教案是以教师和教材为中心,教案更加重视教师是否能把课程讲解成功,关注点始终在自己身上,而非学生。以下是小编精心整理的《名师教案人教版五下》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
人教版九年级物理《内能》说课教案
1 教材分析
1.1 教材的地位和作用
本节主要内容有：内能的概念;物体的内能与温度的关系;改变物体内能的两种方式等.学生在学习本节内容前已在初二学习了动能、势能、机械能的概念以及机械能的转化等知识，又在本章第一节学习了分子动理论的知识.内能是更为抽象的概念，是能量的一种重要形式.内能及其改变是解释许多常见热现象的必备基础，也是后面学习比热容、热机、能量的守恒及转化等内容必不可少的基础，因此本节课在学生的知识体系中具有重要的基础性地位.
本节知识的学习渗透了通过直接感知宏观现象来推测微观事实的方法：如通过物体温度的变化推测物体内能的变化;通过棉花的燃烧推测空气内能的增加;通过水蒸气液化推测水蒸气对外做功，水蒸气的内能减少等.科学的教学不仅要传授知识，更重要的是让学生掌握科学的思维方法，而本节知识的教学可以很好地培养学生的科学思维方法.
1.2 教学目标
依据《新课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，拟定本节课的教学目标.
[知识与技能]
(1)了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系;
(2)知道做功和热传递可以改变物体的内能.
(3)知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳.
[过程与方法]
(1)用类比方法让学生建立内能的概念，培养学生科学思维的能力;
(2)通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手能力和观察能力，活跃学生的思维，培养学生的分析推理能力和语言表达能力.
[情感态度与价值观]
通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，建立正确的科学观.
1.3 教学的重点和难点
内能的概念是全章乃至整个热学的基础，改变内能的方法，尤其是通过做功来改变物体的内能，更是分析许多常见现象和汽油机工作过程的理论依据.因此以上内容都是本节的重点.内能概念比较抽象，是本节课的难点.根据分析，确立了以下的重难点：
重点：内能概念的建立;改变物体内能的方法.
难点：正确理解内能的概念.
2 学情分析
作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识还处于由感性认识向理性认识发展的阶段，以感性认识为主，理性认识的建立过程还存在一定困难.因此，本课的教学应注意适应学生好奇心强、好动、要强的心理特点，以感性知识为依托，通过演示实验、体验探究、多媒体课件等方法，并渗透一定的理性分析和判断，帮助学生获取新知识，发展抽象思维能力.
学生在初二学习了动能、势能、机械能以及机械能的转化等知识，而且在本章第一节学习了分子动理论.这为学生学习本课打下了知识基础.教学中要充分利用学生已有的知识经验，使学生积极主动地参与教学过程.
3 教法学法
教与学是一个相互配合、不可分割的有机整体，根据本节课的内容和特点以及学生的情况，本节课准备综合应用实验演示、学生探究体验、对话、讲授和讨论等多种方法，并辅以多媒体等手段，以观察实验和已有知识为基础，以问题为主线的生生合作探究、师生对话交流来完成教学任务.
在学法指导上，让学生尝试自己观察思考，分析、概括、类比机械能的概念，得出内能的概念;通过亲身体验来感知改变内能的两种方法;并进一步通过观察实验，分析现象来了解做功可以改变物体的内能.这些指导使学生在获取知识过程中领会物理学的研究方法，得到科学的思维方法训练.
4 教学程序设计
教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，抓住重点突破难点.
4.1 创设情景，引入新课
多媒体展示烧开水时壶盖跳起来的图片，从生活中常见的现象引入新课，再通过提问：“推动壶盖的能量来自哪里?”、“热水蒸气产生的能量叫什么能? ”用非常浅显形象的语言自然地将学生引入学习的过程，也体现了物理从生活中来的理念.
4.2 新课教学
4.2.1 内能的概念
多媒体展示图片：运动的足球具有动能;运动的分子具有动能吗?相互作用的弹簧具有势能;相互吸引或排斥的分子具有势能吗?
说明：通过学生已有的动能、势能、机械能的概念，创设问题情境，让学生通过类比的方法建立分子动能、分子势能、内能的概念.把比较抽象的“内能”的概念，变得形象而具体.
多媒体总结：物体内部所有分子热运动的分子动能和分子势能的总和叫内能.
多媒体展示图片：炙热的铁水和冰山.问：它们都具有内能吗?引导学生通过分子动理论的知识，“一切物体的分子都在不停地做无规则运动”，得出“一切物体都有内能”.
4.2.2 影响内能大小的因素
通过以下问题引导：
(1)等质量的两杯水，温度分别为20 ℃、50 ℃ ，它们的内能一样大吗?
(2)温度相同的一杯水与一池水，内能一样大吗?
(3)0 ℃的冰熔化成0 ℃的水，内能不变，对吗?
引导学生运用已有的知识：温度越高，分子运动越快;内能[HJ1.3mm]是物体内所有分子的动能和势能的总和;熔化过程要吸热等，通过讨论得出结论：影响内能大小的因素有质量、温度、状态等.[JP]
说明：根据最近发展区理论，物理教学要让学生在原有知识的基础上，通过知识的迁移提升获得新的知识.本设计通过问题支架，帮助学生顺利通过最近发展区.
4.2.3 内能与机械能的区别
(用2～3分钟给学生思考、讨论，激发学生的思维，使学生的思维始终保持兴奋状态)
通过引导学生利用已有的知识分析：球在静止时，内能不为零，机械能为零;球在运动时，机械能和内能均不为零，使学生认识到内能和机械能是两种不同形式的能量，一个与物体内所有分子的热运动有关，另一个与宏观物体的机械运动情况有关.物体的机械能在一定条件下可以为零，但物体的内能却永远不可能为零.
4.2.4 改变内能大小的方法
学生体验活动：寒冷的冬天如何让你的双手变暖和?
物理从生活中来，通过创设生活中真实的情景，这样才能架设好“学校学习”和“日常学习”的桥梁，做好两者间的转化，激发学生的学习兴趣，使学生愿意学习.
引导学生讨论得出如下改变物体内能的作法：(1)把手放在火旁边;(2)双手来回搓手;(3)把手放进热水中;(4)把手放在热水袋上;(5)对手哈气等.
在此基础上，引导学生得出结论：改变内能的大小有两种方式：做功和热传递.(1)、(3)、(4)、(5)是热传递改变物体的内能;(2)是做功改变物体的内能.
(1)改变内能的方法之一——热传递
学生思考讨论：
①热传递过程中物体的能量是怎么转移的?
②转移过程中能量的形式有没有改变?
结合多媒体课件展示：
[TP4CW27.TIF，BP#]
讲授：① 热传递的条件：物体之间有温度差.
②热量：热传递过程中，传递能量的多少;单位：焦耳(J).
③热传递可以改变物体的内能.物体吸收热量，内能增加;物体放出热量，内能减少.
④热传递实质是内能的转移，能量的形式没有改变.
热传递是学生在小学科学课程中学过的概念，且学生比较熟悉生活中热传递改变内能的事例，从热传递引入热量的概念学生容易理解.
学生根据生活经验举出：热传递改变物体内能的例子，如：
①经火加热的铁锅，热得烫手;
②经太阳照射的棉被，暖乎乎的;
③夏天把饮料放进冰箱，饮料温度降低.
再由物理走向生活，感知生活中的物理.对于提高学生学习的积极性，把学生学习的热情推到一个兴奋点上，使得学习成为一种享受快乐的过程.
(2)改变内能的方法之一 ——做功
演示实验1：压缩空气点火仪
演示1：玻璃筒内不放硝化棉，向下压缩活塞.
引导学生思考：玻璃筒内有什么?(空气)活塞向下压缩，活塞是否对空气做功? (有) 空气的内能如何改变?怎么知道空气内能发生了改变?(空气的温度发生变化)不用温度计能否知道空气温度的变化?(在玻璃筒中放入硝化棉，化“不可见”为“可见” )
说明：通过宏观的现象，推知微观的物理变化是物理学习中一种很重要的思维方法，利用对比实验培养学生的思维能力.
演示2：玻璃筒中放入硝化棉，向下压缩活塞(图1).
通过问题引导学生思考：
①压动活塞时，有没有做功?谁对谁做功?
②能量如何转变?
③棉花燃烧的原因?
④增大空气内能的方法?
总结：外界对物体做功，物体内能增加.
演示实验3：空气膨胀对外做功
演示：在饮料瓶中放少量水，塞上活塞，用打气筒往里面打气(图2)
学生观察实验并回答观察到的现象.
问题引导：
①塞子为什么会飞出去?
②这个过程中有没有做功?谁对谁做功?
③能量如何转变?
④瓶内白气怎么回事?
⑤瓶内水蒸气的内能如何变化?什么原因?
总结：物体对外界做功，物体内能减少.
总结：做功可以改变物体的内能.做功改变物体的内能实质是内能和机械能之间的转化.
4.3 新课小结
多媒体展示任务：写出《内能》的概念图.目的是让学生对本节内容形成知识体系，加深对知识的理解.
4.4 布置作业
上网查找关于温室效应的资料，了解与温室效应相关的知识，了解温室效应对人类的影响，写一篇关于温室效应的小论文.
5 教学评价与反思
本节课利用日常生活中的具体事例来引入新课，以激发学生的学习欲望.在教学过程中，运用了多种教学方法，注重对学生的引导和启发，体现了以老师为主导、学生为主体的教学理念.在本节课程的整体设计上，还体现了以下几个特点：
(1)以最近发展区的教学理论作指导.例如：①内能是一个抽象的概念，引导学生类比已有知识“机械能”，学生通过知识的迁移提升获得新知识;②提供“问题支架”，帮助学生学习内能大小的影响因素以及内能和机械能的区别;
(2)较好地贯彻了物理课程的理念——物理从生活中来，到生活中去.例如：①内能概念的引入：煮水时壶盖被推开;②改变内能大小的方法： 怎样使双手变暖的小活动;③列举生活中利用和阻碍热传递的例子;
(3)以知识为载体，注重培养学生能力.例如：①演示做功改变物体的内能，变“不可见”为“可见”，让学生领悟研究微观世界的方法;②学生归纳总结，制作概念图.
当然，教学的过程是一个不断创造的过程.教育是长远的，学习是终生的，在教与学的过程中如何更好地传授知识、启发学生、与学生共同成长等问题仍需要在授课过程中进一步分析和探讨.
作者：潘华青
《桥》教案
教学过程：
一、复习导入
1、(板书桥)通过上一课的初步学习，你感受到，这是一座怎样的桥呢? (窄窄的桥、危险的桥、不结实的桥)
2、(出示课件危桥图片)然而，就是这样的一座( )的木桥，当面临洪水的袭击时，却成为了唯一的救命桥。它真的能够抵挡住洪水的凶猛吗?它真的能够救出村民们吗?自由读课文1—14段，画出其中描写洪水的句子，说说你从句子中的哪些词感受到了洪水的凶猛?你有什么样的体会?做好批注。
二、感知洪水
1、自读找句。
2、交流，出示句子：谁来说说你找到的描写洪水的句子? (提问学生)
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。(嗯，这里写出了洪水的可怕)
②近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(嗯，洪水特别的凶猛) ③死亡在洪水的狞笑声中逼近。(对，凶猛的洪水已经渐渐的逼近了) ④水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。(嗯，洪水太可怕了)
3、细读品味，抓关键词：你从哪些句子最能感受到洪水的凶猛?
(找生说)
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
你能说一说从这句话的哪些地方感受到了洪水的凶猛吗?
预设：
1、咆哮。可以说的具体一些吗?
“咆哮”两个字，都是——口字旁。什么动物你觉得会发出咆哮?谁能说一说洪水咆哮的样子?请边读边想象。可能洪水还会说些什么?
2、像一群受惊的野马
(提问：用了什么修辞手法?将什么比作什么?这样的比喻，让你有什么样的体会?) (带着咆哮和受惊的野马的感受，读出洪水的凶猛，咆哮着的洪水怒吼着扑来!找生再读，齐读)
②近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 (找生读。)
(提问：你从哪些词感受到了洪水的凶猛?——近一米高，跳舞) (“跳舞”，一般人在高兴的时候才会跳舞，这是一个美好的词，在这里却说“洪水”在跳舞，你可以想象着，给我描述一下洪水舞蹈的场面吗?(回答后追问：嗯，洪水的胳膊可能什么样?还有可能什么样?咆哮着，狞笑着，舔着人们的腰„„总之要串起来)这样的洪水，让你有什么样的感受?——洪水的可怕，凶猛，让人毛骨悚然)
(再找生读，读出洪水的凶恶可怕，全班齐读) ③找出剩下任何两个拟人句中的一个，都顺带让生补充出来剩下的一个拟人句：你觉得洪水狞笑着，舔着人们的腰，还会有哪些动作?)
(课件再次出示全部四句描写洪水凶猛的句子，带着自己对洪水凶猛的体会，全班齐读)
4、 按顺序体会洪水凶猛。
师：这是文中所有描绘洪水凶猛的句子。洪水越来越凶猛，越来越逼近，形势也越来越危急村民们越来越危险。让我们分组来再次读，感受这越来越凶猛的洪水! 课件再次出示全文所有描写洪水的句子。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ②近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ③死亡在洪水的狞笑声中逼近。
④水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
5、 小结
师：洪水凶猛，步步紧逼，村庄危在旦夕。这个危急的时刻，我们来看一看村民的反应。
三、感受恐慌
师：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁——(生接读)
2、师：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。于是——(出课件，生接读：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。)
3、师：面对这样慌乱的村民，你有什么担忧的吗?找生回答。 (怕没有秩序的村民挤塌木桥，怕村民掉进水里)
4、但是，这一切都没有发生。因为谁?(老汉)是啊，这究竟是一位怎样的老汉，才让村民转危为安呢?
四、感悟老汉
1、自读7到23段，说说这是一位什么样的老汉?你是从哪里体会到的?联系上下文，做好旁注。
2、提问。出示课件：这是一位( )的老汉。
(提问中，鼓励各种回答，首先讲解与“无私”接近的回答) 预设答案：
①这是一位无私、先公后私、爱民的老汉。师：说一说你的依据。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!” 你从这句话的哪些词看出了老汉的无私?(揪、吼) 你能体会到老汉此时怎样的心情?(气愤、着急)
老汉可能怎样想的?(你是我的儿子，怎么可以不让村民先走?你是党员，怎么可以先走?)
你能吼出来老汉着急而气愤的心情吗?
师：是啊，生死攸关的时刻，老汉毫不犹豫地将自己的儿子拉到了队伍的最后面，将生的机会留给了村民。所以我说，老汉是无私的，他不爱自己的儿子。你同意吗?找出你的依据。
②生： 老汉吼道：少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
你从哪里感受到老汉的父爱?(“推”字)
你觉得老汉此时的心情是怎样的?(着急、紧张、害怕)
老汉此时可能会想些什么?(别磨蹭了，洪水就要来了，儿子快跑!) 我们带着老汉的感受，一起再来吼出这句。
师：一个“推”字，让我们知道，老汉其实爱着自己的儿子，只是，他爱的深沉。
这还是一位怎样的老汉?
③这是一位镇定的老汉。师：说一说你的依据。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 师：很好，继续说，这句话的哪里让你感受到了镇定?
