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“卓越教师计划”与教师教育课程体系优化目标
[摘 要] 始于2011年的“卓越教师教育培养计划”对教师教育提出了更高的要求，而教师教育改革中，课程是一个至关重要的主题。目前我国教师教育课程体系仍存在着课程结构不够合理、教育类课时过少等问题。在国家实施“卓越教师教育培养计划”的时代背景下，教师教育课程体系改革必须走“优化”之路，做到既不加重学生学业负担，又要提高课程教学效果。据此，我国教师教育课程体系优化要着眼于卓越性、前瞻性、实践性和独特性等目标。
[关键词] 卓越教师计划;教师教育;课程体系;优化
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1 “卓越教师计划”对教师教育提出了更高要求
“卓越计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010～2020年)》的重大改革项目，具体包括卓越工程师教育培养计划、卓越医生教育培养计划、卓越法律人才教育培养计划、卓越农林人才培养计划和卓越教师教育培养计划等5个大项目。“卓越计划”的核心是创新人才培养模式，培养适应经济社会发展需要的各类型专门人才。这些项目以提高实践能力为重点，探索高校与有关用人部门、行业企业等联合培养人才的新模式，其目的是为了推动教育教学改革，全面提高高等教育质量，从而服务于国家加快经济发展方式转变、建设创新型国家和人力资源强国的需要。
始于2011年的“卓越教师教育培养计划”(下称“卓越教师计划”)以培养德智体美全面发展，适应基础教育改革与发展需求，具有“新理念、新知识、新技能”的教师素养，掌握“会备课、会上课、会当班主任、会研究”的教师专业技能，胜任基础教育教学需要的新型师资为培养目标。在培养模式上，该计划要求实施学科专业理论培养与教师专业技能培养相叠加、院内培养与院外实践相嵌入的“三叠加嵌入”培养模式。这无疑对基础教育教师标准提出了更高要求，也对承担教师教育任务的师范院校提出了新的要求与挑战。
在教师教育改革中，课程是一个至关重要的论题。课程是实现学校培养目标的主要内容与载体，课程设置的合理性、学科体系的优化度是教师教育改革的关键因素。以“卓越教师计划”为代表，我国近期一系列政策文本都强调了教师教育课程改革的重要性。2011年，教育部《关于大力推进教师教育课程改革的意见的通知》指出，要“构建体现先进教育思想、开放兼容的教师教育课程体系。适应基础教育改革发展，遵循教师成长规律，科学设置师范教育类专业公共基础课程、学科专业课程和教师教育课程，学科理论与教育实践紧密结合，教育实践课程不少于一个学期，保证新入职教师基本适应基础教育新课程的需要”[1]。2011年12月12日，国家教育部公布了《中小学教师专业标准(试行)》，并提出建议：“开展中学教师教育的院校要将《专业标准》作为中学教师培养培训的主要依据。”强调师范院校要“完善中学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式”[2]。可见，教师教育课程改革已经是时代潮流，势在必行，而且教师教育课程改革必须坚持与时俱进。
2 当前教师教育课程体系存在的问题
近些年来，我国教师教育课程体系改革已经取得了一些成就。但由于我国师范教育传统中的一些弊病顽疾，目前我国教师教育课程体系仍然存在着不少问题。比如，课程结构设置不够科学、师范性课程与学术性课程不够融合、缺乏特色课程设置、教育学类课程没有得到足够重视、职前教育课程与职后培训课程安排缺乏整体性、教育实践课程相对太少等。在我国教师教育课程体系中，课程体系结构是一个重要的问题。目前，我国教师教育课程体系一般包含了三个部分，即通识教育类、学科专业类和教师教育类。多年来，教师教育课程过少、教学实践不够等是教师教育课程体系最为突出的问题。有研究者采用内容分析法，通过分层抽样选取30所本科有教师教育类专业的院校进行了课程体系的研究。该研究收集各校正在实施的人才培养方案共192份，样本涉及17个省(市)。研究结果显示，重专业、轻技能与实践的课程情况普遍存在。以研究的文科类专业为例，课程体系中学科专业课程学分占了总学分的52%，而教师教育课程学分仅占到总学分的10%，实践学分只占12.4%，具体见表1[3]。
有比较才有鉴别，从国际比较的角度看或许更能说明问题。以实践性要求较强的音乐教师教育课程体系为例，中国和美国在教师教育课程设置上差异巨大，一个显著的差异是美国课程选择面大、选择自由且注重教育类课程，而中国恰恰相反。中国 “两课”和外语的比重太多，达到了总课程的20%，具体见表2[4]。
可见，不论是国内的调查还是国际的比较，我国教师教育课程体系都或多或少存在着一些需要改革和优化的地方，特别是学生实践性学习不够、教育类课程相对较少等问题亟待改进。“卓越教师计划”的实施既是一种挑战，也是一个促进变革的契机。
3 教师教育课程体系优化的目标
面对传统教师教育课程体系存在的问题，教师教育由固化走向灵活、由封闭走向开放、由平凡走向卓越已经是大势所趋。在“卓越教师计划”及新的时代要求下，教师教育课程体系改革必须走“优化”之路，即既不能加重学生学业负担，又必须要提高课程教学效果。在新的形势下，我国教师教育课程优化改革应着眼于以下四个目标。
3.1 卓越性
教师教育课程体系优化的第一个思路应该是卓越性。卓越性直接地、最好地回应了“卓越教师计划”的要求。所谓“卓越性”，在笔者看来就是做到最优秀、卓尔不群。简单地说就是要改变那种仅为“教书匠”的定位。为什么教师没有拥有像医生、律师那样的职业地位?一个重要的原因就是这个职业在传统眼光中看来很平凡，人人皆可为师，没有自己的专业性。要使教师这个职业拥有自己的专业地位，就必须让教师职业走专业发展之路，让教师这个职业具有不可替代性。20世纪80年代以来，教师专业化建设在世界范围内有了大幅进展，教师专业化理论逐步发展、深化，从专业自身的成熟与分化度到专业的职业层次(包括薪酬待遇、社会地位及职业声望)以及专业魅力度，教师专业化理论已深入人心。在教师职业专业化进程中，教师资格证制度是非常重要的一个举措。目前，我国的教师资格制主要是针对职前教育，还没有建立职中、职后以及竞争淘汰、退出等制度和机制。因此，我国还需要逐步构建更为细化和系统的教师专业标准，比如教师教育课程标准、教师教育质量评估标准等，这样才能让教师职业体现卓越性。
要体现教师职业卓越性，就必须优化教师教育课程体系，最主要的是要在课程体系上强调师范性，注重学生师范能力的培养，让学生的教学技能非同一般常人，在教学能力上体现师范生的卓尔不群。“即便是博士，你也不一定能教好幼儿园”，这是师范能力的最好例证。我国教师教育课程体系中教育类课程偏少，这一现象仍然在不小的范围内存在，通过国际比较或许更能认识这个问题。为凸显“师范性”，目前世界上的发达国家教师教育课程体系基本上都很注重教育类课程的比例，这类课程一般要占到总课程的20%以上，具体见表3[4]。因此，我国教师教育课程改革首先要从教育类课程着手把握卓越性。
3.2 前瞻性
所谓前瞻性，就是邓小平同志所说的“三个面向”中的面向未来。教师教育工作是应该面向未来的，人们常说传统教师教育课程是“用昨天的知识，教今天的学生，去面对明天的工作”，这个形象的说法很好地反映了传统教师教育课程体系的滞后性。著名的未来学家阿尔文托夫勒(Alvin Toffler)创造了“Futureshock(未来冲击)”一词，那么培养教师更要注重未来教育可能面临的“冲击”。因此，在“卓越教师计划”的这个时代背景下，我国教师教育课程体系的优化思路就非常需要注重前瞻性。
“未来教育家”是我国一些重点师范大学对免费师范生培养目标的定位，这也可以成为我国教师教育课程体系优化的定位。什么样的课程体系才能面向未来?什么样的课程才能培养可以胜任未来教学的教师?面向未来的教育家应该具有什么样的素养呢?这些都是教师教育课程设置时必须考虑的问题。一个能够面向未来教学的教师，他除了应该具备基本的教育素养外，还应当有以下几类素养：(1)乐教：具有坚定的职业信念、高尚的师德、良好的合作精神等;(2)懂教：建立了当代新的教育理念，掌握现代最新教学方法和知识，能够把握最新教育改革动向;(3)会教：具备扎实的教学基本技能和深厚的知识功底，掌握较多的现代教育技术，具有过硬的教学组织能力以及班级管理与班主任工作能力;(4)善教：具备较强的终身学习能力、一定的教育教学科研能力以及一定的专业发展潜能。
