单细胞生物说课稿免费

第1篇：单细胞生物说课稿免费

《单细胞生物》说课稿

前黄实验学校 张晓兰

各位评委：

上午好!今天我说课的内容是苏教版七年级生物第四章第一节《单细胞生物》，我主要从以下五个方面来阐述我的这节课。

一、教材分析

本节课在教学内容上属于《课程标准》主题：“生物体的结构层次”，主要由单细胞生物的生命活动和单细胞生物对环境变化的反应两部分内容组成;在教材编排上，本节课起到了承上启下的作用，承上是对前面学习植物和动物细胞结构的深化，启下是为后面学习多细胞生物体的组成奠定基础，因此本节课在整个第5单元的教学中是不可或缺的一环。

二、学情分析

学生已经学习了有关细胞的基本结构及其各部分的主要功能的知识，对于细胞是生物体的基本单位有了比较清楚的认识，但是对于单个细胞也可以组成生物体却缺乏了解，因此要创造条件让学生明确单细胞生物的生活状态，从而使学生头脑中形成单细胞生物也是完整的生物体的概念。同时初一学生对于实验有着浓厚的兴趣和探索欲望，但由于他们接触生物不久，对于实验的把握和思考都不够，常常出现问题，因此需要教师的正确指引。

三、教学目标和重难点

(一)教学三维目标 1.知识目标

1)举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动 2)举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应 2.能力目标

1)通过对草履虫的观察，进一步培养学生的观察能力和实验操作能力

2)通过对探究单细胞生物对外界刺激反应的实验设计，进一步培养学生的实验设计能力

3)通过对仿真实验室软件的操作，培养学生对多媒体软件使用的能力

3.情感态度价值观目标

1)通过实验，形成严谨的科学态度和勇于探索的科学精神

2)通过学习单细胞生物与人类的关系，逐渐养成珍惜生命，爱护生命的情感，增强保护环境的意识

(二)教学重难点

重点：举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动;举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应

难点：举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应

四、教法指导

为了能够达到设定的三维目标，帮助学生掌握重点、突破难点，在本节课的教学中我主要采用了以下教法：1.小组合作探究法，学生以小组的形式合作，自行设计探究草履虫对外界刺激的反应的实验方案，变被动学习为主动学习，体现“学生为主体”的教学理念;2.多媒体直观教学法，在本节课中引入生物仿真实验室软件，让学生在电脑上操作实验过程，既快捷又能避免实际操作过程出现的一些问题，而且可以看到明显的实验现象，直观形象，同时该软件还有实验报告的功能，学生能够立刻填写，反馈迅速。

五、教学过程

通过对以上四个方面的分析，我设计了如下的教学过程：

一、 导入新课

播放视频《一滴水中生命》

问：在这滴水中你看到了什么?为什么我们用肉眼看不见它们? 学生通过回答总结出它们都是个体微小、结构简单的生物

引言：正如同学们所看到的，自然界创造了这样一类神奇的生物，它们的身体仅有一个细胞构成，个体微小、结构简单，它们的踪影可能出现在每一滴河水甚至草尖上的每一滴露珠里，此时此刻，它们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气里，它们就是单细胞生物，今天我们就来共同走入它们的世界!

二、 学习新课

活动1：认识单细胞生物 引导学生阅读正文第一段及课外阅读部分，对单细胞生物建立初步的认识

(一)单细胞生物的生命活动 活动2：观察草履虫的结构

学生以2人为一组，制作草履虫临时玻片标本，并且在显微镜下观察草履虫的运动，同时选定一个不怎么动的草履虫，对照教材图4-1找出相应的结构，并结合P52第一段文字，总结各部分结构的功能并标注在图4-1各结构名称旁边 活动3:了解变形虫的结构与功能

阅读P52第二段文字及图4-2，了解变形虫各部分结构的名称及功能，同时播放视频《变形虫》，了解变形虫的生活习性

(二)单细胞生物对环境变化的反应 活动4：探究草履虫对外界刺激的反应

1.提出问题：含羞草被碰到叶片会合拢，人遇到危险会躲避，单细胞生物是否也会对外界的刺激做出反应呢?

