影响一生的感恩读后感

第1篇：影响一生的感恩读后感

“读后续写”方法对独立学院学生在二语写作中的影响

摘 要： 本研究以探讨“读后续写”英语学习方法对独立学院学生的英语学习的影响。41名学生参与为期12周的“高级英语写作”拓展课程，使用“读后续写”方法教学，并在批改网提交写作任务，课程结束时进行问卷调查。根据学生完成的写作任务及问卷调查显示，读后续写能缓解写作的焦虑和恐惧心理，让学生有兴趣学习英语，间接增强学生学习英语的自信心和成就感。

关键词： 读后续写 独立学院 英语写作

1.引言

写作研究与多媒体网络教学平台、现代信息技术等结合得更加紧密。自20世纪80年代以来，随着国外二语写作研究日趋理论化和系统化，越来越多的国外写作研究理论和方法被介绍到国内，国内二语教学领域对于英语写作研究的关注度持续提升。相关调查(王立非，2002)显示，国内研究者开始普遍理解和认同语言研究的统计方法，我国的语言研究方法正呈现多样化和规范化趋势。“产出导向法”(production-oriented approach，简称POA)的原型为“输出驱动假设”(文秋芳，2007)，该理论同样适用于大学英语教学(文秋芳，2013)。读后续写除了操作简单、读物因内容不完整需要补全和拓展之外，还有两个突出的特点：其一，在前文提供的语境相伴下模范使用语言，能为所学所用的词语镀上语境标识，增强词语的记忆保持效果，提高后续提取使用的概率;其二，阅读理解与产出水平不对称，读的是别人写的，产出的是自己创造的，语言水平前高后低。由于具有这些特点，读后续写能将内容创造与语言模仿有机结合起来，使“续”成为理解与产出之间的桥梁，由此引发交流互动，进而产生拉平效应，将别人使用的语言变为自己也会用的语言(王初明，2017)。“产出导向法”是综合型的理论体系，读后续写则是具体方法的实施。

民办高等教育是自主办学，灵活性要远远高于公办院校。随着国际化的发展，民办高等教育审时度势、调整自身的办学战略，拓宽办学视野，创新办学模式，留住生源。笔者基于多年在民办高等院校工作的实践，将“读后续写”的教学方法应用到大学生英语学习中，使民办学院的学生学有所获，学以致用，把英语作为一个工具，有利于他们进一步理解与掌握所学知识;在将来的就业中，更好地服务于所在单位，是民办学院英语教师终身研究的课题。

2.研究背景

笔者所在独立学院的英语教研室在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的指导下，主动适应高等教育发展的新形势，主动适应大学英语课程体系的新要求，主动适应信息化环境下大学英语教学发展的需要，因此，英语教研室决定于2017年在学院经管系针对大学英语四级通过的学生开展有关英语系列的应用型拓展课程，如：口语、商务英语、高级阅读、英美概况、高级英语写作与翻译等。笔者所参与的拓展课程是高级英语写作。

笔者工作的独立学院的学生在英语学习方面普遍存在英语底子薄、基础差等问题，主要表现在词汇量少、语法知识不牢固、对句子结构模糊。在英语口语方面，地方口音偏重，导致学生不敢轻易开口说英语。鉴于上述情况，某些学生从心理上排斥学习英语、热情与积极性不高，大大降低了学习英语的兴趣。只要给学生布置写作文，学生自然而然就会产生焦虑和恐惧的心理，“读后续写”方法适合英语基础薄弱的学生。对于学生而言，没有一定的基础，直接给他一个作文题目，学生会无从下手，或者写完的作文对他本身没有太多提高，这与王初明教授提过的拉平效应有关。王初明提出了外语学习的有效路径：互动—理解—协同—产出—习得。他认为，学习者的理解能力总是超出其产出能力，因这种不平衡产生的拉平效应，是提高语言水平的潜在动因。在拉平过程中，理解与产出之间互动而催生协同效应，较弱的产出能力与理解能力的协同中不断提高。因此，有效的语言学习基于互动，这是学习的动力，然后理解、协同、产出等过程最后产生协同效应。读后续写的材料选择，学生感兴趣的话题、热门话题，在学生写作前提供一些与文章有关的问题，使学生进一步理解文章。

