部编三年级上单元检测

第1篇：部编三年级上单元检测

人教版部编三年级语文下册第四单元教案

第四单元

8.彩色的梦

教学设计说明：

这首儿童诗语言简单、优美、朗朗上口，文章洋溢着浓厚的童真童趣。诗歌运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，因此在本课教学设计中，要加强朗读，指导学生在读中感受梦的美好，感受想象的乐趣，培养学生丰富的想象力，开拓学生的思维。还要注意在教学中引导学生学习作者的用词方式，进行语言积累。 教学目标：

1.会认9个生字;会写9个字;理解有关词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 3.熟读课后“我会读”中的小韵文。 教学重难点：

1.启发学生回忆和想象，凸显个性，力求创新。 2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。 教学准备：

1.学生用绘画材料等。(学生)

2.梦境的图片、制作多媒体课件。(教师) 教学课时：1课时

教学过程： 第一课时

一、创设情境，导入梦境。

1.启发谈话，引出课题：同学们好!昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦? 2.板书课文题目。

二、初读课文，识记生字词。

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。 3.检察自学情况，教学生字新词。 (1)指认生字，交流识字方法。 (2)开火车认读生字。 (3)用生字组词。 4.指导学生书写。 5.阅读：

(1)下面我们来分节朗读课文，你喜欢读那一节就读哪一节。 (2)鼓励学生和别人比赛读课文。

三、体验情感，表现色彩。

1 1.师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅?他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?他们的梦境主要运用了什么颜色?

2.师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的?它是一个怎样的梦?现在和你周围的同学交流一下。 3.学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。

四、评价交流，体验快乐。

1.师：谁来晒晒自己的梦?同学们，你觉得哪个梦最富有想象力呢?为什么? 2.总结本课学习内容。

五、作业布置。 板书设计：

教学反思：

本节课重点是启发学生回忆和想象，完成一幅梦境中的画作。这节课的主题是彩色的梦，在教学过程中要鼓励学生大胆想象，教师尽量不在黑板上示范画，因为有些学生会依赖老师，依赖范画，但也有好多学生的画面非常具有创意。引导学生了解到只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求异求新，才能设计好的作品。不仅课堂上这样做，在生活中更应养成乐于观察、善于创造的良好学习习惯。本课教学中常见问题在于：学生在创作中对于梦境效果的体现不准确或不明显。教师最好课前创作些表现梦境的范画来进行引导，启发学生创作思维，另外还可以借助范画解决构图问题，也可找来表现梦境的招贴、漫画给学生欣赏分析，用于解决这一难点。

9.枫树上的喜鹊

教学设计说明：

这篇童话故事内容比较简单，对话多，学生非常喜欢，学习兴趣很高。教学时要引导学生深刻理解童话内容，体会童话阐述的道理。导学案中，努力增强学生的角色意识，引导学生抓住文中角色所说的话，体会其内心情感，从而有效的突破难点，感受作者内心的喜悦。 教学目标：

1.会认9个生字;会写8个生字;掌握重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

3.会认9个生字，会写8个生字;学会用“?”、“!”、“„„”来表达。 教学重难点：

1.体会“?”、“!”、“„„”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 2.创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“?”、“!”、“„„”来表达。

2 教学准备：

1.制作多媒体课件和教学图片。(教师)

2.预习课文，借助生字表中的拼音读准生字，识记字形。(学生) 教学课时：2课时

教学过程： 第一课时

一、导入新课。

1.板书课题：枫树上的喜鹊。

2.谈谈对喜鹊的印象，思考课题让你想到了什么。

二、初读课文，整体感知。

1.教师出示要求。

(1)圈出本课的生字新词，并掌握它们。 (2)读一读课文，想想每个自然段的主要内容。 (3)思考：故事发生在哪里?这篇故事讲的是什么? 2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字，新词的情况。 (1)教师随意地抽出生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。 (2)课件出示含有生字新词的句子，在朗读中巩固生字。

(3)教师再次出示没有拼音的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。

三、自主写字，学习书写。

1.课件出示生字，让学生说说自己是怎样记住这些生字的。教师出示要求书写的8个生字。指导按类观察汉字，找规律，想想怎样写才漂亮。

(1)指名读，说偏旁，组词，提示注意点。 (2)教师应学生要求范写其中两个字。 3.学生临写，教师巡视指导。

4.展评。

四、课堂小结。

总结课文里出现的场景和需要识记的生字词。 教学反思：

在教学时采用了“读字、范写、评议、试写”的程序：“读字”时，让学生讨论写这个字时哪一笔最难写，讨论汉字的部首，让学生了解汉字的含义，整体把握写字的规律。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理;在范写之时，让学生评议老师的范字和学生的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生自由讨论，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

第二课时

一、复习巩固，谈话导入。

3 1.出示词语，引导学生开火车认读。 2.组织学生分自然段读课文。 3.教师板书课题。

二、品读课文。

1.学习第一段：

(1)你看到了一棵怎么样的枫树?想把什么词语送给枫树?

(2)再读第一段，说说我喜欢的是什么?(喜鹊和枫树)把相关的句子画出来。本段运用了什么修辞手法?

2.默读2-12段。思考如下问题。 (1)令我高兴的事是什么?

(2)描写喜鹊时主要运用了什么修辞手法?

(3)作者称喜鹊妈妈为喜鹊阿姨，六个孩子为喜鹊弟弟，表达了作者怎样的情感? (4)关联词：“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”写出了什么?

(5)理解省略号的意思：阿姨教弟弟唱歌、做游戏，学拼音„„省略号表达了什么„„? 3.分角色朗读。

三、课堂练习，巩固运用。

1.词语开花比赛，用本课生字组词。

2.引导学生找出文中的问句和感叹句，小组里读一读。 3.四人小组合作编故事。

四、作业布置。 板书设计：

教学反思：

正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉„„美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分地表达，做到想说什么就说什么。

10.沙滩上的童话

4 教学设计说明：

本课课文的语言和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。在本课的教学中，我设计了大量的读和说，锻炼学生的读说能力。 教学目标：

1.会认16个生字;会写9个生字;理解相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。 4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。 教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。 教学准备：

1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作生字卡片。(教师) 教学课时：1课时

教学过程： 第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1.导入：同学们喜欢看童话吗?你们看过哪些童话? 2.板书课题:沙滩上的童话。

3.引导学生思考：读了课题，你有什么疑问?