盯：这个时候的老汉在想些什么?(我要想办法让村民转危为安，我不能慌) 是啊!因为村民越慌乱，老汉就要越镇定，镇定的像什么?(一座山)谁能像老汉一样，稳稳地站住，读这句话?找生读。 师：老汉盯着慌乱的村民，镇定的像一座山。让我们一起起立站稳，像老汉一样站成山，再读这句话!
④这还是一位让村民信任的老汉。你发现了吗?说一说你的依据。
人们停住脚，望着老汉。师：很好，继续说，这句话的哪里让你感受到了信任? “望”字，意思是远看。这个时候的人们已经跌跌撞撞、迫不及待地拥向了木桥，这个时候却停了下来，远远地看着老汉。村民可能在想些什么?找生答。对，因为有了依靠，因为信任，所以可以放心的停下来。
你还从哪些句子感受到了人们对老汉的信任?(一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。若学生答不出，可以提示：老汉出现之前，人们“跌跌撞撞地向那木桥拥去，那么，老汉出现后，人们是怎么做的?)
师：深深爱着儿子的老汉有太多的无奈，因为，他要拯救好几百条人命啊。所以，老汉一个人镇定地站在桥头，一直在沙哑地喊话——(出示课件)桥窄!排成一队!不要挤!党员排在后边!
标点有什么特别之处?找生读，读出紧迫的感觉，临危不乱的感觉。全班齐读。
师：木桥前，在没腿深的水里，老汉本可以一走了之，可是他没有。他独自站在水中，喊——全班齐(擦板书)
木桥前，在没腰深的水里，老汉本可以一走了之，可是他没有。他独自站在水中，喊——全班齐(擦板书)
木桥前，在没胸深的水里，老汉本可以一走了之，可是他没有。他独自站在水中，喊——全班齐(擦板书)
水越来越高，越来越急，木桥轰地一声塌了。老汉与小伙子被吞没了。
一片白茫茫的世界。(音乐起)
五天以后，洪水退了。可是雨后的天空，出现了一座高大美丽的桥。(画板书)这个时候，一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她的丈夫和她的儿子。 直到这时候，我们才知道，被老汉拉到最后的一个人竟然是他的儿子。作者将这个悬念放到最后一刻，更让我们敬佩老汉的精神。
面对洪水时， 他是一座桥。
承载着村民的希望， 渡到安全的彼岸。
仿写，补全这首诗。(巡视，指导，请生回答，念全诗，点评)
五 总结：
老汉走了，只留下了一座名字都没有的石碑。在建国初期，老汉这样的人太多太多，他们像一座又一座山，让我们敬佩和赞叹。有支援西藏建设，帮助西藏百姓的孔繁森。有出门走了一趟，好事做了一火车的雷锋。有宁可少活20年，拼死也要拿下大庆油田的王进喜。还有患癌坚守工作，扎根兰考县的好公仆焦裕禄。正是因为他们，才有了我们今天的幸福生活。
1、感受集体的温暖
教学目标：
1.懂得只有集体成员互相理解、互相尊重、互相帮助才能建立一个温暖的班集体。
2.养成自主管理、民主参与集体事务的意识。
3.感受集体温暖，进一步增进热爱集体的情感。 教学过程：
1.导入。布置学生阅读和欣赏教科书第2页的插图和文字“真情互助”。教师提问：“张明走到台前给大家鞠躬时，可能想到了什么?”(对全班同学深深的感激，为生活在这样的集体里感到温暖。)
2.全班讨论。教师引导：“你喜欢生活在什么样的班集体里?为了将我们的班集体建设成优秀班集体，大家应该如何去做?”请学生自由发言。
3.讲解与讨论。教师讲解：“班级成员之间互相尊重、友好交流与合作是优秀班集体的重要条件。如果哪个同学有困难，大家都来关心，在这样的班集体里，大家都会感到很温暖。在你生活的班集体里有没有发生过‘真情互助’的感人故事?”请学生自由发言。教师应将重点放在引导学生感悟给予他人帮助的快乐和得到他人帮助的喜悦上，从而使他们体会到自己班集体的可爱之处。
4.阅读与讨论。布置学生阅读教科书第3页小文说的一段话。教师引导：“老师是我们班集体的一员，为了帮助我们健康成长，班主任老师时刻都在关心、爱护着我们。那么，我们应该如何对待老师，让老师也感受到班集体的温暖呢?教科书上的同学们做了一件事，让我们来看一看。”请学生边读教科书第3～4页的文字边进行讨论，教师可以通过下列问题进行引导：“同学们准备搞些什么样的活动?他们是如何做的?你们对他们的活动计划有什么意见?你们对这样的活动有什么设想和建议?”
5.教师总结，布置家庭作业。
2、在集体中成长
教学目标：
1.提升在集体中与人交流、合作的意识和能力。
2.尝试自己处理和解决班级生活中遇到的矛盾。
3.强化自觉遵守班级规则、学校纪律的意识。 教学过程：
第一课时
1.导入。教师引导：“作为集体的一员，同学都愿意为集体做好事，但也难免会遇到一些问题，今天我们就一起来试着解决这些问题。”
2.阅读与讨论。教师引导：“今天，我们不仅要解决教科书中‘红领巾信箱’中提到的问题，还要打开我们班的‘心里话’信箱，并在下节课召开‘我的心里话’发布会。让我们先从教科书中乐乐所在班级同学的来信开始吧!”
教师请学生分别朗读教科书第5～6页上同学们的“苦恼”，然后请学生以自由发言的形式表达自己的看法，并联系实际谈谈体会。教师可以适当加以引导，使学生懂得在班集体中，同学间应团结友爱、互相关心、互相理解、互相帮助。
3.小组探究。教师拿出课前搜集到的同学中的“心里话”，以小组为单位，相互交流并共同探讨解决问题的办法。教师也可以让各个小组阅读事先准备好的故事，并做好向全班介绍的准备。教师在巡视学生的讨论时，应特别注意帮助学生思考解决办法的妥当性。
4.教师总结。督促学生利用课下的时间为下次的发布会做好准备。
第二课时
1.以小组为单位，继续为“心里话”发布会做准备。
2.全班交流。每个小组推选一名代表，说说“心里话”，并根据小组的讨论结果，说说解决的办法，同时引起全班学生的讨论与交流。
3.教师进行有针对性的点评和总结。
3、展示集体的智慧
教学目标：
1.知道集体的成功与荣誉必须依靠所有成员的共同努力。
2.发展思维能力，培养创新意识。
3.初步知道设计徽章及网页标识的一些常识，通过设计班徽，增强集体荣誉感和责任感。 教学过程：
第一课时
1.导入。教师了解学生网上学习的情况，并让几名学生谈一谈他们通过网络进行学习的体会。
2.阅读与讨论。布置学生阅读教科书第7页的文字，教师提问：“为什么要制作网页标识?制作网页标识有什么要求?”
3.欣赏与探究。让学生阅读和欣赏教科书第7页的文字和插图，并对书上的标识发表自己的看法。教师提问学生：“怎样才能制作出好的网页标识?”引导学生通过讨论达成以下共识：应该能够反映出本班的特点，代表班集体的团队精神;还应该设计得美观大方，等等。
4.讲解与练习。教师说明：“设计网页标识可以借鉴旗帜和徽章的制作过程与方法，它是依靠集体智慧完成的。一个好的图案，往往是从众多的方案中选出来的，而且大多曾经做过许多次的修改，使之不断完善。”指导学生完成教科书第7页和第8页的练习，帮助学生通过了解旗帜、徽章的制作过程及涵义，进一步感悟到应该如何设计网页标识。
5.小组准备。让学生欣赏教科书第8页的网页标识。在欣赏之后，以小组为单位，通过协商，为班集体精心设计自己满意的网页标识。在小组活动过程中，教师巡视，并适当提出自己的建议。
6.教师总结。督促学生利用课余时间，为下次的交流做好准备。
第二课时
1.以小组为单位，继续为相互交流做准备。
2.全班交流。通过各小组的相互交流与评议，评选出最佳的设计方案。
3.教师点评和总结。
4、我为集体添光彩
教学目标：
1.知道自己是集体的一员，乐于为集体做贡献。
2.学会观察与思考，为集体的进步出主意想办法，培养主人翁责任感。 教学过程：
1.导入。展示或播放集体参加比赛活动时的照片或录像。教师引导：“集体取得的成绩离不开每个人的努力，那么，在日常生活中我们又该怎样为集体添光彩呢?”
2.阅读讨论。阅读教科书第10页乐乐和教师的对话，并讨论“班集体需要做的事情”“我能为集体做的事情”，帮助学生学会观察，并尽自己的所能为集体贡献力量。教师进一步提问学生：“为集体服务，除擦黑板、摆桌椅、出板报、向学校广播站投稿、为同学解答学习上的问题以外，还有哪些?”
3.小组探究。以小组为单位，阅读、讨论教科书第10页的四个问题，并交流各自的看法。教师可以根据学生的实际情况加以引导，特别是帮助学生分析“很少有人做的原因”，认识到关心集体需要坚持，需要付出。
4.自由讨论。阅读教科书第10页的内容，根据本班的实际情况讨论班集体的优点与不足，并为争当优秀班集体提建议。在此过程中，教师要注意引导和归纳整理，要帮助学生具体而准确地思考和认识自己班级的实际状况、与优秀班集体的差距、为了争取优秀班集体应当做些什么等。
5.教师总结：“建设一个好的集体，为集体添光彩，人人有责。今天，许多同学为集体提的建议都得到了大家的赞同，相信在每个同学的共同努力下，我们的集体会更加进步。”
5、自主选举班委会
教学目标：
1.初步认识民主选举。
2.了解民主选举的基本程序。
3.初步感受参与民主选举的意义，形成积极的现代民主参与意识及能力。
4.学会客观地评价自己和他人。 教学过程：
1.导入。请学生阅读教科书第12页的课文，然后提问学生：“我们班从前的班委会是如何产生的?你们对自己选举班委会有什么看法?”请几名学生自由发表意见。
2.全班讨论。教师引导：“由同学们自主选举班委会是一件非常有意义的事情，全班同学都可以从中学到很多东西，并得到锻炼。但自主选举也是一件有一定难度的事情，所以今天我们就进行专门的学习，看看应当如何进行民主选举。下面，请同学们阅读教科书第12～13页，看看为了把班委会选举活动搞好，教科书上的同学们都做了些什么?他们为什么要做这些事情?”请学生自由发言。(他们征求了老师的意见，请教了高年级同学，进行了专门的讨论，确定和公布了班干部的职务和职责，产生和通过了专门的选举程序等等。)教师可以根据讨论中反映出来的学生的疑问做进一步说明，比如为什么要按照程序进行(保证选举的公平和公正)等。
3.小组活动。教师布置任务：“为了让同学们更深刻地了解自主选举这种形式，我们要在下次课上模拟进行选举活动。今天小组活动的内容，就是为这次模拟活动制定一个选举程序。请同学们参照教科书第13页上的程序，每个小组也提出一个选举程序。既可以采用教科书上的程序，也可以有所改变，但每个小组必须提出自己的理由。
将学生分成小组，讨论选举程序，提醒他们参考教科书及教师提出的要求。
4.全班活动。每个小组介绍本组提出的程序，并说明理由。教师说明：“下面，根据教科书上的程序和每个小组的程序，通过全班讨论，我们确定一个正式的选举程序，下次的选举将按照同学们自己确定的程序进行。”
5.教师对学生活动进行总结，并布置家庭作业。
6、每个同学的权利
教学目标：
1.体验并思考民主选举的完整过程。
2.懂得成为被选举者和选举者都是自己的权利。
3.学会全面、客观地认识自己和他人。 教学过程：
1.导入。检查学生完成家庭作业的情况。请学生朗读教科书第14页的课文。
2.模拟活动。教师组织学生按照上次课确定的程序进行班委会选举。教师应将重点放在以下几个环节，并适时地在活动中穿插讲解和讨论，以帮助学生加深认识。
候选人提名。可以给学生一些酝酿时间，要将所有被提名人的名字都记录下来，可以写在黑板上。讲解和讨论的要点包括：是否同意所有的同学都有资格成为候选人，提名自己对不对等。竞选演说。包括候选人向大家做介绍，以及回答大家的问题。讲解和讨论的要点包括：竞选演说应包括哪些内容(准备竞选什么职务、自己具备什么条件、如果当选准备怎样工作等)，怎样才是好的竞选演说，竞选演说对大家最后投票会有什么影响等。
投票表决。可以先研究讨论教科书上投票选举的过程，选举监票人、唱票人、计票人等，然后由教师引导进行投票。可按以下步骤进行。
填写选票 每个学生独立完成。
投票 每个学生将自己填写好的选票投入选票箱;计票人在黑板上按照选票格式写出班委会的各项职务，以及相应候选人的姓名。
唱票 监票人和唱票人一起唱票，计票人根据唱票人所报姓名在黑板上候选人姓名下计数，可用“正”字表示。
统计 监票人和唱票人协助计票人统计每位候选人的得票数，并标出每个职务得票最多的人。
宣布结果 应说明每个人的得票情况、选举是否有效、最终的当选者是谁等。例如：“根据大家投票的结果，新的班委会产生了，他们是„„我们要向模拟活动中产生的班委会同学表示祝贺。虽然是模拟活动，但大家都很投入，也很认真。活动是模拟的，但同学们的收获却是真实而丰富的。”
讲解和讨论的要点包括：为什么要分别有监票、唱票和计票，选票为什么不记名，等等。
5.教师小结，布置家庭作业。
7、大家都来参与
教学目标：
1.进一步认识集体与个人的关系。
2.学会思考集体发展的得失。
3.增加对集体的责任感。
4.提高对于班级事务的参与意识和能力。 教学过程：
1.导入。检查学生的家庭作业。请学生阅读教科书第17页上方的课文，然后提出问题：“做好班级工作，仅仅选出班委会是不够的，不能只依靠班委会的几个人，而要靠大家的参与。今天，新的班委会和所有的同学一起，来探讨如何做好我们的班级工作。”
2.阅读与讨论。请学生阅读教科书第17～19页的内容，并以自由发言的形式进行讨论。教师可以用以下问题进行引导：“你们认为教科书上新的班委会的计划怎么样?你们对第一小组和第二小组提出的补充和反对意见怎样看?你们对小文提出的问题怎么看?咱们班有没有类似的现象?你们怎样理解老师关于权利所说的话?”