Wang & Wang(2015)读后续写的实证研究是通过两个阶段的实验进行研究，一个是提供英、汉两个版本的阅读读物对续写内容的影响，英文版继续用英文续写材料比中文用英文续写材料的协同性更高些。一个是通过电影进行续写与家事进行续写，电影续写与英语直接体验有关，家事续写与中文体验有关，然而英语体验的續写效果高于家事体验的效果。可推而知，电影续写的内容好于家事续写。姜林、陈锦(2015)通过一项实证研究，发现读后续写可以有效提升语言产出表现，尤其在准确性和复杂性方面，效果明显好于命题作文。实验中分为续写组和命题组，为期两个学期实验，实验结果是续写组对写作语言准确性、复杂性和流利性有显著提高。张晓鹏(2016)以商务英语三年级两个平行班的学生为例，分别读英、汉版本的读物，结果显示读英语故事续写对学生作文词汇使用、句法结构和语篇衔接等的影响比读汉语故事续写显著。

综合上述，本研究通过一项教学实验，探讨读后续写对独立学院学生英语学习的影响，具体研究问题如下：

“读后续写”方法是否缓解独立学院学生对二语写作的焦虑和恐惧心理?

“读后续写”方法是否提高独立学院学生学习英语的兴趣?

“读后续写”方法对独立学院学生二语写作成绩是否有提高的可能性?

3.研究方法

3.1研究对象与工具

本研究依托于笔者所在的独立学院2015级非英语专业二年级通过大学英语四级考试选修高级英语写作班的41名学生，进行为期12周的理论教学和写作实践，内容包括命题写作、创新批判性思维技能训练、读后续写。研究采用的问卷调查和批改网的工具。问卷包括三个部分：选修高级英语写作课程原因、有素材提供是否缓解写作的焦虑与恐惧心理、通过一系列的训练是否提高写作成绩。将命题写作与读后续写的作文在词汇、句法使用、句子衔接连贯性的方面进行对比，从而得出读后续写使学生在二语写作心理上的焦虑与恐惧得到缓解，提高英语学习兴趣、写作成绩。

3.2研究设计

此次实验采用写作教学与写作训练交替进行的方式。命题作文在课上完成，续写的任务课后完成。所有写作任务统一提交到批改网，对写作的内容和结构进行对比。本研究基于结合在线英语写作方式，考察“读后续写”方法对学习者写作产生的影响，为独立学院的二语写作教学与研究提供参考。

3.3研究结果

最后一次续写课结束后，笔者给学生一份有关读后续写问卷调查。由于独立学院学生的基础功底薄弱，问卷調查相对比较简单、直观，问卷调卷直观地显示，读后续写缓解了独立学院学生在英语写作方面的焦虑与恐惧心理、提高了学生学习英语的兴趣和写作成绩。通过批改网的软件，对比学生的命题作文与读后续写作文在词汇使用、句法结构和语篇衔接连贯等方面。命题作文使用公共的话题“Are We More Connected or More Alone?”、读后续写的读物“A Different Hue of Life”。以学生提交的文章为例，从写作的语言上看，命题作文很多都是原创，由于独立学院学生的英语底子薄，词汇量不足，使用的语言都是常用简单的描述。例如：“It is able to decline time that delieve letters and save time for us.”这句话存在单词拼写错误，表述不到位，明显能看出学生的基本功。读后续写的写作有些是模仿原文。语言的学习是模仿的过程，模仿才能创造出自己想要表述的内容(Swain & Lapkin，1998)。外语学习基本上是一个从无到有的过程，将他人语言变为自己语言的过程，学会以他人使用语言的方式表达自己思想的过程。王初明(2012)创造性地模仿和使用语言。直接使用阅读材料中出现的语句，为写作纾困。这是一种语言模仿，但具有创造性使用的特征：模仿阅读材料中的词语句型，表达自己创造的内容。学生的案例模仿：“Adversity in life is often the growth of people.”这就是学生根据原文内容进行模仿再创造出来的语句。从写作内容看，命题作文写出来的内容单一、枯燥，缺乏创新性。学生案例：“Ever stop to notice， how connected we all are， and yet we don’t really connect anymore， I see it all around me.”这句话完全是中式英语的表述。母语是汉语的英语老师能看懂这句话所要表达的意思，但是不符合书面语写作的表达。读后续写提供的素材是学生所熟悉的内容及与内容相关的问题，使学生对读物进一步理解，课堂上进行过创新思变的技能培训，因此续写使学生充分自由发挥想象力与创造力。学生的案例模仿： “We have learned that the hue of everyone’s life is different， we must be grateful to others and respect ours.”这就是学生根据原文内容对其理解之后，用自己的语言表述出来。从写作句法结构、语篇衔接连贯性看，命题作文写出来的句子段落简单，某些是学生套着大学英语四级作文模板写，缺少连贯性。学生案例：“In the first place， good communications make more communication， it is more conve-nient to contact. Furthermore， in the second place， the traffic is more convenient， so it is good without saying that we contact more closely.”从这句话可以看出学生语句衔接重复，前后两句的论据也不够充分。读后续写提高了学生写作的复杂度、准确度和流利度。学生案例：“Regardless of which the trouble occurred in your life， you should believe yourself and keep the following three point in your mind.”