二、初读课文，检查预习，感知大意(

1.引导学生借助拼音自读课文，读准确。

2.结合学生已有的生活和识字经验，介绍生动有趣的记字方法。 3.让学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。

三、探研展示，重点突破

1.引导学生自由朗读第1自然段，思考“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?你们喜欢这个地方吗?

2.师引读，指名读，思考：我们玩了一个什么“有趣的活动”?是怎样做的?我们编织了一个什么童话?

3.引导学生朗读体会小朋友心地纯善。提问：孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?

4.教师朗读第15~19自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后?妈妈为什么开心地笑了?

5 5.引导学生练习分角色朗读，提问：你们觉得课文中的小朋友们可爱吗?为什么?

四、总结回顾，布置作业(

把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学们听。

五、作业布置。 板书设计：

教学反思：

1.本节课中，多次设计说话练习，旨在引导学生学习语言、运用语言，既丰富了学生的词汇，又为学生的说话打下坚实的基础。

2.根据课文特点，创设丰富的情境。根据第一学段学生的年龄特点，创设情境，采用与泉水对话的形式，让学生进入文本所描绘的意境中，孩子们在愉快的朗读中，激活了思维，感受到了泉水之美，体会到了泉水的无私。

语文园地四

教学目标：

1.通过“识字加油站”认识10个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。 2.积累词汇，掌握常见表达感情的词语。

3.学会用“一会儿„„一会儿„„一会儿”造句。

4.学习看图写话，结合图片内容，“想一想，小虫子，蚂蚁，和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事?它们有什么有趣的经历?’”。写的时候可以按照时间的先后顺序，组织好语言，思路清晰，表达清楚。

5.学唱。阅读“手影戏”。 教学重难点：

1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。

2.认识10个生字，正确认读词语。

3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。 4.培养学生组织语言，表达事物的能力。

5.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。 6.教育学生讲承诺，守信用。

6 教学准备：

1.制作课件，生字词卡片(教师)

2.收集有关诚信的名言名句或故事。(学生) 教学课时：2课时

教学过程： 第一课时

(识字加油站、字词句运用、写话、书写提示)

一、识字加油站

1.谈话引入：我玩过哪些玩具? 2.出示生字词卡片，老师带读。 3.教师引导：大致理解词义。

4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。 5.老师指名读，检查认字情况。 6.根据主题扩展词语，比比谁的词汇多。

二、字词句运用

1.理解词语的基础上，收集表达情绪的词语。 形容生气：愤怒、恼怒、怒发冲冠、勃然大怒。 形容高兴：兴高采烈、欢天喜地、喜气洋洋、喜笑颜开 形容难过：悲伤、悲痛欲绝、心如刀绞、愁眉苦脸 2.字词说句子。

(1)根据例句，学习用“一会儿„„一会儿„„一会儿”写句子，比如生活中“妈妈一回到家就忙起来了，一会儿洗菜，一会儿做饭，一会儿又来检查小明的作业有没有做完。”

(2)小组比赛用加点字组新词。

三、看图写话

1.师指导生观察每幅图片，让学生口头叙述每幅图的情景

2.生大致了解每幅图情景，用早上，过了一会儿，到了下午，天黑了等词语将这些图片连续起来写一段话。

3.注意时间的先后顺序且要语言通顺，逻辑清晰。

四、书写提示 1.学生观察生字。

(1)观察生字的字形结构，找出这些字的特点。

7 (2)观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。 2.指导学生保持良好的书写习惯。 (1)写字时正确的坐姿是怎样的? (2)写字时正确的执笔姿势是怎样的? 3.教师范写，学生描红、临写。

注意：全包围的字，书写时要把国字框写得方整，框内部分的大小要合适。三包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调。

第二课时

(日积月累、我爱阅读)

一、日积月累

1.让学生将自己提前收集的有关诚信的名人名言，或是故事相互交流，相互说说。 2.然后出示小黑板或投影。 轻诺必寡信。——《老子》 失信不立。——《左传》 小信成则大信立。——《韩非子》 带领学生朗读，不懂的字借助拼音读懂。 3.小组讨论每句话的意思，看谁说得最准确。

轻诺必寡信：轻易得到的许诺总是缺少信用，经常把事情看得太简单，做起来一定有很多困难;轻易向别人许诺的人，不会守信用。

失信不立：不讲信用的人无法在社会立足。引申为无法立足于社会，无法得到别人的认可。 小信成则大信立:做小事情讲信用，就能够建立起很大的信用。

4.收集整理同学们有关诚信的名人名言，整理好之后给学生罗列出来，让学生增加诚信方面的知识，今后的写作可能会用到。

如：

人而无信，不知其可也——孔子

言无常信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是则可谓小人矣。——荀子 信犹五行之土，无定位，无成名，而水金木无不待是以生者。——朱熹 若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳。——卢照龄 你必须以诚待人，别人才会以诚相报。——李嘉诚

8 一个企业要永续经营，首先要得到社会的承认、用户的承认。企业对用户真诚到永远，才有用户、社会对企业的回报，才能保证企业向前发展。——张瑞敏

真诚到永远。——海尔著名广告语

一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。——林达生

品牌包含了公司多年来积累的诚信声誉，是一笔巨大的无形资产。——英国商人

二、我爱阅读

1.老师指导学生欣赏《手影戏》，自主积累词语。

2.通过读课文，体会和小朋友一起做手影游戏时的愉快心情。

第2篇：部编版六年级上语文第六单元达标检测卷

基础百花园(35分)

一、在句子中带点字的正确读音下面画“√”。

(5分)

1.河水运载(zǎi　zài)我们的木舟……木舟上满载(zǎi　zài)着我们的希望。

2.九曲(qū　qǔ)黄河万里沙，浪淘风簸(bǒ　bò)自天涯。

3.他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿(xiǔ　sù)。

二、正确书写词语。

(6分)