3.介绍与提问。请新当选的班委会向全班公布自己制定的计划。在介绍过程中应允许其他同学就不明确的方面提出问题。
4.小组讨论。将学生分成小组讨论计划，并对计划提出具体意见。学生提出的意见应当明确具体，修改和补充均可。
5.全班交流。各个小组向全班介绍讨论的结果，班委会成员做记录。
6.教师总结。鼓励班委会吸收学生的合理意见和建议。布置家庭作业。
8、社区民主生活的启示
教学目标：
1.知道社会生活的民主化是农村和城市共同的发展方向。
2.了解直接选举所带来的各种积极变化。
3.进一步增进对于民主选举制度优越性的认识。 教学过程：
1.导入。“前几节课，我们通过大家提名、大家投票的方式选举了班委会。你们知道还有哪些地方也通过这样的方式选举带头人?(村委会和居委会)同学们还共同讨论了班级建设的计划，这就是‘民主管理’。不过，班集体的民主管理不仅是讨论计划，还包括其他许多方面。究竟应当怎样做呢?让我们一起来看一看大人们是怎样做的。”
2.讨论活动。请学生阅读教科书第20～23页，然后提问：“虎子的来信与乐乐和他的同学们的调查都提到民主管理的方法，具体有哪些呢?”引导学生参照教科书里面所提到的具体事例来说明，比如，村委会的通知说明了遇到大事要大家共同讨论，不能几个人说了算;村委会的账目公开，是接受大家的监督，可以避免乱花钱;自己制定道德公约，能够促进村民自我约束，等等。
3.探究活动。将学生分成小组讨论村委会和居委会采用的方法，哪些是在班级里进行民主管理可以采用的;教科书上乐乐和他的同学们从居委会学到了什么，学生可以怎样做等。
4.全班交流。各个小组推举代表介绍讨论的结果，其他组员可以做补充。教师通过评价，鼓励学生付诸实践。
5.教师总结，布置家庭作业。
9、人民的代表
教学目标：
1.初步了解共和国、公民、人民代表三个概念的含义及其相互之间的关系。
2.知道人民代表大会制度的内容和作用。
3.知道人民代表是代表人民利益的。
4.初步了解人民代表的工作方式。 教学过程：
1.导入。请学生阅读教科书第23页上方的课文。教师在黑板上板书“共和国”“公民”“人民代表”三个概念，请学生就自己对这三个概念的理解自由发表意见，教师不必判断正确与否。教师应告诉学生，今天的学习就是要帮助他们深入认识和理解这三个概念。
2.探究活动。教师引导学生逐一讨论上述三个概念。
共和国 “是一种国家性质，即国家是什么样的。除了共和国，还有其他体制的国家，如封建国家。我们国家几千年来一直是封建国家，而共和国是没有皇帝、国王的国家。封建国家是属于君主的，共和国则是属于人民的。”
公民
“在封建国家，国家的主人是皇帝、国王等君主。在共和国，国家的主人是公民。那么，什么是主人?同学们认为主人是什么样的人?”可以让学生联系自己的家庭进行思考，引导他们得出如下意见：“主人是可以做主的人，比如决定各种事情，在家庭里如要不要买房子、买什么样的房子、买什么地方的房子，要不要让孩子参加围棋班，假期是回老家走亲戚还是外出旅游，只有自己家的人才能决定(小学生也是小主人)等，外人不能替家庭的人做决定，这个家庭的人才是主人。又如，有的同学可能养过小猫、小狗等宠物，对于这些宠物，你们就是主人，你可以决定是不是带它出去、到哪里去、什么时候去，决定喂它吃什么、什么时间替它洗澡等，总之替它决定许多事情，甚至决定它的命运―――是不是把它送人等。”
“作为国家的主人意味着什么呢?那就是要管理国家中发生的各种事情，要对国家负责。我们国家的主人是所有的公民，所有的公民都要管理国家，对国家负责。而在封建国家，只有国王或皇帝才能做决定，而且他可以决定所有人的命运。”
“公民怎样管理国家的各种事情呢?我们在前面的学习中已经了解到一种，就是自己直接参加投票选举，比如自己选举居委会、村委会，直接参与决策;又如，虎子所在村的全体村民投票决定开办土豆加工厂等;再如，同学们自己也亲身经历了选举班委会的活动，自己投票选出了班旗和班徽。不过，如果所有的事情都让每个公民去讨论、决定和投票，是不是可能?”请学生参考教科书进行发言，将他们的意见引导到选举代表的答案上来。
人民代表 “所有的公民都有权利对国家的事情提出批评和建议。但是，我国有13亿公民，不可能所有重大的事情都让大家停下自己的工作去讨论、决定，所以必须选举代表。人民代表就是由公民选举出来，代表公民参加国家或地方管理的人。”在此基础上，可以让学生再学习教科书第23页的课文。
3.阅读讨论。教师提问：“人民代表是怎样工作的?”请学生阅读教科书第23～24页，通过提问确认学生基本清楚了学校门口设立安全标志的过程，尤其是小学生和姚老师在这个过程中都做了些什么，并且用左侧方框中的文字加以强调和概括。
4.小组准备。教师将学生分成小组，布置任务：“同学们从教科书上了解了人民代表是怎样工作的，我们每个小组在下次课上要完成一个任务，通过模拟活动，表现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提出建议。”教师应提醒学生参考教科书中提到的姚老师是怎样做的，人民代表工作的基本原则―――人民的利益高于一切，然后让学生准备。教师巡视并为学生提供帮助。每个小组应当有一个同学模拟人民代表，其他同学模拟普通公民。要表现出通过公民向代表反映意见、提出要求、人民代表了解情况、写出提案、告诉公民自己准备怎样在代表大会上提出等完整的过程。教师应提醒学生，要设计好在自己的小组中普通公民是什么人，应当与他们所反映的问题和要求一致，比如，农民反映假种子问题、某地居民要求本地的企业解决排放污水问题等。
5.教师小结，对学生的活动做必要的提示，布置家庭作业。
10、“法”在我身边
教学目标：
1.了解与小学生生活密切相关的各项法律。
2.知道法律广泛地存在于日常生活中，并且与每个人相伴终身。
3.知道宪法是我国的根本大法。
4.知道法律赋予每个公民权利和义务。 教学过程：
第一课时
1.导入。“请大家回忆一下，我们在三年级学习有关规则的内容时，教科书上曾经提到过法律，并有一个简单的解释，现在谁能说一说，什么是规则，什么是法律?”请几个学生回答。(规则是人们共处时共同制定和遵守的要求，法律是最大的规则。)
教师告诉学生：“你们经常从电视、报纸、广播中听到法律这一概念，这节课我们就一起来了解法律和我们每个人的关系。首先，大家一起来看一看法律与我们小学生的关系。”
2.全班讨论。请学生阅读教科书第25页的两幅图画及相应的文字，让他们发表自己的看法。教师加以引导，以便使学生的意见具体准确。比如两幅图中成人的做法对不对，是否违法，哪部法有相关的规定等。在学生讨论的过程中，教师给予必要的说明和补充。
3.伙伴讨论。教师请学生阅读教科书第25页下方民警的话，并提问学生，是否见到过，或者自己有过民警叔叔提到的小学生违法的行为;通过今天的学习，有什么看法。教师给学生一些时间，同桌之间相互讨论，然后请他们发表意见。
教师对学生发表的意见进行评价，解释什么是“训诫”(批评、学校处分等)，并鼓励学生今后遵纪守法，做优秀小公民。
4.教师总结学生的讨论，强调法律与小学生的密切关系。布置家庭作业。
第二课时
1.导入。请学生欣赏并阅读教科书第26～27页的图画、照片和文字，并提问学生：“这些内容告诉了我们什么?”教师应肯定学生回答中合理的方面，告诉他们，这节课要学习更多的有关法律的内容。
2.探究活动。在教师的引导下，根据教科书第26～27页的图画和文字，就每一幅图画及文字的具体内容展开讨论：这个法律的作用是什么?有什么内容?教师可以逐一提问学生，看他们是否真正明白了，并加以补充、解释和说明。
3.教师强调：现代社会，在我们的日常生活和我们的成长过程中，法律扮演着重要的角色，法律伴随着人的一生，所有的人在生活中都离不开法律。阅读教科书第27页上方小文的话。
4.阅读与讲解。请学生阅读教科书第26～27页的内容。
教师讲解：“前面谈到了，在共和国，公民是国家的主人，公民的安全、利益都有充分的保证，然而如何保障呢?最根本的保障就是靠国家的宪法。”教师请学生阅读教科书第28页教师的话，告诉学生：“人民选出的代表制定宪法，整个国家，每个机构、单位和个人都按照宪法行动，同学们经常听到的‘依法治国’就是这个意思。宪法最核心的内容，就是规定了公民的权利和义务(简单解释权利和义务：权利―――可以做什么，义务―――必须做什么)。教科书第28～29页的内容，就是宪法所规定的公民的部分权利和义务。下面我们来看一看，这些照片和文字，提到了哪些权利和义务?”在学生自由发言的基础上，教师给予必要的补充，并将答案分别写在黑板上。权利包括：(儿童)受教育的权利，残疾人平等地劳动、生活和受教育的权利，言论、出版、集会、游行、示威的权利，选举和被选举的权利，被救助的权利„„教师可以鼓励学生想一想还有哪些其他的义务。
“从前面的学习中，同学们了解了我们国家的许多法律，它们与宪法有什么样的关系呢?既然宪法已经确定了公民的各种权利和义务，为什么还要有各种各样其他的法律呢?”(因为宪法是根本大法，不可能把每项权利和义务都解释得非常具体清楚，因此，要根据这些权利和义务制定更详细的法律。比如，宪法中规定公民有纳税的义务，根据这一条，就制定了所得税法;宪法中规定公民有受教育的权利，根据这一条，就制定了各种教育法。所以说，宪法是“根本大法”。)
教师提问学生：“是不是只有共和国才有法律?我们国家的封建社会有没有法律?那时的法律与今天的法律有什么不同?”引导学生认识到，封建社会也有法律，但那时的皇帝是凌驾于法律之上的，法律是君主统治人民的工具，在内容上主要是限制人民，要人民服从。如必须做什么、不许做什么，如果触犯了就会受到什么样的惩罚等。只有义务和被惩罚，几乎没有权利。现代的法律不同，因为公民是主人，法律是公民通过代表大会自己制定，并以此来管理国家的。它不仅规定了义务，而且规定了权利，比如受教育的权利，公民的权利受到法律的保护。这是古代的法律所不能比拟的。
4.教师小结，布置家庭作业。
11、秦汉一统
教学目标：
1.知道我国自古以来就是一个统一的多民族国家。
2.理解统一对国家发展的好处。
3.学会全面地看待历史人物。
4.学会计算历史年代。 教学过程：
1.导入。请学生阅读教科书第30页的课文。教师提问：“课文里的问题和赞叹，你也曾经有过吗?你也曾经提出过这样的问题吗?下面的图你见过吗?它告诉我们什么?”让学生交流有关秦始皇陵兵马俑的知识及感受。
教师在学生交流的基础上，提升学生对导读图的理解：“这支阵容齐整、装备齐备、威风凛凛、气吞山河的‘世界第八大奇迹’秦陵兵马俑，似乎在向我们展示秦始皇当年无往不胜的浩荡军队，显示着我们中华民族的强盛和文明。”(板书课题)
2.教师带领学生朗读中国历史朝代顺序歌，并对每一句话的内容做简要的提问和说明，帮助学生了解秦朝和汉朝分别是我国历史上的第几个朝代。
3.理解与计算。(1)让学生查看教科书上的历史年表，教师通过提问了解学生掌握的程度，并给予说明解释。(2)请学生计算一下秦朝至汉朝共经历了多少年。(3)学生在计算过程中可能会遇到一些问题，教师不要急于明确谁是谁非，应借此介绍公元纪年的计算方法：以公元1年―――公元元年为纪年开始的标志，由元年向后推算，称为××年。由元年向前推算，称为前××年。每十年为一个年代，每百年为一个世纪。请学生想一个办法，用一个图表来表示公元纪年的方法，并想一想它与数轴有什么不同(无零);从公元前221年秦始皇统一中国到公元105年东汉的蔡伦发明了造纸术，其间共相距多少年(325年);秦朝至汉朝共经历了多少年(440年)。
4.讲解与思考。教师提问：“你能从课题中看出，秦汉440年的历史特征是什么吗?”(统一。)教师引导学生阅读教科书第33页上面的课文后，简单讲述秦始皇统一中国的过程。然后出示战国七雄分布图，并做讲解：“秦王嬴政继位时，与秦国并立存在的还有齐、楚、燕、韩、赵、魏六国。他运用远交近攻的战略，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，一举统一了中国。”教师组织学生讨论：什么叫“第一个”“统一的”。教师引导学生重点理解“多民族”和“统一”的意义。(中国自古就是一个多民族的大家庭，在秦汉时期都是统一的国家。)
5.模拟表演。将学生分成小组，每个小组选择一项内容(文字、货币、度量衡、道路等)讨论统一的意义，并准备向全班做介绍。教师可以鼓励学生通过小品表演等形式把讨论的结果表现出来。并组织学生讨论：“统一有什么好处?不统一行不行?你能从教科书第32页的故事和大家的模拟表演中得到答案吗?不统一文字行不行，统一有什么好处?”(统一结束了战争的局面，有利于社会安定，而安定的社会才能够促进经济文化的发展。)
6.讲解与讨论。请学生讨论秦始皇名字的由来。教师可做如下补充：“秦王嬴政统一天下后，觉得如果再用王等称谓不能显示他至高无上的地位。他认为自己统一了天下，功绩卓著，‘德兼三皇，功过五帝’，于是就将两者合二为一，叫做‘皇帝’。他自认为是第一个皇帝，历史称他为‘始皇帝’。虽然，秦始皇自称是第一个皇帝，以后二世、三世、万世一系，子子孙孙传下去，可是，秦朝只经历了15年就灭亡了。”
7.思考与评价。让学生阅读教科书第33页乐乐的话，引导学生客观地评价秦始皇。将学生分成小组，围绕教科书第33页教师和乐乐的话展开讨论。每个小组准备一个简短的发言，客观地评价秦始皇。(秦始皇的统一，使中国结束了连绵不断的战争。由于没有战争，人们的生活安定，社会财富可以积累，为经济和文化发展提供了良好的基础。但秦始皇还有另外一面，即他是一个非常残暴的统治者。)教师在学生讨论时进行巡视，并用上面括号中的要点加以启发，鼓励他们在发言中加以论证。教师应对各小组的发言进行有针对性的评价。
8.教师总结，布置家庭作业。
12、唐朝盛世
教学目标：
1.知道唐朝是我国历史上的鼎盛时期。
2.知道唐太宗是我国历史上杰出的政治家。 教学过程：
1.导入。教师提问学生：“你们知道我国古代最辉煌的时期是什么时候?盛世的唐朝是怎样一种状况?”教师简介：唐朝(公元618―917年)，是我国古代历史上最为强盛的时期。
2.讨论与讲解。学习有关唐太宗的内容，全班交流：“关于唐太宗，你知道多少?”在学生交流的基础上，教师做适当的补充说明：
李世民被称为中华帝国的千古一帝，为唐朝的第二位君主，他是高祖李渊的次子。唐太宗即李世民，“世民”的含义是“济世安民”。
唐太宗受到历代帝王将相和百姓的推崇与赞美。唐太宗在位共23年，虽然他在中国历史上在位时间远远比不上清朝的康熙和乾隆，但其业绩却是在历史上最杰出的。正是由于他的努力，才使唐朝在政治、经济、文化等各方面都处于当时世界上领先地位。
3.探究与交流。请学生阅读教科书第38页关于唐太宗的简单介绍，并通过以下问题引导他们思考：“从这篇短文和你从其他地方了解到的，你能否说出唐太宗治理国家与众不同的地方在哪里吗?你最欣赏他的哪些地方?为什么?你怎样理解‘皇帝好比是船，老百姓好比是水，水能载船，也能把船打翻’这句话?你怎样理解‘任人唯贤，取人之长’这句话?它有什么好处?”