总之，读后续写的学习方法使学生从心理上减轻了对英语写作的为难情绪。激发了学生对英语学习的兴趣，对英语成绩提高有显著的影响。读后续写的学习方法有待进一步推广，以期深入、系统地研究读后续写方法对独立学院学生英语学习成绩的影响。

4.结语

读后续写方法能够缓解独立学院学生的英语写作的焦虑和恐惧心理，让学生有兴趣学习英语，间接培养学生学习英语的自信心，增强学生学习英语的成就感。Chafe(2001)提到语言的产出是新的思想的转述，是短期记忆和限制性处理的成果。Tomasello(e.g.，2003)及其同事(e.g.，Lieven & Tomasello，2008)研究表明年轻的孩子学习更趋向于输入的具体语言的例子和所使用的语境。Andrea Tyler(2010)系统功能语言学提到输入是语言学习与形成的重要环节。田朝霞(2013)提出英语教学采用“输出驱动、整合教学”的基本教学观，特别强调写作教学和在此过程中的逻辑思维训练。从概括性的教学理论“产出导向法”(production-oriented approach，简称POA)到具体的“输出驱动、整合教学”的基本教学观、“读后续写”的教学方法，无论是教学理论、基本教学观、教学方法，最基本的共性都在于输出驱动(语言的输入)—整合教学(知识的整合)—语言的产出。

当前，在我国高校展开的外语质化教学改革工程中，越来越多的教学工作者意识到写作在英语教学中的重要作用(姚兰，程骊妮，2005)。英语写作教学有利于提高学生的人文素养，通过学习和使用英语，可以直接了解国外前沿的科技进展、管理经验和思想理念，学习和了解世界优秀的文化和文明，同时有助于增强国家语言实力，有效传播中华文化，促进与各国人民的广泛交往，提升国家软实力。同时为知识创新、潜能挖掘和全面发展提供一个基本工具，为迎接全球化时代的挑战和机遇做好准备。为了满足国家战略需求，为国家改革开放和经济社会发展服务，最重要的是满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的需要。独立学院的大学英语教学改革首当其冲，适应时代发展需要，培养出基础扎实、实践能力强、乐于服务生产建设管理第一线、具有创新意识的高素质应用型专门人才。

参考文献：

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[3]Swain M & Lapkin S.. Interaction and second language learning： Two adolescent French immersion students working together[J].The Modern Language Journal，1998，82(3)：320-327.

[4]Tomasello， M.. Constructing a Language： A Usage-based Theory of Language Acquisition[M]. Cambridge， MA： Harvard University Press，2003.

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[10]河海大学文天学院简介[EB/OL].http：//www.hhuwtian.edu.cn/s/21/t/1/p/1/c/3/d/39/list.htm，2013.

[11]刘兵，王奕凯.任务类型对在线英语写作任务准备和产出影响[J].现代外语，2017(40)：102-113.

[12]田朝霞.“英语演讲”课在中国高校的本土化研讨——其课程性质与基本教学观[J].中国外语教育，2013(6)：34-40.

[13]王初明.从“以写促学”到“以续促学”[J].外语教学与研究，2017(49)：547-556.

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[18]武月明.博学英语·英语写作教程2[M].上海：复旦大学出版社，2012.

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[20]张在新.大学英语写作教程—从创新思维到批判思维[M].北京：外语教学与研究出版社，2014.

[21]张晓鹏.读后续写对二语写作过程影响的多维分析[J].外语界，2016(6)：86-94.