2.作出假设：启发学生思考生物对刺激做出反应的各种情况，经概括而提出本探究的假设

3.制定方案：教师用多媒体出示问题“给草履虫什么样的刺激”、“如何观察和比较草履虫对不同刺激的反应”、“是否要设置对照实验”等问题，学生以4人为一小组展开讨论，再参照教科书上的方案制定自己的探究方案。 4.探究过程：(以教材上的方案为例，借由仿真实验室软件，让学生在电脑上动手做实验，并根据实验现象填写实验报告)

5.得出结论：单细胞生物能够对外界刺激作出反应，能够趋利避害、适应环境。

(三)单细胞生物和人类的关系

展示赤潮和太湖蓝藻爆发的图片，引发学生思考：单细胞生物和人类有怎样的关系?

结合教材P53相关内容以及学生的生活经验，总结出单细胞生物对人类既有有利的方面，也有有害的方面，可引导学生分别举例说明。

三、 课堂总结 师：通过今天这节课，你对单细胞生物了解多少? 通过学生的发言最后总结本节课的教学

四、 练习反馈

通过教材上的自我评价提问学生，从而达到对本节课的反馈效果。 以上就是我说课的全部内容，谢谢!

第2篇：《单细胞生物》说课稿

各位老师：

大家好!今天我说课的题目是《单细胞生物》。我将从以下几方面来对本节课进行分析。

一、说教材

本节“单细胞生物”是人教版七年级上册第二单元第二章第四节课内容。主要分为两部分内容：单细胞生物的结构和生活以及单细胞生物与人类的关系。学生通过前面章节的学习掌握了多细胞可以构成生物体，本节课的内容是继动植物多细胞生物体的组成后的一节课，是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识，对于学生建立比较完整的知识体系是非常重要的一环。

根据新课程标准和初一学生已有的认知水平，我设计如下三维教学目标：

1、知识与技能目标：说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点，概述单细胞生物与人类 的关系。

2、过程与方法：通过对草履虫的观察，进一步强化显微镜的操作技能，通过对单细胞生物 与人类的关系的学习，加强学生的语言表达能力和发散思维能力。

3、情感、态度与价值观：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习，培养 学生树立细胞构成生物体的观点，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。 本节课的教学重点是：单细胞生物体的结构组成以及单细胞生物体可以独立完成各项生命活 动

。

教学难点是：培养学生树立细胞构成生物体的观点。

二、说学情

学生通过前面章节的学习对于细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本节课的理论学习打下基础，但学生对衣藻、草履虫等单细胞生物缺乏直观了解，单凭口述是讲不清楚的，而初一学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，又对实验很感兴趣，所以先安排学生进行实验观察和探究活动，并结合使用PPT草履虫的结构示意图来学习，让学生对单细胞生物有一个直观印象，然后再讨论和总结单细胞生物的形态结构和生命活动特点，学生易于理解。

三、说教法学法

根据新的课程理念，教学应当注意从学生的已有知识和生活经验出发，创设情境，引导学生自主学习、主动探究，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力。所以本节课我采用的

教法是：以问题情境法为主，结合启发法、直接讲述法进行。 学法是：观察法、实验法、合作探究法。

四、说教学过程

为了培养学生收集资料、整理信息、团结协作的能力，课前我会让学生以小组为单位借助图书馆和网络收集单细胞生物的资料。我们是乡镇的学校，所处环境很适合收集草履虫，学生们又有这样的收集兴趣，所以课前我也会指导学生们收集草履虫。这样学生们也会对单细胞生物有个初步认识。

一、创设问题情境

引出课题

兴趣是学生学习的最好动力，为了能激发学生学习本课的兴趣，充分调动学生学习的积极性，课程开始我便创设问题情境引发学生们思考：我们一起回忆“观察人的口腔上皮细胞”的实验和细胞的基本结构。思考两个问题：

问题1：如果将一个口腔上皮细胞从人体中剥离出来，放到自然界中，这个细胞能否像一个动物体一样独立生活?

