学员队教育管理要善用隐性教育
摘 要：隐性教育具有渗透性、愉悦性、主体性、持久性等优势，将隐性教育的理念和方法运用于学员队教育管理工作中，可以克服显性教育管理的不足，提升教育管理的效果。隐性教育在学员队教育管理中的运用应以发挥榜样的力量、注重环境的熏陶、创设有益课余活动、借助网络隐性教育管理优势等作为着力点。
关键词：隐性教育;学员队;教育管理
学员队的教育管理工作直接关系到人才培养的质量。在学员队教育管理中引入隐性教育的理念和方法，对拓展教育管理思路，创新教育管理方法，提高教育管理效果都具有重要作用。
一、隐性教育的优势
隐性教育是美国教育家和社会学家菲利普?w?杰克于1968年在其著作《班級生活》中首次提出的。隐性教育是相对显性教育而言，显性教育是明确教育目的、内容、和既定规范的“有形”教育，而隐性教育则是将教育目的和内容“隐”“寓”于活动、环境、文化等载体中，让受教育者受到“无形”的潜在影响。即在行为主体的正式或非正式培养与教育活动的某种环境中，有意或无意地通过直接体验或间接观察获取非预期的某种经验的过程。
相对于显性教育而言，隐性教育具有以下优势：
第一，主体性。隐性教育的显著特征就是巧妙地隐藏了教育目的，教育内容和要求总是附着于相关实践活动或教育情境等载体中，这就消除了教育目的的强制性和预期性。受教育者感觉不到外在的压力，当身处感人的情境、多彩的活动中时，就会自发捕捉相关教育信息，自然受教。如此，受教育者真正处于了教育主体的位置，达到了自我教育的效果。第二，愉悦性。摆脱灌输和说教，隐性教育往往以感人的情境、优美的艺术、和谐的环境、意味深长的语言、善良的行为、可敬的榜样、多彩的活动，使受教育者处在快乐的心境，使受教育者怀着愉快和喜悦的心情，自然地受到感染和教育。这些暗示、感染等教育方式不带强制性质，受教育者就会是一种平和、轻松的受教心态，其心理感受必定是愉悦的。第三，持久性。显性教育侧重理论的灌输和知识的宣讲，即注重“知识型”的掌握，但掌握了知识并不等于受教育者对所学的认同，也并不必然会将所学内化于心。如果基本认知不能及时内化于心、外化于行，则可能被淡化甚至遗忘。这里并不是否定理论灌输等方式的作用，而是表明单纯的知识掌握难以有效和持久。而隐性教育中，受教育者则是从教育者本身、教育情境、实践活动等方面获得暗示和领悟，所获得的主要不是理论知识，而是立场、观点和方法，受教育者的这种领会和感悟会融入到深层认知结构中，教育效果会持久有效。
二、隐性教育运用于学员队教育管理的应然逻辑
新的形势下，学员队教育管理的整体环境发生了深刻变化，以显性教育为主的教育管理模式面临严峻挑战，也使得隐性教育管理的作用日益凸显。
(一)利于克服学员的逆反心理
为了规范言行、统一思想，在学员队教育管理中，队干部常常是采用灌输、宣讲等“明言”施教的方式。为了让学员对教育管理的要求和内容形成最基本的认知，灌输的教育方式是必要的，但如果过于明显地展露教育目的，“一鸟入林，百鸟压音”的硬性灌输和权威训导较多，则教育管理的效果可能会大打折扣。心理实验表明，如果教育的灌输性或诱导性太过明显，强度过大，人们就会感到自己的选择自由受到限制，容易对教育信息的“强刺激”“反复刺激”产生心理抗拒。青年学员正处于心理断乳期，自我意识、民主意识和平等意识较强，当被强制性地要求接受某方面的教育管理时，就更易感到腻烦。运用隐性教育的理念与方式，把教育管理的意向与内容隐藏在与之相关的军营文化环境、学员队精神风貌、第二课堂活动等载体之中，就能淡化“说教色彩”，有利于学员对教育管理内容的理性认知和心理接纳。
(二)利于树立队干部教育管理权威
在信息不发达或信息封闭时代，队干部处于信息优势地位，决定着教育管理的内容，掌握教育管理话语权。进入网络时代，学员可以通过多种传播途径快速获取海量信息，这种情况下，教育者与教育对象获取信息的时间差、数量差逐步缩小，甚至还有“倒挂”现象。队干部正逐渐丧失信息优势，主导控制力被削弱消解，这时如果依然固守说教的教育管理方式，队干部传统权威则会极易面临解构之危。隐性教育管理力避硬性灌输与说教，主张无论在日常生活还是在教育训练中，队干部不是高高在上的训导者，而是与学员建立起民主、平等的关系，以艺术的管理和真诚的爱去感召和影响学员，通过触动学员的情感心理使之晓理、明理。在自然受教的状态下，学员的思想和心灵对于队干部、对于教育管理的内容是开放的，不会设置心理防线，学员也就会自然而然把队干部归入“自己人”的行列，拉近了双方的距离，“亲其师，信其道”，在平等的交流与沟通中，队干部更易于树立起其教育管理的权威。
(三)利于隐性教育管理与显性教育管理形成合力
