初中语文课改论文

以下是小编精心整理的《初中语文课改论文(精选5篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：随着社会的飞速发展，教育进入了素质教育的关键时期，提高教育质量，培养学生能力，同时又避免运用低效的填鸭式教学模式，增强学生的学习兴趣，积极去探究问题，是当前教育研究的重要课题。笔者结合自己的教学实践，论述了新课改下初中语文素质教学，以期对增强课堂教学的有效性有所帮助。

第一篇：初中语文课改论文

新课改下初中语文教学初探

摘 要:本文以新课程改革为指导理念,从不同的理论视角、不同的教学侧重点出发,以初中语文教学为例,论述了如何运用崭新的教学理念、创新的教学形式、丰富的教学手段开展基于新课改下初中语文教学的全面优化与创新,使初中语文教学迈向了综合发展的全新界。

关键词:新课改初中语文教学创新

面对知识经济时代的挑战、面对新一轮课程教育改革的全新要求,初中语文教学如何能在综合发展、教育先行的背景下大力的深化改革,领悟新课程要领,全面实施素质教育、语文素养教育,最重要的就是转变当前影响深远的应试教育模式,注重初中学生的年龄特点、学习需求,并根据语文学科固有特点实施基础教学的全面创新。经过多年对课改实践的研究笔者认为,转变教育理念、更新教学形式、优化教学设计,实施人性化教育是初中语文教学适应新课改要求的关键点。

1 崭新的教学理念

1.1 公平对待、面向全体学生的充分发展

学生在进入初中后,其语文基础掌握的牢固程度、基本素养的形成还尚未稳定,具有较大的提升空间,因此,语文教师应充分认清这一特点,公平对待、面向全体学生致力于其语文学习能力的充分发展,利用师生互动、问题情境、动机原理使每一位学生都参与到课堂教学实践中,在机会均等的条件下,良好的激励、公正评价、及时总结中得到充分的锻炼。

例如,我们可以在教学实践中根据不同的教学内容引入合理的问题教学模式,改变以往教师问、学生答的方式,而采用学生互问、互答的模式,具体方法是将学生分为四组,先将提问题卡片发给每组学生,而后让学生在卡上自主提问,提问完毕后分小组将题卡收回后再依次将四个小组的题卡分别对调,如,一组的题卡发给三组、二组的题卡发给四组,当然每小组的题卡顺去可以无次序打乱,学生接到题卡后便可根据平日的语文知识积累对随机问题进行解答,当答题完毕后教师再次收回题卡并对提问方式及答题结果依次进行评析,鼓励提出问题合理性、逻辑性强的实例、表扬回答问题精彩的同学,同时也指出学生们在提问、回答中的不足之处、错误论点。在这样一种新颖的教学设计中,笔者改变了传统、枯燥的教学方式,即教师提问、学生举手回答。这种死板的提问方式往往导致学生受教师惯性思维的禁锢,很难突出重围,用自我、特色、丰富多样的思维从不同角度观察、分析问题。而学生们随机提问、随机回答的方式则有效的避免了这一弊端,在自主发问、自主回答的实践过程中学生们对语文知识印象加深了,语文基础知识的掌握得到了充分的锻炼。

1.2 用情感教育升华学生的语文素养、用探究式学习塑造学生的自主合作精神

情感教育是语文教学特有的一种教育方式,通过选取那些具有时代特色、社会热点问题的教学内容可充分的激发学生的爱国热情及学习语文知识的积极性、主动性,使学生深受中华民族美德的感染,从而产生正确的理解祖国语言能力、丰富的积累文学知识、自如的形成语感及发散的语言逻辑思维、强大的文字识别及阅读能力、良好的口才及交流能力、深入观察问题及写作能力等综合语文素养。同时通过素养的激励,学生们的品德高尚了,审美观点鲜明了、人格健全了,他们将形成正确的人生观、世界观,达到德、智、体、美的全面发展。

实践证明,学生的广泛参与性、课堂踊跃性将直接影响到教师的教学态度及教学效果,因此,我们不仅要培养学生自主学习的积极性,更要塑造他们勇于合作的探究式学习精神。因此,在教学实践中教师应为学生创造更多的合作学习、分组讨论机会,使学生通过协同合作的探讨、小组的比拼、团队合作意识的形成激发强烈的求知欲望及语文学习热情,从而使语文学习水平得到充分的提高。

