好人老师不等于好老师

第1篇：好人老师不等于好老师

不允许学生犯错误的老师不是好老师

摘要：

学习其实就是一个探索的过程，对学生来说知识就像走进一个充满神秘的黑洞，要想走出这个黑洞，就要迈出步子往前探索，在探索的过程中虽然也会迷路，也会跌倒，也会失败，但也有走出黑洞的希望。因此学习就是从犯错误的教训中获得精彩体验，从而获得真知。在学习过程中，老师允许学生犯错，耐心地对待学生的错误，允许学生张扬个性，发展特长。反之，不允许学生犯错误的老师就不是好老师。

关键词：探索;发现;创造性;好奇心;信心;兴趣;总结;容错 学习就是一个探索的过程，允许犯错误

自从我从参加教育教学工作以来，至今已有11年，在从教过程中，对于学生犯错误也有很多感悟，我们大家都知道：学校是师生共同学习、共同探讨知识的地方，在素质教育大力提倡的今天，我们老师的很多教育思想、教育观点和教育方法都得与时俱进，很多老观点、老方法都要改进。那么教师就要明白什么是学习?学习是其实就是一个探索的过程，对学生来说知识就像走进一个充满神秘的黑洞，要想走出这个黑洞，就要迈出步子往前探索，在探索的过程中虽然也会迷路，也会跌倒，也会失败，但也走出黑洞的有希望。因此学习就是从犯错误的教训中获得精彩体验，从而获得真知。在学习过程中，老师允许学生犯错，耐心地对待学生的错误，是每个老师都必须修炼的。

如果每个教师都明白了这个道理，就明白了什么是真正的学习，真正的学习不是死记一些知识，而是从错误中学会探索、学会发现、学会总结、 1

学会创造。否则，不允许学生犯错误，就会扼杀学生的好奇心、探索的兴趣和信心，就会扼杀学生的创造性，这样，学生必然沦为看客、路人。创新的伴侣就是错误，拒绝错误就是拒绝创新。有人总结：有三种人不犯错误，一是神，神是万能的，岂能犯错;二是不作为者，即所谓“不做者不错，多做者多错”。三是看客，在一边看热闹的人，他们会有错?但这三种人都不是当今社会想要的人才，神是人们想象的，不存在的，而后两者是没有作为的。也是现在教育不想要的，我们要的是有信心、耐挫折能力强的、有创新精神的人。

“容错”不是纵容，也不是对犯错的宽容，而是一种信任

现在教育上出现了一种奇怪的现象，就是有的老师不允许学生犯错误，为了追求一种完美的结果，而忽视了必要的过程。一看到学生犯错误心里就不能容忍，或用刻薄的语言训斥，或面孔冷冰冰的指责。没有耐心倾听，也容不得学生申诉，像狂风暴雨一样，这样做的结果，势必造成无法挽回的悲剧。学校就是这样一个允许学生犯错的场所，每个学生都可以尝试错误，从错误中学会正确。记者采访中国运载火箭研究院院长吴雁生，记者问这位中国运载火箭技术研究院历史上最年轻的院长取得成功的秘诀是什么，给我特别深的印象的是，他说航天事业的发展为我们这一代提供了机遇，一个容错、友好支持的环境，更能让我们快速成长„„看到这里我记住了一个词——容错，从这位科学家嘴里说出的这个词，这是一个科学家成功后的感受，是一个科学家对曾经引领他们前进、帮助他们成长、促进他们成功的前辈科学家的感激。容错，不是纵容，不是对犯错的宽容，而是来自于一个长辈对晚辈成长的如父爱的殷殷期待，是一种充分信任的

空间和氛围。想到这里，我不禁在心里涌起强烈的反思。自己作为一名人师，我们给学生们在努力营造很舒适的心理氛围吗?我们的授课能不能容错，是不是让学生在愉悦的心情里而不是在战战兢兢里的心情里度过?有的老师认为，如果课堂上和颜悦色，则会让学生觉得很自由，就会放肆，把控不好课堂纪律，因而无法完成教学任务。这个主要是在纪律方面;但也见过一些做法很极端的老师，总是为学生在课堂上答错了题大发雷霆，回到办公室里对同事们诉苦，说：我讲了N遍那个猪还是听不懂。他在埋怨学生的时候也没想想：是不是自己没讲透，操之过急吧?是不是知识量太多或这个学生的理解能力有点差，还消化不够呢?不管是何种原因，学生能够把自己不能理解的地方表达出来、错在了课堂上就是好事，这至少反映了教与学的环节中确实存在着不达标的地方，给了我们弥补的机会。这主要是在学习知识方面。试问：你如果不让学生错在课堂上，让他因为压力不敢把错表达出来，那么让他错在什么地方呢?错在生活里、错在工作实践里吗?那样的话就是因为授业不良学业不精导致了后果了，那时损失就不好挽救了。我在课堂上课的时候，经常鼓励学生，让他们把自己想法表达出来，可是看到他们怕错的样子，我耐心的再次鼓励，也只有几个人回答，课后问其原因，大部分同学都是怕答错了，一方面挨老师骂，另一方面自己没面子。我又说，我不是说我不会骂你们吗?他们说不是因为你，而是一种习惯了。真是替学生们的反应感到悲哀，我们现在的素质教育，难道就是这种?作为老师还是应该宽容一些，允许学生错在课堂上，让他们敢于在课堂上把问题都暴露出来，老师来及时纠错，学生没了思想上和知识上的误区，这才算完成了教学任务。老师应该把自己当成治疗学

生知识和行为“病”的良医。

老师不能容错会铸成大错

在教育教学过程中，老师其实就是一堂课的导演，而课堂就是学生的表演舞台，让学生在课堂里把自己的思想、心情、才情都充分的表现出来，老师的引导变成激发学生灵感的催化剂，宽容学生，鼓舞学生，让学生把在课堂里的学习变成一种主观需要和享受，那我们老师就成功了。这样老师教得轻松了，学生也学得主动了。在陈旧的教学模式里，教师是满堂灌，整个课堂里只有一个声音，那就是老师的声音;只有一个思想，那就是老师的思想。学生本来有思想的，但他们的思想的位置被老师侵占了。教师一蹴而就的思想过强，缺少耐心，仍把自己当作教学里的主体，忽视了学生的主体位置，认为自己授课完了，教学任务就完成了，把学生知识能力的发展漠视了。同时可以说不能容错是教师缺少自信的体现，如果学生为了把这个问题彻底弄懂，打破沙锅问到底，问到了老师的知识面外那可掉了老师的面子。课堂里需要学生的错，需要学生对老师的怀疑，只有这样学生的思想才会有所创新而不局限在一个狭窄的范围内，有了老师的纠错才会把学生带入一个新的思想境界之中。老师更要容错，用容错来鼓励学生的思维，开拓学生的思维。

