身教重于言传怎样理解

第1篇：身教重于言传怎样理解

身教重于言传

陕西省义务教育课改成果展示

身教重于言传

徐海霞

陕西省安康市第一小学

身教重于言传

安康市第一小学 徐海霞

内容提要

“言传身教”，现代汉语词典中是这样解释的：言传，口头上的传授、讲解;身教，亲自在行为上示范。

我想从家长和老师两方面来说一说对孩子教育“言传身教”的问题。 俄国著名作家列夫.托尔斯泰说：“全部教育或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上。”老师对孩子的教育很重要，父母对孩子的教育也无可替代。“言传”固然重要，而“身教”却是春风化雨，润物无声。

关键词

言传身教

行为习惯

孩子

家长

老师

榜样

正文

“言传身教”，现代汉语词典中是这样解释的：言传，口头上的传授、讲解;身教，亲自在行为上示范。

叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯”。为了孩子，无论是家长还是老师，可以说是都费尽心思，竭尽全力。可有时候，左叮咛，右嘱咐，千百遍地唠叨，教育孩子应该怎样，不应该怎样„„然而收效却总是不尽人意，这是为什么呢?

我想从家长和老师两方面来说一说对孩子教育“言传身教”的问题。

一、家长的教育影响孩子的一生

孩子一出生，他心灵上这块土地是荒芜的，父母是这片土地的第一个播种者，你播下什么样的种子，就会结出什么样的果实。因此父母和孩子的个性形成有着密切的关系，他将影响孩子的思维方式，行为习惯，以及个人成长。在孩子身上，任何一个优点都有父母的传承，任何一个缺点都可能是父母的影子，以无声的行为取代有声的说教，相信效果会好出几倍。

有一个“曾参教子”的故事。说曾子的妻子要上街，她的小儿子哭闹着也要跟着去，曾子的妻子就哄儿子说：“你回去等着我，回来后杀猪给你吃。”结果曾妻从街上回来后，看到曾子真的要杀猪，就急忙阻拦道：“我只不过是跟孩子说着玩，是哄孩子的。”曾子说：“跟小孩子是不能开玩笑的，孩子年幼无知，处处会

2 模仿父母。今天你欺骗他，就是教他学你的样子骗人。做母亲的欺骗自己的孩子，那孩子就不会相信自己的母亲了。这不是教育孩子的好方法啊!”于是曾子杀了那头猪，煮了肉给孩子吃了。

这个故事告诉我们：父母的一言一行、一举一动都可能对孩子产生巨大影响，对孩子许诺必须慎重，有的家长认为，跟小孩说话何必当真，这种想法太轻率了。

1、榜样的力量是无穷的

孩子刚上小学，许多家长会居高临下，采用传统的 “我说你听，我训你忍，我打你挨”的单向型教育方式。看见孩子没写作业就“骂”，孩子考试成绩不理想就“训”，孩子不听话就“打”，往往发现情况越来越遭。

有一位家长告诉我：“要求孩子每天写一篇日记，有一天我检查女儿的日记本，发现已连续五天没有写，最后一篇只写了两句话：‘爸爸是个大骗子，说话不算话’。我当时真的很生气，女儿不仅没有完成我给她的任务，而且还把自己的父亲说成是大骗子。我把女儿叫过来狠狠的训了一顿，谁知女儿一改往日里的斯文，歇里嘶底地反驳：‘你说过给我买一个芭比娃娃的，已经过去一个多周了，你们大人都说话不算话，还每天叫我们小孩子写日记，你们为什么有空就去打牌，搓麻将’。听到这里我心里为之一震，这是我今生第一次听到小学二年级的女儿在批评我，模仿我，而且句句属实。我心里很内疚!”

是啊!古话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 妈妈一再给孩子说多吃胡萝卜有营养，自己却不吃;你千叮咛万嘱咐地要求孩子要遵守交通规则，而你自己趁没人的时候闯红灯;怎么可能期待达到好的教育效果呢!家长都没有做好，你怎么能要求孩子做好呢?因此，“用自己的行动来引导和改变孩子”非常重要，应该形成一种“要求孩子做到的，家长首先应该做到”的教育理念。

2、创造家庭学习氛围，引发孩子的学习兴趣

要引发孩子的学习兴趣，首先要创造一个学习型的家庭氛围。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“家里别的东西可以少一些，但不能没有书”。试想，你滔滔不绝地要求孩子有时间就多读书，而你自己一有时间就看电视打麻将，从不摸书，孩子心理自然会不平衡。

3 有一位家长，一次购买了近百本各类书籍，创建了一个“温馨家庭书屋”。他并没有给孩子制定学习规章，而是和爱人有个约定：休息时间没有特殊情况，不得出去打牌，搓麻将，每天晚上一定要到“温馨书屋”看书一小时以上。他们坚持了一个月，发现知识的魅力使他们再也离不开书屋了。这期间，他们的孩子一做完作业就跑到书房来，一是察看一下家长在做什么，二是找一些自己喜欢的书看。慢慢地，看书成了孩子课外时间的第一大兴趣!他们成功了，因为他们明白“与其喊破嗓子，不如做出样子”，他们没有强迫孩子，而是用自己的行动引发了孩子的学习兴趣。