作者：蒋蓉

第2篇：《影响你一生的修养》读后感

--德之不厚，行之不远

阅读完《影响你一生的修养》这本书，我的内心受到强烈的震撼。这本书用最朴实无华的语言，告诉了我们做人真正的大道：德者，本也。德之不厚，行之不远!做人如此，做企业亦是如此。

一个企业要长远的发展，必须要以提高企业所有人的道德素质为基础，否则，健康、永续的经营永远难以实现。

孔子说：吾日三省乎己。行有不得，反求诸己。一个勇于反省自身的人，必定是一个有道德有修养的人一个高尚的人，一个勇于反省自身的企业也必定能斩荆披棘、乘风破浪成为一个优秀的企业。

企业是由人构成的，一个优秀的企业是有无数个优秀的企业人组成的，正如我们的集邮事业一样，要想把我们的集邮事业塑造的更加优秀，就要靠我们每一位集邮人恪尽职守，克己力行从自身做起不断提高自己的道德和修养，建立起我们集邮自己的道德文化长城!

然而怎样才能成为一名优秀的集邮人呢?

做优秀的集邮人必须勤奋，必须懂得要想取得成功就要付出不亚于任何人的努力。"天道酬勤，厚德载物"这也正是我们集邮人所需要具备的。酬勤就是付出才有回报，《中庸》中讲：人一能之，己百之;人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。厚德，就是有修养，有道德，有远大的理想，有博大的胸怀。有的人在事业上发展不到几步就戛然而止，有的人甚至刚坐到某个位置就栽了跟头，一个重要原因就是缺乏大气象大境界，不注重厚德慎行，只要有一点小利就把自己蒙住了，有一点好处就让自己魂牵梦绕。一个有信仰、有追求人则大不一样，他们能绕开世俗的纷扰，不为名利所羁绊，倾心事业，利在人民，因而在事业的道路上必然能走得很远，实现人生大作为。所以只有努力，我们才会成功，才不会辜负生命存在的意义。

虚心就是能力，品德就是人才。一个优秀的集邮人要懂得虚心，虚心就是能够接受别人的意见，肯向别人学习，我们每个人都不是十全十美的，或多或少都有一些缺点和毛病，但这些并不影响你的能力，关键是你自己如何去对待这些缺点，是让其自行发展，还是努力改正，这就在于你有没有虚心的态度。虚心的人总是能够接受别人建议，也只有虚心的人才能够得到别人中肯的建议，才能进步得更快，其能力也必然会出类拔粹。所以说虚心就是一种能力。真正成功的人，尽管胸怀火有一般的热情和斗志，但他们同时也是谦虚的人，谨慎的人。正如古人所说："面如**而胸中有疾雷者，可拜为上将军。"

一个优秀的集邮人，要懂得专心和敬业。专心就是，凡做一件事，便专注于一件事，将全副精力集中到这事上。敬业就是要求我们做事不能只停留在工作的表层，工作不是每天的朝九晚五，不是做一天和尚撞一天钟，而是要将心融入工作，融于企业，懂得工作的真正目的不仅是让我们获得物质财富，更重要的是它能提升我们的道德修养，提高我们的人生境界。

一个优秀的集邮人还要有很大的度量，一个人的度量的大小决定了他成功的程度。度量就像一个茶杯，而成功就是里面的水。只有有大的度量才会取得大的成功!

优秀的集邮人还要懂得感恩，感谢父母养育之恩，感谢老师谆谆教诲，感谢领导指导提携，感谢同事信任和支持!我们甚至还要感谢那些伤害过、欺骗、侮辱、蔑视过我们的人，因为他们增进了我们的智慧，砥砺了我们的人格，激发了我们的斗志，醒觉了我们的自尊。

集邮业务的发展不仅需要现代化的管理制度，更需要每个集邮人认真力行我们的传统文化。德之不厚，行之不远。人当如此，企业亦是如此，当我们的集邮发展遇到瓶颈或人生遇到低谷时，应该常以此话警示自己，反省自身，是不是我们自己的修养还不够?

千里之行，始于足下，让我们从此刻开始，共同努力，成为一名优秀的集邮人。

第3篇：《影响你一生的修养》读后感

修养指人的修为和涵养，与人的性格、心理、道德、文化等有着紧密的联系，即为人综合素质的表现。个人修养就是人在个体心灵深处进行的自我认识，自我解剖，自我教育和自我提高。个人修养作为一种无形的力量，约束着我们的行为。任何一个人只有具有良好的个人修养，才会被人们所尊重。一个人只有通过自觉地遵循社会道德体系的要求，更好地履行个人的社会义务，并不断地提升个人的人生境界，才能修养成良好的内在素质。

修养时刻影响着人的一生。有良好修养的人，会善待身边的人和事，同时也会得到他人的尊重;有良好修养的人，学习认真，工作负责，也就更容易把想做的事做成;有良好修养的人，不怨天尤人，即使面对逆境也不会不快乐;有良好修养的人，孝敬父母，礼让亲朋，会有着和睦的家庭。修养的力量是巨大而惊人的，有了它你就能顺利地走向成功的彼岸，缺了它会让你迅速的滑向失败的泥潭。