学员队教育管理的实质，是使学员对教育管理的内容形成一定的认知、判断和认同，并将其“内化于心、外化于行”。教育管理的内容能否被学员认知、认同甚至践行，不仅取决于教育管理内容本身科学与否，更取决于教育管理的方法能否调动学员接受的积极性。因而，教育管理方式方法的选择是否恰当，是否契合学员的接受心理规律，是非常关键的。较于显性教育管理，隐性教育管理具有内容的渗透性、方法的潜隐性、学员参与的自主性等优势，可以有效防止和克服学员的逆反心理，在一定程度上解决显性教育的困境。然而，强调隐性教育管理，并不能否定显性教育管理的主导作用，隐性教育管理代替不了理性的显性教育管理，对于党的先进理论、军队重要的条令条例等，向学员进行灌输是必要的，以使学员形成正确认知。因此，显性教育管理使学员形成基本认知，隐性教育管理则通过队干部的道德感染、教育管理内容的价值观呈现、实践活动的渲染，使基本认知逐渐转化为学员的情感、意志、行为，是对显性教育的有益补充，二者共同构成了教育管理的完整体系。在实践中，既要充分发挥显性教育管理正本清源的主导作用，又要积极发挥隐性教育管理“潜移默化”的内化功效，注重形成二者的合力。
三、隐性教育在学员队教育管理中运用的着力点
(一)立足部队生活实践
学员对教育管理能不能取得实效，关键要看是否与学员的生活实践紧密结合。如果教育管理以灌输和规范服从为主，则容易脱离学员日常生活的现实语境。事实上，学员是否接受某种教育管理，和教育管理的内容能否与自己的生活经验相印证是紧密相连的。因而，要通过多种方式，从学员的学习实践、训练实践、生活实践等多个维度渗透思想政治教育，根植于学员生活实践的教育管理，可以将原本“灰色”的理论变得鲜活、可亲。隐性教育往往是由显性教育进程中无处不在的微小细节构筑，这就要求队干部要有足够的耐心和持久的恒心保持教育的稳定性，关注细节、关心个体。融入学员日常生活实践，把教育管理与人文关怀、心理疏导相结合，把教育管理和解决实际问题相结合，在关心学员们的成长进步，主动为他们排忧解难中，传递教育管理的隐性信息。这样既能满足学员自身发展的需要，又能达到隐性教育管理“寓教于无形”的目的。
(二)注重榜样引路
榜样的力量是无穷的。习近平主席在视察北京军区机关时强调：“领导干部的一言一行、一举一动，无形中都是在营造一种风气、提倡一种追求、引导一种方向。”队干部是教育管理活动的具体组织者和实施者，负有抓好教育管理、辅助课堂教学、引领学员成长的重要责任，其理想信念、道德品质、理论水平、言谈举止等都是无形的教材，都会以最鲜活的形象和最直观的形式触动学员的思想和灵魂。因此，在教育管理工作中，队干部应主动更新自身知识结构和思想观念，要从理论水平、教育管理理念、人格修养等方面努力提高自身素质，坚持求真务实、公道正派、严于律己，把言传和身教相结合，真正做到真理力量与人格力量的统一。习近平主席也曾指出：“形势发展变化了，做政治工作方法手段多了，但模范带头并没有过时。官兵不是看你怎么说，而是看你怎么做。”队干部作为军事院校的一线带兵人，一定要行为示范，用实际行动为学员做好样子，搞好无声教育。
(三)优化学员队育人环境
人创造环境，同样环境也塑造了人。人们处于某种环境，沉浸于某种氛围，仿佛并没有学到什么，但实际上的确受到不少的感染和影响。学员不但处于院校这一大环境中，同时也处于学员队这一小环境中，在积极利用校园文化环境育人的同时，优化学员队这个小环境，开展环境教育也是学员队教育管理的重要内容，是隐性教育管理的重要样式。正如苏霍姆林斯基所说：“用学生自己创造的周围环境，用丰富集体生产的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”就内容而言，环境可以分为物质环境和精神环境。在学员队物质环境建设方面，要精心设计学员队的校舍和设施，既要体现艺术性给人以美感，又要富有教育意义，使其成为校风、校训等特色校园文化的载体，让学员队的每一面墙壁都会“说话”，使学员从中受到感染、教化和启迪;在精神环境方面，要树立起优良的学员队队风。风气连着士气，学员队的清风正气，可以振奋精神，激励斗志，培树学员的行为规范和思想品德，起到有效的隐性教育管理功能。前苏联著名教育家马卡连柯非常重视优秀集体的教育力量，他认为，对于教育了的集体、团结了的集体、加强了的集体，集体自身就成为一种很大的教育力量。一个文化氛围浓厚、风气纯正的学员队集体，不仅可以向学员提出明确的奋斗目标，更为重要的是，它还可以形成融洽的关系，正向的舆论，以及积极向上的心理氛围，这样的集体必然使学员的心灵受到积极的影响和熏陶。
(四)創设有益的课余活动
学员队教育管理中，学员能否接受教育管理既取决于队干部运用真理的力量和教育管理的艺术，又取决于学员的自我认识、自我评价、自我改造的自我教育力量。对于主体意识和参与意识日益增强的青年学员，在客观上要求队干部更要尊重学员的主体地位，着眼于学员自我教育的自觉性和积极性，组织好军营内外的业余活动和实践锻炼。美国教育家厄内斯特?博伊指出：“大学本科教育是否成功与校园生活质量有关系。它与学生在校园内度过的光阴和他们所参加活动的质量有直接关系。”因而，要鼓励每一位学员都积极参与到丰富多彩的实践活动中，在活动中，当学员的主体地位得以充分尊重，其心情必是愉悦和放松的。在这种状态下，学员就会自发捕捉相关教育信息，自动受其感染。在军营内部，应大力开展各种第二课堂活动，如读书演讲、参观见学、影视欣赏、兴趣小组等。当学员积极参与到这些喜闻乐见的活动中，就能够在不知不觉中受到熏陶和启发;在军营外面，应积极开展参观见学、助民活动等社会实践活动。这些健康有益的具体活动，可以将教育管理内容化虚为实，在实践中深刻领会教育或管理内容的重要意义，把认知转化为认同，进而外化为切实的行动，实现知与行的统一。
