身教必然重于言教

第1篇：身教必然重于言教

身教重于言教 言教指导身教

——师德师风学习有感

宜阳县盐镇乡第一初级中学 王玲玲

人们常说，学生是一块未经雕琢的璞玉，遇上技艺精湛的雕刻师就会成器成宝。哪一位老师不想让自己的学生成名成家，但只有那些用心去雕琢的人才可能领会到其中的乐趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人们的认可，学生的爱戴。我从踏上讲台的那一刻起，就深深地明白教育的伟大意义和自己新肩负的崇高历史使命，常常告诫自己说：“教师的每一点疏漏都会带来学生一生的知识或人格缺失”。为力求自己在工作中不出现任何差错，我努力加强政治思想和业务理论学习，并自修了本科学历，全方位提升自己的综合素养。自参加工作以来，学校就委以毕业班英语教学的重任，我欣然接受并全身心地投入到工作中去，这一干就是十四年。毕业班工作任务繁重，压力很大，历来是学校工作的重中之重，也是老师们认为最难做也最不愿意承担的任务，我毫无怨言地默默耕耘，十几年如一日，在三尺讲台上无私地奉献着自己的青春，用真情和爱心浇灌着一颗颗幼苗，茁壮地成长。

一、勤学习，更新观念;重研究，勇于实践

老师是学生的榜样，有什么样的老师就可能有什么样的学生，特别是中学生，把老师的一举一动当成标准、样板。所以我深知自己言行的影响力，在工作中严格遵守教师职业道德规范，敬业爱岗。同时注重学习，因为我深知这是个飞速发展的时代，知识在我们生活中天天更新，一天不学在知识上我们就可能有漏洞，就有可能给学生的知识不全面。在学习中，时时把握住时代的脉膊，用最新的理念，最新的知识武装自己。在短短的几年中我自学取得了本科学历，参加了各项 1 继续教育的培训，学习实践了许多成功的方法和经验，终于找到了适合自己的教学方法和路子。

二、倾真情，浇灌幼苗;献爱心，转变学困生

做什么事都不是一帆风顺的，做老师，做班主任最难的就是如何引导和转化学困生，尤其是毕业班，就更难了，通过几年的毕业班工作让我明白了，师生之间是要以心换心的。

在班务管理上，要以身作则，严于律已，深入学生、家庭、社会了解本班的实际情况和存在的问题。前年我所带的一个班，纪律差，学风不浓，学困生和玩劣学生多，接班后，针对学生的不同情况采用不同的方式对学生引导、教育。有的是因家庭关系的原因厌学，有的是因为自身的基础太差不想学，也有的是因为智力的原因失去信心。摸清了班级的情况后，我制定了切实可行的班务工作计划，利用班会举行了很多有针对性的主题班会。为了改变部分学生爱上网打游戏的坏习惯，在课余、周末我深入网吧了解学生的情况，又收集了许多电视、报纸上的生动事例讲给大家听，用这些活生生的事实来教育学生，让他们明白中学生上网、打游戏的害处。同时我还要求学生每人至少收集一个网络游戏毒害学生的事例，举行了“生活中网络好与坏”主题辩论会。还让学生写了“网络在我的生活中”的作文和“远离网吧”的宣誓书，使学生正确认识网络，专心学习。

我深知一个学困生对班级的影响，更清楚转化学困生的重要性。于是决定从最差学生身上着手，起到以点带面的作用。例如，班上有个叫王忠的同学，特别调皮、贪玩、厌学、打架，交结社会闲杂人员，在学校影响很坏，也给班集体的管理带来了负面影响。经过家访，我了解到这位学生的生母去世，父亲外出打工，跟着爷爷、奶奶生活。一家人的生活来源就靠他父亲每月寄上几百元钱，生活很艰难。针对这些情况我采取了以下措施：首先指定了专人帮忙他学习;然后再和

2 他的家长沟通思想，要求他经常打电话回家，使他在家能享受到温暖;再抓住他头脑灵活的特点给他创造表现自己的机会，使他有了自信心。一有时间我就和他谈心，跟踪了解他在生活和学习中的进展。给他讲父母生存的艰难，做子女的不应该再为父母增加负担，只有他学习好了，才让家里人少操心，才能为家里减轻压力。我还利用放学时间为他补课，尽量让他能在短时间内赶上其它同学。通过一学期的努力，终于有了回报。梅鹏的学习不但赶上其他同学，而且在学习雷锋的活动中被评为先进个人，受到了学校的奖励。现在的他在中学已经成为一名尖子生了。通过努力在各方面也取得了良好的效果，文明、守纪、勤学、向上的班风逐步形成，教学成绩由原来的年级倒数第一得到了很大的提高，校内各项活动也是同年级的佼佼者，得到学校领导、教师、学生和家长的高度赞扬。

三、流血汗，任劳任怨;常鞭策，终得硕果

爱一行才能钻一行，对教育事业的爱和对学生的爱让我在工作中不计得失，不懈的钻研。连续几年的毕业班使我已经习惯了快节奏地工作，忙碌地生活，始终以满腔地热情投入工作。当别的同志因病住院时，当学校的工作安排不开时，我都毫无怨言地接过重担，有时一天

五、六节课，但我从不喊累叫苦，小病从来不请假，当学生们有时看到我带着病痛样子为他们上课，都流下了感动的眼泪。

不断的学习和实践，丰富了我的实践经验，也提高了我的理论基础和教学本领，使我在教育这块领地越干越爱，越干越钻。当我顺利的拿到了本科学历后毫不满足，我没有停止学习，现在自学本科课程。随着新课改的深入我很快更新了观念，不断摸索制作运用课件，积极利用农远资源上课。曾多次承担校内外观摩课，示范课教学任务，与此同时，我还积极总结撰写教学论文，其中《师爱，是开启学生心灵的钥匙》、《浅谈如何实施讨论式教学，激发学生的创造意识》分获市