培养个人修养要从身边的小事做起，从点滴入手。首先，学会宽容。试想，一个人目光短浅、思想狭隘，这也看不惯，那也容不得，这样的人，何来的修养呢?世界很大，人心很小，所以人与人之间会经常发生摩擦，这就需要我们学会容忍。忍，并不是忍不公之道，不平之事，而是对一些不触及原则的事情要忍。 其次，学会奉献。赠人玫瑰，手有余香。献出爱心，献出真情。人人都献出一点爱心，世界不仅会变得更美好，而且在奉献爱心的

同时，我们的个人修养便有了提高。第三，对人要和善亲切。我们应该从内心去关心帮助别人。朋友之间更应该有相互理解相互宽容。第四，对人要谦虚随和，满招损，谦受益。谦虚使人进步，骄傲使人落后。谦虚总是受人欢迎的美德。在社交场合中，任何骄傲情绪的流露都会成为你走向成功的障碍。最后，一个人要诚实守信，一个人能够在社会上立足，靠的是信用，参加各种活动时准时到场就是最起码的诚信。

提高自己的修养，不仅在日常生活中要注意自己的谈吐和举止，不做不文雅的举动，不说不文雅的话，而且更重要的一点是要让自己多看点书，从书里沾一些书香气息回来，总是有那样的一种感觉，文化是一种很神奇的东西，它不是有形的，你在看它时决不会有任何的感觉，但它却能在不知不觉中改变你，也许你自己也不会那么深刻的感觉到那种变化，但是别人却会感觉到，发现你的变化，发现你的改变，发现你的令人刮目之处。修养常常与个人的文化水平有关，有文化气息的人，在谈吐举止之间，自然地流露出一种高雅，一种文质彬彬的感觉。古人形容一个世代文人之家为书香门第，事实上，门是绝不可能透露出书香之气的，即使在屋里堆再多的书。真正能透出书香，能够让人一眼，一交谈就感受到那种浓浓的书香气息的是人，只有人才能在那种举首投足之间就闪现出修养这两个字。当然，修养也包括了举止，仪态，谈吐等，文化气息是其中不可或缺的重要部分。

修养是人生最重要的，是每个人必须具有的素质，好好培养自己

的修养，对自己，对人生，乃至对整个社会都具有强大的作用!

第4篇：影响孩子一生的教育智慧读后感

随风潜入夜，润物细无声

——读《影响孩子一生的教育智慧》有感

教育家爱尔维修说过：人刚生下来都一样，仅仅由于环境和教育的不同，有人可能成为天才，有人则变成凡夫俗子甚至蠢材。即使再普通的孩子，只要教育方法得当，也会成为不平凡的人。寒假中花了点时间读完了《影响孩子一生的教育智慧》这本书，虽然书主要是献给家长的，但无论是家庭教育还是学校教育都是相通的，并具有共性。面对同样的孩子，家长、教师都应具有科学的教育方法和态度，书上的一些大智慧使我受益匪浅。

这本书举了很多正面的例子来应证这个道理。书中呈现了不尽相同的教育技巧，成功地面对并解决了孩子一个又一个问题。这让我想起了这样一则印度故事，讲的是一个修行者，独自苦修了十四年以后，回去看望家人。他兄弟问他都学了些什么。他把他兄弟叫来带到一条河边，在他兄弟的眼皮底下靠双脚渡过了河。他兄弟叫来一个艄工，坐船到了对岸，付了一个铜板，并对修行者说：“我付一个铜板就能办到的事，用得着去修炼十四年吗?”这个故事意在说明，一个良好的制度与良好的文化传统，就可以轻松地解决一个问题，否则的话，就是修行十四年也未必能够好好解决。一个中国高明厨师就是学一辈子，也还是会有把饭菜烧坏的时候，但是，日本的松下幸之助发明了电饭煲后，即使是一个傻瓜也可以烧出一锅喷香可口的米饭来了。但是，我们的智慧是宁愿世世代代去用十四年的时间学会用传统的锅灶的烧饭技术，却不会用一年两年时间来发明一个电饭煲之类的工具。这使我由衷的感慨道：一名新教师刚走上工作岗位时，由于教育经验不足，可能会影响教育质量的提高;但一名老教师，又往往会因为多年的教育经验积累而忽视其他更优秀的教育方法和手段。这本书就像及时雨，来完善我们教育中的薄弱之处，同时也警示着我们每个人要不断学习，用最好、最恰当的教育方法去对待每个孩子。因为对教师而言，学生可能使成百上千;而对家长而言，孩子只有一个!我们要正视每个学生的教育，不轻言放弃一个孩子。 教育孩子需要大智慧。这本书已全面提升教育者的教育水平和培养孩子综合素质为目标，从赏识孩子、呵护孩子的梦想，培养孩子的良好品行，引导孩子求知好学，帮助孩子养成良好的习惯，给孩子一个健康的心理等方面