他看到家乡的环境因làn

yòng(　　　　)化学品、无节制kāi

cǎi(　　　　)等而遭到huǐ

huài(　　　　)，心里很难过。于是他kāng

kǎi(　　　　)chū

zī(　　　　)，在家乡成立了专门的环保组织，为家乡的环保事业作出了巨大gòng　xiàn(　　　　)。

三、选字组词。

(6分)

[绕　饶　浇]　缠(　　)　(　　)水　富(　　)

[睹　渚　赌]

(　　)钱

烟(　　)

目(　　)

[慨　概　溉]

(　　)括

灌(　　)

感(　　)

[莹　荧　萤]

(　　)光

晶(　　)

(　　)火虫

四、仿写词语。

(3分)

1.三番五次：三______五______　三______五______

2.闪闪发光：______

______白雪

______

______大火

3.如臂如股：如______如______

如______如______

五、指出下列句子所运用的说明方法，把字母填到括号里。

(4分)

1.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(　　　)

2.十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。(　　　)

3.地球是人类的母亲，是生命的摇篮。(　　　)

4.不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

(　　　)

六、按要求写句子。

(8分)

1.荞麦地里的两只蝈蝈儿欢快地叫。(缩句)

________________________________________________________

2.木舟穿行。(扩句，至少扩两处)

________________________________________________________

3.李玲不断地努力学习。

李玲的成绩提高很快。(用关联词连成一句话)

________________________________________________________

4.我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。(改为反问句)

________________________________________________________

七、给下面的句子排序，把序号写在括号里。

(3分)

(　　)环境恶化，动植物开始灭绝，这对人类的生存将造成直接的威胁。

(　　)因此，有理由说，保护各种物种，就是保护人类自己。

(　　)最近，动物学家发现，地球上许多地区的两栖动物的数量急剧减少，有些地区数以十万计的青蛙神秘失踪，某些蛙类几乎是在

“一夜之间”消失的。

(　　)由于人类与各种动植物在共同的家园——地球上共同进化，相互依存，相互制约，形成一条平衡的生物链。

(　　)因此，“青蛙消失”很可能是一种警告，表明环境状况已普遍恶化。

(　　)生命力很强的两栖动物，对于环境的要求远比人类要低，而对于环境变化的敏感度却比人类要高。

主题训练营(16分)

八、日积月累。

(4分)

1.五行：金、______、水、______、土

2.五谷：______、麦、______、菽、稷

3.五音：宫、______、角、______、羽

4.五彩：黄、______、赤、白、______

九、根据课文内容填空。

(8分)

1.只有一个地球，如果____________________，我们__________________。

2.《江南春》是________代诗人________写的一首描绘江南春景的诗，诗中能反映江南美丽景色的诗句是：__________________________，______________________________。

3.《三黑和土地》一诗表现了以三黑为代表的农民_______________________________________________的喜悦之情，抒发了______________________________________________________思想感情。

十、主题链接：低碳生活小窍门。

(4分)

提示：环保与我们每个人都是息息相关的。过低碳生活，也是在为环保作贡献。请介绍一种环保的生活方式。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

读写展示台(49分)

十一、课内阅读。

(11分)

看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。

1.在文中找出下面词语的近义词。(2分)

领会——(　　　　)　　　　告别——(　　　　)

2.选文主要写了作者的__________，联系全文来看，它起到了____________________的作用。(2分)

3.“另一种东西”表面指的是________________________________，事实上指老人________________________________________________________________________。(4分)

4.选文中破折号的作用是(　　)(2分)

A.表示解释说明。　　B.表示递进。

C.表示转折。

D.表示省略。

5.对“青山是不会老的”理解正确的是(　　)(1分)

A.山上的树木一年四季常青，保持郁郁葱葱的生长态势。

B.老人执着、崇高的精神永远流传。

十二、课外阅读。

(13分)

亚马孙河曾是一条绿色的河，

因为这里有地球上最大的热带雨林守护着她;亚马孙河地区曾是动植物的天堂，因为这里有绵延不尽的绿色。

亚马孙河流域的热带雨林东西长3400公里，南北宽2000公里，覆盖着地球上7%的大地，相当于中国国土面积的三分之二。这片广袤的森林中蕴藏着世界上最宝贵、最稀缺的热带雨林资源，其中阔叶林占全球的56%，森林储量占全球的三分之一。这里有3000万个生物物种，是动植物生息繁衍的理想场所。难怪有人称亚马孙流域的热带雨林为“地球之肺”。她的确像大地母亲胸口一片绿色的肺叶，呵护着母亲的健康与安全。

然而，时至今日，亚马孙河畔昔日旖旎的自然风光已一去不复返了，大地母亲的肺叶正在遭受侵害。自20世纪70年代开始，巴西政府在亚马孙河地区毁林伐木，卖木材赚钱，同时发展养牛业，使农场自南向北不断扩张。到80年代，亚马孙河地区每年砍伐的森林为200万至300万公顷。据估计，近十年的时间亚马孙河地区的木材产量增加了34倍，其代价就是热带雨林的锐减。为了种植经济作物，哥伦比亚32万公顷的原始森林毁于一旦。在秘鲁，

为种植经济作物而毁掉的森林也达100万公顷。进入90年代，

毁林的风潮又开始从边缘地带逐渐深入。目前，留在巴西大西洋沿岸一带的森林的面积，仅为哥伦布发现新大陆时代的2%。这些惊人的数字证明：人类正在以前所未有的速度毁坏雨林，大地母亲的肺叶上已经千疮百孔。

如果人们继续挥舞着手中的斧头砍伐森林，执迷不悟地残害大地母亲，那么，人类必将踏上漫漫的赎罪之路。而大地母亲滴滴苦涩的泪水，是在警示人们：自然对人类一无所求，而人类只有在她的庇护下才能得以生存。地球不是一个取之不尽、用之不竭的聚宝盆，她是人类唯一的家园，却不是永远的乐园。

1.从文中找出下列词语的近义词。(2分)

繁殖(　　　　)　警告(　　　　)