一、三等奖。随着现代科技的发展为教研工作提供了新的天地，我利用业余时

3 间自学了电脑基础知识，课件制作知识和技能。为了对电脑有个深入的了解，为了制作课件方便，我还专门购买了电脑，现在我所制作的课件已经在课堂教学中运用自如了。

虽然我取得了许多成绩，工作上也得到了领导的肯定，但我并不因此满足而止步。我觉得社会在不停的进步，科技在不断的发展，特别是在新课程改革和实践正在运作之中，自己只有不断的探索，不断的更新自己的知识，才能跟得上时代的步伐，才能满足教学的要求。如今，我又以满腔的热情投入到了新课程的改革与实践的洪流中去了。我深信在不远的将来一定会取得新的更大的成就。

第2篇：身教重于言教

——我的班主任工作札记

湖南邵东三中(422819)刘循方陈志伟

古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。魏书生也说“我属于愿意当班主任的那类老师。我总觉得做教师不当班主任。那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”确实当班主任很苦很累很烦，大多数老师都不愿意当班主任，认为当班主任付出与回报不成正比，可我并不这么认为，其实当班主任有很大乐趣的，特别是一个班集体在你和学生的共同努力下，把它建设成一个师生幸福生活和学习的家园，我们生长在其中，变化在其中，关心它，爱护它，为它吃苦，为它的荣誉奋斗;班级取得成绩时，我们兴奋;班级出现问题时，我们奋起;看到学生一个个成人成材，我们又感到无比地欣慰与成功;毕业以后，离开它，留恋它，想念它，回忆它。若干年以后，当我们再回首往事时，往日之事历历在目，这无疑是我们人生中最宝贵的一笔精神财富。而且在学生的记忆中，最深刻的还是班主任，最怀恋、最感谢的还是班主任。 作为一所省级示范性普通高中，“不求个个升学，但求人人成才”是我校的宗旨。我校培养的不仅是知识分子群(其中有些人还会从政、从军、从商)，而且要更多地培养社会主义现代化建设所需的各类劳动者，包括高智商和高情商的工人、农民、商人、士兵等等。要个个升学既不现实，也不可能;但要人人成才既现实，也可能。要个个成为社会主义现代化建设所需的各类劳动者，是完全可能的。

学生来自四面八方，由于各种主客观条件的限制，当然成绩有好有坏，表现也有好有坏，不可能整齐划一。有些学生尽管智商偏低，但情商尚可。况且，不是有一句俗话“你一定有一样是比别人强的”!加拿大风景园艺家琼尼·马汶就是一个很好的例子。我经常拿他来教育我的学生。高二那年，他曾被校方婉转地示意退学，因为没有文化，又没有经验，一直没有地方肯用他。大约半年后，他终于得到了一份替人自修园圃、修剪花草的活儿。虽然这是一份忙碌劳累的工作，但他异常珍惜这个机会，因为他发现，他是那样的喜欢和花草交谈。他非常勤勉用心地干着这份工作。不久，人们发现，凡经他修剪过的花草无不出奇的繁茂美丽。一天，他路过市政府，注意到有一块满是污泥浊水与垃圾的场地，觉得和周围的美丽非常不和谐，于是他主动向有关部门申请要免费整治这块空地。当天下午，他拿了几种工具，带上种子、肥料来到目的地。一位热心的朋友给他送来一些树苗，一些相熟的顾主请他到自己的花圃剪用花枝，一家家具厂表示愿意免费做公园里的条椅„„不久后，这块泥泞污浊的场地就变成了一个美丽的公园：绿茸茸的草坪，曲悠悠的小径，人们在条椅上坐下来还能听到鸟儿在唱歌。一年一年，时光流逝，他一直没有学会外语，微积分对他更是一个未知数，但他却对色彩和园艺非常感兴趣。他不停地为人们设计着花圃园林，他工作到哪 1

里，就把美带到哪里，他的名字也开始蜚声世界。永远不要看低自己，因为，哪怕是一个“傻子”，也总有一样比别人强。永远不伤害他们的自尊心，充分肯定他的闪光点。

作为一个合格的班主任，能言善辩当然是件好事，做学生工作，肯定少不了用语言进行教育。但是我个人认为，作为一个优秀的班主任，身教重于言教，毕竟榜样的力量是无穷的。

以前我班有个学生，名字叫做赵一龙，哎呀，说起这个学生，老师普遍感到头疼：个子高高的，他迟到、旷课、打架、欠作业、抽烟、上网、早恋、考试经常不及格„„可以说学生能犯的和不能犯的错他都犯了，每天只知道打篮球。他的教育转化工作占去了我大量的时间和精力，但是我始终没有放弃他，他犯了错我耐心的教育，同时也严肃的处理，他有进步时我及时的鼓励，但就这样他还是屡教不改，错误不断。确实，他分到我班，我也头疼过一段时间，我找他谈话，他不以为然，一副玩世不恭的模样，话谈了多次，可是收效甚微，但我不轻言放弃。我想：一个人总有闪光点吧，让我先找找赵一龙的闪光点。于是，我仔细的观察他，慢慢的发现他其实并不象大家说的那么讨厌，他的篮球打的相当好，并且很有集体荣誉感。慢慢的，我竟有点喜欢上他了。

我喜欢他只是我一相情愿，他其实根本没有改变。这可如何是好啊?时间一天天过去，转眼快半期了，他又和同学打架了。我把他叫到办公室，我一言不发，铁青着脸，他走进办公室，也一言不发，低垂着脸。气氛顿时紧张起来，十分钟过去了，“老师，我错了”他终于说话了，并且说完话就“扑通”一声就跪在我面前，我还是不说话，就让他跪着吧，我真的好气愤。我走出了办公室，一节课后，我再次来到办公室，只见他还跪在那儿，泪水打湿了地面。“起来吧，有话好好说”我劝他，他还是不肯起来，“那我走了，你跪着吧”我装出要离开的样子。他终于站起来，和我讲了他和别人打架的全部经过，“有力气不要去打架，以后班上打球的时候为班做贡献，那才算好汉。”我说，“你以为你是谁啊，长这么高用来吃饭啊?人，总要有一技之长，将来才会对社会有用。这件事我不计较，看你今后的打算。如果还是这样，你自己走人。”终于轮到学校举行篮球赛了，赵一龙同学每天一有空，就出现在球场上，他还担任了班篮球队队长，在最后的决赛中，我班赢得了第二名的好成绩，这当然有赵一龙的一份功劳。只不过在比赛中，他伤了左手。我拿班费帮他看病，医生说，要好得快，得服中药。于是我又帮他熬中药，我为他熬了整整一个月的中药。他看在眼里，也记在心里。