3、对孩子的教育无处不在

做家长的要时刻意识到有一双天真无邪的眼睛在瞅着自己。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有在你们同儿童谈话、教训他、命令他的时候，才是进行教育。你们生活的每时每刻，甚至你们不在家的时候也在教育儿童。你们怎样穿戴，怎样向别人说话，怎样议论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待敌人和朋友，怎样笑，怎样读报——这一切，都对儿童有着重要的意义。”中国的儿童教育家孙敬修也说过：“孩子的眼睛是录象机，孩子的耳朵是录音机，父母个人的范例，对于未成年人的心灵，是任何东西都不可能替代的最有用的阳光。”

父母是孩子的一面镜子，孩子是父母的影子。父母的言行不仅影响到自己在孩子们心目中的威信，同时还直接影响到家庭教育的效果，影响孩子的一生。这便是育人先育己，每位家长都应该牢牢记住这一点。

二、教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为。

教育如同一缕阳光，受教育者沐浴着这缕阳光，灵魂得到了唤醒。教师是非常神圣的职业，在这种唤醒中发挥着重要的作用。教师为人师表，是最直观的模范。我觉得教师不仅要用师德规范来约束自己的行为，而且最好做到以下几点。

1、从仪表气质做起，培养学生人格

当老师用雪亮的眼睛监督学生行为的同时，这几十双眼睛也注视着我们。我们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的“品质”，对学生其实更是一本可以研读的书。学生历来对老师外在形象格外注重，教师任何不雅的谈吐、不当的装束和体态都会招致学生的议论、模仿和反感。

4 在学生面前，我从来不骂人;课堂上如果做了不当的事，我会在全班同学面前承认错误;我会亲自教他怎样对其他老师有礼貌地交谈„„办公室的同事经常说：“每次徐老师班上的孩子进办公室来，特别有礼貌!”

因此我认为，教师应在以《小学生日常行为规范》要求学生的行为时，也将其纳入自己的行为条例。为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。以得体的仪表、良好的言行塑造有个性、有气质、有吸引力的接班人形象。

2、从业余爱好做起，培养学生广泛兴趣。

学生爱好广泛且热情很高，他们尤其佩服有各种“本领”的老师。 我希望本班学生能有广泛的兴趣爱好，为此我花了不少心思。虽然我教语文课，但是在我的课堂上，经常会发现其它学科的影子。有时候，我会为同学们高歌一曲，或者在黑板上随手画一幅画，要么来上几个舞蹈动作„„这样一来，无声地激起了学生广泛的学习兴趣。

所以我觉得，教师应该发挥自身的优势，以教师的多才多艺成为学生的表率，培养学生对各种业余活动的兴趣。

3、事无巨细，教师从自身做起，培养个性、优秀的学生。

一个教师除了用教学艺术吸引学生，还要充分发挥自己的人格魅力。事无巨细，我们应该从自身做起，培养个性、优秀的学生。

我始终有一个信念，就是不怕学生不会做，就怕自己做不好!学生在晨读时懒洋洋，我就放开嗓子与他们一起读;每天放学扫地拖拖拉拉、扫不干净，我就亲自示范;孩子的课桌上乱七八糟，每天我都把教室讲桌上收拾的干干净净、整整齐齐„„

俄国著名作家列夫.托尔斯泰说：“全部教育或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上。”老师对孩子的教育很重要，父母对孩子的教育也无可替代。“言传”固然重要，而“身教”却是春风化雨，润物无声。希望家庭教育与我们学校教育形成合力，共同为孩子创造一个美好的未来!

2009-08 参考文献

1、网络

http:///Item/150703.aspx》“曾参教子”

第2篇： 幼师演讲稿身教重于言传

篇一：言传身教演讲稿

言传身教 共铸师魂

各位老师，各位同仁：大家下午好! 老实说，我不是一个擅长于演讲的人，我只不过是拥有一份挑战演讲的信心。但当我站

在这里进行演讲的时候，我依然很担心大家都听得疲乏了，这样我的信心也随之不在，所以

我要请求大家，不管我的演讲才能有多么拙劣，我都希望大家能给我勇气!用心听完我的演

讲，或许，我们至少能得到了一份宁静，一份愉悦!那么，请大家再给我一次掌声。我是信息技术网络教育中心的杨姝，我的演讲题目是：《言传身教，共铸师魂》 与一些老教师相比，我的教育生涯还非常短暂，对于教育，我还有很多陌生的空白园地，

因此，虽然我的学生已经叫我老师了，但在我的心目中，我依然是一个学生，似乎我的单位

仍然是我当年就读的学校。所不同的是，我一方面在接受着大家视我为同事的情感，一方面

又感到大家是我的老师，而另一方面，我又必须对我的学生们言传身教。这是我在未踏上教 学岗位之前无论如何也想不到的，尽管当时我一心向往着这个岗位，但那时我只把它当成一