广阔(　　　　)　保护(　　　　)

2.根据下面的意思，从文中找出相应的词语。(3分)

(1)坚持错误而不觉悟。(　　　　　)

(2)形容延续不断，没有尽头。(　　　　　)

(3)指没有什么要求或需要。(　　　　　)

3.读文中画线的句子，联系上下文填空。(2分)

“大地母亲的肺叶”是指______________，遭受的侵害主要是指___________________________________。

4.造成大地母亲的肺叶千疮百孔的原因是什么?从文中找到相关的内容进行概括。(4分)

(1)___________________

_____________________

(2)_________________________________________

5.下面的句子与本单元课文中的哪一句表达了同样的意思?请写出来。(2分)

(1)地球不是一个取之不尽、用之不竭的聚宝盆。

_________________________________________________________

(2)她是人类唯一的家园，却不是永远的乐园。

_________________________________________________________

十三、习作展示。

(25分)

题目：________________的遗书

A.白鳍豚淇淇　　B.华南虎　　C.塞特凯达斯大瀑布

要求：从给出的选项中任选一项补充题目，就环保的主题写一篇文章。

第六单元　达标检测卷

一、1.zài,√　zài,√　2.qū,√　bǒ,√　3.sù,√

二、滥用　开采　毁坏　慷慨　出资　贡献

三、绕　浇　饶　赌　渚　睹　概　溉　慨

荧　莹　萤

四、示例：1.年　载　山　岳

2.皑　皑　熊　熊

3.泣　诉　梦　幻

五、1.B　2.A　3.C　4.D

六、1.蝈蝈儿叫。

2.示例：载着希望的木舟在永流不息的河水上穿行。

3.因为李玲不断地努力学习，所以她的成绩提高很快。

4.我们怎么能不精心地保护地球，保护地球的生态环境呢?

七、4　6　1　5　3　2

八、1.木　火　2.稻　黍

3.商　徵　4.青　黑

九、1.它被破坏了　别无去处

2.唐　杜牧　千里莺啼绿映红　水村山郭酒旗风

3.拥有耕地　农民热爱土地、向往未来美好生活

十、示例：请你随身准备一双筷子，不管在哪里吃饭，都不要用一次性筷子了。

这是我们能做到的小事，对环保是大有益处的。

十一、1.领悟　道别

2.所想　总结全文

3.绿绿的山林　无私奉献、造福山林的精神

4.A

5.B

十二、1.繁衍　警示　广袤　庇护

2.(1)执迷不悟

(2)绵延不尽

(3)一无所求

3.亚马孙河流域的热带雨林　热带雨林被大量砍伐

4.(1)农场扩张，毁林伐木。

(2)种植经济作物，毁掉森林。

5.(1)地球所拥有的自然资源也是有限的。

(2)只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。

十三、思路点拨：根据要求从选项中选择一项补充题目，从环保的主题出发，谈一谈人类与环境的关系。

　例文略。

第3篇：部编版二年级上语文期末第二单元复习检测卷

班级

_________

姓名_________

学号________

分数：

一、读拼音，写词语。

（10分）

 

duì

qí

tónɡ

hào

shēn

chù

xiónɡ

māo

pénɡ

you

xīn

kǔ

yánɡ

qún

huā

yuán

dài

lǐnɡ

ɡuò

nián

二、读一读，选择正确的读音打“√”。

（9分）

 

沙滩（tān

tānɡ）

一艘(sōu

shōu)

酸甜（shuān

suān）

手掌（zhǎn

zhǎnɡ）

桦树（huá

huà）

锦鸡（jǐn

jǐnɡ）

桑叶（sān

sānɡ）

一场雨（chánɡ

chǎnɡ）

了不起（le

liǎo）

三、比一比，再组词。

（8分）

 

季（

）

从（

）

毛（

）

处（

）

李（

）

丛（

）

手（

）

外（

）

四、按要求填空（13分）

1、填量词：

一(　　)鱼塘

一(

)石桥

2、补充完整：

一片(

)

一道(

)

3、照样子写一写：

青

情

（心情）

哥

（

）

欢

吹（吹牛）

礼

（

）

4、照样子写词语：

喜洋洋

____________

许许多多____________

5、填一填：

“壮”的部首是(　　)，除去部首再查(

)画，组词(

)。

五、连一连。

（6分）

 

有山皆图画

诗书继世长

十年树木

叶落归根

一畦春韭绿

无水不文章

树高百尺

人无志不立

忠厚传家久

十里稻花香

树无根不长

百年树人

六．照样子，写句子。(6分)

1、例：

雄鹰在蓝天上飞翔。

雄鹰在蓝天上（自由地）飞翔。

小鸟在枝头上歌唱。

小鸟在枝头上（

）歌唱。

2、例：

梧桐树叶像手掌。

__________________像___________________。

3、例：

雄鹰翱翔云彩间。

青蛙捉虫__________________________。

七、按课文内容填空。

（13分）

 

1、春季里，____________，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿________。夏季里，____________，采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，_________________。

2．_______高，榕树壮，梧桐树叶像手掌，_________秋天叶儿红，_________四季披绿装。________喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏________活________，________开花满院香。

3、阅读了《十二月花名歌》后，我认识了很多花。我能写出2种春天开的花_____________、_____________。

八、主题探究。

(4分)

 

我发现一棵小树苗倒了。一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。值日老师批评我把小树苗弄倒了，不爱护校园花草树木，我忙解释道：“________________________________________________________________________________________________________________________________________________”

九、阅读延伸。

(21分)

 

(一)课内阅读。

(10分)

 

你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。

你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。

你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。

你拍八，我拍八，大小动物都有家。

你拍九，我拍九，人和动物是朋友。

1．这部分写了________、________、________、________这几种动物。(4分)

2．连线。(3分)

老虎　　　　　　　　　　　珍贵的国宝

黄鹂

凶猛的森林之王

熊猫

歌声清脆动听

3．我身边的动物朋友还有________、________、________，我非常喜欢它们，从来都不伤害它们。(3分)

(二)课外阅读。

（11分)

 

