53蝉和狐狸教学设计

第1篇：53蝉和狐狸教学设计

《蝉和狐狸》教学反思

苏教版语文五年级上册第12课

《蝉和狐狸》教学反思

商南县城关小学：朱艳丽

《蝉和狐狸》是苏教版语文五年级上册第12课《伊索寓言》中的一则，主要讲述了狐狸花言巧语想把蝉从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉十分善于观察、保持警觉，没有上狐狸的当。这个故事生动有趣、跌宕起伏，深深地吸引着学生。故事结尾，一句精辟的话语道出寓言的深刻内涵，引发学生去思考，去回味。为了能使学生在已有的学习经验上进一步提高对寓言的理解能力，提高在学习中联系生活解决问题的能力，形成正确人生观、价值观，培养良好道德品质。我在教学中进行了如下尝试：

1、理论联系生活，注重对情感、态度、价值观的培养。 情感，态度、价值观是依附于课文载体实现的。需要老师为学生创建感悟的平台，给予学生足够的思考空间，促使学生自己去体验、去领悟。在这堂课的教学中，我充分关注学生的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我趁热打铁，设计了开放性谈话：“生活就像一个大舞台，每天都上演着喜怒哀乐，悲欢离合，很多时候我们也会遇到诱惑和欺骗，遇到挑战和危险，你有过这样的经历吗?你是如何面对的?”引导学生联系生活谈体会。“一石激起千层浪”同学们畅所欲言说到了：“不要向《牧童和狼》里的牧童学习，要做一个诚实守信的人„„”，“要做一个实事求是，谦虚谨慎的人„„”。还有的学生想到了：“闯红灯引发交通事

1 故，考试不检查丢分，迷信手机中奖” 等生动的事例，情感教育得到了升华，把课堂氛围也推向了高潮。这一刻，我深深地体会到语文教学中对学生情感、态度和价值观的培养决不能停留在中心思想、主题的归纳上，而应该面向生活，走进社会，让学生在语文教学中充分接触生活、感悟生活，展现自己的喜怒哀乐。今后还应该积极进行这方面的探索，希望通过不断的努力能使语文课成为学生体验社会、展示特长，形成正确人生观、价值观，培养良好道德品质的舞台。

2、巧妙设置情景，恰当运用表演，为学生插上一双想象的翅膀。 寓言故事的短小，也就常常会有一些可供学生进行想象的空间存在。在分析狐狸和蝉的形象时我预设了两个情景想象话题：“想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的”;“如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己，喜欢听承话的蝉，如果在听到美言后，可能会怎样想的，又怎样做的?”学生兴趣被充分调动起来了，讨论的气氛变得异常火热。

学生的想象力是让人欣喜的，在充分想象的基础上，学生眼中狐狸和蝉的形象逐渐丰满起来，为了进一步突破难点，升华学生对寓意的理解，我精心设计了“奇思妙想、创编寓言”，“舞台表演、情景再现”和“答记者问、现场采访”的环节。在绘声绘色的课本剧表演和精彩不断的现场采访中，学生深刻感受到了狐狸的奸诈狡猾和蝉儿的聪明机警，肢体语言传递出的是他们对狐狸的谴责，对蝉儿的赞美，不知不觉中对寓意的理解就由书本上升到了生活的层面。当有学生说到：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”“英俊

2 狐狸先生，你坑蒙拐骗的伎俩已经被揭穿了，今后你可要自食其力，不要再欺负小动物了„„”“生活中我们应该做一个正直、善良的人，用自己的辛勤劳动来换取丰收的果实„„”这一句句闪耀着光芒话语，不正是孩子通过学习体验情感，感受生活的真实写照吗?