具有前瞻性的课程设置就必须要有高的起点和设计。其中教会学生学习、终身学习是一个基本要求。只有这样才能使未来的教师不断自我学习，达到“教是为了不教”的效果。联合国教科文组织提出“学会学习”，即是在“知识爆炸”的背景下，人人都需要终身学习，“活到老，学到老”。因此，教师教育课程改革必须注重职前教育与职后教育的一贯性，特别要注重学生学习习惯、学习理念和学习能力的培养。只有这样，未来的教师才能适应社会的发展、适应学习型社会对教师的新要求。
3.3 实践性
教育的生命在于生活，在于实践。实践性是教师教育课程体系中必须遵循的一个原则。传统教师教育课程多以理论为主，实践性课程比较缺乏。在培养“卓越教师”的背景下，教师教育必须要特别注重实践能力的提升。在《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》中，教育部强调了实践环节，提出“加强师范生职业基本技能训练，加强教育见习，提供更多观摩名师讲课的机会。师范生到中小学和幼儿园教育实践不少于一个学期”[1]。因此，教师教育课程体系优化改革过程中，加大实践课程的比例、增强实践教学的实效性显得非常必要，也势在必行。为保证实践课程的效果，学校必须加强学生校内实践基地建设和校外实习实训基地建设。实践基地可以参与学校教师教育发展规划、教师教育科学研究方向制定、师资人才培养内涵修订等工作。通过校外课程教学实践基地建设，推动师范生深入中小学教育教学实际，促进学校与中小学的互动融合和优势互补，形成教师教育和中小学教师相互促进、共同发展的长效机制，开拓师范生专业成长的广阔空间，提升高校师范生培养的能力。
构建以实践性为取向的教师教育课程体系，需要在以下几个具体方面加以考虑：(1)夯实专业知识，要注意博览群书。作为将来面向基础教育的教师，其所学的专业知识不一定需要像从事学科研究的教育家和学者一样那么精深，但是，他们学习的内容应该有宽度，就是人们常说的“各种知识懂一点”;(2)开设丰富的选修课程，满足学生对实践知识的不同需求。这些选修课程应该融入实践课程模块;(3)增加和突出实践课程的学分要求，构建以实践为导向的教师教育课程体系。特别要重视教育见习、微格教学、教育实习等，它们是教师资格教育的重要组成部分，是为提高学生的从教能力和综合运用知识能力而开设的教育实践类专业必修课。
3.4 独特性
独特性就是各个地方或区域院校在教师教育课程体系中体现出来的个性与特色。高等师范院校的教师教育课程体系一般由通识教育课程、学科专业课程和教师教育课程三大版块构成，三大类课程对培养师范生的教师素质与能力都具有重要作用。其中，专业课程解决的是“教什么”的问题，教育类课程解决的是“如何教”的问题，而通识教育课程如《大学英语》、《计算机基础》等，一般是所有师范生都需要学习的课程。三类课程都有自己的功能，也能体现课程体系的特色。通识教育课程的教学目的是为了克服学科、专业、职业分化带来的隔阂，培养出视野开阔、高瞻远瞩的人才，各地开设的课程科目五花八门;教育类课程是高等师范院校独有的特质课程，它是根据高师的培养目标，从庞大的教育学科群和心理学科群中选择的部分与高师培养目标联系最紧密的学科而构成的解决未来教师“如何教”的课程体系。在我国传统中，这类课程通常包括教育学、心理学、教学法三门课程。但随着时代的发展，我国各个师范院校对这类课程的设置已是不尽相同，或有所侧重，比如有些学校开设了教育研究方法，有些学校开设了班主任工作等课程;专业课程应该是最能体现独特性的方面。以音乐教师教育为例，其课程可以开设或嵌入一些具有自己校本特色或地域特色的课程或元素，如北京的京剧、山西的梆子、东北的二人转、四川自贡的盐工号子、福州的闽剧、江苏的江南丝竹、安徽的凤阳花鼓、陕西的秦腔等等，都可以成为当地音乐教师教育课程体系的一部分。
4 结束语
目前，我国“卓越教师计划”已经陆续在部分师范院校和综合大学启动和实施。作为教师职前教育的生力军，师范院校和从事教师教育的综合大学注定在这场教师教育改革中承担重任。“卓越教师计划”实施的核心是人才培养模式的改革与创新，而人才培养的核心则是课程体系的改革与创新。遵循“卓越教师计划”的理念与要求，我国高校在教师教育课程体系优化中必须以卓越性、前瞻性、实践性和独特性为目标，通过创新与中小学基础教育联合培养人才的机制，着力强化师范生的实践能力与创新能力，以全面提升教师教育人才培养的质量和效益。
参考文献
[1]教育部.教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见[EB/OL].(2011-10-19)[2013-07-29].http：//www.jyb.cn/info/jyzck/201110/t20111019_458784.html.
[2]教育部.中学教师专业标准(试行)》[EB/OL].(2011-12-12)[2013-07-29].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6127/201112/127830.html.
[3]周钧，等.我国本科层次教师教育课程设置研究[J].教师教育研究，2011，(7)：46.
[4]邹静芬.21世纪中美音乐教师教育职前课程设置的比较研究[D].北京：清华大学，2005：25，33.
作者：杨思帆 梅仪新
日前，教育部等五部门印发《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》(以下简称《计划》)。党的十八大以来，教师教育制度逐步健全，教师教育改革不断深化，教师队伍整体素质和专业化水平持续提升。但是，面对新方位、新征程、新使命，教师教育还不能完全适应。出台《计划》，是当前和今后一段时期加强教师队伍建设、提升教育质量水平的战略性举措，是贯彻落实党中央、国务院全面深化新时代教师队伍建设改革重大决策部署的关键一招。
《计划》以提升教师教育质量为核心，以加强教师教育体系建设为支撑，以教师教育供给侧结构性改革为动力，力求从源头上加强教师队伍建设。《计划》由指导思想、目标任务、主要措施、组织实施四个部分组成，提出了当前和今后一段时期教师教育振兴发展的目标任务和十大行动。
目标任务
《计划》提出，经过5年左右努力，办好一批高水平、有特色的教师教育院校和师范类专业，教师培养培训体系基本健全，为我国教师教育的长期可持续发展奠定坚实基础。师德教育显著加强，教师培养培训的内容方式不断优化，教师综合素质、专业化水平和创新能力显著提升，为发展更高质量更加公平的教育提供强有力的师资保障和人才支撑。
为了实现这一目标，《计划》针对当前教师教育发展不平衡不充分的问题，从师德教育、培养规格层次、教师资源供给、教师教育模式、师范院校作用五个维度，提出五项重点任务，即明确落实师德教育新要求，增强师德教育实效性;提升培养规格层次，夯实国民教育保障基础;改善教师资源供给，促进教育公平发展;创新教师教育模式，培养未来卓越教师;发挥师范院校主体作用，加强教师教育体系建设。
十大行动
为了实现教师教育振兴发展的目标任务，《计划》将主要措施明确为十大行动。十大行动是《计划》的主体部分，具体包括师德养成教育全面推进行动、教师培养层次提升行动、乡村教师素质提高行动、师范生生源质量改善行动、“互联网+教师教育”创新行动、教师教育改革实验区建设行动、高水平教师教育基地建设行动、教师教育师资队伍优化行动、教师教育学科专业建设行动和教师教育质量保障体系构建行动。
组织实施
一是明确责任主体。作为全面深化新时代教师队伍建设改革的重大举措，振兴教师教育要列入重要议事日程，加强组织领导，切实做好贯彻落实工作。为此，《计划》做出相应的工作分工，其中教育行政部门要加强对教师教育工作的统筹管理和指导，发展改革、财政、人力资源社会保障、编制部门要密切配合、主动履职尽责，共同为教师教育振兴发展营造良好的法治和政策环境。成立国家教师教育咨询专家委员会，为教师教育重大决策提供有力支撑。
