建立高职院校长效发展的学习型党组织
摘要：高职院校是我国社会主义建设的重要人才培养基地，在学习型党组织建设的过程中，应结合自身的特点，突出办学特色，将“学习型党组织”理论应用于自身建设和发展的重大理论和实践创新，为我国培养更多技术过硬、思想合格的接班人和社会主义建设的坚定支持者。
关键词：高职院校 学习型党组织 荣辱观
高职院校是我国社会主义建设的重要人才培养基地，为我国的经济建设和社会发展培养出了大量的高端技能型人才。因此，在学习型党组织建设的过程中，高职院校应结合自身的特点，突出办学特色，面对复杂多变的国内国际形势，将“学习型党组织”理论应用于自身建设和发展的重大理论和实践创新，为我国培养更多技术过硬、思想合格的接班人和社会主义建设的坚定支持者。
1 高职院校“学习型党组织”的理解
“学”是“习”的基础和前提，“习”是对“学”的巩固与实践，强调了在学习过程中理论与实践应用的结合，而这也恰恰是高职院校的办学目的。
高职院校的党员具有较高的学历层次、思维活跃、具有创新意识和良好的学习氛围，这为创建学习型党组织提供了良好的基础，学习型党组织的建设应围绕着教学和科研等工作进行，避免重视政治理论学习而忽视了业务学习;在学习型党组织建设的过程中应突出理想和价值观教育，坚定党员坚持走中国特色社会主义道路的思想意识，紧紧围绕培养社会主义建设接班人这一根本目标，推动教师的全面发展，注重对学生专业培养的同时，着重对学生社会主义价值观、人生观和世界观的培养，坚定其为社会主义建设奉献的信念。
2 以学院长效发展为目标的学习型党组织建设
高职院校学习型党组织的建设是一项复杂的系统工程，不能一蹴而就，而其建设的关键在于领导干部，学习型党组织建设的过程也是学院领导干部对组织发展理念的设计、实施的过程，其要对很多要素进行整合，因此学习型党组织建设的过程也是对学院领导工作能力的一个极大考验。在学习型党组织建设的过程中，如何根据本校的实际情况进行组织创建，探索组织建设和学院发展相结合的长效发展机制，也是高职院校面临的一个重要课题。
学院党委领导立足区域经济发展，发挥学院专业优势，与产业经济相结合，走出了一条特色发展道路，很好地贯彻了学习型党组织建设的要求，先后与企业合作创建了黄海汽车工程学院、黄金珠宝学院，调整并开设了与区域经济和产业经济相适应的专业，为学院的长效发展定下了基调，也为社会主义建设培养了大批思想过硬、专业对口、素质较高的高职毕业生。用实际行动提高了党员对学习型党组织建设的理解，使广大党员更新了学习理念， 主动将学习上升为个人的责任，营造出了重视、崇尚和坚持学习的良好氛围。
3 实现培养高素质技能型人才教育方针的学习型党组织建设
高职院校是为我国培养高素质技能型人才的重要阵地和直接实施者。学习型党组织的建设对高职院校党组织各项功能的提升有着极大的推动作用。高职院校以学生就业为导向，以为社会培养生产、建设和服务的高素质技能型人才和德智体美全面发展的社会主义建设接班人为宗旨。
高职院校学习型党组织的建设要为教师和学生提供学习必要的教育机会与教育教学条件，在总体上把握人才教育和培养的方向和目标，加大对教师的教育和学习能力提升，提高教师队伍的素质和水平，保持教师队伍良好的发展渠道，树立社会主义的教育观和荣辱观，根据社会经济发展、区域经济发展和行业发展规律，更新观念，探索学院发展的途径，立足区域和产业，做好教育改革和教学改革，在学习中成长，在学习中探索和实践，找到一条适合高职院校发展的道路，这是对学习型党组织最好的诠释，这样培养出来的学生不仅技术过硬，更具有良好的品德和社会主义主人翁的责任感和使命感。
4 以校园文化建设推动学习型党组织的建设
校园文化是高职院校内涵的重要部分，是学院特质的重要表征。高职院校的校园文化必须按照科学发展观和建设特色高职院校的要求，与时俱进，勇于创新。建设学习型党组织，把高职院校的校园文化建设与党建工作有机结合，可以充分发挥学院党员学习的积极性和主动性，开拓思路、放宽视野，将校园文化建设融入寝室生活、教学管理、社团活动、社会实践和爱国主义教育，拓展校园文化新途径，为校园文化注入新内涵。通过校园文化建设的实践，坚定了党员的思想意识，为建设学习型党组织提供强大的原动力。
参考文献：
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作者：刘文娟
[摘 要] 二级学院基层党组织在高校党建中处于核心地位，而学院机关党支部更是学院党支部建设的重中之重，其组织活力对促进学院整体管理水平提升有着重要的意义。通过分析机关党支部党建工作目前存在的主要问题，提出建立“五创一特”学习机制，能够激发组织活力，提升基层党组织的凝聚力和战斗力，从而提高机关管理人员的管理水平和工作效率。
[关 键 词] 学院;机关党支部;管理能力;组织活力
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党的十九大报告指出，党的基层组织是确保党的路线方针政策和决策部署贯彻落实的基础，要以提升组织力为重点，基层党组织活力不断增强，对提高党组织服务质量、提高群众满意度、提升党组织战斗堡垒作用有着重大帮助。高校二级学院管理部门作为学院的重要组成机构，主要承担着学院在学科建设、人才培养、师资队伍建设、科研与实验室建设、学生管理和对外合作等方面的重要管理和服务职能，是学院党政领导进行重大决策的参谋和助手。而机关党建工作与业务工作紧密结合、相互统一且密不可分，机关党建工作的质量提升对机关转变工作作风、发挥工作职能和完成工作任务具有重要的影响，抓好新时代学院机关党建工作，将为促进学校及学院综合改革和“双一流”建设提供坚强的政治保证和组织保证。
一、机关党支部建设存在的突出问题
高校二级学院的机关党支部主要是由从事管理工作的院领导、学院办公室和学生工作办公室人员组成，他们的工作岗位、工作职责和服务对象不尽相同，如果不重视党建工作和业务工作，工作开展合力不够，就会造成党支部工作和业务工作“两张皮”现象，党建工作没有真正起到推动业务工作的作用，工作效果不佳。机关党支部建设往往存在以下四方面问题。
（一）支部委员和党员在思想上和行动上对理论学习重视程度不够
在学校基层党建的建设当中，每年学院党委都要求各支部制订学习计划并执行，虽然支部书记和党员个人都制订了学习计划，建立了政治理论学习制度，在学习计划中对学习时间、内容和方式都进行了具体规定，但是有时候由于会议多、工作忙或者业务工作多，往往遗忘了学习或者学习时长不够，造成一知半解、似懂非懂，进而影响理论学习效果。党支部委员往往是由学院机关科级干部兼任，他们主要从事业务工作，对党建工作重视不够、投入精力不足，缺少党务工作知识的了解，对党支部工作要求不高，缺少创新精神。在政治思想的理解上思考不够，政治观念转变上滞后片面，指导工作上联系较少，思想没有完全转变过来。
（二）集中学习时间随意性较大
党支部书记在组织建设上，应定期召开党员大会开展新理论、新知识的集中学习。机关党支部党员主要由来自非双肩挑院领导、学院办公室和学生工作办公室的教工组成，每次支部安排了集中学习时间，经常会因为学校的各种行政和党委工作例会而取消、推后，甚至再次召开的时候参会人数较少，经常性的思想教育往往被淡化。所以机关党员集中学习看似集中，其实难度较大。