请学生阅读教科书第38页“兼听则明，偏听则暗”的故事。教师提问：“什么叫‘纳谏’?什么叫‘进谏’?(谏，是意见、主张，臣子对皇帝提意见叫做进谏，皇帝倾听意见叫做纳谏。)什么叫‘兼听则明，偏听则暗’?你觉得魏征这句话有什么道理吗?在你的生活中，你发现有哪些事情由于‘兼听’带来了好的结果，哪些事情由于‘偏听’而造成了不好的结果?魏征常常顶撞唐太宗，而唐太宗不但没有杀他，反而把他比做自己的一面镜子，从中你是否体会到了唐太宗与众不同的地方?为什么说唐太宗是一个杰出的政治家?”
4.教师总结：“由于唐太宗注意减轻农民的负担，虚心听取他人的意见，在他统治时期出现了经济繁荣、政治清明、社会秩序安定的局面。历史上称这一时期为‘贞观之治’。”布置家庭作业。
13、世界在发展，生活在变化
教学目标：
1.了解机器生产与手工生产的区别。
2.初步体验和认识工业化对于人类的重大意义。
3.学习运用批判性思维认识工业化，认识中国的近代史。 教学过程：
1.导入。请学生谈一谈对爱迪生的认识和了解，并比较与教科书上的介绍有什么不同。
2.自由讨论。肯定学生对爱迪生这位科学家的了解，并告诉学生，爱迪生是对工业革命以及后来的工业发展做出了重要贡献的人物。请学生朗读教科书第48页的课文，并提问学生“什么是工业化”。教师引导学生讨论以下问题，以便帮助学生理解工业化。
你们穿的鞋子、衣服是从哪里来的?(工厂制造出来的。)
在工厂里是怎样制造的?(工人用机器生产出来的。如果有的学生了解有关情况，请他们讲一讲生产流水线等情况。)
那么，在人类几千年的社会发展中，一直是这样的吗?在古代，人们是怎样得到鞋子和衣服的?(自己制作或者由鞋匠、裁缝制作。今天虽然也有，但却很少。)
自己制作与用机器制作的最大区别是什么?(利用机器制作，效率会大大提高，产量可以大幅度提高，还可以降低成本。)教师告诉学生：“鞋匠、裁缝是靠自己的技术用手工生产鞋子和衣服的，因此人们把这种生产叫做手工业。工业化，就是用机器代替人的手工和技术进行生产，它的标志之一就是瓦特发明的蒸汽机。在蒸汽机之后，人类又有了许多重要的发明，而且有许多在今天依然发挥着重要的作用。教科书上有两个年表，列举了一些发明，下面让我们来探究一下。”
3.小组探究。将学生分成小组，让每个小组从年表中选择一或两项发明进行讨论：它为人类生活带来了什么样的变化?教师巡视并适当地提供帮助，提醒学生向全班汇报时要以具体的问题来说明。比如：一位鞋匠一天做一双鞋子已经是很快的了，如果采用蒸汽机带动机器，会怎么样;过去纺线用小纺车，一天纺的纱不够做一件衣服的，如果用纺织机呢;没有天花疫苗时，一旦天花流行会怎么样，等等。
4.全班交流。各个小组向全班介绍自己的讨论结果。
5.教师总结。教师针对学生的介绍进行评价，强调工业化对人类进步的意义。布置家庭作业。
14、血与火的时代
教学目标：
1.知道在欧洲历史上重要的探险对于人类历史进步的重要意义。
2.学会全面地思考和评价历史事件。
3.粗略了解一些著名的探险事实。 教学过程：
1.导入。提问学生有关哥伦布、麦哲伦的内容，请他们就自己了解的内容进行发言。教师应肯定学生的发言，并告诉他们在今天的课上将会了解得更多。
2.探究讨论。请学生朗读教科书第46页的课文。教师强调：“课文告诉我们，欧洲有大约1000年左右的时间是处于宗教统治之下的，发展非常缓慢，也相当落后，但是到了14―15世纪开始发生变化。哥伦布和麦哲伦的探险就是重要的标志。为什么他们的探险那么著名，一直到今天还被人们认为是人类历史上的重要事件?今天我们就来一起进行探究。”教师通过以下问题引导学生进行充分的讨论，并引导他们得出括号中的结论，鼓励他们在讨论中参考教科书。教师还可以将地球仪或自制的代用品发给学生，鼓励他们在思考和发言时利用地球仪。教师也应充分地利用地球仪启发学生。
哥伦布和麦哲伦的探险得到了什么结果?(“发现”了美洲大陆，证明了地球是圆的。)教师可以进一步提问学生，为什么发现要加上引号?(因为美洲大陆本来就存在，只不过当时的人们不知道。)教师可以参照资料库的有关内容对这两位探险家做简要介绍，并注意对学生在导入活动中的发言做补充或修正。
“海洋不再是障碍”这句话是什么意思?(过去人们对于自己居住的陆地以外的地方并不了解，不知道海洋的另一端是什么，也很难直接与居住在遥远地方的人们相互交往，但是在哥伦布和麦哲伦的伟大探险之后，人类可以在海洋中航行，往来于各个大陆之间。)
在哥伦布、麦哲伦之前，各个洲居住的人们有没有来往呢?是怎样来往的?(有来往，主要是通过陆地上的道路。)教师要启发学生联系到中国的丝绸之路。丝绸之路将中国的丝绸、瓷器等带到了阿拉伯国家，然后又带到了欧洲，沟通了东西方文明。
比较一下陆地交流与海上交流有哪些不同?(利用地球仪，教师可以启发学生：首先，使得交流更加方便、直接，比如，从中国到埃及、从中国到欧洲、从欧洲到印度都是不可能直接到达的，因此往往要通过许多国家一次次交易，价格会越来越贵，而且如果某个国家或地区有战争，交流很容易中断。其次，用来交换的物资数量大大增加，尤其是在没有火车、飞机的时代，一艘木船也可以运送几千千克的物资。但如果是陆地交流，只能用马、骆驼等，是无法与之相比的。又如，速度加快。过去骑马每天最多走几百里，而且晚上必须休息，而在海上只要几个人轮流工作就可以昼夜航行等。)教师应让学生进行充分的想像。
海上交流给人类带来了什么?这个问题可以让学生参考教科书第46～47页的内容得出答案。
为什么本课题的名称是“血与火的时代”?(欧洲在迅速发展的过程中，通过掠夺财富、贩卖奴隶、不平等交易、侵略等，给非洲、美洲、亚洲国家和人民造成了巨大的灾难。)
3.教师总结要点，布置家庭作业。
15、罪恶的战争
教学目标：
1.知道西方殖民者蓄谋已久的企图，卑鄙的英国人用鸦片敲开了中国的大门;知道1840年我国在那场罪恶战争中所遭受的欺凌和所蒙受的耻辱，激发学生强烈的爱国主义情感。
2.知道列强的强盗行径，了解近代列强侵略中国的史实，振奋民族意识。
3.知道中国人民面对侵略的英勇反击。 教学过程：
第一课时
1.导入。“前面我们已经学过，欧洲工业革命的开展，极大地促进了西方生产的发展，刺激了各国贸易的发展。他们积极开展航运贸易，大力开拓殖民地，占领市场，进行掠夺。当然，他们也把触角伸向了文明富裕的中国。可是他们在与中国的贸易中没有占到大便宜，于是，为了打开中国的大门，一个罪恶的阴谋出笼了。”
2.阅读与讨论。让学生阅读教科书第55页及第56页上部的课文。教师用下列问题引导，让学生参考教科书讨论，并予以补充修正。
“祖国的屈辱、民族的灾难是怎样造成的?列强是怎样敲开中国的国门?鸦片给中国人民带来了什么?”
教师总结：“19世纪初年，西方列强用罪恶的鸦片敲开了中国的大门。鸦片是用一种名叫罂粟的植物果实中的浆液熬制出来的毒品。人们吸食以后，就会产生强烈的依赖性，形成毒瘾，腐蚀身体和精神。西方列强把这种害人的东西走私运进我国，骗走我国大量的白银。教科书第55页的内容告诉我们，从1800―1840年的40年间，英国走私到我国的鸦片就有40多万箱，从我国掠夺了三四亿银元。大量的鸦片严重地毒害了中国人的身体，使中国军队的战斗力下降，中国陷入了‘几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银’的局面，面临深重的灾难。”
3.阅读与讨论。让学生阅读教科书第56页上部关于鸦片来源及危害的课文。教师用下列问题引导，让学生参考教科书讨论，并予以补充修正。“根据你所知道的，说说毒品对人的巨大危害。”
4.讨论。“英国商人为什么把在英国禁吸的鸦片偷运到中国，诱使中国人吸食?这说明了什么?”
教师总结：“英国商人深知鸦片的毒害作用，他们就是利用被诱使吸食鸦片上瘾的中国人所产生的依赖性，不断扩大对中国的鸦片走私贸易，大量地骗取中国的钱财，腐蚀中国人的身心，达到控制中国、不断掠夺中国的阴险目的。所以课文里用了‘卑鄙’二字来说明英国殖民者的阴险，实在是再准确不过了。”
5.教师总结：“今天我们学习了19世纪初期，英国殖民者精心策划的卑鄙阴谋，利用走私的手段对中国大肆开展鸦片贸易，大量地骗取中国的钱财，腐蚀中国人的身心，阴谋达到控制中国、不断掠夺中国的目的。”
第二课时
1.导入。“上一节课，我们了解了19世纪初年，以英国为代表的西方列强为了达到控制中国、不断掠夺中国的目的，对中国大肆开展了卑鄙的鸦片毒品走私贸易，使中国一步步走向衰败。面对列强精心设计的深渊，中国人怎么办呢?”
2.教师讲授：“大规模的鸦片贸易，不仅使中国的白银源源外流，而且有许多中国人大量吸食鸦片，沾染上毒瘾，身体和精神都被腐蚀，形同骷髅。这时清政府中，以林则徐为代表的一些大臣上书道光皇帝，主张严禁鸦片。”
3.阅读与讨论。让学生阅读教科书第56页下部和第57页的课文及插图。教师用下列问题引导，让学生参考教科书讨论，并予以补充修正。
“林则徐领导的禁烟运动为什么会得到广大军民的热烈拥护?林则徐禁烟的方法为什么这么复杂，一把火烧掉不是很简单吗?”
教师总结：“广州地区是英国商人走私鸦片集中的地区，广东的军民耳闻目睹，甚至是身受鸦片的毒害，亲身感受到了英国商人的恶毒，早已是义愤填膺了。现在终于有了主持正义的官吏来解决鸦片问题，揭发英国商人的阴谋，领头反击外国侵略者的侵略，在爱国和民族情绪不断高涨的情况下，广大军民热烈拥护和积极响应支持林则徐的禁烟主张。”
“鸦片这种毒品不像其他物质，它在燃烧的过程中所产生的烟气会对人造成危害，燃烧以后所产生的灰烬易燃有毒，所以不能够简单地一把火烧掉。林则徐虎门销烟，将鸦片用盐水浸泡后，用生石灰煮沸的方法，造成鸦片、盐、石灰和海水混合在一起产生化学反应，彻底地消除了鸦片的毒性，所产生的渣沫再也不能够被吸食，海水的退潮把这些废渣排入大海，整个过程不会对人造成危害，销毁得十分干净。这既是对英国商人有力的回击，又反映了我国人民的聪明才智。”
4.出示人民英雄纪念碑上的汉白玉浮雕“虎门销烟图”。
教师讲述：“1839年3月，林则徐到达广州以后，立即下令收缴鸦片，驱逐外国鸦片商，缉拿烟贩，严令进口船只写出书面保证：‘永不夹带鸦片。如有带来，一经查出，货尽没官，人即正法，情甘服罪。’在两个月的时间里，收缴了鸦片1188127千克。1839年6月3日开始，林则徐下令在虎门海滩上销毁鸦片。在海滩上挖出了两个很大的方形水池，池中灌满了海水，成箱的鸦片被切碎了倒进水池中，再倒进生石灰，水池中顿时沸腾起来，热气蒸腾，列强用来毒害中国人的罪恶的鸦片就这样被销毁了。虎门海滩上，人山人海的围观人群发出了雷霆般的欢呼声。林则徐主持的虎门销烟进行了23天，销毁了全部收缴的鸦片。”
5.全班讨论：“林则徐虎门销烟的壮举说明了什么?”通过讨论使学生明确，这一壮举洗去了给中国带来的耻辱，充分表明了中国人民反抗侵略的决心。
6.阅读与讨论。让学生阅读教科书第58页的课文及插图。教师用下列问题引导，让学生参考教科书讨论，并予以补充修正。
“恼羞成怒的鸦片贩子和英国政府怎样对待林则徐发动的禁烟运动?在鸦片战争中失败了的腐败无能的清政府，被迫签订了一个怎样的丧权辱国的《南京条约》?”鸦片战争爆发以后，在中国人民不畏强暴英勇斗争的英雄人物和他们的英雄事迹中，可以向学生介绍老将关天培抗英献身的故事，介绍广州三元里人民的抗英斗争事迹。
教师讲解：“在这种形势下，中国人民开展的禁烟运动，粉碎了英国等列强利用鸦片掠夺中国财富的美梦，英国依靠其坚船利炮发动了罪恶的鸦片战争，腐朽的清政府最终战败，被迫签订了屈辱的《南京条约》。《南京条约》规定了割让香港岛。我们在上个学期学过的‘游子回家’一课中介绍的1997年7月1日回归祖国的香港，就是那个时候被英国侵略者强占去的。《南京条约》还规定赔款2100万银元，开放5个通商口岸等屈辱条款，进一步扩大了对中国的侵略和掠夺。中国开始沦为半封建半殖民地社会。”
教师向学生简单介绍“半封建半殖民地社会”一词的含义。“殖民地是一个国家被其他国家统治。中国虽然没有完全被某个西方列强所完全统治，没有彻底沦为殖民地，但是，当时的中国政府软弱无能，与多个帝国主义国家签订了不平等条约，所以是半殖民地。半封建是指孙中山领导的辛亥革命推翻了清王朝，但革命果实被野心家袁世凯篡夺，此后的历届政府，也都没有真正完成反封建任务，没有真正建立人民当家做主的国家，中国社会实际上还被很严重的封建制度所统治。”
7.自由讨论。阅读教科书第58页讨论标识所引出的问题，以及下面的相关链接，并发表自己的意见。教师应鼓励学生说出他们自己的看法。
8.教师总结。“今天我们了解了面对英国卑鄙的鸦片走私贸易阴谋，林则徐发动的禁烟运动得到了广大军民的热烈拥护和积极响应，虎门销烟的壮举给英国人以有力的打击。恼羞成怒的鸦片贩子和英国政府发动了罪恶的鸦片战争，腐朽的清政府最终战败，被迫签订了屈辱的《南京条约》，中国开始沦为半封建半殖民地社会，中国人民陷入了深重的苦难之中。”布置家庭作业：就教科书第58页的讨论标识中的问题及刚才的讨论，写出自己的答案。
16、走访遗迹看历史
教学目标：
1.知道帝国主义对中国野蛮侵略的史实，激发爱国主义情感。
2.了解中国人民抵抗侵略的斗争，以及英雄人物的事迹，树立奋发图强的爱国志向。教学过程：
1.检查复习。“上一节课，通过学习我们知道了，1842年鸦片战争失败以后，腐败无能的清政府被迫签订了丧权辱国的《南京条约》，中国从此沦为半封建半殖民地社会。请你们说一说《南京条约》的内容。”
2.导入。“从1840年的鸦片战争开始，由于列强无耻而且凶残地对中国进行侵略和掠夺，由于清政府的腐败无能，中国遭受了空前的耻辱，沦为了半封建半殖民地社会，中国人民生活在水深火热之中。但是，中华民族是一个坚强的民族，不屈不挠的中国人民为了民族的尊严，面对强权，无所畏惧，开展了前仆后继的奋勇抗争。在鸦片战争中就出现了林则徐、关天培和三元里抗击英国侵略军的许多可歌可泣的民族英雄和感人事迹。在这以后，列强加紧了对中国的侵略。1860年，英法联军侵占了北京，火烧了圆明园，又强迫清政府签订了屈辱的《北京条约》。”
3.阅读与讲授。请学生阅读教科书第59页的图片。“在当时中国的国都北京的西北郊，有一座富丽堂皇的皇家园林―――圆明园。这座历时150多年修造的举世闻名的皇家园林，以其优美的风景、精良的建筑、丰富的收藏著称于世，被誉为‘万园之园’。但是，在140多年前的1860年，英法列强发动了第二次鸦片战争，先后攻陷了大沽口炮台，占领了天津，直逼北京。10月18日，在那个月黑风高的夜晚，英法联军在连续两天疯狂地抢掠圆明园中的奇珍异宝之后，又焚烧了中华文明的瑰宝，毁灭了这座综合了中西建筑艺术，聚集了无数古今艺术珍品，全世界少有的壮丽宫殿，制造了一场人类文明的大劫难，犯下了万劫不复的罪行。”
4.同桌阅读。请学生朗读教科书第59页小文的日记“凭吊圆明园”，然后以同桌为伴，观察该页圆明园西洋楼残景的照片，并与左下角的原景观图进行比较，同桌之间交流自己的想法。教师请几组同桌发表意见。
5.教师总结：“在国家强盛的时候，我们有能力创造一个建筑奇迹。当国家衰败的时候，我们连保护它的资格和能力也丧失了。国家的强盛关系到民族的兴衰，关系到祖国文化财富的命运，我们应该牢记国耻，树立振兴中华的志向!”