二是加强经费保障。为彰显国家对教师教育的重视和扶持，增强院校举办师范的动力，《计划》提出，根据教师教育发展以及财力状况，适时提高师范生生均拨款标准，体现师范生培养在实践教学方面的成本支出。为全面落实教师全员培训制度，《计划》重申，教师培训经费要列入财政预算，幼儿园、中小学和中等职业学校按照年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费。加大教师教育财政经费投入力度，提升教师教育保障水平。
三是开展督导检查。一分部署，九分落实。为确保各项政策举措落到实处，《计划》提出，要建立教师教育项目实施情况的跟踪、督导机制。国家有关部门组织开展对教师教育振兴行动计划实施情况的专项督导检查。同时，建立奖惩制度，按照国家有关规定对先进典型予以表彰奖励，对实施不到位、敷衍塞責的，要追究相关部门负责人的领导责任。
(来源：教育部网站，本刊编辑整理)
5月13日，本刊记者从山西省教育厅获悉，为积极适应实施教育现代化对教师教育提出的新要求，山西省决定实施教师教育振兴行动计划。山西省将提高师范专业入门门槛，实行师范专业提前批次录取，加大入校后二次选拔难度;鼓励设立面试环节，考察学生的综合素养和从教潜质。加大公费师范生的招生院校和招生比例，通过有编有岗、公费培养吸引优秀生源。到2022年，基本构建以师范院校为主体，高水平综合性大学参与，以本科和研究生教育为主的师范生培养体系，办好一批高水平、有特色的师范院校和师范专业;构建省、市、县、校四级教师专业发展支持体系，加快各级教师专业发展机构建设，全面提升教师专业发展服务能力。
优化整合师范生培养院校布局。改变培养院校多而分散的现状，综合考虑区域布局、层次结构，形成5所左右以师范生培养为主体、定位准确、特色鲜明的培养院校。支持1所高水平综合性大学依托学科优势，成立教师教育学院，为高中阶段学校(含中等职业学校)培养研究生层次教师。重点支持太原师范学院、忻州师范学院加大教育硕士学位点建设力度，山西师范大学教育博士学位点建设力度，建设成为国家级和省级高水平教师教育培养基地，发挥示范引领作用。鼓励综合性本科院校发挥各自优势，开展有特色高水平的师范生培养工作。支持设区市整合优化师范教育资源，强化师范教育特色与优势，高质量办好师范专科学校。
合理调整培养院校师范专业布局。综合考虑师范生招生规模，校内教师教育资源整合、办学水平等因素，合理调整培养院校的师范专业布局，分层定位，提升培养规格层次。从人才引进政策、教师教育学科建设、教师教育师资队伍建设、生均经费投入等方面加大对师范本科院校的支持力度，增加一批教育硕士专业学位授权点，探索本科和教育硕士整体设计、分段考核、有机衔接的模式，培养学科素养和专业素质双向强化的研究生层次高中教师。鼓励有教育学科硕士点的高校自主设置“教师教育学”二级学科，加强教师教育的学术研究和人才培养。集中力量支持山西师范大学申报教育学一级学科博士授权点和教育博士专业学位授权点。引导其他本科院校师范专业向培养素质全面、业务见长的义务教育学校教师过渡，逐步加大小学教师的培养，通过大类培养、主辅修制、双学位等多种方式，培养能够胜任多学科教学的一专多能型教师。明确师范专科学校重点培养学前教育教师的目标定位，积极推行初中毕业起点五年制专科层次培养模式，扩大专科层次学前教育教师培养规模。支持特殊教育学科发展，鼓励师范本科院校、山西医科大学、山西中医藥大学等高校积极创造条件开设特殊教育专业。
调整师范专业招生规模。根据高中教育的师资需要，适度增加学科教学教育硕士的招生规模。针对义务教育师资队伍结构性缺编的现实，合理调整学科招生结构，控制师范本科生的招生规模，向小学全科教师、初中“一专多能”教师的培养倾斜。学前教育专业扩大招生规模，本科和专科并重，在“确保数量、兼顾质量”的基础上，逐步提高本科层次培养比例。逐步扩大职业教师教育、特殊教育专业的招生规模。
改革师范专业招生。提高师范专业入门门槛，实行师范专业提前批次录取，改进入校后二次选拔方式;鼓励设立面试环节，考察学生的综合素养和从教潜质。进一步完善师范生定向培养工作，加大公费师范生的招生院校和招生比例，通过有编有岗、公费培养吸引优秀生源。
畅通就业通道。以政府为主导，在人才政策、编制核定、地位待遇、工作环境上深化改革，明确职责分工，教育部门负责制定招聘条件、考核内容和方式，人力资源社会保障部门负责招聘公告核准备案、招聘指导和监督等综合事务管理。赋予教育行政部门与学校的用人自主权，建立健全符合教育行业特点的教师招聘办法，有条件的地区，可试行先面试、再笔试，提高新教师的岗位适应性。探索优秀师范毕业生推荐就业制度，优秀毕业生可通过双向选择方式到中小学幼儿园任教，具体办法由省教育厅会同省人力资源和社会保障厅另行制定。面向师资补充困难地区，实行师范生到岗退费。
全面提升师范生培养质量。如根据基础教育课程改革发展需要，构建以“突出师德养成、发展实践能力”为导向的教师教育课程体系。增加教师教育课程学分比重，开设选修课程、实践课程、活动课程、模块课程等多样化的课程形态。不断调整与改革教师教育类课程内容，及时反映国家基础教育课程改革的成果、动态、趋势及对教师素质的新要求，使师范生的专业成长与基础教育课程改革保持同步。强化班主任及班级管理内容，培养师范生的班级管理能力。借助“互联网+”深化信息技术助推课堂教学改革，推动以自主、合作、探究为主要特征的教学方式变革，探索以实践性知识、课堂教学能力形成为导向的课堂教学实施方式，使师范生能够形成合理的知识结构与能力结构。
切实提升教师职后研训实效。整合现有资源加强省级培训机构建设，做强市级教师发展机构，重点推进县级教师发展中心建设，启动教师发展示范基地校建设，形成省、市、县、校四级教师专业发展支持体系。促进区域内教师培训与教研、科研、电教等职能和资源整合，发挥集成优势，实现研训一体化。省教育厅要制定县级教师发展中心建设标准和省级教师发展示范基地校建设标准，到2022年所有县级教师发展中心通过省示范性评估认定，建设认定200个省级教师发展示范基地校，作为师范生实习、教师跟岗研修、校本研训组织、开展教研教改的场所和阵地。各地要优先优配教师发展机构教师，提高教师发展机构高级职称教师岗位比例，并建立与中小学幼儿园、师范生培养院校教师交流机制。
加强并规范教师学历继续教育。各地要出台相关政策，激励教师不断提升学历，有条件的地区可以对教师学历进修给予一定的学费奖励。高校要规范开展师范专业学历继续教育，不得面向中等职业学校(含技工学校)在校生开展师范专业学历继续教育。到2022年，师范专业学历继续教育校外教学点全部设置在具有师范专业培养资质的普通高等学校和县级及以上教师发展机构。对违规开展师范专业学历继续教育的高校，视情节予以通报批评、停止招生直至取消继续教育学历办学资格。
校地合作协同推进教师教育。教育行政部门主要负责教师教育工作统筹规划，参与师范生培养工作，保障在职教师培训经费和实习支教学生的岗位补助经费。师范生培养院校主要承担师范生培养工作，积极参与在职教师研训和基础教育教学改革。教师发展机构负责区域内教师研训工作的组织实施和指导服务，配合教育行政部门安排好师范生教育实习工作。教师发展示范基地校引领和指导片内学校校本研训工作，为师范生教育实践、在职教师跟岗研训提供条件和指导。地方教育部门积极参与师范生培养。教育行政部门要将师范生培养工作列入职责范围，与培养院校共同制定培养方案，积极参与培养专题研讨等各项活动，从源头上把好师范生培养的方向和基本要求。会同培养院校建设一批教师发展示范基地校，将接纳师范生教育实践作为中小学幼儿园工作考核评价和特色评选的重要内容。制定教师发展机构和中小学幼儿园教师参与师范生培养的工作制度和激励办法，将指导师范生教育实习和担任教师教育课程兼职教师(含教育硕士导师)，作为评选骨干教师、高级教师和特级教师的重要条件。培养院校主动融入基础教育改革发展。培养院校要为市县教育行政部门制订教育规划提供决策咨询，在基础教育战略性研究等方面发挥理论引领和服务支撑作用。要与教师发展机构和中小学幼儿园协同开展研训活动，促进教师专业发展。按照教育行政部门要求，定点联系若干所薄弱学校，帮助薄弱学校提升办学水平和教学质量。省教育厅定期举办帮扶汇报会，把帮扶作为评价培养院校办学思想、办学水平和办学成效的重要指标。