(五)借助网络文化隐性教育的优势
随着信息社会的发展，网络已然成为学员获取交流信息的重要渠道。网络文化对学员的思想和行为影响越来越大，网络文化作为教育管理内容的重要载体，同样蕴含着丰富的隐性教育管理资源。网络具有个人终端选择自由的特点，与显性教育相比，人们更易于发表自己的真实见解，使教育者易于寻找教育的有效切入点，达到受教育者的无意识性和教育者的有意识性在隐性教育中的有机结合。发挥网络对学员的隐性教育管理作用，就要充分利用校园网、校园贴吧、网络课程等，将“隐”“寓”教育管理内容于其中的资源和信息快捷、高效地呈现给学员，队干部要引导他们参与讨论，从中使其得到智慧的启迪和心灵的成长。另一方面，队干部要善于通过微博、微信、QQ等APP终端跟学员进行互动，谈心或探讨热点问题等。也可以在微信朋友圈、QQ群等以分享、评论、链接等多种形式将承载军队主流价值的信息呈现出来，供学员阅读、思考和点评。在频繁的交流互动进程中，队干部与学员之间的默契度日渐提升，学员就会以积极的心态接纳队干部在网络上传递的隐性信息，甚至可能会出现“听君一席话、胜读十年书”的顿悟。此外，藉此队干部还可以了解学员的思想动态，对不良思想倾向及时予以引导和纠正。当然，同时要加大对网络舆论的监管，提醒学员对形形色色的网络信息持有鉴别力。
参考文献
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[5]“把政治工作威信牢固树立起来”[N].解放军报，2015-7-13.
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作者：秦海侠
基于网络而实施的远程职业教育是一种时空分离的教育新形式，它有别于传统职业教育中面对面教学的形式。这种时空的分离使学员在适应学习的过程中产生困难。如何有效进行远程职业教育的学习，是远程职业教育成功与否的关键。
远程职业教育中的学员在教育过程中、学习过程中都是主体，而且多是自主学习，多是在业余时间学习，这与传统教学的面对面教学已有较大差别。这种差别使得学员对于如何有效的进行远程职业教育学习显得经验不足，笔者所工作的前沿培训网(www.fronttraining.com)就经常接到学员咨询远程职业学习方法的电话。笔者认为远程职业教育的学员有效进行学习，需要做好以下四方面的工作：1、要深刻了解自己，给自己明确定位;2、在课前做好课程的预习;3、在远程教学中认真理解教师的教学;4、课后练习与及时反馈。这几个环节相当重要且缺一不可。
了解自己，明确定位
在参加远程职业教育之前，学员需对自己的知识做深入分析，明确自己知识水平程度，这对在远程教学能否学好相当关键。在远程职业教育实践中，我们经常遇到这样的问题，有些学员参加了稍高班级的学习，结果一期下来，跟不上班，第二期继续学，还是跟不上班，第三期还得继续学，这还不一定跟得上班;这就是自己没有定好位，影响了学习。
再之，就是学员对于对自己学习时间有一个深刻了解。有的人可能工作比较轻松，可供学习的时间比较宽裕，那么这一部分学员可以把自己课程的进度定得快一些，学习量可以多加一些;而对于工作紧张，学习时间不多的学员，则可以把自己的课程进度定得慢一些，学习量稍小一些。学习时间的安排不同，同样可能影响学习的进步。
给自己明确定位，是每一位学员在参加远程职业教育学习所必须做的事，当然这同样需要远程职业教育机构及远程教育教师的配合，他们应在学员学习之前要对学员的知识结构做一调查，同时要提供不同水平学员不同层次的课程给学员去选择。举一个例子，针对学员的实际情况，前沿培训网在课程的安排上，采取以下的方法：针对学员知识储备的不同，课程在难度上会有预备班、平常班与冲剌班;针对学员时间的不同，在时间安排有长训班、短训班。这种安排有利于帮助学员对自己进行正确的定位。
课前课程的预习
在课前，对课程进行预习，是能不能把教师的教学转化为自己知识的关键。远程职业教育学习，更应该做好预习，这是因为参加学习的学生无论在时间与精力的投入都不可能像在校教育中的那么多，如果不预习的话，学员将不可能很顺利的把一堂课听下来，课程结束以后面对教师布置的作业将无法完成，也将无法完成人机对话及与教师的交流，并严重影响自己的学习进度。
