(3)你认为怎样才能成为一个有情趣的人。(对于以上三个问题，教师要引导学生畅所欲言，对于有创意的表达，教师要给予充分肯定。)
2.推荐《浮生六记•闲情记趣》中的其他篇目或其他名家描写童真、童趣的作品让学生阅读。
学习目标：
1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。
2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。 课前准备：
1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗?为什么? 第一课时
第一块：整体感知，精读课文
1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随 时帮助学生解答疑难。
学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。
2、教师活动：组织学生互相翻译
学生活动：讨论、评价
3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。
学生活动：学生进行标注，划出重点。
4、教师活动：组织学生再次互相翻译
学生活动：学生熟悉字词句的翻译
第二块：语文活动：看谁复述文章最棒
1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体交流
学生活动：学生推荐代表
课后学习：
1、回家将文章内容复述给自己的家人听。
2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。 第二课时
第一块：整体感知课文
1、教师活动：检查学生的复述情况
学生活动：交流
第二块：体会物外之趣
1、教师活动：在阅读课文的过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的理由。
学生活动：阅读、讨论
备注：第一段：物外之趣 (张目对日，明察秋毫)
第二段：观蚊如鹤之趣
第三段：神游山林之趣
第四段：写蛤蟆吞虫，自己鞭打蛤蟆之趣
2、教师活动：组织学生交流
学生活动：交流，学生互评
3、教师活动：作者为什么有这样的“物外之趣”
学生活动：阅读，讨论
备注：明察秋毫;必细察其纹理
4、教师活动：组织交流、评价
学生活动：组内交流，讨论
第三块：语文活动：童年记趣
1、教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文
学生活动：写片段、交流、评价
备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法 课后学习：
1、摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上
《幼时记趣》
教学目标：
1、 能借助工具书及老师的适当点拨，正确朗读并疏通文句，把握文章内容，了解文章的结构。
2、 能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。
3、 能学会对文言文知识的归纳整理，养成积累的好习惯。
教学重点：疏通文句，学会对文言文知识的归纳整理。
教学难点：能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活。 借助联想和奇特的想象形象生动地描写事物的方法。 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课： 同学们，你们小时候观察过蚂蚁吗?那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣?还观察过其他的小生物吗?今天老师和大家一起来学习清朝人写的一篇文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它会再一次勾起我们对童年的美好回忆。 二 、检测预习，了解情况。
1、请学生起来介绍作者及文章出处的相关资料。 明确：《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。
2、解题：《幼时记趣》中 “记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。 3 、交流预习导学中的字词。
童稚(zhì ) 藐(miǎo)小 鹤唳(lì)云端 凹凸(āo tu) 土砾(lì ) 沟壑(hē) 怡然(yí )
三 、初读课文，梳理字词。
1、教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上划出。老师讲解节奏划分的三条规律：
方法指导：节奏划分的三条基本规律：
①根据文言句子语法结构确定朗读节奏(主·谓·宾)。如:楚人/有/涉江者。 ②语句倒装之处要停顿。如：何不试之/以足? ③根据发语词，句首的语气词，关联词等虚词或总结性词语来确定朗读节奏。如：宁/信度，无自信也。 给下面句子划分节奏
1. 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。 2. 故时有物外之趣。 3. 徐喷以烟。
4.故时有物外之趣。
5.心之所向，则或千或百果然鹤也。 6.盖一癞蛤蟆也。
2、朗读课文，准确掌握常见文言实词和虚词的意思。 方法指导：文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。
所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。