（三）学习内容相对单一，内容枯燥
支部学习内容没有找准党建工作与学院中心工作的切入点，支部日常活动主要依据学院党委安排按部就班地进行，多数停留在学习报纸、传达教育部和学校文件上面，不能结合具体业务和实际开展针对性的活动，组织生活形式主义和随意性比较突出，支部缺乏生机和活力，对党员和群众缺乏吸引力。
（四）缺少沟通和反馈机制
机关党支部的主动开放意识不强，往往是关起门来自己学习，各开各的会、各学各的内容，也没有和教师党支部或者学校党支部聯合进行集体学习，很少全面、深入听取各方面意见，探讨教学、科研和教师队伍建设等管理上的问题，对促进中心工作起不到多大的作用。同时，在联系群众和服务师生方面，机关党员对各系室工作特点和师生党员特点研究不够深入，多数是被动了解教职工的思想动态，主动了解老师需求的意识薄弱，主动与普通党员、群众谈心谈话较少。对党员的教育管理监督不够严格，只注重从工作上提要求、定任务，而对党员的思想政治教育重视不够、措施乏力。
二、建立“五创一特”学习机制，激发组织活力
机关党支部全体党员要切实履行好组织、沟通、协调、管理和服务广大师生的主要职能，不断提升工作效率和创新意识，树立良好的机关形象。机关党支部要围绕完成本部门所担负的任务开展党建工作，在贯彻落实党的路线方针政策和重大决策部署中激发基层党组织的生机活力，主要有以下六种途径。
（一）创新学习与宣传平台
用活学习与宣传新载体，打造教育新平台，充分利用互联网这一便捷工具，利用学院官方网站、教职工QQ、微信群、学习强国APP等新媒体搭建起互动宣传、学习的新平台，拓宽创新“不忘初心，牢记使命”学习途径。通过搭建起的互动宣传、学习平台对党章、党的历史、革命先辈、先进典型、时代楷模、《准则》和《条例》等党规文件、习近平总书记系列重要讲话、主流媒体评论员文章、官方公众号重点文章等学习内容进行上传，特别是学习习近平总书记讲话精神，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。通过创新学习平台和宣传平台，使教职工做到工作和学习两不误，同时也可减少宣传、学习时间和费用。
（二）创新学习内容和主题
（1）学习工作不能仅仅停留在文件或理论的学习上，应与学院的党政中心工作相结合进行学习，机关党支部把学习教育和推进学院的各项工作结合起来，推动机关党建和业务工作深度融合、相互促进，从建设和谐工作环境、培育一流教学成果、创建一流科研成果、关心教师生活、重视学生学业就业、扩大对外交流合作等方面加强基础保障与制度建设。（2）牢固树立大局意识，把自己负责的工作放到学院全局中去思考、定位、规划，积极按照学院党的建设总要求、教育改革和“双一流”建设各项工作部署要求，全力推动全面从严治党、一流学科、一流专业、一流队伍建设迈上新的台阶。（3）开展向时代楷模和先进事迹学习活动。继续向李保国、黄大年、钟扬、张富清、黄文秀等时代楷模和交大西迁老教授、哈工大“八百壮士”先进事迹和身边榜样学习，发扬爱国奋斗精神，牢记职责，自我加压，认清差距，增强忧患意识，勤勉务实、克己奉公，进一步做好本职工作，增强工作实效。
（三）创新学习活动方式
开展的学习活动不能仅限于死板的文件学习，为了最大限度地调动教职工的学习热情，开展富有特色的“系列党日活动”，创造性地提出“党日活动多样化”，每学期都结合热点话题、结合专业举办党日活动，并拓展渠道，争取党日活动经费，保证每个党员都能够参加学习活动，接受教育。通过开展学习活动深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想，牢记服务于培养社会主义建设和接班人的初心，不忘服务民族复兴的教育使命，在人才培养过程中，强化立德树人的意识，把思想政治细化到教学和培养各个环节，细化到学习活动、行政工作、学术活动与科研工作中去，使机关管理人员的思想素质得到提高，基层凝聚力得到增强，为学院各项工作的顺利开展提供了思想保障。
（四）创新实践方法
“两学一做”学习教育要紧扣学院中心工作，把工作质量的高低作为检验“两学一做”学习教育成果的主要标尺。一方面提高黨员的服务意识。通过“两学一做”，使全体党员不断增强为全院师生服务的主动性和意识，另一方面管理方法要创新。全体机关党员干部平时要加强学习，多与学校职能部门党支部、系所党支部开展集中学习和工作交流活动，探讨目前在教学和科研中存在的问题。多与老党员、优秀党员和模范党员沟通和交流，听取他们关于学院在人才培养、科学研究、实验室建设、师资队伍建设和国际合作与交流改革方面的意见和建议，集思广益，从而促进学院更好发展。
（五）创新方式讲党课
党课是广大党员学习党的创新理论、锤炼党性修养、提高能力素质、加强作风建设的重要方式。讲党课，能让党员真正收获实实在在的东西，应想方设法让党员爱上党课、愿上党课，让党课的内容真实生动，抓住党员们的注意力，不能让党课流于形式。（1）支部书记带头讲党课。学院领导和支部书记根据所分管的具体工作，讲授专题党课，分析目前学院工作中存在的突出问题并提出解决思路，把党课讲实、讲细、讲透彻。（2）支部委员和优秀党员，利用工作例会讲党课，在理论观点中引入一些典型事例，与党员多一些互动沟通，多一些讨论交流，通过各种办法调动党员干部的学习热情，引导、吸引党员干部投入课程中来，开动思维，从而极大地增强党课的效果。（3）创新形式学党课。党支部不断改进党课内容和讲课方法，讲流动和远程党课，通过这两种形式的党课，一方面在一定程度了摆脱了在时间地点上的限制，更加灵活自主;另一方面利用了“互联网+”优势，组织开展线上集中学习教育，扩大了学习教育覆盖面。
（六）开展富有特色的主题教育活动
红色精神形成于中华民族危机与艰苦卓绝环境中的红色资源，蕴涵着无数共产党人高尚的情操，留下了共产党人英勇拼搏、不怕牺牲、艰苦奋斗、乐于奉献的伟大品格，成为我们共产党人的宝贵精神财富，为今天党员教育和党的思想政治建设提供了丰富的示范内容。通过每学期至少开展一次特色主题活动，观看图片、历史资料和革命先烈留下的实物，能详细了解革命根据地创立、发展、壮大的全过程，了解老一辈革命家的奋斗历程，切实感受到共产党人的责任与担当，有助于党员继续弘扬和传承革命传统，并在今后的学习工作中不忘初心，努力工作，不息奉献，为学院的建设和改革发展做出更大的贡献。
三、结语
机关党支部作为高校二级学院的重要组成部分，直接服务于学院教学、科研和管理的基层党组织，通过支部建立了“五创一特”学习机制，从而调动广大党员的积极性和创造性，发挥了党支部的战斗堡垒作用，提升基层党组织的凝聚力，从而提高机关管理人员的管理水平和工作效率，为促进学校及学院综合改革和“双一流”建设提供坚强政治保证和组织保证。
参考文献：
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[5]寿卓敏.浅谈如何做好机关事业单位党建工作[J].办公室业务，2017（13）：17.
