教育案例法制

第1篇：教育案例法制

加强法制教育增强学生法制观念

摘要：学校德育工作包括政治、思想、道德、心理素质四个方面，而这四个方面的最终目的就是要增强学生的爱国意识，公民意识和法制意识。其中公民意识的最基本素质就是社会责任感，而社会责任感则是由理想、道德、法律来支撑的。

关键词：法制;教育;系统化;单元化;网络化

为了配合学校普法工作，加强法制教育，增强学生的法制观念。我就此项工作谈几点看法，恐有不当，仅是抛砖引玉。

一、法制教育系统化

法制教育是德育工作的一部分，要做到有机结合，并持久地、不间断地开展下去，就需要精心组织，周密设计、做到系统化。法制教育系统化是指：根据学生年龄、心理特征和认知规律，结合德育工作不同时期的重点以及学生的思想倾向等等，使法制教育以日常德育工作为依托，做到细水长流，使法制教育长期性，减少盲目性和随意性。因此，学校就要确定如下计划：

1.开学初，请公安、司法部门的专家、领导，与学校磋商，与班主任座谈，了解、掌握学生的实际情况，并有针对性地做“我们为什么要学法、知法、守法、用法”的动员报告。

2.利用节假日前夕，春游、秋游高潮期间，交通拥挤，交通事故时有发生，借此机会，向学生进行交通法规的学习和辅导活动;利用国家规定的法制宣传日，如“3.15”、“6.26”、12月法制宣传月等活动进行各类专项法律的学习和讨论，这样有效地利用好这些教育空间，让学生自然地记住这些节日，从而也了解了相关的法律。

3.接近期末和毕业班即将毕业时，学生将大批流入社会，此时就要安排《治安管理处罚法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》以及《民法》和《刑法》的学习，使法制教育与学生生活实际挂钩，与爱国主义挂钩。以上工作安排，使法制教育做到了有针对性和实效性。

二、法制教育单元化

如果整个法制教育是一个系列化的链条，那么法制教育单元就是链条中的一个个环节。在每一个单元中，学校要恰当地使法制教育与德育工作有机结合，使法制教育融入爱国主义教育和其他方面的教育中。例如，在进行《国旗法》单元教育时，可以利用当地的老红军，老干部来给学生作以爱国主义教育为题的革命传统报告;国庆节时，利用多媒体观看天安门升旗仪式，将一些国际性的体育盛会上出现的升旗，奏国歌的视频放给学生观看。这些活动，使《国旗法》单元教育的内容得到了有力的深化。随后，各班又以唱“红歌”为题，举办各式各样的征文比赛、演讲比赛，主题班会。其中优秀的作品可选为国旗下的讲话材料，或者在校园进行广播，或者在宣传栏中展览。这样的教育活动构成了一个紧凑、完整的主题——爱国主义教育单元。

三、法制教育网络化

认得成长在很大程度是哪个受环境的影响，校园是环境的一部分，家庭环境、社会环境也在很大程度上直接影响着学生品格、气质、情操、能力、智慧，个性发展诸多方面的形成。所以，法制教育必须社会网络化，必须让学生始终处于一个良好的环境中。在优化育人环境中，学校可以从以下几个方面入手：①将法制教育渗透到学校各项工作之中，使法制教育深入到课堂、深入到班会、深入到团队工作，渗透到学生日常行为规范的教育之中。比如学校专门设立普法宣传栏，张贴相关的法律条文和图片，并将学校的校训、《中学生礼仪标准》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、名人字画、名言警句等张贴在走廊、过道及教室的醒目位置;并设立每天校门口的“纪律监督岗”，纠正学生的陋习，树立学生的形象，展示学生的风貌。还利用班会课开展法律知识竞赛、法制案例解析、模拟法庭、“我是小法官”的活动。团委会还可以举办“法制之窗”之内的手抄报活动。通过这些活动，既丰富了学生的课余生活，又增强了学生的法制观念。②建立学校与家庭教育网络，取得家、校教育的一致性。学校定期召开家长会，一是对家长提供家庭教育指导;二是使教师和家长及时了解学生的思想动态，把学校与家庭的双向信息反馈作为家、校双方的教育重点，使学校、家长“联手”管理，对学生进行有效教育，继而形成合力，减少学生违法违纪的诱因，做到防患于未然。③密切配合社会教育网络，积极创设社会全方位优化育人环境。学校可以通过街道(村)居委会、派出所、公检法、共青团、妇联、教育等部门，及时了解和掌握学生的思想状况，并提出具体的教育、防范措施，做到互相配合。如寒暑假期间，学校与街道(村)居委会、派出所、妇联取得联系，建立好对学生的检查、监督、评价机制。假期结束，街道(村)居委会统一填写假期活动考评表，家长签字后交班主任作为学生思想品德考评的依据之一。

总之，抓好学生法制教育，塑造学生人格魅力，提高学生道德素養，是每一个教师的首要任务，也是现实生活的当务之急。我们千万不要因忽略了身边一点又一点的小事而误了一代孩子的未来。

作者：王靖

第2篇：大学生法制教育的缺失与高校法制教育模式的构建

摘要：本文主要从大学生法制教育缺失的原因入手，分析加强大学生法制教育的必要性，在此基础上，探讨我国高校法制教育模式的构建途径。

关键词：大学生法制教育缺失教育模式构建

Key word: University student education in respect for the law flaw educational pattern construction

作者简介：徐冰（1973—）男，回族，河南商丘人，法学硕士，商丘职业技术学院讲师;研究方向：主要从事刑法、经济法研究。

随着我国法治制度的不断发展与完善，法律已遍及到社会生活的各个角落。大学生作为国家的未来和希望，提升他们的法律素养已经成为其全面发展的需要，提高大学生法律意识、增强大学生法制观念的主要途径是法制教育。伴随着改革开放的深入，社会生活经历了一系列深刻变化，大学生的思想观念也受到一定的冲击与影响。虽然大学生的主流思想还是积极健康的，但受家庭、社会、学校等一些不良因素的影响，大学生中的违法违纪行为时有发生，影响到高等教育的发展和和谐社会的构建。

一、大学生法制教育缺失的原因

1高校对法制教育的认识存在偏差

目前，我国高等学校对大学生法律素质的培养，主要是通过教学计划中的法律基础课程设置来实施，把法律学习作为一门课程来看待，简单地把法制教育等同于法律教学，忽略了法制教育的德育功能，淡化了法制教育的政治教育功能，在学校素质教育的整体规划中没有考虑到学生法律素质的培养，忽略了法律能力和法律精神的培养，这种教育方式没有提高大学生的思想意识。现阶段，我国高校法制教育和道德教育在课程设置方面是结合在一起的，部分学校的把思想道德修养课和法律基础课归入思想品德教育中，由思想品德老师担任，这在一定程度上削弱了法制教育的层次，这样说明了高校对法制教育的认识存在偏差。

2高校法制教育内容设置不合理

法制教育的主要内容是要使大学生掌握我国现行的部门基本法，从整体上把握所涉及的基本法律制度、基本法律知识等。现阶段，我国高校法制教育主要是通过思想道德修养和法律基础课的教学来实现，法制教育内容也融在《思想道德修养与法律基础》课程中。《思想道德修养与法律基础》教材比较注重知识性，罗列了各部门法的基本概念、要点、难点等，内容比较复杂，涉及到了法律法规比较广，高校法制教育基本上是涵盖了政法院校法律专业的大部分专业基础课程，而且，教材的编写思路与法学专业教材的思路大致相同，可以说，这部教材是各类法学教材的缩写本。因此，在教学实践中很多学生会形成这样的印象，以为法制教育是法学教育的入门课。这样的设置还会使教授者只能简单地进行知识罗列教学，学生只能应付考试，很难培养学生的法律精神与法律能力。

3法制教育教学手段单一

高校法制教育会受到课程和学时的限制，在教学过程中，主要传授的是基础的法律知识，不能满足大学生深层次的需求。并且很多高校对大学生进行法制教育时没有制定长远规划，只是讲授一些法律基础知识，把法律学习看作一门课程，没有纳入到学校素质教育的整体规划中去。在教学中，要求学生背诵法律条文，学生很难理解到法律的本质内涵，也起不到培养大学生法律意识的作用。

4高校法制教育师资队伍水平参差不齐

一些高校的大学生法制教育师资队伍比较专业化，一方面他们从事法学教学工作，并进行专业问题的研究，还有的兼职做律师，他们有着丰富的实践经验，大学生法制教育师资力量薄弱，大多数是专兼职教师结合的师资队伍，专职教师中的专业法学人才比较少，大多数都是由辅导员来担任。这些兼职教师他们的法学知识比较欠缺，也缺乏丰富的实践经验，因此，在课堂教学中就拿不出合适的案例教学活动，激不起学生的兴趣，进而影响大学生法制教育的顺利开展。