着手，以国内外经典的教育故事为主体，探讨了教育的方方面面，凝炼出了闪光的教育智慧。 “赏识”“梦想”“知识”“品行”“习惯”“心理”“沟通”“榜样”一个个小集合将许多日常生活中虽很平常却很典型的小故事编排到一起。这些故事形象生动，完全没有了理论的枯燥乏味，每个故事后面还有专家点评的教育智慧语，使我们的感性认识得到了升华，我也不由得和自己的教育经历中采用过的方法作对比，使自己的教育过程更加理论化，使自己更加关注孩子的心灵发展。用成人的心去指导孩子成长，同时也要用一颗童心去和孩子交流对话，走进孩子的心灵深处，因材施教，让平凡的孩子走出属于自己不平凡的路。正如书中的序言写道：这些春风化雨的美丽故事呈现出来的教育智慧让教育的大道理更人性，更简单，如同一泓清泉植入心灵，获得一些深刻而使用的启示，帮助所有的家长引导孩子走向天才之路。且不说这本书是否起到了这样的效应，至少故事中的大部分教育者做到了，也成功了。

在我的教育工作中，也常常抱着不让每个孩子落下，不让家长失望的信念，也常常尝试各种教育方法。正是由于这一点的执著，也会博得一些家长的支持。但是虽然自己常常是煞费苦心，但效果欠佳。冷静下来时，我常常会想自己在处理问题是是否太急躁了?或是对他们的要求拔高了?或是自己的教育方法不对„„总之，存在的个别典型例子让我大伤脑筋。读了这本书后，我觉得故事里的深意还值得去琢磨，教育技巧还需要在实际工作中长时间实践，以致转化为自己的经验。但读完这本书给我感受最深的有两点，我归纳为两个字，一个是“博”，一个是“等”。“博”不仅是指博学，更重要的是有博大的胸襟，能包容孩子的缺点。缺点多的孩子，往往受到的批评指责也多，他们常常会报以“破罐子破摔” 的心态。其实他们此时需要的就是关怀与激励。也许就因为这人们常常忽视的关怀带给他们的温暖，将成为他们人生的转折点。 “等”指在教育孩子的过程中最重要的是要有耐心，学会等待，尽量在不伤害自尊的情况下，等孩子自己认错、改错。我们应该清楚地认识到我们的教育是建立在师生平等的基础上。既然是平等，我想在遇到问题时，首先就要保持冷静，而不是高高在上的训斥，应该给他们改正错误的机会。河道靠堵不疏通会泛滥，思想问题用训斥不引导自然也不是办

法。，博大的胸襟让包容与激励改变着孩子一生。同样，耐心的等待也给孩子品质的形成创造了机会和条件，让他们拥有健康的心理。

“随风潜入夜，润物细无声。”这就是教育大智慧的最好写照，也是对本书的最好诠释，我愿做这样一个老师，让每个孩子都成为不平凡的人。

2013-02-26余欢欢

第5篇：《影响孩子一生的36种好习惯》读后感

培养孩子良好的习惯这是我们做老师常挂在嘴边的话题了，《影响孩子一生的36种好习惯》读后感。至于孩子应具备哪些好习惯，如何去培养，也许我们还没系统的研究过，对家长也缺乏指导。所以，我每次主持家长学校的活动时，总能从家长的目光中看到欢喜、迷茫、无耐……的复杂心情，大多数的家长都会有或多或少的困惑。以至家长学校的活动结束了，家长们都迟迟不愿离去，他们有许多的不解：为什么我的孩子不爱写作业?为什么我的儿子总是贪玩?为什么我的孩子挑食?为什么我的孩子不讲卫生?为什么……

其实，家长的心情我们很能理解。谁不望子成龙呢?