编辑 陈鲜艳
作者：梁佳
摘 要：全面加强和改善高校党的建设，建立和完善高校学习型党组织，是新形势对高校党的建设提出的新课题，是党的事业发展对高校发展提出的新要求，也是高校自身发展的需要。高校要顺应发展要求，发挥高校优势，努力成为建设学习型党组织的积极探索者和带头实践者，就必须对高校建立和完善高校学习型党组织现状进行深入了解和研究，采取切实措施，使高校学习型党组织建设朝着规划目标合理化、学习内容形式丰富化、学习机制长效化、学习创新全面化发展，才能不辱使命。
关键词：建立;完善;高校;学习型;党组织
党中央、国务院高度重视高校党建工作，从1990年开始每年召开一次全国高校党建工作会议，研究高校党建工作面临的新问题、交流高校党建工作的新经验、对高校党建工作作出新部署。2009年12月，中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席习近平在会前会见出席第十八次全国高校党建工作会议的代表时强调，认真贯彻落实党的十七大和十七届四中全会精神，进一步加强和改进新形势下高校党的建设，是坚持社会主义办学方向、促进高校改革发展、培养社会主义合格建设者和可靠接班人的根本政治保证，各级党委一定要高度重视、切实抓紧抓实抓好。第十八次全国高校党建工作会议指出，高校党员队伍成为党的队伍的重要方面军，高校每年发展党员数量超过全国每年发展党员总数的三分之一。由此可见，高校在新形势下的任务更加重大，高校党建设已成为党的建设伟大工程的重要组成部分，建立和完善高校学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的一项重要任务。高校要在全面加强和改进新形势下党的建设中，全面贯彻党的十七大、十七届四中全会精神，积极推动高校学习型党组织建设朝着科学化、目标化、丰富化、时代化、创新化发展，才能为高举中国特色社会主义理论伟大旗帜、坚持中国特色社会主义道路、建设中国特色社会主义事业提供有力地智力支撑发挥积极的作用。
一、建立和完善高校学习型党组织是新形势对高校党的建设提出的新课题
1.建立和完善高校学习型党组织是时代发展对高校发展提出的新课题。我们今天所处的时代，是一个以变革、调整、创新为显著特征的时代。特别是现代科学技術进步日新月异，新发明、新创造层出不穷，知识生产、知识传播不断加速，知识和人才成为社会发展进步的第一资源，知识经济、创意产业成为重要的经济形态。创新能力成为综合国力和国际竞争力的核心因素。重视和加强学习，倡导建设学习型组织、学习型社会，已成为一股世界潮流。无论是个人还是社会，无论是国家还是政党，如果不加强学习，不提高学习能力、实践能力、创造力，必然落伍。在这样的新形势下，高校要更好地肩负起党和国家赋予的崇高使命，培养社会主义合格建设者和可靠接班人，就必须顺应时代发展的要求，在建立健全学习型党组织中发挥引领和示范作用。
2.建立和完善高校学习型党组织是党的事业发展对高校发展提出的新要求。建设学习型政党和学习型党组织既是我们党对世情国情党情新变化的深刻认识，也是我们党坚持和总结一贯重视学习、善于学习的优良传统和重要经验的基础上提出的，是借鉴其他国家建设学习型社会、学习型组织理论的结果。特别是进入新世纪后，我党对学习的重视进入了一个新阶段。江泽民同志于2001年5月，提出了“构筑终身教育体系、创建学习型社会的号召”。2002年，党的十六大报告把“形成全民学习、终身学习的学习型社会”作为今后20年全面实现小康社会的重要目标之一。2004年，党的十六届四中全会又将“努力建设学习型政党”作为全面推进党的建设新的伟大工程的首要措施。2007年，党的十七大报告把“建设全民学习、终身学习的学习型社会”作为建设人力资源强国的主要措施之一。2009年，党的十七届四中全会审议通过《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》，明确提出了建设马克思主义学习型政党的重大战略任务，并做出了全面部署，提出了明确要求。高校党建要适应党的事业发展的要求，切实把肩负教书育人、传承先进文化、培育和弘扬中国精神、培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的历史使命与建设马克思主义学习型政党紧密结合起来，建立和完善高校学习型党组织已成为必须应对和解决的问题。
3.建立和完善高校学习型党组织是高校自身发展的需要。第十八次全国高校党建工作会议上强调，“党的十六大以来，高校党组织认真贯彻中央精神，创造性地开展党建工作，高校党建呈现出积极健康的良好发展态势。高校党建是党的建设新的伟大工程的重要组成部分，在党的建设中占有特殊重要的地位。从高校的作用来看，高校是传播科学、培养人才、创新理论、塑造精神的重要阵地，是发展先进生产力和先进文化的重要力量，以知识高度密集、人才高度云集、信息高度聚集的独特优势，对我国政治文化生活和经济社会发展发挥着日益强大的推动力辐射力影响力。现在，我国高校已经站在新的历史起点上，正在由高等教育大国向高等教育的强国迈进，创新高校的发展理念和发展模式，破解高校发展难题和发展瓶颈增强高校发展的活力和核心竞争力，实现高校又好又快发展的任务十分繁重;提高教育教学质量、突出办学特色，实现发展模式、质量、结构、效益相统一的任务十分繁重;办人民满意的高等教育，实现教育公平，让人民共享教育改革发展成果的任务十分繁重。高校与社会联系日益紧密，社会思潮容易向高校聚散，社会问题日益向高校投射，社会热点容易向高校传导，保持和发展高校和谐良好局面的任务更加艰巨。这些对高校党的建设提出来新的更高的要求，迫切需要高校党组织把推动改革发展作为第一要务，把维护高校和谐稳作为第一责任。加强和改进新形势下高校党的建设，建立和完善高校学习型党组织建设，对于深化高校改革、加快高校发展、维护高校稳定，建设面向现代化、面向世界、面向未来的高等教育强国，具有十分重要的意义。”
二、新形势下建立和完善高校学习型党组织的现状及存在的的问题
为了进一步全面了解高校在新形势下建立和完善学习型党组织的现状，积极推进建立和完善高校学习型党组织的工作，我们课题组编制了《建立和完善高校学习型党组织调查问卷》，在2009年12月中旬至2010年3月初，向全国几十所高校发放并收回问卷。从收回问卷汇总的情况分析可以看出：
1.建立和完善高校学习型党组织有着良好的基础。从调查问卷汇总的情况看，认为高校党委、党总支、党支部在学习型党组织建设中发挥了较好作用的分别占80.48%、88.73%、80.25%;开展学习型党组织建设情况较满意的占89.02%;认为所在单位：开展学习型党组织建设的主题较明确的占88.95%;开展学习型党组织建设计划的长期性和阶段性较明确的占74.08%;学习型党组织建设中时代性体现的较充分的占77.17%;对党的主要精神的传达较及时的占92.07%;“三会一课”制度执行的较好的占77.27%;党员干部的表率作用发挥的较好的占74.46%;对党员教育内容上针对性较强的占70.96%;民主生活会内容和形式较丰富的占78.83%;定期检查评比总结情况较及时的占86.84%;执行党务公开制度的占84.21%;认为学习型党组织中建立激励机制是必要的占94.07%;严格的考评体系是必要的占79.57%;党组织在监督措施和监督力度方面比较到位的占67.74%;开展工作的表彰的占62.82%;已搭建学习平台占69.46%;这些工作开展已得到了高校党员干部、教工的较好的评价，为高校进一步学习贯彻十七大、十七届四中全会精神，全面加强和改进新形势下高校党的建设，建立和完善高校学习型党组织奠定了良好的基础。
2.高校教职工和党员干部对建立和完善学习型党组织是积极拥护和支持的，并且寄予了较高的期望。从调查问卷汇总的情况看，认为建立和完善高校学习型党组织是必要的占98.2%;学习对于工作的作用很大的占78.98%;组织学习马克思主义经典著作有必要的占85.95%;最喜欢的考评形式是知识竞赛、学习心得的占65.71%;当前建立和完善学习型党组织最近迫的任务是建立学习长效机制、开展形式多样的学习活动共占57.83%;目前建立和完善学习型党组织中存在的最突出的问题要求不明确、教职工党员积极性不高、学习风气不浓的共占53.15%;应汲取的教训是党员干部积极性未得到调动的占47.62%;愿意通过手机短信形式接受免费的理论学习信息的占55.25%;对政治理论学习较感兴趣的占49.66%。
3.建立和完善高校学习型党组织建设中仍然存在的一些亟待解决问题。从调查问卷的汇总情况看，认为学习的内容、形式枯燥乏味的占45.16%;学习工作一体化情况结合不好的占42.51%;在保障机制上活动经费不足、阵地缺乏的占65.48%;目前建立和完善学习型党组织中存在的最突出的问题要求不明确、教职工和党员积极性不高、学习氛围不浓的分别占16.14%、20.08%、16.93%。此外应汲取的教训是党员干部积极性未得到调动的占47.62%;对政治理论学习态度一般、无所谓和反感的分别占44.22%、1.36%、1.36%。