问题2:自然界中有没有这样的单个细胞的生物，它可以像一个生物体一样独立生活? 学生根据自己搜集到的资料畅所欲言，在满足学生表现欲的同时，学习的兴致也被调动起来，从而顺利引出本课。同时课件出示几种典型的单细胞生物图片。

二、通过实验、深入探究单细胞生物

教师过渡：这么小的单细胞生物大家想不想知道他到底长什么样?借用什么工具来观察更清晰?由此展开实验探究。

(一)观察草履虫，认识草履虫的各结构。

1、学生小组合作根据教材67页的实验步骤，制作临时玻片标本在显微镜下观察草履虫的形态结构。

2、引导学生边观察边根据教材第68页的图2-20知识介绍，认识掌握草履虫的各部分结构名称。

让学生通过亲自观察，直观的感受草履虫的实际大小，感知草履虫形态结构特点和生命活动特点，进一步培养学生的基本实验操作技能。但学生们由于刚接触实验不久，操作上需要老师进行指导。

(二)探究草履虫如何完成生命活动

多媒体展示问题：

(1)草履虫的身体只由一个细胞构成，它是如何进行运动、取食、消化、呼吸的呢? (2)草履虫是植物还是动物?理由?

(3)根据刚才的实验想一想：草履虫和多细胞动物一样，也能对外界环境的变化作出适当的反应吗?

(4)作为生物，草履虫又是如何来繁殖的? 结合以上问题，我将展示草履虫结构示意图和草履虫分裂图，带领学生一起对于其各个部分进行分析，详细讲解每个部分的功能和作用，然后让学生归纳总结出单细胞生物的生命活动特点和生殖方式。

由于时间问题，练习3的实验我将通过课件flash呈现，引导学生总结出：草履虫有趋利避害的应激性。使学生再次明晰单细胞生物体可独立地进行各项生命活动。

(三)探究单细胞生物与人类的关系

投影太湖蓝藻图和大海赤潮时图片及文字介绍。

学生阅读教材相关内容总结单细胞生物与人类的关系。让学生对单细胞生物有全面认识。教育学生看待问题要科学，一分为二，不能片面，从小培养他们对待科学的严谨性。

(四)盘点收获：我收获到了什么?

(五)课堂反馈：

多媒体展示练习题，学生汇报答案。教师及时点评。既帮助学生巩固记忆本节所学知识，教师也可以检验学生对本节课的掌握情况。

五、说板书：

为了直观呈现出本节课的教学重点，我将板书设计如下： 单细胞生物

一、常见的单细胞生物：

二、草履虫的细胞结构和功能 1.运动→纤毛 2.呼吸→表膜

3.取食和消化→口沟、食物泡

4.排泄→收集管、伸缩泡、胞肛、表膜

三、草履虫的生殖方式：分裂生殖。

四、单细胞生物与人类的关系

有利的：释放氧气、鱼类的天然饵料、污水净化

有害的：侵入人体危害健康;形成水华、形成赤潮危害渔业污染环境。 本节课是我根据初一学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究相结合的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的导立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动参与到新知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

第3篇：单细胞生物说课稿

各位评委老师你们好：

我将从以下几个方面进行说课

一.说教材

本节课是第二单元“生物体的结构层次”第二章“细胞怎样构成生物体”中的第四节。本章在细胞通过分裂产生新细胞的基础上，先讲动物体的结构层次，再讲植物体的结构层次。让学生知道了生物体有多细胞的动物体和植物体以后，告诉学生生物体也有单细胞的，它们没有复杂的结构层次，第四节以典型的单细胞生物——草履虫为代表，具体介绍了单细胞生物虽然只有一个细胞，但也有较复杂的结构，能够独立完成各项生命活动。

二.说学情

由于学生在之前已经学习了动物体的结构层次和植物体的结构层次，在已有的知识基础上学习新的知识会比较轻松。

然而本节课由于没有办法安排实验观察，在日常生活中学生也很少有机会看到单细胞生物，理论知识较抽象，要调动学生的学习积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生建立较为完整的知识体系。

通过对教材学情分析，我确立如下教学目标

三.说教学目标

1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动

2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系 基于教学目标，教材分析确立以下重点难点

四.说教学重难点

教学重点单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类生活有密切关系。 教学难点单细胞生物可以独立完成生命活动