老师要在课堂里积极营造学生合作探究自主学习的气氛，让学生在老师的指导下能够摸索，能够自主获得知识，能够有自己的个性和主张，可以申诉，可以质疑。学生会因为得到了老师的尊重而更加充满自信，会更加的热情洋溢，投入到知识的海洋里。如果教师不能宽容，学生就会不管自己的思想对与错，不敢把自己的思想表达出来，他们就会在一言堂的话

语霸权下养成畏畏缩缩，唯命是从的个性。我们经常在向学生宣传自由民主的精神，要求学生做一个个性独立的人、能够开拓创新的人、具有远见的能够独立分辨事理的人，但我们不能容错，学生只好不懂装懂，知识没能悟透，个性又被无情扼杀，这是多么可悲的结局。容错，是一门引导的艺术，是一种优美的人格，愿我们所有为人尊者、为人师者都有这种精神——容错。

第2篇：做个“好老师”不容易 读《我教小学数学》有感

李烈曾经是北京实验二小的一名优秀教师。现在，她已经成为全国知名的校长。她之所以有今天的成就，源于她对事业的爱!她用爱拨响生命之歌。让自己的“爱之心”走进每一位教师，每一位学生，点燃他们内心深处的“爱之心”。然而，她对我最大的影响还是她对学生的爱。

李烈老师在《我教小学数学》开篇就阐述了她是如何做到“以爱育爱”：爱是人类最美的语言，是人类最高尚的情感之一。作为一名教师，只有对自己所从事的事业有浓浓的深情，才会执着地爱自己的工作，爱自己的学生;才会在自己的教育、教学中去探索、去发现、去创作;才会写出最真诚、最美好的教育诗篇。这部分内容她用了十七个小节描述了她对孩子细致入微的爱。她认为：只有学生感受到老师的爱，才会移情爱自己的老师，以至爱老师所教的学科，从而移情到爱学习、爱生活、爱人生。可见，老师的爱作用有多么深远„„

高尔基说过：“爱孩子是老母鸡都会做的事情，可是要善于教育他们，这是国家的一桩大事了，需要才能和全部的生活知识。”爱孩子，首先从改变自己做起!对于这一点，李烈老师在书中这样写到：教师的爱是一种神圣的爱，这种爱中有无穷的力量，这种爱中也有无尽的责任。在数学教学中，教师的爱不是空泛的，而是具体体现在引导学生遨游知识的海洋，从中汲取营养，学会本领。因此，教师对学生最大的爱就是帮助学生“学会”。所以她在第二篇里，用了三十四个小节论述了她在课堂上是怎么样由浅入深地面对不同层次的学生，用自己的智慧“以会教会”的。

在这本书的第三篇编写的是李烈老师的课堂纪实和优秀教案。这些内容都是她的多年工作的精华，是她对待工作充满爱心与责任心的真实写照。我们今天所看到的是李烈老师的光环，透过光环，我们更应该看到的是她背后的辛苦。她并不是仅仅把爱学生放在嘴边上，而是对学生融入真真切切的爱，对工作投入百分之百的热情，设计好课堂上的每一个细节，体察学生表情的细微变化，鼓励学生的点滴进步，帮助每一个学生树立信心。最终博得学生的喜爱，老师们的敬佩。李老师能走向成功，着实的不容易啊!

读完李烈老师的《我教小学数学》，我对她更多的是羡慕与敬佩。回顾自己20年的教书历程，一切是那么茫然，这本书将给我指明前进的方向，也将是我在教学里程中的一个新的起点。我将会以名师为动力，再次扬起风帆，驶向成功的彼岸。做个“好老师”虽然不容易，但我相信，只要我努力，也会像李烈老师那样，得到回报。

在今后的工作中，我将会做到以下几点：

一、呵护学生。

学生是有尊严的，我们应该尊重。所以我们最好不要把学生所犯的错误在全班上展示，让班级里其他的学生都来感受他犯错误的过程，这样会伤害到他的自尊。我们应该给学生解析的机会，表扬他合理的地方，帮助他纠正错误的地方。一个学生的错误被老师拿出来在全班学生面前讲，学生是很痛苦的。我觉得老师可以尝试通过作业、检测等，发现学生错误比较多的地方再拿出来讲，个别错误就个别指导。这样，既达到教学的效果，又不必使错误的学生承受那么大的压力。我们要注意尊重学生的尊严，学会包容才对，每个学生都有要进步的愿望，即使学习成绩差的学生也不例外。教师要用生命呵护生命，用爱心激励爱心，用自由唤醒自由，以真诚去接纳每一个学生，培养学生的自我发展欲望，这是一个老师的职责。

二、欣赏学生。

一位哲人所说：“勇于承认自己的不足，是可贵的自知，善于发现别人的优点，是可赞的聪明;坦然地让别人的优秀尽情地施展，则是令人敬佩不已的胸襟与智慧。”这其实就是为人师表者欣赏学生的真谛。

1、欣赏学生所想的

同一事物不同的人有不同的看法，对待所学知识也是如此，教师不应强求每个学生都和自己所想的一样。允许学生标新立异、与众不同，这是培养学生创新意识、创新精神的需要。万事由想开始，牛顿发现万有引力是很好的证明，如果他对于落到地上的苹果视而不见，毫无所想，那他就不会有那么大的成就。联合国教科文组织提出的一份报告《学会生存》中曾指出：“教育具有开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量。”要发挥教育的创新价值，我们的教师就要从鼓励学生大胆想像开始。

2、欣赏学生所讲的

学生有了想法不讲，就无法体现其思维的独特性。作为教师要鼓励学生大胆讲出自己的想法，无论合理与否，只要是学生自己想出来的、讲出来的，就应给予表扬，不应简单否定。

3、欣赏学生所做的

学生在学习中未免做出一些令人发笑、幼稚无知的事情，教师绝不能用成人的眼光审视一个孩子的所为，而应积极地鼓励他，正确地引导他，从而使其进步。也许你给他的欣赏、嘉奖正是他前进的信心和勇气。我班有一个小男孩，脾气倔，字写得不太好，硬硬的、大大的。有一次，看见他正写字，我不禁弯下腰和气地对他说：“看你写得多认真，字也很有个性，如果用笔再轻些，字写得再小些，那字可就更漂亮了。”他听完没说什么，但那以后，我却经常看到他埋头苦练的身影。后来，他的字果真有了很大进步。