三、全面加强和改进新形势下高校党的建设，建立和完善高校学习型党组织是一项系统工程，也是一项创新性的工作，需要在实践中不断探索、创新和完善
1.领导班子表率作用的发挥。“一个班子就是一面旗帜”，“有什么样的领导就有什么样的队伍”。高校干部队伍战斗力强不强，关键要看各级领导班子有没有发挥表率作用。党员领导干部是高校学习型党组织建设的中坚力量，其一言一行、一举一动都时刻受到广大党员干部和师生员工的关注，也直接关系到推进学习型党组织建设的实效。只有高校各级领导班子积极发挥表率作用才能使党组织具有较强的凝聚力、号召力和战斗力，才能团结和带领全体教职员工迎难而上、奋力拼搏、开拓创新、永争一流。高校各级党组织负责人和班子成员要带头示范，当好建立和完善学习型党组织工作的组织者、领导者和示范者，坚持从我做起，抓住每一个机会，带头学习和实践，为党员、教职工做出表率。充分发挥领导班子的表率作用，关键是高校各级领导班子要牢固树立“乐于学习、善于学习、自觉学习、终身学习”的思想，认真落实 “真学、真懂、真信、真用”要求，做勤奋學习的表率、学用结合的表率、真抓实干的表率、效率提高的表率。
2.建立完善学习目标，明确发展方向。高校学习型党组织建设学习目标规划合理化，既是世情国情和党情对高校提出的要求，也是高校自身改革发展的必然要求，是做好各项工作的前提，更是实现好各项目标的保证。一是要体现普遍性和特殊性的结合。制定规划既要体现世情国情和党情新变化对学习提出的新要求，也要体现高校改革发展所面临的问题对学习提出的新要求，同时还要体现高校各级党组织在学习上各自具有的特色。要制定《年度学习安排意见》，《年度学习安排意见》要体现每年中央、省和市委的要求，要与学校教育、教学和科研实际相结合，既要有全面性、系统性，还要体现高校的特色性。二是要体现长期性和阶段性目标的结合。长期性就是要求党员干部坚持不懈地学习马克思主义中国化最新成果，牢固树立中国特色社会主义共同理想，努力践行社会主义核心价值体系，确保学习目标正确的政治方向。阶段性就是要结合各高校以及各部门自身实际，分阶段、分步骤的实施学习规划目标，不能急于求成，脱离实际，要注重实效，积极稳步推进。
3.建立科学的学习体系。高校学习型党组织是指拥有全体党员干部、教职工和学生学习、终身学习的理念与机制，拥有不断增长的学习力与创新力，保持党的先进性的党组织。只有建立科学的学习体系，才能保证党员领导干部，通过学习不断增强知识综合储备力，全面提高综合素质。科学的学习体系主要包括：学习内容科学化、学习形式丰富化、学习机制长效化。学习内容科学化，一是突出学习内容的政治性。坚持用马克思主义中国化的最新理论成果武装党员干部和师生员工，坚定走社会主义道路的信心，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值体系，确保师生员工思想和行为正确的政治方向。二是突出学习内容的综合性。要结合实际安排与业务相关政治、经济、文化、金融、科技、法律等学习内容，增加党员领导干部的综合知识储备，不断提高工作能力、工作的质量和效率。学习形式丰富化是提高学习的吸引力、调动党员干部学习积极性的途径。一是根据新形势、新任务的要求在学习形式多样化上进行思考，采取党员领导干部喜闻乐见、寓教于乐的形式，开展学习活动;二是结合各级党组织和党员个人工作中面临的急需解决的问题和困难的特点来创新学习方式和方法，增强学习效率，达到解决问题和克服困难的目的;三是除了保留较好的传统学习形式外，还要采取读书活动、娱乐活动、论坛、网络、讲座、评比主题交流等形式，解决好高校学习型党组织建设的学习形式丰富化的问题。学习机制长效化是建立和完善高校学习型党组织朝着规范化、制度化发展的基本要求。既要做好学习的“五定”工作。要结合实际科学合理定时间、定内容、定方式、定要求和定期检查，还要根据实际制定行之有效的学习、检查、监督、评比、激励等制度，切忌制定一些，写在纸上、挂在墙上的、留在口头上的“空”制度，要运用有力的手段确保制度的执行，提高制度的执行力。
4.坚持学习工作一体化，解决学习工作“两张皮”问题。坚持学习工作一体化，这是高校学习型党组织建设的关键所在。学习是贯穿于党的整个执政过程，贯穿于每一个党员、领导干部终身的事情，要在学中干、干中学，切忌把学习和工作相隔离。要通过学习使党员干部获取知识、提高技能，树立正确思想观念、工作观念和价值观念，学会科学地分析解决问题的辩证思维方法和工作技巧，培养创新思维，提高创新能力。在学习工作中，党员干部要把每一项工作都视为一个学习的机会，从工作中学习新技能、新方法，增长新知识;二是把每一次学习都视为一项必要的工作，像搞好工作一样认真刻苦学习，并养成良好学习、工作习惯，使得工作学习一体化，即把学习引入工作，把工作引入学习，在工作中学习，在学习中工作，通过学习与工作的有机合成，在学习思考的基础上不断提升工作的新品质，进而形成学习和工作良性循环的新形态，实现学习工作实践双促进、工作学习质量双提高。
5.提供有力机制保障。一是组织保障。组织保障是建立和完善高校学习型党组织的前提条件。要进一步明确领导和管理机构，对建立和完善学习型党组织进行科学规划部署，有序地进行领导、组织、协调，开展检查、评比等工作。二是监督机制。有力的监督机制是提高高校学习型党组织提高学习力、实践力和创新力的保证。要在建立和完善学习型党组织过程中，加大监督力度，保证监督及时、不缺位、不错位，不补位，才能确保高校学习型党组织的学习力、实践力和创新力的不断增长。三是阵地保障。阵地是高校建立和完善学习型党组织的重要平台。高校党组织应主动把建立和完善学习型党组织阵地建设，纳入党建工作的重要内容，认真做好党校、支部活动室、党建网站等阵地建设。还要充分发挥好党员活动室、电化教育等阵地作用，努力通过学习平台作用的发挥，把高校各级党组织建设成为党员、干部学习教育的课堂、思想锤炼的熔炉、团结奋进的堡垒和战斗力极强的团队。四是经费保障。经费缺乏是制约建立和完善高校学习型党组织的一个重要因素。高校党组织应积极创造条件，加大经费投入，进一步改善学习阵地、文化设施、活动场所，不断增加建立和完善学习型党组织建设的经费，为建立和完善高校学习型党组织提供良好的硬件和便捷条件。五是评价机制。评价机制的科学合理、评价机制的正常实施，是建立和完善高校学习型党组织的一项必不可少的制度。要从学习目标规划的合理性，学习内容的科学性、学习形式的丰富性、学习机制的长效性和学习创新的全面性来建立高校学习型党组织评估指标体系。六是激励机制。激励机制是保证建立和完善高校学习型党组织永葆先进性和创新力的一个有力的措施。要积极实施激励机制，坚持开展一年一次的评比表彰工作，使之制度化、规范化。要运用激励机制充分发挥先进典型的示范作用，对在建立和完善高校学习型党组织实践中，表现突出的党员干部进行大张旗鼓的表彰、宣传，对落后者进行鞭策，为形成良好的学习、工作氛围，激发党员干部学习、工作和创造热情，不断增强学习力、实践力和创造力。
6.学习创新全面化。创新是建立和完善高校学习型党组织不断注入活力的源泉。“创新”是1912年美国经济学家熊彼特在他的德文著作《经济发展理论》中，首次提出的概念。20世纪90年代，我国把“创新”一词引入了科技界，形成了“知识创新”、“科技创新”等各种提法，进而发展到社会生活的各个领域，现今创新充满我们的学习、工作和生活，无处不在。要在建立和完善高校学习型党组织中，实现学习创新的全面化，就必须坚持学习理念、内容、形式、机制的创新。这个创新既包括学习政治知识理念、内容、形式、机制的创新，又包括学习业务知识及其他知识理念、内容、形式、机制的创新。前者要求党员、干部坚持学习马克思主义中国化的最新理论成果，用马克思主义中国化的最新理论成果指导学习、实践，在新实践中，提炼新认识，使其不断丰富到马克思主义中国化的理论成果宝库中去，为学习创造出新内容，并不断探索和创新政治学习的新理念、新内容、新形式和新机制，如此循环往复;后者要求高校学习型党组织要善于掌握各个学科发展趋势，结合高校的教育教学科研实际进行调查研究，从而树立新理念、学习新内容、采取新形式和建立新机制，在学习实践中促进教育教学科研的科学发展、良性互进。创新对党员干部个人来说，需要敢为人先、百折不挠的勇气;就大学的各级党组织来说，就需要建立崇尚创新、鼓励变革，倡导竞争、宽容失败机制，建立和完善鼓励创新的机制和制度，要破除只防出错、不求出新，只求保险、不担风险，只循陈规、不探新路的思维定势，要弘扬推崇探索、宽容失败，激励成功、善待挫折，鼓励冒尖、包容个性的创新学习的良好风气和氛围。
參考文献：
[1]耿喜华.新时期高校党建工作的创新[N].光明日报2009-12-11.