如今看了《影响孩子一生的36种好习惯》这本书深受启发。通过学习我们认识到良好学习习惯形成的过程，是严格训练、反复强化的结果。幼儿园和小学是培养生活习惯与学习习惯的关键期，而到了中学，就是改造习惯时期了。全书分别从“做人习惯”、“做事习惯”、“学习习惯”、 “交往习惯”来阐述了 36 种好习惯如何影响孩子的一生，更富有价值的是，他非常具体地指导家长如何从日常生活中培养孩子养成种种好习惯。书中列举了许多古今中外名人的有趣故事很值得借鉴。把这本书推荐给家长看是最好的选择。相信只要潜心去阅读这本书，许多的困惑都会迎刃而解。我就我读这本书的所思所想与大家共勉：

那么，怎样培养孩子的良好习惯呢?

一、好习惯要在生活中培养。事实正是如此，孩子习惯的养成主要在家里，父母应该注重在生活中培养孩子的各种良好习惯。家庭是孩子成长的第一环境，是孩子习惯形成的摇篮，6岁前的儿童主要生活在家庭中，家庭生活对孩子的影响是非常重要的。可是现在的独生子女们娇生惯养，爷爷奶奶外公外婆的宠爱，使很多孩子非但什么都不会做，而且为人自私不讲道理，蛮横霸道。由此可见，生活即教育，除了教师，父母更应该积极为儿童创造适宜的家庭环境，同时，父母应当经常在行为、举止和谈吐等方面给儿童一个最好的榜样，讲话时要注意礼貌、举止要文雅，表现出高尚的情操、道德行为和良好的习惯，读后感《《影响孩子一生的36种好习惯》读后感》。 如果能够经常这样以身作则，这种长期熏陶使儿童在潜移默化中得到最佳的教养，通过日积月累，让儿童的良好习惯在不知不觉中形成。

二、好习惯要在实践中培养。在实践中养成习惯，要不断身体力行，使习惯成自然。良好学习习惯形成的过程，是严格训练、反复强化的结果。作为教师，我们除了处处以身作则之外，还必须在第一时间提醒学生，比如：写字时坐的姿势是否做到一拳一尺一寸;读书时是否挺直腰杆，坐端正;听讲时是否认真倾听别人的话;当天的作业订正当天是否已经完成……平时课堂中的点点滴滴，正是教师对学生学习习惯的培养，每一次的纠正，每一次的提醒都能对孩子起到督促的作用。天长日久，好的习惯也就养成了。

三、要抓住教育的关键期。自从奥地利动物心理学家洛伦兹发现动物行为发展的关键期，并荣获诺贝尔奖后，人类广泛地开展了对自身各种能力与行为的发展关键期的研究。研究发现，孩子习惯的养成有一个关键期的问题。幼儿园和小学是培养生活习惯与学习习惯的关键期，而到了中学，就是改造习惯时期了。在儿童时期养成的良好习惯，孩子可以受益终身;在儿童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到伤害。因此，在养成习惯的过程中，一定要注意利用儿童的关键期。如果错过关键期，对习惯的改造将要比塑造艰难得多。抓住关键期进行习惯的培养，可以取得很好的效果。因此，作为小学时期的教师，培养孩子良好的习惯的重任就更在我们的肩上。

四、好习惯要培养，坏习惯要纠正。对于教师来说，要注意培养孩子的良好习惯，更要注意不要让孩子养成不良的习惯。许多孩子有时候知道自己有不良的习惯，但是往往控制不住自己而重复不良的习惯。这时候，教师要帮助孩子抑制和纠正坏习惯。什么是“妨害他人的习惯”呢?叶圣陶举例说：“走进一间屋子，砰的一声把门推开;喉间一口痰上来了，噗的一声吐在地上;这些好像是无关紧要的事，但这既影响他人学习和工作，又可能传播病菌，一旦习以为常，就成为一种妨害他人的习惯。”因此，一旦发现了类似的情况，教师及时地指出是非常有必要的，从一开始就刹住孩子的“歪风”，那么，坏习惯也就难以养成了。

五、纠正孩子坏习惯要有毅力。坏习惯难以改掉的一个重要原因，是决心不大、毅力不强。没有什么是不能纠正的，关键是有没有恒心和毅力。我们应该有信心，有打“持久战”的思想准备，相信自己终会有胜利的这一天!

每一个孩子首先要学会做人，他才可能去做事、学习、与人交流。做人的教育，实际上是培养孩子为人的正确态度和品格。如果教师没有对孩子的为人态度和品格进行教育，孩子无疑会养成一些不良的习惯，这些习惯将直接影响孩子与人交往。作为一名教育者，我深深明白自身的重责，要牢记：现在多一次的提醒，将会在他的未来减少一次犯错的可能，这，就是我神圣的职责!