他家里条件不太好，他是老大，下面还有一个弟弟一个妹妹，父母都是老实巴交的农民，一年也没有多少收入。有一次，开学好几天了，他还没有来报到，我亲自到他家去家访，原来他爸爸不准备供他上学了。我做他爸爸的工作，并且答应帮他去学校说好话，减免一点学费，他勉勉强强地来到学校。其实也没有抱减免学费的希望，后来他这样告诉我。但学校鉴于他的实际情况，还是为他减免了几百块钱的学费，他和他父亲都感激涕零的。

“金无赤足，人无完人”，“尺有所短，寸有所长”。每个人都有自己的独有的优点。多多看到他的长处，该表扬的时候也不要吝啬，我给他的期末评语大致是这样的：“你是一个聪明机灵的男孩，只是课堂上自由散漫，从不完成作业，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗? ”

每天做早操，我作为班主任老师，总是第一个出现在队伍前面，检查学生做操的情况;每天早晨，我总是第一个出现在教室，和学生们一起早自习;每次大扫除，我总是身先士卒，和学生一起劳动„„榜样的力量是无穷的，我班成了学校的优秀班集体，学习成绩也名列前茅，在一次全市的联考中，成绩遥遥领先。

赵一龙同学呢，成绩也迅速上升，但是由于基础太差，他没能进大学深造，家庭条件也不允许他复读，他当兵了。我们现在还经常有电话短信联系，他最近告诉我，他考上了军官学校。今年教师节我收到了一份特殊的礼物，是他发来的一封电邮，全文如下：“终于毕业了，回想这三年走过的路，感触良多,以前的我曾经给班级抹了黑，让老班头疼，尽管我做了那么多让老班生气的事，可是老班依然还是我把我当朋友。老班，没有你，就没有我的现在，我为我以前对你的态度抱歉，不管我以后到哪里，都不会忘记你的，我的好老师，我的好兄弟，我不会给你丢脸的!亲爱的同学们，也谢谢你们对我的包容!我不会忘记你们的，我们永远是高320的学生，永远是老班的爱徒!”。

他说得最多的一句话就是：感谢老师，没有老师就没有我的今天。我则说：学生有出息，就是对老师最好的报答。

(注：文中人名、班级名皆为化名，由于赵一龙原来在陈志伟老师班，高二下期他读了理科，分到了刘循方老师班，所以本文有俩作者。)

第3篇：教子先律己 身教重于言教

教学目标：

1、让家长明确家庭教育中言传身教对孩子成长的重要意义。

2、让家长学会在家庭教育中如何言传身教，从而学会做称职的父母。

3、引导家长转变“重智轻德”的观念，以身作则，培养孩子健全的人格。 教学过程：

一、生活连线

孩子是父母的希望，是家庭的未来。“望子成龙，望女成凤”，是每位家长的愿望。如今，我们常武地区经济蒸蒸日上，但就业竞争也“波涛汹涌”。为此，许多家长都盼望自己的孩子不要输在起跑线上。怎样教育子女才能收到更好的效果，成了许多家长挥之不去的烦恼。

案例一：

有一天，奶奶发现钱丢了。奶奶问两孙女，是不是拿了钱，她们都说没有拿。后来这位家长觉着不对劲儿，就背着孩子翻箱倒柜地找，结果在一个花盆里找到了几十元钱。当天晚上，她把藏有钱的花盆端到姐妹俩的面前，严肃地对她们说：“这钱是哪来的?你们今天晚上要说不明白，会挨打的!”结果，姐妹俩都说：“不知道!我没拿过奶奶的钱。”她气坏了，揪一个打一个，打了老大打老二。孩子爸也气坏了，单独对老大、老二询问，姐妹俩还是都说：“没拿过奶奶的钱，这钱不知道是谁放的。”气得孩子爸脱下鞋来，一人打了一顿。回忆他俩当时打孩子的感觉：“真是又气又恨又疼，心里很不是滋味。与其说是在打孩子，倒不如说是在打自己，就好像每一下都打在自己的心上。”打完孩子，夫妻俩翻不覆去谁也睡不着觉。后来，丈夫起床，悄悄地推开孩子的房门，见姐妹俩儿都趴着睡着了，但泪痕还在。他便慢慢掀开被子给女儿用毛巾热敷。这是一种什么感受呢?后来姐妹俩虽然承认了钱是她们拿的，但有一个礼拜她们不敢正视家长，不愿跟他们说话。

这对父母后来进行了自我反思：他们俩过日子都很节俭，平时不给孩子一分零花钱，姐妹俩想买什么又不敢跟大人说，只能选择偷的方式。

后来，这对夫妻选择了主动给孩子零花钱的方式，并教给她们怎样花钱，怎样理财，用疏导的方法解决孩子身上出现的问题，主动废除了简单粗暴打骂式的家教方法。

引导家长就这一案例展开讨论。 老师总结：

观点一：如果父母对子女教育简单粗暴，并且不注意教育的方法，搞家长专政，以武力教育子女，其结果只能使子女感到父母无情，导致孩子与父母的心理隔阂。

观点二：要经常与子女沟通。有了事情，要耐心地了解事情的来龙去脉。不要过早地下结论。

观点三：父母要经常反思自己的行为。就像本案例中的父母，事后进行了认真地反思，打到了问题的症结之所在，并及时采取补救措施。

一句话点评：教子先要律己，身教重于言教。

中国是有着五千多年文明的泱泱大国。我国古代的先辈们是如何做父母的?请看下面的两则历史故事。

二、历史故事

故事一：孟母三迁

从前孟子小的时候和母亲住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“不行!我不能让我的孩子住在这里了!”孟子的妈妈就带着孟子搬到市集，靠近杀猪宰羊的地方去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意和屠宰猪羊的事。孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住!”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。每月夏历初一这个时候，官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，孟子见了之后都学习记住。孟子的妈妈很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀!”于是就居住在了这个地方。

故事二：曾子杀猪

曾子的夫人到集市去上去赶集，她的儿子哭着也要跟着去。他的母亲对他说：“你先回家呆着，待会儿我回来杀猪给你吃。”曾子的夫人到集市上回来，就看见曾子要捉小猪去杀。她就劝止说：“我只不过是跟孩子开玩笑罢了。”曾子说：“夫人，这可不能开玩笑啊!小孩子没有思考和判断能力，要向父母亲学习，听从父母亲给予的正确的教导。现在你在欺骗他，这就是教育孩子骗人啊!母亲欺骗儿子，儿子就不会再相信自己的母亲了，这不是教育孩子的正确方法啊。”于是曾子把猪给杀了，煮了之后把它给吃掉了。

探究思考： 孟母为何要“三迁”?“孟母三迁”的故事对你有何启示?