[2]高万能.努力加强高校党的基层组织建设[N].光明日报2009-04-02.
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[6]刘云山.在第十八次全国高校党的建设工作会议上的讲话[Z].2009-12-24.
Strengthen and improve the overall situation of the Party building
Establishment and Improvement of Learning Party
WU You-qin,ZHANG Jun
(Liupanshui Teachers College Department of Political Education,Water City of Guizhou 553004,China)
Key words: Building; perfect; University; learning; party
作者：伍友琴,张 君
●因为我们想要出色的表现;
●为了提高我们产品或服务的质量; ●为了我们的顾客;
●为了获取竞争优势;
●为了有一个有活力、能合作的工作团体; ●为了管理变革;
●为了具有持续创新的能力;
●为了真理;
●为了寻找最佳的学习状态;
●为了适应时代的变革;
●我们的时代需要这样一个组织;
●因为我们进入了知识经济的信息时代; ●因为我们意识到工作伙伴之间的相互依赖; ●因为我们想要这样一个组织。
(作者：学习型组织中国培训第一人傅宗科)
目的：建立内部良好的学习环境和氛围，促进组织能力的不断提升和个人能力的不断提升。 学习形式：在线视频学习 组织方：行政人事部 地点：大会议室 校方规则：
1、 每周进行两至三次的培训，最多不超过三次。每次时间初定在周一至周五晚上6：00——7：00(任选两三个晚上)。
2、
3、 计划每周选择一个培训主题。
每一个培训主题，根据培训内容多少及时间长短，分段进行。每段时间一般在45——60分钟之间。通常一个主题最少为两段，最多为六段。如果一个主题为两到三段，我们通常会安排在一周内完成。如果超过三段，则会安排在两到三周持续进行。(每个节段都是在线培训机构事先设置好的，第二天再学下一节，不会影响学习效果。)
4、 每一个培训主题完成后的最后一次课上，我们都将安排闭卷考试，考试成绩将记录在个人培训档案中。
5、 每个月25日——31日期间，组织方会将下一个月的培训计划表公布给公司的全体员工，各位应在培训计划公布后，最迟31日之前报名你要参加的选修课程。每次培训课程，我们不限制参加人数。统计好报名人选后，我们会将课程安排、以及人员报名情况公布出来。
6、 希望各位每一到两个月，至少报名参加一次培训课程。虽然我们不强制要求报名，但多多学习一定会给我们自己带来提升和机会。(学习是一个双赢的过程)
学习制度：
1、 凡报名参加学习者，请按课表时间，准时出席。请各位合理安排好工作时间和生活时间，学习充电。
2、 如确因工作需要请假者，需向组织方请假，并有直接上级的确认方可。
3、
本制度由行政人事部草拟，经董事会批准! 颁布时间：2009年6月19日 培训过程中，非紧急工作原因，不得早退。
讲师：邱昭良
很多人在对学习的认识上存在误区，认为学习就是培训，没有意识到创建学习型组织对自己的意义和价值以及应当承担的职责，所以误以为创建学习型组织只是培训部门的工作。事实上，人人都是培训师，都是创建学习型组织的推动者，因此，要对学习型组织部门之间的协同达成共识，认识到创建学习型组织的意义与价值，培养责任感，提高参与度。
图1 学习型组织的四重功效
如图1所示，创建学习型组织对于企业、组织的发展来说有四重功效：适应环境变化、强化核心能力、有效管理知识以及共同创造未来，它们也是伴随组织成长的四个境界。因此，并非只有管理规范的大企业或者快速成长中的中小企业才能创建学习型组织，即使是濒临破产的小企业，也能通过创建学习型组织焕发生机与活力。
一、适应环境变化
创新和适变是看待学习型组织的一个重要视角，学习型组织核心本质的精髓之一就是让组织提高学习应变能力。
案例
——柯达：百年企业的沉浮——
伊士曼柯达公司，简称柯达公司，是一家百年老店，一度是摄影行业的佼佼者和摄影的代名词，柯达胶卷一直占有很大的市场份额。然而，这样一家公司在2012年1月向纽约地方法院申请了破产保护。柯达之所以走到这一步，是因为其转型缓慢。讽刺的是，这一恶果是由柯达自己造成的。
1975年，柯达率先发明了世界上第一台数码相机。1976年，柯达将数码摄像技术应用于航天领域，由此引发了数码摄像的一场革命，当时柯达公司的创新能力非常强。从2000年开始，柯达在数码业务上的转型进展逐渐缓慢下来，当时，其数字产品在销售收入中占20%，而直到2010年，这一销售比例也仅为21%，始终没有突破和进展。在数码相机成为主流，胶卷市场迅速萎缩的宏观大背景下，柯达无所建树，没有体现出很强的转型和应变能力，最终陷入困局。
由此可见，柯达的申请破产保护源于其学习能力的下降。这既有内部因素的影响，也有外部环境的影响。
在学习型组织的理论研究中，著名学者Reg Revans教授提出了一个公式：
L≥C
其中，L是指Learn，即组织学习;C即Change，指内外环境的变化。公式的含义是：为了生存，组织学习(Learn)的速度必须大于等于环境变化(Change)的速度。如果学习的速度慢于环境变化的速度，企业就有可能被淘汰，柯达的遭遇便是例证。所以说，组织学习的速度、质量和水平决定着组织的生死存亡。
对柯达而言，外部环境变化飞快，数码摄像机取代胶卷摄像机的速度突飞猛进，在这样的背景下，要求组织转型的学习速度也要非常快。然而，柯达被过去的成功所拖累，柯达的员工养成了根深蒂固的经验主义心智模式，其认为自身具有在传统胶卷这一主流业务上的优势，这种心态导致整个公司的态度非常保守。
2000年以后，引领柯达变革的CEO出走，柯达引进了一位新的CEO，新进CEO制定了新的业务规划，也试图引导公司转型，然而，柯达许多中高层的领导不以为然，甚至阳奉阴违。数年后，由于无法推动企业转型与变革，新进CEO也被迫离开。后来企业又换了几任CEO，基本都没有起色，最终只能沦为接受破产保护的境地。所以说，柯达的转型缓慢、应变能力下降是源于过程的成功所带来的固有的心智模式。