2 创新的教学形式

2.1 课堂教学方法的创新

教学形式的全面创新是适应知识经济时代的必然要求,因此,我们只有以人为本的注重初中学生的年龄特点,用多变的教学方式、全新的教学设计才能充分的激发学生们的学习热情,达到事半功倍的教学效果。如,探究—— 讨论式教学法、问题情境教学法、实验探究法、自学辅导法、脑风暴的智力激励法、抛锚式教学法、支架式教学法等多种课堂教学模式的运用,总之动静结合、循序渐进、学用结合、自主创新是塑造学生学习语文积极性与主动性的有力前提。

2.2 成绩评定的创新

初中语文教学以往的成绩评定方式多以闭卷考试成绩为主,这种单一的模式是不可取的,有违新教改对语文教学创新教学形式的要求,因此，我们应充分的借鉴国外教学成绩评定的多样化模式,以单元考试、专项测试来丰富闭卷考试内容,同时增加开放式考试环节,如，在课堂上为学生预留几道课后作业,学生可通过查阅教材、报纸、新闻、网站等方式强化语文知识点的掌握与语文素养的多渠道发展,教师则可通过设置口头发言、论文写作、课堂辩论、即兴演讲等考察方式检验学生对开放性问题的掌握与综合素养的形成。

2.3 教学内容的丰富

语文知识是来源于生活又归于生活的,因此，面对日益丰富的教材内容设置我们必须将创新的教学形式予于丰富的教学内容中,塑造学生敏锐洞察力、细致观察力的形成,促进语文教学向语文教育的深刻转变。即充分发挥语文教学的独特敏锐性引导学生思考生活、观察生活,有力的开展渗透教育、伦理教育,使学生开拓视野、在共同的交流与成长中达到全面的升华。

3 综合的教学手段

3.1 板书式教学不容忽视

语文教学的特点决定,传统的板书式教学手段不容忽视,简洁的文字、清晰的结构、形象的图表、合理的步骤能体现出语文课堂教学的精髓,学生们则在布局合理的板书式教学中恰当的抓住了课程内容的要点,使丰富的教学内容与严谨的教学手段融入的恰到好处,因此,板书式教学方式是任何一种手段都无法取代的,也是必不可少的。

3.2 利用现代多媒体教学技术、语文活体辅助、丰富教学

新教改形式下配套的新教材為语文教师提供了更多的来源于生活的教学内容,面对语文教学涉足领域拓宽、视野广泛、面向世界、面向未来的发展形式,我们只有选取更新颖的教学手段、注重跨学科的学习来适应丰富的教学内容,才能使学生在创新的模式影响下快速消化所学的语文知识,并形成一定的语文实践能力。例如:在讲授苏州园林、中国石拱桥等具有人文色彩的教学内容时,为了让学生身临其境的感受到古代能工巧匠们的伟大创造,为了更形象的向学生展示文章描述的意境之美,我们可充分的利用挂图、模型、多媒体幻灯片展示、视频播放等教学手段强化学生的细节观察能力、赏析能力、逻辑思维能力,进一步加深对教学内容的吸收,使学生在生动的语文教学中感同身受的体会语文教学的魅力。

4 结语

新一轮《语文课程标准》的出台充分体现了教育管理者们与时俱进推进语文教学向语文教育转变的决心。信息时代,人们获取知识的欲望是强烈的,因此,我们只有通过科学的教学方式挖掘初中生们自身无法意识到的这种需求,通过创新的教学模式、崭新的教学理念、综合的教学手段、勇于实践的科学探索强化学生语文素养的形成,才能最终使他们找到自我,在社会实践中实现自我的真正价值。

参考文献

[1] 闫瑞华.浅论新课程改革下的初中语文教学[J].中国校外教育,2010(4).

[2] 中莉娜.语文学习中高原现象频发状况探索[J].大众文艺,2010(3).