五.说教法说学法

1. 讲授法，合作学习法 ，讨论法 2. 演示法，自主学习

六.说教学过程

四个环节

复习导入

讲授新课 新课总结 练习巩固 首先是复习导入多媒体打出问题 1.细胞中含有的物质 2.细胞膜的功能

3.细胞质中的能量转换器

学生根据相应的问题提说出答案

二、讲授新课

一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼能够长成大鱼。人体是由许多细胞构成的，这么多的细胞都来自受精卵。构成生物体的细胞会从1012增加到1014个。展示小鸡破壳而出和人体由小长大的图片，并进行设问;许多生物是由一个受精卵(精子和卵细胞结合)发育成的，由一个细胞变成一个大的生物体。在这个过程中，细胞会发生哪些变化

展示本节课学习目标.1描述细胞分裂的基本过程。

2.说出细胞分裂过程中染色体的变化及意义。 3.说出细胞分裂与生物生长的关系。

关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 多媒体展示问题

请同学们自学相关内容，思考完成以下问题： 1.你能描述出细胞分裂的过程么?

2.植物细胞与动物细胞分裂过程相同吗?

3.细胞分裂时细胞内部结构将发生怎样的变化? 4.细胞核中的遗传物质将如何分配? 5.分裂后染色体的数目有什么变化?

(先完成前两个问题),分别播放动物细胞和植物细胞分裂动态图 总结出动物与植物细胞分裂过程,制成表格,区别植物与动物细胞分裂的区别。检验学生学习效果

在完成后三个问题。学生阅读书中57第二段明确染色体是由DNA和蛋白质组成，为后边新细胞与原细胞所含的遗传物质相同做铺垫学习播放染色体复制的图片,引导学生分析出染色体复制的结果和意义两个新细胞的染色体形态和数目相同。新细胞与原细胞染色体形态和数目相同。设置问题:细胞生长需要什么，那么细胞能够无限长大么? 二.生物体由小长大正方

切苹果。将苹果切一半比喻成受精卵，切两次。说明受精卵如果像苹果一样分类岂不是应该越来越小，照此推理胚胎还会不会越长越大。细胞如不生长就会越来越大。所以引出细胞不仅分裂还生长。

展示体表面积与体积的比值。提出问题：立方体的体积增大时，表面积与体积之

比的变化有什么规律?根据图表所示信息学生很容易明确表面积与体积之比越来越小。 得出结论：细胞生长是体积的增大，用表面积吸收营养物质体积较小的细胞反而表面积相对大，这样细胞膜才能保证从外界环境中获取足够的生活物质，从而保证细胞正常的生命活动

提问;如果细胞不停地疯狂分裂和生长就会形成什么呢?学生经过简单的思考后在给出答案。

三自主阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会?和学生谈谈对癌细胞的认识，找些图片，说明癌变后的细胞有两个特点。以及预防癌症应做到几点。呼吁学生少吸烟、饮酒、多运动。 最后一环节四总结 1.细胞分裂:数目增多 2.细胞生长:体积增大

3.过程：细胞核先一分为二，细胞质分为两份，在原细胞的中央，形成新的细胞膜、细胞壁(植物细胞),于是一个细胞分裂为两个细胞。

4.意义：细胞分裂过程中，其中的遗传物质——染色体平均分配到两个子细胞中去

到此我的三维目标将全部达成 五练习。对本节课的知识及时巩固

七.说板书设计

为了体现直观系统性，我的板书设计如下

第一节细胞通过分裂产生新细胞 一细胞分裂

1.概念 一个 → 两个(细胞数目的增加)

2.过程

核分裂

→质分裂 → 膜(壁)形成

3.染色体的结构 蛋白质+DNA

4.染色体的变化

复制

平均分配

二.细胞的生长

三.细胞体生长的原因

细胞分裂:数目增多

细胞生长:体积增大

以上就是我的说课内容，欢迎给位老师批评指正

第4篇：七年级生物《动物细胞》说课稿

定安中学

我说课的课题是七年级生物(上)第二单元第一章第三节《动物细胞》，下面我将从教材分析、学情分析、教法和学法、教学设计、板书设计和教学反思六个方面来对本课题进行说明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本单元主要是引导学生从细胞水平来认识生物体，教学上有一定难度。而本节内容是“植物细胞”内容的自然延续，实验活动也是以第二节中的实验知识和技能作为铺垫，相对而言难度不大。