加强教师教育质量保障制度建设。要求各级政府要加强组织领导，把实施教师教育振兴行动计划作为全面深化新时代教师队伍建设改革的重大举措，列入重要议事日程，切实落到实处。教育行政部门要加强对教师教育工作的统筹管理和指导，发展改革、财政、人力资源社会保障、机构编制部门等各级政府职能部门要按照职责分工主动履职，切实承担责任，着力破除机制体制障碍，为教师教育振兴发展营造良好的政策环境。成立省教师教育咨询专家委员会，为教师教育重大决策提供有力支撑。各级政府要将落实教师教育振兴行动计划的工作纳入对相关职能部门和下一级政府工作考核的评价指标体系。
要加强经费保障。各级政府要将教师队伍建设作为教育投入重点，加大教师教育财政经费投入力度，完善保障机制，提升教师教育保障水平。要将教师培训经费和师范类专业认证经费列入财政预算。要支持教师发展机构和教师发展示范基地校建设。幼儿园、中小学、中等职业学校要按照年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费。高等学校按照不同层次和规模情况，统筹安排一定的教师培训经费。在相关重大教育发展项目中将教师培训培养作为资金使用重要方向。积极争取社会支持，建立多元化筹资渠道。
要开展师范专业认证。严格师范专业准入，中等职业学校(含中技校)不得举办师范专业，高等职业院校和民办本科院校不新设师范专业。认证结果与教师资格考试认定挂钩，并作为资源配置、招生计划安排、经费投入的重要依据。同时向社会公布，為用人单位招聘提供指导。未通过认证的专业，实行限时整改和退出机制。
一、管理办法
1、加强领导
学校成立以校长边步安为组长，郑飞为副组长的教师培训领导小组，教导主任、教研组长为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处负责。
2、加强管理与督查
学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。
二、指导思想
以全国农村教育工作会议精神为指针，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。
三、目标与任务
1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的"爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取"精神。
四、具体措施
一、工作思路
观念是行为的先导，思想决定行动，要改变教师对新课程的认识不足、新课程理论水平缺乏，课程方案落实不好、校本课程重视不够，对素质教育心存抵触等现状，必须下大力气搞好校本培训工作。
在校本培训中，今年我们要针对教师所遇到的问题和产生的困惑，根据学校实际，按照“缺什么补什么、需要什么培训什么”的原则对教师进行培训。在培训内容上，要突出教师的素质教育思想、新课程理念、课堂教学水平、师德教育、教育技术能力、教育科研等等。
二、指导思想
以科学发展观的重要思想为指导，以落实素质教育为根本，以提高教师综合素质、促进教师专业化发展为目标，遵循教育规律，立足于学校实际，着眼于学校发展，充分利用校本资源，不断拓宽校本培训的渠道，大力开展师资培训和教育教学研究工作，努力培养一支高素质的教师队伍。
三、主要工作
(一)师德教育。
认真贯彻落实教育部《关于加强中小学教师职业道德建设水平规范的若干意见》，认真学习并模范遵守《中小学教师职业道德规范》，全面落实哈尔滨市教师“十禁止”、“五规范”，不断提高我校教师职业道德水平。
(二)加强教师自学。
一名真正合格的教师，一定要增强责任感、紧迫感，树立终身学习的观念意识，不断提高教学水平、业务能力，加强自身修养、素质的提高，努力达到培养新世纪人才所要求的教师标准。作为教师我们不但是知识的传授者，更应做教育教学的研究者、实践者。为了提高自身的专业素质，增加自己的知识储备不断提高教育教学水平，使自己适应教学改革的要求，更新教育教学观念，必须树立终身学习的思想，并与校本培训相结合，建立全员自学制度。
确定每周三为全校教师自学日，教师要根据自己的需要与实际情况;，确定自己的自学计划，按计划进行自学，并记好笔记。
开展营造书香校园的学习活动。倡导教师经常多读教育、教学、文学等方面的书籍，撰写读书有感。教师要多阅读多种领域的书籍、报刊等，在适当的时候开展教师读书心得的征集活动。
(三)农免培训跟踪问效。
2009年农村地区教师免费培训已经圆满结束。我校有四名教师参加了培训，本学期将对这四名教师，进行多种方式的跟踪问效。每位参培教师都要写出培训感想。并结合所学，各上一节汇报课。
(四)教师英语应用能力测试。
教师英语应用能力测试第一批由于多方面原因，没有参加上。这也为教师进一步学习提供了时间。本学期，要集中安排一次考前辅导。做好考试的报名与考试组织工作。
(五)骨干教师优质课暨科研课题研究汇报课。
上学期，学校师训处组织开展了课骨干教师课题示范课赛课，效果非常好。本学期将继上学期的赛课之后，结合教师岗位大练兵，举行骨干教师优质课暨科研课题研究汇报课。以教研组为单位，进行赛课，择优向县、市级推荐。
(六)“五个一”活动。
开展“五个一”活动。每位老师要在本学期内写一篇师德案例，精写一篇教学反思，备一节好课，承担一节公开课，写一个好的作业设计。青年教师要积极进行经验总结，并及时上传至校园网博客。学期内每位青年骨干教师至少撰写一篇质量较高的教案和论文。通过这些手段来强化教师的学习意识并促进教师反思能力的提高。
(七)各类培训工作及其他工作。
完成上级培训部门交办的各项培训工作。做好继续教育论文的征集。
(八)信息技术工作。
配合进修信息技术教研部开展信息技术工作。
总之，本学期，我校的师训工作要继续按照上级主管部门的指示精神及各项要求去做，坚持“以人为本，以校为本，以素质教育为本，研训一体，管训结合”的原则，大力巩固上学期校本培训的经验及成果，把本学年的校本培训工作做到扎实有效有特色。
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学校教师继续教育计划
教师个人继续教育学习计划
学校教师继续教育计划
一、主导思想
坚持“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本”的思想，21世纪的教育是开放的、创新的教育，教师必须有适应新时代要求的教育观、教师观、学生观、人才观和质量观;必须掌握现代教育技术，能够积极参与教育科研，会教育科研，在教育中勇于探索和创新。因此，要认真学习《基础教育课程改革纲要(试行)》，《面向21世纪教育振兴计划》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《xx省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，切实落实《xx省“十二五”(2011-2015年)中小学教师继续教育工程方案》，《xxx教育局文件xxxx号)》《关于“十二五”(2011-2015年)中小学教师继续教育工程方案》，努力提高教育教学观念、专业知识、理论水平、教育教学方法、科研能力、管理能力。适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要。努力培养一批师德高尚、业务精良的教师;大力开展各类竞赛活动，充分调动我校教师的积极性。
二、目标要求
1、扎实抓好以“一德四新”为主要内容的全员培训。切实转变教师思想和教学方式。形成新的课程观、教学观、教师观、学生观、质量观、评价观。
2、努力推进各项专项培训。优化我镇教师结构，提高管理者水平。
3、再掀“课堂技能大比武”的全员训练高潮。优化课堂教学结构。加大教师集体备课的管理力度，促进教学资源共享。提高课堂教学效率。
4、坚持以校本培训为主的培训模式。整活各校教育教学资源。灵活多样地提高教师的业务水平。
5、努力完成规定培训任务，提高培训质量，完成培训作业。切实提高教师实施素质教育的能力和水平。
6、抓好课题研讨和案例评析。
7、开展公开课、优质课、示范课、说课、听评课、课题探讨、教学反思等活动。切实掌握教学新技术。