份有着固定薪水的稳定的职业，经过几年的教学实践，我才真切地感到这份职业的特殊性，

它与行政上的上传下达不同，是需要倾注情感的职业;它与企业上的辛苦卖命不同，它随时

在接受着感恩;它与社会上的游手好闲不同，它需要我们具备知识的成本;它与学生时代的

理想不同，它需要实实在在地付出才会有所收获。因此，凭我幼稚的体验，我不想说教师是

一个多么光荣和伟大的职业，更不敢把自己放在“人类灵魂工程师”的高度进行自得意满的

“审美”，在我的心目中，教师相比于其它行业，应该是一个更具有情感性、知识性、以付出为主的干干净净的职业，我不知道

这算不算是一种境界，但我还是想说，教师当是一个具有境界的职业。回想起当初我的求职

心态，我不免有几分害羞，如果只把薪水作为择业的唯一标准，那我们可能都不配站在这三

尺讲台。因此，我万分感谢学校领导在当时选择了我这个并不了解教育为何物的学生并让我

在这里逐渐变得成熟，逐渐填补我饥渴的心灵空白。 带着这样的心情，当我每天走进教室，听着学生们起立喊“老师好”的时候，我的那一

声“同学们好”总有几分惶惑，却不失一份坚定!我把它当成对学生们的一种承诺，是的，

同学们好!同学们怎么才好呢?如果 我们每天都在误人子弟，如果我们的知识储备不足以传

授给学生，如果学生嘴上叫老师好心里却在骂老师差劲，那他们还能好得起来么?好不起来

了，当很多学生都毁于一个老师的时候，更好不起来了!可这却不是我们的几声自责可以解

决问题的，只能说明，戴着“老师”这顶帽子，我们愧对于国家，愧对于学生，更愧对于自

己!

职业的界定，社会的认可，家长的托付，学生的依赖，我们得用自己的职业道德、专业

尊严和文化良知去承载每一个学生的梦想。其实，很有意思的是我们每一个人都是从学生时

代走过来的，我们当学生的时候也天天盼望着有一群好老师，但事实对我们的回答并非如此，

总有那么一些老师让人不堪回想，以我的体验，尽管现在在见到的时候除了“老师”并没有

其它合适的称呼，但这一声称呼却总是缺少一份敬畏!作为学生的心情，我相信任何时代的

学生对老师都有相同的企盼，学习的过程是艰辛的也是漫长的，学生付出的是青春的代价，

如果我们作为老师，不能让他们记住一些什么，不能让他们在叫老师的时候心悦诚服，这只是负了我们的学生吗?不是!老

子《道德经》说一生二，二生三，教学人文环境，师德师风的形成，绝不是一两个人或一部

分人的事，我们都不好了，我们的孩子、弟妹的老师又怎么好呢?他们同样需要好老师呀!

他们又从哪里得到好老师呢?生命只有一次，教育则可以永恒。我们不能控制生命的长度，但我们可以扩展它的宽度。

教师对学生的影响绝不仅在于知识方面，一举一动，一言一行，都在潜移默化地对他们产生

影响。但我们不能否认的事实是，每一个教师都不可能是完人，都有自己的缺陷。其他人有

缺陷只是个人的事，至多是他家庭的事，而教师有缺陷影响的却是广大学生。但我们不可能

要求每一个教师杜绝任何缺陷的产生，我们却有理由要求每一个教师都尽可能的改变自己的

缺陷或善于遮掩自己的缺陷，理由就是要对学生负责!因此，不断地充实和历练自己，提升

自己的人格修养，把缺陷留给自己，把长处传给学生，那怕只是一个微笑，也不会给我们带

来后悔，却给学生留下了永恒。温总理说：“教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要

注重教书，更要注重育人;不仅要注重言传，更要注重身教。”我想，这是对教师知识和人格

的基本要求也是最高要求，只有这样，我们培养的学生才会在今后得到社会的信任，我们也

才算完成了国家和社会的重托。我看大家的确有些倦了，当我的演讲结近尾声的时候，我以一个年轻教师的身份向所有

同仁再次表示我的感恩之心，并希望继续在你们的提携之下更好地践行自己对于教育的梦想，

同时我也与大家共同努力，做一个无愧于教师的人!谢谢大家!篇二：言传身教,让好习惯成

为自然

言传身教，让好习惯成为自然“少成若天性，习惯如自然”。的确，小的时候如果不进行文明习惯的培养，养成的坏习

惯会像人的天性“爱玩”一样自然、顽固，甚至会变成天性。许多小学校园内存在着许多不 文明的现象。如：常常因为一些小事，引起同学间出口伤人甚至大打出手;由于天气热，有