作者：邱球

第二篇：初中语文教学新课改探微

新课程改革的一个重要理念是推进课堂教学现代化，实现多媒体教学与各学科教学的整合。这是现代教育形势发展的必然趋势，也是新课程改革的重要内容。在语文教学中运用多媒体更是具有重要意义。多媒体集图文声像于一体，以一个全新的视角向人们诠释着语文的魅力与教学的艺术，能够为学生构建一个活跃开放、富有激情与活力的语文课堂。

一、利用多媒体创设情境，实现学生与文本的情感互动

“起句当如爆竹，聚响易彻。”从心理学观点来看，学生普遍存在一种对未知的渴望，但是这种渴望既强烈又短暂。所以教师应抓住契机，利用多媒体素材组织艺术构思，配以亲切交谈式的话语，开发出集音乐、图画、语言为一体的多媒体教学导语，及时营造出能激发学生形象思维或情感活动的课堂氛围。

语文教材中有许多文质兼美的作品具有生动的形象性，教师可采用直观演示、暗示启发、情景诱发、出示教具模拟表演等多种方法来创设情境，充分挖掘教学本身的形象性、生动性、趣味性因素。其中，运用多媒体设备是创设情境、提高语文课堂效率的最有效和先进的方法，这种方法可以打破时空的限制，拓展语文课堂的深度和广度。多媒体手段包括录音设备、幻灯投影、影视设备和多媒体设备，在营造气氛、创设情境、帮助理解等方面都有很好的作用，可以极大地开阔学生的眼界，提高学生学习语文的积极性，增加学习乐趣。多媒体在课堂上不再是教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流的认知工具，是实现学生与文本互动的有效手段。

二、发挥学生的主体作用，实现学生和教师的双向互动

《语文课程标准》提出，新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。教师只是学习活动的组织者和引导者。教师只有引导学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，才能确保学生的主体地位。学生只有主动参与了学习，才能学得主动、学得轻松，这样的课堂才是互动课堂。

初一开学的第一次作文课，我本打算让学生写一篇《我》，在文中进行自我介绍。但学生们一听到作文题就锁紧了眉头。于是，我临时改变计划，决定先由自己来介绍学生，于是让他们推荐一位外貌上有特色的同学上讲台。学生一听不写作文就来劲了，七嘴八舌，不一会儿就有了人选。我开始介绍：“苏金豪同学，长着一头黑发，一张圆嘟嘟的脸上有一双炯炯有神的大眼睛，鼻子高而挺，嘴巴总是上扬着，微笑着对待每一个人，是个可爱的同学。”然后让学生讨论我写得怎样。一开始学生们不敢说，直到有一个学生说“老师说得太笼统，没有突出苏金豪的特色”后，不赞同的声音多起来了：没抓住人物特点；写得太多，不必将脸部的每个方面都写到；语言不生动、不吸引人……然后就引到对人物进行外貌描写的要点，学生讨论后明确并整理成板书：抓住特点；运用修辞；体现性格。最后让学生进行修改。不一会儿，有学生写好了：“苏金豪，你特别喜欢微笑，你的笑容如和煦的春风、温暖的阳光、盛开的花朵，你的笑意仿佛都快从眼睛里溢出来了。”又如：“苏金豪，你长着我们班最可爱的脸，是动画片中的大头儿子来到了我们身边，是我们班的开心果。”此类句子虽不是非常出色，但抓住了人物的特点，也能运用修辞，最主要的是让学生们紧锁的眉头展开了，笑声不断地从教室中传出。于是，这堂作文课改成了人物肖像描写，要求当堂完成、当堂交流，交流时不能说名字，让大家猜。猜出来，这篇作文就可评优。接下去的课堂上，学生全情投入，教室里笑声不断，作文效果也不错。

三、创造合作交流时机，实现学生与伙伴的智慧互动

合作有利于开拓学生思路，改善课堂气氛，培养学生与他人协作的习惯与能力，不仅能够充分发挥学生的主体作用，而且能够培养学生的交往、协作和竞争能力。本人的合作型教学以小组合作为主要学习形式，学习背景的选择要具备合作学习的要素，课堂教学环境中要建立合作学习组织，并充分保证组内交流和组际交流的时间与空间。

语文教师在教学过程采用小组合作学习，主要有以下步骤：创设情境，明确待解问题；独立思考，尝试解决问题；梳理思路，准备小组交流；小组交流，相互取长补短；整理成果，准备汇报；全班汇报，汇总归纳策略。语文的小组合作和其他学科又有所不同，不追求唯一的标准答案，课堂上学生可依据自己的生活经验和阅读积累，对文章有不同的解读，教师要鼓励他们在相互接纳、赞赏、争辩、互助中了解、品味、感悟，使认识不断趋于完善，启发他们认识自身的局限与不足，从而激发阅读理解和赏析的深层需要。