17、屈辱的条约
教学目标：
1.知道一系列不平等条约的签订，使中国开始沦为半封建半殖民地社会。
2.了解鸦片战争后，中国日益面临被列强瓜分的历史危机。
3.思考中国富强的道路和途径。 教学过程：
1.导入。“通过前面的学习，我们了解到从1840年鸦片战争以后，西方列强加紧了对中国的侵略，英法列强发动了第二次鸦片战争，日本发动了中日甲午战争，加上清朝政府的腐败无能，没有一次战争不以中国的失败而宣告结束。随之而来的就是签订一系列不平等条约、割地、赔款„„中国人民陷入了深重的苦难之中。”
2.阅读教科书第61页和第62页上部的课文及插图，了解《南京条约》《北京条约》《辛丑条约》的卖国条款。
3.教师讲授：“尤其是1900年6月，英、法、俄、德、意、奥、美、日组成了八国联军占领天津后，8月又攻占了北京，与清政府勾结在一起，疯狂地镇压了英勇奋战的义和团运动。中外反动势力联合镇压了义和团运动之后，各列强又逼迫清政府签订了丧权辱国的《辛丑条约》，更是把中国社会进一步推向了灾难的深渊。”
4.阅读与讨论。请学生阅读教科书第62页表格第三栏中的内容，了解《辛丑条约》规定了哪些屈辱的卖国条款。同桌之间讨论：“当时，清政府一年的收入约8000万两白银，全国有4亿多人口，算一算，要还清《辛丑条约》的赔款，每个中国人要负担多少?”
5.课堂练习作业。学生根据讨论交流的体会，完成教科书第62页的作业。
6.小组探究。分小组阅读教科书第63页的时局图，讨论其中的含义，思考这幅图说明了什么。教师巡视并适当帮助学生。
7.全班交流，各小组发表本组的讨论结果，教师予以补充。重点帮助学生理解：不言而喻――指时局图显示了列强对中国的掠夺，瓜分中国的野心;一目了然――指时局图表明中华民族面临着空前的危机。
8.教师总结：“19世纪末，列强加剧了对中国的疯狂掠夺，纷纷在中国划分各自的势力范围，妄图瓜分中国，在腐败无能的清政府统治下的中国面临空前的民族危机。在危机关头，中国人民逐渐觉醒，不间断地进行着顽强的探索，寻求救国救民的道路。”
18、天下为公
教学目标：
1.了解革命先行者孙中山先生的英雄事迹，崇敬革命先辈，振奋民族意识，树立奋发图强的爱国志向。
2.知道孙中山先生领导的辛亥革命结束了在中国延续了两千多年的封建统治。 教学过程：
1.导入。“鸦片战争以后，列强对中国的疯狂侵略和一系列丧权辱国屈辱条约的签订，使中国沦为半封建半殖民地社会，中国的国力越来越衰败。中国向何处去，成为摆在每一个中国人面前的一个紧迫的问题。许多仁人志士苦苦追寻救国之路，但大多以失败告终。但有一位革命者从来没有气馁，他进行了不懈的探索，并最终领导革命推翻了满清王朝。他就是伟大的革命先行者孙中山先生。”
2.阅读与讲授。请学生阅读教科书第64页的图片和文字，向学生介绍伟大的中国民主革命的先行者孙中山先生，以及为了推翻清王朝的反动统治，无数革命志士献出了生命，他们的事迹不仅仅是历史，而且鼓舞着无数的后人。有选择地向学生介绍民主革命英烈的事迹，如陆皓东、鉴湖女侠秋瑾、林觉民等。
3.教师讲述：“1911年10月10日晚，革命党人和武昌的新军在湖北武昌发动了起义，取得了胜利，清王朝土崩瓦解了。1911年是中国农历辛亥年，所以这次革命被称做‘辛亥革命’。辛亥革命推翻了清朝的腐朽统治，结束了我国两千多年的封建帝制。1911年12月，宣布独立的各省代表到南京开会，宣布成立中华民国，并选举孙中山为中华民国临时大总统。1912年元旦，孙中山在南京宣誓就职，中华民国正式成立。”教师出示人民英雄纪念碑上的汉白玉浮雕“武昌起义图”。
4.阅读与讨论。请学生阅读和欣赏教科书第64页的课文和图片，并以自由发言的形式讨论：孙中山先生题词的“天下为公”的含义;建立民国以后，废除了哪些封建传统，开创了哪些新的社会风气;除了教科书上呈现的内容以外，还知道哪些内容。(例如：废除磕头礼;废除拱手礼，改行握手礼;解放妇女，妇女可以进入学堂读书受教育，可以走上社会参加工作，废除缠足等。)小组讨论后，由各小组派代表向全班汇报，教师进行补充。
5.教师总结。
19、五四运动
教学目标：
1.知道五四爱国运动是一场反对帝国主义对中国的侵略、反对封建势力出卖中国主权的革命运动。
2.体验和感受革命先辈英勇顽强的斗争意志和强烈的民族精神。 教学过程：
1.导入。“前面我们已经学习过，中国的仁人志士经过半个世纪的不懈追求和探索，寻找一条民族振兴、救国救民之路，终于在1911年取得了辛亥革命的胜利，推翻了中国最后一个封建王朝，建立了中华民国。可是不久，孙中山先生领导取得的革命成果就被袁世凯篡夺，在帝国主义的挑唆和支持下，中国陷入了军阀混战的泥潭。在中国的广阔大地上，帝国主义的侵略和军阀混战，使中国人民依然生活在水火之中。”
2.阅读与讲授。请学生阅读教科书第67页第二段课文，教师要注意讲清以下要点：(1)第一次世界大战是德、意、奥三国为了与其他帝国主义国家争夺殖民地和势力范围发动的一场肮脏的战争。(2)当时中国也“参加”了这场战争，并且是“战胜国”。(3)战后在法国召开了巴黎和会，实际上是“战胜”的帝国主义国家的一次分赃会议。在这次会议上，中国代表提出“取消列强在中国的一切特权”的正义要求遭到拒绝，却反而要把战败国德国在我国山东的一切特权转让给日本。(4)当时的北洋政府中的亲日派卖国贼竟然命令中国代表在这份丧权辱国的“和约”上签字。(5)消息传到了国内，举国上下群情激愤。
3.小组讨论：“帝国主义列强为什么能够向中国提出如此无理的要求?”
4.阅读与讲授。请学生阅读教科书第67页的后三段课文。教师可以把参加五四集会的群情激愤的学生火烧赵家楼、痛打卖国贼的故事补充介绍得详细。
5、小组讨论：“五四运动的壮举说明了什么?”然后由各小组的代表向全班汇报交流，教师主持。讨论后，请学生阅读教科书第67页右下方“豆博士”的话，知道我国把五月四日定为青年节，既是为了对1919年青年学生爱国壮举的纪念，也是要让世世代代的中国人永远铭记这次伟大的爱国主义运动。
6.教师总结本课的重点，并出示人民英雄纪念碑上的汉白玉浮雕“五四运动图”。
20、开天辟地
教学目标：
1.知道是俄国十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义。
2.知道中国共产党的建立使中国革命的面貌焕然一新。
3.了解老一辈共产党人的英雄事迹。 教学过程：
1.导入。“中国的仁人志士经过半个世纪的不懈追求和探索，寻找一条民族振兴救国救民之路，终于在1911年取得了辛亥革命的胜利，推翻了中国最后一个封建王朝，建立了中华民国。可是不久，孙中山先生领导取得的革命成果就被袁世凯篡夺，在帝国主义的挑唆和支持下，中国陷入了军阀混战的泥潭。中国的广阔大地上，帝国主义的侵略和军阀混战，使人民仍然生活在水深火热之中，中国向何处去?就在这个时候，俄国十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义。”学生可能不了解十月革命，教师可以做简单介绍：“由列宁领导的、以马克思主义为指导的布尔什维克党，在1917年10月，建立了第一个社会主义国家苏联。”
2.阅读与讲授。请学生阅读教科书第69页的资料。教师讲授：“俄国十月革命以后，中国一批具有初步的共产主义思想的知识分子，以极大的热情开始研究和传播马克思主义和俄国十月革命的成功经验，出现了陈独秀创办的《新青年》杂志、李大钊主办的《每周评论》、毛泽东主办的《湘江评论》等。李大钊发表了《庶民的胜利》《布尔什维主义的胜利》等文章传播马克思主义。中国先进的知识分子还在各地建立了宣传马克思主义的团体，李大钊在北京大学组织了中国第一个‘马克思主义学说研究会’，陈独秀在上海成立了‘马克思主义研究会’，毛泽东、何叔衡等在湖南长沙发起成立了‘俄罗斯研究会’，周恩来等人在天津组织了‘觉悟社’，这些团体的宣传活动，促进了马克思主义在中国的广泛深入传播。在这期间，1919年5月4日，在北京爆发了规模空前的五四运动。高举反帝反封建大旗的五四爱国运动，促进了马克思主义在中国的进一步传播。各地的早期共产主义组织深入到工人群众之中，创办供工人阅读的刊物、开办工人夜校、帮助工人组织工会，这样就把马克思主义和中国工人运动结合起来，为中国共产党的建立准备了条件。”
3.播放《国际歌》。
4.阅读与讲授。请学生阅读和欣赏教科书第68页的课文和图片。教师讲述，在十月革命的影响之下，在五四运动的基础上，发生了中国近代史上最重要的一件事：中国共产党成立了。当时，在中国成立共产主义政党被军阀统治者宣布是非法的，帝国主义和封建军阀一定要残酷镇压。所以中国共产党第一次全国代表大会是秘密举行的。教师用下列问题引导学生讨论，让他们了解答案。
出席中国共产党第一次全国代表大会的12名代表是谁?(12名代表是：毛泽东、何叔衡、李汉俊、李达、董必武、陈潭秋、王烬美、邓恩铭、张国焘、刘仁静、陈公博、周佛海等。)
他们12个人代表着多少党员?(代表着当时全国50多名党员。)
这次大会做了什么事?(通过了中国共产党的纲领，确定了党的奋斗目标是：推翻资产阶级，在中国建立无产阶级专政，实现共产主义。)
中国共产党党旗上的镰刀和锤子象征着什么?(象征着工人阶级和农民阶级，表示中国共产党是工农联盟。)
5.阅读与讨论。请学生阅读教科书第69页的课文“毛泽东的抱负”和乐乐的体会，讨论“毛泽东从青年时期就立下了宏伟的志向，你从伟人的胸怀中感受到了什么”这一问题，然后向全班谈自己的体会。
6.教师总结：“从12名代表、50多名党员，发展到今天强大的中国共产党及其领导的中华人民共和国，经历了无数的艰难曲折和流血牺牲。自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。从中国共产党成立开始，中国革命进入了一个新的历史阶段。”
21、红旗飘飘
教学目标：
1.知道中国共产党领导中国人民开展轰轰烈烈的反帝反封建斗争，创建革命武装的过程。
2.知道中国人民解放军的前身是中国工农红军，进行热爱解放军的教育。
3.感受老一辈共产党人艰苦奋斗的牺牲精神和大无畏的英雄气概。 教学过程：
1.检查复习。“中国共产党成立的时间、地点?在中国共产党第一次全国代表大会上，确定了党的奋斗目标是什么?”