星星和花

我最喜欢夏天，

到了夜晚，花儿睡了，

满地盛开着鲜花。

我数着满天的星星。

这里一朵，

这里一颗，

那里一朵，

那里一颗，

真比天上的星星还多。

又比地上的花多。

1、这首诗写了夏天的___________和夜晚的____________。(3分)

2、判断。对的打“√”，错的打“×”。(4分)

(1)夜晚，满天的星星比地上的花多。(　　)

(2)白天，满地的鲜花比天上的星星还多。(　　)

3、用“——”画出花多的句子，用“～～～”画出星星多的句子。(4分)

九、仔细观察下图，从图中可以看出是什么季节？人们在干什么？他们的心情如何？发挥你的想象写几句话吧！（10分）

第4篇：部编三语上册第五单元教案及反思

第五单元

搭船的鸟

教学要求：

1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学重难点：

感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

课前准备： 课件。

教学时间： 2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

1.师：你喜欢小鸟吗?说一说喜欢哪种鸟?(谈感受) 2.师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船?去过哪里?(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?这位小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》。

二、检查预习。

学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

三、自读自悟。

1.师：同学们自由地读课文。 2.学生互助识字，交流识字方法。

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

四、学习生字，指导书写。

1.学生自主观察本课生字有什么特点。 2.说说你是怎么记住它们的字形的?

3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。 4.学生描红、摹写。

第二课时

一、复习巩固。

1.指名分段读课文。 2.开火车认读生词。

二、精读读感悟。 出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。

1.小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢? 2.班级内汇报。

三、重点句段指导。

1.你知道这只鸟长什么样子吗?(生说后，出示鸟样子的句子) 板书：嘴——红色 羽毛——翠绿 翅膀——蓝色

得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段) 2.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句。 3.“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读) 4.“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样? 板书：一下子 没一会儿 得出：动作迅速、敏捷。

5.读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。

“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。” 师指导朗读。

6.最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。

7.小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么? 8.指导学生朗读全文。

四、拓展阅读。

1.背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢? 2.把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。

板书设计： 搭船的鸟

翠鸟 美丽

嘴——红色 羽毛——翠绿

本领高 翅膀——蓝色 一下子 没一会儿

教学反思： 《搭船的鸟》一课，是一篇内容浅显而富有童趣的文章。作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写他看到的大自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。在教学中设置相关提问：搭的是谁的船?搭船的鸟是什么鸟?它要做什么?为切入点作为上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息的能力，而且把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。

金色的草地

教学要求：

1.学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。

2.学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

3.有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

4.读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。

教学重难点：

1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。

2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

课前准备：

生字卡片，教学课件

教学时间： 1课时

教学过程：

一、导入。

1.同学们都见过草地吗?谁来形容一下你见过的草地。

2.读了课题之后你们想到了什么?(这片草地为什么是金色的?)(板书：金色的草地) 3.请同学们齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1.带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。 2.自由读，检查生字：

(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

(2)检查生字。

3.指名读，初步了解课文内容：

思考：读了这篇课文，你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文。

(一)学习第一自然段：

1.自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里?草地是金色跟什么有密切关系?

2.讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。 3.指导朗读。

(二)学习第二自然段，感悟童真：

1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢?自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。 2.指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。 (三)学习第三自然段，探究“变色之谜”：

1.听老师读课文，思考：我有什么新发现?草地为什么会变颜色? 2.分组讨论交流。 我的发现：

早晨草地是绿色的;中午草地是金色的;傍晚草地又变绿了。 草地会变颜色的原因：

蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。 早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的; 中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的;

傍晚，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。 3.为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密? (四)学习第四自然段：

1.有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化? 2.讨论交流。

3.体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的?

四、总结全文

美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。

板书设计： 发 现

早晨

中午

傍晚

绿

金

绿

合

张

合 喜 爱

教学反思：

课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。

通过阅读，学生对课前的问题已完全掌握，学会理解课文内容并非最终目的。语文教材是培养学生实践精神的范例。让学生去留心大自然中的事物，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。

第五单元习作指导 我们眼中的缤纷世界

写作思路：

1.审阅题目：本次习作的范围是“我们眼中的缤纷世界”，缤纷的世界可以是写一种事物，也可以写一处景物。

2.选定内容：(1)描写一种植物——仙人球。(2)抓住仙人球颜色和形状进行描写。(3)描写仙人球的生活习性。

3.表达方式：描写、抒情。 4.表现手法：对比手法，首尾呼应，借物喻人。

5.结构顺序：先直接点题，告诉读者我最喜欢的是仙人掌，并用对比的手法突出仙人掌的特点——坚强;接着写仙人掌的样子;然后写仙人掌的生活习性，再借物喻人，赞美解放军叔叔;最后在结尾赞美仙人掌与开头相呼应。

下水文：

仙人掌

我家养了许多花，它们争奇斗艳，可是我最喜欢的是仙人掌，虽然它没有玫瑰的艳丽，没有牡丹的娇贵，也没有九里香的香味，它总是默默无闻地站在那里，不会去引人注目，但我喜欢它的顽强。

仙人掌的颜色是墨绿色的，绿得健康，绿得倔强。一眼望去仙人掌像一个个绿色的手掌。它的叶子就是那一根根刺，你可别小瞧那一根根小刺，它可以不浇水，而且在沙漠地带有特别多仙人掌，听说它那一根根刺，可以给它留住水分和养分，让它更加滋润。只需一点点水，它就可以顽强地生活。所以我非常喜欢仙人掌的坚强。虽然它外表不好看，而且看上去有点可怕，但它身上有许多东西值得我学习。仙人掌可以药用，也可以食用，具有清热解毒，消肿止痛，健脾止泻，安神利尿等功效。

仙人掌对人无所求，但有顽强的生命力，就像保卫国家的解放军叔叔，他们在严寒的风雪中站岗;在烈日炎炎的夏天放哨。不正是仙人掌顽强的精神的体现吗?

我爱那墨绿色的具有顽强生命力的仙人掌!