要做好课前课程的预习学员应做好：1、将教材通读一遍，明确本课程所要学习的内容及重点、难点;2、在每一讲新课之前，对本讲内容进行深研，对没把握的内容要勾出来;3、要做相关习题，检验自己的预习情况。只有做好以上三点，在教师讲课的时候，才有可能明白教师所讲，解决自己预习中不能解决的问题，掌握重点、难点内容。
认真理解教师的教
在预习时，学员发现自己有哪些内容没掌握，在听课时可以带着疑问去学习。听课是一种技巧，在听的时候一定要关注自己不理解的问题，对于教师强调的重点、难点内容一定要认真记忆或理解。只有解决了自己的疑问及理解了教师教学的重点、难点内容，这样下来才算达到了学习目的。
由于远程职业教育的特性，许多学员都只是在业余时间接受学习，应对自己学习时间尽量安排在自己精神状态比较佳的时间进行学习。因为只有这样，学员才可能将教师的教学理解透彻。
课后练习与及时反馈
检验远程职业教育及学习成果最好的方式就是看课后练习及测验的成绩。故学员应认真对待课后作业及测试，课后作业及测试都是教师针对每一讲内容重点、难点内容而设计，如果学员不认真对待，对自己知识的检验及巩固将不可能达到。
另在课后练习与测验中，如果对练习不理解，或发现自己做错了，学员应该做两件事：一是对教师的教学再去学一遍，如果还是解决不了，那么就做第二件事，在答疑室向教师提出，从教师处获得帮助。
在课后练习及测试中对疑难问题的反馈应该是迅速的，不能把问题堆积起来，如果前一讲的内容不理解，不及时反馈，这会影响到后面的学习。故及时反馈是远程教育极其重要的一环。
小 结
在远程教育中学员充当的是主体的角色，故学员应该积极主动的去探索知识，改变自己传统教育中等、靠的角色定位，否则就不可能达到远程教育所期望的在教师的指导下主动构建自己的知识体系，从而获得充分的发展初衷。远程职业教育的各个环节都是非常重要的，我们不应该忽视其中任何一个环节，只有充分作好各个阶段的工作，学习才有可能取得进步。
作者：杨文峰
摘要：党校是干部加强党性锻炼的熔炉，党校要把加强党性教育、增强党性作为学员的必修课。学员管理工作是党校教育的一个重要组成部分，加强学员管理，要把握好学员管理工作的定位、理念、要求，把党性教育作为灵魂和主线贯穿在学员管理工作的全过程中。
关键词：党性;党校教育;学员管理;党性教育;规律
党校是培训轮训党员领导干部的主渠道，是培养党的理论队伍，学习、研究和宣传重要思想以及科学发展观等重大戰略思想的重要阵地，是干部加强党性锻炼的熔炉。
学员管理工作是党校教育的一个重要组成部分。要根据党校教育工作的指导思想、培训任务、培训目标、教学计划的要求，对学员进行科学管理。学员管理工作在教学过程中起着中枢作用，每一个环节都牵动着全局。所以，学员管理工作的成败就表现在能否正确运用科学的管理方法。班主任作为学员管理工作的具体执行者和第一责任人，处在党校干部教育工作的第一线，是党校教育培训体系的重要组成部分，是党校干部教育培训工作的重要力量， 班主任的工作质量直接关系学员在党校的学习培训成效。
一、学员管理工作
(一)学员管理工作的目标和任务
党校学员管理是综合性管理，只有明确目标，才能使学员管理工作朝着正确的方向推进，从而达到科学管理。
《中国共产党党校工作条例》把学员管理作为独立的一章，凸显它的重要性。第六章学员管理中共5条内容：第三十九条，第四十条，第四十一条，第四十二条，第四十三条款对党校学员管理工作具有很强的针对性和指导性，对班主任常规管理提出具体明确要求。
(二)加强学员管理
为进一步加强学员管理、切实改进干部教育培训学风，中央组织部印发《关于在干部教育培训中进一步加强学员管理的规定》，并结合干部教育培训工作实际，用1400字篇幅做出八项规定。其中要求干部教育培训机构要高度重视，要完善规章制度，严格校规校纪，从紧安排教学，从严要求学员，教育引导教师、班主任、组织员等做好学员的服务和管理。
党校学员管理工作的职责，包含党性教育、学习管理、组织管理、生活管理等方面，其中，党性教育贯穿在学员管理的全过程。学员管理工作对象是参加培训的领导干部，学员管理队伍中班主任素质要高，“上面千条线，下穿一根针”，从学员入校到毕业，全过程参与，直接面对学员，承担着学员与学校之间的桥梁和纽带作用，关系着党校的形象。班主任必须要具有很强的政治性和思想性，追求高线，坚守底线，政治素养、理论与知识修养、能力修养、思想品德和工作作风修养等方面都要过硬。要做到把握中央精神，落实党校和学员部的部署，说该说的话;多学习广涉猎，不说外行话;加强思考研究，和学员对上话;熟悉党校话语语境，说党校人的话;务实求新，说有自己风格的话。
加强学员管理，是办好主体班次，培养忠诚马克思主义、德才兼备的党政领导干部的重要一环。班主任必须做到以下几点：1.热爱学员管理工作是搞好工作的前提。主体班次学员，吃、住、学在校。学员管理工作千头万绪，有难度，压力大。要想做好学员管理工作，首先必须热爱这项工作，任劳任怨，不怕事务多，头绪乱，工作麻烦。2.严格要求自己是树立党校形象的重要组成部分。学员管理是党校的重要窗口，其工作人员的一言一行都代表着党校的形象。根据党校“内抓管理，外树形象”的工作原则，我们在工作过程中必须自始至终严格要求自己，不该说的不说，不该做的不做，处处从党校工作大局出发，从“外树形象”的需要出发。