每个学生都有被赏识的渴望，只有教师发自内心地欣赏学生的成长，为学生的进步喝彩，创造一种支持性的课堂环境，和学生一起品尝成功的快乐，学生的个性才能得到充分释放。

三、启迪学生。

苏霍姆林斯基说：“学生来到学校里，不仅仅是为了取得一个知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”教师在数学活动中不能仅让学生停留在快乐的学习状态，而应引领他们进入真正创造性思维的境界。这就李烈老师“以会教会”的具体体现。

1、知识衔接处启发，做好铺垫。

导课是课堂教学中不可缺少的一个环节，每节新课都有不同的导课方法，比如：引导发现发、启发提问法、对比观察法。导课方法能否恰到好处，也是教学方法的一种艺术体现，它的作用是在新旧知识间架起一座知识的桥梁，从而实现知识的转化迁移。教师有意识地在新旧知识衔接处提一些有思考性的问题，使学生的思维在新知识的增长点上有序提高，旧知识为新知识的学习做铺垫。

2、新知探究时诱导，激发兴趣 。

在课堂教学中要发挥学生的主体作用，教师的主导作用。首先就要调动学生的求知欲，求知欲是学生探究新知的直接动力。在教学中，结合教学内容，通过讲故事或提出一个使学生感到疑惑而迫切需要解决的问题来激发学生的求知欲，让学生在学习气氛非常浓的情况下去探究新知、发现规律。

3、重点难点处质疑，启发思维。

著名的科学家爱因斯坦也说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。课堂教学中的设疑就是教师运用富有启发性的语言，创设问题的情境，去点燃学生好奇之火，去打开学生思维的门户。具体来说，就是教师在讲授中适时地提出发人深思的问题，激发学生思考，把学生引入新的求知境界，使他们从单纯的“听而有得”的被动局面中解脱出来，移步到“思而有得”的主动局面里来。

4、学习内容及时归纳，强化认知。

一节课讲完后，若不归纳，对于学生来说所知识就象一团乱麻一样，所以归纳知识要点也很重要。学生在教师的启发下对本节课所学的内容要有条理性的归纳总结，使学生们的认识结构从旧知识转化到新知识上来，形成新的概念，但并不牢固，还要学生通过练习、暴露问题、老师及时点拨，分析出错原因，以便在学生头脑里建立正确的概念，这样让全体学生对所学知识有更深的理解。

五、知识对比中启发，掌握本质。

对于易混淆的数学知识和概念，可采用启发对比的方法帮助学生弄清楚它的本质差异，启发学生分清异同。学生已经掌握了两种以上概念的特征，通过对比就能找出事物的异同点，进而深刻地分析和确定事物的特殊性和一般属性，学生的思维得到了激发。利用比较法引导学生对若干内容进行积极思维，并通过在思维中分离出各内容的特点，通过这些特点分析它们的异同和本质联系，从而起到归纳总结及推理的效果。

威廉曾经说过：“平庸的教师只是叙述，好教师讲解，优异的教师示范，伟大的教师启发。”教师语言的启发性，就是在教学时“用语言把人们的心灵点亮”。

以上就是我读完李烈老师《我教小学数学》后的真实想法。做一个“好教师”仅有爱是不够的，还要具有爱的能力和爱的艺术。如果把爱比作阳光，接受阳光的照耀无疑是幸福的，同样给与别人阳光的人更是快乐的。我也将像李烈老师一样内练基本功，把学生放在自己的“心尖”上：让每一个孩子都说“我行”;给每个孩子“表现”的机会;允许他们有“出错误”的“权利”;和他们一起编织好“知识网”;关注课堂上的每个细节„„让看起来只是细节的细节变得富有灵性，充盈着灵动的聪明，洋溢着人性的光辉。世界的一切原本由细节构成，课堂上的细节是教师教育观念的一种流露，教学风格的一种表达，教育功力的一种展现。

第3篇：好大学不等于好工作 看哪家毕业生出路最好

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好大学不等于好工作 看哪家毕业生出路最好

计划赴美留学的学生和家长对U.S.News一年一次的美国大学排名是再熟悉不过了。美国正规大学近3000，排行榜是远在大洋对岸的我们最看得见摸得着的一把量尺。这把量尺更多的聚焦在美国大学的学术与教学水平上，那是不是就意味上了好大学就能拥有好的未来，好的工作呢?

其实在去年，全球最大的职业社交网站LinkedIn，就利用自身的大数据资源，通过分析自身超过3亿来自世界各地的会员的就业模型，发布了毕业生最好出路的高校排名。

LinkedIn排名的依据是最近该校毕业生找到“理想工作”的人数与该校想要在该行业工作的人数比例。这种排名的好处是更具有时效性，因为该排名反应的是近8年本科毕业生第一份工作的情况。

金融(Finance Professionals)

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1. 宾夕法尼亚大学 University of Pennsylvania 2. 耶鲁大学 Yale University 3. 乔治城大学 Georgetown University 4. 普林斯顿大学 Princeton University 5. 哥伦比亚大学 Columbia University 6. 纽约大学 New York University 7. 杜克大学 Duke University 8. 哈佛大学 Harvard University 9. 康奈尔大学 Cornell University 10. 达特茅斯学院 Dartmouth College 11. 圣母大学 University of Notre Dame 12. 维克森林大学 Wake Forest University 13. 维拉诺瓦大学 Villanova University 14. 波士顿学院 Boston College 15. 卫斯理学院 Wellesley College 15. 阿默斯特学院 Amherst College 17. 布朗大学 Brown University 18. 里海大学 Lehigh University 19. 莱斯大学 Rice University 20. 卡耐基梅隆大学 Carnegie Mellon University

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21. 麻省理工学院 Massachusetts Institute of Technology 22. 罗格斯大学 Rutgers University-New Brunswick 23. 埃默里大学 Emory University 24. 北卡罗来纳州大学教堂山分校 UNC at Chapel Hill 25. 密歇根大学 University of Michigan

投资银行(Investment Banking)