曾子为何要杀猪?“曾子杀猪”的故事对我们开展家庭教育有何影响? 家长探究、交流、发言。 教师与家长互动。 归纳小结：

“近朱则赤，近墨则黑”。孟母三迁的故事启示我们：环境对孩子有着很大的影响。要为孩子创造一个良好的成长环境。因此，父母平时要以身作则，“身教重于言教”。例如，孩子在复习功课时，切不可和人玩牌、打麻将。

“曾子杀猪”的故事，再次印证了“身教重于言教”的道理。孩子常常会把自己的父母当作榜样，你平时的一言一行都会影响到他。例如，你带孩子去坐公交车,遇到有老年人上车没有座位，你告诉你的孩子要给老年人让座，而你自己却坐在那里，孩子只会不情愿地按照你的要求去做，他不会记住以后也要这样做。

那么，我们平时应该如何身教言教，做称职的父母呢?

三、探究平台

探究下列三个案例给你的家庭教育以哪些启示。

1、案例二：

曾经当选南京“十佳家长”的艾莉的身教让人叹服。有一次，她带孩子去游泳，游完后，发现自己的皮凉鞋不见了。孩子天真地说：妈妈，别人把你的凉鞋穿走了，你就穿别人的鞋吧。艾莉觉得这是个教育孩子的好机会。她硬是光着脚，带孩子走回家。走了二里路，脚也磨破了。艾莉说。我就是要用自己的行动告诉孩子一个道理：不能损人利己。做家长的一定要给孩子树好榜样，要求孩子做到的，自己必须做到。

启示：

家长应当树立健康向上的世界观、人生观、价值观。艾莉抓住教育契机，用自己的行动向孩子证明：我们不能做损人利己、自私自利的人，而应做一个襟怀坦荡、光明磊落的人，要做到“心中有他人”。可见艾莉注重孩子良好的世界观、人生观、价值观的培养，并处处以身作则，用行动说话。“身教重于言教，行动胜过语言。

2、案例三：

吴天际虽然也像同龄人一样爱玩爱闹，但却没有很多孩子都有的厌学倾向。在他看来，学习是件再正常不过的事情，因为在他的家庭中，每个人都在学习。他的母亲是首都师范大学的一名教师。但是，她对自己却没有放松要求，在吴天际上小学的时候，母亲再次走进了课堂，进入中科院物理所攻读博士。正是这种潜移默化的影响，让吴天际也爱上了读书，爱上了学习。不仅是学习上，父母是吴天际的榜样;生活上，也对他有着深远的影响。

启示：言传不如身教，如果在孩子学习的时候，父母沉浸在一部又一部的电视剧中，又怎能让正处在好奇心旺盛时期的孩子不动心?电视嘈杂声中，孩子怎会安心地思考、学习、创造?这一点上，吴天际是幸运的。在父母给予的安静的环境下，吴天际可以安静地思考，尽情放飞自己的想象力。成才与否固然有先天的因素，但更重要的则是后天教育。

作为一名家长，要做到知识渊博，除了要懂得语文、数学、外语，还应懂得一些自然科学，尽量不做“电脑盲”。这样才能为孩子所信服，才能为孩子的学习提供有利条件。当然，作为农村初中的家长，有一些家长自身文化水平不高。但只要爱好学习的态度，为孩子树立爱学习、乐学习的榜样，就足够了。

3、案例四：

有一位母亲带着自己七八岁的女儿去逛商场，在某城区一商场门前，不经意捡到一个钱包。其间，失主高声询问，但她装作没听到未作回应，这一切孩子都看在眼里，她悄悄地说：“妈妈，我们老师说好人都应该拾金不昧。”这位母亲脸红心跳，一把将孩子扯到一边，小声说：“钱包是咱捡的，又不是偷的，活该他倒霉!”说完，拉着孩子匆匆走进了商场。

启示：这一案例告诉我们，家长应增强教育子女的责任感和义务感。案例中的这位母亲缺乏教育子女的责任感和义务感，她的行为会对孩子产生不良影响。一个钱包，虽是小事，但对可塑性强的孩子来说却是大事。孩子的心灵是净土，就像一块空地，种下什么就收获什么。作为家长，我们要时时谨记：父母是孩子的第一任老师，也是孩子学习的，教育子女始终是自己应尽的责任和义务。

四、信息点击

1、美国学者R、F尼赫茨为了弄清孩子对自已的父母究竟有什么要求，调查了十万个孩子，其中，有9条最有影响。

孩子在场，父母不吵架。 对每一个孩子一视同仁。 不对孩子失信或撒谎，说话算数。 父母之间相互谦让，不相互责怪。 父母对孩子关心，关系亲密无间。

孩子的朋友来做客时，家人表示真诚欢迎。 对孩子不忽冷忽热，不随意发脾气。

家里尊老爱幼，决定全家的事儿征求全家的意思，有家庭民主。 家里搞文体活动，星期天至少玩半天。 父母有缺点，孩子也可以批评。

2、营造良好家庭心理环境的建议

A、爱每一个成员，使家庭生活能给每一个成员留下最美好的记忆。 B、努力互相了解，相互询问彼此感兴趣的问题。 C、分担家里的忧愁，增强对家庭的责任感。

D、晚餐桌上聚会，即使是最忙碌的家庭，也要尽量作出安排。 E、制定挑战性计划，共同参与大家都喜欢的活动。 F、大人小孩同游戏，为家人提供欢聚一堂的机会。 G、常讲亲人有关的故事，给孩子一种归属感。