学生在了解植物细胞的基本结构之后，自然就想了解动物细胞的基本结构。这节课主要包括制作动物临时装片和动物细胞基本结构等内容，它的学习为后面生物体的结构层次的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。

教材首先从“想一想，议一议”活动入手引进课题，后由实验活动到观察动物细胞，引导学生归纳动物细胞的基本结构，最后在比较植物和动物细胞基本结构的基础上形成“细胞是构成生物体的基本单位”这一概念。另外，教材设计了“制作动物细胞模型”活动，进一步加深动物细胞基本结构的知识。

本节课有意识地设置了实验活动同时通过以图代文,讨论思考等方式,引导学生,培养学生观察 ,分析,概括等能力。基于对教材的分析和理解，我从知识、能力、情感(德育)三方面确定了如下的教学目标。

2、教学目标 知识目标

1 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞， ○② 说明人口腔上皮细胞的基本结构。

③ 区别动物细胞和植物细胞结构的主要不同点和相同点。 能力目标

提高学生制作以及用显微镜观察临时装片的技能。 情感态度价值观

设计实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的;通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。

3、重点和难点

重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的异同点;提高实验和观察能力。难点：制作临时装片过程中的刮取)

人的口腔上皮细胞临时装片的制作及细胞结构的观察

二、学情分析

通过前两的节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，另外，学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解，故这节课采用灵活的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。但是学生的实验能力还不是很强，所以只有引导学生自己动手用显微镜观察动物细胞才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。

三、教法、学法：

1、教学方法：实验探究、比较法、演示法等。本节主要以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

2、学生在教师的指导下运用小组合作法、观察法、理解记忆法、比较法、分析归纳法等方法来学习本课。

分析了教法和学法，下面我将具体说一下本次说课的第四部分——教学设计，这一部分我将分为八个环节

四、教学环节

(一)温故知新，引入新课：

1、临时装片的制作步骤;

2、说出植物细胞的基本结构。

(二)创设情境，讲授新课

1、想看看自己身上的细胞吗?

2、动物细胞中人的细胞与植物细胞一样吗?

引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境，引入新课

(三)出示本节课的教学目标

(四)组织实验，合作交流

出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问?

疑问:人的口腔上皮细胞在哪?怎样取材?引导、分析。

① 设计：根据已有的经验，设计实验方案(注意取材、方法、染色剂的变化); ② 制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。 ③ 观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。

(五)小结归纳反思，学以致用

引导小结制做动物细胞临时装片的方法步骤，通过绘图感知动物(人)细胞的形态结构。 挂图演示不同种类的动物细胞。 比较动物细胞和植物细胞的异同点

(六)模拟制作，能力拓展

策略①：按照书中方法分组制作。

策略②：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。

(七)巩固练习，检测反馈

1、人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的，都有__________、__________和__________。

2、动物细胞与植物细胞相比较，没有__________、__________和__________结构。

3、回忆所做的《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验。

(1)实验中用洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫__________。 (2)在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞实验中，开始在载玻片上分别用滴管滴一滴__________和__________。

(3)《观察植物细胞》和《观察人口腔上皮细胞》的实验中染色使用的染料都是____? (4)回忆《制作动物细胞模型》的过程，你认为细胞是平面的还是立体的?

4、采取人的口腔上皮细胞时，需要用的工具是

A.消毒牙签 B.消毒棉球C.消毒镊子 D.消毒玻璃棒

5、动植物细胞共有的结构是

①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④细胞核 ⑤液泡 ⑥叶绿体 A.①②③

B.②③④ C.②③⑤ D.①⑤⑥

(八)布置作业：

绘制动物细胞基本结构图和植物细胞基本结构图，要求标注功能。

五、板书设计

第三节 动物细胞 (一)制作人的口腔上皮细胞的方法步骤： 擦→滴→刮→涂→盖→染→吸 (二)观察人的口腔上皮细胞临时装片

(三)动物细胞的结构(细胞膜、细胞质、细胞核)