二、强化党性教育
(一)党性教育的重要性
根据《中国共产党党校工作条例》关于党校要成为“干部加强党性锻炼的熔炉”的要求，党校要把加强党性教育、增强党性作为学员的必修课，对不同学制的各班次都要安排党性教育活动。
(二)党性教育的开展
除学习理论课程之外，党性锻炼活动还要通过入学教育、党性分析、组织生活、学习总结鉴定等方式进行。所以党性锻炼活动是班主任工作的重要内容。一是通过入学教育，学员要明确在校理论学习、进行党性锻炼的目的要求、方法步骤和应遵守的纪律，尽快实现从领导干部到普通学员、从工作岗位到学习环境、从家庭生活到集体生活的转变。二是所有学员均需在党性分析活动中书面撰写发言提纲，着重结合回顾个人成长过程，尤其是走上领导岗位以来，在政治上、理论上、思想上、行动上与党的要求存在的差距，提出今后的努力方向。三是培训班党支部要组织学员过好组织生活，学员之间要经常交流思想，积极开展批评与自我批评，互相帮助，共同提高。四是学员结业时要把党性锻炼情况作为个人总结的内容之一。五是班委会和党支部要开展多种形式的党性教育活动，开展经常性的谈心活动，举办以党性教育为主要内容的座谈会、报告会，以及参观学习等活动。在实际工作中要做到：
1.关注学员想思想动态，对合理的建议予以采纳，在保证党性教育的前提下，满足学员的个性化需求。
2.配合党支部组织党章学习，开展传统教育、形势教育、英模事迹教育、警示教育和谈心活动等各种形式的思想政治工作，践行社会主义荣辱观，营造积极向上、团结和谐的学习生活氛围。
3.安排党的组织生活，开展党性分析等活动，研究分析学员的思想和学习状况，检查学员的学习和规章制度的遵守情况，对违规学员及时提醒，表扬先进，弘扬正能量。
4.强化创新意识，在学员管理工作中要不断吸收新观念，应用创造性思维展开学员管理工作。
三、学员管理与党性教育
1.党校的学员管理工作要坚持六大理念：一是坚持从政治高度和战略高度充分认识学员管理工作的重要意义，增强做好学员管理工作的政治自觉、思想自觉和行动自觉;二是坚持问题导向和目标导向，找准学员管理工作的重点;三是坚持聚焦党性教育主责主业，把党性教育贯穿在学员管理全过程;四是坚持站在向党中央看齐、严守政治纪律和政治规矩的高度，加强学员遵守纪律管理;五是坚持责任压力全覆盖，将学员管理中的责任和压力层层传导压实;六是坚持制度建设和从严执纪问责，实行学员管理的制度化、规范化和长效化。
2.党性教育是党校教育的核心，是新时期党的思想建设的主要内容。学员通过党性教育和党性锻炼，重点解决理想信念，执行党的基本路线，解放思想、求真务实，坚持党的根本宗旨和群众路线，树立正确的世界观、权力观和事业观，廉洁自律，以及贯彻民主集中制等方面的问题，提高思想政治素质和个人修养。
党校学员管理工作不是简单的班级管理，必须从党性教育入手，提高党员政治思想素质，保持党的先进性。
中国特色社会主义进入新时代，对党校学员管理工作提出了新要求。应对新的要求，要认真把握学员管理与党性教育规律，进一步聚焦党性教育主业主责，坚持以党性教育统领学员管理工作。
参考文献：
[1]《中国共产党党校工作条例》
[2]《关于在干部教育培训中进一步加强学员管理的规定》
[3]《如何做好学员管理工作》中央党校进修部副主任孙慧荣
作者：赵爱民
学员培训协议
甲方：宇宙英语
乙方：________学员
为了保证教学效果，同时也为了更好地规范培训课程，经甲乙双方协商特制订了以下协议：
一、学习周期：自20年月日到20年月日共计个月)
二、学习时间：每周
六、周日各上一次课，每次课时2小时。
三、学习费用：元/次
四、学习类型：年级，(人)班
五、甲方权责：
1、甲方提供合格的具有教学经验的专业教师。为保持教学的连续性、稳定性及教学质量。如确因教学原因经甲乙双方确认，乙方有权要求更换教师。
2、甲方必须为乙方提供专业的学习场所用于开展学习服务。
3、甲方根据学习需要为学员提供免费的辅助教学资料，甲方还可以为乙方代购学习需要的教材。
4、为了更好的保障教学效果,甲方将每周对乙方进行一次电访或者家访。
六、乙方权责：
1、乙方须在每个课程前将学费交予甲方。
2、在有效学习期内，若乙方因私人原因不能来上课，须提前一天告知甲方(电话通知甲方即可)。若乙方违反本条款规定，则甲方有权扣除乙方按照原订教学计划而没有上的相应课时费用。
3、乙方务必保证按时按量的完成学习任务。
4、如果因为乙方之原因(如迟到，缺勤，没按时完成作业，电访反馈的效果不好)致使学习目的无法完成，则甲方不承担任何责任。
5、甲方提供的内部教材仅限乙方本人使用，乙方不得擅自将内部资料告知他人或借给他人使用。
七、其他