8、检查教师培训的阶段性情况，督促教师完成各类培训任务，检查教师继续教育情况，及时总结经验，查漏补缺，推进工作。
三、主要工作
1、继续开展教师职业道德教育。认真组织学习《中小学教师职业道德规范》《公民道德实施纲要》、《中小学教师礼仪规范》;组织教师观看《师表风范—全国优秀教师师德报告会专辑》，《职业道德启思录》，以增强“责任感”和“生命感”为主题。以地区教育局出台的学校、校长、教师“十个不”承诺为重点组织开展工作。认真执行《中共xx市纪律检查委员会》《中共xxx委组织部》出台的《干部作风行为规范“四要十不准”》。组织开展以“内强素质，外塑形象”为主题的系列师德教育活动，全面实施“师表工程”，营造学校人人都是德育教师，处处都是德育环境、课课渗透品德教育的“三维育人环境”，塑造教师高尚的道德行为，引领教师履行为人师表，教书育人的神圣职责。结合地区实施素质教育和加强未成年人思想道德建设对教师的要求，抓住当前师德建设中的薄弱环节，以及社会关注的焦点、热点问题，通过集中培训、自主学习、专题讨论、撰写心得等形式认真开展师德教育。做到爱校如家，爱生如子。强化“关爱贫困生、关爱学困生，关爱特殊生，杜绝体罚学生，歧视差生，杜绝伤害学生心理”的爱生活动。在师生中广泛开展“我心中的好老师”和“我为人师”征文活动和演讲比赛活动。学年末对我校所有教师进行考核和对所有学校进行考评，评出“文明班级、文明学校，师德标兵，师德优秀教师”予以奖励。
2、鼓励教师参加各种形式的学历提高培训。根据我镇各校教师专业结构情况，坚持在职提升为主、脱产学习为辅，学用一致、学以致用的原则。稳步推进我校教师学历提升工作，通过实施教师学历提高培训，40岁以下教师5年内基本达到本科，到2015年，实现我校小学教师大专化。本科文凭及以上学历者达到40%以上。
3、抓好骨干教师培训。通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及上级组织专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力，增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力，提升教育科学研究能力。培养一支热爱职业教育事业、富有开拓创新精神、具有较高政治教育素养和专业化水平的教师队伍，制定骨干教师考核表对我校骨干教师进行考核，对没有认真完成骨干教师工作的坚决取消骨干教师称号，建立骨干教师档案。完成上级组织的骨干教师培训和二级培训任务。
4、加强计算机和多媒体教学，争取所有任课教师能够自制课件，并熟练地利用现有设备辅助教学。
5、落实新教师培训;凡教龄在一年内或见习期的教师，各校必须对其进行培训，培训不得少于60学时。培训内容主要以课堂教学设计与组织的基本技能、班主任工作能力培养等为主要内容，以提高课堂教学能力为重点，教育教学中的指导、考核、要求、建议、督促、所任学科的课标、教学内容、教学方法、班主任工作等。切实帮助新教师尽快提高政治业务水平。新教师指导听课情况。汇报课、教师基本功比赛。培训学习总结、教案、读书笔记、教育教学心得体会等由教务处负责。
6、继续抓好集体备课。进一步落实每月最后一周的周
六、周日的集体座谈，讨论总结、反思，认真落实“五固定”既：固定备课时间、地点、人员、集体备课。固定备课内容。固定安排中心发言人，中心发言人进行说课，大家一起评议。固定修改，各老师把领到的教案自己阅读、熟悉后，根据中心发言人的备课、自己班的学生实际情况、自己的教学风格、教学特色情况，对教案进行修改，实现二次备课。固定反馈，下次活动必须讨论上一次集体备课后各教师在具体课堂教学中的感受和实际情况。并将成功与失败做好认真的记录。对存在的问题进行探讨。
7、夯实校本培训。狠抓基本技能训练，提高教学艺术：组织教师参加教学业务竞赛;指导教师总结教育教学的典型案例;开展说课活动和公开课、评优课、展示课、课题研讨课、示范课的评课活动。
8、构建“想读书、会读书、读好书、好读书”教师学习氛围。由各位教师根据自己的个性、生活经历、工作经历不同，教师自行购书，满足教师的个性化需求。间周周四业务1小时学习时间作为学校安排的教师集体学习时间。每期开展一次教师知识竞赛活动，读书交流活动，每位教师在活动时都带上自己所读书籍或读书笔记，将自己在书中的收获和最大体会与其他教师交流。在交流书籍、共同阅读探讨中，能促进彼此个性、思想观念的融合，从而更好地合作，增进教师集体的凝聚力。学校将提供资金保障并评选优秀表彰。学习的主要书籍有：
略
四、主要工作措施
1、组织管理：学校成立“继续教育工作领导小组”，组长由校长担任，成员由学校相关领导及相关职能部门负责人担任。
2、经费保障：教师继续教育经费纳入经费预算，用于教师继续教育的培训、教科研、购书、考察等活动。严格实行专款专用，以保障教师继续教育的落实。
3、制定计划：学校每制定计划，各学科教研组每学期制定计划，个人每学期制定自身学习计划。
4、营造学习氛围：在全校上下营造“人人学习、终身学习”的氛围，提供图书材料、推荐优秀书目、开展读书心得交流活动，在全体教职工中开展爱事业、爱学校、爱学生的“三爱”师德系列教育活动。
5、制定制度：学校制定继续教育考核认定制度，把教师继续教育纳入教师的考核，使之常规化、制度化。
五、具体任务是：
1、xx、xx、xx、xx学校负责对今年新分的教师进行60学时的业务和理论培训。
2、各校各教研组一学期要完成8次集体备课，8次集体评课。2个课题探讨。帮助教师解决教育教学中的问题或困惑5个以上。2次以上理论学习。
3、每个教师一学期有1篇优质教案。上1—2节公开课。拟写11—12学继续教育自学提升计划。说一次课。参与两次以上集体备课、上课、评课、说课活动，两次课例或案例研究等活动。
4、各校每周安排1—2节师训课，具体落实在课表上，保证集中学习培训时间。师训可采取面授与自学、评析与讨论、合作与研究等形式进行，弥补完善本轮培训任务。
5、每月开展一次课堂教学总结、交流、讨论活动。
6、大量开展教师交流上课活动，完善教师课堂评价体系
小学教师继续教育个人学习计划
一、指导思想：
通过各种方式，学习新的教育理论，学习先进的教学经验，学习先进的教育教学方法。在学习中不断更新教育理念，掌握科学的教育方法，使自己的工作真正做到面向全体学生，促进学生的全面发展，为学生终身发展做更多更有益的工作。
二、学习目标：
通过学习，进一步激发对人民教育事业的热爱，更深刻理解新课标理念，把握新时期学生生理、心理特点，不断获取本学科的最新知识和信息，熟悉所任学科教材内容，掌握先进的教学方法，提高教育教学能力，使自己适应新时期教育教学工作需要。
三、具体措施：
1、积极参加xxxx中心校组织的政治、业务学习。
2、加强“三笔字练习”;“简笔画练习”;多写读书笔记。
3、积极参加牛牛坝中心校教研组组织的校本教研活动。
4、听从学校安排，按要求参加区省、市、区组织的业务学习培训。
5、按美姑县教育局和学校继续教育要求，自学规定的继续教育材料，做好自学笔记，撰写学习体会。
6、积极撰写教育教学论文、教育教学经验、教育教学反思等文章。
7、积极配合学校做好继续教育工作的考核登记。 以上继续教育工作计划，只是目前我的初步设计，未尽之处将在学校具体工作安排下，自主学习、集体集中学习过程中加以完善和弥补。我将努力学习，提高自己的素养，争取做一名合格的民族地区小学教师。
教师个人继续教育学习计划
教师是提高教育教学质量的关键，只有高素质的教师才能培养高素质的学生。因此，提高教师的政治素质、科学文化素质和身体心理素质便成为我们教师的当务之急。为响应上级部门对教师要求的号召，切实提高自身各方面素质，在学校及上级培训部门的指导下，加强学习和自修，争取在短期内使自己的综合素质有较大的提高。现就我自己的继续教师学习作如下计划：
一、学习计划的可操作性和实效性：要转变教育思想，更新教育理念，掌握当今教育改革的脉搏。认真学习策略与方法，及时吸纳教育信息，提高自身职业道德修养，对于农村学校的我们，教育要重视抓好五项基本功、信息技术教育、新课程改革的学习，提高教育科研能力，积极参加心理健康教育，使自己不仅有理论水平的提高，而且增强解决实际问题的能力.