2.导入。“中国共产党成立以后，广泛发动了工人运动和农民运动，革命形势蓬勃发展。中国共产党领导香港海员罢工，并最终取得胜利;领导广东、湖南许多地区组织了农民协会，开展反对土豪劣绅和减租斗争，农民运动蓬勃展开，毛泽东领导了湖南农民运动。在中国共产党的努力下，孙中山先生接受了共产党的帮助，对国民党进行了改组，确定了联俄、联共、扶助农工三大政策。在中国共产党的推动下，广东国民政府开始了推翻帝国主义和封建军阀统治的北伐战争。革命势力很快从广东扩展到长江流域，北伐战争取得了巨大的成功。”
3.播放并学唱北伐战争时期的革命歌曲《打倒列强》。
4.教师讲述：“在孙中山先生逝世后，北伐战争的巨大胜利和革命的迅速发展吓坏了帝国主义和国内的大地主、大资产阶级，他们选择北伐军总司令蒋介石作为代理人，在1927年4月12日发动反革命政变，大肆搜捕和屠杀共产党人、革命者，轰轰烈烈的大革命失败了。但是，面对敌人的血腥屠杀，中国共产党人并没有被吓倒、被征服、被杀绝，他们从地上爬起来，揩干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸体，又继续战斗了。”
5.阅读与讨论。请学生欣赏和阅读教科书第70页的图片和课文，教师用以下问题引导学生讨论。
南昌起义的经过是怎样的?(1927年8月1日，中国共产党人领导的南昌起义打响了武装反对国民党反动派的第一枪，开始独立领导武装斗争。8月1日凌晨，共产党人周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等领导国民革命军2万多人，在江西南昌发动起义，向敌人发动猛烈进攻。经过4个多小时的激烈战斗，全部歼灭了南昌的守敌1万多人，使南昌城飘扬起革命的红旗。)
南昌起义胜利后又发生了什么?(南昌起义胜利后，起义军按照计划，撤出了南昌城，并向广东进发，准备恢复广东革命根据地，积蓄力量，再次北伐。)
八一南昌起义意味着什么?(中国共产党有了自己的革命军队。)
为什么我国把八月一日定为建军节?(这是中国共产党的革命武装建立的日子，把八月一日定为建军节是为了纪念这个伟大的日子。)
出示人民英雄纪念碑上的汉白玉浮雕“南昌起义图”。
在南昌起义后不久，又发生了什么?(中国共产党又在湖南农村举行了秋收起义。)
秋收起义之后又发生了什么?(起义的队伍开进了江西井冈山地区。)
为什么要到井冈山?(毛泽东根据当时敌强我弱的形势，决定转移到敌人力量薄弱的地方去，在农村建立革命根据地，以保存和发展革命力量，因此选择了在井冈山建立第一个革命根据地。)
井冈山会师是怎么一回事?(1928年4月，朱德、陈毅带领南昌起义保存下来的部分队伍到达井冈山，与毛泽东胜利会师，合编为中国工农红军第四方面军。)
井冈山根据地的建立在中国革命历史上有什么意义?(是中国共产党建立的第一个革命根据地，井冈山革命根据地的建立，为中国革命开辟了农村包围城市、武装夺取政权的正确道路。革命的星星之火终于发展为燎原之势。)
5.阅读与讨论。请学生欣赏和阅读教科书第70页的图片和课文，同桌之间通过讨论知道中国人民解放军的前身是中国工农红军，知道人民解放军军旗、军徽上“八一”的含义，认识我国威武之师的军旗、军徽。
6.教师总结。
22、地球上的红飘带
教学目标：
1.知道党中央在“左”倾错误统治下，造成第五次反“围剿”的失败，使红军损失惨重，不得不被迫突围，进行长征。
2.知道遵义会议结束了“左”倾错误在党中央的统治，确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，从而挽救了中国共产党和红军。
3.知道红军历尽艰难险阻终于取得了长征的伟大胜利。 教学过程：
第一课时
1.检查复习。让学生说一说南昌起义的经过，以及毛泽东为什么要把秋收起义的队伍带上井冈山。
2.导入。“八一南昌起义后，中国革命第一次有了自己的武装;井冈山革命根据地建立后，中国共产党领导的革命又有了很大的发展，相继在全国建立了十几个革命根据地，其中最大的是以江西瑞金为中心的中央革命根据地。红军的不断壮大、革命根据地的日益发展，引起了国民党反动派的恐慌，一次又一次地派重兵围剿中央革命根据地。”
3.讲授与讨论。“面对敌人疯狂的围剿，中央革命根据地和红军怎样进行反围剿?”(面对敌人的疯狂围剿，中央革命根据地和红军成功地进行了四次反围剿，连续四次粉碎了蒋介石的猖狂进攻。中央革命根据地和红军采用“诱敌深入”，然后“集中优势兵力，寻找有利战机，在运动中以速战速决的行动各个歼灭敌人”这样一种游击战和带游击性的运动战的斗争方式，总结出了“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”的十六字方针，取得了四次反围剿斗争的胜利。)让学生讨论十六字方针。
4.讲授与讨论。“1933年10月，蒋介石调集了100万军队，对中央革命根据地发动了第五次‘围剿’。但是，这时党中央在‘左’倾错误统治下，排斥了毛泽东在中央革命根据地的正确领导，指挥红军‘全线出击’，让红军和处于优势地位的敌人硬打硬拼，红军苦战了一年，没有打退敌人的‘围剿’，自己却损失惨重，不得不被迫突围，进行长征。”
讨论：“红军成功地取得了四次反围剿胜利，为什么第五次会失败?”
5.教师指《中国工农红军长征示意图》讲述：“1934年10月，中央红军八万多人离开江西，开始了长征。在红军前进的道路上，敌人布置了四道封锁线。红军浴血奋战，突破了四道封锁线，但是损失很大。在渡过湘江后，红军只剩下了三万人。在这危难关头，在毛泽东的提议下，红军向敌人力量薄弱的贵州前进，占领了贵州北部重镇遵义城。”
第二课时
1.检查复习。“红军什么时候离开中央革命根据地开始长征?”指图说说长征初期红军的情况。
2.导入。“1935年1月，中共中央在遵义城召开了中央政治局扩大会议，纠正了军事上和组织上的错误，结束了‘左’倾错误在党中央的统治，确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，从而挽救了中国共产党和红军。”
3.阅读与练习。请学生阅读和欣赏教科书第72页的课文和图片，然后同桌之间一起完成“查查看”的练习。
4.教师指《中国工农红军长征示意图》讲述：“四渡赤水、抢渡金沙江、飞夺泸定桥、强渡大渡河、爬雪山、过草地，历尽千难万险，1935年10月，中央红军到达陕西北部吴起镇，与陕北红军胜利会师。红军终于取得了长征的伟大胜利。”
5.故事会。请自愿的学生结合语文课学习过的内容或搜集的其他资料，讲述有关红军长征的故事。
6.阅读。请学生朗读教科书第73页的美文“大渡河上的史诗”。
7.教师总结：“红军历时一年，冲破了敌人重重的围追堵截，历尽了艰难险阻，经过11个省，行程二万五千里，取得了胜利。长征是历史记录上的第一次。长征是宣言书，它向全世界宣告，红军是英雄好汉;长征是宣传队，它宣布只有红军的道路才是解放的道路;长征又是播种机，它播下的革命种子会发芽、长叶、开花、结果。长征的胜利，宣告中国共产党领导的军队是不可战胜的。”朗诵毛泽东的诗词《七律?长征》。
23、在民族危亡的时刻
教学目标：
1.知道日本帝国主义侵占了中国东北的历史，并使中华民族处于生死存亡的紧要关头，激发学生强烈的爱国主义情感。
2.知道中国共产党要求“停止内战，一致对外”，全国掀起了抗日救亡的高潮，振奋学生的民族精神。
3.知道1931年“九一八”事变后，日本帝国主义加强了对我国的侵略，侵占了我国的东北和华北的大片土地，威胁北平、天津，振奋学生的民族意识。
4.知道1937年7月7日，日寇发动了卢沟桥事变，开始了全面的侵华战争，中国军民全面进入抗日战争，激发学生强烈的爱国主义情感。
5.组织学生进行简单的调查、探究活动，不断提高学生搜集资料的能力，以便在后面的学习讨论中，不断提高表达能力。教学过程：
第一课时
1.导入。播放歌曲录音《松花江上》，让学生边听边阅读教科书第74页“乐乐的日记”。
2.全班讨论。教师可以用以下问题引导学生讨论。
这是一首什么样的歌曲?它的时代背景是怎样的?(是一首抗日歌曲，时代背景是，1931年“九一八”事变后，东北三省被日本占领，人民饱受屈辱。)
“九一八”事变是怎么回事?当时的中国政府有什么反应?(让学生阅读教科书第74页下方的文字。1931年9月18日，日军炮轰中国东北军驻地北大营，当时的蒋介石政府坚持“攘外必先安内”的政策，命令中国军队“绝对不抵抗”。东北三省在短短两个月内全部沦陷，日寇占领了东北全境，东北的三千万同胞、一百多万平方千米的土地，沦丧在日本帝国主义的铁蹄之下。由此，日本法西斯开始了对我国东北地区长达14年的殖民统治，东北百姓饱受日本侵略者的奴役和蹂躏。)
当时的中国共产党做了什么?(阅读教科书第74页下方的文字。1935年8月1日，中国共产党发表了《为抗日救国告全国同胞书》，提出停止内战、一致对外，建立全国抗日民族统一战线的口号。)
3.教师讲述：“中国共产党关于建立抗日民族统一战线的主张，得到了广泛的拥护。1935年12月9日，北平学生一万多人在中国共产党的领导下，举行了英勇的抗日救国大示威。群众高呼‘停止内战，一致抗日’‘打倒日本帝国主义’等口号。游行队伍遭到了国民党反动军队的镇压，学生被打伤500多人，但是斗争并没有停止。北平学生的爱国运动，得到了全国人民的响应，‘停止内战，一致抗日’成为全国人民的一致呼声。”阅读教科书第74页下方有关“一二•九”运动的图片。
“1937年，张学良、杨虎城将军发动‘西安事变’，迫使蒋介石同意抗日。自此，才建立起了抗日民族统一战线。”
4.歌曲欣赏。播放歌曲《救亡进行曲》：“工农兵学商，一齐来救亡，拿起我们的铁锤刀枪，走出工厂、田庄、课堂，到前线去吧，走上民族解放的战场!脚步合着脚步，臂膀扣着臂膀，我们的队伍是广大强壮„„要收复失地，消灭日本帝国主义，把旧世界的强盗杀光!”教师可以带领学生一起唱。
5.教师总结。
第二课时
1.导入。阅读教科书第75页的课文，并问一问学生，是否认识或听说过参加过抗日战争的老人。请他们自由发言。
2.小组活动。教师告诉学生：“在我们身边有许多参加过抗日战争的老战士和曾经经历过那段时间的老人，从他们那里，我们可以了解到许多关于那个年代的事情。让我们也像教科书上的小文和她的同学们一样，去访问和调查，去接受教育。”
3.调查准备。将学生分成若干小组，每个小组通过讨论确定一项调查内容，然后制定访问提纲。教师要帮助学生做好分工、组织和辅导工作。
探究方向：访问70岁以上、经历过抗日战争的老人。
按照专题查阅图书，搜集资料。
探究内容：(1)日本帝国主义对中国人民所犯下的罪行;
(2)中国共产党领导的八路军和新四军的英勇抗日斗争;
(3)中国老百姓顽强的抗日斗争;
(4)当年中国的少年儿童是怎样进行对敌斗争的;
(5)抗日战争中重大的战役和战果。
探究成果的形式可以是文字资料、故事、图片、音像资料等。
探究记录：
4.教师总结。
第三课时
1.导入。请学生简单介绍他们上次调查的结果。
教师引导：“日本帝国主义亡我之心不死，企图先占领东北，然后再逐步吞并整个中国，把中国变成它的殖民地。日本侵略军发动了‘九一八’事变，进攻中国东北时，蒋介石正在全力‘围剿’红军，使得我国东北三省在不到两个月的时间内就沦丧在日寇的铁蹄之下。此后，日本帝国主义又侵占了我国华北的大片土地，威胁北平、天津。”
2.阅读教科书第75页的课文。
3.讲授与讨论。教师出示地图，让学生查找我国东北和北平西南卢沟桥的位置。教师讲述：“到了1937年，日本侵略军已经从三面包围了北平，只剩下卢沟桥成为北平与外界相连的唯一通道。7月7日晚，日军谎称有一名日军士兵失踪，以此为借口，要强行进入卢沟桥东的宛平县内搜查，遭到中国守军的坚决拒绝。于是日军调集重兵悍然炮轰宛平城，向驻扎在卢沟桥的中国守军发动进攻。驻守卢沟桥的二十九军忍无可忍，奋起还击，经过激烈的战斗，歼灭了来犯的全部敌军。但是，此后日军向平津地区增兵十几万人，向中国驻军二十九军猖狂进攻。7月26日，二十九军副军长佟麟阁和132师师长赵登禹在激战中壮烈殉国。日本侵略者占领了北平和天津。”
4.阅读教科书第76页的图片。
5.教师讲述：“日本帝国主义对中国的侵略，中华民族已经到了生死存亡的关头。但是中国人民是压不倒、杀不绝的，面对疯狂的强敌，中国人民并没有屈服，而是全民奋起英勇抵抗。卢沟桥事变后，日本帝国主义开始了全面的侵华战争，同时，全中国的军民也全面进入抗日战争。在抗日战争中，有一支歌激励着全中国人民走上民族解放的战场，和日本侵略者进行殊死搏斗。后来这首进行曲成为我们中华人民共和国的国歌，它就是《义勇军进行曲》。”
播放歌曲《义勇军进行曲》，并与学生一同合唱。
6.教师总结。
24、不要忘记
教学目标：
1.知道1937年“七七”事变以后，日本侵略者开始对中国全面入侵。
2.知道南京大屠杀，感受到日本侵略者的凶残，感受到中华民族面临着亡国灭种的危险，唤起学生的民族意识，激发学生强烈的爱国主义情感。
3.帮助学生知道日本否认南京大屠杀这一日军侵华战争期间犯下的滔天战争罪行，是否认历史，是徒劳的。 教学过程：
1.导入。“‘七七’卢沟桥事变以后，日本帝国主义加紧了对中国的残酷侵略，对中国发动了全面的进攻。武装到牙齿的日本侵略者极其疯狂、野蛮，他们的侵略魔爪所到之处，凶残地杀害中国人民，劫掠财物，奸淫妇女，焚烧房屋，简直是无恶不作。中华民族已经面临亡国灭种的危险。”
2.阅读与讲述。请学生阅读教科书第78页的照片和文字。
“1937年8月13日，日本侵略者发动了对上海的大规模进攻。中国军民奋起进行了英勇的淞沪抗战，保卫大上海的战斗持续了3个月，虽然上海最终还是沦陷了，却给日本侵略军以沉重的打击。
1937年12月13日，日军攻占南京后制造了举世骇闻、令人发指的南京大屠杀。在40多天的时间里，在松井石根指挥下的日军使用了机枪扫射、集体枪杀、活埋、刀劈、火烧等惨绝人寰的方法，屠杀我中国同胞。侵略者甚至进行杀人比赛，以杀中国人来取乐。当时日本的报纸上刊登出的日军两个刽子手―――野田岩和向井明进行杀人比赛的记录就是如山的铁证。
在惨绝人寰的南京大屠杀中，中国军民30余万人被日寇杀戮。整个南京城尸横遍地，血流成河，烧毁全城房屋三分之一以上。南京大屠杀是人类历史上最野蛮最可耻的暴行记录。”
3.发表与交流。请调查了解日本侵略者滔天罪行的小组和个人发表调查结果。可以以南京大屠杀为重点，兼顾其他方面。如前所述，可以是十分具体的实例。
由学生展示所搜集的资料，或者由教师讲述，其他学生提问或补充。
4.阅读与讲述。请学生阅读教科书第78页“老师的话”。
“但是，就在日本侵略者在中国南京犯下这人类历史上最野蛮、最血腥的罪行以后，却从来不承认他们制造过南京大屠杀，仿佛只要他们不认账，历史就会不存在似的。多年来，日本政府的首相都到供奉着东条英机等战犯牌位的靖国神社朝拜;日本还篡改历史教科书，否认南京大屠杀，否认对中国的侵略，公然为日本军国主义的罪行张目。但是铁证如山，历史不容篡改。由日本侵华老兵东史郎撰写的《东史郎日记》一书，对这些暴行做了真实的记录。”
请学生阅读教科书第79页《东史郎日记》的片段。
5.讨论。“读了东史郎的日记你们是怎么想的?对今天的日本学生，你们想要说些什么?”