1、本协议自双方签字或盖章之日起生效。任何一方不得擅自变更协议，确需变更的，双方应在达成一致意见的基础上以书面形式进行。
2、甲、乙双方的权利义务以本协议的打印内容为准，任何口头或其他形式的约定均视为无效。
3、本协议一式两份，甲、乙双方各执一份，拥有同等法律效力。
甲方代表签字 ：乙方签字：
电话号码：
日期：
电话号码： 法定监护人签字：日期：
甲方(学校)： 乙方(学员)：
事由：乙方到甲方学习机动车驾驶技术
根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国道路运输条例》相关规定，结合教学实际，为规范我校的教学管理式，维护正常教学秩序，保障驾校与学员双方的权利和义务。甲乙双方本着平等、自愿、协商一致的原则，特订立本协议，以便双方共同遵守。
一、乙方自愿到甲方驾校学习驾驶机动车技术。报名费用的交纳是通过双方协商确定的，完全属于自愿。乙方报名提交合法有效的身份证明文件、《体检表》及其他所需文件，并向甲方承诺所有资料是真实、有效、完整、准确、合法的。乙方不得凭伪造、变造证明文件，欺骗甲方报名。
二、乙方报名时，根据甲方公布的培训方式及收费价目表自愿选择培训车型及方式。若乙方选择挂靠教练，乙方向挂靠教练缴纳培训费由双方自愿协商与甲方无关。
三、乙方的培训业务由挂靠教练负责，甲方不再收取任何培训费用。
四、甲方收取挂靠教练管理费后根据乙方选择的准驾车型及培训方式，为乙方整理档案资料，做好学时管理，并负责乙方的考试业务办理。
五、今乙方自愿选择 为培训教练员，并对甲方培训类型及
其收费模式及标准充分理解无异议。
甲方：瓜州县宏达机动车驾驶培训学校 乙方签名：
年 月
身份证号： 年2
日
日 月
港龙跆拳道定向培训协议书
甲方：港龙武道文化发展中心
乙方：同学
为了帮助乙方学习专业教练、表演武术、保全培训，并获得推荐的工作，经甲、乙双方协商，达成如下培训协议：
一、乙方自愿到甲方学习，并愿意遵守相关的管理规章制度;
二、乙方培训期间必须严格按照教学要求学完全部课时并参加实践活动，经考核合格方予以结业并发给相应的证书及100%安排就业;
三、学员结业必须在甲方签约的单位中选择就业单位，并与其签订相应的劳动合同，同时必须保证工作一定的期限(一般为一年);
四、学员入学时需交纳生活费元，意外保险费元，服装费元， 共计元;
五、由于本培训中心实行定向免学费培训，学员报名时必须交纳培训就业保证金;
六、学员结业后如果不服从推荐分配到我们签约单位工作或者自行寻找工作被视为违约，必须补交培训费用元且不退还保证金元;
七、如学员中途退学，将补交相应的学费，标准为元/天;其他已收取费用概不退还;
八、学员在校期间请遵守各项管理制度，如违章违规发生安全责任事故由学员自行负责;
九、利益保障
1、如果学员在规定时间内没有按照标准考核合格并被单位录用，学员可以免学费、生活费继续学习，直到培训考核合格被单位录用为止;
2、学员在培训及实习期间参与业务实践产生业绩的，培训机构将给予适当的奖励;
3、学员在学习期间表现特别优秀的将获得单位赞助的奖学金;
4、培训机构将协助学员与单位签订劳动合同，并保证学员获得一定的收入保障;
5、学员在单位工作的前三个月内原则上不能更换工作单位，以后想换工作单位的，将由我们培训机构负责免费协调安排到其他签约单位。
十、保证金相关规定
1、由于学员学费由单位垫付，培训中心保证学员100% 就业，学员在入学时必须交纳就业保证金500元;
2、学员完成全部培训项目，经过考核合格结业，并顺利被签约单位录用，且在一个月内表现良好，没有违规违纪行为的，培训中心将全额退还保证金;
3、学员出现以下情况，将不予退还保证金：
A、由于自身原因中途退学的;
B、由于严重违反培训中心纪律被开除的;
C、没有通过考核合格又不愿意继续学习的;
D、不服从在签约单位推荐就业的;
E、在签约单位工作一月内有违规违纪行为的;
十一、 培训中心为学员提供以下超值服务：
1、学员在单位工作满三个月将获得免费进修的机会;
2、学员将获得免费或者优惠参加中心每月一次交流会的机会;
3、学员在工作单位遇到困难或者发生劳务纠纷，可以报告培训中心出面协调解决;
4、表现优秀的学员将纳入中心的猎头服务，由中心负责安排获得更好发展空间的工作职位;
十二、 本协议甲乙双方各执一份，未尽事宜另行协商解决。
甲方(盖章)：港龙武道文化发展中心乙方(盖章)：
代表人(签字)：代表人(签字)：
年月日年月日
甲方：_____________________(学员)乙方：______________________(责任教练)
甲方于报名之日起由乙方安排报名和上车交费事项，由乙方负责人执行培训，现签定合同，明确各方权利义务。
1. 驾校收费明细：乙方承诺收取甲方4600元费用(分期付款，驾照考试前付清) ，其中包括直至甲方拿到驾照前的一切费用(注：除甲方由于自身因素未通过考试而需缴的补考费)，乙方不得以任何形式加收其他费用。
