影响教师一生的100好习惯
《影响教师一生的100好习惯》读书报告
沙县一中语文教师：邓丽娟
一、作者简介
宋运来，南京市莫愁湖小学语文教师、副校长，小学高级教师，本科学历，毕业于南京晓庄师范、江苏教育学院。曾获得小学语文学科特级教师，江苏省中小学优秀班主任，江苏省‚红杉树‛园丁奖，江苏省教育科研先进个人，徐州市‚十大杰出青年‛提名奖，徐州市拔尖人才、徐州市名教师。主要成果以爱心滋润童心，追求儿童的语文教育。在国内首创‚儿童漫画作文‛，长期致力于‚张力语文‛的研究，形成了‚交往中突出民主，探究中展现创造‛的教学风格，先后受邀到深圳、山西、浙江、山东等地上课讲学。《江苏教育》以专题报道他的先进教育事迹，并被《小学教学研究》等杂志选为封面人物，为中国小学语文新生代名师代表人物之一。先后参与、主持省市国家级课题6项。参编、主编学生习作、教辅用书、新课程教师教学培训用书17部，约60万字。在《人民教育》《中国教育报》《中小学管理》《江苏教育》等省级以上刊物发表教研文章100余篇。多篇文章被《教育文摘周报》，中国人民大学报刊复印资料中心转载。案例《去种别人的田》刊发于《人民教育》2005年22期‚走进新课程‛栏目。《人民教育》以‚学科间的大门被推倒以后……‛展开全国大讨论。
二、内容概括
该书分为教育习惯篇、教学习惯篇、学习习惯篇、生活习惯篇、行为习惯篇五个部分。
(一)教育习惯篇：切记，一个学生一个世界;做一名阳光的教师;教师，请记住学生的名字;教师，要有耐心;要善于换位思考;控制你的情绪;谈心是一门艺术;毫不吝啬地赞美学生;换个思路激励学生;给‚特殊学生‛特别的关爱;期盼是更深层次的爱;威信，教育的潜在动力;公正，就是对学生的尊重;做学生的知心朋友;宽容是一种美;教育需要严格;引导学生相互欣赏;把学生放在第一位;主动问候学生;与家长沟通;每天反思一下自己。
(二)教学习惯篇：创新，教出个性;坚持个性化备课;不可忽视的课前准备;养成‚问课‛的习惯;拥有教学的勇气;重视目标性教学;细化你的课堂;提前三分钟进教室;上课要有激情;走下讲台，到学生中去;课堂多设些‚问题‛;课堂上，警惕隐性霸权;追求课堂的简约;锤炼你的课堂语言;不可小看教学语调;丰富你的表情;幽默是一种魅力;要有自己的课堂文化;鼓励学生多提问题;课堂不妨适当‚留白‛;善待发言错误的学生;尽量不当众批评学生;要形成自己的教学风格;上课决不‚拖堂‛;作业是一定要布臵，让学生在作业中享受乐趣;经常梳理你的课堂;每天，让课改变一点点。
(三)学习习惯篇：做有颗成为名师的心;听课要学会‚品‛课;让自己‚现代‛起来;精彩人生需要笔耕;成为博客一族;向周围人学习;做一个善于思考的人;习惯‚研究‛自己;参与到课堂研究中去;读书要‚品‛书;‚嫉妒‛是一种进步;练好‚三字一话‛;教师，不妨跨学科听课。
(四)生活习惯篇：读书，是教师的一种生活;要有良好的心态;健康;是人生最宝贵的财富;为生活创造快乐;认识你自己;做自己的心理医生;教师应该有‚静‛功;管理好你的时间;善待他人;帮助别人是一种快乐;从小事做起;有颗感恩的心;今日事今日毕;家庭和工作一样重要;有自己的精神空间。
(五)行为习惯篇：精神饱满地投入每一天;学会倾听自己;善于发现自己;着装要有时代感;做一个有品位的人;语言要有亲和力;培养观察力;学会倾听;教师，要有‚约束感‛;要求学生做到的，自己要先做到;微笑是最美的语言;注重自己的仪表美;敢于认错是一种美德;切忌，要遵守承诺;学会尊重;教育，就是一种服务;说话要‚真实‛;学会规划自己;学会真诚地赞美;真诚地帮助同事;清理好自己的办公桌。
三、最受启悟的内容
(一)教育习惯篇：做一名智慧的教育者。
1、法国著名作家罗曼〃罗兰：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
具有现代意识的教师，就应该充分确立学生的主角地位，要教育、培养、并放手使学生自己成为自己的主人，为自己、主动而自主地学习，在学习活动中主动参与，主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，充分表现出主人翁、‚主演‛的角色形象。做一名阳光教师，用理想教书、用心育人。
2、‚己所不欲，勿施于人‛。在某种程度上，这便是教育的精髓!我们必须会变成小孩子才配做小孩子的失主。‚假如我是孩子‛‚假如是我的孩子‛‚假如我是学生‛，想想遇事时我们会想得到什么，不希望得到什么，然后就把想要的给予学生，避免将害怕得到的施加给学生。解除学生所疑，欣赏学生所爱，宽容学生过往。
3、‚三分教育，七分等待‛。教师热爱学生，对学生握有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学舌功能常常会如教师所期望的那样不断进步。一位负责任的教师，最重要的，不仅要教给学生眼前的知识，更要培养学生有利于未来、有利于人类的个性。
4、有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈。老师对学生的宽容，绝不是对学生所犯的错误进行袒护与放纵，而是把尊重、信任、理解留给学生，让学生的自尊心从自卑、恐惧中摆脱出来，消除顾虑，接触学生因犯错误，挨批评而形成的心理压力，回复师生之间的正常交流，还给学生一份尊重、信任和理解，唤起学生对老师的尊重、信任和理解。宽容是建立和谐师生关系的良好(基础)，学生需要宽容，教育需要宽容。尽管宽容的途径和方法是不尽相同的，但我们的目的是一致的，都在努力寻找一条走进学生心灵的德育之路。
5、反思是连接教师自身经验与教学行为的桥梁，有些教师工作几十年，没有什么长进，不在于他没经验，重要的是他不善于反思，不善于总结经验。偶尔的反思并不困难，也是绝大多数教师能做到的，但持续不断的反思却不见得每个人轻易都可以做到。
(二)教学习惯篇：成为有魅力的教师。
1、备课，首先要‚备‛中有‚人‛。备自己、备学生，备课，还要‚备‛中有‚物‛，备教材、备教法。自己讲课最含糊的时候，就是废话最多的时候。
2、善问者，如攻坚木，先其易者，后期节目。多‚问‛成功之处，问一问这些经验哪些可以直接饮用，哪些还需要进行一定的转化才能用，以及以赠与的方式运用于明天的教学中等等。多‚问‛失败之处，对今后的教学有什么可借鉴之处。多‚问‛可‚问‛之人，跳出自我，站在自我之外问自己;‚问‛学生，他们的疑惑、困惑、收获便是我们开展下一步工作的出发点;‚问‛同行。把‚问‛变成自觉的行为。