1. 乔治城大学 Georgetown University 2. 宾夕法尼亚大学 University of Pennsylvania 3. 耶鲁大学 Yale University 4. 杜克大学 Duke University 4. 哥伦比亚大学 Columbia University 6. 普林斯顿大学 Princeton University 7. 纽约大学 New York University 8. 卫斯理学院 Wellesley College 9. 康奈尔大学 Cornell University 10. 达特茅斯学院 Dartmouth College 11. 哈佛大学 Harvard University 12. 阿默斯特学院 Amherst College 12. 布朗大学 Brown University 14. 波士顿学院 Boston College

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14. 埃默里大学 Emory University 16. 圣母大学 University of Notre Dame 17. 芝加哥大学 The University of Chicago 18. 明德学院 Middlebury College 19. 莱斯大学 Rice University 20. 密歇根大学 University of Michigan 21. 范德堡大学 Vanderbilt University 22. 弗吉尼亚大学 University of Virginia 23. 加州大学伯克利分校 University of California, Berkeley 24. 西北大学 Northwestern University 25. 南卫理公会大学 Southern Methodist University

市场营销(Markters)

1. 宾夕法尼亚大学 University of Pennsylvania 2. 密歇根大学 University of Michigan 3. 哈佛大学 Harvard University 4. 纽约大学 New York University 5. 康奈尔大学 Cornell University 6. 乔治城大学 Georgetown University 7. 斯坦福大学 Stanford University 8. 加州大学伯克利分校 University of California, Berkeley

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9. 西北大学 Northwestern University 10. 德克萨斯大学奥斯汀分校 The University of Texas at Austin 11. 凤凰城大学 University of Phoenix 12. 北卡罗来纳州大学教堂山分校 UNC at Chapel Hill 13. 埃默里大学 Emory University 14. 弗吉尼亚大学 University of Virginia 15. 圣母大学 University of Notre Dame 16. 罗格斯大学 Rutgers University-New Brunswick 17. 宾州州立大学 Penn State University 18. 华盛顿大学 University of Washington 19. 圣何塞州立大学 San Jose State University 20. 哥伦比亚大学 Columbia University 21. 迈阿密大学 Miami University 22. 杨百翰大学 Brigham Young University 23. 明尼苏达大学 University of Minnesota-Twin Cities 24. 杜克大学 Duke University 25. 雪城大学 Syracuse University

会计(Accounting Professionals)

1. 维拉诺瓦大学 Villanova University 2. 圣母大学 University of Notre Dame

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3. 波士顿学院 Boston College 4. 里海大学 Lehigh University 4. 埃默里大学 Emory University 6. 南加州大学 University of Southern California 7. 费尔菲尔德大学 Fairfield University 8. 圣塔克拉拉大学 Santa Clara University 9. 伊利诺伊大学香槟分校 UIUC 10. 维克森林大学 Wake Forest University 11. 北卡罗来纳州大学教堂山分校 UNC at Chapel Hill 12. 雪城大学 Syracuse University 13. 本特利大学 Bentley University 14. 巴克内尔大学 Bucknell University 15. 佛罕大学 Fordham University 16. 耶希瓦大学 Yeshiva University 17. 加州大学伯克利分校 University of California, Berkeley 18. 杨百翰大学 Binghamton University 19. 里奇蒙大学 University of Richmond 20. 马里兰洛约拉大学 Loyola University Maryland 21. 圣十字学院 College of the Holy Cross 22. 马里兰大学帕克分校 University of Maryland College Park 23. 威斯康辛大学麦迪逊分校 University of Wisconsin-Madison 24. 威廉玛丽学院 The College of William and Mary

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25. 麻省大学阿默斯特分校 University of Massachusetts, Amherst

软件开发(Software developers)

1. 卡耐基梅隆大学 Carnegie Mellon University 2. 加利福尼亚理工学院 California Institute of Technology 3. 康奈尔大学 Cornell University 4. 麻省理工学院 Massachusetts Institute of Technology 5. 普林斯顿大学 Princeton University 6. 加州大学伯克利分校 University of California, Berkeley 7. 华盛顿大学 University of Washington 8. 杜克大学 Duke Univeristy 9. 密歇根大学 University of Michigan 9. 斯坦福大学 Standford University 11. 加州大学洛杉矶分校 UCLA 12. 伊利诺伊大学香槟分校 UIUC 13. 德克萨斯大学奥斯汀分校 The University of Texas at Austin 14. 布朗大学 Brown University 15. 加州大学圣地亚哥分校 University of California, San Diego 16. 哈佛大学 Harvard University 17. 莱斯大学 Rice University 18. 宾夕法尼亚大学 University of Pennsylvania

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19. 亚利桑那大学 University of Arizona 20. 哈维姆德学院 Harvey Mudd College 21. 德克萨斯大学达拉斯分校 The University of Texas at Dallas 22. 圣何塞州立大学 San Jose State University 23. 南加州大学 University of Southern California 24. 圣路易斯华盛顿大学 Washington University in St. Louis 25. 罗彻斯特理工学院 Rochester Institute of Technology

创业公司软件开发(Software Sevelopers at Startups)

1. 斯坦福大学 Stanford University 2. 麻省理工学院 Massachusetts Institute of Technology 3. 布朗大学 Brown University 4. 普林斯顿大学 Princeton University 5. 加州大学伯克利分校 University of California, Berkeley 6. 卡耐基梅隆大学 Carnegie Mellon University 7. 哈佛大学 Harvard University 8. 康奈尔大学 Cornell University 9. 哥伦比亚大学 Columbia University 10. 弗吉尼亚大学 University of Virginia 11. 马里兰大学帕克分校 University of Maryland College Park 12. 加州大学洛杉矶分校 UCLA

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13. 罗切斯特理工学院 Rochester Institute of Technology 14. 加州大学圣地亚哥分校 University of California, San Diego 14. 伊利诺伊大学香槟分校 UIUC

媒体(Media Professionals)

1. 纽约大学 New York University 2. 霍夫斯特拉大学 Hofstra University 3. 杜克大学 Duke University 4. 霍华德大学 Howard University 5. 西北大学 Northwestern University 6. 雪城大学 Syracuse University 7. 昆尼皮亚克大学 Quinnipiac University 8. 佛罕大学 Fordham University 9. 耶鲁大学 Yale University 10.布朗大学 Brown University 11. 康奈尔大学 Cornell University 12. 哥伦比亚大学 Columbia University 13. 罗格斯大学 Rutgers University-New Brunswick 14. 宾夕法尼亚大学 University of Pennsylvania 15. 乔治城大学 Georgetown University 16. 乔治华盛顿大学 The George Washington University