我以对比的方式开头，突出仙人掌的特点，和让我喜欢的原因。

接下来我描写仙人掌的样子和生活习性，突出它的顽强，为下文打下铺垫。 接下来我借物喻人，通过写仙人掌来赞美解放军叔叔，表达自己的敬佩之情。 结尾再次强调我爱仙人掌，与开头相呼应。

我能写一种我观察到的植物的变化过程，还能写得很有条理。 _____________________________________________ ____________________________________________

习作5

教学要求：

1.能说出在日常观察中的发现;

2.能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述; 3.把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。

教学重点：

培养学生良好的观察习惯。

教学难点：

能真实清楚地说出自己的感受和想法。

课前准备： 多媒体课件。

教学时间： 1课时

教学过程：

一、交流生活中的观察发现。 (一)课件播放书中的“三幅图”

1.同学们在这三幅图中发现了什么呢?用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导) 2.这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。) (二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么?用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。) 1.同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。(指几名学生说。) 2.听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣?(学生发言。) 3.如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事?(学生提问，学生解释。) 4.我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组交流。) (三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。 1.指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。 2.老师适时介绍自己的发现。

3.你还知道哪些有意思的植物吗?(学生回答。) 小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊!

二、总结下课。 同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物非常神奇，只要你是一个善于观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里，下课。

如需范文请点击：我们眼中的缤纷世界：仙人掌作文400字

教学反思：

学生汇报自己的观察，将重点都定在了发现一词上，大家都很积极，好像争着比谁的发现最多最奇，但把“观察中”忽视了，而怎么观察到的，自已观察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何观察到的，及观察时自已是否认真等过程说了出来，这就为观察的内容提供了真实性的证词。

第5篇：部编三语上册第七单元教案及反思

第七单元

大自然的声音

教学要求：

1.学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。

2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

3.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

教学重难点：

1.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。

2.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。

课前准备： 课件。

教学时间： 2课时

第一课时

一、激发兴趣，引入情境。

1.师：同学们，这是一个生机盎然的大自然!有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢?你们可要听仔细啦!(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢?今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音! 2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。

1.请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 2.检查反馈：

(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗?自由读一读。

演奏 温柔 雄伟 充满 威力 汇聚 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打

淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚

(2)先看第一行，谁愿意读?(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍?全班一起读一遍。

(3)再看第二行词，谁来读?(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。

师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁?表示与什么有关?怎样说话才是呢喃细语呢?我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。

师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁?说明什么?(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。 (4)这些词谁会读?(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。

三、整体感知。

1.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么?【随机板书：风 水 动物】

2.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板书：美妙】

四、学习第二自然段。

1.那么风的声音美妙在哪里呢?请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话?

2.是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。

3.现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么?他是在哪里演奏手风琴?

你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴!那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢?请同学们自由读读下文。 4.出示：

“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”

(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦!请你把这句话再读一遍。 (2)还有谁来读?原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。 (3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢? 5.出示：

“不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。” (1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么?

(2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。

(3)你们还知道了什么?春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读。

(4)这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。”

6.除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢?

出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”

(1)同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗?谁来模仿一下?

(2)学生模仿“沙沙沙”的声音。(评：你的声音多柔和呀，多舒服啊!)还有谁来试试?再轻一点?全班来试试!

(3)你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分?指一人读，(评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。) (4)还有谁愿意来演奏?老师给你配上音乐。

多么美妙的声音呀!让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读。 (5)同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔(板书：温柔)，那狂风又是怎样的呢?谁来学一学狂风吹起的声音?

(6)学生模仿“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来呢?小树激动起来是什么样子?大家做一做。

(7)狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊!谁能带着这种感受读读狂风部分?狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都激动起来了，全班一起读。

(8)多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。【板书：雄壮】

(9)大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗? 7.小结：

(1)风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。

(2)同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句(课件显示“总起句”)，后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句(课件显示“分述句”)。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式，称为总分的构段方式(学生说一遍“总分的构段方式”)。

8.请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在第二自然段的下面写上总分的构段方式。

9.下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音(配乐)。

孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了!

五、感知第三自然段的构段方式。

1.除了风以外，水的声音又如何美妙呢?请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线。

2.你真棒，这么快就掌握了这节课学的新知识，全班一起把总起句读一遍。那么这段话同样是——总分的构段方式。

3.作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢?我们下节课再去欣赏吧!

第二课时

一、创设情境，复习导入。

1.上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗?(齐读课题) 2.不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。(出示词卡)。认识他们吗?跟他们打个招呼吧!分小组开火车读词语。

二、入境想像，美读感悟。

1.教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文3-4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音?(学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。) 2.师：你们听到了哪些美妙的声音?(学生说出“水、动物”的声音，教师相机板书) 3.关于水的声音(直观感知，美读悟趣)。

过渡：还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找，自己读一读。 (1)指名生回答，为什么这样说呢?出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音?你能不能也说几个?(劈劈啪啪……)

②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊!谁能把这种感受读出来?指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

(2)指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到吗?

②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。(体会不同水声的特点。) ③出示填空：

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：

小溪________，河流________，大海________。从________，唱到________。 指名学生填空。

④师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，

3、4组读大海，老师读最后一句话。(从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。) (3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起!让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配乐读第三自然段) (4)你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背吧! (5)学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。 4.关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)。

(1)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。

(2)谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。 (3)情境互动。

师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀?出示句子“你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐!’”教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。 (4)指名读，同座轮读，小组赛读。

(5)看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。

三、回归全文，积累语言。

大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。

四、想像拓展，课外延伸。

大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。

板书设计：

大自然的声音 风 水

动物 美妙

教学反思：

这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。

大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察、说、写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。

父亲、树林和鸟

教学要求：

1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。

3.一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。

教学重点：

根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。

教学难点：

体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。

课前准备：

1.本课教学课件。

2.搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。

教学时间： 2课时。

第一课时

一、激趣引情。

1.蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢?(课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片) 2.你喜欢鸟儿吗?为什么?

请你用“我喜欢鸟儿，因为——”说话。(板书课题) 3.和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。请读课题。

二、初读课文，了解大意。 1.学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。 2.检查自读情况： ①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。齐读;开火车读。 ②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!