二、加强大学生法制教育的必要性

1加强大学生法制教育是实施依法治国、建立法治国家的需要

依法治国，是我国的基本治国方略，是社会主义市场经济发展的需要，也是社会主义精神文明的标志，是国家长治久安的保障。大学生是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化建设的未来力量，因此，要加强对大学生的法制教育。大学生的法律意识比较强，在实际工作中就会按照宪法和法律规定行事，认真处理好个人利益与集体利益的关系，维持法律的尊严。所以，加强大学生法制教育对实施依法治国，建立法治国家起着重要的作用。

2加强大学生法制教育时提高大学生综合素质的需要

现阶段，大学生的主流是积极地、向上的，但是大学生违法犯罪事件时有发生，他们迫切需要正确的指导和教育，大学生法制教育是促进学生健康成长的重要途径。所以，高校要通过法制教育，养成大学生的法律能力与法律意识，遇到问题时善于从法律的角度思考，培养大学生的理性思维，用法律的规范约束自己，使法律意识内化为一种自觉的道德修养。

3加强大学生法制教育是预防学生犯罪的有效途径

法制教育是预防犯罪的主要途径，很多犯罪行为的发生是因为法制观念淡薄形成的。一些大学生犯罪后才知道法律的重要性，悔恨自己不懂法，因此，加强大学生法制教育在预防大学生犯罪中具有重要作用。

三、高校法制教育模式的构建

1转变法制教育观念，建立独立的高校法制教育体系

在法制教育中涉及到思想教育成分，但是法制教育和德育教育并不同。德育主要净化的是学生内心，但是法制教育主要是规范学生的外在行为。高校法制教育要结合自身实际，独立地、有计划地、系统地开展法制教学，提高法制教育的效果。所以，高校法制教育要和德育相结合，但是必须建立自身独立的法制教育体系。

2合理设置大学生法制教育内容

法制教育要和德育教育相结合，这是因为法律与道德是相互渗透的，遵守道德包含着遵守法律，这也即是说，符合法律规范的行为都是道德行为，反之亦然。只是道德包含的范围要比法律广，不道德的行为不一定是违法行为。法律与道德两者是相辅相成的。法律尊严的维护不仅需要国家的强政措施，而且需要人们的道德觉悟，内化为人的道德情操，自觉按照法律规范办事。在生活中，一些人违法并不是不懂法，而是因为道德观念差作出了违法的事情。因此，在高校法制教育中，要和德育相结合，发挥德育对人的思想行为的指引作用。同时高校法制教育还要和心理教育相结合，注重学生的心理变化，提高学生调节心理问题的能力。

目前，高校法制教育中统一开设的课程是《法律基础》，这与高校法制教育的本质是不符的。高校法制教育要结合学校类别及专业实际，除了普及宪法、民法、刑法方面的教育外，还要开设一些与专业相关的法律课程。在市场经济快速发展的今天，要开设有关市场经济和知识产权方面的法制教育，另外，还要加强刑事法制方面的教育，以起到预防和减少犯罪的目的。

3改进法制教育的方法

改进教学手段，构建有效地实践环节。教师在教学中要注重改进教学方法，发挥教师主导、学生主体的作用，提高学生的学习主动性。在教学过程中，可以多采用案例教学法，这样理论联系实际，能使课堂生动、形象、具体，吸引学生的注意力。同时案例教学法还可以通过模拟法庭，调动学生的学习积极性。也可以组织大学生到当地人民法院审判法庭进行旁听，让学生亲身体验法律诉讼程序；也可以请法官来当教员，用实际案例给学生讲解。另外，根据学校实际，还可以和当地的先关媒体法制栏目组建立一定的联系，也可以签订合作协议，建立稳定的实践活动基地，有计划地组织学生进行实践活动。另外，还要营销良好的法制教育氛围。对大学生进行法制教育要贯穿到教育的全过程，高校要利用校园文化，营造良好的法制教育氛围，让学生在耳濡目染中接受法制教育。

4加强高校法制教育师资队伍建设

高校法制教育教师除了要把握大学生的成长规律与高校教育规律外，还要熟知系统的法律知识和丰富的实践经验。因此，各高校要根据自身实际，建立一支高素质的师资队伍。首先要加大培训的力度，让教师掌握先进的知识与技能，，更新教师的知识结构，提高教师的综合素质。在培养选拔学科带头人和学术骨干力量中，为培养对象设立科研基金，创设良好的教学和科研条件，注重对青年教师的培养，对取得教学和科研成果的青年教师要加大扶持的力度，加大对培养对象的经费投入。另外，还要走专兼职教师结合的路子，这也是我国高校师资队伍建设中推行的一项长期战略选择，从而提高法制教育的师资队伍水平。

参考文献：

[1]祝伟，大学生法制教育的缺失与革新，广西青年干部学院学报，200906

[2]赵云芬，论当代大学生的法制教育，中国成人教育，200412

[3]崔长珍，关于加强大学生法制教育的思考，河南工业大学学报，200511

作者：徐冰

第3篇：加强法制教育培养学生法律意识提高“法制”观念

[摘要] 目前职业院校法制教育中仍有多种多样的问题，应增强职业院校学生接受法制教育的意识，建立健全科学的法制教育课程体系，提高法制教育。提出目前职业教育阶段在学生法制观念培养上存在的突出问题，并提出如何加強法制教育，提高职业院校学生法制观念。

[关键词] 法制教育;法律意识;法制观念

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一、法制教育课程存在的问题

(一)学校法制教育缺乏长期性

法制教育是学校一项艰巨而长期的工作，在进行法制教学时往往会忽视这一点，不能进行系统性的培训和指导，不能对学生进行持久性的理论和实践指导，这样就不能帮助学生建立起法律意识，不能养成法制意识。

(二)教师的教学计划不能和学生的学习实际结合

教师的法律教学计划最终要服务于学生的学习，教师对学生进行指导和教育时，应该与学生的学习实际情况进行紧密结合。在不合理的教学计划的指导下，法制教学的方向可能会与正确的方向产生偏差，这样不仅浪费了教师和学生的时间和精力，还会给学生造成一种错误的引导，让学生的学习难度加大，不能从学生的学习实际出发，学生从法律知识的学习中收获不到乐趣与成就感，学生的后续学习动力也会不足，这样反而不利于教师对教学计划的不断完善和优化，不能形成师生之间的良性循环。

(三)法制教育活动相对缺乏系统的配合

学校可以为学生准备形式多样的法制教育活动，学生可以根据自己的兴趣喜好，选择有区别的内容进行深入学习和研究，学生的学习效果会因为学生的法律知识储备不同，以及对知识的理解能力不同而有所区别。目前职业院校对于法制教育活动的支持和关注力度还不够，学校不能从宏观上正确掌控，学生的法制学习兴趣和热情就会受到一定的影响，无法达到法制教育的最终目的。

(四)教学方法单一

职业院校虽然已经开展了法制教育，增加了法制教育课程，但教学方法单一，经常是采取灌输的方法进行教学，缺乏生动形象的教育，使得当下职业院校法制教育效果并不理想。

二、增强学生接受法制教育的意识

(一)加强校园法制文化建设

职业院校要想得到社会各界的大力帮助，就务必把社会、学校、家庭这三方面有机结合在一起，只有相融后的法制教育才能促使学生开始独立思考，并找到正确的法制观与人生观。文化教育建设是法制观念实现的重要环节，特别是要加强与地方的相互联系和合作，不仅要提高学校的文化环境，更要增强学校周边的环境，清理学校周边的黑网吧、歌厅、台球室等，加强对学校网络的监管，坚决抵制黄色、暴力、邪教网站的传播，净化网络环境。从调查中发现，许多学生的坏习惯是在家里养成的，所以家庭教育环境的改善也至关重要，家庭环境是影响孩子的主要场所，一些家长的坏毛病很容易被孩子学到，所以学校要联合社会和家庭共建良好的法制环境，不断优化文化环境，保证学生能够顺利成长，为进入社会奠定牢固的基础。

(二)重视社会实践教育

社会实践教育是当下学生的重点方向，尤其对于职业院校的学生来说，实践教育尤其重要，学校依靠开展多种方式、内容多变的社会实践，例如，在学校宣传栏中加强对法制教育的学习和宣传，在学校广播中加强对法制节目的言传，在社会调查中加强法律知识调查，在组织集体活动时，注重加入法律元素，引导学生用心学习法律法规，用眼看懂法律现象，用脑去思考法律相关知识，用耳去听法律讲座。全面加强学生的法律知识储备，持续强化学生的法律意识，以实际活动和亲自实践增强学生对于法律的认识和理解，不断提升学生主动学习和探索的实践能力，提升学生充分利用自身的学习主动性去挖掘实践资源，不断从身边的实践出发树立法制观念。