合作学习小组一般由4人组成，其中一名是优等生，担任小组长，一名是学困生，两名是中等生，全班各小组总体水平基本一致。这样才能保证全班各小组间展开公平竞争，才能保证小组合作的有效性。其次，教师要改变传统的教育观念，更新自己的角色意识，创设丰富的教学情景，营造宽松、愉悦的课堂气氛。课堂上教师与学生、学生与学生之间应当互相交流，互相鼓励，共同收获。师生关系的融洽，生生友情的提升，才能确保学生的思考过程是被重视的，学生的智慧兴趣是被鼓励的，学生的个人见解是被尊重的，学生的个人表达是被允许的。另外，教师应指导合作小组中的每个成员明确目标任务，处理好分工与合作。只有在细节上做足准备，才能避免小组合作流于形式。课堂中的小组合作学习应自然融入课堂教学设计之中。在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的语境或情境，引导学生在小组活动中发散性地、创造性地思维。

初中语文的重要教学目标就是使学生掌握口语交际能力，所以必须改革过去师讲生听、以教师为主的传统教学模式，构建以学生为核心、多边多向的互动交流体制，使语文课堂教学更加符合素质教育的要求。便捷丰富的多媒体技术是开展高效语文教学的有利条件，关注学生发展的“互动式”的教学是提高语文教学质量的有效途径。在新课程理念下，要想把课堂真正还给学生，切实提高课堂教学的有效性，就必须进行教学方式的变革和实践。只有教师真正改变了教育方式，才能切实改变学生的学习方式。也只有这样，我们的课程改革才能真正落到实处。因此，“多媒体背景下初中语文互动式课堂教学模式途径与方法”值得我不断思考，不断探究，不断实践，最终提升学生的学习能力，促进自身的专业发展。

作者：陈尧

第三篇：浅谈新课改下初中语文素质教学

摘要：随着社会的飞速发展，教育进入了素质教育的关键时期，提高教育质量，培养学生能力，同时又避免运用低效的填鸭式教学模式，增强学生的学习兴趣，积极去探究问题，是当前教育研究的重要课题。笔者结合自己的教学实践，论述了新课改下初中语文素质教学，以期对增强课堂教学的有效性有所帮助。

关键词：新课改；学习兴趣； 素质教育；有效性；语文课堂

语文和人们的生活息息相关，它将伴随人的一生，语文学习就是一个提高修养的过程。古人云：腹有诗书气自华。初中语文教学注重学生能力的培养。初中生具备了一定自控能力，思想也比小学时期成熟一些，他们不再需要教师们时刻监督了，但是教师作为学生学习的引导者，也要灵活运用教学方法，真正发挥其主导作用，以提高课堂教学的高效性。

在新课程改革背景下，教师不断探索创建高效性的课堂。我们要深入研究学生，根据学生的兴趣建立学习模式，改进传统的语文教学理念，在教学过程中融入相关的趣味性，增强学生们学习语文的乐趣。重视学生在教学活动中的主体地位，不断提高学生的语文水平，引导学生形成正确的人生价值观，促进学生全面健康发展。本文对初中语文教学进行了细致的分析，希望可以对广大教师教育教学有所启示。

一、激发学生的学习兴趣

在语文教学中，学生产生浓厚的学习兴趣，积极去探究教学内容，学生的学习积极性越高，学习效率就会越高。能引发学生学习兴趣的方法多种多样，开端引趣就是其中的一种。新颖、有趣的导入可以激发学生强烈的兴趣。认真研究教材，根据教学内容设计导入，把教学活动变为一种向知识奥秘探索的活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。竞争能大大提高学生的积极性，因为有竞争，学生才会入迷。而产生兴趣是入迷的基础。竞争符合学生的心理特点，能促进学生自主去探索。为了提高学生的积极性，我们要把竞争机制引入教学。如果你仔细观察，课堂上有竞争，学生的思维会非常活跃，连后进生都不甘示弱。比如，在认识新字的时候，让学生比一比谁认得快，谁组的词多、谁能在有限的时间内记得最多；在朗读课文时，比赛哪位学生读得最准确、最有感情；在理解课文时，比赛哪位学生见解独到。比赛的形式可以让学生与学生之间竞争，也可以以小组之间进行竞争。