3、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。教室是允许学生出错的地方。教师还没等
4 学生思考完就把答案说出来，学生一表达不同的意见，就习惯性地挑出错来。
4、在教师的许多特性中，声调占着一个最重要的地位。声调并不是教师的技能和设备中一个重要部分，但是一种不好听的或低沉的声调很可能阻碍教师事业的成功。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生臵身于良好的语言环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培育学生学习的兴趣。
5、课堂文化体现着教学的内核，它包括教师进行教学活动的根本理念、价值诉求、展开教学活动的基本思维方式，以及维系师生交往活动的人际氛围和精神氛围等。名师着力建构的课堂文化有充满生命的激情、生命教育的生命化课堂文化，有充满智慧的、启迪学生心智的智慧型课堂文化，也有注重教学目标达成成效性课堂文化。
6、不是每个学生都能达到教师所需要的发展结果，但是却可以完成一两次精彩的认知过程演绎。只要做到‚试图引起‛就够了，余下的一段空白就静等学生的思考吧。学习需要一份安宁的环境的。学习是一种相当个性化的行为，周围并不要太多的干扰因素，让学生自己静静地思考。纵使失败，也表示自己曾经努力过。课堂的‚留白‛能给学生独立思考和理清思路的时间，给学生充分课堂练习和语言应用的机会。
7、教师成长=经验+反思。经常梳理课堂，课前梳理目标;课中梳理细节;课后梳理思想。
8、教育教学的每一天应该都是新的，教学内容需要创新，创新能给课堂注入活力。每天，让课堂改变一点点。
(三)学习习惯篇：做一个完善的人。
1、人的一生一定要与时俱进，教师的专业化成长，就是要
5 与时俱进，终身学习。教师的‚现代‛包括：现代的教育理念、现代的管理理念、现代的教学方法、现代的教学手段、现代的学生评价体系。
2、吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?为交友而不信乎?传不习乎?习惯‚研究‛自己，清醒地认识自己。教师要善于用两把尺子，一把尺子量别人的优点，一把尺子量自己的不足。教师应具备四个‚不停‛：不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。
3、跨学科听课有助于了解学生的整体学习情况，有助于各科教师相互学习交流，不断提高自身素质;有利于教师根据各学科之间的联系，更合理地编排教学内容;有利于教师全面了解、评价学生，促进学生充分发展。通过跨学科听课我们学到的绝不仅仅是某一课的教学内容，还包括每一位教师，尤其一些优秀的教师本身所具有的从课堂教学中所表现出来的课堂机智，闪烁的人格魅力等，而这种学习是绝对没有学科界限的。
(四)生活习惯篇：做一个充满情趣的人。
1、真正希望过‚很宽阔、很美好的生活‛，就创造它吧，和那一些正在英勇地建立空前未有的、宏伟的事业的人手携手地去工作吧。在生活中，堆积了许多美好的、实际的工作，这些工作会使我们从偏颇、程建忠解放出来，会使我们变得很快乐。教师的生活不能平庸化，更不能沉沦化，找找自己的交点、兴奋点，生活会更加充实、有趣。保持积极乐观的心态，试着学会换位思考。从另一个角度去看待你生活中的每件事，就会发现生活中值得自己高兴的事很多，你的生活也从此会有更多的笑声。
2、聪明人都明白这样一个道理，帮助自己的唯一方法就是去帮助别人。作为教师，在教学和生活中更要多一份理解和宽
6 容，尽量为学生多想一些，尽量体会到同事、学校领导、身边的人的难处，真诚地帮助他们，并从中获得快乐和自信，成为一个充满幸福感的教师。
3、教师坚守自己的精神家园，就能够排斥尘世的纷扰，远离迎来送往的热闹，抵御灯红酒绿的诱惑，保持新领导宁静与思想的纯洁，全身心地投入工作。作为教师，既要能融入社会，顺应时代，又要独善其身、保持个性，有尊严地立于天地之间。
(五)行为习惯篇：做一个有品位的人。
1、想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是有激情的教师。教师的魅力在于精神饱满地投入到自己的工作中，在于把活力的种子撒播到学生和周围人的身边。树立正确的人生观、世界观;不要对自己过分苛求，应该把奋斗目标定在自己能力所及的范围之内;学会自我调控情绪，排除不良情绪，让自己在愉快的环境中度过每一天。
2、教师只有善于倾听学生，适时调解自己的教学，才能扮好自身的角色;只有善于倾诉，才能正确判断学生在想什么，为什么会这样想;只有善于倾听学生的言语，才能正确判断出学生对知识的掌握程度，才能够对症下药，教学才能够真正地达到预期的效果;只有善于倾听，才能在学生回答不正确、语言表达不清楚的地方予以及时指出，正确分析。教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
3、教师要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。教育是一种服务，教育需要服务意识，教师更需要有服务的意识。
4、敏捷而有效率地工作，就要善于安排工作的次序，分配时间和选择要点。只是要注意这种分配不可过于细密琐碎，善于选择要点就意味着节约时间，而不得要领地瞎忙等于乱放空
7 炮。做事有计划对于一个人来说，不仅是一种做事的习惯，更重要的是反映了他的做事态度，是能否取得成就的重要因素。一堂课有一堂课的容量，都是要事先做好规划，抓早抓细。
四、心得体会