(三)确定统一的教学计划

首先，确定法制教育课程的设置，保证课程的实施。一方面要加强对法制教育课程设施的保障，另一方面要加强对于课程内容的保障，不允许法制教育课程被其他课程挤占，保证课程的保有量，保证学生的学习时间，进一步提升教学效果。其次，确定法制教育的计划。除了课堂教学之外，加强对校园法制教育的总体规划，全方位提升法制教育的能力和水平，引导法制观念深入人心，让学生能够在潜移默化中提升法制观念，自觉维护法律法规。提高职业院校法制观念工作走向正规化、科学化、系统化，提升职业院校在课程设置、制度保障上的能力和水平。应该做到从教学中确定法律知识教学提纲、教学内容等方面上都要达到标准化要求。注重法制教育课程中内容的真实性、真理性、指导性和针对性，要建立健全和完善学院所一直坚持的法制教育体系，并规划出具体教育内容及方案，并能保证到各个环节，因此在学习法律课程的内容时，要注重前后内容的互相融合，不断提升内容的贴合度。

其次，好的法律教材应该拥有法制中的严谨性、科学性，同时符合职业院校学生的认知情况，而教师也应该在开展教学前详细了解课文内容，为法制概念的讲解进行铺垫，对相应的知识点进行深入讲解，保证学生可以了解教材详细情况，也可以通过教材中配图对相关内容展开教学。

最后，加强实践教学。实践中主要体现在两个方面，一个是课堂实践活动，另一个是课外实践操作。其中课堂实践活动主要指的是教师在教学内容的配合下不断加强学生的主动学习和集体讨论，通过创设课堂实践活动，引导学生积极参与思考和讨论，增强学生学习的主动性和自觉性，不断通过实践活动获得更加直接和亲身操作的体验和知识;二是课外实践活动，课外实践活动是指课外自觉维护法律权威，积极保护自身法律权益，坚决抵制违法犯罪行为的活动，这是加强法制观念的深层次运用，是法律知识的操作和实践，是提升法制观念的最有效途径之一。

三、建立健全科学的法制教育课程体系

(一)尽量丰富教育内容

1.发挥多媒体教学的优势。有数据显示，在面对同一知识点的时候，教师采用口授形式进行教学，学生在两节课内理解度最多能达到55%;只让看学生能理解70%;如果聽、看、说并用能理解90%。所以在教学中可以多种教学方法交互使用，开展多维教育教学。尤其是利用信息技术进行教育教学，例如微课法课程教学等。只有把教师、学生、教材三者有机结合才能产生最大的教学效果。

随着教育资源和教学手段的不断拓展，利用新媒体解决传统教育中的不足是实现教育目标的有效手段，特别是新媒体的发展和壮大，各种学习资源都能够通过新媒体被学生获得，所以更要主动利用新媒体把正面、积极的法制思想传播到学生身边，不断增强学生对于法制知识的了解和认识，不断夯实学生的法律知识，不断培养学生的法制观念，用新媒体的形式，提高学生的兴趣，挖掘新媒体潜力，带动学生学习法律知识，是职业院校强化学生法制观念的举措与内容。

2.要加强课堂上师生相互交流相互了解，只有注重沟通才能更好地解决问题，通过教师与学生的沟通可以了解更多的教学中存在的问题，这种方法可以让教师与学生之间的距离逐渐减少。还应尊重学生的学习意愿，只有深入学生之中才能了解到学生的具体问题，只有用平等关系才能让学生更好的接受法制教育。至于教育教学方法可以采用案例教学方法和讨论教学方法，真实的案例有利于学生对这一问题的研究与学习，讨论可以让学生对这个知识点了解得更深，这样有详有略的进行讲解可以更快更好地培养学生法制观念。在针对几乎没有任何法律基础的非法学专业的职业院校学生时，其教学案例的选择想法和法学专业的法制培养观念不同，案例的选择应以职业院校学生日后工作及生活中所能涉及的案例为主，以此来激发起学生探索的兴趣。

(二)改革课堂教育形式

高效利用互联网资源开展法制教育教学，丰富法制课堂形式。虽然目前法制观念深入人心，但是职业教育的法制教育还处于摸索阶段，对于如何办好职业教育的法律教育配置课程一直是人们思想上的盲区，普通高等教育阶段法律教育体系相对健全，许多高效的教学方法较为成熟，而职业教育在法律教育上是对传统高等教育的教材压缩，没有充分考虑职业院校办学特色和学生的实际情况。职业院校的法制教育模式过于单一，无非是对传统法制教育课程的重复、延伸，因此生搬硬套，不能满足社会需求，职业教育和普通高等教育存在较大差别，其特点为满足市场专业技术的需求，所以在配置职业院校课程要加强与专业学科的结合，以其专业特殊性制定较为合理的教育教学计划。只有法制观念在学生心目中生根发芽，才能使法律基础课程教育目标在与职业院校的办学特色紧密结合的情况下得以全方位多角度的实现。

(三)注重相关学科间的相互渗透

不断加强学科之间的相互渗透，是保证法制观念落到实处的关键，通过不同的学科渗透，能够将法制观念贯穿于整个学习过程，从而深化法制教育，增强法制观念主要注意以下几点：首先，加强法律知识在各学科之间的相互串联。通过在不同的专业学科中加入了法律知识，一方面能够提升学生对法律知识的了解，深化法制观念;另一方面，能够加深自身接触到领域范围的法律知识积累，提高懂法、守法和用法能力。其次，在职业生涯规划中，不断强调法律知识。职业生涯规划不仅是引导学生选择未来工作岗位的重要课程，还是未来择业的法律知识积累。最后，加强课堂意外的法律知识学习，在不断加强课堂教学之后，学生的主动性和自觉性都明显提高，学生在平时生活中也要不断加强实践和注意平时生活法律知识的积累和运用。对侵害自身权利的举措要坚决制止，要积极维护自身正当权益。不断维护法律权威，不断增强自身的法律修养，不断维护国家法律，坚决抵制违法犯罪行为。

参考文献：

[1]王晓.新时期高校大学生法制教育研究[D].重庆工商大学，2012.

[2]杨楠.当代职业院校学生尚法理念培养及对策研究[D].东北农业大学，2012.

[3]王广红.沈小军.论我国职业院校学生法律意识的建构[J].重庆工学院学报(社会科学版)，2008(12)：46-47.

[4]娄淑娟.职业院校学生德育工作中法制教育研究[D].山东师范大学，2011.

[5]李国帅.论职业院校学生的法律意识及其培养[D].山东理工大学，2011.

作者：徐跃男

第4篇：法制教育案例

普法从小学生抓起

法就在我们身边，只要人人懂法守法，我们的社会定会是和谐的!”要进行法制教育，必须从小抓起，让法律真正融入到孩子们的日常生活中。小学的学生又有自身的独特性：年龄多集中在7-12岁，这一阶段是一个人“三观”形成的关键时期。目前，由于小学生自身辨别能力差、心理不成熟、法律意识不健全，造成现在未成年人儿童的犯罪率逐年上升，并且恶意犯罪的情况也有抬头的趋势，所以对儿童实时进行法制教育就显得尤为重要。学校是未成年人学习的首要来源，家长是学生第一任老师，社会是孩子成长的大阵地。加强学校法制教育、改善家庭教育方式，净化社会坏境是预防未成年人犯罪，培养孩子健康阳光心态的重要举措理发生偏差，导致犯罪行为的发生。同时，从社会角度来说，随着经济水平的不断提高，诸如网络、毒品等的负面影响都会成为学校法制教育的强大壁垒。

小兴自打接触网络游戏CS后，就着了迷，经常往网吧里钻。苦于家里管得严，小兴就想出这么一招：每天一大早打着上学的旗号，背着书包直奔网吧，差不多到放学点儿了再回家。就这样持续了半年多时间，小兴不仅把父亲给的学费等都送进了网吧，还因为钱不够，不断向父亲索要周末补习费等各种费用。后来到期末，小兴拿不回成绩单，父亲起疑找到学校，才知道儿子竟然已经半年没有上学，学校也没有和家长沟通!而就在小兴父亲深受打击的时候，又传来另一个“噩耗”：小兴因为上网缺钱，从家里拿了水果刀去打劫了一名女中学生身上的20元零花钱，结果被法庭判处三年有期徒刑，缓行执行。

网络改变人们生活，网络游戏提供全新体验。但玩网络游戏的青少年学生一定要注意节制，不要沉迷成瘾。因为不仅影响学习、生活，造成健康危害，还容易因游戏“缺钱”走向犯罪。

三名未成年人只因对一少女看不顺眼，便决定“教训”对方，对其进行殴打、辱骂。日前，三名施暴者分别被判处不同刑期。

今年2月中旬的一天凌晨，黄某、陶某和罗某一起来到网吧上网，看见同在网吧上网的同龄人小芳(化名)极“不顺眼”，三人便将其挟持到河滨公园内进行殴打、辱骂，并强行让小芳脱光衣服坐在啤酒瓶上，其间，罗某还抢走了小芳身上的70余元现金。由于被公园管理人员发现，三人才扔下小芳仓皇而逃。

几天后，黄某等三人被南明警方抓获。法院作对三人作出有罪的判决。

爱冲动是一种性格缺陷，青少年学生更是由于心理不稳定容易冲动，有时酿成大错。沉痛的教训告诉我们：青少年学生、学校、家庭都要重视加强道德、心理素质修养，不使性子，遇事冷静，才能更健康成长。