儿童期是形成习惯的关键时期。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为;播种一种行为，就会收获一种习惯;播种一种习惯，就会收获一种性格;播种一种性格，就会收获一种命运。习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”

为了孩子的健康成长和终身的幸福，我们一起来在孩子心灵的这块神奇地土地上种植美好的种子吧

第6篇：《影响教师一生的100个好习惯》读后感

前一段时间，我读了由我区著名特级教师宋运来主编的《影响教师一生的100个好习惯》一书之后，我感触颇深：优秀教师与普通教师的最大区别在于他们的习惯，身边很多优秀教师都具备了书中所描述的若干个好习惯。

这的确是一本带给一线教师精神食粮的好书。它旨在提高教师良好习惯、造就和培养具有良好精神风貌的现代新型教师。这本书从培养教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五大方面全面论述了影响教师成长的100个好习惯，正是这诸多好习惯，铸造了许多优秀教师。

作为一名小学教师，我们一直在强调要培养孩子良好的习惯，看了《影响教师一生的100个好习惯》，方知，需要改变的首先是自己，自己在教育中也要形成良好的教育习惯。习惯是在习惯中养成的，的确，在某一天，某一刹那，人是需要被提醒的。看着书中一个个好习惯，自己感到汗颜。习惯影响着教师的一生，好习惯必能有效促成自身的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。陶行知先生说：“思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”的确，教师没有养成良好习惯的思想和意识，不可能在日常生活中注意一些影响自己形象的细节。很多名师之所以能够称其为名师，关键就在于他们有这样的思想高度，知道良好习惯对自己的作用，知道注意这些细节所能带来的后果和影响。

《影响教师一生的100个好习惯》一书，作者就是通过这100个好习惯案例，引起我们广大教师注重日常教育生活中的细节，注重教育生活中好习惯的培养，从而提升自我素养，超越自我。因此，阅读本书，带给我们的不仅仅是阅读的享受，更多的则是生活的引领，智慧的传递，方法的教授。普通教师之所以不能成功，最关键的原因就在于没有这些好习惯作为人生的翅膀，为自己放飞理想增强更大的助推力。

从小事做起，从习惯养起。要想获得成功，就要培养良好的习惯。培养良好的教育习惯，从阅读《影响教师一生的100个好习惯》开始。

第7篇：《影响教师一生的100个好习惯》读后感

有人说，习惯成就人生，习惯决定成败。习惯对人的发展很重要，好习惯受益终生，决定一生的命运。看了《影响教师一生的100个好习惯》对这句话有了更深层的理解。

掩卷沉思，那100个好习惯无不像电波一样刺激着我的每一根神经。习惯影响着教师的一生，好的习惯能有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。名师们之所以优秀，并非天生如此，而是因为他们早就开始培养自己的好习惯，并且长期坚持。可以说，是好习惯引领他们走向了成功。

拿破仑说过：“把一个信念播种下去，收获的将是一个行动;把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯;把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格。”

“学高为师，身正为范”。 身为教师，在教育学生养成良好习惯去获取成功的同时，自身也应在良好的教育习惯中培养出教师良好的教育性格。当我们要求孩子去爱护环境主动捡起地上的垃圾时，我们自己在看到垃圾的时候也能顺手捡起来;当我们要求学生按时完成作业，自己是不是每次都精心备课;我们要求学生团结友爱，自己是不是对每个学生都公平公正;我们要求学生见到老师主动问好，我们是不是能主动问候学生„„用自己的好习惯悄悄的影响学生是最有力的无声语言。

好习惯是能够给一个人带来幸福和快乐的“第二次生命”，因而我们有必要常常问问自己：我过上了幸福的生活吗?我们既然选择教师这一职业，就要积极地面对教师生活。工作和学习不是教师生活的全部，我们还有娱乐、休息和自己的家庭。每次读这本书，我都不断地问自己：在教学中，我学会与学生换位思考了吗?是否为了教学而

忽视了家庭呢?是否为了工作而抛弃了原本属于自己的快乐呢?深信更多的人会像我一样，会在这本书的启发下情不自禁地自我思考、自我反省，从而拥有更多属于自己的思想。

亚里士多德说：“我们每一个人都是由自己一再重复的行为铸造的，因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。”好习惯可以成就精彩的人生。