1、感悟作者：《影响教师一生的100个好习惯》一书，是宋运来耗时5年编著而成的。它是一部细致而全面的‚实践者的教育学‛，并成为全国广大中小学青年教师首选培训用书。宋运来在该书中告诉广大教育工作者，好习惯是做出来的不是说出来的。‚择高处立，就平地做，向宽处行‛，用在宋运来身上，正合适。他的成功源于执着，源于对教育的虔诚，源于以学生为中心的教育理念，更源于他‚做教师，就做魅力教师‛的人生追求。在成长的道路上，他体会到一个人的成长，内在动力起着决定性的作用。靠着他人，靠名师的提携可以少走些弯路，但关键还是要靠自己去努力学习、去思考、去实践与研究。一个人一生中需要很多人帮助，但能够影响一生的只有几个人。‚还有就是你自己，自己要能响应那样的‘影响和帮助’‛。一个人确立前进的目标后，不仅要有坚忍不拔的毅力，还要有创新精神和改革意识，这样才能达到理想的彼岸。作为教师，宋运来知道比传授知识更重要的是创设教育情境。他拟定了‚创造阅读‛四部曲：入场曲(激发阅读兴趣)、准备曲(选择阅读材料)、进行曲(指导阅读方法)、结束曲(展示阅读成果)，能让学生的阅读多一点快乐，少一点限制;多一点想象，少一点刻板。教育应以学生为主，教师是为其成长提供优质服务的人，满足其成长需要的人，是宋运来作为魅力教师的自觉追求。宋运来用他的智慧创生了属于他的，更适合于孩子们的儿童漫画作文课。在宋运来眼里，没有笨孩子。只有兴趣不同，天赋不同，需要朝着富有个性特征的方向发展的孩子。没有笨的学生，
8 只有笨的教法，永远以学生为主，需要的是对教育事业的忠诚和对学生永远的爱。宋运来说，我们要常常回头看看自己的课，就像围棋高手每次大赛后，总要进行‚复盘‛，以寻找失败的原因一样。我们做不到‚复课‛，但可以回头一看，找成功之处，增加信心，找失败之处，为后续教学打下禁行的印记。宋运来懂得优秀教师都是有专业情操的人。专业情操就是对学生的爱。这种爱，它尊重生命，关怀生命，拓展生命，提升生命。活在尊重和挚爱中的孩子，身心才能是舒展的，和谐的。宋运来的思想来自与时俱进，来自他的笔耕。
2、反思：我时常在思考这样一个问题，优秀教师与普通教师的区别到底在哪里?是什么造就了优秀的教师?是机遇?是激情?是信心?是热情?是意志?还是毅力……读了由著名特级教师宋运来编的《影响教师一生的100好习惯》一书之后，我感触颇深，优秀教师与普通教师的最大区别在于他们的习惯，习惯影响着教师的一生，好的习惯能有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。记得希腊著名哲学家亚里士多德曾说过：‚我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的，而优秀不是一种行为，而是一种习惯‛。从某种意义上说，世界上不存在优秀的行为，习惯优秀才是真正的优秀。要臻于事业之佳境，一个人需要有优秀的行为习惯。教育家叶圣陶：‚教育就是习惯的培养。‛教师既是教育者又是被教育者，其习惯的养成更是意义非凡。这本书细看来，其中的每一件小事都是常常发生在我们身边的，常常是我们每天必须去做的，又有我们必须严格遵守的，也有一见不见被忽略的，这些纷杂的大事小情从书中娓娓道来，让我们静下心来感受一下这点点滴滴的育人道理。其实做教师的平时要求学生养成很多的好习惯，我们的好习惯才是最好的行为典范，重视身边的细节教育，教师注意
9 用自己的好习惯悄悄的影响学生是最有力的无声语言。
3、期望：教师作为教育教学活动的主体，也应该养成好习惯。对于这一点却很少有人能意识到。育人必先育己，非凡即平凡之坚持，我们教师同样需要寻求自我的专业成长与发展。而只有自觉养成，并坚持好的习惯，才能在平凡的职业中创造不凡的业绩。好习惯是一种坚忍的品性，好习惯是一种独特的力量，好习惯孕育着超凡的智慧，好习惯闪现着魅力的火花。还是让我们循着‚100个好习惯‛的指引，养成了优秀的习惯，在人们眼中你就会显得优秀。让我们今天就学会微笑，把快乐带给别人。不管你是真心的还是职业性的微笑，只要你笑了，就会很美丽、很好看，就会给人留下美好的印象。打开崭新的书本，一同领略并感悟这激情和理性交织的篇章。
《影响学生一生的36种好习惯》这是一本书，大家抽时间可以读一读，希望对您的教学能有所帮助!
培养学生一个好习惯，给学生一生的财富。纠正学生的一个坏习惯，给学生一生的幸福。教育就是培养习惯.
做人的习惯：
第1种习惯 诚信;第2种习惯 礼貌
第3种习惯 爱心;第4种习惯 乐观;
第5种习惯 理财;第6种习惯 自信;
第7种习惯 坚强;
第9种习惯 宽容;
做事的习惯：
第11种习惯 做事有计划;
第13种习惯 珍惜时间;
第15种习惯 自我反省;
第17种习惯 抵抗挫折;
学习的习惯：
第18种习惯 耐心;
第21种习惯 记忆;
第24种习惯 创造;
第27种习惯 复习;
第30种习惯 自我激励;
交往的习惯
第31种习惯 与他人交往;
第33种习惯 与他人分享;
第35种习惯 幽默;
第8种习惯 谦虚; 第10种习惯 责任心。 第12种习惯 热爱劳动; 第14种习惯 自主选择; 第16种习惯 自我管理： 第19种习惯 专注;第22种习惯 思考;第25种习惯 勤奋;第28种习惯 阅读;第32种习惯 倾听他人; 第34种习惯 与他人合作;第36种习惯 感恩他人。 第20种习惯 观察;第23种习惯 想像; 第26种习惯 预习; 第29种习惯 质疑;
教育习惯篇教育本身是一种智慧，而教师作为教育者，更需要拥有教育智慧，教师的教育智慧从哪里来?从学习中来，从良好的习惯中来。
教学习惯篇教学是一门艺术，教学也是充分展示教师魅力的舞台，追求有魅力的教学是所有教师共同的愿景，教师需要通过良好的习惯不断增加其教学的魅力，才能激发学生去赞叹、仰慕、并主动聆听其教诲。
学习习惯篇有魅力的、完善的教育者需要有一定的专业水准，需要不断学习。好的学习习惯是一种品质，教师只有保持良好的学习习惯，才能成为有魅力的教师。
生活习惯篇教师的生活应是充满情趣的、拥有幸福感的生活。因此，教师应有一套合理的生活习惯，这样既可以具有旺盛的精力，又能促进身心的健康。
行为习惯篇当教师，就要当一个有品位的教师。有品位的教师，犹如一杯淳美的米酒，让人回味、沁人心脾。教师的品位从哪里来，从良好的行为习惯中来。教师应具有良好的行为习惯，不断提升自我，从而成为有品位的人。
教育习惯篇：做一名智慧的教育者
所谓智慧，是个体生命活力的象征，是每个个体安身立命、直面生活的一种品质、状态和境界。
朱永新教授对智慧有过这样的论述：“知识关乎事物，智慧关乎人生;知识是理念的外化，智慧是人生的反观;知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花儿就是一朵花儿，智慧却能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花里发现一个天堂。”
可见智慧对人是何等的重要!