二、注重自察自省：在学习过程中要善于发现问题，及时解决问题，不清楚或不懂的地方要多请教、多提问。多参与集体的学习与讨论，做好案例分析，及时归纳，及时 总结，共同学习，共同提高
我相信严格执行上述计划，一定会使我自身得教育教学水平有所提高。
思南县唐乔初级中学2008上学期
教师远程教育培训计划
为贯彻落实思南县教师继续教育远程培训实施方案，依据远程教育网络培训的特点和规律，结合我校教师继续教育和新课程师资培训的实际，特制定我校教师继续教育远程培训计划。
一、指导思想
依托网上的优质课程资源，以提高教师继续教育与实施新课程的教育教学能力和水平为目的，以推动教师终身学习，促进教师专业发展为宗旨，选择能承载新理念、新课程、新技术和师德教育的重点内容，形成课程目标明确，结构优良，内容精当，设计合理的培训体系，促进我校教师的自主学习和个性发展，为教师的专业发展提供优质资源和有效服务。
二、培训目标
(一)通过学习新理念，研究新课程，掌握新技术，进一步提高教师师德水平和实施素质教育和新课程的能力。
(二)提高高中教师培训的质量和效益，特别是保证广大教师有机会接受高水平的优质培训，促进教师终身学习和专业发展。
(三)进一步增强学习意识和创新意识，更新知识结构，提高学习能力和创新能力，促进我校教师队伍整体素质提高。
(四)促进“人网”、“因特网”的结合，确立共建共享优质资源的开放高效的现代教师培训体系，逐步建立和完善我校教师终身教育体系。
(五)进一步明确实施教师网联计划，推动新一轮教师培训的目标与任务完成。
三、培训时间和课程设置
本轮培训为两个周，每位教师在两周内完成县局规定的在线学习任务。 远程培训的课程设置是一个相对稳定、及时更新的动态体系。 第一学段： 公共课培训 第二学段：
按学科培训。
四、注意事项
(一)学员应根据所学学科的教学计划，在课程资源中详细查看课程的具体内容，再确定自己的实际计划。
(二)学员要根据学校安排，保证好培训时间，做好集体培训与个人在线研讨，保质保量。
2008年3月 思南县唐乔初级中学2008下学期
教师远程教育培训计划
一、培训目标：
全面推进我校全体教师远程全员岗位培训，提高我校教师专业素质，加快教师专业成长;着力构建教师终身学习机制，有效提高培训质量，缓解教师工学矛盾。提高教师驾驭各学科新教材的能力，促进我校教师队伍整体素质提高。
二、培训对象：
全体教师
三、培训内容：
《备课新技能》和各学科《新教材疑难问题分析与解决》共60学时。
四、培训工作安排：
1、2008年9月，教师报名参加远程培训，学校上交培训教师名单及有关费用。
2、10月组织教师学习培训要求，教师开始在网上注册和学习培训。
3、11月至2009年3月：教师继续在网上学习，完成在线时间每课30小时，按时完成教师布置作业，积极参加网上讨论与交流，每门课提交作业不少于5次，网上交流发帖子不少于3次。
4、2009年4月：组织教师参加考试
5、2009年5月：评定教师网上培训成绩
6、2009年6月：培训总结，证书上交进修学校验审
思南县唐乔初级中学2009上学期
教师远程教育培训计划
一、培训目标：
全面推进我校全体教师远程全员岗位培训，提高我校教师专业素质，加快教师专业成长;着力构建教师终身学习机制，有效提高培训质量，缓解教师工学矛盾。提高教师驾驭各学科新教材的能力，促进我校教师队伍整体素质提高。
二、培训对象：
全体教师
三、培训内容：
《备课新技能》和各学科《新教材疑难问题分析与解决》共60学时。
四、培训工作安排：
1、2008年9月，教师报名参加远程培训，学校上交培训教师名单及有关费用。
2、10月组织教师学习培训要求，教师开始在网上注册和学习培训。
3、11月至2009年3月：教师继续在网上学习，完成在线时间每课30小时，按时完成教师布置作业，积极参加网上讨论与交流，每门课提交作业不少于5次，网上交流发帖子不少于3次。
4、2009年4月：组织教师参加考试
5、2009年5月：评定教师网上培训成绩
6、2009年6月：培训总结，证书上交进修学校验审
思南县唐乔初级中学2009下学期
教师远程教育培训计划
在远程教育培训第一学年考试中，我校参训学员的参考率和及格率都分别取得了100%。为了巩固前期学习成果和顺利结业，特制定本方案与计划。
一、 培训工作机构 组长：陈正廷
副组长：周朝文 李天兰 姚华平 罗强
组员：陈献桃 谢亚刚 陈波 任浩 任荣艳 卢维坤
二、成立远程培训小组，配备学习辅导员，继续加强学习辅导与交流，及时反馈学习情况和解决疑难问题，以及督促本组学员的学习进度，确保考试过关和结业。
三、具体措施
1、做好设备检修，确保所有电脑都可用和网络畅通。
2、继续实行学习激励机制，对完成学习进度和学习效果较好且考试过关的在职在岗学员以及辅导员分别给予一定的奖励或补贴(百分制量化打分：学员学习过程占40分，考试过关占60分;辅导员辅导督查过程占80分，所辅导的学员考试成绩占20分。同时体现按劳分配和兼顾效率，责任和利益捆绑。具体评分细则见附表)。
3、 收集已注册学员的用户名和密码，便于对学员学习情况的督查和密码遗失时的查找。并保管好密码，不要被别人修改。
4、抓紧时间完成和完善各个环节，以免作业过期，并随时注意学习网站的最新消息。网上学习期限为12月31日，考试时间大概分别为1月份和3月份。
第三批次学员(包括由第二批转至第三批的)为保证能够进入在线考试系统，请选满学分(必修+选修≥10分，未达到的请马上补选课)和完成总学时的80%以上的学习时间，完成相应的作业(未过期的)，并且积极参与交流、发帖和回帖，以获得足够的积分，越多越好(无明确界限)，可以用来提高总成绩或弥补其它不足。(注意：作业、发帖与回帖等尽量不要雷同)。第二批次第二学年的学分也是10分：5门课程(必选，100学时，7学分)，完成学习时间和相关课程的作业成绩合格且考试合格;教学实践(3学分，包括教学反思5篇、电子教案5篇、课程实录1篇，要求原创作品)，另外交流和上传教学素材还可获取积分(见网站积分获取)。
5、其他未尽事宜或遇到新情况，则再进行进一步磋商和探讨，妥善解决。
四、月工作历
九月份：制定学习方案和计划，召开远训会议，总结前期工作。继续注册、登录、选课、学习和辅导。
十月份：学习、辅导、督查和小结。 十一月份：学习、辅导、督查和小结。 十二月份：学习、辅导、督查和小结。 2010年元月份：第三批次学员第一学年考试。 二月份：学习、辅导。
三月份：第二批次学员第二学年结业考试。 四月份：组织第
二、三批次学员补考。 五月份：工作总结。
2010-2011学年度柳树口中心小学远程教育教师
培 训 计 划
为了全面贯彻教育部《关于实施“现代远程教育扶贫示范工程项目”的通知》精神，扎实有效地做好教师培训工作，切实发挥“远程教育”设备的独特效益，全面提高我校教师素质，积极推动我校教育教学工作的顺利开展，结合我校实际，特制定本计划。
一、培训目标
通过培训，使学校骨干教师和学科教师进一步了解农村中小学现代远程教育工程的目的和意义;认识教育信息化对提高教育教学水平的重要作用;了解接收资源的内容及资源的分类和特点;使学校技术骨干教师掌握软硬件系统的操作使用和维护管理;使学校骨干教师和学科教师具有使用系统和应用资源上课的能力，掌握获取、传输、处理和应用信息基本能力;通过培训，使学校的骨干教师和学科骨干教师能够承担起完成校本培训、教学示范、为教学和当地经济建设服务的重任。
二、培训的组织管理
培训工作在学校实施农村中小学现代远程教育工程领导小组的领导下进行，分层次有序开展培训。
三、培训对象及培训内容