6.教师总结。
25、大刀向鬼子们的头上砍去
教学目标：
1.了解一些中国共产党所领导的八路军、新四军和广大人民群众英勇抗战的历史，以及日本侵略者的罪行。
2.知道中国人民的抗日战争是全世界反法西斯战争的组成部分，历时八年的抗日战争给日本侵略者以沉重的打击。
3.学习革命先辈们英勇不屈的英雄气概，树立奋发图强的爱国志向。 教学过程：
第一课时
1.导入。“‘七七’卢沟桥事变后，日本帝国主义加紧了对中国的侵略，更加残酷地屠杀我同胞，中华民族已经到了生死存亡的关头。但是中国人民是压不倒、杀不绝的，面对疯狂的强敌，中国人民并没有屈服，而是全民奋起英勇抵抗。在长达八年的抗日战争中，中国共产党领导的八路军、新四军始终战斗在抗日斗争的最前线，留下许多动人的故事。”
2.阅读与讲述。请学生阅读教科书第80页课文的第一段。
3.歌曲欣赏与讨论。播放抗日歌曲《大刀进行曲》，阅读教科书第80页的歌词，并提问学生：“中国人民用最简单的武器与用先进武器武装起来的日本侵略军战斗必须具有无畏的勇气，同时也需要付出巨大的牺牲。中国人民这样做说明了什么?”
4.发表与交流。由负责调查“中国共产党领导的八路军和新四军的英勇抗日斗争”“中国老百姓顽强的抗日斗争”等有关内容的小组和个人发表调查结果。教师进行补充，其他学生提问和补充。可以以地雷战、地道战为重点。
阅读教科书第80页民兵埋地雷以及进行地道战的照片和虎子的话。
5.歌曲欣赏与讨论。播放抗日歌曲《游击队歌》，并提问学生：“歌曲中‘没有吃，没有穿，自有那敌人送上前;没有枪，没有炮，敌人给我们造’的歌词是什么意思?”
“中国共产党领导的八路军、新四军深入敌占区和敌人后方，建立了敌后抗日根据地，发动群众开展游击战争。人民群众被充分地动员起来，村自为战，人自为战，不分男女老少，都是抗日的战士，给敌人以沉重的打击。”
6.教师总结。
第二课时
1.导入。阅读教科书第81页方爷爷的话、图片和文字，让学生自由发表意见和感想。
2.故事会。“抗日战争时期，许多孩子也投身到抗日斗争之中。在中国共产党领导下的抗日根据地，纷纷组建儿童团，负责站岗、放哨、查路条、捉汉奸、侦察敌情、送信、为部队做向导，打击侵略者，保卫解放区，立下了功劳，流传下许多可歌可泣的故事。今天，我们就来开个故事会。”请调查有关“当年中国的少年儿童是怎样进行对敌斗争”内容的小组和个人讲故事，教师和其他学生也可以讲。教师可以准备王二小、小英雄雨来、鸡毛信等故事。
3.模拟活动。将学生分成小组，模拟儿童团站岗、放哨、查路条、捉汉奸等活动，各小组可以自己设计情节。
各小组进行表演。
4.教师总结。对各小组的模拟表演给予鼓励性评价，强调抗日战争时期的儿童团为我们做出了热爱祖国、敢于斗争的光辉榜样，我们在今天应当继承他们留下的光荣传统。 第三课时
1.导入。“抗日歌曲《大刀进行曲》中有这样一句歌词：‘前面有东北的义勇军，后面有全国的老百姓，咱们中国军队勇敢前进!’我国的东北是最早遭到日本侵略者蹂躏的地区，东北人民也最早进入了抗日斗争，在白山黑水之间发生了许多可歌可泣的英雄事迹。”
2.阅读与讨论。阅读教科书第82页杨靖宇将军的英雄事迹，并以自由发言的形式补充有关杨靖宇将军的英雄事迹，以及其他东北抗日英雄的事迹。教师可以重点介绍赵尚志、赵一曼等人的英雄事迹。
3.出示人民英雄纪念碑上的汉白玉浮雕“抗日游击战争图”。
4.教师总结，布置家庭作业。
26、伟大的胜利
教学目标：
1.知道中国人民克服了重重困难，经历了八年顽强艰苦的抗日战争，终于战胜了日本帝国主义。
2.知道中国人民的抗日战争对世界反法西斯斗争的胜利做出了杰出贡献。
3.树立正义终将战胜邪恶的信念。 教学过程
1.导入。“经历了八年顽强艰苦的抗日战争，各抗日根据地的军民已经开始对日本侵略者开展了局部反攻，并且得到了迅速的发展。”
2.阅读与讨论。阅读教科书第84页上方“方爷爷的话”。
教师介绍：“1945年1月到5月上旬，各抗日根据地发动了春季攻势，向敌伪展开了猛烈的进攻，举行了100多次大小战役，收复县城22座，解放了8万多平方千米的国土和500多万人口，迫使敌人退缩，扩大了解放区，缩小了敌占区，终于迎来了大反攻的最后时刻。”
3.教师讲授：“在世界反法西斯阵营的强大反击下，1945年4月30日，苏联军队攻克法西斯德国的心脏柏林。5月8日，德寇宣布无条件投降。在德国和意大利法西斯政权垮台之后，日本法西斯也已经是穷途末路，世界反法西斯力量开始一致对付日寇――这个野兽般的凶残敌人。
1945年8月8日，苏联政府对日宣战。8月9日，强大的苏联武装部队从西、东、北三个方向，4000多千米长的广大战线上，对日本侵略者开展了大规模的进攻。仅用了10天左右的时间，就击溃了近百万的日本‘关东军’，帮助中国人民解放了沦丧在日本帝国主义铁蹄下长达14年之久的东北地区。美国等世界反法西斯盟国从太平洋一线给日本以毁灭性的打击。
8月10日，党中央和毛主席号召立即对日军实施广泛的进攻。以八路军、新四军为主力的中国军民，配合苏联的出兵，开始了对日本帝国主义的全面反攻。
1945年8月15日，日本侵略者宣布无条件投降。9月2日，停泊在日本东京湾的美军战舰上，举行了日本投降签字仪式。中国战区的受降典礼在南京陆军总司令部举行，侵华日军司令冈村宁茨向中国人民投降。历时八年之久的抗日战争至此胜利结束。”
1教学目标
1.初步了解舞台布景设计的基本内容与方法，感受舞台布景对于剧情表达的重要性。 2.尝试设计舞台布景并制作，提高学生将艺术设计与大胆实践创造相结合的能力。 3.培养学生相互合作的精神和勇于艺术实践的态度，提高学生对艺术表现活动的兴趣。
2学情分析
随着我国经济的发展，人民生活水平日益提高，各种形式的演出、晚会等也逐渐走进我们的生活，孩子们也可以从各个渠道欣赏到丰富多彩的舞台美术，如电视晚会、校园演出等。因此，每一个孩子对舞台艺术都有着自己的体会与感受。五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力较强，但如何引导从艺术的角度了解与欣赏舞台美术，并亲身参与到美术设计的活动中，不但是一个新的课题，也是一项有意义的实践活动。
本课是一节综合实践课，整体上是设计与应用，在具体教学中，着重点应立足于对舞台布景设计的了解、感受、制作与排练演出等相结合，使得教学效果最大化。
3重点难点
重点：对舞台布景的基本了解、艺术感受与设计制作。
难点：根据具体情境设计、制作舞台布景模型，并进行排练与演出。
一、欣赏图片，导入新课。
师：同学们，今天老师给大家带来了三幅图片，请大家欣赏，欣赏后说说你看到了什么? 生1：看到了演员。
生2：看到了漂亮的舞台。
师：很好，我们知道一台精彩的演出，除了要有好的演员还需要什么? 生：漂亮的舞台。 师：大家想不想当一名设计师来设计一个漂亮的舞台呢?那今天我们就来学习《舞台上的布景》这一课。(板书课题)
二、讲授新课。
师：舞台上的布景与灯光、化妆、服装等综合塑造出演出的外部形象，在创造剧中环境，渲染舞台气氛中起到非常重要的作用。因此，一台精彩的演出离不开好的舞台布景。
1、那我们先来欣赏一些优秀的舞台设计师的作品。
(1)师：第一幅是来自昆剧《牡丹亭》的舞台布景，请同学们仔细观察上面有哪些物体的造型?
生：凳子，桌子，后面还有几块屏风。
师：这位同学观察得很仔细，舞台又有哪些色彩呢? 生：黄色和绿色。
师：对，整个舞台呈暖色调，中国传统戏剧布景非常简洁，强调的是意境的表达。
(2)师：第二幅是来自杂技《星光灿烂》的舞台布景，谁能说说这个舞台中以什么元素为主?
生：很好，这个舞台是以灯光为主要元素，营造出动感、炫酷的舞台氛围。 (3)师：第三幅图片来自歌剧《阿依达》，它与我们平时看到的舞台有什么不同? 生：这个舞台上有一个巨大的模型，上面还有烟火，人在模型下显得很渺小。
师：这位同学的感知力很强，歌剧的舞台布景一般很宏大，与灯光和音乐营造出大气恢宏的舞台效果。
2、学习三种舞台的形式。
师：课本中给我们列出三种舞台的形式，我们一起来了解一下。
生：第一种是三面对着观众，观众从左、中、右三个位置来欣赏演出。第二种是四面对着观众，这个舞台是开放式的，一般在演唱会中比较常见。第三种是一面对着观众的舞台，是我们日常用的最多的一种。
师：同学们，舞台不同，我们在设计布景时也会有不同，那同学们想想，如果让你去设计一个舞台布景，需要考虑什么因素呢?
生1：要保证每个观众都能看到完整的演出。 生2：要根据剧情去设计舞台布景。
3、教师示范。
师：同学们分析的很准确，现在老师来做示范，大家想看吗? 生：想。
师：老师今天准备做《白雪公主和七个小矮人》的舞台布景，首先我选取了一面对着观众的舞台，由于这个故事发生在森林里，老师就用绿色的卡纸剪出一个森林的剪影当作舞台的背景，前面呢，用木色的卡纸剪出一个小房子，小房子的底面用胶水固定在舞台上。最后用泡沫做一个小木条凳子。老师的舞台布景就完成了。
三、练习。
1、学生创作，教师巡回指导。 师：那同学们现在是不是也蠢蠢欲动了呢?好，请大家给你最喜欢的童话故事设计一个舞台布景吧!
(1)请同学们以小组为单位，画出舞台布景的草图。
(2)从所有小组草图中选出三个优秀的草图来制作舞台背景模型。
2、各小组的学生代表逐一介绍并展示自己组的舞台布景，师生共评。
四、拓展练习。
以小组为单位给课本剧《景阳冈》设计、制作舞台布景模型，并进行排练与演出。
五
年级
语文
第
一学期
复习计划
班级
五(2)
教师
2019
月12日
指导思想
1.明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。
2.复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥能力的方法是赞美和鼓励。”
3.复习课要内容新颖，形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。
4.复习课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
学情分析
根据五年级同学平时学习的情况分析：大部分同学对字词掌握地较好。句式的变化只有少数同学掌握不够好，修辞的运用部分同学不够灵活掌握，独立阅读只是不能很好地把握，拓展性的只是抓不住重点，写作方面有三分之一的学生不会运用灵活多样的写作方面也不出内容等。
复习目标
基础知识版块
1.生字词：掌握本册要求学生学会的150个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。
2.词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。
3.多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带的多音字，要重点复习。
4.句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。
5.读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。
阅读版块：
1.有一定的速度，每分钟不少于300字。
2.能读懂程度适合的文章。
3.能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。
4.能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。
5.能理解和把握文章的主要内容。
6.能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。
7.能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。
8.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。
习作版块：
1.能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。
2.能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。
3.做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。
4.书写规范，不用涂改液。
5.养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
复习措施
1.新理念：即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素三、复习措施：
2.新内容：即依据大修订教科书，并适当想课外拓展，以知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字、阅读、写作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。
3.新教法：即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书，多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。
复习方法
分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五个部分。
1.听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。
2.积累运用总结出题型重在平时的练习。
3.阅读部分的分类方法很多，可以从文章内容来分，也可以从文章的表达方式上分。
4.作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用来分，也可以从命题的形式来分。
复习注意点
在进行总复习的过程中，注意以下两点：
1.突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清楚是重点。从学生的学习方式来看，探究性学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究性学习的关键。
2.讲练结合。在整个复习阶段，以引导、归纳练习为主，在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练养。
1 《学弈》
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲(huì)二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴(zhuó)而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为(wéi)是其智弗若与(yú)?曰：非然也。 教学背景
《学弈》是一篇文言文，作为一篇小学向初中过渡的文言文，其教学的难度稍大，要针对教学的内容，循序渐进的安排。首先，是读音，很多字词的读音与现在的读音有区别，先要帮助学生熟悉并弄懂字词的读音。其次，朗读的节奏，也就是断词，文言文的词汇和现代汉语不同，要教会学生断词，而断词又与字词意思有关，所以，还有第三个方面是字词意思的理解，理解字词要结合环境去分析，便要整体理解，而后逐句理解。最后，这仍然是语文学习，仍然有语文课文的三维目标，要在学习过程中逐步完成。 教学课题
我确定的教学方向是，针对我班的孩子，喜欢阅读，遍采用读的方式去理解，并形成节奏。针对文言文教学，读中悟文的方式探讨。 教学目标
1.学会生字新词，知道文言文的朗读节奏。
2.理解字词读音与意思，并能口述故事内容。背诵课文。 3.体会课文内容，并能懂得学习要专心致志的道理。 4.了解课文的作者及出处。 教学重难点
会读好节奏，知道文本意思，能背诵。 教材分析
本文是选自《孟子.告子》的一篇文言文，文章讲述的是两个人向一位下期高手学习下棋，因学习态度不同，结果不一样，告诉人要专心致志学习的道理。教材中有许多文言词语要好好理解，便于理解全篇。要注意节奏和读音。 教学方法
朗读法、查资料法、讨论法、讲授法、示范法 教学课时 一课时 教学过程
一、引入
1.今天，我们要学习一篇新的课文，文言文。谁知道文言文是什么?作者是谁? 2.了解作品的出处及作者。
本文选自《孟子。告子》 3.孟子是一个什么样的人?
孟子 (儒家代表人物之一)孟子(约前372年-前289年)，姬姓，孟氏，名轲，字子舆(待考，一说字子车、子居)，战国时期邹国(今山东邹城市)人。伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。
韩愈《原道》将孟子列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元朝追封孟子为“亚圣公”，尊称为“亚圣”，《孟子》一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成，倡导“以仁为本”。代表作有《鱼我所欲也》《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》，《寡人之于国也》编入高中语文教科书中。 4.谁知道关于他的故事?