人需要智慧，教师更需要智慧。这是因为，教育本身就是一种智慧，而教师作为教育者，更需要教育的智慧。
智慧的教育是鲜活的，有生成、有碰撞才会有智慧的火光;智慧的教育是民主的，畅所欲言、充分交流是展示才华的保障;智慧的教育是深刻的，共同的合作才能酿造醉人的成功美酒;智慧的教育是自然的，矫揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷漠。
教师的教育智慧在于让学生在求知中形成对这个世界美好的期待，对人生浪漫的遐想。教师在教育过程中应该时时关注学生的内心成长，尽可能维持孩子天真善良的精神空间;教师的教育智慧在于从学生的实际情况出发，设身处地地为学生着想。
教师的教育智慧从哪里来?从习惯中来。好习惯是一种坚定不移的高贵品质，作为教师，拥有好的教育习惯，就会有教育的智慧。
1、切记，一个学生一个世界
一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。教师要像慈母一样关爱每一位孩子。
2、做一名阳光的教师
教师要散布阳光到孩子的心里，先得自己心里有阳光。阳光的教师用理想和激情教书、用爱心和细心育人。
3、教师，请记住学生的名字 记住人家的名字，而且能很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。
4、教师，要有耐心
耐心是教师的基本素质。面对学生，教师最需要的就是耐心。因此，教师必须要有足够的耐心。
5、要善于换位思考
教师要养成换位思考的良好习惯。只有换位思考，才能全面、客观地把握问题的成因，从而保证自己做出客观、科学的判断和选择。
6、控制好你的情绪 任何时候，一个人都不应该做自己情绪的奴隶，不应该使一切行动都受制于自己的情绪，而应该反过来控制情绪。
7、谈心是一门艺术 谈心，它是一门艺术。对教师而言，要想充分了解每一个学生的精神世界，就必须掌握这门艺术。
8、毫不吝啬地赞美学生
人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望。赞美学生，是教师发自内心的对学生的尊重。
9、换个思路激励学生
事实上，教师对学生的激励应该从大处着眼、小处着手，有时需要换个思路激励学生，让激励在具体和细微中升华。
10、给“特殊学生”特别的关爱
爱优秀学生容易，爱特殊学生难。惟其难，才显得更加珍贵。关爱特殊学生，需要教师的宽容、理解、欣赏。
11、期盼是更深层的爱 “三分教育，七分等待”，教师的期盼和等待也是一种爱，而且是一种更积极的、更深层的爱。
12、威信：教育的潜在动力
威信，它是一个人的精神感召力。教师必须具有威信，这是教师有效进行教育、教学的必要条件。
13、公正，就是对学生的尊重 教师公正是教育公正的核心内容，也是教师应遵守的、至关重要的职业道德，教师必须公正地对待每一个学生。
14、做学生的知心朋友
教师，只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正优秀的教师。
15、宽容是一种美德
宽容是一种美，宽容是一种非凡的气度。教师，必须具备宽容的品格。
16、教育需要严格
教育的全部奥秘就在于爱护学生。老师的严格更是一种爱!
17、引导学生相互欣赏 欣赏者心中有朝霞、露珠和长年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。
18、把学生放在第一位
学校的首要的任务是培养人。因此，教师在教育、教学中坚持“学生第一”是不容争议的。
19、主动问候学生
教育者，应当深刻了解正在成长的人的心灵。因此，作为教师应该主动地尊重学生，从而赢得他们的尊重。
20、与家长常沟通
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子第一任教师，与家长联系和沟通，这是每一个教师都要做好的一项工作。
21、每天反思一下自己
成长=经验+反思。反思是一种好习惯，它传承精华，去除糟粕，孕育智慧。
教学习惯篇
魅力，就是对人的吸引力，文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。教师的魅力就是吸引学生注意力的能力，增加学生学习兴趣的动力，一个教师若有魅力，学生就学会多亲近，聆听其教诲，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”(《学记》)是也。
古往今来，大凡成功的教育家，无不是有魅力的教师，最典型者当数被誉为“万世师表”的孔子。由此可见教师只有不断增加教学魅力，不断为教师魅力指数加码，才能激发学生去赞叹、仰慕、效仿，而且教师对学生的影响是潜移默化的，魅力指数越大，影响也越大。
课堂教学是一门科学，也是一门艺术。课堂教学艺术是教师在教学过程中，遵循教学的客观规律，适应主体的学习能力，而使用富有魅力的创作性教学最受学生的喜爱。
曾经看过《中国教育报》上的一篇文章，把魅力教学作为教学的最高境界：它是通过教学的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。
新课程给教师提供了充分展示魅力的舞台，追求有魅力的教学，是所有教师的共同愿景。
教师的教学魅力从哪里来?从教学习惯中来。好的教学习惯成就教师的教学魅力。
教育需要专家，更需要平凡的有魅力的教师，这就要求我们教师以为积极的心态、良好的习惯，热情学习，快乐生活，幸福工作，成为一名有魅力的教师。
22、创新，教出个性
创新，就是发现、培养自己独特的个性。作为教师，在教学上要大胆尝试和创新，形成自己鲜明的教学个性。
23、坚持个性备课
一堂精彩的课，其工夫在备课。因此，教师真正意义上的备课必须富有个性化。
24、不可忽视的课前准备
课前准备很重要。对于每课都想“出新”、每课都想让学生喜欢的优秀教师而言，不可忽视课前准备。
25、养成“问课”的习惯
“问”是一种思考，一种探索，一种回顾。“问课”，充分体现了教师敢于否定自我、不断超越自我的精神。
26、拥有教学的勇气
教师要有教学的勇气，让自己处于不断自我更新、自我变革之中，从而拥有教学的魅力，树立起教学的威信。
27、重视目标性教学
成功的教学方法不止一种，但所有良好的教学均是具有目标性的。
28、细化你的课堂
细节决定成败。在教学中，关注教学细节可以提升教学机智，促进教学走向合理化、智慧化、精致化。
29、提前三分钟进教室 教师提前三分钟进课堂，有利于充分做好上课准备，更有利于课堂效益的提高。
30、面带微笑进教室
微笑，是世上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你。教师，更要发挥微笑的魅力。
31、上课要有激情
有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。
32、走下讲台，到学生中去
在教学中，教师应该走下讲台、走近学生，敞开心扉与学生倾心交流，聆听他们的心声，及时回应孩子“心灵的呼唤”。
33、课堂多预设些“问题” “问”是开山斧，“问”是深耕犁。因此，教师在课堂上要多预设些“问题”情景。
34、课堂上，警惕隐性霸权
教师最精湛的教学艺术及遵循最高的准则就是让学生自己提出问题，让其自觉学习。
35、追求课堂的简约