1、全体教师：农村中小学现代远程教育工程的目的和意义;远教设备使用与维护;ip资源下载与调用;各类配套软件的操作使用;资源应用(新课标、教学设计和教学应用)。农村中小学现代远程教育工程的目的和意义;模式的组成及特点;计算机基础知识;windows的基本操作;常用办公软件的使用方法;简单课件制作(远教资源二次开发);internet网络基本知识，电子邮件的收发;ip资源下载与调用;远教ip资源应用(新课标、教学设计和教学应用);电视机和dvd机的使用方法等;电视教学的特点和配套教学光盘的使用方法。
2、学科骨干教师和学科教师：农村中小学现代远程教育工程的目的和意义;电视机和dvd机的使用方法;机房的使用;电视教学的特点和配套教学光盘的使用方法。
四、培训安排
培训时间：每月至少2次，安排在周二或周四进行。
培训方式：培训将采取集中培训的方式进行：
培训地点：学校计算机教室
五、有关要求
1、要充分认识到教师接受远程教育应用培训的紧迫性和重要性，积极鼓励教师参加培训，为教师培训提供必要的时间和物质保证。
2、要加强培训学习工作的管理，要定计划、定时间、定任务、定考核。要充分利用好远程教育项目配备的教学设备，严格按照培训学习要求和培训内容组织好校本培训学习工作。
3、各类受训教师一定要端正学习态度，通过培训学习，要切实提高自已应用现代教育技术的能力。要高度重视此项工作，要将培训学习考核成绩作为教师年度考核与职称评定的重要依据。
4、按时进行培训学习，凡是任课教师都要参加学习培训，迟到、早退、旷课等作息奖惩制度按平时所上课的情节一样等同处理。(除非特殊事情如大型集体活动以及放假耽误培训学习时间，还有放假和停电可以不学习外，其余时间照常进行培训学习。)
5、对于培训和学习所要求的各种远程教育个人相关资料表册，计划、总结等在规定时间内上交完成，如果不完成者或不按时完成者，情节视为和平时的教学业务工作表册计划、总结等一样的奖惩制度执行。每次参加培训的教师必须在每期培训学习完后进行签字，如果培训学习了没有签字那么奖惩制度和平时的教师考勤一样的奖惩制度执行。
2011-2012学年度柳树口中心小学远程教育教师
培 训 计 划
为了全面贯彻教育部《关于实施“现代远程教育扶贫示范工程项目”的通知》精神，扎实有效地做好教师培训工作，切实发挥“远程教育”设备的独特效益，全面提高我校教师素质，积极推动我校教育教学工作的顺利开展，结合我校实际，特制定本计划。
一、培训目标
通过培训，使学校骨干教师和学科教师进一步了解农村中小学现代远程教育工程的目的和意义;认识教育信息化对提高教育教学水平的重要作用;了解接收资源的内容及资源的分类和特点;使学校技术骨干教师掌握软硬件系统的操作使用和维护管理;使学校骨干教师和学科教师具有使用系统和应用资源上课的能力，掌握获取、传输、处理和应用信息基本能力;通过培训，使学校的骨干教师和学科骨干教师能够承担起完成校本培训、教学示范、为教学和当地经济建设服务的重任。
二、培训的组织管理
培训工作在学校实施农村中小学现代远程教育工程领导小组的领导下进行，分层次有序开展培训。
三、培训对象及培训内容
1、全体教师：农村中小学现代远程教育工程的目的和意义;远教设备使用与维护;ip资源下载与调用;各类配套软件的操作使用;资源应用(新课标、教学设计和教学应用)。农村中小学现代远程教育工程的目的和意义;模式的组成及特点;计算机基础知识;windows的基本操作;常用办公软件的使用方法;简单课件制作(远教资源二次开发);internet网络基本知识，电子邮件的收发;ip资源下载与调用;远教ip资源应用(新课标、教学设计和教学应用);电视机和dvd机的使用方法等;电视教学的特点和配套教学光盘的使用方法。
2、学科骨干教师和学科教师：农村中小学现代远程教育工程的目的和意义;电视机和dvd机的使用方法;机房的使用;电视教学的特点和配套教学光盘的使用方法。
四、培训安排
培训时间：每月至少2次，安排在周二或周四进行。
培训方式：培训将采取集中培训的方式进行：
培训地点：学校计算机教室
五、有关要求
1、要充分认识到教师接受远程教育应用培训的紧迫性和重要性，积极鼓励教师参加培训，为教师培训提供必要的时间和物质保证。
2、要加强培训学习工作的管理，要定计划、定时间、定任务、定考核。要充分利用好远程教育项目配备的教学设备，严格按照培训学习要求和培训内容组织好校本培训学习工作。
3、各类受训教师一定要端正学习态度，通过培训学习，要切实提高自已应用现代教育技术的能力。要高度重视此项工作，要将培训学习考核成绩作为教师年度考核与职称评定的重要依据。
4、按时进行培训学习，凡是任课教师都要参加学习培训，迟到、早退、旷课等作息奖惩制度按平时所上课的情节一样等同处理。(除非特殊事情如大型集体活动以及放假耽误培训学习时间，还有放假和停电可以不学习外，其余时间照常进行培训学习。)
5、对于培训和学习所要求的各种远程教育个人相关资料表册，计划、总结等在规定时间内上交完成，如果不完成者或不按时完成者，情节视为和平时的教学业务工作表册计划、总结等一样的奖惩制度执行。每次参加培训的教师必须在每期培训学习完后进行签字，如果培训学习了没有签字那么奖惩制度和平时的教师考勤一样的奖惩制度执行。
2012-2013学年度柳树口中心小学远程教育教师
培 训 计 划
为了全面贯彻教育部《关于实施“现代远程教育扶贫示范工程项目”的通知》精神，扎实有效地做好教师培训工作，切实发挥“远程教育”设备的独特效益，全面提高我校教师素质，积极推动我校教育教学工作的顺利开展，结合我校实际，特制定本计划。
一、培训目标
通过培训，使学校骨干教师和学科教师进一步了解农村中小学现代远程教育工程的目的和意义;认识教育信息化对提高教育教学水平的重要作用;了解接收资源的内容及资源的分类和特点;使学校技术骨干教师掌握软硬件系统的操作使用和维护管理;使学校骨干教师和学科教师具有使用系统和应用资源上课的能力，掌握获取、传输、处理和应用信息基本能力;通过培训，使学校的骨干教师和学科骨干教师能够承担起完成校本培训、教学示范、为教学和当地经济建设服务的重任。
二、培训的组织管理
培训工作在学校实施农村中小学现代远程教育工程领导小组的领导下进行，分层次有序开展培训。
三、培训对象及培训内容
1、全体教师：农村中小学现代远程教育工程的目的和意义;远教设备使用与维护;ip资源下载与调用;各类配套软件的操作使用;资源应用(新课标、教学设计和教学应用)。农村中小学现代远程教育工程的目的和意义;模式的组成及特点;计算机基础知识;windows的基本操作;常用办公软件的使用方法;简单课件制作(远教资源二次开发);internet网络基本知识，电子邮件的收发;ip资源下载与调用;远教ip资源应用(新课标、教学设计和教学应用);电视机和dvd机的使用方法等;电视教学的特点和配套教学光盘的使用方法。
2、学科骨干教师和学科教师：农村中小学现代远程教育工程的目的和意义;电视机和dvd机的使用方法;机房的使用;电视教学的特点和配套教学光盘的使用方法。
四、培训安排
培训时间：每月至少2次，安排在周二或周四进行。
培训方式：培训将采取集中培训的方式进行：
培训地点：学校计算机教室
五、有关要求
1、要充分认识到教师接受远程教育应用培训的紧迫性和重要性，积极鼓励教师参加培训，为教师培训提供必要的时间和物质保证。
2、要加强培训学习工作的管理，要定计划、定时间、定任务、定考核。要充分利用好远程教育项目配备的教学设备，严格按照培训学习要求和培训内容组织好校本培训学习工作。
3、各类受训教师一定要端正学习态度，通过培训学习，要切实提高自已应用现代教育技术的能力。要高度重视此项工作，要将培训学习考核成绩作为教师年度考核与职称评定的重要依据。
4、按时进行培训学习，凡是任课教师都要参加学习培训，迟到、早退、旷课等作息奖惩制度按平时所上课的情节一样等同处理。(除非特殊事情如大型集体活动以及放假耽误培训学习时间，还有放假和停电可以不学习外，其余时间照常进行培训学习。)