柯达的经历与管理学上的温水煮青蛙的寓言相似：在外界环境发生潜在的重要的颠覆性变革的大背景下，企业如同温水中的青蛙，由于水是用文火慢慢加热，水温变化缓慢，青蛙感觉不到，等到水温已经很高，青蛙想要跳出时，已经丧失了行动能力，只能被活活地煮死。同样，很多企业正是坐在自己的功劳薄上，沉湎于过去的辉煌，逐渐丧失了警惕性、学习应变能力，最终被环境所淘汰。可见，成功也能种下失败的种子。因此，即便一家企业现在是行业中的佼佼者，也绝不能掉以轻心，必须时刻谨记，不断维持和提高组织学习能力，尤其是创新应变的能力。
案例
——联合利华的崛起——
1995年，联合利华在荷兰的一家食品公司也曾陷入困境：公司财政紧张，产品质量下降，市场占有率节节下滑，工人缺乏凝聚力，对企业漠不关心。
在这种困难情况下，企业任命了一名新CEO，让其对企业进行评估，以决定是关闭企业还是扭转局势。新CEO上任后，通过建设学习型组织，逐渐将企业调整到一个非常好的状态，并走到了整个联合利华企业集团的前列，引发了整个集团的改革。
这名CEO后来根据自己的经历写了一本书《走出沙漠》。“走出沙漠”是个隐喻，象征企业当时已经陷入困境，但是在沙漠中利用学习型组织实现了企业再造。 上述案例体现了学习型组织对企业的第一重功效——让企业能够适应环境的变化，存活下来。目前，国内有很多中小企业挣扎在生存线的边缘，它们应当做出创建学习型组织这一战略性决策，适应环境的变化，使企业重新获得生机与活力。
[摘要]本文通过对学习型政党内涵、理论背景及其时代意义的学习和引用，对现今高校建立学习型党组织、学生党员的应注意及所存在的问题，提出了关于其途径和方法的研讨。
正文：
一、 关于学习型政党的建立
1、学习型政党的内涵
学习型政党是包含了一个有宽广胸怀、高瞻远瞩、有改革魄力、能不断创新的领导班子;一个为党和政府共同目标而努力学习，追求自我价值、不断超越的党员队伍;一个具有学习工作化、工作学习化的良好机制;一个能使党员充分发挥个人才能、互相协作、激励创新的组织氛围等特征的充满生机和活力的组织。
建设学习型党组织就是要保持党组织的学习能力，保持它的先进性和优越性。
2、建立学习型党组织的理论来源
(1)1990年美国麻省理工学院彼得﹒圣吉的《第五项修炼》出版，开始引进“学习型组织”的概念。
(2)2001年5月，江泽民同志在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会上提出了“构建终身教育体系，创建学习型社会”的战略主张。党的十六大再次提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，把形成学习型社会列为建设小康社会的重要奋斗目标。
(3)2004年，中共十六届四中全会通过《关于加强党的执政能力建设的决定》首次在党的正式文件中提出了建设学习型政党的要求，中央下发文件，在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动。
(4)十七届四中全会第一次提出，把建设一个学习型政党作为“重大而紧迫的战略任务”来抓紧抓好。
3、建立学习型政党的重要意义
世界在变化，形势在发展，中国特色社会主义时间在深入，不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，是党始终走在时代
前列引领中国发展进步的决定性因素。必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新新精神的要求，把建设马克思主义学习型政党作为党的重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。
二、 现今高校建立学习型党组织、学生党员应注意及所存在的问题
1、高校建立学习型党组织应注意的问题。
(1)与时俱进。高校作为高知识群体和高水平知识创新活动密集的领域，是知识创新、传播和应用的重要的基地，但面对知识更新大大加快的新形势，如果不加强学习，同样也会落后于时代。
(2)探索学习方式。与其他领域相比，高校的党员队伍受教育程度较高，思维活跃，思想开放，党组织设置较为灵活多样，这就要求高校在建设学习型党组织中，对传统学习方式进行改造，形成与基层党组织和党员特征相适应的学习方式。
(3)建立与目标要求相适应的学习制度。高校在推进学习型党组织建设过程中，要深入总结的基础上，将实践证明行之有效的创新做法长效化、规范化。
2、高校建立学习型学生党员所存在的问题。
(1)学习方面
主要表现在：1)学习缺乏针对性、目标性。在我们的学习过程中，总会把重点放在理论的单纯学习上，忽视将理论学习与实践相结合，学习缺乏针对性，无法真正做到学以致用。2)学习方式、方法单一。在我们的学习课堂“台上一人讲，台下众人听”似乎已成定式，这种学习方式使我们的学习死板，缺少创新精神。3)学生党员更重视专业知识的学习，忽略对党的理论知识学习，即使在常规的政治理论学习中，也没有做到联系实际地学习，没有从实际出发思考问题，使得学习变得枯燥无味。缺少与其他学生党员的交流学习，未能深刻领会党的理论的本质。
(2)工作方面
主要表现在：1)在处理问题上缺少大胆创新、积极进取的精神，遇到问题时易受外界因素的影响。有时还会感情用事，做事质量不高缺少越挫越勇、精益求精的精神。2)联系群众不紧密、奉献意识不强。在工作中较少听取、反映同学的意见考虑同学们的想法不多，没有深入的了解同学们的学习、生活情况。有
的学生党员奉献和服务意识淡薄，并没有把学校、同学的利益放在第一位。3)交际能力差、不善于沟通。许多学生党员不善于与同学交流，这样不但不能使自己向周围同学学习让自己得到提高和进步，也不能更好地为同学们服务。
三、 高校建立学习型党组织、学生党员的途径
1、树立正确的学习意识，提高学习能力。
高校要倡导学生党员树立全员学习、自觉学习的理念，始终把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式;树立团队学习、相互学习的理念，充分调动党员干部融入团队学习的积极性、创造性;树立学以致用的教学理念，以兴趣领着学，带着问题学，不断提高战略思维、创新思维、辩证思维能力以及解决实际问题的能力。
2、采取灵活多样的学习形式。