简约是一种教学中的大气度、大智慧!它来源于教师丰厚的修养和教学艺术，来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱。
36、锤炼你的课堂语言
老师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
37、不可小看教学语调
教学的语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位，它直接影响着教师教育教学的质量。
38、丰富你的表情
表情是一个人的晴雨伞，也是教师开展课堂教学的晴雨伞，是课堂教学中最直观、最富有生机、最具魅力的教具。
39、幽默是一种魅力
教学幽默是老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶。它犹如一根神奇的魔棒，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。
40、要有自己的课堂文化 课堂文化是课堂教学的“土壤”，是课堂教学存在、运行和发展的“元气”，是课堂教学的活力之根和动力之源。
41、鼓励学生多提问题
理想教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。教师在任何时候都应鼓励学生提问。
42、课堂不妨适当“留白” 一件艺术作品是由自由、大胆的精神创造出来的，教师也应尽可能引导学生用自由、大胆的精神去观照和欣赏。
43、善待发言错误的学生
错误，也是一种宝贵的教学资源。
44、尽量不当众批评学生
教师在影响学生的内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。
45、要形成自己的教学风格
一个有品位的教师，应该有自己的教学风格。
46、上课决不“拖堂”
教育成功的秘密在于尊重学生。对一个老师来说，拖堂就是某种程度上的不负责任。
47、作业是一定要布置的 作业是学生学习的重要环节，作业应当是学生学习知识的发展和深化，是学生学习能力的改善，是学生掌握课堂知识的准备。
48、让学生在作业中享受乐趣
教师布置的作业只有合乎学生的兴趣，学生方可从中获益。
49、经常梳理你的课堂
教师，要经常梳理自己的课堂。课堂梳理是一门艺术，它对教师的专业成长的积极作用是无法否认的。
50每天，让课堂改变一点点
教育教学的每一天都应该是新的，教学需要创新，创新能给课堂注入活力。
学习习惯篇：做一个完善的人
众所周知，教师作为教育者，需要有魅力。教师有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲;教师有魅力，事业上往往能成功，成为优秀的教育者。
俄国著名教育家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应以教育者的魅力为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们说想得多么精巧，都不能代替教师的魅力在教育中的作用。没有老师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中，真正教育是不可能的。”由此可见，教师的魅力对学生的影响是多么重要。那么，教师如何提升自我、修炼自我，成为有魅力的、完善的教育者?
有魅力的、完善的教育者需要有一定的专业水准，需要不断地学习，在学习中不断反思，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标。
而教师的学习需要有好的学习习惯。著名成功学家拿破仑·希尔曾说过：“播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。”俄国著名教育家乌申斯基也曾指出：“良好的习惯，就是 人们储存的资本，这个资本是在不断地增值，而人们在其整个一生中就享受着它的利息。”
由此可见，习惯对于一个人的成长是至关重要的。良好的习惯是一个人取之不尽用之不竭的财富。作为教师，我们在教育教学中都非常注意培养学生良好的学习习惯。
好的习惯是一种品质，好的习惯更是维持。让我们保持良好的学习习惯、成为充满魅力的教师吧。
51、有颗成为名师的心
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。对于教师而言，要有一颗成为名师的心。
52、听课要学会“品”课
古人品茶，注重一个“品”字。一堂课，一堂有活力、智慧和情趣的课，也需要听课者用心去“品”，才能品出其中的味道。
53、让自己“现代”起来
人的一生一定要与时俱进。教师的专业化成长，就是要与时俱进，终身学习。
54、精彩人生需笔耕
笔耕不止是教师提高自身素质的有效途径，是造就教师杰出教育成就的熔炉，是壮丽教师辉煌教育人生的摇篮。
55、成为博客一族 学习，这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你造就有没有觉悟和恒心。
56、向周围人学习
一个聪明的人能拜一切人做老师。因此，教师向周围人学习，要把别人的东西变成自己的东西。
57、做一个善于思考的人 运用认知能力去认识真理，这是一个十分艰苦的过程，只有那些善于思考的人，才能发展真理。
58、习惯“研究”自己 “认识自己”，这是古希腊哲学家苏格拉底说名言。作为教师，要习惯“研究”自己。
59、参与到课题研究中去
教师要拥有研究机会。当前，新课程教学要求教师：要作为一个研究的身份进入课堂教学实践中去。
60、读书要“品”书
读书是一门艺术，会不会“品”书，对教师的成长至关重要。教师只有通过“品”书才能达到为知、为己、为人的读书境界。
61、“嫉妒”是一种进步 教师所应有的“嫉妒”并不是真正意义上的仇恨心理，而是要通过“嫉妒”学会见贤思齐。
62、练好“三字一话”
“三字一话”是一名合格教师的必备技能，是教师教学的基本功。身正为范，学高为师，教师练好“三字一话”意义深远。
63、教师，不妨跨学科听课
当前，教师在全面提升学科素养的同时，更要加强自身综合素养的提升，唯有这样，才能成为真正意义上的合格教师。
生活习惯篇：做一个充满情趣的人
一个人，选择了教师这一职业，就决定了他要过的是教师生活。 有人说教师的生活是平凡的，因为备课、上课、听课是教师职业所要求的，辅导、批改、监考也是教师应该的，几年一个轮回，大同小异。也有人说教师的生活是丰富多彩的，因为教师通过学习了解丰富多彩的世界，是教师坚守的课堂阵地，它本身可以变得丰富多彩，教师接触的学生永远是那么阳光灿烂;也有人说教师的生活是快乐的，因为教师生活在相对平静的校园，享受着丰富的精神食粮，培养祖国的花朵。
教师的生活到底是怎样?这需要我们去反思、去体验。
其实，教师的生活应该是充满情趣的生活，教师应该是充满情趣的人。 充满情趣的教师会在平凡的生活中发现快乐、体验快乐、享受快乐，成为拥有幸福感的教师;充满情趣的教师会在丰富多彩世界中磨砺自己，并成长为一位有阅历、有生命色彩的教师，并用这份灵气去影响学生，让他们走出阴霾，获得各种各样的真实感受;充满情趣的教师会在宁静的环境中挚着教育、挚着爱意，用自己的知识、智慧、品德培养着有知识、有智慧、有品德的人。
那么，如何养成充满情趣的生活?