二、发挥学生的主体作用

在教学中，教师要认识到学生活动的重要性，真正体现以人为本的理念，挖掘他们的学习潜能。在课堂教学中，学习是学生的事情，因此，学习过程应该让学生主动参与，亲自实践，教师的作用则是隐性的，做学生学习的引导者，是为学生的学习服务的。

我们要积极发挥学生的主体作用，主要原因是：第一在新课改背景下，引导学生自我发展是大势所趋，它以引导学生按照社会发展方向，实现自我教育，自我发展。它的最终目的就是把服务社会和实现自我价值相结合。第二是新课改强调学生的主动发展。学生具有较高的成就动机，有着强烈的求知欲，发挥学生的主体作用。学会学习，具备自主学习能力，养成良好的学习习惯，根据自己的实际，主动制定合理的学习目标，规划自己的发展方向。第三是在语文课堂上，教育对象是学生，他们有自己的思想，是能活动的人，他们才是课堂的主人，学生收获大小取决于他们的主观能动性，老师要起到主导作用，让学生明白应该怎么学，采取什么方法学生喜欢学，快乐学。

三、加强课堂互动交流

在学习过程中，学生的认识内化成行为的重要表现就是实现学习的自主化。主动参与，就是学生的学习不是被强制的，被动的，而是一种自觉行为。如果学生主动性越明显，学习效率就会越高，逐渐形成良好的学习习惯。因此，教师要创设有利于调动学生积极性的教学情境，促成学生主动参与教学过程。所以，教师要精心设计多种学习活动。

首先，给学生充足的时间，让学生自主学习，勤思多问。一切有成就的人都善于思考，在教学中，教师要善于启发学生，不要包办代替，鼓励学生大胆想象，发现问题，提出问题。现在有点学生依赖心理严重，不愿意动手，更不愿意思考，遇到一点困难就退缩。学生一看题目较难就马上去问老师，如果老师不直接回答问题，而是让学生再去思考，或者进行点拨，学生也会解决这些难题，教师要教给学生解决问题的思维方法。

其次，小组合作，取长补短。在课堂教学中，总会遇到这样或者那样的问题，当学生独立思考还是解决不了，是求教老师，还是有意识地寻找伙伴进行合作探究呢，这需要老师有意识的引导。当学生遇到新的问题时，老师可以放手，让学生在小组内讨论解决，培养学生合作意识，增强他们自信心。在小组合作学习过程中，鼓励学生畅所欲言，其它学生要学会倾听，并进行补充和评价，这样，学生参与率就会提高，充分发挥学生的主体作用。在语文教学中，合作学习的时机很多，最多的时候是在探究新知的时候进行合作，不少新知识和旧知识有着密切的联系，学生进行独立思考后，能掌握大部分学习内容，只要让学生和同桌交流一下，再加上老师的适时点拨，就能达到事半功倍的效果，让学生在练习中巩固发展。而对于具有实践性的内容，要给学生动作操作的机会，引导学生共同合作来完成，使学生互帮互助，督促检查。教师要以探索者和合作者的身份参与其中，提高学生的积极性。学生思维比较单一，往往对知识不能举一反三，题目类型稍微一變，机会出现错误。设计一题多想，让学生用不同方法进行解决，在学生独立解决的基础上，再让学生合作交流，有利于解决问题，提高语文教学的有效性。

总而言之，学生是一个个具有独立意识的人，每个学生对待问题都会有自己的见解，我们必须把握各自的特点，以教学理论作指导，尊重他们的个性，对课堂教学模式不断完善和创新，真正实现语文素质教育。

参考文献：

[1]必春.立足学生发展差异让每一位学生健康成长——对初中语文分层教学的几点体会[J].文理导航旬刊，2011（3）：37.

[2]李国华.落实学生的主体地位——让“小老师”开创语文教学的“大局面”[J].现代语文：教学研究版，2015（8）：80-81.

[3]王爱珍.让学生找回学习的自我——浅谈初中语文课堂教学课时目标的分层教学[J].新课程学习：社会综合，2011（04）：126.