高校应对传统的学习方式进行改造，不应拘泥于一种形式。高校要根据新形势下学生党员在知识和技能方面的新需求，组织开展各种形式的主题学习教育活动，运用学习讲坛、读书会、知识竞赛、技能比赛、参观考察等广大党员喜闻乐见的手段，特别是围绕党的全国代表大会和中央全会的召开，以学习贯彻党的理论创新成果和中央重大决策部署为契机，不断丰富学习内容，活化学习形式，增强学习的吸引力，变“要我学”为“我要学”，达到提高认识，统一思想，凝聚力量的目的，收到学习实效。
3、完善学习制度。
高校推进学习型党组织建设，必须建立健全学习制度。要不断总结学生党员学习教育的经验，进一步明确学习教育的时间、内容、目标、责任以及相关的考勤、交流、通报等要求，推进学生党员教育的科学化、制度化、规范化。同时要进一步加大对学生学习过程的管理及督察，把学习的考核结果纳入学生党员综合评价体系和学生干部建设目标管理体系，作为考核学生党员的重要依据，从而确保学习型党组织的各项要求落到实处。
四、 高校建立学习型党组织、学生党员的方法
1、明确学习目标，坚定学习毅力
2、提倡互动学习，激发学生创造活力。
把个人自学、专家授课与集体互动式学习结合起来，充分吸纳现代团队培训
学习方法的精神与形式，更加注重学生党员彼此之间的交流探讨，更加注重学生党员与学者之间的交流学习，在思想的火花中碰撞出创造性思维，使高校学习型党组织的建设更加富有趣味性、更加富有针对性、更加富有吸引力。
3、理论联系实际，注重学以致用。
目前，在我们的学习中，一个突出的现象就是学习与实际工作结合得不好，甚至学用分离、知行不一，在一定程度上影响了运用科学理论武装头脑、指导实践、推进工作的实际成效。因此，不能简单地为学习而学习，要结合自身的工作，带着问题学，带着探索解决问题的思路学，强调学以致用，力争把握规律。
4、运用现代的学习方法，实现目标、出发点、态度的转变
从个体学习向团队学习的目标转变。不仅要注重学生党员的个人学习，更要注重推动组织学习，切实提升党组织学习实效;从书本、理论学习向解决问题和经验学习的出发点转变。把学习与研究解决改革发展稳定的突出矛盾和问题结合起来，学用结合、学以致用，从“由学习到学习”向“学习工作化、工作学习化”转变，达到学习理论与运用理论的统一;从被动学习向主动学习的态度转换。从“要我学”变为“我要学”，增强创建学习型党组织的主动性，特别是要注重由情景模式、外部压力向自设情境、自加压力转换。
[参考文献]
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目前创建学习型组织已在我国企业界以及整个社会掀起了一股热潮，以2004年2月全总等十部委下发“创争活动”文件为标志，创建学习型组织的活动由民间自发行动上升为政府推动。随之以后，涌现出了许多有关学习型企业理论学习班、研讨会，创建“学习型企业”、“学习型社区”、“学习型家庭”、“学习型城市”等口号此起彼伏。学习借鉴“学习型组织理论”这种当今世界最前沿的管理理论本来是一件好事，反映了我们跟踪世界管理潮流的可贵进取精神。但在这个过程中，也出现了对学习型组织理解的泛化、庸俗化、片面化的现象，最突出的表现是一些单位或个人根本就不去认真领会学习型组织的内涵和本质，使创建学习型组织成了一种赶时髦的形式主义。
中国企业的“学习型组织建设”但到底学习组织能给中国企业带来什么，及如何创建，从理论到实践都需要积极探索。本文依据笔者对学习型组织—第五项修炼的研习和在学习型组织建设咨询工作中的体会，提出创建学习型组织的几点思考，供正在创建学习型组织的企业参考。
创建学习型组织要防止“四种倾向”
学习型组织—第五项修炼的作者彼得•圣吉1947年出生在美国芝加哥。当时，第二次世界大战结束不久，西方普遍沿用了一百多年以泰勒科学管理为基础，以亚当•斯密的分工理论为主导的传统的管理理论，强调职能分工，条块分割，铁路警察各管一段的管理方式，强调“金字塔”式的等级权力控制型的组织结构。虽然在工业经济前期曾起过巨大的作用，但随着由工业经济时代进入知识经济时代，这种传统的管理模式，愈来愈不适应瞬息万变的市场经济条件下激烈竞争取胜的需要，愈来愈不能适应生产力发展的需要。经济学家、管理学家、企业家都在孜孜不倦地研究、探索，寻找一种能适应时代发展要求的新的管理理论和管理模式。正是在这样的时代背景下，当今最前沿的管理理论之一——学习型组织管理理论应运而生了。 其他许多管理固定模式被组织有终点只管企业发展专门(专业)型告诉型管理方法的变革学习型组织管理自己创建自发组织无终点也管家庭、个人发展开放容纳型学习型心灵的变革学习型组织传统的层级组织横向组织 彼得•圣吉在《第五项修炼》中写道：学习型组织是一个“不断创新，不断进步的组织，在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断学习如何共同学习。”这就是作者对“学习型组织”含义的描述。
“真正的学习，涉及人之所以为人此一意义的核心。通过学习，我们重新创造自我。通过学习，我们能够做到从未能做到的事情，重新认识这个世界及我们跟它的关系，以及扩展创造未来的能量。事实上你我心底都深深地渴望这种真正的学习。这就是学习型组织的真谛……才能让大家在组织内由工作中活出生命的意义。”
当前中国企业创建学习型组织有热情也有误区，有写企业和个人望文生义地认为学习型组织就是组织员工开展学习活动，或对员工进行培训，把“学习型组织”错误地理解成了“组织型学习”，更有甚者，有的企业领导者把“学习型组织建设”当成个人的“政绩”进行“炒作”，均脱离了“学习型组织”本身的宗旨和目标。
创建“学习型组织”绝不是照搬照抄，一定需要与企业经营管理实际紧密结合，要防止四种倾向：
一是速效化：把学习型组织当成速效感冒丸，一学就灵，药到病除。有的企业搞了三个月，就想治好企业所有的毛病。把学习型组织创建当成类似于ISO9000一类的贯标。像电灯开关，说开就开，说关就关。搞了几天不见效果，立刻收兵束之高阁，或再搞其他花样。
二是运动化。把学习型组织创建搞成一场运动，雷声大，雨点小，水过地皮不湿。几年之内全国冒出了上百个“学习型城市”、几千个“学习型社区”、几十万个“学习型企业”。学习型组织被泛化甚至庸俗化，把学习型组织当成个筐，什么东西都往里装。到底什么是学习型组织，为什么搞，如何搞，并没有搞清楚，急于贴标签。
三是表面化：认为创建学习型组织就是人人学习、全员培训。发几本书，搞几次讲座，贴几个标语，喊几句口号。结果是学习成为一种负担，职工产生了抵触情绪。其实任何组织都在抓学习，路边店也在抓学习。整天抓学习就是创建学习型组织吗?