教师应有一套合理的生活习惯，要妥善安排自己的工作、学习、娱乐、休息和其他活动。这样做既可以保证自己具有旺盛的精力，促进身体的健康，又可以给学生树立一个良好的榜样。
习惯是人的第二次生命。让我们用这个理念来支配平时的生活，努力实践这样一个美好的愿景：让“习惯”真正为我们的生活服务。
64、读书，是教师的一种生活
读书，是教师的一种生活。要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。
65、要有良好的心态 心态是命运的控制塔，心态决定我们人生的成败，教师更要有一个良好的心态。
66、健康，是人生最宝贵的财富
健康是智慧的条件，是愉快的标志。教师首先要有健康的体魄，这是有效地完成传道授业解惑的任务之根本。
67、为生活创造快乐
真正希望过“很宽阔、很美好的生活”，就创造它吧。教师也应拥有生活的快乐。
68、认识你自已
人生最困难的事情是认识自己。教师首先要看清自己，这是教师在繁重的工作中保持心理健康的一剂良药。
69、做自己的心理医生
身体的健康固然重要，心灵的健康也会给你无穷的力量。教师，做自己的心理医生。
70、教师应该有“静”功
教师要有“静”功，静下心来反思自己，以便更好地超越自己。教师需要达到这样一种境界。
71、管理好你的时间 时间是最高贵而有限的资源，不能管理时间，便什么都不能管理。作为教师，既要会“节流”，还要懂得“开源”。
72、善待他人
己所不欲，勿施于人，善待他人，即是善待自己。只有当一个人懂得善待他人的时候，他所处的人际关系才会和谐友好、充满温情。
73、发现别人的优点
人之性行，虽有所短，必有所长。我们要善于发现别人的优点。 7
4、帮助别人是一种快乐 聪明人都明白这样一个道理，帮助自己的惟一方法就是去帮助别人。因为，在你帮助别人的同时，别人也带给了你无穷的快乐。
75、从小事做起
小事成就大事，细节成就完美。要善于从小事做起，努力把每一件小事做好，将来才能做成大事。
76、有颗感恩的心
感恩是积极向上的思考和谦卑的态度。当一个人懂得感恩时，他便会将感恩化做一种充满爱意的行动，并实践于生活中。
77、今日事今日毕
今天能做完的事，决不拖到明天。历来的优秀教师，无一不是充分利用时间工作的。
78、家庭和工作一样重要
每个人的家对他自己都像是城堡和要塞。教师只有建立幸福和睦的家庭氛围，免除后顾之忧，才能以更充沛的精力投入到工作中。
79、有自己的精神空问
教师毕竟是人类精神的守望者。因此，教师应拥有自己的精神家园，这是搞好工作、体验快乐、享受幸福人生的必备条件。
行为习惯篇：做一个有品位的人
人们常说，做人要有气质，做事要有风格。而作为一名教师，也要有自己的特色。高层次的丰满的闪耀着灿烂人性的特色，我们称之为“教师的品味”。一个教师有了这独具的、高雅的品味，就会使其教育教学洋溢着风采，充满着生机。
当教师，就要当一个有品位的教师。
有品位的教师，善良宽容，有爱心，有责任感，有同情心，有正义感，有尊严感。
有品位的教师，机智幽默，沉稳而不失风度。能在一瞬间洞察学生的心事，能把与学生进行心与心的交流，能唤醒学生沉睡的情感。
有品位的教师，犹如一首平凡而悠扬的歌，优美的旋律轻轻飘荡，浸润着学生的每一个季节。 有品位的教师，犹如一杯纯美的米酒，细细品位，我们才能读懂其真正的内涵，才能回味其沁人的芳香。
教师的品味是真挚的博爱和慈善的宽容;教师的品味是高瞻远瞩的责任感和为学生负责一生的奉献精神;教师的品味是浓郁的书香和艺术的美韵;教师的品味是恬静的心灵和清淡的情怀。
如果说教师的品味是画，那应该是一幅工笔山水，豪迈的景色里有精细的描绘;如果说教师的品位是诗，那应该是杜甫的七律，精工的对仗里蕴含博大的情怀;如果说教师的品味是乐曲，那应该是贝多芬的《命运交响曲》，涌动的鸣奏里让我们倾听到生命拔节的欣慰与亢奋。源自教育艺术品味，不是与生俱来的，而是一种辛辛苦苦的，认认真真的修炼，是一种“自我超脱”的心灵磨炼，品味靠习惯养成。
好的习惯成就精彩人生;好的习惯提升人的品质和生活品味。因此，教师要特别注重培养自己良好的行为习惯，不断提升自我，从而成为有品位的人。
80、精神饱满地投人每一天
想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的，而伟大的教师一定是有激情的教师。
81、学会倾听自己
倾听是一门艺术，学会倾听他人很难，学会倾听自己的更难。能善于倾听自己的教师，才能成为优秀的、充满智慧的教师。
82、善于发现自己
人生最为重要的事是发现自己。教师要想发展自己，就应从心理学、人才学、创造学等角度科学地认识自己、发现自己。
83、着装要有时代感 服装是视觉工具，你能用它达到你的目的，你的着装向世界传递你的权威、可信度、被喜爱度。
84、做一个有品位的人 品位，是生活的本质和内涵。一个有品位的人，往往具有较高的文化素养、高尚的道德情操、良好的生活习惯和积极的工作态度。
85、语言要有亲和力
具有亲和力的语言是教师开启学生心灵的门扉，是对学生进行语言训练的一面镜子。
86、培养观察力
观察是教师的基本能力。教师要了解学生，就不能依靠别人介绍，或通过学生本人回答，主要还是靠自己的观察。
87、学会倾听
教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。
88、教师，要有“约束感”
作为教师，需要有约束感。这是衡量一位教师的重要标志。 8
9、要求学生做到的，自己要先做到 作为教师，要以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人，要求学生做到的，自己首先要做到。
90、微笑是最美的语言
教育是心灵交流的艺术，而微笑是教师在所有的交流中最有力的语言。 9
1、注重自己的仪表美
教师的仪表具有十分重要的教育和示范作用。因此，教师要注重自己的仪表美。
92、敢于认错是一种美德
如果犯了错误，要敢于在全班学生面前认错、道歉，错误就成了一种教育资源。
93、切忌，要遵守承诺
孔子云：车无辕而不行，人无信而不立。遵守承诺是每个人都应该恪守的准则，教书育人的老师更应该如此。
94、学会尊重
尊重，是一种修养，是一种品格。尊重人是全部教育的工作重心。 9
5、教育，就是一种服务
教育是一种服务，教育需要服务意识，教师更需要有服务的意识。 9
6、说话要“真”“实” 语言是一门艺术。教师的语言应该成为语言艺术的典范，说话“真”、“实”是教师应具备的素养。
97、学会规划自己 对于一个人来说，做事有计划不仅是一种做事的好习惯，更重要的是反映了他的做事态度。
98、学会真诚地赞美
赞扬能激励一个人潜能的能量，能给人以自尊和自信，即使再优秀的人，都需要别人的赞扬。