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17. 迈阿密大学 University of Miami 18. 东北大学 Northeastern University 19. 南加州大学 University of Southern California 20. 伊萨卡学院 Ithaca College 21. 马里兰大学帕克分校 University of Maryland College Park 22. 哈佛大学 Harvard University 23. 宾州州立大学 Penn State University 24. 德拉华大学 University of Delaware 25. 加州大学洛杉矶分校 UCLA

设计(Designers)

1. 卡内基梅隆大学 Carnegie Mellon University 2. 视觉艺术学院 School of Visual Arts 3. 创意研究学院 College for Creative Studies 4. 设计艺术中心学院 Art Center College of Design 5. 华盛顿大学 University of Washington 6. 斯坦福大学 Stanford University 7. 灵林艺术设计学院 Ringling College of Art and Design 8. 辛辛那提大学 University of Cincinnati 9. 萨凡纳艺术设计学院 Savannah College of Art and Design 10. 圣何塞州立大学 San Jose State University

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11. 罗德岛设计学院 Rhode Island School of Design 12. 德克萨斯大学奥斯汀分校 The University of Texas at Austin 13. 雪城大学 Syracuse University 14. 俄勒冈州立大学 Oregon State University 15. 旧金山艺术大学 Academy of Art University 16. 普瑞特艺术学院 Pratt Institute 17. 帕森斯设计学院 Parsons School of Design 18. 德拉华大学 University of Delaware 19. 康奈尔大学 Cornell University 20. 加州大学洛杉矶分校 UCLA 21. 波士顿大学 Boston University 22. 佐治亚理工学院 Georgia Institute of Technology 23. 宾州州立大学 Penn State University 24. 休斯顿大学 University of Houston 25. 密歇根大学 University of Michigan

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第4篇：老师的好人好事材料

第一篇：

97年7月，王建国老师参加了小学教师这份工作。也许就是因为多少年来地向往和与生俱来的对孩子们的喜爱吧，出为人师，心中竟有些惴惴不安，是紧张还是兴奋，他自己也说不清，只是满心喜悦地去迎接这充满挑战的工作，投身于小学这片多姿多彩的新世界。

记得有一次，我清晰地记得,这是星期日,王佳同学与好朋友玩闹一番后急着回家,因为今天是她的生日,正赶回家等待着父母为她准备的庆祝呢,由于自行车骑得比较快,前脚不小心拌到了后脚,摔了一跤,头撞到了停在路旁的车门上,没过几秒,血就顺着头哗哗地流着,陪同王佳的同学一看到这种状况,高分贝的尖叫出声,惊动了正有急事的王老师(王老师的儿子奶粉吃光了,正要去买,不然小孩子就要饿肚子了)。只见王老师冲进事发地,一看到这场面,老师镇静地一边打电话叫车子送伤者去医院一边吩咐同学回家通知家长,并从附近村内借来纱布包扎伤口,大约5分钟,家长没等来,叫的车子来了,老师一咬牙,嘟囔了一句:”伤者重要”。就上了叫来的车子,带着王佳同学去医院治疗去了,挂得是急疹,此时的王建国老师一直耐心地陪着王佳同学接受着医生的治疗,没过一会儿,家长也匆匆地到来,与老师客套几句后,对老师说:“这边交给家长了”!但此时的老师还没有走,直到医生说伤者无事后才离开。

后来,听说,王老师那天由于太晚了,没买上奶粉,儿子饿了一晚上。我很感动: “王建国老师对待学生居然比对待儿子还好” 。

王建国老师的这种精神是我们学习的榜样! 第二篇：

人们常用“人类灵魂的工程师”来形容教师，许多教师在三尺讲台上默默的耕耘，无私的奉献着，现在才真正能感觉到自己身边的许多老师都是我们青年教师学习的榜样。今天我想借这个机会说一说我身边的闫慧老师。

爱岗敬业说得具体点就是从我做起，从小事做起，从现在做起，要做好本职工作，把一点一滴的小事做好，把一分一秒的时间抓住。这就是爱岗，这就是敬业!对待本职工作，应常怀敬畏之心，专心、守职、尽责，干一行、爱一行、钻一行，尽心竭力、全身心地投入。上课时，闫慧老师的每一节课在我们听来都好像是在上公开课，可以说一迈进教室的她是精神百倍，每节课她的声音都是那么的洪亮、清晰。有几次，她重感冒了，她还是坚持上课。下课时，闫慧老师每次的早自习、午补，时间还没到都会早早的进教室，就算是没有早读、午补的时候，她也会坐在教室里帮助学习困难的同学，督促作业完成慢的同学，她把自己的时间都放在了学生的身上。她是让家长放心的教师，她是让我们敬佩的同事，她是学生喜欢的教师和朋友，这样的老师难道不是我们身边的好人好事么?

事实上，我并没有把闫慧老师的事迹说得多么崇高，多么伟大，事实上对闫慧老师来说，她会觉得自己只是每天做了一些应该做到的平凡小事，但就在这平凡之中，蕴含着王老师的爱岗敬业，体现了一个普通教师的好人好事。

爱岗是我们的职责，敬业是我们的本分，青春是我们的资本，奉献是我们崇高的追求。闫慧老师将爱岗敬业体现在她的每一个平凡的工作日，体现在这一个普通的岗位上，对于我这样的一个新老师，她就是我身边的好人好事，她就像是我的一个方向标。如果我们人人都能像王老师一样成为一个爱岗敬业的人，把工作当成一种享受，把工作当成一种使命，那我们每一个人都是身边的好人好事!我暗下决心要做一个爱岗敬业的人，在平凡的岗位上尽情展现才能和智慧，因为学校的发展就是我们年轻人的明天! 第三篇：

张平是小民屯小学一名普通教师，1998年毕业于教师进修学校，从教19年，她一直担任班主任工作，以高度责任感和良好的师德形象倍受学生家长称赞。

孝心撑起家的天空。

(一)精心护理 无怨无悔

2001年张平老师结婚了，和他们生活在一起的是丈夫年迈的爷爷奶奶，爷爷腿脚不灵便，奶奶常年瘫痪在床，大小便失禁。儿女都不在身边，只有他们这对孙子和孙媳妇和他们住在一起。照顾两位老人的重担便落在了张老师的肩上。