2. 乙方自甲方确定学车之日起，负责全面事项安排，行程免费接送。
3. 乙方必须以“一切以学员为宗旨”来往接送学员“甲方住址-汽运驾校”。
4. 甲方必须按时学车，尊重教练，有时间冲突必须实现沟通。
5. 乙方必须按明细表收录，不苛扣学员，不索取红包和为难学员。
6. 为保证甲方权利，有以下情况之一，经主教练协调无效，可无条件退款：
1) 乙方负责教员教学态度轻浮无责任心。
2) 乙方不按明细收费，索要红包宴请。
3)培训期间因人为因素产生不公正待遇。
4)乙方无故不多次接受甲方且未报销来往公交费用。
7.为保证乙方权利，甲方须在理论考前熟悉责任教练，在明确各方责任后履行交费义务。
8.甲方在理论考后因客观因素不能如期上车，必须履行交费义务，后协商上车时间，乙方保留甲方一切权利，在甲方要求下及时安排上车时间。
9.如甲方因主观因素不能参加培训，按驾校已培训的项目收费，缴清应缴的费用。
10.本着尊重公平的原则，签订学车合同，明确各方义务，保障各方权利!此合同一式三份，甲乙双方各执一份，绍兴扬帆家教预留一份，此协议有签订之日起生效，培训结束后自动失效。
11.若单方违约，须按总费用的5%违约金付于对方。
祝各位圆满完成驾照考试!
甲方代表(签字手印)：乙方代表(签字盖章或手印)： 联系电话：联系电话：
日期：日期：
i米驾学员培训协议书
甲方(培训机构名称) ：i米驾互联网培训中心
乙方(学员姓名)：______ ___性别： 学员身份证号：
报名地点：____________________联系电话：
学员住址：
为维护甲乙双方的合法权益，根据《中华人民共和国合同法》、《道路运输条例》及相关法律法规的规定，在公平、自愿的基础上，双方就机动车驾驶培训达成如下协议：
一、培训内容
乙方申报培训准驾车型为：___C1 / C2____，甲方在乙方完成报名、缴费手续后，按照乙方申报的准驾车型提供驾驶员理论及实操培训服务。
二、甲方义务
1、甲方在乙方办理报名手续及签订本合同前应向乙方出示《道路运输经营许可证》、及工商部门发放的《营业执照》，如实向乙方说明本校的基本情况，并按照交通部的《机动车驾驶员培训教学大纲》向乙方提供机动车驾驶培训服务。
2、甲方向乙方提供的教练员须持有交通部门颁发的教员《准教证》，教练车须在交通部门注册登记。
3、甲方应根据《教学大纲》要求制定教学计划，每一培训阶段结束后书面告知乙方下阶段教学安排;甲方教练员每次培训结束后如实填写《机动车驾驶员培训教学日志》不得弄虚作假，否则承担法律责任;除双方另有书面约定外，甲方安排实操培训时每班不能同时预约超过核载人数使用同一辆教练车进行培训。
三、乙方义务
1、乙方入学后，应配合甲方按照教学大纲完成培训计划，认真学习，服从教练员指导，保证完成课目训练，服从学校管理，遵守学校各项规章制度，达到交通部门所规定的培训学时。
2、按照本合同附件的约定，按时向甲方交付培训费用及相关费用; 乙方如果考试不合格需参加补考，乙方按考试部门规定的金额的要求需另交与补考相关的费用。
3、乙方报名申请培训时提供的证件及相关信息必须真实有效，如在各科考试过程中，因乙方提交的证件或信息有失真实造成的损失，由乙方承担相应的责任。
4、乙方因违反相应法律法规或因拒不服从教练员指导而给甲方造成损失的， 应由乙方赔偿经济损失，并对其后果承担法律责任。
四、甲乙双方的权利
1、如有一方未遵守教学计划、教学大纲要求的培训学时，另一方有权拒绝在《教学日志》、《培训记录》上签字。
2、乙方未按照甲方通知的时间参加培训或考试，超出驾驶技能证明有效期仍未取得驾驶证的，甲方有权不予退费;如未超出驾驶技能证明有效期的，可以由甲方安排乙方继续参加培训、考试。
五、退学处理
1、在没有录入车管所的情况下，因乙方个人原因需退学的扣其 300 元。
2、已录入车管所，未参加考试，因乙方个人原因需退学的扣其 800 元。
3、科目一已经参加考试合格，因乙方个人原因需退学的扣其 1200 元。
4、科目二已经培训参加考试合格，不予退费。
5、三年内因乙方自身原因没有拿到驾驶证一律不予退款。
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时光如流水，不舍昼夜。转眼间一年的网上继续教育即将落下帷幕。回想起这三百多个挑灯看剑的日子，我的学习生活可以说是忙碌并充实着，辛苦并快乐着，努力并回味着。这次继续教育，授课专家为我们量身打造了一个学习和交流的平台，极大地激发了我的学习热情。通过学习，我更新了自己的知识结构，使自己的知识成为常流常新的活水，对自身修养和工作效率的提高受益匪浅，现将我一年来的学习收获和感受总结如下：
一、开阔视野 提高思想认识