H、关心对方的工作和学习，让孩子了解大人离开他时在哪里，干些什么。 I、别让时空把大家分开，家庭成员离开家时，采用多种办法保持与家人 的感情联系。

——以上两则“信息点击”选自《常州市武进区教师心理健康教育全员培训·家庭教育辅导培训材料》 授课老师：吴 英

五、拓展天地

案例五：央视某节目。四岁的女儿不爱看书，妈妈请了专家来做指导。专家制止了妈妈强迫女儿来听故事的举动，拿起一本书，兀自绘声绘色地讲了起来。不一会儿，在旁边游荡的小女孩就被吸引了过来。后来，她干脆爬到专家身上，和她一起乐呵呵地在书上指来指去„„

案例六：某孩子四岁了，只会说的唯一的一句话就是“糊了”。原来孩子的父母自从孩子生下来，只要不哭不闹就放在床上不管他。夫妻俩召集了一伙人不分昼夜的玩麻将，孩子生活在这样的环境中，只会说“糊了”也就不足为奇了。

请各位家长就这两个案例谈感想。

明确：孩子的眼睛是一架架照相机，孩子的大脑是一台高容量的电脑。做一个称职的父母，就要舍得付出，为孩子付出心血，做孩子的好榜样;做一个称职的父母，就要远离不良嗜好，自己养成良好的生活习惯和学习习惯。

六、牛刀小试

1、我们的家乡——武进区郑陆镇，出了一人伟大的农民作家高晓声，他的作品蜚声中外。平时你是如何利用高晓声这一名人资源教育孩子的。

提示：高晓声的家乡就有我们郑陆镇董墅村。高晓声就是教育孩子成才的鲜活教材。他在家乡生活了几十年，和农民同甘共苦，不辞辛苦，笔耕不辍，创作了《陈奂生上城》《李顺大造屋》《摆渡》等优秀作品。我们家长可以和孩子一起阅读高晓声的书籍，探讨高晓声成长的名人轨迹，一起学习高晓声勤奋学习、热爱人民的优秀品质。

2、有的家长说：“什么最重要?分数。没有分数，孩子如何能上重点高中?没有分数，孩子如何能上重点大学。除分数外，其他的都是次要的。”对此，你怎么看?

提示：在目前的形势下，我们固然没有找到一种制度能替代考试制度。但各方面仍在努力，探讨多元化评价孩子的办法。如，北大“中学校长实名推存制”，等等。分数和思想品德相比较而言，思想品德更重要。良好的道德品行能弥补才能的不足;才能却不能弥补道德品行的不足。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，良好的品德，促进孩子健康成长。如果家长只重分数

3、在与孩子交谈中，你是怎样看待孩子和你自己的?

提示：相信孩子是自己生命问题的专家，只有他(她)最了解自己，相信他(她)有能力重新获得生命的主权。

4、有的家长说：“我工作那么忙，白天在公司里上班已经很累了，晚上哪有空管孩子。”对此，人怎么看?

提示：家长尽管很忙，但不能把教育孩子的责任给丢了。要挤出时间，关心孩子的生活、学习和心理健康。孩子是家庭的希望。培养孩子成长，对家庭至关重要。

七、归纳总结

让我们谨记

如果儿童生活在批评的环境中，他就学会指责。 如果儿童生活在敌意的环境中，他就学会打架。 如果儿童生活在嘲笑的环境中，他就学会自卑。 如果儿童生活在羞辱的环境中，他就学会内疚。 如果儿童生活在忍受的环境中，他就学会忍耐。 如果儿童生活在鼓励的环境中，他就学会自信。 如果儿童生活在赞扬的环境中，他就学会提高自己的身价。 如果儿童生活在公平的环境中，他就学会正义。 如果儿童生活在安全的环境中，他就学会信任。 如果儿童生活在赞许的环境中，他就学会自爱。

如果儿童生活在承认和友好的环境中，他就学会在这个世界上寻找爱。

——心理学家

诺尔蒂

家庭教育只有一次，家庭教育不可能重来。家庭教育，对孩子的一生将产生深远的影响。美国谚语说：“摇动摇篮之手，就是支配世界之手”。也就是说，左右民族和国家命运的是母亲的教育。“喊破嗓子，不如做出样子”，只要我们家长处处以身作则，严于律己，注重言传身教，我们一定会为孩子创造一个健康成长的良好环境，我们的孩子一定会如展翅高飞的大雁，在未来的蓝天上自由翱翔!

第4篇：62条德式教养规则,教出自律好孩子!规矩大于宠爱,身教重于言教

62条德式教养规则，教出自律好孩子!规矩大于宠爱，身教重于言教

学榜君 2018-08-23 16:37:18 一个自律的孩子，眼里有风景，心中有梦想。因为他知道，每一次的进步，都是在拉近自己和梦想的距离。而自律让他艰辛，只要付出了努力，总有梦想开花的那一天，所以说自律是父母给孩子的最好礼物。

对德国家庭来说：与其喊破嗓子，不如做出样子!规矩大于宠爱，身教重于言教!62条德式教养规则，教出自律好孩子!

能力大于成绩

让孩子成为独立、完整的个体

孩子不是父母的附属品，更不是父母未完成梦想的接力者。想要教育好孩子，首先应该把孩子当成一个独立的个体、一个完整的人来看待。 规则1：孩子像花也像大树，需要呵护更要历练!死知识和活能力，都是学习!