些学生经常把红领巾拿下来不戴、校服脱下来不穿;在教室里，有的学生谈笑风生甚至高声

喧哗;课间经常有些学生追逐疯打，弄得满头大汗，甚至擦伤摔伤;看到不熟悉的老师或客

人老师不能主动问好;看到纸屑不能主动捡起??这种种不文明的现象反映出学生礼仪常识的

缺乏、文明意识的淡薄、行为习惯脱离了正常轨道。 学生的这种不文明现象形成的原因是多方面的，在家里，家长也比较忙，与孩子的交流

甚少，也没有时间去管教孩子，只要孩子不哭不闹，就任由孩子在地上玩耍。如果你跟家长

说，你的孩子经常趴在地上，他反而会说：只要没有危险，脏点没关系，洗洗就可以了。天

气逐渐变热，许多家长看到孩子满头大汗，就有些心疼了，允许孩子不拉衣服拉链，学生确

实感觉到清爽，久而久之就形成了习惯??学生的种种不良习惯，家庭占着主要因素。学生走

出校园，经常看到许多不文明的行为，对他们的影响也很大。如果缺少及时的、正确的引导，

“习惯成为自然”，长此以往，孩子渐渐长大，便成了粗鲁无礼，素质低下的社会公明。因此，

学校趁早、趁小对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。这样就对我们一线教师提

出了更高的要求。 所谓“学高为师，身正为范”，规范教师仪表言行，让老师成为礼仪引导者。教师的一言

一行都对学生起着潜移默化的作用。所以，新时期的教师在教书育人的同时，更要不断地完

善自己，提高自身素质，在学生中树立一个实实在在的榜样。当然教师的这种素质也不是与

生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高

自己。我认为最重要的是要坚持以身作则，教师要求学生做到的，自己首先要做到，在教育

改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生。就拿一个小小的粉笔头来说吧，老师写板书

的时候难免会不小心折断粉笔掉在地上，这时，你会选择怎么做?是捡起来还是任由它的地

上被脚踢来踢去。也许你会认为这只是一件小事，其实不然，此刻，如果你捡起来，其实已

经给学生做了榜样，已经用行动告诉学生，粉笔不能随便浪费，地上也不能随便扔东西。这

就是身教的魅力。或许教师一个简单的动作就能教会孩子做人的道理，或许教师一个不经意

的眼神就能指出孩子改进的方向。有人说：孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获;播上

行为的种子，就会获得习惯的收获;播上习惯的种子，就会获得品德的收获;播上品德的种

子，就会获得命运的收获。我们教师将继续遵循培养儿童良好的行为习惯的三条重要原则：

一是早，也就是从小抓起;二是小，也就是培养好的行为习惯要从小事做起;三是反复训练，

将外在行为内化为自身素质。愿文明礼貌这颗品德的种子沐浴师长之爱的阳光雨露，渐渐生

根发芽，开出灿烂的花朵，装点学生的人生旅程。篇三：言传身教师德演讲 言传身教，为人师表

-----师德师风演讲稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好!今天我演讲的题目是《言传身教，为人师表》。现在的教师不仅是知识的传授者，还是道德的示范者。教师师德只有在道德示范和实践

中才能得以升华。

教师为人师表，言传身教，其一言一行都将对学生产生深远的影响。 严于律己，为人师

表。 中国传统的教师道德，特别强调教师要为人师表。我国汉代哲学家扬雄说：“师者，人之

模范也”，这是对师表最简洁明了的注解。 传统师德非常重视严于律己，身体力行，为人表率的模范作用。孔子提出“躬自厚而薄

责于人”;董仲舒则主张教师“治我”要严，待人要宽，“义之法在正我，不在正人。”这样做，

不仅体现了传统师德之美，而且说明教师只有成为“人之模范”，才会赢得学生的尊敬。我国著名教育家陶行知先生曾说：“教师个人的一言一行，一举一动，都要修养到不愧人

师的地步。”作为一名教师，加强师德修养，要把内省与外修、言传和身教有机结合起来，时

时事事处处做学生的表率。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。 教师只有在教学中思想活跃、态度积极、热情饱满、作风民主、仪态端庄、言行文雅;

在社会生活中人格独立、志趣高洁、自尊自爱、自信自立、善恶分明、与人为善、协作奉献，

才能赢得学生的尊重，才能生发出超凡的人格魅力，才能使学生“亲其师”、“信其道”，达到

一种理想的教学境界，才能率先垂范做学生的楷模，做学生健康成长的指导者和引路人。 师德是教师立业的根本。作为一名普通教师，我们应该自觉加强师德修养，不断借鉴传统文化的精华，自我做起，

从点滴做起，大力弘扬传统优秀的师德修养，牢固确立崇高的师德修养目标，孜孜不倦于高

尚师德修养的实践，敬业爱岗、教书育人，用对教育事业的爱和奉献来谱写自己的无悔人生!

篇四：演讲稿-梦想使青春绽放,实干让人生出彩 梦想使青春绽放，

彩 实干让人生出 梦想使青春绽放，实干让人生出彩

一、梦想与实干

人们常说：有梦想就有希望，有希望就有未来。 梦想是深藏在人们内心处最强烈的渴望，也是人们走向成功的原动力。每个人都有着自

己的梦想，都有着自己的渴望和追求。 任何一个民族，同样也有自己的梦想，习总书记说“实

现中华民族的伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。” 为了这个梦想，我们把为人类文明进步作贡献作为我们的民族责任。我们民族曾经以五

