初中语文教育论文提纲

论文题目：陕北地区统编本初中语文阅读审美教育研究 ——以延安市实验中学为例

摘要：审美作为人类特有的感受活动,一直以来备受人们关注,它不断激励人们追求人格完善,思考人生价值。审美教育在语文阅读教学中占据重要位置,在教育部制定的《普通高中语文课程标准（2017版）》中明确将“审美鉴赏与创造”列为语文四大核心素养之一。国家从大政方针的制定,教育方针的设计到落实,始终强调着美育,美育的重要性不言而喻。在此背景下,本论文以延安市实验中学为调研基地,以延安市实验中学初中师生为调研对象,采用理论分析与实践调研相结合的研究方法,深入分析了当前陕北地区初中语文阅读审美教育教学现状,创新性地为陕北地区初中语文阅读审美教育提出了实操性建议。本文主要分为六个部分。第一部分,绪论。主要对统编本初中语文审美教育的选题背景与价值、国内外研究现状、研究内容、研究方法、研究思路和创新之处进行了论述。第二部分,主要从四个维度阐释了审美教育与语文阅读教学之间的内在联系即:目的的一致性、方法的交汇性、功能的融通性、情感的共鸣性;并从文体分类与文章分类两个角度梳理了统编本初中语文阅读中所蕴含的美育资源,这为后续的研究奠定了坚实的基础。第三部分,笔者以延安市实验中学为调研基地,以延安市实验中学初中师生为调研对象,从教师教学现状与学生学习现状两方面展开了统编本初中阅读审美教育现状的问卷调查,并对调查结果进行了详细分析,这为后续的论证分析提供了详实的数据支撑。第四部分,主要对延安市实验中学初中语文教师教学与初中学生学习问卷调查进行了分析,归纳总结了当前陕北地区语文阅读审美教育的优缺点,并详细论述了致使该现状出现的原因。整体来讲,延安市实验中学语文阅读审美教育的优点是:活动探究民主化、教学安排艺术化、教学理念先进化、内容安排深刻化;但也存在着阅读审美形式单一化、阅读审美教育狭隘化、语文教学思想功利化、审美问题设计浅层化等突出问题;并结合调研数据与教育实践指出当前陕北地区初中语文阅读审美教育存在问题的原因在于:对语文阅读教学与审美教育的关系认识不清、对语文学科性质认识不足、师生审美理论素养缺乏、审美教育评价系统缺失。第五部分,根据上一部分所总结出来的问题并结合陕北地域文化特色提出相应的策略。主要从依托红色资源,进行审美实践;创设具体情境,激发审美情趣;立足教材文本,挖掘美育资源;鼓励自主创作,提升审美创造四个维度为陕北地区初中语文阅读教学提出具体有效的实施策略。第六部分,结语。主要对论文内容进行了总结,并呼吁在语文教学实践中教师能带领学生充分挖掘教材所蕴含的美育资源,进行审美教育的渗透,从而实现立德树人的教育总目标。

关键词：陕北地区;初中语文;阅读;审美教育

学科专业：学科教学（语文）（专业学位）

摘要

abstract

引言

(一)研究缘起

(二)研究意义

(三)研究综述

(四)研究方法和研究思路

一、统编本初中语文阅读教学与审美教育概述

(一)语文阅读教学与审美教育的内在联系

1.目的的一致性

2.方法的交汇性

3.功能的融通性

4.情感的共鸣性

(二)统编本初中语文教材中阅读篇目的美育内容梳理

1.统编本初中语文教材阅读篇目中美育内容的具体呈现

2.统编本初中语文教材阅读篇目中美育内容的具体解读

二、延安市实验中学初中语文阅读审美教育现状调查与实证分析

(一)延安市实验中学阅读审美教育现状调查的基本内容

1.调查对象

2.调查问卷

(二)延安市实验中学阅读审美教育现状调查结果分析

1.教师调查结果实证分析

2.学生调查结果实证分析

三、延安市实验中学初中语文阅读审美教育现状及归因分析

(一)延安市实验中学阅读审美教育已取得的成绩

1.活动探究民主化

2.教学安排艺术化

3.教学理念先进化

4.内容安排深刻化

(二)延安市实验中学阅读审美教育存在问题及归因分析

1.存在问题

2.归因分析

四、陕北地区统编本初中语文阅读审美教育实施策略

(一)依托红色资源,进行审美实践

(二)创设具体情境,激发审美情趣

(三)立足教材文本,挖掘美育资源

(四)鼓励自主创作,提升审美创造

结论

参考文献

附录一: 关于初中语文阅读审美教育实施现状的问卷调查(教师卷)

附录二: 关于初中语文阅读审美教育实施现状的问卷调查(学生卷)