5、对于培训和学习所要求的各种远程教育个人相关资料表册，计划、总结等在规定时间内上交完成，如果不完成者或不按时完成者，情节视为和平时的教学业务工作表册计划、总结等一样的奖惩制度执行。每次参加培训的教师必须在每期培训学习完后进行签字，如果培训学习了没有签字那么奖惩制度和平时的教师考勤一样的奖惩制度执行。
希望小学2005——2006学年第二学期
教师教育计划
★指导思想
教师是教育教学的主导力量，教师的素质直接影响着教育教学的质量，通过教师教育，建设一支政治合格、思想过关、业务过硬的教师队伍，为学校全面提高教育教学质量服务，为我校提高办学效能服务，为我校成功创建示范村小服务是我校本期教师教育的目标。
本期我校的教师教育工作以“三个代表”重要思想为指导，通过组织教师学习党的十六大精神、“三个代表”的重要思想和现代教育理论，加强教师的政治思想建设，以深化课程改革为契机，不断转变教育观念，进一步增强教师的创新意识和开拓进取精神，进一步提高我校教师的整体素质，深入推进学校素质教育，全面提高我校教育教学质量。
★主要工作
一、深化教师专职化
教师专职化作为我校创建北碚区示范村小工作中提炼的办学特色，已经取得了较好的成效，我们的教师专职化之路要坚定不移地走下去，专职教师要加强专业理论的学习和专业技能的提升，学校要注重专职教师中骨干教师的培养。
二、建设思想过硬、师德高尚、业务精湛的队伍
我校教师多是青年教师，在政治思想方面，要追求进步，要加强政治学习，应该具有敏锐的政治责任意识，关心党和国家的发展大事，积极向党组织靠拢。
作为教师，应该具有高尚的师德，特别在当前经费形势下，任务重，工作量大，待遇差，更应具有高尚的师德，更应该做到敬业、爱岗、爱生。
三、加强骨干教师队伍建设
我校现有8名镇级骨干教师，两名区级骨干教师，三名镇中心学科教研组长，这是我校教师队伍的一大财富，骨干教师要发挥专业引领和指导作用，引领全校教师提高业务技能。但是，应当看到，我校骨干教师数量还不足，特别是在镇级骨干教师中还没有区级后备骨干教师人选，说明这些教师还不够成熟，仍需“打磨”。按《澄江镇教师队伍建设规划》，所有学科的任课教师都应该至少是镇级骨干教师，因此，我们要重视骨干教师队伍的建设。
★具体措施
一、成立领导小组，落实教师教育工作。
学校成立以校长为组长的教师教育领导小组，根据我校实际和教师队伍的实际制定教师教育计划，将教师教育作为学校的重要工作，全面提高教师队伍的整体素质。
二、加强政治思想教育，坚持以法治校
本学期学校要组织教师认真学习党的十六大精神、三个代表重要思想，以及“两会”精神，学习《教师法》《义务教育法》等有关教育的法规及文件，以法律规范自己的行为，以法治教，不断提高教师的政治思想水平。
1、健全会议制度
学校要严肃会议纪律，教师要按时到会，杜绝“一等二喊三催”的情况发生;开会认真做笔记，专心听讲，不准吹牛、看报，批改作业，不准干与本次会议无关的事。
2、加强政治学习
教师不但要学业务，还要学政治，了解政治，讲政治，应该及时了解党和国家的方针政策，消除“两耳不闻窗外事”的心态。因此，要加强政治学习，通过集中会议学习和个人自学等形式，通过看书、读报和网络等渠道，学政治，了解时事，从而促使教师们都来关心时势。
3、加强师德建设
开展“讲学习、讲奉献、讲实绩”活动，帮助教师树立正确的人生观，学生观、质量观、职业道德观，大力提倡教书育人，为人师表，营造浓厚的热爱教育事业的良好氛围，要求教师以敬业为荣，以爱岗为本。特别在当前经费形势下，任务重，工作量大，待遇差，更应敬业、爱岗、爱生。
本期结合学校上收后出现的系列实际情况，我们提出了“规范教学行为，爱岗敬业爱生”的师德师风主题，要求教师要有崇高的师德和敬业精神，要有2001——2003年这段时间的精神，决不允许出现因现实状况而对工作敷衍塞责，对学生“体罚和变相体罚、心罚”的事件发生;我们的教师要关爱每一个学生，特别是三差生(行为差、学习差、家庭条件差)，搞好与家长的关系，做好教学常规。
4、依法治教，依法治校
我们要严格组织观念，严肃劳动纪律，每一位教师都要树立全局观念，做到政令畅通;学校的管理应该下大力气抓好教师的各项管理，使得教师真正做到积极按时参加学校的各项教育教学等活动。特别是要全校教师集中一条心，努力争创北碚区示范村小。
三、加强业务理论学习，提高业务水平
1.加强业务理论学习
要注重业务学习，采用集中学习，分组学习，自学的形式;学习要紧跟教育发展和课程改革的步伐，关注课程改革，认真学习《纲要》、《课标》和新课程理念、新思想以及新理论。
继续学习新课程标准，要求教师每学期至少读一部教育专著，并认真做好读书笔记(读书笔记不得少于2000字)，更新教育理念，不断提高理论水平，完善自己的知识结构，真正成为学生成才的引路人。
2.积极开展课堂教学研究
数学、健康、英语、美术、科学等学科的教师做好参加镇级赛课的准备;学校各教研组的教师根据教研主课题认真开展活动，全体教师积极认真地参加中心学科教研组的每一次活动，并将活动所得运用于自己的教学实践之中，实现教学相长。
3、深化课程改革实验
继续认真深入开展课程改革实验，顺利实现课改管理与教学管理的并轨。加强教学常规的管理，增强教学常规评价考核的实效性。
教师要加强复备，认真阅读可镖、教师用书和教案，充分做好教学准备，认真写好教后记，每月写一篇教学一得或小论文(每月28日以前交到教导处)，不断总结教学中的体会及经验，并积极向各报刊投稿。
4.建立健全教师培训机制
(1)、加强自学，讲求实效。
(2)、增加外派教师机会，让教师多一些学习机会，开阔视野。
(3)、校本培训和校际交流，转变教育思想。学校教研活动要结合本期全区即将开展的教师基本功大练兵活动，积极开展提高教师基本功研究活动。
5、转变教育思想
(1)课改与常规合一，积极验证课标，按时完成高质量的教学、课改论文。
(2)教师树立三观：学生观、质量观、教学观。
四、继续抓好骨干教师队伍建设
1.做好镇级骨干教师的推荐聘任和续聘工作。制定学校骨干教师队伍发展规划以及培训方案，进一步壮大我校骨干教师队伍。
2.进一步完善骨干教师指导教师制度，开展好校内“骨干带教”活动。 3加强骨干教师学习管理，开展骨干教师教学基本功评比活动，不断促进骨干教师发展和成长。
五、鼓励教师参加学历进修，努力提高文化素养
1.落实好上级及我校教师继续教育方面的工作意见，鼓励教师进修，不断提高学历层次和业务水平。
2.努力加强信息技术方面的校本培训。
六、完善教师教学常规评价考核和奖励制度
1.继续实行考核评估制度。每月对教师的教学常规进行考核评价，根据学校经费实际给与适当奖励。
2.结合我镇开展的教师评价，对教师实行德、能、勤、绩进行综合评定，并与教师的聘任挂钩。学校管理人员要做好两个方面的工作：完善、收集教师评价所需的资料，对每个教职工加强严格实事求是进行自评互评的思想。
七、健全管理队伍建设
以再次创建区示范村小为首要工作，我校管理班子要再次提炼办学特色，鼓足信心，克服困难，加强班子凝聚力、战斗力。
建立班子成员的每月一会制度，加强交流，研讨工作，及时发现工作中的问题，共商对策，提高管理效能。
班子成员既要明确分工，又要密切协作，要做到分工不分家，互帮互助，决不允许出现“XX是XX人的事，不关我的事”的想法、说法和做法。学校的工作是每个希望小学的管理人员和教职工的事。
八、加强班主任队伍建设
班主任要加强理论学习，学习新形势下班级管理的新方法，要坚持每月一次的班主任工作会，及时总结班主任工作。参加班主任培训的老师要把所学运用于班主任工作中。
相信在我校全体教师的共同努力下，我们一定能建设一支高素质的、令家长满意、令社会称赞的教师队伍，我们一定能克服暂时的困挠，使我校各项工作，特别是我们的首要工作——创建北碚区示范村小顺利成功
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