千多年的文明，极大地推动了人类的文明进步。我们在历经磨难后执着于梦想与奋起，以坚

强有力自立于世界民族之林，而且矢志不渝的为人类作出新的更大的贡献。 从以“民族独立、人民解放”为梦，到以“国家富强、人民富裕”而梦，再到以“中华

民族的伟大复兴”为梦，“中国梦”中寄托着13亿中国人的夙愿。 不讲套话，讲实在话;不

务虚言，但求实干。这是十八大报告以及新一届中央领导所提倡的新风气。前段时间，习近平

平总书记在广东考察时，一连说了三个“实干”：全面建成小康社会要靠实干，基本实现现代

化要靠实干，实现中华民族伟大复兴要靠实干。总书记这番话振聋发聩，发人深省。

“实干兴邦”是我们党的一个优良传统。邓小平同志说过，世界上的事情都是干出来的，

不干，半点马克思主义也没有。改革开放30多年来，“中国故事”震撼世人，靠的就是13 亿中国人的实干。

实干，要有忧患意识。当前，国际形势风云变幻，国内发展挑战重重，是发展关键期，

也是矛盾凸显期，只有真抓实干才能破解难题。前行在复兴之路上的我们，切不可作风漂浮，

夸夸其谈，搞“决心在嘴上，打算在会上，落实在纸上”那套形式主义，我们付不起这个代价。实干，要讲科学。事物发展都有着自身的规律，违背规律的“大跃进式”的蛮干，并不 是真正的实干。真正的实干是愿望和行动的统一，是冲天干劲和科学态度的结合。甩开膀子，

更要开动脑子;埋头苦干，更要抬头看路。一味追求速度的“大干”，通常经不起历史检验，

用科学发展观的镜子一照，就会现出原形。 实干，要持之以恒。要像郑板桥笔下扎根石

缝的竹子那样：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

目标一旦明确，就要一抓到底，不懈怠、不停顿、不折腾，披荆斩棘，攻坚克难，直到理想

蓝图成为美好现实。

实现中华民族梦想，需要几代人的努力，不久的将来我们也将成为圆梦的中流砥柱，“雄

关漫道真如铁，而今迈步从头越”，只有拿出实干精神，以实干为荣、以实干为责，“实”才

能在复兴之路上昂首前进，“干”才能让中国梦变成现实。

二、 我的梦想与实干作为一名当代大学生，我也有着属于自己的梦想，在大学期间始终以提高自身综合素质

为目标，以全面发展为努力方向，树立了正确的世界观，人生观和价值观。我在提高自己科

学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，努力使自己成为德、智、体诸方面全 面发展以适应21世纪时代要求的复合型人才。在学习和工作等方面都做出了突出的成绩。 学习方面,我深知学习是学生的天职，于是始终都把学习放在自己生活的重要位置。在校

期间，我三年综合成绩居全专业第一，并获得2012-2013学年国家励志奖学金，通过国家英

语四级和计算机二级资格考试，通过相关测试并获得“工程测量三级”资格证书。 工作方面,我曾先后担任团支书,副班主任以及大学生测绘与导航定位技术协会会长等职务;任团支书期间，所在班级被评为2012-2013学年红旗团支部，2010-2011 年在校运动会被学院评为精神文明班级两次; 担任大学生测绘与导航定位技术协会会长期间，

承办了“金图测绘杯”gps定位大赛、组织举办了“第六届测绘技能大赛”，强烈的工作责任

心也得到了广大师生的好评，并荣获“优秀组织者”称号，在社团管理方面，以人为主，尊

重每一名社团成员，因材施教，受到广大会员的欢迎和尊重，把社团带领成为学校最大的学

术性社团，充实学生第二课堂，促进学校三风建设，并因此被评为“优秀社团”。生活方面，我的家庭状况比较贫困,但是我从不自卑，并且以此为动力，更加努力地去工 作和学习。在平日的生活里，我勤俭节约，作风朴素，从不乱花一分钱，但是当别的同学有

困难时，我又慷慨解囊。在这四年里，我先后获得“国家二等助学金”、“国家一等助学金”、

“国家励志奖学金”，并以此减轻父母的负担。我通过自己的努力得到了大家的认可，曾先后被评为2010-2012学年荣获“优秀团干部”，

2011-2012学年荣获“文明大学生”称号，2012-2013学年 荣获“优秀学生干部”，2011-2012 学年“金图测绘杯”手持gps大赛中，荣获“优秀组织奖”等荣誉称号。 此外，我还积极投身到社会实践中去，努力去接触社会，认识社会。我曾在2012年5 月到本钢路桥公司实习，并在在本溪化校新校区基础施工中担任测量队长，进行实习测量，

施工，内业计算工作，由于工作认真负责，吃苦耐劳，提前完成总工程师分配的任务，得到

了领导们的一致好评。2013年在偏岭第一铁选厂进行滑坡监测，在工作期间，充分利用所学

的专业知识，解决了很多的所遇的困难，得到了老师的信任，承担了“大学生创新创业项目- 基于北斗二代和gps定位技术的矿山边坡监测”项目负责人的任务。 我想通过自己的不断努力奋斗能够在某一个领域留下属于自己的一点成绩。这就是我的