规则2：既要学业好，更要能力强，宠物是最好的老师──教会孩子热爱生命、付出爱心和动物相处，就是一种学习。

规则3：从小能和动物相处，长大就能和他人相处，拥有柔软的心，关怀弱势，善良比金子更可贵!照顾比自己弱小的生命。

规则4：为故事设计不同的结局，训练逻辑思辨能力，动脑筋，就能克服困难，解决难题。

规则5：从餐桌上学礼貌，随时随地机会教育，培养孩子的礼仪。 规则6：放手，是学习独立的第一堂课!自己能够完成，就不接受他人帮助。

规则7：不要多帮孩子做，而是多「让」孩子做。

规则8：环保，不只是口号!就从生活做起，让孩子从小知道爱护环境、保护自然环保教育，从日常生活做起。

规则9：相信孩子的感受与判断力，不以自己的经验，取代孩子的感受。

身教重于言教

与其喊破嗓子，不如做出样子

父母要求孩子做到的，自己必须先做到，否则就无权要求孩子这样去做。

规则10：再怎么富裕，都要避免不必要的浪费，教育孩子说不必要的花费，就是浪费!几块钱也是浪费! 规则11：阅读是孩子形成独立人格的基础。

规则12：跌倒了，自己站起来!负责的第一步──告诉孩子：这是你的责任!孩子出了问题，自己要负责。

规则13：以身作则：守规矩，从过马路做起闯红灯是小事吗?再小的事都要以身作则!父母坐得直，孩子就行得正。

规则14：一分或一秒都算迟到，德国家庭这样教守时!迟到一分钟，也要向孩子道歉!为了孩子，父母必须学会守时。

规则15：说到做到!对孩子守信，可不是随便说说，妈妈，你说话不算话.……父母说话算数，孩子才会守信。

规则16：成为图书馆的常客──阅读是最浪漫的教养，为孩子打开知识的大门。

规则17：家里弥漫美妙音乐，是让孩子喜欢音乐最好的方式，潜移默化的音乐教育，父母喜欢，孩子就会喜欢。

规则18：家庭气氛和谐，才能教出性格平和的孩子，不要在孩子心里埋下暴力的种子。

尊重优于权威

不贬抑、不纵容，让孩子自然成长

望子成龙是所有父母的共同心愿，然而许多父母将自己的想法强加在孩子身上、不分场合地教训孩子，全然不顾孩子的自尊心是否受到伤害。

规则19：爱无敌!爱孩子就让他知道，我不是捡来的……妈妈爱我吗?爱要大声说出来，让孩子知道。

规则20：居高临下、大声训斥、缺乏耐心，只会让孩子充满压力，将孩子视为个体，平等对待、相互尊重。 规则21：不干涉，多鼓励，让孩子自主学习。

规则22：即使孩子犯错，也不能随便训斥，孩子也有尊严，不是孩子不成器，是教育出问题! 规则23：鼓励孩子与大人争辩。

规则24：尊重孩子的发言权，理解孩子的想法，对孩子说话时，要半蹲，眼睛相互对视。

规则25：应该给孩子的是爱，而不是伤害，爱与被爱是最可贵的能力。

规则26：尊重孩子的爱情。

规则27：缺少体罚的教育，是不完整的教育。

吃苦好过吃补

适度磨难，是对孩子最好的锻炼

和其他国家的孩子相比，德国孩子的抗挫折能力是出了名的强。德国的父母是如何培养孩子的抗挫折能力的呢?磨难营是他们的法宝之一──让孩子参加一些近乎残酷的训练活动。或许你会觉得这么做很残忍，德国父母却认为这是对孩子的爱。因为，爱孩子，就要让孩子懂得坚强。

规则28：让孩子在碰撞中成长，而不是在呵护中长大，磨练孩子非凡的勇气和胆量，才能保护自己!

规则29：不让孩子做家务，是害而不是爱!让孩子体会天下没有不劳而获的事。

规则30：让孩子了解社会的黑暗面，学会自我保护。 规则31：德国人的饥饿教育：不好好吃饭，就得挨饿! 规则32：给孩子的成人礼，尝试一个人旅行!

规则33：孩子有十个缺点，父母要为其中五个负责，肯定孩子的优点，也别忘了检讨缺点。

规则34：让孩子多吃点苦，长大后就不会受苦。 规则35：少量的衣物能保暖，大量的衣物是负担。

规则大于宠爱

宽容而不纵容，建立规则比说教更有效

如何才能有效地教育孩子?许多父母的做法是不断地说教，但是聪明的德国父母会为孩子立下规矩，从小让孩子建立规则意识。他们会和孩子协商，制订一些规则，并且要求孩子遵守这些规则。

规则36：订了规则，就要坚持下去，让孩子按照协议行事，才是关键!

规则37：孩子自己能做的，家长不要帮忙。

规则38：父母言行一致，孩子才会遵守规则。对待孩子，有两个原则：事先约法三章，事后毫不妥协。

规则39：建立“能与不能、可以与不可以”的概念。 规则40：社会没有绝对的公平，只有规则与秩序。 规则41：父母破坏规则，孩子就会轻视规则。

规则42：礼貌不是与生俱来，而是后天培养的。没有人会因为表现得有礼貌而出错。

放养优于圈养

这个不行、那个不准，怎么教出好孩子

在父母的眼中，每个孩子都是一粒种子，并且必然成为一棵大树。而在长成大树的过程中，园丁一定要付出巨大的努力，例如培养孩子的自理能力、培养孩子的好性格与好习惯、给予孩子鼓励、培养孩子的自我及主动争取表现的精神等。 规则43：教育孩子独立，大方。

规则44：培养好习惯，就能培养好性格，从小教起，从小事入手。 规则45：告诉孩子，不要斤斤计较、钻牛角尖。教孩子学会原谅，宽容待人，到底谁对谁错呢?「原谅」就是解答。 规则46：十分是进步,一分也是进步，孩子，你不笨，只是还没有学会而已。

规则47：鼓励和肯定是成长必需的雨露和阳光，培养自我意识，教孩子：做自己的主人!

规则48：如果孩子大声说“不”，应该为他开心，鼓励孩子，敢于表达自己的想法，勇于拒绝大人的要求。

规则49：不要将谦虚与表现自我混为一谈，让孩子学会表现自我、传达热情，教孩子敢于站出来、敢于唱出来、敢于说出来。

自由大于限制

给孩子独立空间，发展才会无限大

在德国父母的眼中，每个孩子都是独立的个体。他们既不附属于家长，也不依赖家长。他们有自己独立的空间，也具备独立的思维。所以，德国的孩子多以自我独立发展为成长目标。而身为父母，只要给予孩子自由的空间即可。

规则50：看到自己孩子的特点，也要看到别人孩子的特点，切记!每个孩子都是独一无二，将两个孩子的优缺点做比较，会让孩子失去自我。

规则51：不要把孩子的缺点与其他孩子的优点相比，贬低孩子，会让孩子的自信归零!不要贬低孩子，而是要鼓励孩子向他人学习。 规则52：避开父母主导的教育方式，避免比较式的教育方法，顺著个性养，孩子也要因材施教，不同的孩子需要不同的教育方案 规则53：多给孩子自由空间，学会对自己负责，家长偷看孩子的日记，等于侵犯孩子的自由!亲近大自然，放养的孩子，眼界更开阔! 规则54：孩子要放养，不要圈养。