3、 有效互动，积极评价，营造民主和谐课堂氛围。

本节课上，我与学生一直处于“对话”的状态，与同学们一起朗读体会狐狸的狡诈，想象蝉的内心活动，我觉得只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能无拘无束，畅所欲言。当然，在某些环节的处理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲;在讲课时，感情的投入与感染能力还有待加强。在这方面，我还应该不懈努力，不断锤炼驾驭课堂的能力，为全面提高学生语文素养保驾护航。

第2篇：蝉和狐狸的教学设计

12 伊索寓言

读书方法指导课

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读《蝉和狐狸》，紧扣人物语言、动作、神态，感悟人物形象，并能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。

2.通过阅读《我读书，我快乐》学习读整本书的方法，读《伊索寓言集》，了解并总结伊索寓言的特点。

3.激发学生课外阅读寓言故事的兴趣，培养学生自主积累寓言故事并能摘抄重点内容的习惯，从中获得更多的智慧。

二、教学重点、难点

重点：

1.紧扣人物语言、动作、神态，感悟人物形象，并能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。

2.激发学生课外阅读寓言故事的兴趣，培养学生自主积累寓言故事的习惯，从中获得更多的智慧。

难点：指导学生运用学习方法，读《伊索寓言集》。

三、前置学习活动

学生：

1.运用上节课的学习方法，自主预习《蝉和狐狸》，搜集有关伊索和《伊索寓言集》的资料。

2.默读课文，读懂课文内容。把自己的感受在课文上作批注。 教师： 1.教学课件。

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

四、教学课时

1课时

五、教学过程

环节

一、认识——自主阅读，整体把握

(一)知识回顾，引出学法。

1.上节课我们已经学习了《狐狸和葡萄》和《牧童和狼》两篇伊索寓言故事，通过感悟人物形象，也明白了这两则寓言告诉我们的道理，谁来说一说这两则寓言告诉我们的道理?(有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。)

2.下面请同学们运用这种方法，来学习《蝉和狐狸》。(齐读课题)

环节

二、实践——重点突破，语意兼得

(二)品读语言，感悟形象，理解寓意

1.同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗?谁来给大家讲一讲。(指名)是啊，狐狸是一种非常会说谎的动物，这不，它又使出了同样的手法来骗人了。这回，他成功了吗?为什么没有成功呢? 出示自学指导1 请同学们找出描写狐狸和蝉动作、语言、神态的句子，看看这篇文章中的狐狸和蝉有什么特点?蝉到底为什么没有受骗呢?并在旁边写一写自己的看法和感受。 (1)学生自读感悟。

(2)小组交流自学成果，形成共识。

(3)学生汇报。教师引导抓关键词、句谈体会，并相机指导朗读。

集体交流蝉的机警和狐狸的狡猾。学生谈到哪句，教师就指导学生把感受读出来。

2.学会对比思考，通过具体语言材料加深对寓意的理解。

讨论交流：这样的花言巧语，狐狸也曾对乌鸦说过，为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗?

(教师预设：“乌鸦”爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。而“蝉”善于观察，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。) 3.联系实际，理解寓意。

生活中有没有这样的人呢?以后遇到这样的人或事，我们应该怎么办呢?

(师相机板书：善于观察、保持清醒、存有戒心、警惕试探)

4.训练学生口头语言表达能力：假如乌鸦遇到了蝉，他们会说些什么呢?(预设:乌鸦老弟，你怎么会上狐狸的当呢?难怪人们都说菜鸟呢! 哎哟，蝉老弟，我的肉都被狐狸骗走了，以后你遇到它可要注意呀„„)

5.有感情朗读。

(1)同学们能够抓住人物的语言、神态、动作的描写，感悟人物形象，能不能通过读来表现出他的语言、神态、动作呢?练读后，指名读。 (2)联系生活实际，说说这篇寓言故事揭示了什么道理? 让我们通过朗读再次感受蝉的聪明吧。(齐读最后一句)

(3)你是一个聪明的人吗?你觉得生活中我们要善于吸取哪些教训?

生活实例：闯红灯引发交通事故，考试不检查丢分，迷信手机中奖，电视上猜字谜等。 成语故事：拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数 6.你知道相关的名言吗?交流。

PPT出示名言共勉。

(1) 从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。————(英)罗素

(2)善于吸取教训会使人一个人迅速成长起来。

环节

三、总结——积累拓展，读写训练

(三)总结深化学习方法

1. 抓住人物的语言、神态、动作的描写，感悟人物形象，这是读一篇寓言故事的方法。那我们如何读整本《伊索寓言集》呢?