[4]杨友生.学习兴趣的培养，始于点滴的引领——如何在语文教学中培养学生学习兴趣[J].中国校外教育：基教版，2012（12）：68.

[5]朱爱兰. 全面树立新型理念 提高学生语文素养——浅谈新课程背景下的初中语文教学问题[J]. 现代语文：学术综合， 2011， （10）：120-121.

（作者单位：四川省彭州市九尺镇初级中学 611930）

作者：杨万鸿

第四篇：新课改下初中语文作文教学创新分析

随着教育改革的进行，“语文新课程标准”中对作文创新提出了一系列的要求，作文教学一直以来就在初中语文教学中占有重要地位，但同时也是令语文教师头疼的难题。学生的作文内容空洞無物缺乏想象力和创造力，教师想要提高学生的写作能力，应在作文指导和作文训练中开辟新的方法。

1.巧妙利用语文教材，将写作技巧渗透语文课堂

传统的写作教学：教师会单独拿出一节课向学生们传授写作的经验，并让学生进行写作练习。这样的写作教学起到的效果不是很明显，因为学生只是集中一节课或者两节课进行写作学习，就算当时掌握了写作技巧，如果不经常复习和练习，慢慢的学生会对这些写作知识变得陌生。如果教师在进行阅读教学时将作文教学也代入其中的话，这样会对学生的写作有很大的帮助，教师可以引导学生对语文教材中的阅读材料进行写作技巧的探讨，最后大家一起分享写作技巧和写作经验，教师在一旁及时进行正确的指导，让学生将收集到的写作技巧转化为自己的，从而提高写作能力。例如，在教学《济南的冬天》时，教师在让学生感受美景的同时，要求学生对文章进行写作手法上的分析：文章是如何将景物表现的那么生动、形象。学生听完这个问题之后不自然的就会想到修辞、表达顺序等一些写作技巧，学生也会对这些写作技巧有更深刻的印象。文章讲解完之后可以让学生进行写作练习，选取自己熟悉地方的一个季节的景色进行描写，学生在写作时会把自己刚学到的写作方法拿来应用，实现了一个从思想到实践的过渡，促进了学生写作能力的提升。教师在课上讲解教材时，时不时的复习一些写作技巧，除了能加深学生对他们的印象之外，还能让学生掌握不同的体裁有不同的写作方法。教师如果巧妙地将阅读教学和写作教学结合起来，充分利用语文教材当中的内容，将写作技巧渗透到初中语文课堂中去，这对学生写作能力的提升有很大的帮助。

2.注重素材的积累，夯实写作基础

初中生在写作文时不仅写作技巧欠缺，写作素材也是他们面临的一个难题，学生的课外阅读量比较少平时也不注重素材的积累，所以学生在写作文时很出现内容都是泛泛而谈，感情表达的不是特别深入。教师应注意对学生进行指导，让学生善于阅读和观察、积累素材，都说“写作源于生活”，学生可以观察身边细微的小事，提高自己的观察和判断能力，把觉得有价值的素材积累下来，这样学生在写作时就会有事情可以写了。初中生应学会做生活中的有心人，留心观察身边、校园、生活和社会当中的是事情，为自己积累不同的写作素材，丰富自己的文学宝库。对于素材的积累，课外阅读也是一个不错的选择，学生通过阅读各种各样的课外书籍，既增加了素材积累量而且让学生对作品的写作技巧和表达方式都有了一定的认识，在不知不觉中学生的写作情况会得到很大的改善。初中生的自控能力还不是很强，对于课外阅读教师应对他们采取一些政策。例如，规定学生的阅读量每月不少于10万字，然后每读完一本书后总结出书中常用的表达技巧、修辞手法、以及精彩片段和语句。教师还应注重学生对课外书籍的选择，应让学生读一些有用的书籍不能读一些鬼故事、笑话之类的。学生自己也应提高自我控制能力，有的学生因为课外书籍很吸引人竟占用上课的时间来阅读，这样既影响了自己上其他课程而且阅读效果也不好。学生应分清主次不能仅仅为了积累素材，就占用其他科目的上课时间进行课外阅读。素材积累是写作教学当中必不可少的部分，教师需指导学生正确的阅读和积累方法，增加学生的文学积累提高学生的写作能力。