99、真诚地帮助同事
任何人的成长不可能只靠自己，都需要与他人彼此合作，需要他的扶持和帮助。因此，真诚地帮助同事，帮助他人也会获得他人的帮助。
100、清理好自己的办公桌
在自己喜欢的环境中生活和工作，是一件很快乐的事。所以，我们要把办公桌收拾得像内心一样整洁、有序。
孩子在刚进幼儿园的阶段会大声哭闹，可能根源就是此前养育方式的不当。在平时的生活中，父母没有关注到孩子对秩序感的敏感，以及对和谐秩序的渴望，或给孩子所提供的生活环境缺少章法，总是处在不停的变动中，让孩子有些无所适从，产生心理上的焦虑。或者，在孩子自己想探索秩序被打破会带来什么样的影响时，家长不理解孩子做这些事情的动机，对孩子的这种游戏不予理睬，甚至还大声呵斥，无形中又让孩子意识到，一旦秩序被打破，恢复是很难的，而且自己还要承担一定的责任，这会让他在内心中产生进一步的紧张和恐慌。在这样的环境和氛围中成长起来的孩子，其实也已经建立了其中比较脆弱的对家庭“秩序”的认知。一旦家长将其送到幼儿园，要让他面对一个全新的环境、全新的人群，他在家庭生活中所建立起来的脆弱秩序被打破，他可能就会根据自己的经验判断
秩序，以及在秩序遭到破坏之后的重新建立，是幼儿时期孩子教育应特别关心的事情。秩序的背后是孩子习惯的养成，给孩子提供一个适宜的环境，帮助孩子养成良好的生活习惯和学习习惯，是孩子成长的基础。叶圣陶说“教育”这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅方面说，“养成好习惯”一句话也就说明了它的含义。
上学期我向教研室借看了《影响教师一生的100个好习惯》这本书。这是一部对教师影响深远的教育经典著作，由著名特级教师宋运来主编。我一路读下来感觉很好，对自己的教育教学有很大的启发。 本书共分为五个部分，即：教育习惯篇、教学习惯篇、学习习惯篇、生活习惯篇和行为习惯篇;该书最大的特点是每篇文章的开头都有名言名句，还赋予了一些优秀教育者的经典案例，最后是个别教师对于这些案例的分析。现概要摘录如下，和大家一起分享。
教学习惯篇：成为有魅力的教师
教学是一门艺术，教学也是充分展示教师魅力的舞台，追求有魅力的教学是所有教师共同的愿景，教师需要通过良好的习惯不断增加其教学的魅力，才能激发学生去赞叹、仰慕、并主动聆听其教诲。
22：创新，教出个性
人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。——(苏联)著名教育家苏霍姆林斯基
创新，就是发现、培养自己独特的个性。作为教师，在教学生要大胆尝试和创新，形成自己鲜明的教学个性。
23：坚持个性化备课
教学的成功，85%源于课前的预设。
——(中国)著名特级教师 靳家彦
一堂精彩的课，其功夫在备课。因此，教师真正意义上的备课必须富有个性化。 24：不可忽视的课前准备
对于上课，我是每课都想"出新"的人，想每课都让学生喜欢。所以，隐性备课最重要。
——(中国)著名特级教师 于永正
课前准备很重要。对于每课都想“出新”、每课都想让学生喜欢的优秀教师而言，不可忽视课前准备。
25：养成“问课”的习惯
善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。
——(中国)古代思想家 王绍璠
“问”是一种思考，一种探索，一种回顾。“问课”，充分体现了教师敢于否定自我、不断超越自我的精神。
26：拥有教学的勇气命运厚爱勇敢的人。
——(古罗马)著名诗人 维吉尔
教师要拥有教学的勇气，让自己处于不断自我更新、自我变革之中，从而拥有教学的魅力，树立起教学的威信。
27：重视目标性教学成功的教学方法不止一种，所有良好的教学均是具有目标性的。
——(美国)著名学者 G·O·格罗
28：细化你的课堂把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
——(中国)著名企业家 张瑞敏
细节决定成败。在教学上，关注教学细节可以提升教学机智，促进教学走向合理化、智慧化、精致化。
29：提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于做好课前准备，同时也是提醒学生安静下来。
——(中国)著名特级教师 于永正
教师要提前三分钟进教室，有利于充分做好上课准备，更有利于课堂效益的提高。 30：面带微笑进教室 微笑，是世上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你。
——(印度)著名诗人 泰戈尔
微笑，是世上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你。教师，更要发挥微笑的魅力。
31：上课要有激情
有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。
——(苏联)著名教育家苏霍姆林斯基
32：走下讲台，到学生中去在教学中我们的教师不仅应该走下讲台走近学生，而且更应该敞开心扉与学生倾心交流，聆听他们的心声，感受他们的喜怒哀乐，及时回应孩子"心灵的呼唤"。——(苏联)著名教育家苏霍姆林斯基
在教学中，教师应该走下讲台、走进学生，敞开心扉与学生倾心交谈，聆听他们的心声，及时回应孩子“心灵的呼唤”。
33：课堂多预设些“问题”
"问"是开山斧，"问"是深耕犁，打开一切知识大门的钥匙都是问号，学生能提出疑问，就会引导他们对课文进行进一步的理解，若不断地提出探索问题，就会达到深入理解课文的彼岸。
——(中国)著名特级教师 赵景瑞
"问"是开山斧，"问"是深耕犁。因此，教师在课堂上要多设些“问题”情境。
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学习习惯篇：做一个完善的人 有魅力的、完善的教育者需要有一定的专业水准，需要不断地学习，在学习中不断反思，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标。
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生活习惯篇：做一个充满情趣的人
读书，是老师的一种生活。要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的
潺潺注溪，它充实着思想的河流。——(苏联)著名教育家苏霍姆林斯基
..........作为一名教师，要有自己的特色。有品位的教师，机智幽默，沉稳而不失风度。
能在一瞬间洞察学生的心事，能把与学生进行心与心的交流，能唤醒学生沉睡的情感。...........