2.请同学们阅读课本67页《我读书，我快乐》的内容总结方法。 3.教师总结：

(1)查看《伊索寓言集》目录。

(2)抓住语言、动作、神态描写体会人物形象，联系实际理解寓意。

(3)要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。

(4)借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事寓言的语句。

(四)课后作业：阅读《伊索寓言集》

1.伊索寓言版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。

伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。运用所学的阅读《伊索寓言集》的方法认真阅读《伊索寓言集》，并思考：(1)你最喜欢其中的哪个寓言故事? 2.这篇寓言展示了什么道理?(3)文中的人物有什么特点?是通过哪些语言、动作或神态体现人物特点的?

六、板书设计

《狐狸和蝉》

语言、动作、神态

(聪明机智)的蝉 (贪婪狡诈)的狐狸

枣庄市台儿庄区张山子镇大单庄小学

杨传萍

第3篇：《蝉和狐狸》教学案例

南小恒盛 彭洋洋

一、 引言

寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学内容，往往带有讽刺和劝诫的性质。

《蝉和狐狸》一文讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。每则寓言都以篇末的一句训诫作结，具有画龙点睛之效。教学重点是引导学生准确理解寓意。

二、案例分析 教学片断：

1、 过渡：请同学们回忆《狐狸和乌鸦》的故事，说一说与《蝉和狐狸》有什么相同点。

2、 生：狐狸为了表达不可告人的秘密说奉承话。

师：那个词说明狐狸说假话? 生：圈套 师：什么意思?

1 生：阴谋诡计、计谋、骗人的手段 师：请联系上下文解释意思。

生：狐狸想把蝉从书上骗下来吃掉它所用的计谋。 师：他用的是什么计谋呢? 生：用甜言蜜语来打动蝉。

师：找出狐狸说的话，用“_____”画出来，读出狐狸赞美的语气，生练习读文。

生默读第三节，看这是一只怎样的蝉，把你的体会写在旁边。 交流：

生1：这只蝉太聪明了，他识破了蝉的嘴脸。

生2：这只蝉真是绝顶的聪明，他识破了蝉的计谋，先用一片树叶来试探他。

生3：通过读这一段话，我体会到坏人说好听的话，是因为他急于做坏事，急于想得到结果，太低估了对手的能力。 师：那么，你是说坏人要隐藏险恶用心还得沉住气吗?

2 生：不是，我是说可以利用坏人急于求成的心态，稍微动点心思，便可以识破他的阴谋。

师：蝉是怎么察觉其中有诈的呢?

生1：我从这句话看出来“你能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”蝉在树上唱歌，狐狸也能听见，不需要下来。

生2 ：狐狸说“你的歌声多么美妙!您真是个天才的歌唱家!”我们都知道蝉总是“知——知——”叫，非常难听，只有黄莺、百灵鸟等才有美妙的歌喉。

生3：我联系上下文，看到最后一段的“自从看到你的分辨力掺杂着蝉的翅膀，我就对你怀有戒心了”，说明蝉新新观察，善于分析问题。

三、案例反思：

1、进入高年级了，要改变词语教学的方式，既要让学生预习时通过查字典弄清词语的意思，又要让学生联系上下文来试着理解词语，因为这是阅读理解题目中常常要考察学生的。如：“圈套”一词，我先让学生解释意思，再联系上下文解释，这样就锻炼了学生的能力。

2、预设加生成是学生思维解放的保证，是课堂精彩的源泉，课堂问题的作用一是过渡，一是引导，而引导性问题的设计是关键。如：“蝉是

3 怎么察觉其中有诈呢?”这一问题的设计，打开了学生的思路，学生能够从狐狸说的话入手找破绽，如：“不需要下来唱歌、蝉唱歌不好听”等，还会联系下文，找到蝉从狐狸的粪便中看到同类翅膀便洞悉一切。

4

第4篇：蝉和狐狸

《蝉和狐狸》教案

学习目标

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。能把这则寓言故事讲给别人听。 2.学会本课10个生字。两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语