这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
具体操作方法之一： 扩：把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。
例： 宁信度：宁可相信量好的尺码。
观：作青云鹤观( ) 昂首观之( ) 察：明察秋毫( ) 必细察其纹理( ) 神：定神细视( ) 神游其中( )
时：余忆童稚时( ) 故时有物外之趣( ) 提醒学生字词翻译的要求：精准。指导学生做到翻译精准的方法——记忆、运用、积累。
积累一词多义：
以：徐喷以烟( ) 以丛草为林( )
为：以丛草为林( ) 项为之强( ) 舌一吐而二虫尽为所吞( ) 之：昂首观之( ) 故时有物外之趣( ) 心之所向( ) 项为之强( ) 观之正浓( ) 驱之别院( ) 成语：明察秋毫 庞然大物 怡然自得 通假字：项为之强( ) 。
3、掌握句子翻译的基本方法。
①文言句的翻译要求：字字落实，句意顺畅。
例1：余忆童稚时，能张目对日。
②句子翻译方法之一：调，就是调整。在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。如：何不试之以足? 徐喷以烟：
③句子翻译之二：增，就是增补。在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。如:反归取之 省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。
4、赏析课文，探究趣因
①读了文章之后，大家知道全文是抓住哪四个字来写的吗?明确：物外之趣 ②围绕“物外之趣”作者写了哪几件趣事? 第一自然段与后三段在结构上有着怎样的关系? 观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆;总分结构。 ③请大家在三件趣事中挑选一件自己喜欢的，把它读出来，用文中的语句回答作者获得了那些乐趣。
师：观蚊如鹤的趣体现在哪里?(把飞舞的蚊群想象为“群鹤舞空”，把蚊群冲烟飞鸣，想象为“鹤唳云端”。) 师：神游山林作者又是怎样想象的? (这些想象和联想，都是符合儿童的眼光和心理，是从儿童的生活经验和知识基础出发的，所以这些趣事描写非常真实、生动、富有生活情趣。) 师：癞蛤蟆只有拳头大小，作者为什么觉得它是庞然大物? 师： 课文最后一句话“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”给你什么感觉，作者为什么这么写?(连用三个动词，表现了惊恐房顶，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情，把少儿鲜明的爱憎情感表现得十分到位。)
④为什么作者能产生这样的“物外之趣”?
师：我国古代有很多诗句是描写儿童游戏的，同学有想到的吗? 明确：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 师：现在我们同学的娱乐方式有哪些?体育运动，像打篮球、踢足球，打电脑等 师：和古代的娱乐游戏相比，现代人有什么缺点和不足?
明确：活动空间封闭，不和自然接触;缺乏想像和艺术性。 师：沈复的《幼时记趣》给了我们什么启示?
要有敏锐的观察和想像，有接触自然，保持童心。 师：同学们能回忆一下发生在自己身上的趣事吗?
如：小时候用塑料袋套蜜蜂，一不留神蜜蜂跑了出来，手指被狠狠蛰了一下，肿的老高。 „„
师：大家的童年也充满着无穷的乐趣，也希望你们能够连缀成文，相信那也将会是很精彩的文章。
四、小结 谈谈你的收获
五、板书设计
趣事
趣因
观 蚊 如 鹤
敏锐的观察
物外之趣 、神 游 山 林
丰富的联想和想象 鞭 打 蛤 蟆
接触自然，保持童心
七
幼时记趣
教学目标
【知识与技能】
(1)学习一些常用文言实词及虚词;了解省略句的特点;把握文章的总一分结构;背诵全文 (2)学习文言文的朗读方法;利用课本注释，借助工具书，疏通文字，读懂大意;用现代汉语准确、通顺地翻译课文，提升整体感知课文的能力;认识观察与联想、想像的关系，充分展示自己的想像能力，写景状物，抒发感情。
【过程与方法】
(1)注重读音和停顿，通过反复诵读，体会文言语感.
(2)利用课本注释、工具书疏通文字，理解课文大意。
(3)通过讨论交流，借助集体的力量品读文章的“趣味”所在。
(4)在理解的基础上，尝试用现代汉语翻译课文，傲到准确、通顺。
(5)借助想像，训练自己的刨造性思维能力。
【情感、态度与价值观】体会作者幼时惩罚强暴、同情弱者这种朴素的人生观。 教学重点难点
【重点】
(l)要求学生借助注释和工具书以及教师的适当点拨，读懂这篇文言文。
(2)认识观察与想像、联想的关系。在学会观察、想像和联想的基础上，提高自己的写作水平。
(3)了解作者童年生活的乐趣。这种乐趣体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想像奇特的童趣。
【难点
培养细致观察事物的习惯及就一个事物展开奇特想像的思维方法. 课时安排2课时 教与学互动设计
第一课时
(一)创设情境导入新课
在小孩子的眼里，世界一切都是美好的.一草一花，一木一虫都可能引起他们的注意，吸引着他们去发现其中的乐趣。儿童的眼光是那么纯真，那么恬静，这就是令我们怀念的童年。今天我们来学习一篇文言文，看看那个时代的儿童的独特发现。
(=)自读感知整体把握
1.学生听读全文
《幼时记趣》若干画面，圈点勾划生字词。
(1)由学生介绍作者(学会利用有关信息解决问题的方法)。
(2)学生自由朗读;齐读(要求读准字音与句读);教师指导朗读。
2.复习提问
你还记得文言文怎样才能读得准确吗?怎样读得流利?