抽生指明分段，朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导，然后齐读课文。

3.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号。自由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。 4.交流朗读，评议。

5.结合同学老师的发言，纠正读音。齐读课文。

三、指导写字。

1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。 2.教师指导学生对本课要求会写字的识记。

小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。

3.词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。 4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。

四、作业。 1.朗读课文。 2.写生字新词。

第二课时

一、复习导入。 1.听写课文生词。

2.孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗?

这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。

二、品读欣赏。

(一)引导学生自己读。

1.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注：为什么。

2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。 (1)“看那里，没有风，叶子为什么在动?”

父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么?我们来读读这个句子吧。 (2)“还有鸟味”。

①读到这儿，你有什么疑问吗? ②出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。

③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有?

④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。 ⑤我们自己也来读读吧。

(3)“这是树林和鸟最快活的时刻”。

“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换?为什么父亲能够说出这样的话?对之后的一句话的理解是怎样?

(4)“鸟最快活的时候——也最容易被猎人打中”。 你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。你又读懂了什么? (二)讨论升华。

你对课文最后一句：“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来讨论吧! 提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢?把自己的理解批注在课后的第三题处。

三、拓展延伸。

1.课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题?在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么? 2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子?

父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。

四、作业。 1.写词语。

2.摘抄佳词佳句。

3.用给出的词语造句：一瞬间、舒畅

板书设计： 父亲、树林和鸟 看叶知鸟 闻鸟有味 知其快活

怕其受害父亲深爱大自然

教学反思：

本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。结合课文内容的特点，教学时，我采用了以读悟情，在读中感悟的教学方法。让学生充分地读，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、分角色演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。在朗读过程中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然的喜爱之情;读出神，悟出语言文字的言外之音。如从“我知道这也是父亲最快活的时刻。”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。这样，以读代讲，学生感受深刻。

带刺的朋友

教学要求：

1.体会句子的不同表达方式。

2.朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。 3.体会作者对刺猬的喜爱之情。

4.学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

教学重点：

朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点：

学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

课前准备： 多媒体课件。

教学时间： 1课时

教学过程：

一、导入新课。

1.同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀?

出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。

2.枣儿长得可真好!想不想摘些来尝一尝?这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。

出示刺猬图，出示课题，齐读。

3.它是谁呀?出示“——刺猬”，再读。破折号有什么作用?

二、检查预习情况。

1.大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。 出示预习要求：

(1)轻声读课文，读准字音，读通句子。

(2)边读边思考：课文写了刺猬的几件事?分别是哪几小节? 2.指名分节读课文，师生共同点评。

3.课文写了刺猬的几件事?分别是哪几小节?

出示两幅课文插图，明确2～9节讲了第一件事，10～15节讲了第二件事。

三、小组合作，归纳课文主要内容。

1.四人学习小组分别轻声朗读2～

9、10～15节，讨论：课文写了刺猬的哪两件事? 2.集体讨论交流。 归纳板书：

一天晚上，刺猬偷枣儿。

第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。 3.课文主要讲了什么?

四、细读课文，体会作者情感。

1.刺猬是怎样偷枣儿的呢?默读2～9节，圈出刺猬偷枣时的动作。 学生交流，归纳板书：

爬 停住脚 摇晃 掉 归 滚 驮 跑

2.刺猬偷枣儿的本事怎样?从哪些动作能看出?

引导学生体会“摇晃”、“归拢”体现了刺猬的聪明、机灵。

3.刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。默读10～15节，用“○”圈出刺猬的动作，用“---”划出大黑狗的动作。 学生交流，归纳板书： 刺猬：出来散步缩成一团 大黑狗：扑掉过头去哀叫着溜走

4.连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样?

出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。

5.是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为——(生接)带刺的朋友。

五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。

1.那么学了课文，你喜欢刺猬吗?能不能来夸夸它? 出示两个说话练习，学生任选一个准备。 指名交流。

2.请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬。出示说话练习。 师：我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。 生1：刺猬偷枣儿的本事真高明啊!…… 生2：刺猬不但……，而且……。…… 师：我真喜欢这个带刺的朋友。

3.连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方?这句话起了什么作用? 引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。 4.谁能连起来介绍一下刺猬?指名介绍。

六、写作小实践。

板书设计： 带刺的朋友

(第一段)写秋天的枣树 (第二到十段)写刺猬偷枣

(第十一段到十二段)写我对刺猬偷枣的感受。

教学反思：

整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括能力还有待于培养提高。 这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。

口语交际7 身边的“小事”

教学要求：

1.通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。

2.在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。

3.愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。

教学重难点： 学会做力所能及的小事。

课前准备：

学生：提前收集身边的小事和自己做的小事。

教学时间： 1课时

教学过程： 1.激趣导入。

上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。

2.首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。(3—5名学生) 3.其次，学生讲述自己做过的小事有哪些?(3—5名学生) 4.讨论并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。那么，老师想问一问：到现在有没有人还不会做好事呢?

5.学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做?

6.看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢?我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。 7.讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。

教学反思：

引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。他们在这中间能力都有了不同程度的提升。

习作7 我有一个想法

教学要求：

1.学习把自己的想法写清楚。

2.用词要准确，语言要通顺，表达要具体。 3.听取别人建议，尝试修改习作。

教学重难点：

1.抓住一个想法写清楚。 2.尝试修改习作。

课前准备： PPT课件

教学时间： 1课时 教学过程：

一、导入新课。

同学们，生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。

二、事例引导。

请同学们读一读生活中的小事例。 (课件出示事例一) 1.自由读，小组交流。

事例一提出了什么想法?为什么会有这样的想法? 2.汇报。

(课件出示事例二) 3.自由读，小组交流。

事例二提出了什么想法?为什么会有这样的想法? 4.汇报。

5.你觉得这两个事例写得怎么样?评价一下。

三、畅谈想法。

生活中有哪些现象或问题引起了你的关注?你对这些现象有什么想法? 1.小组内交流。

2.小组选派说得好的代表发言。 3.全班进行评价交流。 你觉得他说的怎么样?