3.举行新颖的写作活动，创新作文评价体系

有的初中生对写作根本不感兴趣，进行写作训练时不是不写就是随便抄一篇，针对初中生对写作不感兴趣这一问题，学校和教师可以举行相关的写作活动激发学生的写作兴趣。学校可以定期举办学校征文比赛，最后获胜者有优厚的奖励而且可以发表到校刊上，这样可以激起学生写作的欲望和创新思维。在班级当中，教师可以组织学生进行口头作文比赛，口头作文对学生的要求很高：既要有清晰地思维能力还要有高超的表达能力，参加口头作文的学生不管最后得没得奖都会受到教师的奖励。重在参与可以调动学生的积极性，让学生有一个展示自我的机会，学生的写作经验也会得到积累，同时学生的口才也会得到锻炼。语文教师还可以安排课前两分钟进行成语接龙、绕口令、讲故事等新颖的活动，丰富学生的作文素材激发学生的写作兴趣。激发学生的写作兴趣也可以从创新评价体系开始，评价也是激励学生进步的一种方式。初中生把教师的意见看的很重要，教师在对学生进行作文评价时，可以写一些激励的语言让学生知道教师对他们的欣赏，学生也会感觉到自己的努力没有白费，也有了前进的动力变得更加勤奋。教师还可以给学生朗读一些优秀作文，让学生借鉴其中的写作方法和技巧，也会激发学生之间的竞争有助于形成你追我赶的优良氛围。作文评价不仅仅是教师的事情，教师可以让学生之间交换作文互相评价，写出所读作文的优秀之处和不足之处，这样学生即可以借鉴又可以弥补自己的写作缺点。新颖的写作活动和完善的评价体系，使得初中语文课堂得到了极大的创新，也进一步的提升了学生的写作水平。

初中语文写作教学的创新是一个漫长的过程，在这个过程中教师应注重教学方法的创新，针对作文教学当中的问题做进一步的完善，为学生打造一个高效的语文课堂，让学生有一个优良的学习环境，从而提高学生的写作能力。

作者：高玉梅

第五篇：浅谈新课改下初中语文素质教学

摘要：国民素质教育，是我国长期以来所重视的一个重要方面。社会的不断发展，社会主义现代化进程的不断加快，对每个公民的素质提出了更高的要求，新课改理念应运而生并得到了真正地落实。在新课改理念真正得到落实的同时，如何使初中语文教学“跟上”时代的步伐成为了必须解决的问题。本文将对这个问题的解决方法进行说明和阐述。

关键词：课程改革；初中语文；语文教学

为了使初中语文教学“跟上”时代的步伐，首先必须了解新课改。

一、 新课改的主要内容

（一） 课程目标方面

不再过于注重知识的传达，而更注重知识得到的原理，使学生知其然，更知其所以然，从而使学生对知识了解得更加透彻，记忆更加深刻。过往教育中过于注重知识的传达是对学生学习的一个不好的习惯，不利于知识的巩固与持续性。

（二） 课程结构方面

强调课程结构应更加合理，平衡学生的身体素质发展、科学文化素质发展以及科学教育素质的发展，使学生全方面学习，全方位发展，更加从学生的本体考虑。

（三） 课程内容方面

强调改变繁重复杂的教学内容，让学生学习“活”知识，引导学生将知识与生活联系起来，使学生认为学习其实是简单的、容易的，与生活息息相关的。

（四） 课程实施方面

力求激发学生学习的积极性，使学生主动学习，通过老师安排的一些活动，学会动手和合作，锻炼与人交际的能力。

（五） 课程评价方面

考核学生不再死板地只是看分数的及不及格，更加注重学生后续发展，例如如果学生差五分以内及格，考虑到学生的学习态度与热情，那老师完全可以给到及格分，以促进学生学习的积极性，也使得学生充分深刻地认识到努力就会有收获。与之前的死板教学評估标准相比，这可算是一大变化和进步。

（六） 课程管理方面

原来实施的政策是教材一体化，现今强调国家、地方和学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，加强地方针对性，强调因地制宜，求同存异。

二、 初中语文素质教学

在新课改的“督促”下，创新语文教学方法，提高语文教学质量是广大教师群体所关注和身体力行的一个项目，在此，笔者阐述了几种有助于这个问题解决的几个具体措施：

（一） 教师以身作则，重视并切实贯彻新课改理念

教师这个职业一直以来都被认为是一个神圣的职业，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是对教师职业最好的写照，对于初中学生来说，教师是被崇敬的，成为一名教师更是被憧憬的，所以为了使初中语文“跟上”新课改的“节奏”，教师应：