梦想，仰望星空固然美好，但我知道更需要脚踏实地。圆梦，唯有实干，让梦成为现实，路

很长，还有很多汗水需要付出。

三、我眼中的大学

个人的水平代表不了大学的水平，任何一所大学，上至清华北大等名牌高校，下至高职

三本甚至民办高校，即使你能学到所在大学的百分之一，甚至千分之一，万分之一，你照样

可以横行天下，所向披靡!同样，大学的档次也限制不了个人的发展，只要你是条龙，你在

任何时间，任何地点都可以翻江倒海、吞云吐雾!一个人能否取得成功，与大学无关，与专业无关，与老师无关，与周围的环境无关，起

决定性作用的是自己的心态、自己的努力!所以，请记住三点：第一，即使你是名牌大学、重点大学的学生，也没有什么了不起，它只代表你大学之前

擅于考试，大学之大与你无关。第二，即使你是二本大学，也不要气馁，在平凡的大学照样可以创造不平凡的成就，你

不能以学校为荣，但学校将来会因你而出名!有诗为证：骐骥焉能骈死于槽枥之间?!英雄 岂可丧志于三流之地?!吾非骐骥，但仍愿驰骋于大江南北，纵横天下!自非英雄，但仍思

遨游于九天之上，奋发图强!第三，无论你是否喜欢你的专业，无论你的专业是热门还是冷门，都不要太在意，因为

大学里学的专业课基本都用不到，专业与工作对口的很少!它需要更多的是你的综合素质以

及不断学习的能力!

那么刚升入大学

的学生，如何才能赢在起跑线上，为自己精彩完美的大学创造一个好的

序幕呢?个人认为：

1、转变心态

从心理上、言行上要完成从高中生到大学生的转变。高中生以学习成绩定终身，篇五：

热情加坚持演讲稿热情+坚持=可能

尊敬的领导，同行们，大家好!今天我演讲的题目是《热情+坚持=可能》passion热情

热情是我最喜欢的词汇。没有什么比热情更重要。在我刚刚结走上岗位之时，我满含期

待我豪情万丈，但是接触了我的学生后我有些不知所措，大部分的学生学习成绩都不怎么好， 班里的一些学生淘气任性，不求上进，更加严重的是弥漫的那种懒散的气息，他们仿佛不是

17，8绽放青春的少年而是快要落山的太阳。我开始有些泄气了，心理有个声音在对自己说，

随他们吧，他们不听你不正好轻松了。我很庆幸我没有顺从那个声音，因为我想到了一位学

者梁启超先生，梁启超先生讲课讲到精彩时“有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息”

“悲从中来，竟痛哭流涕不能自己”“每当讲过，竟大汗淋漓。”我问问我自己，我对讲课有

没有做到这样的热情，答案是没有，我逃避过敷衍过把他当成任务过，那么我又有什么理由

去责怪我的学生不听课呢。后来，我渐渐的改变自己，改变我上课的方式，在课堂上尽量加

入生动幽默的语言和一些小故事，丰富我的面部表情如果教师面部表情没有丝毫的微笑，铁

青着脸，严肃而又庄重，就好像不是进行教学，而是在举行追悼会，那么同学们在这样的课

堂上听课，多呆一分钟，都浑身难受。如果老师充满激情，声音洪亮，妙语连珠，滔滔不绝。

有时候声音高亢起伏令人振奋，有时候语调低沉令人伤感，有时候一句南腔北调令人合不拢 嘴;有时候一两句不标准的普通话引人发笑??这就是激情的催化剂，使课堂气氛顿时活跃起

来。经过一段时间，我明显感觉的到听课的学生多了起来，一些以前置身天外的学生还能加

入一些讨论中来了，我越加的认识到教师本身的热情对于学生的影响。我希望我能通过的感 篇二：身教重于言传

身教重于言传

传统的教育理论告诉我们，教学就是一个言传身教的过程。“言传”强调的是教师的讲授，“身教”强调的是为人师表者的榜样、示范作用，也就是新课程实施过程中教师个人的人格魅力。新课程要求教师要更多的以个人的人格魅力去感染学生，即身教应重于言传，而思想品德的教学尤其如此。有人已经提出了让课改理论本土化，而这正是需要我们一线教育工作者的当务之急。作为一名教师，不仅要做到“学高为师”，更要做到“身正为范”。教师每天都要以愉快、积极的心态去上课，这无形当中会感染学生，让他们和教师一样，带着轻松、愉快的心情去学习，自然会有事半功倍的效果。平时对学生的要求，自己都要先于学生做到，学生看到了，他们也就会慢慢的严格要求自己了，这样就在不知不觉中让学生养成了良好的习惯。如教师每次评讲试卷的时候，先自己认真的做一遍，并且细心地将答案写在试卷上并有意无意的展示给学生，教给学生如何规范答卷，试题出错了怎么修改等等，学生就会模仿教师坚持纠错，错题现象自然会减少;教师如果上课能坚持脱离教本，或者有意无意大段大段地背出教材中的内容，以自身的知识和能力感染学生，学生就会敬重并模仿教师，这时你再趁机给学生讲积累的重要性并引导学生学会积累，学生好的习惯养成就会水到渠成了，你的课堂气氛和效果就基本上不用你操心了。

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”。教师与学生朝夕相处，自己的一言一行都会对学生有潜移默化的影响。为人师者不能教育学生时是一套，自己行动时又是一套。试问，一个满嘴脏话的老师，又怎能