女学生孙平是个自尊心很强的姑娘，因从小不慎落下了残疾后，除了自卑以外，她特别忌讳别人拿她的残疾取乐。同班的男生杨立却经常拿孙平的残疾取乐，还给孙平起了一个外号，孙平非常气恼。一天中午放学后，孙平背着书包准备回家，刚出校门，突然被一群小学生团团围住。他们拍着手，跳着脚，有节奏的喊着杨立给孙平起的外号。受到侮辱的孙平气得直掉眼泪。她知道又是杨立搞的鬼。从此，孙平对杨立怀恨在心，开始伺机寻找报复杨立的机会。

这天中午，孙平约杨立到村里的小树林里玩，杨立爽快地答应了。他们一起来到小树林的深处，刚才还有说有笑的孙平，脸突然往下一沉指着杨说：“你知道我为什么叫你到这里来吗?”杨立还没反应过来是怎么回事，就被早有准备的孙平抱住。随后，孙平突然又从腰间抽出一把水果刀，朝杨立腹部狠狠刺去。杨立在惨叫中跪倒在地，鲜血不断从伤口涌出，杨立用颤抖的声音指着孙平问：“你为什么要杀我，„„你竟敢杀人，你要杀死我„„”孙平咬牙切齿的说：“我今天就是要来教训你的，让你再给我起外号„„”。说着更用力的朝杨立的身上刺下去。经过一番痛苦的挣扎，杨立流尽了最后一滴血。结束了他短短的一生。孙平拿一把铁锹，挖了一个坑，一边挖还一边说：“让你给我起外号，让你给我起外号!„„”坑挖好了，孙平抬脚狠狠将杨立踢进坑里。将杨立掩埋后，孙平拍拍身上的土，骑着自行车子回家了。

少女孙平因犯故意杀人罪判处有期徒刑十九年。这是一个不该发生的悲剧，然而它却真实地发生了。身体的残疾本已不幸，更不幸的是心灵的残疾：不懂法不依法维权酿造两个家庭的悲剧!青少年应当学法、守法，在法律的规则内处理相互的关系，懂得依法保护自己和他人的合法权益。同时还要时时处处遵守文明规则，做一个有道德、讲文明的好公民

上述案例典型地体现了青少年违法犯罪心理特点：爱慕虚荣、寻求刺激、焦虑逆反、抗挫折能力差。造成小学生心理问题多的原因是多方面的，主要有以下几点：

1、家庭因素：家庭教育主要存在的问题是家长教育观点陈旧，对孩子期望值过高，孩子压力过重，导致青少年学生产生心理障碍;忽视非智力因素，劳动教育观点尤其差：父母双方教育方式不一致，以压力为主，忽视了青少年心理健康教育，甚者歧视打骂孩子;父母离异，孩子得不到温暖，精神受压抑，时常被孤独和恐惧所困扰等。很明显，有相当多的家长把孩子视为自已的私有财产和附属物，教育方式专制，对孩子要求过高，控制过严，忽视了孩子的生理心理发育，扼杀了孩子个性差异，严重影响了孩子心理健康发展。

2、学校因素：学校教育存在的问题是教育思想贯彻的片面化，使得学校教育出现重知识灌输，轻能力训练，重智力和分数，轻情感意志培养的现象，一直没有把培养学生良好的心理素质作为一项必不可少的教育内容来给予足够的重视。结果，相当数量的学生虽然考分很高，但在心理素质方面却不合格，表现为心胸狭窄意志薄弱，挫折耐受力、自制能力、自理能力以及劳动观念等都很缺乏，心理障碍和心理疾病日益突出。而部分学生则因分数不高而受到老师的忽视甚至歧视，造成自卑、焦虑的心理，甚至表现为厌学、逃学等“破罐破摔”的行为，据中学心理卫生状况调查发现，有14%的初中生和19%的高中生存在较严重的心理卫生问题。

3、社会因素：社会上改革开放的滚滚浪潮中也泛起一些沉渣，一些不良的现象正无孔不入地侵蚀青少年一代，如影视文化中出现的一些不宜青少年入目的镜头，“地摊文化”，娱乐业中的舞厅、酒巴、游戏房等一些不适合青少年活动的场所吸引了许多意志薄弱，自控力较差的学生;一些不法商人唯利是图的做法使黄、赌、毒的危害侵蚀了青少年，使他们成为违法犯罪的“后备军”。因此，如何加强执法力度，增强青少年心理健康和防御能力，维护和保障青少年利益，也是一个重要的问题。对于一些文化素质较低，教育子女缺少方法的家长，可通过开设“家长学校”，对家长进行家庭教育的辅导，使家长能更好地发挥家庭教育的作用。

对残缺家庭的孩子和残疾孩子，学校和社会更应关心其成长。在残缺尤其是离异家庭中，由于多种不利因素，往往会严重影响子女的非智力因素的发展。在无休止地争吵及令人烦恼窒息的环境中生活的青少年，心理上会产生严重的挫折感，个性发育会扭曲和变态，从而导致性格孤僻、粗野、忧郁、倔强„„而内心又蕴含着羞耻感和自卑感。那些被思想道德水平低下的继父或继母虐待甚至蹂躏的子女，其悲伤和痛苦之状况更甚。而残疾的孩子则有更多的心理创伤和自卑感。学校要通过正确的途径，给这些孩子以关心，教育帮助他们提高认识，鼓励他们自强、自爱、必要时可通过法律手段保护孩子健康成长。教育这些特殊孩子，必须遵循扬长补短原则，教育他们增强生活的信心和勇气，懂得自尊、自强、自立，重视对他们意志和毅力的磨练。

越轨青少年的家庭教育,溺爱、娇宠、专制、庇护等家庭教育的失常，往往是子女走上越轨犯罪道路的根源。因此，家长要认真纠正教育中的失误，同时，又要防止走向另一个极端--实行专制，或把孩子推向社会，这同样也是失误和不负责任的表现。对失足青少年，老师必须伸出挽救的双手，动之以情，晓之以理，做到耐心、诚恳、仁至义尽，才能使他们严重挫折的心灵转化、复苏。

第5篇：法制教育案例(女生)

福州新闻网(微博)讯4月12日，来自广西防城港市的18岁姑娘小萍，在晋安区一家网吧卫生间里生下一名男婴后将其捂死。在公众眼里，小萍是亲手杀死自己孩子的“毒女子”，福州市第二看守所的干警却把小萍当成一个没长大的孩子。小萍进了看守所，在这里坐月子，这成了全所民警都牵挂的大事。12日，小萍月子坐满出关，记者也在看守所里看到了她。

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看守所坐月子“头一遭”

4月12日凌晨，小萍产下男婴后，自行用剪子剪下脐带，随后一狠心将婴儿捂死。第二天，小萍被依法刑拘，关押在市第二看守所。民警考虑到小萍有严重的产后综合征，就安排她住院治疗，调养身体。4月22日，小萍病情明显好转，办理了出院，但身体依然很虚弱。

在押人员在看守所里坐月子，对管教民警来说算是头一遭，何况小萍身体虚弱，照顾不好，很可能落下后遗症。为此，监所上下没少费心思。

小萍月子里的食谱得“私人定制”，民警为她专门开了小灶，米酒炖鸡、香菇炖上排、鲢鱼头煲汤、小黄鱼、蔬果、青菜、鸡蛋、猪肉„„餐餐花样翻新。按照福州习俗，民警还专门买来红糖熬生姜片汤为小萍补血，所里的医生每天还开出补血口服液、生血宁等为小萍对症治疗。

管教民警林卫是个年轻妈妈，却熟练地当起月嫂的角色。她不仅每天细心照顾小萍的饮食起居，还经常和她促膝交流。在民警们的悉心照料下，小萍露出了久违的笑脸，性格也开朗了许多。

网游让她迷失自己

读初中时的小萍正处于叛逆期，被老师批评后就赌气离开了学校，从此沉迷网游，曾经连续五天五夜吃住在网吧。2013年6月，小萍坐了十几小时的长途大巴从防城港来到福州，参加穿越火线游戏的战略骨干在仓山学生街一个饭店的聚会，此时的小萍已沉迷于虚无的网络世界不能自拔。为了网游，她不仅糊里糊涂地送出自己的第一次，还约陌生男子开房盗取对方的手机和钱财，怀孕并亲手将亲生孩子捂死„„“都是网游让我迷失了自己。”小萍懊悔地说。

“这些天我想的最多的就是被自己亲手夺去生命的孩子，夜里经常会被孩子的哭声惊醒，没有尽到妈妈的责任，我好恨自己。”小萍哭着告诉记者。

她寄给父母第一封忏悔信

12日是小萍满月的日子。这一天，民警阿姨为小萍洗头洗澡，换衣打扮。小萍的血常规检验报告结果也出来了，显示她的红细胞、血红蛋白值均恢复到正常值，身体已完全康复，民警一个多月来的辛苦付出终于得到了回报。