(二)久病的床前定有孝媳

为了丰富奶奶的晚年生活，张老师和丈夫省吃俭用为老人买了一辆轮椅。经常推着奶奶出去散心。

(三)孝敬父母不忘本

张老师的父母是朴实的农民，从小受父母的影响，她勤劳、朴实，凡事她都要尽善尽美的去做。她不仅善待公婆家的每一个人，对自己的父母也疼爱有加。为了弥补自己所做的不足，孩子刚刚一生日时，他就到父母家的地里忙着春耕秋收。以便减轻年岁已高的父母的负担。

八年来张平老师就这样默默地、无怨无悔地为自己的小家和学校这个大家努力奉献着。像一支蜡烛，照亮着老人暗淡的心境，燃起小家庭的希望。在学校里，所有的人都夸她做得好，周围的年轻人们更是佩服她的孝道，生活中她时时处处都低调做人，谦虚做事，她的真诚、朴实、热情也感染着周围的人，是年轻人学习的楷模。 第四篇： 在我成长的道路中，有许多伴我长大的好老师。那么多的好老师关心学生，教育学生的镜头，像放电影一样，在我眼前闪过。我们班的宋灵芝老师就是其中的一个。

宋老师教学生动，感情丰富。她上的课，时间过得总是很快。宋老师讲课非常详细，不论是分析课文，还是讲解词语，宋老师都旁征博引，讲得生动有趣，我们听得津津有味。随着老师脸上表情的变化，同学们时而凝神沉思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头微笑„„宋老师批改作业也非常认真，一个标点符号也不放过。

宋老师也非常关心学生，有一次我突然肚子疼，那时宋老师刚来，听到我肚子疼的消息时立刻赶来了，她询问了我的一些情况之后就给了我一杯热水，然后就给我的家长打了电话，看着我被接走之后才安心的给同学们上课。

啊!敬爱的宋老师，您的汗水不会白流，您的心血不会白费，我们一定努力学习，争取用自己优异的成绩来报答您! 第五篇：助人为乐的徐爱玲

就在最近，在我们校园里就发生了一件好人好事，让我们大家都记忆犹新。话说，一年级班的小同学王某在操场上踢足球的时候不小心摔倒了扭伤了脚。这时候，正在去往办公室的徐老师看到了这一幕。

徐老师赶紧向着这位受伤同学飞跑而去。问到：“你怎么了，小同学?”小同学说：“我扭伤了脚!”徐老师说：“不要紧的，我背你去校医室看看!”说时迟那时快，徐老师背起王同学往校外的卫生室走。经过卫生室的治疗，王同学的脚恢复好了。

我们应该学习徐老师这种助人为乐的精神，在此我们特意提出表扬，希望大家能继续发扬做好人，做好事的精神，做一个优秀的好老师!

第六篇：我身边的好人好事

人们常说， 老师像一位辛勤的园丁， 老师更象是学生的另一位亲人。

每当我看到我们学校一位位勤勤恳恳但又和蔼可亲的老 师，我相信这些都是真的。

感动如同一汪清泉， 浇灌出最美的心灵之花。

正因为我校有 了一批好老师，美丽的校园更加容光焕发。看，四年级的班主任候老师正带着学生在打扫卫生， 手拿小铲为淘气学生清理随口吐 落的口香糖残渣，正值返校期间，好多小脑袋都回头张望，从此 这个人流最多的楼梯道焕然一新。

打扫卫生的同学们干得更起劲儿了。 第七篇：

他，不是孩子的父亲，却俨然像个父亲挺起脊梁，背起一个 体重比他还重的生病的胖男孩，快步向医院跑去。淋漓的汗水湿 透了衣背。他却来不及擦一擦，看着学生安全了才松了口气。此 时谁还敢说完全是在装酷扮相? 整整一个冬天，他都为班上(一年级)的学生清洗毛巾和拖把， 也许有人会说如此小事何足挂齿， 可是如果我们亲自看到一双双 因为要早早到校打扫卫生而被冻得通红的小手， 我知道没有人还 说这是小事，他当之无愧是位好老师!

他，就是我们学校的汤庆玉老师! 第八篇：

她朴素无华，默默无闻，她一如既往，不计得失，任劳任怨，无怨无悔。朴实无华的她在教育这块土地里坚持信守承诺，尽自己最大的努力默默地奉献着，她堪称一位优秀的数学老师，在工作上做到认真负责、办事周到，并具有乐于助人的良好品德，得到了我校所有学生、老师和家长的一致好评，他的一言一行、一举一动都是大家有目共睹的，都很值得大家学习。

她今年带了两个年级的数学，一个星期29节课，但她毫无怨言无私地奉献着。由于长时间的工作压力及劳累过度，她的身体出现了问题，但她从没请过病假，没耽误孩子们一节课，带病上课。这种精神值得我们学习!为了给学生们培优补差，她每天都是披星戴月回家，为了学生的发展和进步，她时时刻刻都在不断地拼搏，不断地努力，不断地奋斗。一天把大部分时间都花在了学生身上，忽略了自己年幼的孩子，即便她自己孩子生病，为了不耽误学生们的功课，她每次都没及时给孩子看病。为了她的学生，她把对自己孩子生长中的关爱基本都匀给了她的学生，像这样的老师对工作兢兢业业，认真而又勤劳负责，舍己为人，不管工作量重与否，每天都是以乐观的心态面对工作。这样的好老师，我们怎能不感动?怎能不由衷地佩服尊敬她呢?她就是我们学习的楷模! 她是位名如其实的好老师!班级里或学校里哪里有学生丢的碎纸屑，你都能看到雷锋般的身影在校园里打扫卫生。在学校里只要有同事向她寻求帮助时，她都是慷慨无私给予他们帮助。她就是我们学校的李凤娟老师，她就是为我们卖劳卖力、精神可贵、值得所有人学习的李凤娟老师。希望我们都要像她学习，学习她那种毫不利己、专门利人、品德高尚的思想品德和雷锋一样的精神品质。

第九篇：

作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生做人，而这就需要我们教师能够用深厚的爱心浇灌她们的心田。我认为“爱心是伟大的，是教师的天赋，是开启孩子心灵之门的钥匙。”

宋树志是我校的一名二年级学生，母亲智障，父亲长年外出打工，他与爷爷、奶奶一同生活。因为缺少双亲的关爱，他行为离群，经常迟到、旷课，常因一点小事就向同学大打出手。看到这一切，班主任孙淑娟老师没有因他违犯纪律而训斥他，挖苦他，而是以母亲般的爱心关心他，爱护他，得到了温暖的宋树志从此像变了一个人似的，性格开朗活泼起来，并能严格要求自己了，学习也努力了。可见，爱对教育而言是何等重要，如同鱼儿离不开水，白云离不开蓝天一样。那么要想与学生建立起浓厚的师生情，爱是一座桥梁，更是一种无言的承诺。 第十篇：

爱学生，就是要尊重学生。老师一个慈祥的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。甚至会影响到家长对老师的看法。那是2016年的时候，学校正在举行迎元旦联欢会，突然，有一个女生报告，有个学生呕吐啦，旁边其它同学捂着嘴嫌气味难闻，有的还站了起来，晁春燕老师急忙走过去询问情况，在得知具体情况后，晁老师一面安排其他学生打扫卫生，一面把学生搀扶到自己的办公室给他倒上一杯水喝，然后打电话通知他的家长把学生接回家。晁老师这种爱生如子的精神值得我们学习!