(四)动植物细胞结构的相同点(细胞膜、细胞质、细胞核)，不同点(植物细胞有细胞壁、叶绿体、液泡)

(五)细胞是构成生物体的基本结构。

六、教学反思

因为有了上一节课的植物细胞的实验，这一实验学生比较容易操作，但有的学生觉得在口腔里面取细胞很恶心，要教育他们科学精神。

对于口腔里面的上皮细胞，压片时并没有植物那样容易，可以老师先做好一片示范的在讲台，让学生先了解这些上皮细胞成什么形态后再自己观察，这样易于学生找到细胞，而且也不用老师逐个指导。

很多同学做实验的时候没有找到细胞，在实验过程中，老师要一直强调当看到有物体出现在视野某方，要移到中央，应该向相同的方向移动;要用左眼观察，右眼同时睁开;下降镜筒时眼睛要注视物镜，防止压碎玻片标本。

虽然有的书上写在实验中可以先染色后盖玻片，但对于这个实验来说，先盖玻片后染色成功率更高。

对于实验课，同学们比较兴奋，在组织教学时同时还要维持好纪律。

第5篇： 七年级生物《观察植物细胞》说课稿

均县镇中学

张顺德 各位领导、各位同仁、大家好：

今天我说课的题目是七年级生物(上)第二单元第一章第二节《观察植物细胞》，观察植物细胞涉及的知识面较广、特别是对临时装片的制作过程、归纳细胞结构要求很高，这是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和观察能力，这对以后的自主学习有很大的帮助，这就对教师提出了新的挑战，所以我选择了它作为今天我说课的内容.希望能得到各位老师的指导。

对于观察植物细胞，我将从教材分析,教材处理,教学方法和教学手段，教学过程等4个方面进行剖析。

一、教材分析：

(一)、教学目标：

【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片;认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

【能力目标】记住临时装片制作过程以及注意事项;了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。

【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。

(二)、教学重点和难点：

1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。

2、难点：成功地制作临时装片。

二、教材处理：

1、学生状况分析：

通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。

2、教学内容的组织与安排：

(1)、复习上节课内容，创设情境导入。 (2)、讲授新课：如何制作临时装片。 (3)、绘制植物细胞结构图 (4)、练习。 (5)、小结。

三、教学方法、教学手段：

1、教学方法：实验探究。

2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

四、教学过程：

(一)、复习提问与情境导入：

1、显微镜的结构由哪几部分组成?

2、显微镜的使用分哪几个步骤?

(二)、制作临时装片。

1、教师演示临时装片的制作步骤： (1)准备：

擦：必须将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是避免杂质出现于视野中。 滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出;过少，制片容易产生气泡。 (2)制片：

撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。 展：充分将取下的洋葱表皮展开，避免重叠。

盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将另一侧缓缓放下。。 (3)染色：

滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染实验台;少了，染色不充分。

吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液均匀扩散到盖玻片下。使染色充分。

2、学生练习制作临时装片

3、学生观察自制的临时装片。

(三)、学生动手制作，老师引导学生观察植物细胞的结构 让学生明确：植物细胞的结构和功能 (1)细胞壁：保护和支持作用 (2)细胞膜：保护、控制物质的进出。

(3)叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。

(4)细胞核：含有遗传物质。 (5)细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。 (6)液泡：存在于细胞质里，有细胞液。

(四)、技能训练：绘画植物细胞结构图 强调绘图要领：

真实;大小、位置、点线结构;名称标注齐全。

(五)、课堂小结：

1、临时装片的制作步骤;

2、植物细胞的结构。

(六)、作业布置：

练习绘制植物细胞结构图;要求标注功能

第6篇：高中生物说课稿《减数分裂与有性生殖细胞的成熟》

高中生物说课稿模板《减数分裂与有性生殖细胞的成熟》 更新时间：2011-03-01 好评度： 598

《减数分裂与有性生殖细胞的成熟》说课材料

我今天说课的题目是〈〈减数分裂与有性生殖细胞的成熟〉〉第一课时精子形成过程。〈〈减数分裂与有性生殖细胞的成熟〉〉在高中教材第三章第一节第二小结，在初中有关生殖知识的基础上，简明提出生殖的概念，介绍生殖的种类。从有性生殖概念和种类引出了重点讲授的减数分裂，减数分裂是有性生殖的重要环节，减数分裂的知识不仅是本章的重点，也是全书的重点。它以第一章细胞分裂为基础，又与第五章遗传变异的知识有着密切关系，掌握这部分内容为以后学习奠定坚实的基础。