3. 知道这则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。

一、导入课文。

先指名说说《狐狸和乌鸦》的故事，你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢? 这则寓言告诉我们一个什么道理?(爱听奉承话的人容易上当受骗。)

二、初读课文，了解大意。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、概括《蝉和狐狸》的主要内容。

3、想想这两则寓言有哪些相似之处。(相似之处：狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。)

三、细读课文，体会寓意。

1.学生小组讨论交流：“圈套”本来指什么?在本则寓言中指什么? (使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。)

2.怎样骗的?细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。 (“歌声多么美妙”、“天才的歌唱家”、“动听的歌喉”，“故意”点出狐狸的假心假意。朗读狐狸的话。)

3.这是一只什么样的蝉?从哪里看出来的?他是怎样想?怎样做的?用不同的线画出最能说明上述问题的内容。(“察觉„„有诈”、“摘下„„扔下来”表现了蝉在狐狸面前，头脑清醒，保持警觉，并当机立断进行试探。)

4、拓展思维：想象蝉的思考过程。

5、这是一只的怎样的狐狸?从哪里可以看出来?(“以为是蝉”、“猛地扑了过去说明狐狸露出了真面目，也充分显示了蝉的智慧。)

6、细读蝉对狐狸说的话，抓住“掺杂”、“怀有戒心”来体会蝉因为同伴受害而对狐狸早有警觉，善于观察、思考。) 7.对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做? 8.理解寓意。

(1)、这则寓言中蝉聪明在哪里?(读“蝉和狐狸”的最后一自然段。起着“画龙点睛”的作用。)

(2)、小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么?对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么?

(3)、用自己的话说说这则寓言的寓意。 (4)学习名言：

从错误中吸取教训是教育极为重要的部分。——罗索(英国哲学家) 善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。

四、对比《狐狸和蝉》与《狐狸和乌鸦》的主人公形象。

乌鸦：爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。

蝉：善于思考，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。

五、写话练习：乌鸦听说了蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访。围绕 “受骗”这个话题，它们会说些什么呢? 乌鸦说：

蝉 说： 乌鸦说：

蝉 说：

五、总结：读了这则寓言故事，你有什么收获?(启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。)

六、出示《伊索寓言》其中的故事，编写寓意。(出示文章或者视频)

七、交流课外阅读《伊索寓言》的收获。

八、介绍书籍，课外延伸。

1、制定读书计划。(一个月内完成)

2、做读书笔记：摘抄《伊索寓言》故事中点名寓意的句子。

板书设计：

蝉：善于观察、思考，保持警觉，存有戒心

狐狸：阴险狡诈、爱说奉承话、假惺惺、口是心非、心怀鬼胎、口蜜腹剑

第5篇：蝉和狐狸 教案

小学五年级上《蝉和狐狸》(一课时)

一、 教学目标

1. 学生能够准确、流利、有感情的朗读课文

2. 通过课文的学习，学生能够了解寓言的寓意，并从中获益 3. 学生能够感受到寓言的魅力，爱上寓言故事，爱上阅读

二、

教学重难点

通过课文的学习，学生能够了解寓言的寓意，并从中获益

三、 教学方法

比较阅读法 情境教学法 合作学习法 教师示范法

四、 教学准备

课堂所需剪贴画(背景、大树、狐狸、蝉、音符、树叶)

头饰(狐狸，蝉，乌鸦)

五、

(一) 教学过程

问题导入，激发兴趣(计划用时5分钟)

1. 同学们，我们上两节课学了寓言故事《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》，今天呢我们将要学习另一则寓言故事，是什么呀?(《蝉和狐狸》)

2. 对，是《蝉和狐狸》。上课之前，同学们想想我们之前有没有学过或者你们听说过的，关于狐狸的寓言故事啊?

(《乌鸦和狐狸》、《狐假虎威》、《狐狸和葡萄》) 3. 在我们之前学过的寓言故事中，狐狸是什么样的形象呢(你对狐狸有什么看法呢)?(老师指名回答);{狡猾、贪婪、有小聪明} 4. 那和狐狸打交道( 来往)的乌鸦、老虎啊，结果怎么样呢?告诉我们什么道理呢?