第5篇：老师好人好事优秀事迹材料

每当我踏进菁菁校园，听那一声声真挚的问候，看那一双双求知的双眸，顿觉一股活力注入心田，一份责任感油然而生。我深深地感到：学校是我的舞台，学生是我的最爱。我把满腔的热血献给了我挚爱的孩子们。

如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花，那么后进生则是含苞欲放的花朵。作为一名教师，不应该仅仅欣赏盛开的鲜花，而要多用爱去催开那待放的花朵，改变学生的人生。

原来在我班上有只“烫手的山芋”“捣蛋鬼”——小雷。孩子们老喜欢打他的小报告;老师对他又无可奈何。五洋说：“咱们班是女有小马，男有小雷”，是啊，一个班里有几个这样的捣蛋鬼，无形中给班主任工作带来了压力。我心里想才上一年级，不能任由他这样放纵下去，他的爸妈长期在外打工，他和爷爷在一起生活，上幼儿园时就是好动惹事，为此爷爷还带他去儿童医院做了检查，证实他并非多动症儿童，身为老师的我唯有和家长配合好才能使他有所改变。

记得十月份的一天是他的生日，刚好那两天过生日的小朋友多，我就想给他们集体过个生日，于是那天下午放学，我急急忙忙到外面买了个蛋糕，开始了我们班的第一个生日会。那天晚上我们集体给他唱生日歌，给他送祝福，他很开心，也很有礼貌的说谢谢，次日他给我带了很多小零食，非要一个一个喂我吃，随后的几天他表现的比以前好了很多，虽然是小小的改观但我心里也是美滋滋的，至少我知道他是“孺子可教也“。然而没过几天他就原形毕露，还是以往那种我行我素的样子，课堂上他的屁股基本上是挨不着凳子。我反复考虑，决定暂时不对他采取“大动作”，先来个“冷处理”。无论他上课怎么调皮，我偏偏不表现出任何的愤怒和厌烦，还不让别的孩子打他的小报告，不想助长他的“调皮气焰”，他越是想引起我的注意我越装作没看见，就这样一只到晚上，他越来越安静，整个晚自习他坐在凳子上一直看着我，他没写作业我也不说他，慢慢的他趴在桌子上，还是那么看着我，看的我心里挺难受的，反思自己是不是做错了，快放学的时候，我把他叫到我面前：“子昂，我想和你谈谈“，话音刚落，他哇的一声就哭了，这孩子平时基本上是没有眼泪的，我问他是不是想爸妈了，他哭着点了点头，还哭着说了一大堆从来没给我说过的话，当时我真的是很懊悔，后悔自己实施的“冷处理”……第二天的他比较乖，上语文课竟乖乖的写了大半堂的字，坐的也很端正，我使劲的表扬了他……

现在的他仍然很调皮，但没有了以往的莽撞;现在的他仍然爱管闲事，但大都是帮我在监督同学;现在的他仍然很爱动，但屁股能挨着凳子了…….

爱学生，就是要尊重学生。老师一个慈祥的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。甚至会影响到家长对老师的看法。

上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多孩子都写的很工整，我非常高兴。告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢?”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到语文课代表郭赛雅身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“王XX!虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从孩子们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的红对勾和优展示在同学们面前，“请同学们用掌声向小王表示祝贺!”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。

要知道，这个“优”对于小王来说可是“放卫星”的大事了。他是一个唇裂孩子，由于做过缝合手术，所以他口齿不清。家长也反应他的拼音知识是“零”，动手操作能力也很差，特胆小，喜欢哭。刚入学时，因为我说上课期间不许上厕所，他竟憋得尿裤子也没敢跟我说上厕所;课堂作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅笔描红笔画不到位，拼音格里的拼音更是“上天入地”，田字格写字歪歪斜斜，一个田字格只能装下他半个字，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“王氏字体”，不用看名字，就能一下认出。他的书写问题和胆小成了我和他家人的头疼事，有一次的家校联系单上他爸爸竟说：“对于他的书写我真是没辙了”。我唯一能做的就是慢慢引导，不对他的书写做强制性的要求，因为我不想让他哭，平时只要我一起高腔他就会眼泪盈眶，他的胆小爱哭正是他缺乏自信的表现。我就想着怎样能树立他的自信心。在课堂上有小老师指导他，这样可以使他的作业完成速度能高一些;在课外鼓励他和大家一起做游戏……经过一段时间的努力，在上一次的小测验中他把字工工整整的写在了田字格的正中间，虽然还是慢但他写的工整了没那么大了，当我把那份卷子拿给他爸爸看时，他爸爸的脸上充满了喜悦;去年12月份还被评为“进步之星”，他回家后也骄傲的对爸妈说“我进步了”;胆小的他现在也会跑到我面前向我反应班级问题了……

“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵震撼另一个心灵。”而老师就是一个点灯人，为孩子点亮很多盏灯，让他们优秀、优雅、完美地长大，同时，又让一盏灯点亮另一盏灯，让每一个孩子都成为点灯人，点亮我们整个家园。

第6篇：好人好事尽心为老人服务的黄老师

好人好事

尽心为老人服务的黄老

师

尽心为老人服务的黄老师

个人简介：

黄明英，女，65 岁，汉族，成都天府新区万安街道石桥村7组原13社村民。

事迹简介：

黄明英于2012年4月担任石桥村老协会副会长，从万安石桥村成立幼儿园以来该同志一直担任幼儿教师从教20余年。2012年她担任石桥村老协会副会长协助开展老协会各项工作，石桥村老协会工作年年被评为万安街道先进单位，人称她为黄老师，她积极发挥余热，一心为群众做好事办实事。积极组织老