母亲节的夜晚，小萍在看守所里给父母写了平生第一封家书：“爸爸、妈妈，给你们道声对不起!请你们原谅我，都是女儿不争气才会走上今天这个道路，我在福州出事了，正在福州市第二看守所，请不要担心我，民警阿姨对我很好，只是心里愧疚，对不起你们。”

在信中，小萍嘱咐弟弟一定要争气，千万不要步自己的后尘，要学会敬畏法律。希望孩子少走错路弯路

福州市第二看守所所长张其通告诉记者，像小萍这样懵懂的孩子犯罪成本低，主要表现在犯罪过程中意识不到自己的所作所为已经触犯刑律，导致后果极其严重。只有入所之后，在民警有的放矢的教育中，才开始对法律有了最初的认知，但为时已晚。为了让尚在花季的少男少女少走错路、弯路，希望能通过家庭、学校、社会形成三位一体的普法、讲法、遵法、守法的氛围，让他们沐浴在阳光下健康成长。

(福州日报(微博)记者任思言通讯员强振超)

第6篇：法制教育案例（精选）

青少年打架斗殴类：

案例

1、逞强两分钟获刑二年半

2月5日，云龙区法院少年庭以聚众斗殴罪判处周某有期徒刑两年六个月，缓期三年执行。今年18岁的周某是铜山单集镇人。2006年9月17日下午5时许，周某受大许中学的朋友学生杨某之邀，伙同其他等3人来到大许中学高中宿舍301室，对昨天因琐事与杨某发生争执并撕打的王某、刘某、李某进行殴打，周某逞强夺过王某自卫的铁棍并将其鼻骨打致骨折，构成轻伤。

案例2：同学之间小事酿大祸

某中学两名初三学生，在班级卫生扫除中追逐耍闹，其中一位不小心将另一位的毛衣撕开一个小口，两人遂互相推搡争执。老师将他们带回办公室进行劝导，两人均表示和解。不料，放学后，在三名同学的怂恿下，毛衣被撕破的同学再次追上对方要求赔件新毛衣，对方不答应，两人又扭打在一起。厮打中，毛衣被撕破者手握借来的小刀挥舞捅扎。据当时在场的同学讲，由于天色已晚，谁也没有看到刀子，也没看到被扎者受刀伤。被扎的同学后来经医生检查才发现，他的颈部和左前胸各中一刀，最后他因抢救无效而死亡。

青少年网络游戏类：

案例

7、缺钱上网派出所门前行窃

一个上网缺钱急红了眼的少年竟然到派出所门前盗窃摩托车，被民警人赃俱获。12月11日，长寿警方将涉嫌盗窃罪的蔡某刑事拘留。蔡某年仅16岁，家住长寿区长寿湖镇石岭村。12月9日，他向父母要钱上网未果后，来到长寿区公安局长寿湖派出所门前，将一辆停放的摩托车开走，准备销赃后再去网吧上网。教导员高林发现后带着民警驾警车追了近4公里，终将其人赃俱获

案例8：网上对骂嫌不过瘾相约见面后一死两伤

12月8日晚，四平市铁东区中央大路一网吧外发生一起群殴事件。起因是两伙社会青年在网上对骂起来，之后他们感到不过瘾，便相约见面“唠唠”。

张某某和全某，都只有十六七岁。8日晚上，他们7人在铁西区一家网吧内上网，通过QQ聊天时，与正在铁东区中央大路一家网吧内的八九名社会小青年对骂了起来，越骂越激烈。当夜21时30分左右，在铁东区网吧内的社会小青年提出见面“唠唠”，在铁西区网吧内的他们也正有此意，于是打车来到铁东区中央大路的那家网吧。

“他们有八九个人，其中五六个人手里拿着刀，我们都赤手空拳。”张某某说。双方没说几句话就动起手来，同来的张某遭到几名持刀小青年的围攻，被扎后倒地，全某和张某某也随即被扎伤。他俩拼命冲出包围摆脱追赶，并来到医院救治。

据了解，在此次打架中，张某被刀扎中心脏当场死亡;张某某的后背有刀伤，深及肺部，伴有血气胸，全某肺部中刀，也有血气胸。经过五个多小时的抢救，终于脱离生命危险。目前，警方正在全力追捕犯罪嫌疑人。

青少年偷盗抢劫类：

案例

12、两少年在中学学校门口流窜抢劫一年终于落网一个15岁，一个16岁，一年来，俩少年流窜于郑州各中学门口，向过往学生强行“借钱”。11月14日，一名全身多处受伤的初中生在父母陪同下，到郑州惠济公安分局古荥派出所报案：11月14日中午，因没有按同村李某和另一个男孩的要求“借”给他们3000元钱，他被两人用棍子一顿乱打，并被抢走5元钱。12月9日，李某被抓，李某16岁的同伙、古荥镇的杨某也于昨日落网。李某交代，从2004年开始，他和杨某就在学校门口向学生“借钱”。俩少年被刑事拘留时表示，虽然知道这是违法行为，却没想到后果这么严重。案例

13、少年偷食品饮料换来刑罚无知少年在尝到偷吃的甜头后，竟专门干起了偷食品的行当。近日，浙江省奉化法院审结了这起盗窃案，四川人王某因盗窃各类零食、饮料、酒等食品被判处拘役三个月，并处罚金

一千元。

今年七月份的一个晚上，王某与几个朋友一起睡在奉化市岳林广场。睡到后半夜准备回家时，有人提出某地下车库很容易进去。于是王某等人进了该地下车库，并在一个小房子的泡沫箱里发现了好多吃的。王某等找了一个米袋，把价值400余元的鱼片、牛肉干、鸭瓜子、花生、薯片等零食以及饮料等装进袋中拿出了车库，并分开了当宵夜。

偷吃尝到甜头后，八月份的一天后半夜，王某又伙同他人来到某酒店，由同伙把风，王某从后门厕所窗口爬入该酒店，并将吧台上价值360元的各种饮料和酒从酒店的后门递出，自已喝完饮料后，把酒低价卖给了另一酒店，并平分了赃款。

另个，王某还伙同他人在游戏厅里玩游戏时，趁店主不注意，用衣服包走了柜台盒子里价值450元的硬币，换成纸币后挥霍。

由于王某犯罪时未满18周岁，法院依法从轻处罚而作出了上述判决

青少年早恋类：

案例19：昆明市某中学学生14岁的超然、大伟(均为化名)各带一把匕首，窜至昆明市某小区，以借伞为名进了杨家，趁主妇王某转身拿伞之机，超然冲上去勒住王的脖子，大伟用沙发垫捂嘴，把王拖进卧室，用准备好的匕首疯狂地刺向王的胸部、背部和大腿，共计50余刀。见王还未死，又从王家厨房内拿来菜刀，朝王的颈部一阵乱砍，直至将王杀死。他们还抢走王身上仅有的7元钱。他们将尸体抬到了事前看好的楼顶藏匿。二人回到房中后，用水冲洗现场血痕后逃离。3天后，公安机关在学校内将犯罪嫌疑人超然、大伟抓获。这起杀人案的起因是，超然与同班女生15岁的杨某悄悄谈恋爱。杨某的母亲王某发现后及时劝阻了自己的女儿，王还多次劝超然。于是超然认为是王有意阻碍他与杨某相好，便产生了将王杀掉后继续与杨某恋爱的想法。

交友不良容易走邪路

案例7：15岁的魏某因犯故意伤害罪被判刑，是交友不慎导致他走上了邪路。据魏某自述，他在同学的生日宴会上认识了出手大方的王大哥，王大哥经常请他去餐馆吃喝，带他去电子游戏厅玩游戏机。工作繁忙的父母没时间陪她，王大哥成了魏某的好朋友和崇拜偶像。一天，王大哥突然对魏明说：“有一个小子总跟我过不去，我不便出面，你替我教训教训他，反正他也不认识你。”被王大哥这么一蛊惑，原本老实听话的魏明手拿木棒，朝那个人的头上猛击一棒，导致其头部受了重伤。

案例8：南宁市一年轻女子买衣服时，被摊主误以为是小偷，两人为此发生争执。争执中，摊主的朋友打了该女子一巴掌。得知此事后，该女子的男友纠集6个“兄弟”，把这名摊主的朋友砍成重伤。帮忙的“兄弟”中，有4人未成年，有的还在学校读书。

赌博是违法犯罪的重要诱因

案例10：17岁的学生赵某在假期结识了一些社会上的不良分子，并在他们的诱惑下多次参与赌博，还欠下500多元赌债。为了偿还赌债，赵某多次手持三棱刮刀，强行劫取9名小学生的财物，得赃款人民币400余元。人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依法判处有期徒刑。案例16：口角纠纷引发杀人惨案一天晚上，原励德实验中学发生一起故意杀人案，让人费解的是杀人凶手竟是一个未满14周岁的少年，而被杀者竟然是他的同学。该校初一年级学生陈志明与刘小乐因锁事发生口角纠纷，陈志明动手打了刘小乐一耳光。恼羞成怒的刘小乐失去理智，从床下抽出一把水果刀，对着陈志明的脑部、腹部等处连刺三刀。陈志明被送往医院后抢救无效死亡。案件发生当晚，县公安局迅即组织侦技人员赶赴现场，将刘小乐抓获归案。