(都被狐狸骗了，乌鸦和老虎都丢掉了他们的食物)

第 1 页 共 4 页 (爱听奉承话的人，容易上当受骗)

5. 今天狐狸又故技重施，用它的好听话来欺骗别人，我们的主人公之一 蝉 有没有上当受骗呢?我们一起来看一看。

(二) 整体感知，解决问题(计划用时8分钟) 1. 自读课文，解决生字词(4分钟)

a， 同学们，先大声朗读课文，读通课文、读准字音 b， 教师指名读生字词;后教师示范读，学生跟读 字(戒、粪)

词(圈套、美妙、歌喉、掺杂、粪便、戒心)

2. 复述课文，理解大意(6分钟)

a， 同学们，现在再默读课文，然后告诉老师这篇课文讲的是怎样一个故事，好不好?

b， 学生先小组讨论，教师指名学生回答问题，可以据情况提示学生：地点、时间、人物、事件(干什么)、过程以及事情的结果。 c， 教师复述课文，并用剪贴画表现课文内容

(这则寓言故事，把我们带到了一根大树下，{出示大树}一只狐狸站在大树下，{出示狐狸}，故事就发生在这，故事的主人公就是蝉和狐狸{出示蝉}。夏日的一天，蝉正在树上大声的欢唱{出示音乐符}{提问：同学们，夏天天气很热，人也很烦躁，这个时候蝉大声的叫，一般，大家会不会喜欢蝉的叫声啊?}，可是狐狸却赞叹蝉的歌声非常美妙!为什么呢?学生回答)根据学生回答写板书：

蝉

狐狸

怀有戒心

设下圈套

察觉有诈

故意赞叹

树叶试探

猛地扑去

揭示原由

原形毕露

(三) 精读寓言，理解寓意(计划用时22分钟)

1. 同学们读了这篇寓言，你对哪一个寓言人物印象更为深刻，是主人公狐狸还是蝉呢?说说你的理由。(6分钟)

第 2 页 共 4 页 a， 狐狸：

狡猾、贪婪、居心叵测、口蜜腹剑

体现在：设下圈套——故意赞美——猛地扑了过去

提问1：小朋友，有哪些词能够表现狐狸的狡猾、贪婪呢，找找课文中哪些词表现了狐狸在说奉承话?

(提示学生重点注意课文中的“故意”、四个“您”、“猛地”、“扑了过去”) 提问2：:把“故意”、“猛地”去掉，将“您”改为“你”，我们再来读一读

二三两节，同学们有什么感受啊?

(前后对比阅读，请学生说出其中的不同，哪一个更好些?) b， 蝉：机智、聪明、善于思考与观察、能从别人的灾难里吸取教训

蝉的机智体现在哪些方面呢?

(察觉有诈——怀有戒心——试探——避免上当)

2. 同学们，了解了蝉的机智和狐狸的奸诈贪婪，让我们带着感情再来读一读，好不好?要读出狐狸的狡猾、谄媚的语气和蝉冷静的语气!(6分钟) a， 学生教师齐读旁白，教师扮演狐狸，学生扮演蝉。(提示学生重读词语“故意”、“赞叹”、“您”、“猛地扑了过去”)

3. 分角色表演(1组)(两个学生阅读蝉和狐狸的部分，而学生们阅读旁白)

小朋友们，学习了这篇寓言，小朋友想不想扮演一下狐狸和蝉呢? (动作指导：站在树的对面，扔树叶，猛地扑了过去 语调指导：狐狸的谄媚，蝉的冷静，自信) 故事表演拓展(1组)。

课文表演同上，“听了蝉的话，狐狸灰溜溜的走了。这时那只上了狐狸当的乌鸦飞了过来，它会对蝉说什么呢?我们来继续演一演”

4. 同学们，比较一下《乌鸦与狐狸》和《蝉和狐狸》，小组讨论一下，为什么乌鸦会上狐狸的当而蝉却能避免上当呢?(4分钟)

蝉：善于思考、观察，能从他人的灾难中吸取教训，能够战胜别人的花言巧语。

乌鸦：爱听别人的奉承，不能抵抗住别人的花言巧语

点明寓意：一个聪明的人，总是能从别人的灾难中吸取教训(齐读)