1. 认真进行教案设计——提高教学质量的前提

教师是实施新课改理念的关键，一定要给予充分重视，充分发挥教师在课堂上应有的主角作用，在设计教案时，要注意因材施教。每个学生的学习能力是不同的，水平更是不同的，切勿为了省事而对学生不负责任。对于学习能力好的同学，可以适当增加难度，以提高他们解决问题的能力；对于学习能力较差的同学要适当降低难度，以增加他们对学习的热情，增强他们的自信心，使他们产生成就感，这会使他们产生求取知识的欲望。现今，少数老师出现了不负责任的现象，对教案的设计敷衍了事，或者纸上谈兵。这些都不利于新课改理念的贯彻和实施，学校方面也应该加强监督和指导。

2. 创新教学方法，提起学生上课兴趣

课堂是传授知识的主阵地，课堂上的几十分钟至关重要，所以要让学生提起对课堂的兴趣，集中注意力，充分利用好这几十分钟，这就靠老师循序渐进的指导。

随着中国经济的发展，领导人对国民素质教育的重视，民办性质的学校已经有了多媒体设施，教师可以充分利用这一有利条件，例如，可以从网上下载一些将要讲的课文的音频，同时可以举行小组朗读比赛，将听、说、读结合起来，使学生更加了解将要学习的课文，加入学习语文的队伍中。

兴趣是最好的老师，学生对学习产生兴趣，会使获取知识的过程变得更加有趣和快乐，减小学生对学习的压力，使学生快乐地学习，自愿地学习。

3. 课本联系实际，加强对学生的素质教育

这里指的素质教育，不仅包括科学文化方面，还包括思想道德方面。尤其是语文这一学科，与思想道德联系更加紧密，学好语文对提高学生的思想境界与道德水平有着重要的促进作用。

语文这一学科的教学方法不应该仅仅局限在让学生记住这篇课文，知道学过这篇课文，不应该只做表面文章，更应该让学生从学习这一篇课文中得到些什么。老师在讲一篇课文时，可以通过联系自身实际或者结合亲身经历的事情来使学生感受情感的真实，从而使学生达到情感上的共鸣，形成一种内在的精神力量，从而达到教育的目的。

4. 从课堂延伸到课外，激发和锻炼学生发散思维

初中语文教学中，老师应从学生的角度出发，以发展学生作为出发点，注意深层次地培养学生的思维意识，有意识地激发学生的发散思维，不断激励学生提出独到的见解，相互交流，相互学习，相互促进，使学生拥有丰富多样的知识，从而形成庞大的“知识库”。在此过程中，老师可以要求学生自己查阅相关知识，锻炼学生的动手操作能力和行动力，也可以事先提供一些相关资料，但同时需要注意不要起到反作用，禁锢学生的思维，使学生潜意识认为局限于某个方面，适得其反。

（二） 教育机构以实际行动积极响应新课改

教育机构对新课改贯彻实施起着重要作用，教育机构可以为学校提供一些便利的硬件条件，如拨款、出资构建相关设施，也可以想一些具体可实施的措施，通过以身作则，起到模范带头作用，带动学校实施新课改的积极性。

三、 结语

语文与学生的思想道德素质息息相关，素质教育应该从语文入手。初中生属于青少年，思想道德方面可以说尚不成熟，可塑性比较强，素质教育对其的影响意义重大。通过初中教师对学生的谆谆教诲，循序指导，定能为祖国现代化建设培养出高素质人才，为祖国的繁荣尽一份绵薄之力。

新课改为老师提供了更加广阔的视野，也对老师提出了更高的要求，老师也应注意提高自身的整体素质，不断地学习以及提高学习质量，继续燃烧自己，照亮别人的伟大事业。

总之，新课改实施贯彻之路任重而道远，需要各方力量的支持，相信在各方努力下，定能实现。

参考文献：

[1]张海梅.浅谈新课改下初中语文素质教育[J].软件：教学，2013：（4）.

[2]孙俊彦.浅谈初中语文新课改下的课堂教学方法[J].21世纪中学生作文，2009：（8）.

作者：陈井冷