作为老师，我们一直在强调要培养学生良好的习惯，但对自己习惯的好与不好却并不了解.。 亚里士多德说过：人的美德有两类——理智的和道德的。理智的美德由教学产生和发展，道德的美德由习惯而来。习惯影响性格，性格决定命运。这些都很深刻地揭示了良好习惯对一个人成长或成功的重要性。
普通教师与优秀教师的区别也在于习惯：习惯影响着教师的一生，好的习惯能有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。身为教师，在教育学生养成良好习惯去获取成功的同时，自身也应该看到在争取教育事业成功的道路上，其良好习惯的重要性。良好的教育习惯能培养出教师良好的教育性格。“一种性格关系到一个人的命运”，好习惯将对我们一生受益。
教育本身是一种智慧，而教师作为教育者，更需要拥有教育的智慧。教师的教育智慧从哪儿来?从学习中来，从良好的习惯中来。但习惯不是一时养成的，更不是一时可以改变的，要想做到书中所述，要花费一定的心血。
常常，有一些习惯，我们不以为然。然而作为教师，这些习惯往往超出了个人的意义，会在不经意间直接或间接给学生带来种种影响或伤害;常常，有一些事情，我们做着、做过，却没有仔细去想“该不该”和“怎么样”。然而对于教育者，这些事情因为联系着一个个活生生的生命，所以值得去思索与拷问。作为一名教师，在我们的举手投足之间，所传递的应是一种规范。“学高为师，身正为范”。我们要求学生按时完成作业，自己是不是每次都不拖堂;我们要求学生团结友爱，自己是不是对每个学生都公正;我们要求学生见到老师主动问好，我们是不是能主动问候学生„„看起来不起眼的小细节，其中的内涵我们又深知多少。
古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，作为一名教师，也必须从一件件平平常常，实实在在的小事做起。教师很多的工作都是些琐碎的小事，只有做好这些小事，才能从一个量变到质变的过程，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事。这就是我读完这本书的感受，如果有机会，也请老师们来看看这本充满智慧、爱心的书。
培养孩子良好的习惯这是我们做老师常挂在嘴边的话题了，《影响孩子一生的36种好习惯》读后感。至于孩子应具备哪些好习惯，如何去培养，也许我们还没系统的研究过，对家长也缺乏指导。所以，我每次主持家长学校的活动时，总能从家长的目光中看到欢喜、迷茫、无耐……的复杂心情，大多数的家长都会有或多或少的困惑。以至家长学校的活动结束了，家长们都迟迟不愿离去，他们有许多的不解：为什么我的孩子不爱写作业?为什么我的儿子总是贪玩?为什么我的孩子挑食?为什么我的孩子不讲卫生?为什么……
其实，家长的心情我们很能理解。谁不望子成龙呢?
如今看了《影响孩子一生的36种好习惯》这本书深受启发。通过学习我们认识到良好学习习惯形成的过程，是严格训练、反复强化的结果。幼儿园和小学是培养生活习惯与学习习惯的关键期，而到了中学，就是改造习惯时期了。全书分别从“做人习惯”、“做事习惯”、“学习习惯”、 “交往习惯”来阐述了 36 种好习惯如何影响孩子的一生，更富有价值的是，他非常具体地指导家长如何从日常生活中培养孩子养成种种好习惯。书中列举了许多古今中外名人的有趣故事很值得借鉴。把这本书推荐给家长看是最好的选择。相信只要潜心去阅读这本书，许多的困惑都会迎刃而解。我就我读这本书的所思所想与大家共勉：
那么，怎样培养孩子的良好习惯呢?
一、好习惯要在生活中培养。事实正是如此，孩子习惯的养成主要在家里，父母应该注重在生活中培养孩子的各种良好习惯。家庭是孩子成长的第一环境，是孩子习惯形成的摇篮，6岁前的儿童主要生活在家庭中，家庭生活对孩子的影响是非常重要的。可是现在的独生子女们娇生惯养，爷爷奶奶外公外婆的宠爱，使很多孩子非但什么都不会做，而且为人自私不讲道理，蛮横霸道。由此可见，生活即教育，除了教师，父母更应该积极为儿童创造适宜的家庭环境，同时，父母应当经常在行为、举止和谈吐等方面给儿童一个最好的榜样，讲话时要注意礼貌、举止要文雅，表现出高尚的情操、道德行为和良好的习惯，读后感《《影响孩子一生的36种好习惯》读后感》。 如果能够经常这样以身作则，这种长期熏陶使儿童在潜移默化中得到最佳的教养，通过日积月累，让儿童的良好习惯在不知不觉中形成。
二、好习惯要在实践中培养。在实践中养成习惯，要不断身体力行，使习惯成自然。良好学习习惯形成的过程，是严格训练、反复强化的结果。作为教师，我们除了处处以身作则之外，还必须在第一时间提醒学生，比如：写字时坐的姿势是否做到一拳一尺一寸;读书时是否挺直腰杆，坐端正;听讲时是否认真倾听别人的话;当天的作业订正当天是否已经完成……平时课堂中的点点滴滴，正是教师对学生学习习惯的培养，每一次的纠正，每一次的提醒都能对孩子起到督促的作用。天长日久，好的习惯也就养成了。
三、要抓住教育的关键期。自从奥地利动物心理学家洛伦兹发现动物行为发展的关键期，并荣获诺贝尔奖后，人类广泛地开展了对自身各种能力与行为的发展关键期的研究。研究发现，孩子习惯的养成有一个关键期的问题。幼儿园和小学是培养生活习惯与学习习惯的关键期，而到了中学，就是改造习惯时期了。在儿童时期养成的良好习惯，孩子可以受益终身;在儿童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到伤害。因此，在养成习惯的过程中，一定要注意利用儿童的关键期。如果错过关键期，对习惯的改造将要比塑造艰难得多。抓住关键期进行习惯的培养，可以取得很好的效果。因此，作为小学时期的教师，培养孩子良好的习惯的重任就更在我们的肩上。
四、好习惯要培养，坏习惯要纠正。对于教师来说，要注意培养孩子的良好习惯，更要注意不要让孩子养成不良的习惯。许多孩子有时候知道自己有不良的习惯，但是往往控制不住自己而重复不良的习惯。这时候，教师要帮助孩子抑制和纠正坏习惯。什么是“妨害他人的习惯”呢?叶圣陶举例说：“走进一间屋子，砰的一声把门推开;喉间一口痰上来了，噗的一声吐在地上;这些好像是无关紧要的事，但这既影响他人学习和工作，又可能传播病菌，一旦习以为常，就成为一种妨害他人的习惯。”因此，一旦发现了类似的情况，教师及时地指出是非常有必要的，从一开始就刹住孩子的“歪风”，那么，坏习惯也就难以养成了。
五、纠正孩子坏习惯要有毅力。坏习惯难以改掉的一个重要原因，是决心不大、毅力不强。没有什么是不能纠正的，关键是有没有恒心和毅力。我们应该有信心，有打“持久战”的思想准备，相信自己终会有胜利的这一天!
每一个孩子首先要学会做人，他才可能去做事、学习、与人交流。做人的教育，实际上是培养孩子为人的正确态度和品格。如果教师没有对孩子的为人态度和品格进行教育，孩子无疑会养成一些不良的习惯，这些习惯将直接影响孩子与人交往。作为一名教育者，我深深明白自身的重责，要牢记：现在多一次的提醒，将会在他的未来减少一次犯错的可能，这，就是我神圣的职责!
儿童期是形成习惯的关键时期。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为;播种一种行为，就会收获一种习惯;播种一种习惯，就会收获一种性格;播种一种性格，就会收获一种命运。习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”
为了孩子的健康成长和终身的幸福，我们一起来在孩子心灵的这块神奇地土地上种植美好的种子吧
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