关于《孟母三迁》的故事。
5.今天我们要来学习一篇关于他的言论的文言文。板书课题。《学弈》，谁会读?弈是什么意思呢?本文讲什么呢? 下面就一起来学习。
二、学习课文。学会朗读并能背诵。
1.自己通过看注释，了解字词的读音，不懂的注上符号。 2.请学生起来说字词的疑问。 3.教师具体讲解字词的读音。
弈秋，通国之 / 善弈者也。使 / 弈秋 /诲 / 二人弈，其一人 / 专心致志，惟/弈秋/之为听;一人 / 虽 / 听之，一心以为 / 有鸿(hόng)鹄(hú) / 将至，思 / 援弓缴(zhuό) / 而射之。虽 / 与之 / 俱(jù)学，弗(fú)/若之矣(yǐ)。为是 / 其智/弗若与(yú)?曰(yuē)：非/然也。 4.了解字词的读音后，让学生试着朗读全文。 5.老师在学生朗读的基础上纠错并示范读。 6.读后让学生揣摩节奏，并试着划分节奏。
弈秋，通国之 / 善弈者也。使 / 弈秋 /诲 / 二人弈，其一人 / 专心致志，惟/弈秋/之为听;一人 / 虽 / 听之，一心以为 / 有鸿(hόng)鹄(hú) / 将至，思 / 援弓缴(zhuό) / 而射之。虽 / 与之 / 俱(jù)学，弗(fú)/若之矣(yǐ)。为是 / 其智/弗若与(yú)?曰(yuē)：非/然也。 7.然后再让学生试一试。 8.最后全班齐诵。
三、理解课文，体会内容。
1.读通全文后，让学生试着说本文讲的一个什么内容? 2.让学生试着用注释理解全文。
3.教师讲解重点字词句的释义。重点是几个“之”的意思。
弈①秋②，通国③之④善⑤弈者也。使⑥弈秋诲⑦二人弈，其⑧一人专心致志，惟弈秋之为听⑨;一人虽听之⑩，一心以为有鸿鹄⑪将至⑫，思⑬援⑭弓缴⑮(zhuó)而射之⑯。虽与之⑰俱学，弗若⑱之矣⑲。为⑳是其(21)智弗若与(22)?曰(23)：非(24)然(25)也。
1、弈：下棋。
2、秋：人名。
3、通国：全国。
4、之：的。
5、善：善于，擅长。
6、使：让。
7、诲：教导。
8、其：其中。
9、惟弈秋之为听：只听弈秋(的教导)。
10、之：指弈秋的教导。
11、鸿鹄：“鸿”指大雁，“鹄”指天鹅，本文中主要指天鹅。
12、将至：将要到来。
13、思：想。
14、援：引，拉。
15、缴：古时指带有丝绳的箭 。
16、之：天鹅。
17、之：他，指前一个人。
18、弗若：不如，比不上。
19、矣：了。 20、为：因为。
21、其：他的，指后一个人。
22、与：文言助词。
23、曰：说。
24、非：不是。
25、然：代词，这样。 4.请学生试着说说全文的意思。 5.教师总结全文的释义。
弈秋是全国最善于下棋的人.让弈秋教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导;而另一个人虽然也听讲,可是他心里却想着天上有天鹅要飞过,怎样拿弓箭去射它.这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习,成绩却不如那个人.是他的智力不如前一个人吗?回答说：不是这样的. 6.读懂了全文的意思，知道概括全文的内容吗?
本文讲述的是弈秋教两个人学下围棋的故事。
弈秋教的两个学生，其中一个专心致志，把弈秋所教的话完全记在心里;另一个虽然在听，心里却在想着也许就有天鹅飞来，想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。结果虽然一同学习，后一个比前一个却是远远比不上了。 7.两个人学习的态度有什么不同? 结果一样吗??
生：一人专心致志,惟弈秋之为听. 另一人一心以为,鸿鹄将至。结果后一个人不如前一个人。
8. 说明了什么道理?
生：说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。
四、拓展性思考。
1.通过学习本文，你明白了什么?你有什么话对文中的人物说吗?
生：学习必须专心致志，不能三心二意。 生：我想对第二个人说：“你应该专心学习，否则就学不会下棋。” 3.生活中，你看到过这样的现象或事情吗?谁来说说? 4.作者怎样从小事出发,悟出生活的哲理的? 生：善于观察,善于思考,善于分析,善于总结. 生：做生活的有心人. 师：从一件小事中有所感悟,有所体会.作文来源于生活.愿同学们做个细心的人.
五、作业。
1.背诵全文，并能理解意思。
2找一个生活中的小事,写写你的启示. 比如：上课不认真：作业听错了;
做作业不仔细，把字写错了…… 板书：
1.《学弈》
一人专心致志
惟弈秋之为听
学弈
态度不同，结果不同
一人一心以为
鸿鹄将至 教学反思
本文主要要学生学会读和理解,重点是节奏的停顿和字词的意思.要让学生多读,多悟.我采用学生自读自悟加老师示范朗读并解释意思的方法,让学生学会自己学习文言文,对提高学生的学习文言文的能力很有好处.同时多自读,也能让学生获得文言文的语感习惯.最后在获得学习内容的基础上,既要悟得本文的中心思想，也要进行以文促写的训练,让学生收获更多。总的来说在节奏划分时稍有难度，其他的内容学习还较好。
《陈涉世家》教学设计
(第二课时)
【教学目标】
1.了解陈胜吴广发动农民起义的经过及其历史意义。 2.掌握本文运用对话来塑造人物性格的写法。 3.初步了解文言文一词多义、成分省略等语言现象。 【教学重难点】
1.熟读成诵，积累文言词汇，培养文言语感。 2.领会课文运用对话塑造人物性格的写作特点。 【课时安排】两课时 【教学流程】
第二课时
本课目标： 1.重点研习第三段 2.人物形象分析 3.写作技法分析 4.课后思考练习 ★小结上节课内容
一、分析课文第3段：
(1)、全班朗读第3段，注意以下重点字词： 广故数言..欲亡：数言，再三扬言。 比.至陈，车六七百乘.，骑.千馀：比，等到。乘，古代称兵车，四马一车为一乘。骑，骑兵。 皆刑其长吏：刑，惩罚。 .2.师生共同探讨: (1)陈胜、吴广是通过哪些步骤发动起义的? ①并杀两尉②发动群众参加起义③建立领导系统
陈胜、吴广发动起义通过三个步骤：“并杀两尉”揭开了起义的序幕，接着发动群众参加起义，然后建立领导系统。
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。
“并杀两尉”选择了“将尉醉”的最佳时机。两人设计故意让将尉欲杀吴广，以激起众怒。将尉被杀，彻底将戍卒推上不得不反的道路上来。这又表现了起义领袖的机智。
召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰：“敬受命。”
杀尉后陈胜当即号召群众起义。他先晓以利害，指出如不起义，只有死路一条。紧接着鼓励大家“壮士不死即已，死即举大名耳”，激励众人立下雄心壮志，为国为民干一番事业。尤其提出“王侯将相宁有种乎?”鼓励大家打破旧的统治秩序，为每一个戍卒成为王侯将相点亮希望。(说穿了，就是利诱。)陈胜的这些话，说得慷慨激昂，激动人心，果然得到众人的热烈拥护和响应，起义队伍很快组织起来了。 乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。
第三步建立领导系统。(旗号：大楚;领导核心：陈胜为将军，吴广为都尉。)
(2)起义发动后，起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立起农民政权?
究其原因，除起义领袖敢于反抗、胸怀大志、正确谋划、策略得当外，还有九百戍卒的热烈响应、勇敢战斗。然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反。
(3 )哪些词语表现了起义军的胜利进军情况?结尾一句有什么作用?
“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。
结尾一句“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。”进一步反映起义的影响、号召力之大。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。
小结：本段记叙了陈胜吴广发动起义的经过和起义后的浩大声势，以及建立农民政权的情况。
二.品评人物
(一)选读课文中有关陈胜说话的内容，找出最能表现他性格的语言，并加以适当的评论。 最能表现陈胜性格的语言有： (1)“苟富贵，无相忘”。(第一段) (2)“燕雀安知鸿鹄之志哉!”(第一段)
(3)“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”(第二段) (4)“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”(第三段) (总结)
通过对话描写来刻画人物
第一段陈胜与同伴们的对话，表现了他远大的志向和反抗意识; 第二段陈胜同吴广的对话，反映了他们善于斗争的智慧和才能; 第三段陈胜同戍卒的对话，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。
(二).陈胜是农民起义的领袖，作者对这一历史人物持什么态度?
作者对陈胜是肯定和赞扬的。“世家”是《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记，司马迁将陈胜与一般的王侯齐观，可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。
(四).写作技法分析
学生齐读课文后，讨论本文在材料安排和记叙方法上有什么特点?
材料安排上的特点是详略结合。详写起义前的商议和舆论准备，以及发动起义的经过;而对起义后的浩大声势及如何建立农民政权等则略写。为什么这样处理?是为了在特定的历史事件中更好地塑造陈胜人物性格。因为本文是人物传记。 记叙方法上的特点是，以侧面描写表现陈胜、吴广的功绩。例如：借三老、豪杰的话语，赞颂农民起义的功业;以诸郡县杀秦朝酷吏响应陈胜，表现陈涉发动的农民起义得到全国各地的拥护。
(五).全文总结
本文主要叙述陈涉发动起义的经过和起义初期迅猛的发展形势，重点表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，充分显示了他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。
(六)课后练习：
一.熟读课文，注意本文叙事的脉络，回答下列问题： 1. 陈胜对当时的形势进行了怎样的分析?提出了什么口号? 2.陈胜是怎样为起义作舆论准备的?又是怎样发动起义的? 二 在理解句意的基础上辨析词义。 1.指出下列各句中加点的词古今义的不同。 (1)今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎 .“亡”，人藏在隐蔽处，即逃亡之义。今义：死亡。 (2)又间令吴广之次所旁丛祠中 .. “间”，暗地里。今义：中间，一定的空间和时间。 “之”，去、往。现代汉语中多作助词用。 (3)旦日，卒中往往语，皆指目陈胜 ..“往往”，出处。今义：经常。
2.试辨析下面三组句子中加点的词的意思。 陈胜、吴广皆次当行 编次 .又间令吴广之次所旁丛祠中 临时驻扎 .扶苏以数谏故，上使外将兵 屡次、多次 .车六七百乘，骑千余，卒数万人 几 .乃丹书帛曰“陈胜王” 写 .卒买鱼烹食，得鱼腹中书 字条 ...三.读懂下面一段文字，结合课文内容，谈谈你对陈胜的看法。
• 陈胜王凡六月①。已为王，王陈②。其故人尝与庸耕者闻之③，之陈④，扣宫门曰⑤：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之⑥。自辩数⑦，乃置⑧，不肯为通⑨。陈王出，遮道而呼涉⑩。陈王闻之，乃召见，载与俱归(11)。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“夥颐(12)!涉之为王沈沈者(13)!”楚人谓多为夥，故天下传之，夥涉为王(14)，由陈涉始。客出入愈益发舒(15)，言陈王故情(16)。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言(17)，轻威(18)。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去(19)，由是无亲陈王者。 (译文)陈胜称王总共六个月的时间。他当了王之后，以陈县为国都。从前曾经与他一起雇佣给人家耕田的故人听说他做了王，(来到了陈县)敲着宫门说：“我要见陈涉。”守宫门的长官要把他捆绑起来。经他反复解说，才放开他，但仍然不肯为他通报。等陈王出门时，他拦路呼喊陈涉的名字。陈王听到了，才召见了他，与他同乘一辆车子回宫。走进宫殿，看见殿堂房屋、帷幕帐帘之后，故人说：“伙颐!陈涉大王的宫殿高大深邃啊!”楚地人把“多”叫做“伙”，所以天下流传“伙涉为王”的俗语，就是从陈涉开始的。这故人在宫中出出进进越来越随便放肆，常常跟人讲陈涉从前的一些旧事。有人就对陈王说：“您的故人愚昧无知，专门胡说八道，有损于您的威严。”陈王就把故人杀死了。从此之后，陈王的故旧知交都纷纷自动离去，没有再亲近陈王的人了。
(补充)陈王以朱房为中正，胡武为司过，主司群臣。诸将徇地，至，令之不是者，系而罪之，以苛察为忠。其所不善者，弗下吏，辄自治之。陈王信用之。诸将以其故不亲附，此其所以败也。 (译文)陈王任命朱房做中正，胡武做司过，专门督察群臣的过失。将领们攻占了地方回到陈县来，命令稍不服从，就抓起来治罪，以苛刻地寻求群臣的过失作为对陈王的忠心。凡是他俩不喜欢的人，一旦有错，不交给负责司法的官吏去审理，就擅自予以惩治。陈王却很信任他们。将领们因为这些缘故就不再亲近依附他了。这就是陈王所以失败的原因。 看法：
(1)共患难易，同富贵难。
(2)对人要听其言，更要观其行。否则危害自身。
(3) 陈胜缺乏宽阔的胸襟，不能容人。由“由是无亲陈王者”可以预见，最终单凭一己之力绝不可能完成反秦大业。“陈胜王凡六月”便是明证。仅此一点就远远不如刘邦。 (4)陈涉不讲仁德、缺乏道义。
(三)、练习 1 选出下列黑体字注音有误的一项，将字母填入括号中。( ) A.適戍(zhé) 胸襟(jīn)
迅猛(xùn) 鸿鹄(gào)
B.斩首(zhǎn) 可怜(lián)
胸臆(yì)
符离(fú)
C.社稷(jì)
坚锐(ruì)
窥视(kuī) 惋惜(wǎn)
D.诈称(zhà) 情绪(xù)
苛政(kē)
严谨(jǐn) 2. 挑出下列各组中黑体字注音不正确的一项。
第一组( )
A 燕雀安知鸿鹄(hú)之志哉!
B 发闾左適 (zhé)渔阳九百人。
C 陈胜、吴广皆次当行(xíng)，为屯长。
D 道不通，度(duï)已失期。 第二组( )
A 扶苏以数(shuî)谏故，上使外将兵。
B 项燕为楚将，数(shù)有功。
C 吴广以为然。乃行卜(bǔ)。
D 置人所罾(zēng)鱼腹中。
3找出下句中的通假字并指出与哪一个字相通。
1 苟富贵，无相忘。( 通 )
2 发闾左，適戍渔阳九百人。( 通 )
3 为天下唱，宜多应者。( 通 )
4 固以怪之。( 通 )
5 将军被坚执锐。( 通 )
1 无通毋 2 适通谪 3 唱通倡 4以通已 5 被通披 4 当动词讲的“之”是哪两项? ( )
A 辍耕之垄上。
B 怅恨久之。
C 燕雀安知鸿鹄之志哉!
D 二世杀之。
E 楚人怜之。
F 吴广之次所旁丛祠中
G 令辱之
H 杀之以应陈涉。
5 挑出黑体词不是当动词讲的一项。( )
A 置人罾鱼腹中。
B 皆指目陈胜。
C 天下苦秦久矣。
D 当立者乃公子扶苏。
6 选出对下列三句话分析正确的一项( )
1. 苟富贵无相忘。
A 此句反映了陈胜有追求高官厚禄的远大志向和与同伙生死与共的感情。
B 此句反映了陈胜有远大的志向和与同伴们有福同享有难同当的朴素感情。
C 此句反映了陈胜要改变自己和同伴们受压迫受剥削的奴隶地位。
D 此句反映了陈胜要与同伴们一起推翻之后共享胜利果实的迫切愿望
7 燕雀安知鸿鹄之志哉!( )
A 此句反映了陈胜看不起小麻雀而向往像鸿鹄一样在天空中翱翔的志向。
B 此句反映了陈胜不甘碌碌无为，而要获得自由的愿望。
C 此句反映了陈胜看不起碌碌无为的庸人，羡慕有这大志向能获取富贵的人。
D 此句反映了陈胜与众不同，在青年时期就是一个有理想有抱负的人。
8 王侯将相宁有种乎?( )
A 此句批判了帝王将相世代相袭的谬论，反映了农民们要推翻封建统治的气概。
B 此句批判了统治者企图世世代代骑在人民头上的罪行，说明陈胜识破了诡计。
C 此句揭露了统治者企图永远把持政权的如意算盘;这种企图不能得逞。
D 此句说明统治者再也不能麻痹人了，他们的阴谋被陈胜识破了。
五、课下作业
请以《我读<陈涉世家>》或《我看陈胜》为题，写一篇300字左右的评论。
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