规则55：做决定前要思考，做决定后要负责，让孩子自己做决定、自己负责，让孩子自己作主，培养主见。

自制甚于控制

从小建立理财观，教会孩子存到第一桶金

德国人富有，但是绝对不奢侈，所以德国每年的平均消费都不会很高，这主要得益于德国父母从小对孩子进行理财教育。在这样的教育下，德国孩子从小就养成了非常好的理财习惯：不乱花零用钱、随时去银行存钱，即便玩游戏的时候也很节省。 规则56：与其多给钱，不如学会如何用钱。

规则57：二手市集体验，让孩子学习交易常识，举办儿童旧货市集，让孩子体验买卖过程。

规则58：在游戏时浪费，现实生活中也会浪费，“你知道一枚导弹的价格是多少吗?”玩游戏也要抓机会教育!

规则59：拥有自己的帐户，存自己的零用钱，为孩子开立银行帐户，从小学会金钱规划，发红包V.S对帐本的理财观：教育孩子记帐力量大!

规则60：让孩子知道，多花的钱是属于父母的。

规则61：买东西前要想清楚，钱花完了不能再要，带孩子去银行存钱，感受储蓄的氛围，学习控制欲望，告诉孩子：花每一分钱都要考虑!告诉孩子：乱花钱是欲望的放纵! 规则62：小时候乱花钱，长大就不懂得节俭，带孩子去银行，关键不是存多少钱，而是拥有储蓄意识。

第5篇：教师的言教与身教

教师的言教与身教应体现现代教育以人为本的思想。

教师的劳动是一件极其严肃的事情，这就要求教师对自己的教育活动必须持十分慎重的态度。 学生的“向师性”强，“可塑性”大，他们往往模仿教师的一言一行、一举一动，并且把它们作为自己学习的内容，所以教师的言行和举止，就会潜移默化地感染、教育学生。这就要求教师要以言教引导学生树立正确的人生目标和学习目的，树立认真刻苦的学习精神和严格的学习纪律，用教师的职业道德和校风校纪规范自己，真正做到以身作则，率先垂范。 学生在学习过程中不是被动、消极地接受教育，而是主动地学习、观察与思考。身教正是通过感官传导进入学生的心灵，潜移默化地影响着他们的身心发展，这是符合学生心理发展规律的教育形式，在教育生活中起着“言传”所代替不了的重要作用。身教可以配合学生自我意识发展的规律达到学生自我教育的目的，在教师无声的教育影响下不断完善自己的道德品质和心理品质，实现自己的自由发展。身教影响力的激励作用是很大的，教师要注重自身人格的塑造,才能培养出符合社会发展需要的人才。

一、案例展示

此时“无声”胜有“声”

七年某班自成立以来，班主任兼教语文课的刘老师发现学生有“事不关已，高高挂起”的倾向，他们对班级的事、别人的事总是表现得很漠然。虽经多次说服教育，效果不好，她很苦恼。

一天下午的语文课上，刘老师正讲着课，突然“哇”的一声，该班的学生林瑞吐了一地。时值盛夏，臭味立刻充满整个教室。此时林瑞脸色苍白，汗珠从脸上渗出来，痛苦地趴在桌子上。见他这样，刘老师很着急。而同学们有的捏鼻子，有的扇着书驱赶臭味，有的竟起哄：“熏死了!”

面对这一场面，刘老师放下书，疾步来到林瑞面前，掏出自己的手帕，边为他擦汗，边询问病情，确认是感冒所致，刘老师才稍微放下心。接着，她拿起笤帚和簸箕，从外面取来沙子，清扫呕吐物。教室里很快静了下来，有的惊讶，有的满脸羞色„„班长和另外两个班干部连忙接过刘老师手中的工具接着打扫。刘老师转向全体同学说：“大家先上会儿自习，自己看一下课后题。”说完，立即带着林瑞同学去了医院。

刘老师走后，又有几名学生自觉地拿起了扫除工具，大概过了几分钟，教室被清扫干净了。教室里开始有人小声议论。一个同学说：“刚才，林瑞吐了一地，我恶心得也要吐出来。”另一同学接着说：“可不是?真脏啊„”“看咱们老师，一点也不嫌脏，又打扫，又送林瑞去医院的，我算是服了。”议论的声音越来越大，此时班长贺名同学站了起来说：“大家对今天发生的事情好像有很多话要说，记得刘老师说过‘想说大家一起说’，我们借这件事开一个十分钟的班会，怎么样?”大家都纷纷赞同。其中一个学生对贺名说：“以往班会都是你主持的，今天还由你主持。”贺名也毫不推辞地走上讲台，用粉笔在黑板的空白处写下了‘这一幕，我„„’，然后说：“这是我们今天班会的题目，就今天发生的事情，大家想说点什么?”说到这，同学们又小声议论开了，班长贺名打断大家的议论说：“我想借这次机会说说我自己，我是一个不称职的班长，在评选班干部时，老师说过‘一班之长，要以身作则，同时在学习和生活中关心同学，帮助同学’，当时我信誓旦旦地向老师向同学保证：一定要做好大家的勤务兵。今天，林瑞有病了，开始我无动于衷，是老师的举动提醒了我，我愧疚的接过老师手中的笤帚，当时想：如果时间倒流我一定会主动地上前帮忙。”班长的话再一次打开大家的话匣子。林瑞的同桌站起来说 ：“我距林瑞最近，这节课我发现他总是趴在桌子上，我为了听课也没理他，他吐了之后，我没考虑到他那时有多难受，只是嫌气味难闻，又离他远远地。看刘老师平时对同学挺严厉地，其实对我们挺好的。”坐在最后面的一名学生也站了起来说：“看见林瑞痛苦的样子，我很想上前帮助他，可我怕学生讽刺我，说我‘装好人’„„。我应该勇敢点，像刘老师那样做。”顿时，教室里响起了热烈的掌声。