分析：爱冲动是一种性格缺陷，青少年学生更是由于心理不稳定容易冲动，有时酿成大错。沉痛的教训告诉我们：青少年学生、学校、家庭都要重视加强道德、心理素质修养，不使性子，遇事冷静，才能更健康成长

第7篇：小学法制教育案例分析

案例类型：法制教育案例分析案例报送单位：安远教育局安全股

供稿：(实名，单位+姓名)重石中心小学罗志红审稿：检索主题词：以案释法、案例

法制教育案例分析

(一)情况介绍

以下通过青少年打架问题个案，从其行为，家庭成因，心理进行多方面分析。

姓名：赖智霖，男，年龄：12岁，平时表现为个性冲动，喜欢挑事，易激怒，有偷窃行为。

具体重大影响事件：1.班级中一同学与外班同学发生口角，赖智霖便帮同学动手与外班同学打架。2.在原校与其他年级同学因互相看对方不顺眼，便互生口角;后约定聚众斗殴，引发群体斗殴事件。3.午休时间带动三五名学生爬学校围墙出校外。4.五年级时曾偷拿家长大量现金去消费。

赖智霖的行为如果得不到即使纠正与正确引导就会走向犯罪的深渊，最后让自己痛苦，让别人痛苦。

(二)成因分析

1 在对其进行心理辅导中了解其打架原因：

1、法律意识淡薄。

2、冲动心理，易造成激情犯罪(只要与别人口角，便易冲动引发斗殴事件)。

3、虚荣心理与自卑感(由于自己在班上成绩不太理想，想靠其他方面来证明自己是强者，来提高自己的关注度，同时也是自己在其他方面自卑的表现)。赖智霖个性冲动，好强，有个人英雄主义行为与其家庭成长密切相关，在日常生活中其言行也是具有攻击性和强势性，当然这与攻击性人格不同，因为他的家庭成长与他正处于一个青少年的特殊时期综合判定他只是具有攻击性倾向，也正因如此，及时的干预是可以矫正的，否则随着年龄增长其攻击倾向可能转换为攻击性人格，从而危害社会。赖智霖父母在他读四年级的时候离异，父亲在他读五年级时因工死亡，其好强攻击性行为可能源于本能的保护家人与自我保护的原始冲动。在他的家庭中也许正需要一个强势的男性来支撑，让整个家庭强大，他的父母的离异，父亲的死亡，爷爷奶奶年迈，这样这种家庭责任感就潜意识的落在了他的肩膀上，不仅仅是他个人潜意识需要这样，他的家庭中成员都可能有这样的意识，从而他便养成一种强势的个性特点，日常学习生活中他就会便得更加敏感，对于他人普通的行为他都可能认为是对他的威胁行为，从而进行自我防御，转换为攻击他人。

2 他奶奶在家庭成长中也对其比较溺爱，在其这种过度防御中与他们在刘海的打架行为进行袒护，从而养成了自己认为只有靠武力保护自己的权益的惯性思维。在日常监管中对其控制力度不够，让本身处于逆反时期的她更加放任，在校外也结交一些不正当人员，在不正当群体中，一种群体影响力也对他自身价值观与人生观产生影响，导致其对人对事更加偏激，从而恶性循环。

(三)教育策略

青少年在这个特殊的时期很容易受外界影响，容易误入歧途，他们只是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，也有潜在的闪光点，他们同优秀生，中等生一样渴望进步，也能成才。正是因为他们这样的特性，他们的可塑性也很强，只要我们正确的引导，通过学校教育，家庭教育等共同联合起来，让学生健康的成长，从他们身上了解他们的志趣，个性特征及心理需要，观察发现他们的闪光点，因势利导，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。

1、加强法律意识，通过开展法制宣传，法制教育等形式，加强学生对法律的认识，对行为危害性的认识。

2、心理调适，采用“调整认知，调控情绪，指导行为”的策略。

对于学生打架问题要学校与家庭联合处理，正确引导，对于家庭教育在此就不多做谈论，主要对于学校方面对于学 3 生问题的解决方法。对于打架的问题学生，应采用综合性的辅导对策来解决，即综合采用“调整认知，调控情绪，指导行为”的策略。“调整认知”就是通过改善与学生所处环境的关系，满足其爱与归属感的需要，帮助其建立安全感，消除防备心理，从而降低防御机制，提高交往信心与同学关系更加融洽和谐。“指导其调控情绪”帮住问题学生及时察觉，妥善处理，有效消除自己的负面情绪，提高处理自己和同学关系的能力，降低因发生口角而打架的可能性。“指导行为”，就是以明示，暗示，奖罚等手段对问题学生的交往行为进行及时的指导。

3、同伴教育。

同时我们将个别问题学生放在集体中进行教育，通过集体的帮助，是改善问题学生所处的社交环境的一种方法。因为这些问题学生大多是后进生，差生，在集体中教育养成一种集体约束感，让好的同学感染他们的行为，创造一种良好的学习氛围，就可以形成一种积极向上的班风，良好的班风必然会对他们产生一种积极有益的带动和促进作用。

4、无私关爱，给予集体的温暖，回归主流。要让问题学生多和其他学生接触，坚决杜绝孤立政策，在部分学校，对于问题学生老师和同学都孤立他们，使得他们游离在集体之外，这样对问题学生的问题不仅不能解决反而会加深问题。要经常和问题学生一起参加集体活动，让后 4 进生感觉到和其它学生一样是集体不可缺少的一员。满足他们的归属感，他们就会从心理上和同学融为一体，从而愿意顺集体潮流而上。老师也可经常关心后进生或者问题儿童，指导他们学习生活方面的问题，让他们有被重视的感觉，在思想上可以对他们进行潜移默化的影响，感受到集体给与的温暖，在给问题儿童辅导的过程中，及时给与他们正反馈，多给与他们肯定，让他们产生成功的体验，从而树立他们的信心，减少他们的自卑感，从而是他们也体会到老师对他们的期望，产生报答老师和集体的责任感。让他们自信，自豪与责任感同在，激发他们强烈的上进心，并且形成良性循环。

当然冰冻三尺非一日之寒，对于问题学生纠正和正确引导需要长久的努力，问题学生的行为思想具有反复性和可变性，我们需要长期的，日复一日的坚持对他们的关心，引导，让他们健康快乐的成长。

第8篇：小学生法制教育案例

法制教育案例分析

■夜不归宿往往使孩子处于危险境地

案例1：因为和大声斥责自己的父母争论了几句，10岁的小朱一气之下，闷头冲出家门，整晚没回家。一周后，警察找上门来，小朱在夜不归宿的那天抢劫了6名学生。原来，小朱离家出走之后在网吧里通宵上网，但又没有钱，于是他就把手伸向了同学。

分析：据调查，绝大多数犯罪行为是利用夜晚的时间完成的。未成年人身心发育尚不成熟，缺乏生活经验和辨别是非的能力，擅自外出并夜不归宿，一旦发生问题，很容易受到外界的侵害。

■旷课是孩子走下坡路的信号

案例2：12岁的小兴，自打接触网络游戏CS后，就着了迷，他对学习逐渐的失去了兴趣，经常和朋友出入网吧，慢慢的发展到旷课逃学。小兴因为上网缺钱，从家里拿了水果刀去打劫了一名女中学生身上的20元零花钱，结果被法庭判处三年有期徒刑，缓行执行。

分析：旷课是学生走向危险的一个信号, 脱离了学校教育和规章制度的约束，从而直接影响学习，而且容易受到社区不良环境的感染，滋生不良的品德。

■酗酒是未成年人犯罪的促发因素

案例3：08年3月深圳龙岗学生曹子龙，19岁，事发当天曹子龙说过生日，下午放学后，便喊8名同学去餐馆庆祝生日聚餐喝酒，9人在喝了10瓶啤酒和2瓶白酒后，曹子龙当场身亡，另有两名同学昏迷。案例4：两少年酒后群殴伤人获刑：07年2月22日，张某(16岁)、张某某和另外10个儿时的伙伴在一块喝酒，酒后张某想的刘宁曾经欺负过自己，在酒精的作用下，张某等12人来找到刘平，对刘宁进行殴打，造成刘宁轻微伤，这几人均被进行处罚。

分析：中小学生应该集中精力学习，但少数学生模仿大人在聚会时开怀痛饮。中小学生正处于成长发育阶段，饮酒对身体的损伤，严重会造成死亡;同时，酒精是一种麻醉剂，影响中枢神经系统，导致自控能力下降，使人容易做出一些过激事情来，所以青少年千万不能喝酒。