第 3 页 共 4 页 5. 在我们的现实生活中，在我们的身边，很多人的失败、灾难可以给我们带来思考、教训，大家来说一说。(4分钟)

(同样的错误不要犯两遍，择其善者而从之，其不善者而改之，拔苗助长，牧童和狼，滥竽充数，拔苗助长，亡羊补牢，手机诈骗)

(四) 推荐书籍，拓展延伸(计划用时8分钟)

1. 小朋友们真聪明，小朋友啊不仅要牢记这个道理，还能将它付诸实践，好不好?在现实的生活中，要善于思考与观察，能从别人的灾难中吸取教训。 2. 这几天我们学了三个寓言故事，他们分别是?

《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》

3. 同学们，你比较一下，寓言故事和我们平时学的课文有什么不一样呢?

(寓言简短，寓意深刻。多采用童话、故事表现，生动有趣，发人深省)

4.那同学们喜不喜欢寓言故事啊?在这呢，老师呢给你们推荐一本书《伊索寓言集》。在这本书里啊，全部都是有趣的寓言故事，同学们可以挑选一些感兴趣的仔细看一看，然后向班里给其他同学推荐推荐。好的，这节课就上到这儿，小朋友们再见!

第 4 页 共 4 页

第6篇：蝉和狐狸教案

《蝉和狐狸》教案 教学内容：

苏教版小学语文五年级上册第12课 教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习寓言《蝉和狐狸》。

3.感受故事主人公的形象，感悟寓意。

教学重点：能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益

教学难点：引导学生赏析理解《蝉和狐狸》中的蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当 教学准备：

《狐狸和乌鸦》的故事 教学过程：

一、复习导入

1.上节课我们学习了前面的两个小寓言，它们分别告诉我们什么道理呢?请同学来回忆一下。(指名学生回答)

2.嗯，同学们说得非常棒，复习工作做得非常细致。今天，我们继续来学习下面一个小故事。

在学习新课之前，老师想问问同学们，还记得我们以前学得《狐狸和乌鸦》的故事吗?请一位同学来讲讲这个故事。

3.《狐狸和乌鸦》告诉我们一个什么道理呀?爱听奉承话的人容易上当受骗。 我们都知道狐狸是十分狡猾的，今天，我们的大忽悠狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，那这次有没有上当呢?这又是怎么一回事呢?让我们走入第三个小故事——蝉和狐狸。

板书：蝉和狐狸

二、整体感知

1.自由读课文，思考：主人公是谁?讲课什么故事?狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当。

2.弄清情节：设置骗局——巧妙设计——揭示缘由(板书)

三、精析课文

分析狐狸形象，找出相关语句读一读

1.用精辟的四字词语形容狐狸(贪婪狡诈)的狐狸 (课件出示) ⑴设下圈套 “圈套”指什么?

使人上当受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉。

⑵它怎样骗蝉的?找出狐狸骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的?

①“您”——尊重蝉“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好词都用上了②想象神态(满脸堆笑、虚情假意)③试着练一练，男女生比赛读，看谁能读出狐狸的狡猾劲。

⑶每当炎炎夏日，我们都听过蝉的叫声，同学们，你们觉得蝉的声音如何啊?(难听，叫人觉得烦躁)

⑷那狐狸真的是在赞叹蝉声吗?哪些词一针见血的说出了“不是”? (故意 赞叹)那它的目的何在?(吃蝉)

⑸学到这里，面对这只贪婪狡猾的狐狸，同学们有没有想到些成语或歇后语呢?黄鼠狼给鸡拜年——不安好心。居心叵测、口蜜腹剑。

2.(愚蠢凶狠)的狐狸 (课件出示)

⑴树叶扔了下去，狐狸以为是蝉，以为蝉上当了，就飞下来了，可以看出它的愚蠢。

⑵“猛扑”体会出什么了吗?