年朋友开展银龄普法月活动，增强老年人法治观念，让他们学法、懂法、用好法。坚持每月组织老协会小组长召开学习会议，传达镇老协会议精神。每一次的志愿者活动，她都积极组织志愿者开展活动，她总是义无反顾的冲在最前头，无论是文明城市检查活动，还是社区的志愿者服务活动;虽然年逾6旬 积极参与群众矛盾纠纷调解和未成年人教育活动。“做老年工作观念要新、感情要深、方法要灵、工作要细、办事要实、效果要好。”这是她从事老年工作9年来不计较个人得失，积极配合社区工作而得出的亲身体会。她组织社区老年协会以改善和提高老年人生活质量为宗旨，创新思路，深化服务，在全社区营造了尊老、敬老、护老、助老的浓厚氛围。

事迹详细介绍正文：

石桥村7组13社有一位热心老年人工作的老协会副会长，人称黄老师，她年逾花甲依然发挥余热，尽心尽责为老年人服务，在上级老协会和老干部的

领导下，2009年石桥老协会会长年龄偏大，生病不能胜任工作。经村党总支推荐、辖区老人选举黄明英被选为老年协会副会长，并一直连任至今，黄老师发扬民主，充分调动老协班子的积极性，建立完善相关制度，使老年协会的工作有序开展。加强老协会人员管理。她在业务上认真学习，并根据街道办、老协制定的工作计划安排把学习放在首位，组织老协小组长们坚持每月11日为学习日，除此之外，去年5月31日，组织老协骨干18人，文艺队长，村监管领导参加了街道办老协举办的“银龄普法”骨干培训会，活动邀请了双流老协李部长讲对老年法的理解，使我们老年人加深了老年法的认识。6月10日，我村又集中组织老年朋友126人在村办公室开展了“银龄普法月”活动，活动邀请了四川蜀正律师事务所贾珺蕾律师给我们老年朋友讲了有关老年人如何维权，维法的知识，并着重讲了如何赡养老人，继承和遗产的范围以及遗嘱的有效性，并涉及

到子女不能干涉老年人婚姻自由等方面的问题，讲解内容深入透彻，举例详尽，让每位老年人受益匪浅，使我们老年人进一步了解和掌握《老年法》、《婚姻法》、《继承法》的重要性，让《老年法》家喻户晓、人人皆知，真正做到小事不出组，大事不出村，重大事情不出街道办的原则，使矛盾纠纷大事化小，小事化了。

村里有一对年轻夫妻，平时虐待父母， 不赡养老人，听到这个消息后，黄老师决定做他们的思想工作。第一次到他家，他们非常恼火，气呼呼地说：“我跟你非亲非故，你非要管我们家的嫌事干嘛? 我们家的事不要你管”回到家里，黄老师的老伴也劝她别管这事。她丈夫说：“你管闲事，尽讨人嫌。”她说：“闲事不闲，闲事不是小事，有些闲事也是急事、是大事，关系到和谐、稳定，有些关系到人的生命，我不仅要管，而且一定要管好。”面对困难她不烦不恼，多次前去讲伦理、讲孝道、讲法律，动

之以情、晓之以理，教育他们孝敬父母。功夫不负有心人，经过一个多月的反复劝说，那对夫妻最终认识到了自己的错误，当面给父母赔礼道歉，并将父母接回家中，精心服侍。忙了一整天。晚上回家，由于天黑路远，汗水浸透了衣裳，黄老师中途摔倒

5、6次，到家之后得了一场大病，卧床一个多月。因为放心不下困难群众，病好之后，又投入了新的工作。家人多次劝她：“你年龄大了，该享享清福了，还这么拼命，图个啥?”她说：“人活在世上，不能光想着自己。为人善良是我一生的追求，帮助别人是我最大的幸福。” 现在，那对夫妻逢人便讲：“过去由于我们的觉悟低，做错了事。经过黄会长的教育，我们明白了做人的道理。今后，我们都要好好孝敬爹娘!”

针对家庭不和子女不孝是困扰农村的社会问题，黄老师在村老年活动室等场所举办文明新风讲座。利用重阳节开展了“好儿女”和“金榜奖”等评选活动。协会自筹资金，搭台唱戏，对评出的先

进典型进行表彰。

为了加强未成年人思想道德教育工作，为了让青少年们过上一个安全、健康、有益、充实、快乐的假期，使之在接触社会生活中增强实践能力，提高综合素质，真正做到“离校不离教”，使青少年学生们在社会实践中得到锻炼和成长，特别是去年暑期活动中， 去年黄老师安排组织了5次活动，参加活动的学生达313人次，学生家长123人次，村干部40人次，老年志愿者73人次，活动邀请了交警七分局的陶警官给孩子们讲安全教育、遵守交通规则，并着重强调未满12周岁的少年不能单独骑自行车上路，特别是现在的共享单车满街都是，行人过斑马线一定要等绿灯亮时方可通行。与此同时，还邀请蜀正律师事务所贾律师给孩子们讲了未成年人保护法，学生在校受到欺凌时该如何利用自己的权益保护自己。监管涉老的领导和监管安全的领导都纷纷给我们青少年讲了有关安全用电、气，严禁私自下水游

泳，以及教育孩子们从小要热爱党、热爱国家、教育孩子们要讲文明、讲和谐，对人要团结、相互尊重、做一个尊老爱老的好学生，为此，还组织20个较大的学生一起驱车载着大西瓜、葡萄、大扫除工具等前往万安敬老院慰问“五保”老人，为“五保”老人捶背、唱歌，把西瓜亲自送到每位老人手中，还帮助他们打扫院子。

通过各种活动的开展，黄老师把石桥村老协会工作做得有声有色，使“五保”老人感受到村两委和关工小组的无比关怀，青少年们深受启发，真正感受到共产党好，社会主义好，感受到社会主义这个大家庭的温暖，体会到尊老爱老是我们中华民族的传统美德。

作为一名老协会会长，她不像有的人庸庸碌碌、无所事事，她的心还在村里，始终装着群众;作为一位老人，她不像有的人在家自享清福，她人老心不老，生命不息，奋斗不止。在她的努力下，现在的石桥村说长道短的少了，为

村里凑兴助威的多了;打麻将赌博的少了，锻炼身体的多了;无所事事的少了，自得其乐的多了。正是他，以及和她一样热心公益事业的老年人的不断努力，石桥村的明天一定会更加美好!