四、写出想法。

从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。 课件出示 温馨提示： 1.把自己的想法写清楚。

2.注意用词要准确，语言要有条理。 3.写后读一读，自己尝试修改一下。

五、作文交流。

请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。

如需范文参考请点击：我有一个想法作文300字

教学反思：

此次习作教学我教得比较成功，教学时间我把控得较好，对于本次习作的重点我花了很多时间给学生讲，大部分学生都听懂了。不懂的学生我课后进行了辅导。

第七单元习作指导 我有一个想法

写作思路：

1.审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。

2.选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢?把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。 3.表达方式：叙述。

4.表现手法：首尾呼应，开篇点题。 5.结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。

下水文：

我有一个想法

我有一个关于房子建设的想法。

①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。

②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。有的时候回家晚了，物业也就关门了，我们只有等到第二天的时候才能去拿。

有的时候，妈妈给快递师傅说，将快递放在我们家的门口就好，可是师傅为难的说，按照规定这样子做是不被允许的，还是要放在物业。

③所以我想，要是家门口有一个带锁的能够放快递的箱子，师傅就可以直接把快递放进去，然后我们回到家就可以拿，这是一件多么方便的事情啊。

④我希望在房子建设的时候，能够在每家每户的门口，都设计一个快递箱。

①开篇开门见山，提出问题。 ②指出以前房子建设的问题。

③根据妈妈和快递师傅的谈话以及房子建设方面的问题，产生了奇特的想法。 ④根据问题，提出改进的建议。

看完上面小作者的想法，你有什么想法呢?请写一写吧!

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语文园地七

教学要求：

1.通过交流平台，交流读书和积累的方法。培养积累能力。 2.通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。 3.会用词语接龙的形式说句子。

4.掌握书写提示中字形的特点，并书写漂亮。 5.积累古诗，体会中国诗词文化的魅力。

教学重难点：

1.通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。 2.会用词语接龙的形式说句子。

课前准备： PPT课件。

教学时间： 1课时 教学过程：

一、交流平台。

1.全班交流介绍自己的读书、积累的方法。 2.你觉得谁的方法比较好? 3.你打算今后怎么做?

二、词句段运用。 1.(出示第一组句子) 读句子，说说你发现了什么? a.小组交流。 b.全班汇报。

“得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。 c.仿照写一写。 2.(出示第二组句子) 读一读，说说你的发现? a.小组交流发现。 b.全班汇报。

前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子。 c.自己尝试说一说。 d.小组合作说句子。

三、书写提示。

我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。(出示汉字) 1.观察汉字，你发现了什么特点? 都有撇捺。

2.你觉得怎样写才能把这些字写美观? 撇捺要写得舒展，字形就优美。

3.先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点。 4.学生字形书写，教师巡视指导。 5.展示、交流、评价。

四、日积月累。

1.课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。 2.说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景? a.小组交流。 b.汇报

3.生诵读古诗。 4.尝试背诵。

五、总结。

这节课你有什么收获。

教学反思：

因为提前让学生做了预习，这节课的教学进展比较顺序。通过小组合作的形式进行交流，用词语接龙的形式说句子说得非常精彩，背诵古诗环节课堂气氛比较热烈，学生积极性很高，从而达到了较好的教学效果。

第6篇：部编三年级上册语文形近字组词

形近字组词

斧(

)

锯(

)

免(

)

底(

)

难(

)

爷(

)

据(

)

兔(

)

低(

)

滩(

)

坪(

)

平(

)

坝(

)

辩(

)

瓣(

)

苹(

)

评(

)

贝(

)

辨(

)

辫(

)

耍(

)

劲(

)

假(

)

些(

)

钓(

)

要(

)

经(

)

暇(

)

此(

)

勺(

)

燥(

)

饿(

)

膀(

)

臂(

)

仰(

)

澡(

)

俄(

)

胸(

)

腹(

)

迎(

)

躁(

)

娥(

)

肠(

)

脊(

)

柳(

)

租(

)

遍(

)

密(

)

粗(

)

编(

)

蜜(

)

成(

)

胶(

)

秘(

)

杂(

)

旅(

)

城(

)

郊(

)

必(

)

朵(

)

族(

)

耍(

)

推(

)

究(

)

蜂(

)

记(

)

要(

)

准(

)

穷(

)

峰(

)

纪(

)

遗(

)

促(

)

异(

)

逢(

)

睛(

)

贵(

)

捉(

)

导(

)

缝(

)

晴(

)

拼(

)

村(

)

抖(

)

磨(

)

访(

)

并(

)

材(

)

蚪(

)

魔(

)

坊(

)

枚(

)

油(

)

紧(

)

扬(

)

洒(

)

玫(

)

邮(

)

系(

)

杨(

)

酒(

)

湿(

)

娇(

)

嫩(

)

适(

)

堂(

)

温(

)

骄(

)

懒(

)

恰(

)

党(

)

工(

)

尘(

)

拦(

)

境(

)

设(

)

功(

)

尖(

)

栏(

)

镜(

)

没(

)

按(

)

抓(

)

断(

)

孤(

)

蓝(

)

案(

)

爪(

)

继(

)

狐(

)

篮(

)

披(

)

拣(

)

壮(

)

赏(

)

现(

)

坡(

)

练(

)

状(

)

党(

)

视(

)

刮(

)

矛(

)

眉(

)

炮(

)

伸(

)

舌(

)

予(

)

盾(

)

泡(

)

神(

)

兵(

)

退(

)

挂(

)

锯(

)

难(

)

丘(

)

腿(

)

鞋(

)

剧(

)

准(

)

谦(

)

虚(

)

脑(

)

怒(

)

慌(

)

歉(

)

虎(

)

恼(

)

努(

)

荒(

)

朴(

)

受(

)

列(

)

投(

)

通(

)

扑(

)

授(

)

烈(

)

设(

)

勇(

)

励(

)

瓶(

)

茶(

)

险(

)

俩(

)

厉(

)

饼(

)

余(

)

检(

)

两(

)

堵(

)

欲(

)

买(

)

糖(

)

即(

)

绪(

)

谷(

)

卖(

)

塘(

)

既(

)