四是概念化：把学习型组织当成灵丹妙药，拿来就治企业百病;什么心智模式、蝴蝶效应，概念满天飞，搞的云山雾罩;有个企业上至董事长下到班组长，人手一本《第五项修炼》，对外宣称企业成为学习型组织了。
学习型组织理论要求组织中的每一个成员不仅要终身学习，不断补充新知，而且要开放自我，与人沟通，最终达到从个体学习、组织学习到学习型组织的目标。我们理应保持清醒的头脑，建设符合中国国情的学习型组织，并且能结合行业特点，将是一项长期而艰巨的任务。
如何创建学习型组织，应当是因地制宜，再好的种子也必须找到适宜的土壤。从当前中国成功的实践来看，都是从企业的问题点切入的。以结果为导向，解决企业发展中的瓶颈问题。任何工具和方法都必须接受实践的检验。
创建学习型组织的“圣吉模型”
管理大师彼得·圣吉认为：学习型组织不在于描述组织如何获得和利用知识，而是告诉人们如何才能塑造一个学习型组织。他说：“学习型组织的战略目标是提高学习的速度、能力和才能，通过建立愿景并能够发现、尝试和改进组织的思维模式并因此而改变他们的行为，这才是最成功的学习型组织。”
(1)自我超越——实现心灵深处的渴望。
自我超越的修炼是学习型组织的精神基础。它是指突破极限的自我实现或技巧的娴熟。
自我超越首先是不断理清并加深个人的真正的愿望，集中精力，培养耐心;其次是在不断学习中，客观地观察现实，了解目前的真实情况。真正整体对于学习的愿望与能力，植基于个别成员对于学习的意愿和能力。
对于学习型组织来讲，要设计出鼓励组织内的成员不断成长个人职业生涯设计;对于个人来讲，要理清对我们真心向往的事情为起点，让我们为自己的最高愿望而活。
(2) 改善心智模式——用新眼睛看新世界。
“心智模式”即存在于人们大脑的许多设想、信念或图象、印象。这种“心智模式”通俗地讲，就是心理素质和思维方式。“心智模式”是根深蒂固于人们的心中，它源于对过去事物的认识过程，但又参与对现实事物的认识。人的心智模式影响着你看世界、对待事物的态度，有时可能直接决定你的成功与否。
怎样才能改善心智模式呢?第一，把镜子转向自己，是心智模式修炼的起步。学习发掘内心世界的图象，使这些图象浮上表面，并严加审视;第二，有效地表达自己的想法;第三，以开发的心灵容纳别人的想法。
(3) 建立共同的愿景——打造生命共同体。
“共同愿景”是指组织中人们共同愿望的景象。它要求组织的全体成员拥有一个衷心的共同的目标、价值观与使命感，把大家凝聚在一起，为了实现大家衷心渴望实现的目标，而主动地认真努力学习、追求卓越。
共同愿景为学习提供了焦点与能量。它有三个层次：个人愿景、团队愿景和组织愿景。建立共同愿景的领导艺术是从建立个人愿景出发而确立共同愿景。
(4) 团队学习——激发群体智慧。
团队学习是指发展团体成员整体搭配能力和提高实现共同目标能力的过程。当团体真正在学习的时候，不仅整体产生出色的成果，成员成长的速度也比其他的学习方式更快。在团体中，进行的讨论和深度会谈，可以让每个成员的想法开展自由交流，以发现远比个人深入的见解，从而克服有碍学习的自我防卫。
在现代组织中，学习的基本单位是团队而不是个人，因而，团队的学习就显得尤为重要。
(5) 系统思考——见树又见林。
系统思考要求人们运用系统的观点看待组织的发展。它引导人们，从局部到纵观整体，从看事物的表面到洞察其背后的结构，以及从静态的分析到认识各种因素的相互影响，进而寻找一种动态的平衡。
在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》中，作者刻意将第五项修炼系统思考放在其他四项修炼之上，这是因为系统思考是整合其他各项修炼成一体的理论与实务。系统思考强化其他每一项修炼，并不断的提醒我们：融合整体能得到大于各部分总和的效力。
“系统思考”需要有“建立共同愿景”、“改善心智模式”、“团体学习”、与“自我超越”四项修炼来发挥它的潜力。“建立共同愿景”培养成员对团体的长期承诺。“改善心智模式”专注于开放的方式，反思我们认知方面的缺点失误。“团体学习”是发挥团体力量，使团体力量超乎个人力量的总和的技术。“自我超越”则是不断反照个人对周围影响的一面镜子;缺少自我超越的修炼，人们将陷入“压力——反应”式被动困境。
改善心智模式和团体学习这两项修炼是基础;自我超越和建立共同愿景这两项修炼是向上张力;第五项修炼是核心，好比是火箭的发动机。如果将五项修炼比作等待发射的火箭的话，火箭没有稳固的基础是不能发射的，火箭没有发动机的发动产生推力是升不了天的。
创建学习型组织的“三个抓好”
在创建学习型组织中一定要结合实际，循序渐进，先行试点，逐步推开，务求实效。笔者结合国内优秀企业创建学习型组织的经验和案例，总结出来了创建学习型组织的“三个抓好”，确保创建成效和达到预期目标。
抓好学习观念转变：提高对学习型组织的理解和认识
抓好“学习”观念转变，重新界定学习的概念，明确学习的定位，真正将学习融入工作实际。在学习型组织里，“学习”的特定含义为：一是学习与工作不可分离，既要把工作的过程看成是学习的过程，在工作的全过程中不断总结、反思、学习、提高，把工作学习化;又要把学习看作与工作一样，提出要求，进行规划、检查、考核，将学习工作化。二是习大于学。只有通过一定的方式、方法不断地进行演练，才能将各种原理、知识、企业价值观、行为规范、岗位要求转变成为共同愿景、岗位能力和自觉行动。三是在强调个人学习的基础上，更强调团体的学习、组织的学习和所有层次上的学习。通过学习使彼此连接，实现信息反馈、交流与共享，为组织、个人带来新的创造能力。因此，学习型组织的学习，不仅是知识的学习和传递，还承担着组织的改革与创新任务，是创新知识和能力的学习。在学习型组织创建中，要使员工树立“终身学习”、 “工作学习化、学习工作化”、 “团队学习” 、“创新性学习”理念。
通过组织学习，把个人发展、公司发展和社会需求有机的结合起来。并能以最快的速度，在短时间内把学习的新知识和获取的信息应用于企业变革和创新,迅速不断提高企业的业绩，以适应市场和客户的需要。这是现代企业的根本所在。无数事实表明：企业唯一持久的优势，就是有能力比竞争对手学习得更快更有效率。
柯莱恩与桑德斯认为，学习型组织的建立与发展具有以下十个步骤：
步骤一：
评估组织的学习文化
要建立一个学习型组织首需评估组织本身的学习文化，良好的学习文化是建构学习型组 织的基本要素。柯莱莱恩与桑德斯提出三十六个要项，作为评估组织学习文化的依据，其中 有六项要点极具意义，分别为：
在组织中有正式结构与非正式结构计划鼓舞成员彼此分享学习成果。
组织能为解决问题与学习而计划。
组织的每一个层级中学习是被期望且受鼓舞的。
人们对于组织怀有远景并且能去适应工作型态。
组织能够鼓舞成员并提供资源促使成员成为自我导向的学习者。
了解自己与他们的学习型态籍以促进沟通和组织的学习。
步骤二：
增进组织的积极性
柯莱恩与桑德斯以伊索寓言中人们所熟悉的“北风与太阳”的故事为例，说明当我们用 高压与逼近的方式来经营组织时，通常所带来的往往是成员的反抗。相反的我们若以温暖与 和蔼的态度去对待成员，则组织将会展现出其开放性与协调性。
步骤三：
在工作场所能安然的思考
安全是人类基本的需求，同时亦为个人与组织在每个成长与发展阶段中所不可或缺。创 造安全的学习环境需具备三项必要备件。
共识的结构：组织能建立起一个完善的体制，有良好的规范，促使成员能展开具影响力的行 动。
教育：促进成员接受教育，并且支持他们的问题。教育乃意味着帮助成员成功，而非帮他们 做事。
解决问题的能力：将解决问题当作是一种生活方式。
步骤四：
奖励冒险
每一项新的危机都有是学习的机会，可促使组织获得更多的成功。适当的危机是进步与 成功的原料。在组织中建立冒险的文化，是组织继续生存与发展的要素之一。
步骤五：
协助成员成为彼此的学习资源
组织中的成员彼此构成了相互学习的最大资源，在组织中倘若能善加运用之，则往往在 提升组织效能上，可发挥出极大的效用。在这方面可先经由成员的自我评价，以深入反思其 本身的各项能力与专长，再经由小组资源目录的建立，以帮助成员了解彼此的才能，并据而 达到相互学习共同成长的目的。
步骤六：
运用学习能力到工作上
在工作场所中，成功的学习具有三种特质：学习须与工作相结合：学习须具有启发性; 学习亦即发现。
步骤七：
描绘组织的远景
在组织中需能清楚的描绘出其未来的发展远景，以作为成员共同努力的方向与目标。而 组织的远景需凝聚群策与群力由成员共同建立。
步骤八
将组织的远景溶入生活
学习型组织深受行动理论的影响，强调将组织的远景转化为行动，并进一步深入整个生 活中。
步骤九：
连结系统
学习型组织强调思考，柯莱恩与桑德斯认为组织可朝历史记忆、目标、规则、继续进步 、反馈、组织中的人员行为等六个方向建立其系统理论。
步骤十：
明示组织未来努力的方向
将上述所有的步骤放在一起彻底实行，并接受任何挑战的机会。同时对于组织未来的发 展有明确的方向。
经由上述的探讨，可以发现若要创造出一个现代化的学习型组织，则在组织中，则在组 织中至少需建立起“工作学习化、学习工作化”的观念与作法。
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