①迫不及待②扑——速度快③像饿极了的疯狗④若真是蝉就真的成了每餐了⑤愚蠢——它以为是蝉，“猛扑”说明它的愚蠢，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶

分析蝉的形象

1.用精辟的四字词语形容蝉 ⑴(聪明机智)的蝉

①察觉——思维缜密

②“扔”——试探，警惕性高

蝉说的话，以及“掺杂”、“怀有戒心”体会到蝉因为同伴的受害对狐狸早有警惕。除了这些，哪些地方也体现了蝉的机智?

还体现在对待狐狸的态度上，面对用心险恶，要吃掉自己的狐狸，在生死一线之间，也不失温文尔雅之态，“朋友”委婉巧妙，彬彬有礼，但外表下包藏着锋芒。

⑵想象一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己的，喜欢听奉承话的蝉，可能会怎样想，怎样做? 想：①人家赞美我，我不下去，那多不给人家的面子啊!②很少有人说我歌声美妙，没有人夸我是“天才的歌唱家”，今天难得狐狸夸我。③狐狸说了那么多的好话，给它看看又何妨。

做：昂起头，挺起胸，慢慢往下爬。 3.这只蝉在扔树叶之前，会想些什么?

① 狐狸很狡猾，很多人被它骗过，老虎大王都被它耍过一次，我要小心②“害人之心不可有，防人之心不可无。”我不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的“乌鸦接班人”。④万一狐狸改邪归正，不理它不是不礼貌吗? ⑤我不妨“扔叶试路”，看看狐狸是不是真的赞美我的。

4.蝉看到狐狸迫不及待地凶神恶煞样，又怎样想?

①好险啊，幸亏我考虑周到。②果然“江山易改本性难移。”

四、感知寓意

1.分角色朗读课文 (男生——狐狸，女生——蝉，老师——旁白) 2.在你听过的故事或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训的呢?故事：拔苗助长、自相矛盾、滥竽充数、守株待兔„„

生活实例：闯红灯引发交通事故、迷信手机中奖等 3.你知道哪些相关的名言呢?(出示课件)

从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。 ——(英)罗素

善于吸取教训会使人迅速成长起来

五、有人说寓言是一个魔袋，袋子虽然很小，但却能从里面取出很多东西来，就像机器猫的任意门，让我们了解到许多做人的道理;也有人说寓言像一座桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，也可以从单纯走向丰富。在寓言这座桥上走来走去，既可以看见五光十色的生活现象，也可以发现生活的意义。课后请同学们认真阅读《伊索寓言》。 布置作业：

1.乌鸦听说《蝉和狐狸》的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访蝉。围绕“受骗”这个话题，它们又有怎样的故事呢?续编下去。

2.选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。 3.搜集你喜欢的寓言故事读一读。 板书设计： 蝉和狐狸

聪明机智 愚蠢凶狠

察觉有诈 设下圈套

怀有戒心 故意赞叹

扔叶试路 猛扑中计

聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训!

蝉 和 狐狸

设置骗局

巧作试探

扔叶试路

猛扑中计 教学反思：

《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的一则，主要是讲了狐狸花言巧语想把蝉从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉善于观察、善于思考，没有上狐狸的当。这个故事生动有趣、跌宕起伏，告诉我们要善于吸取教训。在学校新进教师展示课上我就上了这一课以下就是我对这一课的反思。

1、注重对情感态度和价值观目标的挖掘

情感态度和价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的思考空间，通过学生自己去体验、去领悟。在这堂课的教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了这个问题：“在你听过的故事或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训的呢?”同学们说了许多生动的事例。因此，我深深地体会到语文教改中提到的情感态度和价值观应面向生活，走进生活，让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。

2、 有效互动，积极评价，营造民主氛围

在这堂课上，我与学生一直处于“对话”的状态，与同学们一起朗读体会狐狸的狡诈，想象蝉的内心活动，我觉得只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能畅所欲言。

当然，在某些环节的处理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲;在讲课时，感情的投入与感染能力还有待加强。在以动物为主人公的寓言，情趣性强，尤其吸引儿童。如果我在教学中能增加一些品读语言的分量，学生一定会更加兴趣盎然，人物形象更丰实而灵动。对于儿童，语言的魅力更需要动口去实践。我希望语文能成为学生们都喜欢的科目，我将为此继续努力!