■交友不良容易走邪路

案例5：15岁的魏明因犯故意伤害罪被判刑，是交友不慎导致他走上了邪路。据魏明自述，他在同学的生日宴会上认识了出手大方的王大

哥，王大哥经常请他去餐馆吃喝，带他去电子游戏厅玩游戏机。工作繁忙的父母没时间陪她，王大哥成了魏明的好朋友和崇拜偶像。一天，王大哥突然对魏明说：“有一个小子总跟我过不去，我不便出面，你替我教训教训他，反正他也不认识你。”被王大哥这么一蛊惑，原本老实听话的魏明手拿木棒，朝那个人的头上猛击一棒，导致其头部受了重伤。案例6：哥们儿义气害了他曲哲是个不错学生，由于和社会上不三不四的人混在一起，并学会了抽烟、喝酒，学习成绩直线下降。“铁哥们”陈风找到了他，提起自己与方欣发生矛盾，要求曲哲帮他出口恶气，曲哲为了哥们义气便答应帮忙。第二天，他们约好时间，把方欣骗到无人处，陈风与其扭打起来。曲哲吓得茫然不知所措，像一个木头人一样一动不动。此时陈风瞪着发红的眼睛，气急败坏地冲他喊：“哥们儿快点”，曲哲身不由己地跑了过去，不顾方欣苦苦哀求，残忍的将其杀害了。一个无辜生命就这样惨死在他们的手中„„

分析：近朱者赤，近墨者黑，青少年时期，一定要慎择友，择良友。面对朋友的要求，必须保持头脑清醒，以法律和道德为标尺进行衡量，三思而后行，不可随意迁就，否则会铸成大错。青少年要树立法制观念，增强法律意识，提高自我的预防犯罪能力，时刻珍惜现在所拥有的幸福、自由、快乐。

■学坏常从抽烟开始

案例7：“阿姨，求您一件事，能不能给我一支烟抽。”几乎每次提审少年犯，尚秀云法官都能听到这样的话。据海淀法院的调查，未成年人犯罪的原因是多方面的，但绝大多数都是一些不良行为，其中吸烟是诱发未成年人犯罪的重要信号。

分析：这是因为，吸烟不仅对未成年人身体产生危害，更重要的是能够“心理上瘾”。甚至在某些时候成为区别正常学生的标记,这样的标记很容易引起不法之徒的注意, 从而容易被社会上的不法分子利用，进行违法犯罪。

■案例8：2009年11月，据新闻媒体报道，济南高新区孙村镇鸡山小学六年级的三名学生对其他同学施以伤害，如果不听他们的话，就用烟烫，甚至拳脚相加，十分恶劣。长期以来，这3名“班霸”通过敛钱敲诈、打人、烟头烫人、往女生杯子里倒尿等手段向同学施暴。而这三名同学几年前就出现了这样的暴力倾向，可因为家长从来不管孩子，同学们也不敢把此事告诉家长，导致他们一步步走向深渊。鸡山小学校园暴力事件受到了社会各界的广泛关注，教育部门立即对此事进行调查处理，施暴学生受到了学校处分，其家长也拿出钱来为受伤学生治疗。可是，令众多家长最为忧虑的是，受害学生心中留下的阴影难以消除。分析：事情是孩子做的，但原因不在他们身上。正如一位专家所言，“校园暴力”往往存在于学校、家庭、社会关爱缺失的阴暗角落，在这

一点上，我们每个人都有责任。学校担负着为社会培养合格劳动者的光荣任务。当今社会，作为一个劳动者，法律素质高低越来越被重视。宪法关于“实行依法治国，建设社会主义法治国家”的治国方略对未来劳动者的法律素质也提出了更高的要求。在大力推进素质教育的今天，应试教育的阴影仍然存在，不少学生成了应试教育条件下的失败者。他们年龄还小，心理压力大，心理发展很不稳定。在他们身上，容易养成不良习惯，发生违法行为，加上一些学校应试当先，忽视对学生进行法制教育，极易导致上述学生造成或轻或重的法律后果，使得青少年犯罪率越来越高。因此当前为适应建立“社会主义法治国家”的要求，充实和完善学校对青少年学生的思想道德建设工作，加强法制教育，增强青少年法律意识尤为重要。

■案例9：厉某某于2012年11月20日下午课间休息期间，与同班同学盛某玩耍时，因其脚不慎绊到盛某，双方发生轻微厮打。上课后，其回到座位，但盛某走上前将其脸部划伤。原告诉至法院，要求被告赔偿原告医疗费、营养费、护理费、交通费、鉴定费、精神损害抚慰金等合计20,000元，其中由盛某及其法定代理人盛某某、王某某承担赔偿总额的80%，被告航华一小承担赔偿总额的20%。

分析：学生在教育教学、体育锻炼过程中因同学而受到人身损害的案件，在教育机构责任纠纷案件中占到很大比例。在处理时，如何合理判定各方的责任，是该类案件的难点。本案结合加害人的因素，对学校的责任承担分别实行过错推定及过错责任原则，合理地处理了纠纷，保护了未成年人的利益。

■案例10 郑某某与耿某某分别系被告焦村庙小学一年级和三年级的学生。2010年3月12日上午大课间时间，耿某某用竹签扎伤原告郑某某的右眼。下午，郑某某的班主任老师载郑某某到常乐集乡卫生院进行了简单治疗。次日，原告称其右眼仍看不清东西，其亲属带郑某某先后三次到山东省省立医院治疗，实施了右眼玻璃体切除及相关治疗手术。经鉴定，原告右眼属七级伤残，且需定期更换义眼片。原告要求被告焦村庙小学、被告耿某某赔偿各项损失149074.5元。被告耿某某对伤害事实无异议，但辩称应由被告焦村庙小学承担主要赔偿责任;被告焦村庙小学辩称其已尽到主要监护责任，只承担20%-30%的责任。

分析：未成年人上学期间在校园内加害他人和受到伤害，学校承担过错责任，并因未成年人年龄阶段不同而举证责任分配不同。无民事行为能力人在学校受到伤害，应由学校举证证实尽到教育管理职责，限制民事行为能力人在学校受到伤害，则遵循“谁主张谁举证”的原则，由其监护人负举证责任。未成年人受到的侵害是其他在校为未成年人造成时，监护责任不能免除，监护人依法也应承担民事赔偿责任。学校对在校的未成年人未尽到教育、管理、保护的职能，应当依法承担与其过错相适应的赔偿责任，以上两责任之和是一个责任总量，是对受害人的完全赔偿。

■案例11 向某某之子何某(2002年4月18日出生)系某学校5年级非寄宿制学生。2013年6月，重庆某区教委下发做好防暑降温工作通知，要求各学校及时通过短信等告知家长行课安排、防暑降温、防溺水等安全防范要求，若有学生申请回家，需由家长签字完善手续，由家长亲自带回等。该学校遂决定6月19日至21日每天上午上课、下午由学生在家复习，同日制作《预防高温天气告家长书》，对安全、饮食等事项进行告知，向某在该告知书回执上签了字。除此外，学校未采取电话或短信等其他方式通知学生家长。2013年6月19日，何某在谷口河“桥洞”处游泳时溺亡。

分析：法院审理认为，学校应对限制民事行为能力的未成年人尽到相应的教育、管理责任。但某学校采取的告家长书存在一定缺陷，无法确保放假后未成年人能及时处于监护人看护下，为事故发生埋下了隐患，故学校应该承担一定的责任，向某某作为监护人疏于看护和教育，存在重大过错，法院据此判决学校承担15%的赔偿责任。近年来，涉及学校事故的案件发生频率较高，要避免此类案件的发生就必须处理好学校的教育管理责任与未成年人家长的监护责任问题。家长不能把安全教育责任全推给学校，学校亦不能通过“告之书”“免责书”等来规避应负的职责。在未成年人放假、放学等重点时间段上，学校要主动加强与家长的沟通联系，确保未成年人及时、随时处于有人看护之下。

■案例12汪某为明光学校(位于江苏省南京市栖霞区)在读五年级学生，周某之子事发时亦系该校三年级学生。明光学校提供的2013年3月14日10时59分至12时16分的操场视频显示：11时25分20秒时视频第一次显示到汪某在操场上活动;11时35分34秒，几个学生做老鹰抓小鸡游戏时摔倒自行爬起;11时41分许，几个学生玩游戏时再次摔倒，有五六个学生围观并有互相推搡行为;11时42分28秒，汪某亦走近前去看热闹，后自由步行至视频可见范围外;约11时42分37秒时，汪某用左手捂着右胳膊肘从上述学生群里往外走，重新回到视频可见范围内;此后，汪某一直捂着右胳膊肘继续在操场上来回走动;11时45分33秒，汪某先是捂着右胳膊后垂耷着右臂向其教室方向走去;12时15分，汪某的父母亲在接到明光学校的电话后来到学校。汪某之父要求明光学校派员陪同就医，校方未予同意，让其自行就医。汪某父母遂自行送汪某前往医院就诊治疗，经诊断为右尺桡骨骨折，共计花去医疗费21678.41元。后汪某诉至法院，请求依法判令：周某支付其医疗费等各项损失合计31498.41元;明光学校对上述损失承担补充赔偿责任。