通过这次继续教育学习我们认识到，未来国家的综合国力和国际竞争力越来越取决于科技的进步和教育的发展，教育将永远处于优先发展的战略地位。时代的发展，社会的进步，知识更新加快，作为教育主体的学生心理和生理的认知发展也在不断变化。而教学对象和教学内容的变化决定了我们教育的方法策略也应该相应的发生变化，真正做到与时俱进，因材施教。正是基于这种状况，教师继续教育才应运而生，这一举措是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键，是教育事业的发展发展的需要。时代呼唤具有高尚职业道德和高水平业务能力的教师队伍，而这支队伍的建设和形成需要在实施素质教育中，用先进的教育思想和理论不断充实和更新他们的专业知识，用现代教育技术和方法武装他们，并在教学实践中不断完善优化，最终达到适应教育不断发展的需要——这就需要我们对教师实施终身教育制度。建立中小学教师继续教育制度和体系，不断提高全体教师素质和能力，是实施素质教育、不断提高教育教学质量，实现教育可持续发展的必然选择。
“学习”、“思考”、“实践”“创新”是学习和生活的主旋律。 作为教师，我在参加继续教育的过程中，深刻体会到不断学习、不断接受教育，对教师的成长和进步的意义。当今时代科技发展日新月异，尤其是网络的普及，在校学习已经不是学生获取知识的唯一途径，而且现在的学生身心发展迅速，即使是中学生独立意识也非常强烈，他们注重自己的主观感受，做事往往凭自己的兴趣行事。在学习上他们喜欢自己探究寻求结果，不满足于既定的现成的答案，甚至怀疑权威、否定权威。这些情况都是作为教师时刻会遇到的问题，如果我们还是墨守成规，其结果不仅是误人子弟，甚至是耽误一代人。那么在新形势下，教师应怎样完成
教学任务，怎样做到教书育人，怎样为学生终身发展服务就是需要我们每一个人思考的问题。因此作为一名“灵魂的工程师”要不断充实丰富自己，不断研究探索，才能适应时代的需要。
二、兼收并蓄 提高业务水平
在大力实施素质教育，深化教育改革的今天，我们中小学教师要不断学习，不断提高教师实施素质教育的能力和水平。这就要求我们要不断加强思想政治教育，不断提高师德修养;不断对自己所学的专业知识进行更新与扩展;不断学习现代教育理论，不断进行教育科学研究，大胆进行教育改革创新;同时加强教学技能训练和现代教育技术应用水平，学习现代科技与人文社会科学知识及应用能力。
一年来，我积极参加了网上继续教育学习活动，同时我有积极参与学校组织的的校本培训。对学习的每一门课程，我都认真听课，积极提问，广泛交流，对于自己新村困惑，一时难以理解的就反复听，听反复知道听懂为止。在听专家讲座的过程中，我还结合自己的教学实际及时进行反思。通过继续教育学习，我的理论和业务水平有了长足的进步，我对自己所从事的教师职业有了新的认识，对教师职职业道德有了更深刻的理解，对现代教育思想也有了深刻的认识，同时我也掌握了更为先进的教育技能和教学方法，提高了自己的教育科研能力及素质教育的能力。在此期间我还主动把学到的理论知识应用到教学实践当中去，用新的教育思想和教育理论武装自己，知道自己的教学工作。因此我在教学工作中能以教师职业道德规范严格要求自己，在教育学生方面努力做到“以人为本”、“因材施教”“高效教学”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，让他们每一个人都能得到进步，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，有针对性的开展工作，为学生的健康成长、和谐持续发展打好各方面的基础。
三、强化内涵 提高个人素养
随着社会的不断进步，时代的不断发展，教育的地位日益重要，人们对教育也越来越关注。教育对教师个人素质的要求越来越高。对我们一线教师来说，日常的教学任务和教学工作已经非常繁重。而网上继续教育的培训学习要占用教师个人的业余时间，我们学习实间多是放在下班后的晚上、周六周日等，此外还需
要完成一定数量的“作业”，加上我校去年要进行现代化办学验收有很多工作，可以说是雪上加霜。但是当我打开电脑，听到专家的讲座，认识到专家们在治学方面严谨求实的态度，认识到他们对自己所从事的工作的深入、深刻的理解。正是他们的榜样作用激励着我，鞭策着我，克服困难，坚持学习。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这次网上继续教育学习帮助我领会了许多新的课程理念，加深了我对新课程改革的理解和认识，提高了我的教学理论水平和执教能力。同时更提高了我自身的师德修养和自身素质，培养了我良好的意志品质，为我今后的专业发展奠定了坚实的基础。今后我将以这次继续教育学习为契机，以此作为我教学生涯的新起点，为将自己打造成为具有高尚师德修养、具有较高能力与水平的学者型教师而努力学习，争取为祖国的教育事业做出更大的贡献!
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