说服学生要言语文明?一个经常说谎的老师，又怎敢奢望学生诚实?一个不懂得尊重学生的老师，又如何教导学生学会尊重?品德是感染来的，不是说教来的。因此，教师要从每一个细节上去以身作则。例如，教师如果上课迟到了，就要如实的向学生解释迟到的原因，并向同学们道歉。只有这样，老师才能赢得学生真正的尊重与信任。

总之，在日常学习生活中，我们要求学生做的自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。在日常生活中严格规范自己的言行，以自身良好的道德品行对学生实施教育，以身作则，身教重于言教，给学生以积极的影响，从而促使学生健康良性成长。 篇三：言传身教演讲稿

篇一：言传身教 共铸师魂 师德师风演讲稿

言传身教 共铸师魂

各位老师，各位同仁：大家下午好!

老实说，我不是一个擅长于演讲的人，我只不过是拥有一份挑战演讲的信心。但当我站在这里进行演讲的时候，我依然很担心大家都听得疲乏了，这样我的信心也随之不在，所以我要请求大家，不管我的演讲才能有多么拙劣，我都希望大家能给我勇气!用心听完我的演讲，或许，我们至少能得到了一份宁静，一份愉悦!那么，请大家再给我一次掌声。 我是信息技术网络教育中心的杨姝，我的演讲题目是：《言传身教，共铸师魂》

与一些老教师相比，我的教育生涯还非常短暂，对于教育，我还有很多陌生的空白园地，因此，虽然我的学生已经叫我老师了，但在我的心目中，我依然是一个学生，似乎我的单位仍然是我当年就读的学校。所不同的是，我一方面在接受着大家视我为同事的情感，一方面又感到大家是我的老师，而另一方面，我又必须对我的学生们言传身教。这是我在未踏上教学岗位之前无论如何也想不到的，尽管当时我一心向往着这个岗位，但那时我只把它当成一份有着固定薪水的稳定的职业，经过几年的教学实践，我才真切地感到这份职业的特殊性，它与行政上的上传下达不同，是需要倾注情感的职业;它与企业上的辛苦卖命不同，它随时在接受着感恩;它与社会上的游手好闲不同，它需要我们具备知识的成本;它与学生时代的理想不同，它需要实实在在地付出才会有所收获。因此，凭我幼稚的体验，我不想说教师是一个多么光荣和伟大的职业，更不敢把自己放在“人类灵魂工程师”的高度进行自得意满的“审美”，在我的心目中，教师相比于其它行业，应该是一个更具有情感性、知识性、以付出为主的干干净净的职业，我不知道这算不算是一种境界，但我还是想说，教师当是一个具有境界的职业。回想起当初我的求职心态，我不免有几分害羞，如果只把薪水作为择业的唯一标准，那我们可能都不配站在这三尺讲台。因此，我万分感谢学校领导在当时选择了我这个并不了解教育为何物的学生并让我在这里逐渐变得成熟，逐渐填补我饥渴的心灵空白。

带着这样的心情，当我每天走进教室，听着学生们起立喊“老师好”的时候，我的那一声“同学们好”总有几分惶惑，却不失一份坚定!我把它当成对学生们的一种承诺，是的，同学们好!同学们怎么才好呢?如果 我们每天都在误人子弟，如果我们的知识储备不足以传授给学生，如果学生嘴上叫老师好心里却在骂老师差劲，那他们还能好得起来么?好不起来了，当很多学生都毁于一个老师的时候，更好不起来了!可这却不是我们的几声自责可以解决问题的，只能说明，戴着“老师”这顶帽子，我们愧对于国家，愧对于学生，更愧对于自己! 职业的界定，社会的认可，家长的托付，学生的依赖，我们得用自己的职业道德、专业尊严和文化良知去承载每一个学生的梦想。其实，很有意思的是我们每一个人都是从学生时代走过来的，我们当学生的时候也天天盼望着有一群好老师，但事实对我们的回答并非如此，总有那么一些老师让人不堪回想，以我的体验，尽管现在在见到的时候除了“老师”并没有其它合适的称呼，但这一声称呼却总是缺少一份敬畏!作为学生的心情，我相信任何时代的学生对老师都有相同的企盼，学习的过程是艰辛的也是漫长的，学生付出的是青春的代价，如果我们作为老师，不能让他们记住一些什么，不能让他们在叫老师的时候心悦诚服，这只是负了我们的学生吗?不是!老子《道德经》说一生二，二生三，教学人文环境，师德师风的形成，绝不是一两个人或一部分人的事，我们都不好了，我们的孩子、弟妹的老师又怎么好呢?他们同样需要好老师呀!他们又从哪里得到好老师呢?