(提示)读准字音三法：利用文章下面的注释;借助工具书;相互询问。 3.朗读感知
学生使用以上方法，同桌互读互听课文;齐读课文。
4.小组活动，区别下面多义字的不同意思
5.复述激趣
对照注释，用自己的话分组复述课文.
6.展示交流对比翻译
交流中让学生感悟到复述和翻译(口译)的区别。
I三)合作交流解读探究
1.问题探究
文章的题目为什么叫“幼时记趣”呢?你能用量简练的语言概括文中有哪些“趣”事吗?
全文紧扣“趣”字，三件趣事.描绘了四幅图可以概括为观蚊如鹤之趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣.其中观蚊如鹤之趣又分为两个画面;群鹤舞空图和白鹤青云图。
2.学生参照注释翻译第3段，教师对重点词句适当点拔
(提示)教师要启发、鼓励学生大胆探究，勇于提出问题。要求学生运用已经掌握的文言文
学习方法探究问题，会利用注释、工具书解决问题。
3.问题整合，深入探究
(1)蛤蟆本是个“藐小微物”，作者这里为什么用了“庞然大物～拔山倒树”等词语?
这里视小为大，大词小用，着力表现幼时所见蛤蟆捕捉小虫的情状。这在成人看来
虽然有违事理，但以儿童的眼光来看却显得自然、贴切，所以真实、生动，使人如见如闻。
(2)“捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，这三个动作描写，表达了作者什么感情? “舌一吐而二虫尽为所吞”，激起了幼时的“我”的感情共鸣，由“出神”到“呀然惊恐”.再由。神定”到“捉“鞭”驱”三个动作，表现了作者幼小的心灵惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。
(3)你觉得本段最能表现“童趣”的是哪些语句?“趣”在何处?
“方出神，不觉呀然惊恐”，“神定～捉“鞭“驱”等词句，都表现了童趣，特别是“出
神”两字，照应了总写中的“见藐小徽物，必细察其纹理”，趣在入神，趣在陶醉其间，趣在憨态，趣
在童心，趣在天真。
(4)学生参照注释翻译第4段，教师对重点词句适当点拨。
小组竞赛趣味背诵
(1)接龙背诵：一人背诵一句——全组齐背(出错一次扣分)。
(2)承包背诵：每三人背一段——全组齐背(要求同上)。
(3)分内容背诵：按照叙述部分、想像联想部分、描写感受部分分工(要求同上)。
(4)点将背诵：小组之间互相点名，点内容背诵(要求同上)。
[点评]背诵是学习文言文的重要方法，在背诵中可以增强语感，可以获得感悟，可以加深理
解。趣味背诵针对初中孩子好强争胜的心理，让学生在。玩”中学，从而达到教学目标。
5.小组竞赛，趣味译读
[说明]分男女生角色，一方诵读，一方翻译，读一句译一句。
(1)假设这些事是你亲身经历的，在翻译中需加进你自己的感受。
(2)假设你是童年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题创造性地翻译课文。
(3)假设你是沈复的师长(父亲、母亲、老师)，请以“儿子(学生)的傻事”为题，创造性地翻译课文。
(点评)从不同角度设题，开拓学生的创造性思维，同时也能培养并巩固学生的学习兴趣，还能提高学生的探究能力和创造能力。
6.小组竞赛.问题抢答
[说明]借助投影仪，分批出示抢答题。
(l)作者将“夏蚊”想像为什么?(群鹤)
(2)作者将“烟”想像为什么?(青云)
(3)作者将“丛草”想像为什么?(林)
(4)作者将“虫蚊”想像为什么?(兽)
(5)作者将什么想像为“邱”?(土砾凸者) (6)作者将什么想像为“壑”?(土砾凹者)
(7)文中描写作者快乐心情的两个短语分别是什么?(“怡然称快“怡然自得”)
(8)本文写了哪三点“物外之趣”?(观蚊如鹤之趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣)
(9)你认为产生。物外之趣”的原因是什么?(观察细致、想像奇特)
(10)哪些语句最能反映作者惩罚强暴、同情弱小的纯真感情?(“捉蛤蟆，鞭敷十，驱之别院”)
(点评)抢答的形式，也是针对初中学生的心理而设置的。在抢答过程中，让全体学生对知识来一个整合，完成从感性到理性的一次飞跃.