减数分裂过程较为复杂。先通过概念的叙述，使学生有一个印象，然后详细讲述精子和卵细胞的形成过程，这样，既能使学生抓住减数分裂过程中的重点，又能帮助学生理解记忆减数分裂的概念，做到真正理解。最后减数分裂产生的两性生殖细胞经受精作用，形成合子，从而保持了亲代和子代染色体数目的恒定性，对遗传变异有重要意义。

根据教学大纲和考纲(知识点)要求，根据教学层次和学生的认知规律及心理特征，根据本校的具体情况，确立教学目标如下：

1 一 、知识目标：

1、使学生识记并理解以精子形成过程为例减数分裂概念、过程、 特点。

2、明确减数分裂是生殖细胞形成过程的一种特殊的有丝分裂方式。

3、掌握减数分裂过程中染色体的变化规律，为后面学习遗传变异奠定细胞学基础。

能力目标：培养学生观察能力，动手能力，分析问题及对知识综合运用 能力。

三 、德育目标：使学生确立物质是运动、变化、发展的唯物主义观点。

以精子形成过程阐述减数分裂的过程，这部分知识不仅是有性生殖的关键内容，而且前面涉及有丝分裂，后面是遗传变异的细胞学基础，要十分重视这一内容学习。因此确立本节重点是减数分裂概念、过程。而减数分裂过程中染色体的行为复杂、抽象，学生在学习时，形象思维模糊，思维方向容易偏离，学生感到枯味，难以理解，因此确立本节教学难点是减数分裂过程中染色体、DNA数量变化规律及染色体动态。

在教学程序上的总体思路是：根据陶行知先生的"教学做合一"理论，根据学生心理特征和学校具体情况，增加授课的吸引力，激发学生思维，让学生在紧张而又愉快气氛中掌握所学知识。

一、 以前后为桥梁，精心设计好导言。

2 用设疑导入法提问"什么是卵式生殖?"然后师生教学精子和卵细胞的特点，展示团藻的有性生过程(教学课件)，精子和卵细胞是怎样产生的呢?这节课开始介绍〈〈减数分裂与有性生殖细胞的成熟〉〉(板书)。什么是减数分裂呢?这节课以动物精子形成过程为例来讲述减数分裂的基本过程。(导入新课)

这样导言，使学生产生一种急需探求的心理，学生学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态。

二、 新课讲授

1. 本节课共交代4个概念：同源染色体、联会、四分体、减 数分裂。 这4个概念对于理解减数分裂整个过程尤为重要，而学生对概念的理解是肤浅的，只是简单意义上的背下来，并没有真正体会理解，易造成失误。概念清，思路清;概念混淆，则张冠李戴。因此，我在教学中打破课本原有的教学结构，首先明确概念(板书)。同源染色体、联会、四分体三个概念，老师先讲解演示(模型)，再出示目标，最后让学生利用自制的染色体模型，动手操作演示。操作错误的及时纠正，老师归纳总结，提示注意的地方

如同源染色体不可顾名思义认为来源或起源相同的染色体。这样，通过动手操作演示，极大调动学生的积极性、主动性，课堂气氛活跃，训练思维，加深概念的理解，确立正确的概念。减数分裂的概念放在最后学习精子形成过程后，让学生看书归纳总结，这样的目的，让学生全面理解概念的含义，做到真正理解掌

3 握。明确了概念，那么，精子的形成过程又是怎样的呢?2. 过程

(1) 边讲边贴剪贴图，贴图与所讲的内容要相对应(贴图)。在讲解过程中 以讲述法和谈话法为主，利用剪贴图，将染色体动态变化形成具体、形象化的感性认识。通过老师的"讲"与"演"，学生的"听"与"看"，按老师的叙述、谈话，找出问题，思考解决问题的线索，通过师生双边活动，新的信息进入学生头脑中，并与原知识结构挂上钩，达到知识"提升"的目的，体现老师主导作用，学生主体作用。