分析：未成年人有大量的时间是在校园中渡过，在校期间，正常体育活动的开展为锻炼学生强健体格所必须，课间玩耍嬉闹亦是孩子天真烂漫童年不可或缺的活动，如果过分苛重学校等教育机构的责任，则会使得学校限制此类活动的开展，导致孩子无法健康快乐成长，是一种因噎废食的错误做法。学校与其他教育机构如果对在校学生的行为疏于管束、放任自流亦会大大加剧校园伤害事故的发生概率，亦不利于学校自身的管理发展需要。司法裁判应发挥其社会指引功能，在保护未成年学

生的合法权益与维护校园正常教学活动开展之间寻得平衡，通过司法判决去规制教育机构更加谨慎、积极地履行教育、管理职责。

■案例13：周某是某小学五年级的学生，一天下午放学后，他躲藏在学校洗水间里，随后就到学校操场擅自爬到单杆上，不慎摔下，造成脾脏破裂，动手术切除了脾脏，花去各项医疗费用二万多元。经伤残鉴定，确定为六级伤残。后经检查，学校的单杆质量合格，不存在事故隐患。法院审理认为，周某放学后滞留校园，擅自玩有危险性的体育活动器械，学校提供的体育活动器械没有质量问题，活动专场也不存在事故隐患，学校在管理上没有不当之处，对此，其本人应承担全部责任。《办法》第十三条第三款规定，“在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的人身伤害事故，学校行为并无不当的，不承担故事责任。”

■案例14：2000年1月5日，山东省某小学进行期末考试。一女生作弊被监考老师发现，老师即按规定在其试卷上写下“作弊”二字。该女生见状哭着跑出教室，跑回宿舍后在一张纸上写下“再见了，同学们，我无脸见人了”，然后，爬到四楼楼顶跳楼身亡。

分析：此案中，学生考试作弊，被监考教师当场抓住，并按考场规定进行了处理，学生因羞愧而跳楼自杀，尽管教师的行为与学生自杀有因果关系，但教师的行为是合法的，因此，教师和学校都不承担责任。《办法》第十二条第四款规定，“学生自杀、自伤造成的伤害事故，学校已履行了相应职责，行为并无不当的，学校无法律责任。”学生的自杀与教师的行为有无关系，取决于两个条件，一是学生自杀与教师的行为有无一定的因果关系;二是教师的行为是否违法。如果教师毫无根据地怀疑学生有偷盗行为，任意停止学生上课，把学生关在小房子里，强迫其交待甚至拳脚相加，学生不堪受辱，愤而自杀，教师的行为是学生自杀的因，学生自杀是教师行为的果，而且教师的行为侵犯了学生的人身权利，构成非法拘禁罪。由于教师的违法行为造成学生自杀，学校要为自杀事件承担相应的后果，相关教师还要承担刑事责任。但是，如果教师的行为是合法的，或者教师的过错与学生自杀没有相当的因果关系，则学校不承担责任。

第9篇：大学生法制教育案例

【背景概述】

某晚凌晨1时许，大二学生小王(男)正在学生宿舍里玩电脑游戏，忽听见楼下传来阵阵喧闹声。仔细一听，原来是宿舍边上的某超市员工宿舍发出的。小王此前已向宿舍管理员提出意见，要求他们夜晚保持安静，但均未收到实际效果。这次，小王实在忍无可忍，于是下楼一探究竟。走到门口，小王发现员工宿舍的门开着，于是推门进去。突然，外面冲进来几个人，对小王一阵拳打脚踢，并被扯下上衣，拍下照片。他们告诉小王，要想拿回照片，必须交5000元现金。第二天，小王心有不忿，纠集部分社会人员与该员工谈判，谈判不成继而动武。混乱中，双方人员均有受伤。

【具体措施】

1、得知小王受伤的消息后，学院马上将此事上报学校保卫部门，并建议小王报警处理。

2、向小王相信询问事发经过，了解事情的前因后果。在得知小王担心受到打击报复后，一方面稳定小王的情绪，另一方面通过学校保卫部门了解公安机关对该事件的处理，配合公安机关调查了解案情、搜集证据。同时，向小王的家长通报该情况，向小王所在班级的主要学生干部说明情况，在家长和学生干部的共同配合下，保证小王的人身安全。

3、对小王进行法制教育，明确其使用武力手段解决问题的做法是错误并且违法的。告知其国家相关法律法规及学校校纪校规，教育其要相信法律，不要使用“私力”救济手段，更不要使用武力手段解决问题。

4、立即在学院内向全体学生进行安全法制教育，教育全体学生一旦遇到类似情况，切忌违反法律使用武力，必须立即向学院汇报或报警处理，要树立正确的法律意识，形成法律信仰，遵守法律法规和校纪校规，依法办事。

【工作成效】

一方面，小王的问题得到了妥善解决，相关人员受到了责任追究，学校也加强了宿舍安全管理。另一方面，小王也因此事受到了深刻的经验教训，也让小王及全体同学接受了法制教育，使他们树立正确的法律意识，形成良好的法律信仰。

【经验启示】

1、通过此案，反映了当前大学生法制教育欠缺实效性。

首先，法制教育定位不科学。法制教育长期附属于思想政治教育，缺乏独立性，得不到应有的重视。2005年，教育部将分别开设的“思想道德修养”和“法律基础”课程合并为一门必修课，即“思想道德修养与法律基础”，课时安排调整为48学时，其中，原“法律基础”课程仅占教学内容的1/3，教学时数则被压缩为12——18学时。

其次，法制教育目标不明确，把法制教育等同于法律知识教育。目前，法律基础课程的内容涵盖宪法、民法、刑法、行政法、经济法、诉讼法等法律部门，涉及的知识面很广，所以教学只能点到即止，泛泛而谈。同时，教学内容过于强调法律知识的传授，而忽视了法律信仰的培育，这就造成部分学生法律信仰缺失，学而不用，知而不信。

最后，教育的形式和内容单一，考核方式不尽合理。法制教育的教学方法陈旧，难以摆脱“填鸭式”的教学方法，缺乏案例式教学、启发式教学、诊所式教学等新的法制教育方法。学生只是单纯地记笔记、背笔记、考笔记，成绩只是单纯地凭期末考试成绩来评定，法律知识得不到实际运用，考试结束后学生就忘记了。

2、高校应当进行以法律基础课程改革为核心的法制教育改革，提高大学生法制教育的实效性。

首先，应当明确大学生法制教育的目标定位。“法律必须被信仰，否则将形同虚设。”因此，必须改变对大学生法制教育目标的认识，支持从法律知识教育到法律信仰教育的转变。另外，法制教育应当从附属于思想教育的阴影中解脱出来，赋予其本身的体系的独立地位，着手培养青年大学生的法律素养。

其次，以法律基础课程改革为核心，加强法律基础课程改革的广度与深度。第一，实行课堂讲授与课外实践结合。一方面，通过课堂讲授向学生传授与生活息息相关的法律知识;另一方面，通过参观法院、监狱等课外实践活动加深大学生对法律知识的理解。第二，第一课堂与第二课堂结合，通过法律辩论赛、模拟法庭、法律诊所等课外活动，让同学们认识法律，信仰法律。第三，专业教育与通识教育结合。将法律知识贯穿专业知识教育的全过程，向同学们传授与本专业相关的法律知识。

再次，以公民意识教育为发展方向，向大学生普及公民基本权利与义务的知识。大学生法制教育与公民意识教育在教育目标上存在一致性，法制教育应当以公民教育为其发展方向。通过公民意识教育，教育大学生成为遵纪守法的公民，信仰法律的公民，正确行使权利，合法履行义务的公民。

最后，实现高校教育管理法治化。高校是实施大学生法制教育的主要场所，因此，在高校的管理中，也应体现法律理念，营建民主、平等的校园生活。在日常教育、管理中平等地对待学生的权利，使学生在学校生活中处处受到法律理念的熏陶，逐步形成对法律的尊重和信仰。第一，要实现民主化的学校管理，充分尊重学生的知情权、参与权;第二，要树立学校规章制度的权威;第三，要建立合理、畅通的学生维权渠道。

【政策依据】

1、2011年，《中共中央、国务院转发〈中央宣传部、司法部关于在公民中开展法制宣传教育的第六个五年规划(2011-2015)〉的通知》(中发〔2011〕6号)要求，“六五”普法的目标是提高全民法律意识和法律素质。

2、2002年，《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》明确指出，“不断提高广大青少年学生的法律素质”是青少年法制教育工作的目标。

3、2005年，教育部将“思想道德修养”课和“法律基础”课整合为“思想道德修养和法律基础”课，并明确规定该课程是大学生的必修课，其基本内容和任务是“主要进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长成才过程中遇到的实际问题”。

4、2004年，《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发【2004】16号)将“加强民主法制教育，增强遵纪守法观念”列入“以大学生全民发展为目标，深入进行素质教育”的范畴。【建议推广范围】

建议先在校内试行，时机成熟时可推广至全市、全省高校。