陕西省汉中市七年级语文《幼时记趣》学案(无答案)
班级 姓名 学号
一、自主学习目标：
1、能读通、读准文言文。
2、通过反复诵读课文，体会文言语感。
3、利用书下注释、工具书疏通文字，理解课文大意。
二、自主学法指导：
1、注意读音和停顿，反复诵读课文。
2、在理解课文的基础上，尝试用现代汉语翻译课文，做到准确、通顺。
三、自主学习评价：
1、读准字音： 童稚( ) 藐小( ) 鹤唳云端( ) 项为之强( ) ....凹凸( ) 土砾( ) 丘壑( ) 癞蛤蟆( ) .......
2、解释下列加点的字： (1) 张目对日： 私拟作群鹤舞空： ..明察秋毫： 物外之趣： .留蚊于素帐中： 项为之强： ..徐喷以烟： 盖一癞蛤蟆： ..鞭数十： 常蹲其身： ..(2)区别下列多义字的不同意思：
观：昂首观之： 作青云白鹤观： 察：明察秋毫： 细察其纹理： 神：定神细看： 神游其中：
时：童稚时： 故时有物外之趣： 以: 徐喷以烟： 以丛草为林： .为：项为之强： 以丛草为林： 之：昂首观之： 心之所向：
故时有物外之趣： 项为之强： 观之正浓： 驱之别院：
3、作者简介：《幼时记趣》作者是 朝 ， 人(籍贯)。其作品有
。
四、自主学习评价：
《幼时记趣》互动学习案
班级 姓名 学号
一、互动学习目标：
1、通读课文，能顺畅地翻译课文，理解课文的意思。
2、认识观察与想象、联想的关系。在学会观察与想象、联想的关系的基础上，提高自己的写作水平。
3、了解作者童年生活的乐趣。这种乐趣体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和视小为大、想象奇特的童趣。
二、互动学习过程：
第一课时
1、引入课文的学习。
2、自主学习情况反馈。
3、学生自读课文，整体把握课文。
(1)对照书下注释，用自己的话复述课文。
(2)展示交流，对比翻译，感悟复述和翻译的区别。
4、合作交流，解读探究。
⑴文章的标题为什么叫“幼时记趣”呢?试用最简洁的语言概括文中有哪些“趣”事呢?
⑵齐读第1节课文，参照书下注释，逐词逐句翻译课文。思考：对于全文来说，这一节有什么作用?你认为最能概括本节内容的是哪一个句子?
⑶熟读、背诵第1节课文。
⑷集体读第二节，参照书下注释，逐词逐句翻译课文。思考：“观蚊如鹤之趣”描绘了哪两个画面?你最喜欢哪一个画面?为什么?
⑸作者在叙写“事”的同时，还用了哪些词语写“趣”?
⑹熟读、翻译、背诵第2节课文。
5、课内小结。
6、互动学习评价：
完成《语文补充习题》第27页第
一、
二、
三、四题。
第二课时
1、复习课文第
一、二节。
2、合作交流，解读探究。
⑴、集体读第三节，参照书下注释，逐词逐句翻译课文。探讨：
①、写神游山林之趣，作者首先从哪几个方面来叙述的?从哪些词语可以看出作者“见藐小微物，比细察其纹理”之趣?
②、这一节为什么归纳为“神游”山林?是用什么句式从哪些方面来写“神游”的?
③、这一节除了写“神游”之外，哪些词句还写了作者当时美好的感受?你是怎样理解这种想像和感受的?
⑵、自由读课文第四节，参照书下注释，逐词逐句翻译课文。探讨：
①、癞蛤蟆本是个“藐小微物”，作者为什么用“庞然大物”、“拔山倒树”等词语?
②、“捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”这三个动作描写表达了作者什么感情?
③、你觉得本节最能表现“童趣”的是哪些语句?“趣”在何处?
3、总结全文，概括本文的写作特色。
4、互动学习评价：
《语文补充习题》第28页第
五、六题，问题探究一。
5、互动学习反思
《幼时记趣》互动学习评价
班级 姓名 学号
一、给下列加点的字注音。
童稚( ) 藐小( ) 鹤唳云端( ) 项为之强( ) ....庞然大物( ) 土砾( ) 丘壑( ) 怡然称快( ) ....