生命只有一次，教育则可以永恒。我们不能控制生命的长度，但我们可以扩展它的宽度。教师对学生的影响绝不仅在于知识方面，一举一动，一言一行，都在潜移默化地对他们产生影响。但我们不能否认的事实是，每一个教师都不可能是完人，都有自己的缺陷。其他人有缺陷只是个人的事，至多是他家庭的事，而教师有缺陷影响的却是广大学生。但我们不可能要求每一个教师杜绝任何缺陷的产生，我们却有理由要求每一个教师都尽可能的改变自己的缺

陷或善于遮掩自己的缺陷，理由就是要对学生负责!因此，不断地充实和历练自己，提升自己的人格修养，把缺陷留给自己，把长处传给学生，那怕只是一个微笑，也不会给我们带来后悔，却给学生留下了永恒。温总理说：“教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要注重教书，更要注重育人;不仅要注重言传，更要注重身教。”我想，这是对教师知识和人格的基本要求也是最高要求，只有这样，我们培养的学生才会在今后得到社会的信任，我们也才算完成了国家和社会的重托。

我看大家的确有些倦了，当我的演讲结近尾声的时候，我以一个年轻教师的身份向所有同仁再次表示我的感恩之心，并希望继续在你们的提携之下更好地践行自己对于教育的梦想，同时我也与大家共同努力，做一个无愧于教师的人!谢谢大家!篇二：言传身教,让好习惯成为自然

言传身教，让好习惯成为自然

“少成若天性，习惯如自然”。的确，小的时候如果不进行文明习惯的培养，养成的坏习惯会像人的天性“爱玩”一样自然、顽固，甚至会变成天性。许多小学校园内存在着许多不文明的现象。如：常常因为一些小事，引起同学间出口伤人甚至大打出手;由于天气热，有些学生经常把红领巾拿下来不戴、校服脱下来不穿;在教室里，有的学生谈笑风生甚至高声喧哗;课间经常有些学生追逐疯打，弄得满头大汗，甚至擦伤摔伤;看到不熟悉的老师或客人老师不能主动问好;看到纸屑不能主动捡起??这种种不文明的现象反映出学生礼仪常识的缺乏、文明意识的淡薄、行为习惯脱离了正常轨道。

学生的这种不文明现象形成的原因是多方面的，在家里，家长也比较忙，与孩子的交流甚少，也没有时间去管教孩子，只要孩子不哭不闹，就任由孩子在地上玩耍。如果你跟家长说，你的孩子经常趴在地上，他反而会说：只要没有危险，脏点没关系，洗洗就可以了。天气逐渐变热，许多家长看到孩子满头大汗，就有些心疼了，允许孩子不拉衣服拉链，学生确实感觉到清爽，久而久之就形成了习惯??学生的种种不良习惯，家庭占着主要因素。学生走出校园，经常看到许多不文明的行为，对他们的影响也很大。如果缺少及时的、正确的引导，“习惯成为自然”，长此以往，孩子渐渐长大，便成了粗鲁无礼，素质低下的社会公明。因此，学校趁早、趁小对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。这样就对我们一线教师提出了更高的要求。

有人说：孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获;播上行为的种子，就会获得习惯的收获;播上习惯的种子，就会获得品德的收获;播上品德的种子，就会获得命运的收获。我们教师将继续遵循培养儿童良好的行为习惯的三条重要原则：一是早，也就是从小抓起;二是小，也就是培养好的行为习惯要从小事做起;三是反复训练，将外在行为内化为自身素质。愿文明礼貌这颗品德的种子沐浴师长之爱的阳光雨露，渐渐生根发芽，开出灿烂的花朵，装点学生的人生旅程。篇三：言传身教师德演讲

言传身教，为人师表 -----师德师风演讲稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!今天我演讲的题目是《言传身教，为人师表》。

现在的教师不仅是知识的传授者，还是道德的示范者。教师师德只有在道德示范和实践中才能得以升华。

教师为人师表，言传身教，其一言一行都将对学生产生深远的影响。 严于律己，为人师表。 中国传统的教师道德，特别强调教师要为人师表。我国汉代哲学家扬雄说：“师者，人之模范也”，这是对师表最简洁明了的注解。

传统师德非常重视严于律己，身体力行，为人表率的模范作用。孔子提出“躬自厚而薄责于人”;董仲舒则主张教师“治我”要严，待人要宽，“义之法在正我，不在正人。”这样做，不

仅体现了传统师德之美，而且说明教师只有成为“人之模范”，才会赢得学生的尊敬。 我国著名教育家陶行知先生曾说：“教师个人的一言一行，一举一动，都要修养到不愧人师的地步。”作为一名教师，加强师德修养，要把内省与外修、言传和身教有机结合起来，时时事事处处做学生的表率。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。

教师只有在教学中思想活跃、态度积极、热情饱满、作风民主、仪态端庄、言行文雅;在社会生活中人格独立、志趣高洁、自尊自爱、自信自立、善恶分明、与人为善、协作奉献，才能赢得学生的尊重，才能生发出超凡的人格魅力，才能使学生“亲其师”、“信其道”，达到一种理想的教学境界，才能率先垂范做学生的楷模，做学生健康成长的指导者和引路人。 师德是教师立业的根本。

作为一名普通教师，我们应该自觉加强师德修养，不断借鉴传统文化的精华，自我做起，从点滴做起，大力弘扬传统优秀的师德修养，牢固确立崇高的师德修养目标，孜孜不倦于高尚师德修养的实践，敬业爱岗、教书育人，用对教育事业的爱和奉献来谱写自己的无悔人生!