这掌声恰巧被刘老师听到了。原来她将林瑞同学安排妥当后，急匆匆赶回校上课，刚走近教室，便听见了同学们的议论，刚想推门走进教室，便听见了热烈的掌声。她激动地走进教室，看见同学们勇于自我检讨、纷纷上台发言，她的眼睛湿润了。再看看干干净净的地面，她明白了：同学们思想正在成熟，对自己的要求也在提高。

身教重于言教，这件事对学生产生了良好的影响，现在，同学之间互相关心，互相爱护已蔚然成风。大家都懂得，帮助他人是件快乐的事，更是有修养的人的美德。

二、案例分析

刘老师对这件小事的正确处理，提供了教师 “身教重于言教”作用的成功案例。显示了教师良好的示范、影响和教育功能。正如乌申斯基所说：“教师个人的范例对于学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。”

归结刘老师对这件事情的处理，有这样几个特点： 首先，注重与学生建立正常的人际关系。刘老师做到了以尊重学生的态度和方式与学生民主平等的交往。面对同学最初的表现，教师往往容易感情冲动，大声训斥、指责。如此，被训斥者丢了情面，伤了自尊，会产生抵触情绪，教师的话语会变得难以接受。而教育的成败，取决于教育者的教育方法是否得当和被教育者能否接受这种教育。相反，刘老师保持“沉默”，一改教师以往的高高在上的施令者地位， 以“要求学生做到的，自己首先要做到”的平等意识，取得了良好的教育效果，使“互相关心”成为全体同学一种自觉的行为。

其次，注重以身作责，为人师表。教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样。刘老师在面对全班学生的漠不关心、无动于衷时，保持“沉默”，通过自己无声的举动，诱导学生自我认识错误、自我教育，以潜移默化的形式将教师的期望内化为学生的自觉要求。简单的行动胜过了千言万语。

最后，教师的身教是时时处处存在的。教育学生要从大处着眼——培养学生崇高的理想，更要从小处着手——充分利用学生中发生的小事，因势利导，把握时机，教育学生。刘老师就很好地把握住了教育契机，让学生在事实面前, 让学生在经历之中, 去探索、去体验、去思维、去形成正确的是非观念，激发道德情感，规范道德行为。

三、理论对接

恰当使用言教与身教，首先要了解言教与身教的内容及二者的关系。

所谓言教，是指教育者用讲说的方式教育、开导被教育者。它属学知识、习方法的范畴，注重双方的语言交流，通过彼此之间的交谈，及时交流思想，并且有意识地对其进行批评、指点或者帮助。“身教”，是教育者以自身的模范行动去影响和教育被教育者。它注重以身作则，身体力行，有意识地发挥自身的示范作用。身教是告诉学生怎么做，言教是告诉学生为什么要这么做。言教的基础是身教，言教事实上是身教的抽象与概括，身教是言教的体现。言教不能脱离身教，如果身教不好，那么言教的效果不可能好，甚至起到反宣传的作用;同样，如果仅用“身教”，在时空上受到很大局限，也不利于人类经验和知识的积累。所以言教和身教缺一不可，它们必须同时进行才会收到更好的效果。

其次，言传身教都很重要，但身教相对言教来说，显得更为重要。 身教不同于单纯的言教。印度的谚语有：“告诉我的，我忘了;表演给我看的，我记住了;我亲自动手做过的，我明白了。”从心理角度分析，这是因为身教具有形象直观性、动情性。由于形象直观，身教就为学生思维发展拓展了从感性到理性，从理性再到实践的认识道路，身教就容易被学生接受。

实践表明，潜移默化的教育形式是学生最易接受的，他们对这种无形教育既不能防御，也不能抵制，模仿也就在无形之中产生，这种模仿最初是外部行为，直观的、有目的的，而后逐渐由外向内、由表及里地转化和深入，经过较长的时间后，教师最初的行为规范就成为学生稳定的心理品质。古今中外诸多教育家对“身教”都作出过精辟的阐述：孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。不正身，如正人何。”近代著名教育家蔡元培在解释师范时说：“范就是模范，可为人的榜样，自己的行为要做别人的模范。”夸美纽斯指出“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”前苏联教育家凯洛夫提出：“教育是一切美好的化身和可资仿效的榜样。” 因而“身教”重于“言教”。

最后，教师用身教达到预期的教育功效，必须做到以下几方面：

1.教师必须学识渊博，学业精深。要想搞好教学工作，真正要做到“学高为师”。正如苏霍姆林斯基说：“只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师才是真正热爱自己学科的人。”为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。作为一名教师一是要有深厚的专业知识。二是要有广博的相关领域知识，具有跨学科、跨专业的结合力，满足学生广泛的求知欲望。

2.教师本身要做到言行公正，品德高尚。为了使学生得到健康的发展，就必须首先致力于培养为人师表的品德。教师要用正直的品行感知学生，用高尚的道德感化学生，用自己良好的品质潜移默化地激发学生对“真”“善”“美”的追求。教师要以身作则，为人师表，言行一致、表里如一。要求学生做到的，教师必须先做到;要求学生不做的，教师首先不做。只有这样，才能为学生做出榜样。榜样对学生有着巨大的感染力和说服力。

3.与学生建立正常的人际关系。教师板着面孔，学生敬而远之，施教者不会收到良好效果，苏霍姆林斯基认为：教师的大喊大叫，并不能收到预想的结果，有时反而引起学生的消极反抗。所以教师应该以尊重学生的态度和方式与学生民主平等的交往。而这种交往的感情基础就是爱。中央教科所所长朱小蔓教授说过：“如果学生的内心深处永远拒绝了老师，则一切教育措施无异于在荒凉的沙漠中种植庄稼。”教师的这种爱会缩短师生之间的距离，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”而“信其道”。

4.教师的身教是时时处处存在的。身教绝不仅仅局限于课堂，也绝不仅仅局限于学校内部，而是要在更广泛的时空里，时时处处以身示范，为教书育人做出奉献。

5.身教与言教要有机地结合起来。身教重于言教。身教与言教相比具有更强烈、更深远的影响力。但在强调身教的同时也不能忽视言教。因为要想让学生知道该怎样做和为什么这样做，既知其然，又知其所以然，就必须有言教相配合。 事实上，言教和身教是不能分开的，二者是密切结合的。只有将身教与言教有机地结合起来、统一起来，才能取得良好效果。