二、阅读《幼时记趣》，完成文后问题。
①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 ②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
③于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
④一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
1. 加点的词解释有误的是(
)
①于土墙凹凸处( 在 ) ②神游其中 ( 想像 ) ..③项为之强 ( 僵硬 ) ④留蚊于素帐中 (朴素的) ..⑤盖一癞蛤蟆也(原来是) ⑥鞭数十(鞭子) ..⑦以土砾凸者为邱(同“丘”，土山) ⑧鹤唳云端(高亢地鸣叫) ..2.解释一词多义：
①之： 时有物外之趣( ) 昂首观之( )心之所向( ) 项为之强( ) ②观： 昂首观之( ) 作青云白鹤观( ) ③以： 徐喷以烟 ( ) 以丛草为林( ) ④为： 项为之强 ( ) 以虫蚁为兽( ) ⑤故：故时有物外之趣( ) 温故而知新( ) ⑥其： 常蹲其身 ( ) 神游其中( )
3.下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，请解释它们的意思。
(1) 明察秋毫：__________________________________________________________。 (2)怡然自得：__________________________________________________________。 (3)庞然大物：
________________________________________ _ 。
4.翻译下列句子
①心之所向，则或千或百果然鹤也。
译句：__________________________________________________________。 ②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。_________________。
译句：__________________________________________________________。 ③舌一吐而二虫尽为所吞。
译句：__________________________________________________________。 5.选文第二段写的趣事是_____________________。(只用4个字)
6.对选文第三段文字意思的理解，有下面两种不同的概括。你赞成哪一种?简要说明你的理由。 (1)神游丛草 (2)神游山林
答：__________________________________________________________。 7.第一段中统领全文的一个词语是
。 8.什么是“物外之趣”?
答：__________________________ ______________ ________________ 。 9.“我”能得到许多闲情之趣的原因是
。
10、没有想象就没有神游的感受，请用原文写出第三段中作者想象的句子。 答：__________________________ ______________________________ 。 11.说说“项为之强”的表达作用是什么?
答：__________________________ ______________________________ 。 12.第四段中具体表达“神游其中，怡然自得”的句子是
答：__________________________ ______________________________ 。 13.第二段中“又”的用法应该是：(
)
A.表示重复或继续
B.表示几种情况或性质同时存在 C.表示意思上更进一层
D.表示转折，有“可是”的意思 14.第一段与
二、
三、四段的关系是：
。
15.文章具体叙述了幼时的几件趣事，体现了作者怎样的性格和情趣? 答：__________________________________________________________。
16、“鹤”在我国古代有着丰富的文化内容，请你写出两个带有“鹤”字的成语或诗句。
1、 _________________
2、_____ __ ________
课前准备：
1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗?为什么? 第一课时
第一块：整体感知，精读课文
1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随时帮助学生解答疑难。
学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。
2、教师活动：组织学生互相翻译
学生活动：讨论、评价
3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。
学生活动：学生进行标注，划出重点。
4、教师活动：组织学生再次互相翻译
学生活动：学生熟悉字词句的翻译
第二块：语文活动：看谁复述文章最棒
1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体交流
学生活动：学生推荐代表
课后学习：
1、回家将文章内容复述给自己的家人听。
2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。 第二课时
第一块：整体感知课文
1、教师活动：检查学生的复述情况
学生活动：交流
第二块：体会物外之趣
学生活动：阅读、讨论
备注：第一段：物外之趣 (张目对日，明察秋毫) 第二段：观蚊如鹤之趣 第三段：神游山林之趣
第四段：写蛤蟆吞虫，自己鞭打蛤蟆之趣
2、教师活动：组织学生交流
学生活动：交流，学生互评
学生活动：阅读，讨论
备注：明察秋毫;必细察其纹理
4、教师活动：组织交流、评价
学生活动：组内交流，讨论
第三块：语文活动：童年记趣
1、教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文
学生活动：写片段、交流、评价
备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法
课后学习：
1、摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上
注：本文为网友上传，旨在传播知识，不代表本站观点，与本站立场无关。若有侵权等问题请及时与本网联系，我们将在第一时间删除处理。E-MAIL：iwenmi@163.com。举报文章