(2) 层层设疑，设置一系列启发性问题，再逐一解决。如减数分裂第一次分 裂中染色体的变化特点是掌握减数分裂的关键。提问：1联会时染色体复制没有?2复制为何看不出来?3什么叫四分体?4图中有几个四分体5减数分裂第一次分裂中期同有丝分裂中期有何区别?6减数分裂第一次分裂后期同有丝分裂后期有何不同?7减数分裂第一次分裂染色体数目减半原因是什么 等等，从提出问题到解决问题，也是学生积极思维的过程。通过减数分裂与有丝分裂比较，拓宽学生思维的广度，扩大思维范围，教会学生在广度上学会思维。通过问题的层层深入，激疑、质疑，不断加大问题的难度，教学生在深度上学会思维。 (3) 通过"动乐爱"教学法，动手，动眼，动脑。

1动手操作比较减数分裂第一次分裂中期与有丝分裂中期染色体行为特点。

4 2动手操作比较减数分裂第一次分裂后期与有丝分裂后期染色 体行为特点

3分析减数分裂第一次分裂后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合的另一种情况。

4完成减数分裂第二次分裂的一部分(教师只贴一个次级精母细胞的过程)

"动乐爱"教学法既用"动的方法"，贯彻"乐的原则"，达到"爱"的目的。此方法提出根据陶行知先生的"教学做合一"教学提出，陶先生说"在你用脑的时候，同时用手去实验，用手的时候，同时用脑去想不可，手和脑一块儿干，是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的，引起学生兴趣，激发学生动机，教师'费力少而成功多'，否则，'教师收效少而学生苦恼多'。此方法在提倡素质教育的今天尤为重要。

激发快乐情绪，产生兴趣和求知欲，大大调动学生学习兴趣，从中体会学习生物的无穷乐趣，变"要我学"为"我要学"。同时，通过概念(同源染色体、联会、四分体)和过程四个方面操作，人人动手，动脑，也培养了学生独立操作能力，观察能力，在学习过程中能不断提出问题，分析问题，解决问题的能力，还锻炼学生主动思维的能力。如通过动手操作减数分裂第二次分裂的一部分，学生本身产生疑问，为什么减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂?并能加以正确解释。

总之，选择"动"点，构思"动"作，设计"动"法，让学生在"动"

5 中学，便产生了兴趣，"乐"了便从情感上喜欢，由浅层的喜欢日渐发展到深度的"爱"。

(4)在老师的组织引导下，学生始终处于学习情境中，思维性大大调动起来。因势利导，据图观察分析，通过过程讲述让学生总结归纳减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA变化规律。及时表扬肯定，让学生感到成功的喜悦。

(5)回顾过程，从四个方面范围、时期、特点、结果，让学生看书归纳总结减数分裂的概念。

(6)最后，利用教学软件把精子形成过程完整看一遍。让学生确物质是运动、变化、发展的唯物主义思想。(展示)。对过程形成直观化的感性认识，加深记忆。

总之，从概念入手，以过程为主线，重点突出变化规律，最终让学生把知识形成网络。 三.小结：

减数第一次分裂六个字概括：联会、分离、减半。减数第二次分裂 四个字概括：分裂、等数。简单明了，记忆深刻。 四.结束语：

生殖细胞除精子外还有卵细胞，卵细胞的形成也经过减数分裂，它的形成过程与精子的形成有和不同?我们下一节介绍，请同学们预习。 五.习题设计

为使知识得到反馈巩固，设置由易到难三种梯度题。填充题、选

6 择题和简答题。(略)其中简答题部分，此题选出的目的是

1、强调联会、四分体，联会是四分体的前提和染色体数目减半的基础。

2、有丝分裂中没有的现象。

3、书中同源染色体概念由此提出。

(六)时间分配

导言2分钟，新知识传授25分钟，练习10分钟，总结2分钟，布置作业和结束语1分钟。

(七)板书设计(教学课件)